摘要：撰寫畢業(yè)論文是檢驗大學生學習成果的重要手段，也是學校教學體系中最重要的環(huán)節(jié)，更是每一位大學生投身祖國建設事業(yè)的報到書。在分析畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文設計特征的基礎上，探討了當前畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文設計中普遍存在的問題，提出了提升畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文設計質量的具體建議。

關鍵詞：畜牧獸醫(yī)專業(yè)；畢業(yè)論文；畢業(yè)設計；建議

對于大學生來說，撰寫畢業(yè)論文是在校期間接受的最后一次檢驗，要將掌握的知識與技能融入一篇有學術價值的文章中，是大學生由校園走向社會生活的中介與橋梁［1］。撰寫畢業(yè)論文為大學生提供了展示自我才華的機會，也能在教師的指導與點撥下，體驗科學研究的全過程，有效縮短理論與實踐之間的距離，將知識轉化為技能。

1畜牧獸醫(yī)專業(yè)論文的特點分析

撰寫畢業(yè)論文是檢驗大學生學習成果的重要手段，也是學校教學體系中最重要的環(huán)節(jié)，更是每一位大學生投身祖國建設事業(yè)的報到書［2］。畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生撰寫畢業(yè)論文，就是要以畜牧獸醫(yī)領域的某一問題為切入點展開討論，在搜集資料、匯總信息、研究調查、接觸實際的過程中，表達自己的觀念，以專業(yè)的角度解決問題。在撰寫論文的過程中，既可以加深對所學知識的理解，又能學到教科書里沒有的實踐性知識，畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文主要具備四大特征：一是專業(yè)性。圍繞當前畜牧獸醫(yī)專業(yè)發(fā)展過程中的具體問題進行探究，態(tài)度鮮明地闡明觀點、獲得結論。二是實踐性。在寫作過程中學生靈活調用自己掌握的知識點，對某一專題產(chǎn)生更加全面的了解。三是創(chuàng)新性。要想更好地展示自身價值，就要選擇專業(yè)領域內(nèi)其他學者未曾解決的問題，提出新的論斷與觀點，在原有基礎上實現(xiàn)突破或是對他人的觀點進行補充。四是指導性。導師的引導與點撥固然重要，但要鼓勵學生找準著眼點，勇敢表達自己的看法，提升選題的意義。

2畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文設計中存在的問題

一、高校工科類畢業(yè)設計特征及問題分析

1.工科類畢業(yè)設計的特征一般來說，工科學生的畢業(yè)作業(yè)偏重于解決工程技術問題，而被稱作畢業(yè)設計，其實質是一個模擬現(xiàn)實工程的過程。高等教育人才培養(yǎng)中工科畢業(yè)設計的目的主要有以下三項：第一，培養(yǎng)大學生嚴謹?shù)剡M行科學實驗研究的態(tài)度；第二，鼓勵大學生積極投身科學實踐研究，大膽運用所學知識科學的進行實踐設計與研究，勇于實踐、勇于探索；第三，培養(yǎng)運用所學知識的能力，做到學有所用，在畢業(yè)設計中要善于運用所學之知識解決遇到的實際問題，使學生在畢業(yè)設計中獲得從事本專業(yè)工程技術人員必須的專業(yè)能力。畢業(yè)設計不同于畢業(yè)論文，一般包括畢業(yè)論文，還包括一些與課題相關的設計圖紙，實驗設計、實物制作、外文翻譯、文獻綜述、開題報告等內(nèi)容。以“機械類相關專業(yè)畢業(yè)設計”舉例，2004年以前畢業(yè)設計內(nèi)容一般為：設計圖紙+說明書（即畢業(yè)論文）；2005年以后國家相關部門提出新的要求，結合生產(chǎn)實踐需要加入了三維設計、模擬仿真及程序分析研究。其中包括：畢業(yè)設計圖紙+開題報告+任務書+實習報告+說明書正文（即畢業(yè)論文）。從上述的培養(yǎng)目的和國家相關要求中不難看出工科類畢業(yè)設計必須具有實際性和可操作性，需要在前期做大量的實驗來解決具體的問題，這就需要消耗相當長的時間和精力，并且要在整個過程中將所學知識融會貫通。

