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一、個人情況

姓名：*

工作時間：*

學歷：大學本科

職務：中學語文教師

職稱：中學一級

一年來工作取得的成績：

2006年下半年教育論文《班集體教學活動與精神關懷的研究》榮獲第十五屆全國班集體建設研討會論文二等獎。

2006年下半年榮獲中央教科所“德育課題研究先進教師”稱號。

2006年下半年獲紅橋區(qū)第八屆“希望杯”競賽二等獎。

2007年教學論文《語文課堂教學如何培養(yǎng)學生的問題意識》獲市“雙成果”論文評比二等獎。

2007年教學設計獲延邊教育出版社“鼎尖杯”教學設計征文活動三等獎。

2007年教學論文《現(xiàn)代文閱讀解題三要素初探》獲區(qū)中語會論文評比二等獎。

2007年所帶七年二班被評為三好班集體，班級期中考試語數(shù)外三科總成績位列全區(qū)第四名。

三、教育情況

2006年我憑借一個治班方略——感化育人，創(chuàng)建和諧班集體，兩條治班技巧——借教學情景解治班難題、化突發(fā)事件為育人契機，三點治班做法——持之以恒規(guī)范學生的行為習慣、不遺余力改變學生的不良個性、絞盡腦汁培養(yǎng)學生的美好情感，歷經四輪角逐，過五關，斬六將，榮幸地成為了紅橋區(qū)第三屆名班主任之一。當上名班主任之后這一年的工作是辛苦并快樂著，有太多的感慨，也有太多的感悟。

一年來我恪守“敬業(yè)”、“愛生”、“奉獻”這三個關鍵詞，持之以恒規(guī)范學生的行為習慣，不遺余力改變學生的不良個性，絞盡腦汁培養(yǎng)學生的美好情感。一年來我堅持“以人為本，德育為先”的教育理念，在教育工作的整個過程中、在教育工作的方方面面上尊重每一位學生的人格、情感、需求、愛好、創(chuàng)造，關懷每一位學生的情緒生活和情感體驗、道德生活和人格養(yǎng)成。一年來我借鑒、學習好的教育方法，以豐富多彩的班集體活動促進每一位學生的全面發(fā)展，開學前，未見學生，先想班訓，確定了指導全班學生成長、發(fā)展的八字班訓——“健康、快樂、自信、團結”；開學后民主協(xié)商，確定班規(guī)，確定了內容詳盡、具體頗有人性劃化的十八條班規(guī)；大膽創(chuàng)新采用“人人當家，值周管班”的班集體管理做發(fā)；注重“激發(fā)熱情，活動育人”，在上個學期的校園文化藝術節(jié)上，我們班在大合唱比賽、小節(jié)目比賽、演講比賽、書畫比賽中都獲了獎，我們班好幾位學生因參與班集體活動發(fā)生轉變；召開了針對性的主題班會；巧妙開展“評優(yōu)選佳”活動促進了學生追求進步；通過讓學生堅持寫隨筆的做法和學生交流思想、探討問題，化解班集體中的問題。

三、教學情況

走進新課程一年來，我主動學習，積極思考，大膽嘗試。每節(jié)課都注重“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個目標。注重學生學習方式的改變和學習能力的培養(yǎng)。學習難度小的課讓學生采用自主學習的方式來進行，主動思考，獨立解決；學習難度大的課讓學生采用合作合作學習的方式來進行，共度難關，共享快樂。在倡導學生自主、合作學習的同時我也沒有完全放棄讓學生進行接受式學習（聽老師講解）。如果學生利用已有的知識基本能解決學新知識過程中的問題，我就不講解；如果學生利用已有知識很難解決學習新知識過程中的問題，我就進行必要的講解。總之能不講的就盡量不講，能少講的就盡量少講。這樣做是為了留出更多的時間研究學生的態(tài)度，關注學生的學習進展，以便進行必要的干預與調控，而且這樣做也給學生留出了更多的發(fā)展創(chuàng)新精神和提高實踐能力的機會。

2006年第二學期我從市中語會認領了一個課題：《學案與初中生自主學習能力培養(yǎng)的研究》歷經一年的研究，課題一取得了階段性成果，學生自主學習能力確實有明顯提高，即將結題。

除了注重貫徹落實新課程的理念和教學原則，注重改善學生的學習方式、培養(yǎng)學生的學習能力之外，我還特別注重培養(yǎng)學生語文學習的興趣。一念來，我除了繼續(xù)發(fā)揚自己“推理與情境齊進，嚴密共幽默一堂”的教學風格，還堅持安排學生在課前朗讀精彩文章，開展豐富多彩的語文綜合性活動、演講比賽、辯論比賽。學生學習語文的興趣較高，語文成績也較為優(yōu)秀。

然而這些都成為了過去，今后我將繼續(xù)認真學習，不斷思考，大膽創(chuàng)新，努力工作?！耙活w仁心，眾生皆平等。兩只妙手，書寫禮智信。三寸巧舌，演繹真善美。四目相對，心有靈犀通。五體投地，只為傾聽故。六根不凈，緣于責任心。七情合一，愛生如愛子。八斗疏才，澆開桃李花。九泉之下，有顏見圣人。十年寒窗，君在窗不寒?！边@是我曾經寫過的一篇百字《師德頌》，這也是我工作的寫照。