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科學(xué)的人才觀有一個(gè)基本論點(diǎn)就是“人才存在于人民群眾之中”。這個(gè)論點(diǎn)至少給我們傳遞出三個(gè)方面的信息：人才存在的廣泛性，此其一；其二，人才認(rèn)可的群眾性；其三，人才標(biāo)準(zhǔn)的可比性。至于人才存在的廣泛性和人才認(rèn)可的群眾性，其含義較為淺顯，不必贅述。在此主要就人才標(biāo)準(zhǔn)的可比性問題談點(diǎn)管見。竊以為，人才的基本標(biāo)準(zhǔn)（道德品質(zhì)、學(xué)歷文憑、知識(shí)能力、工作業(yè)績(jī)等）是可以而且應(yīng)該進(jìn)行比較研究的。通過比較研究，可以不斷發(fā)現(xiàn)人才，從而更有針對(duì)性地使用好現(xiàn)有人才。對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的比較研究，大體可從三個(gè)不同的側(cè)面展開：

一、在同一系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行橫向比較。

主要通過組織諸如知識(shí)競(jìng)賽、征文評(píng)比、業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽等各種活動(dòng)，讓所屬人員有機(jī)會(huì)在參加活動(dòng)中充分展現(xiàn)其才華。誰能夠在競(jìng)賽中脫穎而出，誰能夠在系統(tǒng)內(nèi)出類拔萃，誰就是人才。比如說同是局長(zhǎng)，張局長(zhǎng)比李局長(zhǎng)的業(yè)務(wù)水平高，張局長(zhǎng)就是人才；同是醫(yī)生，王醫(yī)生比馬醫(yī)生的技術(shù)能力強(qiáng)，王醫(yī)生就是人才；同是足球運(yùn)動(dòng)員，也可看誰的“看家”本領(lǐng)大，凡是擁有一技之長(zhǎng)的就當(dāng)屬人才之列。

二、在個(gè)人經(jīng)歷中進(jìn)行縱向比較。

主要通過對(duì)某一個(gè)人的學(xué)歷和工作經(jīng)歷進(jìn)行考察，并作“過去與現(xiàn)在”的對(duì)比，過去曾經(jīng)接受過什么教育？現(xiàn)在的水平怎樣？過去曾經(jīng)從事什么工作？工作業(yè)績(jī)?nèi)绾危恳话闱闆r下，一個(gè)人的學(xué)歷經(jīng)歷越豐富，工作業(yè)績(jī)?cè)酵怀?，其人才的認(rèn)可度就越高。如果一個(gè)人只有經(jīng)歷的過程而沒有經(jīng)歷的業(yè)績(jī)或者業(yè)績(jī)不明顯，那么這個(gè)人就還不能算是人才。進(jìn)行縱向比較研究，還要注意另外一種現(xiàn)象：即一個(gè)人過去是人才并不等于現(xiàn)在仍然是人才，或者相反，一個(gè)人過去不是人才也并不等于現(xiàn)在就不是人才。一句話，具體情況要具體分析。

三、在不同專業(yè)上進(jìn)行交叉比較。

這種比較主要比較一個(gè)人的綜合素質(zhì)。有些人工作時(shí)間很長(zhǎng)但一直沒有什么建樹，有些人剛?cè)腴T不久，然而上路很快并且工作成績(jī)顯著，這在很大程度上所反映的就是個(gè)人綜合素質(zhì)問題。實(shí)踐證明，凡是各方面綜合素質(zhì)比較高的人，不管怎樣變換工作崗位都比較能適應(yīng)新的環(huán)境需要，都能在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài)，而且學(xué)習(xí)新業(yè)務(wù)的積極性很高，接受能力比較強(qiáng)，工作比較投入方法也比較得當(dāng)，所以也容易做出新的成績(jī)。相反，綜合素質(zhì)低下的人往往就很容易在比較中退出。俗話說，“不怕不識(shí)貨，最怕貨比貨”。人才也一樣，有比較就會(huì)有鑒別?！笆邱R是驢遛遛看”，只要我們平時(shí)善于進(jìn)行人才的比較研究，就能夠不斷地發(fā)現(xiàn)各類人才。其實(shí)，人才是相對(duì)來講的，人才就在我們身邊。