2.工科類畢業(yè)設計存在的問題當前大部分學校都把畢業(yè)設計放在第八學期進行，而此時正是大四學生找工作、參加企業(yè)面試，復習考研的階段，在現(xiàn)今的就業(yè)壓力下，學生一定不會將大部分的精力放在畢業(yè)設計的完成上，用人單位為了考察所招聘學生的個人素質和能力，一般都會要求簽約學生提前到單位實習，實習時間一般都會與畢業(yè)設計時間相沖突。但是要正常畢業(yè)拿到文憑又必須拿到該項學分，這就使得學生大部分只進行簡單的實驗甚至根本不進行實驗直接采取復制、粘貼，東拼西湊的方式僅完成一篇畢業(yè)論文應付了事。另外，隨著高等院校的大幅擴招導致學生數(shù)量劇增，造成了師資力量的嚴重不足，出現(xiàn)了一個指導教師指導數(shù)名畢業(yè)生的情況，這就使得指導教師選題時需要提出多個畢業(yè)設計題目，導致題目與實際脫離，超出專業(yè)要求范圍等問題。表1，表2分別是某高校安全工程專業(yè)五年內(nèi)的畢業(yè)設計題目性質和題目來源統(tǒng)計表。從表中統(tǒng)計數(shù)據(jù)也可以看出，雖然每年都會有一部分與科研和生產(chǎn)實際相結合的工程設計類、技術科學研究和工程技術研究類、軟件開發(fā)類的畢業(yè)論文（設計）題目，但是理論研究類題目的數(shù)量依然占據(jù)較大的比重，在畢業(yè)論文（設計）選題方面存在著與生產(chǎn)實踐脫節(jié)，創(chuàng)新能力不足等諸多問題。

二、高校工科類畢業(yè)設計質量關口前移管理方式

基于質量管理八項原則對高校畢業(yè)設計（論文）管理探討，提出了以學生為關注焦點，關口前移，提出提高題目質量和指導水平的新方式；基于事實決策，持續(xù)改進，完善現(xiàn)有質量監(jiān)控體系；全過程質量管理，預防為主，構建畢業(yè)設計質量保障體系三種管理方式，本研究即是對第一種管理方式的進一步拓展和實踐應用，包括畢業(yè)設計時間前移及畢業(yè)設計形式多樣兩方面展開具體討論。

1.畢業(yè)設計時間前移本科生畢業(yè)設計時間前移是指在完成基礎課程和相關專業(yè)課程的基礎上，利用學校及學院的實驗和科研條件，讓本科生提前進入實驗室，由學生本人主導并依據(jù)自己興趣在相關指導教師的指導下直接參與科研項目及各種科研活動，并提出畢業(yè)設計的整體思路和題目。這種方式不僅體現(xiàn)了“以學生的關注為焦點”的基本原則，還在很大程度上避免了在第七學期末由指導教師集中出題所出現(xiàn)的題目質量不高，題目與科研脫離的問題。畢業(yè)設計提前的時間不宜過早，過早會導致學生沒有足夠的基礎知識儲備，難以完成相對復雜的實驗和實踐過程。經(jīng)過對某高校安全工程專業(yè)教學大綱及專業(yè)課程體系的研究，本科生提前進行畢業(yè)設計的時間宜從大三結束的暑假開始。在大三年級結束時，安全工程專業(yè)的學生已經(jīng)完成了高等數(shù)學、線性代數(shù)、普通物理、物理實驗、大學英語、大學計算機基礎等公共基礎課的學習，大部分學生已經(jīng)通過了計算機等級考試和英語的等級考試，已經(jīng)具備了初步的理論知識、計算機能力和英文水平；完成了組織行為學、系統(tǒng)分析與安全系統(tǒng)工程、質量安全管理與ISO9000族標準、職業(yè)健康與環(huán)境管理體系、安全風險管理原理等學科基礎與專業(yè)基礎課的學習，具備了安全工程專業(yè)所要求的基本的理論知識；完成了安全心理學及測試實驗、安全管理學及實驗、認知實習和金工實習等實踐實習科目的學習，具備了安全工程專業(yè)所要求的基本的實驗技能。在具備這些基本的知識技能后，本科生已經(jīng)擁有初步的論文寫作的能力。在此時盡早的進行畢業(yè)設計的相關工作，可以使傳統(tǒng)上一個學期就要完成的工作擴展到包含有寒暑假的一年之內(nèi)，時間上有了充分的保證。另外，在第七學期的專業(yè)課選課及學習過程中也會更加有針對性，學生可以帶著相關課題進行課程的學習，提高學習效率，加深對課程的理解。另外由于提前進行畢業(yè)設計，指導教師與學生接觸交流的機會增多，指導教師可以更系統(tǒng)全面的掌握學生畢業(yè)設計的總體情況，更有效的對癥下藥指導學生完成畢業(yè)設計。這樣，通過半年的工作和學習，在最后一個學期前，包括文獻查閱、實驗、調研等畢業(yè)設計的大部分工作已經(jīng)完成，在第八學期，畢業(yè)生只需要對前期的工作進行總結就可以順利的完成論文的撰寫工作，參加畢業(yè)答辯，有效地緩解找工作與論文撰寫的時間沖突的問題，順利畢業(yè)進入工作崗位。

又到一年畢業(yè)時，廣大畢業(yè)生又開始忙碌起畢業(yè)論文的寫作了，下面我們就本科計算機畢業(yè)論文的寫作，結合我們多年進行計算機畢業(yè)論文寫作的經(jīng)驗，給廣大即將畢業(yè)的同學們將計算機專業(yè)的本科畢業(yè)論文寫作方法、技巧進行一下總結，希望大家看后能有所收獲，對自己在畢業(yè)論文的寫作中能起到幫助作用，祝大家順利畢業(yè)。

我們這篇文章分部分進行講解：

一、本科學生畢業(yè)論文的目的和內(nèi)容

二、管理信息系統(tǒng)開發(fā)的主要步驟

三、計算機專業(yè)所選開發(fā)工具和注意事項

四、計算機畢業(yè)論文撰寫格式

1歷史學本科專業(yè)實踐教學在研究型教學中的地位

歷史學是典型文科專業(yè)，在其教學活動中存在諸多文科共性問題，如：課程體系設置不夠合理，知識性課程較多,方法論的課程很少；教學手段單一，以課堂教學為主；教師多重科研而輕教學，教學內(nèi)容陳舊等。這些包括歷史學在內(nèi)的文科專業(yè)所具有的通病，近些年來常常為學界所攻詰。毋庸置疑，在這種僵化陳舊的教學模式下，人才培養(yǎng)質量很難保證，專業(yè)培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)也極為堪憂。許多高校早已意識到了這一點，不斷通過推動教學改革來扭轉這種局面，力圖將研究型教學落到實處?？傮w看來，業(yè)已形成的規(guī)范性認識將“研究型教學”定位為三個主要特點：一是要有課題（專題、問題），師生共同研究、共同討論；二是強調學生的自主性，教師引導而學生自主鉆研；三是實現(xiàn)知識的“內(nèi)化”，通過體驗，提升素質和能力。基于上述特點，很多高校圍繞課堂教學和課外實踐兩個層面展開了探索和改革，其中課堂教學改革是主要發(fā)力點。從教學氛圍的培育到學習興趣的培養(yǎng)；從教學主體的互動到課堂效果的評價；從教學過程的優(yōu)化到教學手段的更新，探討不可謂不全面，不可謂不細致。各高校管理者和相關研究學者，考古鑒今、兼收中西，形成了大量的極具智慧的研究和探索成果。

相較而言，對于課外實踐這一環(huán)節(jié)卻長期疏于關照。古語有“紙上得來終須淺，絕知此事要躬行”之說，特別是對于歷史這門偏于理論和知識的學科，更是需要注重實踐，否則所謂研究型教學只能是無源之水、無本之木。研究型教學強調學生的主體精神，自主鉆研、自主創(chuàng)新，這種能力的培養(yǎng)只通過課堂是很難實現(xiàn)的，實踐環(huán)節(jié)不可或缺。人的能力總是在解決各種實際問題中逐漸發(fā)展起來的，只有在實踐中不斷運用所學知識，方能實現(xiàn)“知行合一”。有研究表明，一個人對于聽到的信息能記住25%，對于聽且看到的信息能記住45%，而對于聽到、看到且做過的事情則能記住70%。也就是說，雖然課堂有內(nèi)外之分，但卻不應割裂開來，唯有將兩者緊密結合起來，通過教學與實踐的良性互動，方能全面提升學生綜合素質。對于學生來講，課外實踐活動的實現(xiàn)形式是多元化的，比如參加甚至主持課題研究，或者自發(fā)參與一些社會活動，即便是做一些兼職也可視為實踐活動的一種。但上述方式均有局限性，課題研究從目前來看對于本科生而言機會還是比較有限，而自發(fā)參與社會活動或者兼職目的性不強且隨意性很大，這都難以收到實效。在這種情況下，體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)方案中的實踐教學，包括課程見習、綜合實習、畢業(yè)論文等就顯得尤為重要。

2歷史學本科專業(yè)實踐教學存在的主要問題

事實上，歷史學專業(yè)的管理者和教師對于實踐教學的重要性是有清晰而明確的認知的。但是限于各種主、客觀因素，這種認知大都停留在理念上，以致實踐教學活動的開展并沒有落到實處，存在諸多亟待解決的問題。按照培養(yǎng)大綱要求，歷史學本科專業(yè)在課堂教學之余，還設置有固定時間安排的實習活動，包括課程見習和綜合實習兩個方面。課程見習，顧名思義是針對于特定課程所安排的實習，如中國古代史、中國近代史、考古學通論、史學論文寫作等課程，一般要安排至少兩天的單科實習。綜合實習，又稱為綜合認識實習，即提供給學生一個較長時間（一般為7天）去校外開展實踐活動。無論是課程見習還是綜合實習，其目的是相同的，就是通過重返歷史現(xiàn)場、開展田野調查，將文本知識與現(xiàn)場實況互為映證，使枯燥乏味的文字變?yōu)榱Ⅲw形象的鮮活材料，從情感上和學理上更為深刻地感受歷史背景、認知歷史事件，進而將所學知識與身處的社會、自然有機聯(lián)系起來，形成一種內(nèi)化的體驗。這樣一種設置和安排，無疑是具有重要價值和意義的，能夠為學生提供一個具有開放性、創(chuàng)造性的一個平臺。

這樣一個平臺如若搭建規(guī)范完備，就能夠將合作性、問題性、實踐性三個維度有機結合起來，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主體意識和主動精神，有助于其綜合素質的提升。然而目前許多高校的實習環(huán)節(jié)操作往往是流于形式，幾無效果。析其原因大概有三：一是傳統(tǒng)教學理念的慣性作用，“重理論而輕實踐”，高校管理層面沒有予以足夠重視和支持，比如實習經(jīng)費安排比較低難以有效開展活動；二是教師重科研而輕教學，“課題、論文”至上的傾向依然比較嚴重，不愿意投入精力于實踐教學；三是院系在運作中對于師生安全顧慮過重，往往簡化甚至改變實習形式，當下一種常見的做法就是將實習活動完全交由旅游公司打理，從而規(guī)避責任，但實踐活動卻變成了旅游觀光。實踐教學的另外一個重要環(huán)節(jié)就是畢業(yè)論文寫作，其設置的目的在于檢驗大學生的學習能力、學科知識、思維能力等各種綜合素質，促進大學生將所接受的教育和所學習的知識與具體實踐相結合，提高實踐能力和水平。但是近年來關于本科畢業(yè)論文的聲討之聲不絕于耳，有部分學者甚至提出廢止這一規(guī)定，其原因就在于東拼西湊、粗制濫造的論文嚴重浪費了教育資源，傷害了本科教育的形象。教育部曾多次下達通知，要求各高校加強本科畢業(yè)論文工作，加大改革力度，提高畢業(yè)論文質量。各高校也紛紛采取舉措，力圖改變這一現(xiàn)狀，如進一步規(guī)范論文寫作流程和制作要求，嚴格論文的考核和評估，加強對畢業(yè)論文指導教師的管理等。

【摘要】畢業(yè)設計在高校綜合性實踐教學環(huán)節(jié)中占據(jù)重要一環(huán)，其質量的好壞不僅檢驗畢業(yè)生質量，還是衡量學校本科教學質量的重要依據(jù)。如何培養(yǎng)高水平城市地下空間專業(yè)業(yè)生，解決城市地下空間工程現(xiàn)場技術難題。本文針對城市地下空間工程方向畢業(yè)設計中存在諸多問題，分析其形成原因、影響后果，提出具體實踐改革措施。這些改革措施對提高該專業(yè)本科畢業(yè)論文質量有一定借鑒意義。

【關鍵詞】城市地下空間工程；畢業(yè)設計；質量；教學改革

畢業(yè)設計是衡量學校本科教學質量的重要依據(jù)，也是高校優(yōu)秀人才培養(yǎng)計劃的主要結構，其質量好壞直接反映畢業(yè)生綜合能力和創(chuàng)新能力及今后解決工作中遇到難題能力。畢業(yè)設計是學生對4年所學基礎知識、專業(yè)知識一次全面、徹底的總結。本文從專業(yè)特點、畢業(yè)設計現(xiàn)狀及存在問題、畢業(yè)設計教學改革措施入手，查明畢業(yè)設計質量下降原因，探討如何提高該專業(yè)本科畢業(yè)論文質量具體措施。

1城市地下空間工程方向特點

世界城市人口急劇膨脹造成“城市擁擠綜合征”。抬眼望去盡是高樓大廈、城市立交橋等，交通擁堵，制約城市可持續(xù)發(fā)展。國內(nèi)外很多國家進行地下空間開發(fā)與利用，并取得了一些成功經(jīng)驗，諸如鄭州西區(qū)地下商業(yè)步行街、法國巴黎市中心的LesHalles等。河南理工大學土木工程城市地下空間工程專業(yè)2013年開始招收，其前身是地下工程專業(yè)，但課程設置中的主干課程已經(jīng)向城市地下空間方向偏斜，刪掉《井巷工程》，增設《城市地下空間規(guī)劃設計與施工》，課程重心由原來偏煤礦、隧道逐漸向城市地下空間工程轉移。2012年系室組織老師到同濟大學、中南大學等高校調研，探討培養(yǎng)方案、大綱定制，委派老師到高校、企業(yè)進修。城市地下空間專業(yè)畢業(yè)生大多從事現(xiàn)場施工、管理等，而從事城市地下工程設計工作人員特別少。畢業(yè)實習、設計是本科實踐教學中最重要一個環(huán)節(jié)，是對4年所學課程知識的深化、拓寬和綜合訓練，是提高學生綜合素質的重要途徑。由于高校前幾年大幅度擴招，但教學資源增長有限，本科教學質量進一步下降，學生上課興趣不高，直接影響后果就是本科畢業(yè)論文不過關，抄襲現(xiàn)象嚴重[1-4]，且這種現(xiàn)象惡性循環(huán)，對學校、企業(yè)影響深遠。

2畢業(yè)設計現(xiàn)狀及存在問題