市*區(qū)就業(yè)服務(wù)管理局、*市*區(qū)社會保險局系*區(qū)勞動和社會保障局局屬事業(yè)單位。為適應(yīng)*區(qū)勞動保障事業(yè)發(fā)展的需要，根據(jù)《*市事業(yè)單位補充工作人員暫行辦法》（成人發(fā)〔20*〕11號）的規(guī)定，按照“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則，*區(qū)勞動和社會保障局將面向社會公開招聘工作人員18名?，F(xiàn)將有關(guān)事項公告如下：

一、招聘人數(shù)：從事就業(yè)工作、社保工作人員18名。

二、報考條件

（一）擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義，有良好職業(yè)道德；愛崗敬業(yè)，服從分配；遵紀守法，品行端正；身體健康。

（二）年齡須滿18周歲、不超過30周歲，有特殊貢獻者（受到地、師級及其以上單位表彰人員）年齡可放寬至35周歲。

（三）具有大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷。

目前高職會計專業(yè)英語的教學(xué)中，“會計專業(yè)英語”主要涉及會計的基本概念及基礎(chǔ)知識，實際上就是會計基礎(chǔ)課本的一個簡單翻版。其他內(nèi)容，例如資產(chǎn)、負債和所有者權(quán)益確認、計量和報告；經(jīng)濟活動對現(xiàn)金流量的影響；現(xiàn)金流量表的編制等大多一筆帶過，而其他專業(yè)課程如管理會計、財務(wù)管理、審計、公司法與稅法等內(nèi)容高職專業(yè)英語課本中基本沒有提及，缺乏完整的課程體系和結(jié)構(gòu)，更沒有國際化的知識框架和全方位地應(yīng)用國際會計準(zhǔn)則來搭建會計框架。

高職會計專業(yè)的學(xué)生英語水平不高，專業(yè)基礎(chǔ)薄弱眾所周知，很多高職會計專業(yè)的學(xué)生英語水平不高，部分學(xué)生進入專業(yè)之前英語語法不清，聽說讀寫的能力偏弱。但學(xué)生因?qū)I(yè)的關(guān)系對專業(yè)英語仍有興趣，只是缺乏足夠完善的課程體系去刺激學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)效果。作為專業(yè)必修課的會計英語有它獨特的專業(yè)特點：專業(yè)術(shù)語較多，語法和句法嚴謹，如果學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度不高，再加上有些高職院校的課程設(shè)置存在層次不清或者紊亂，就會導(dǎo)致學(xué)生缺乏對會計英語的學(xué)習(xí)積極性。

會計專業(yè)英語的教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高師資力量薄弱也是目前會計專業(yè)英語教學(xué)的主要問題之一，會計英語的教師既要懂會計專業(yè)知識，又要具備一定的英語水平，而目前高職院校普遍缺乏這樣的專業(yè)英語教師。從專家的調(diào)研結(jié)果來看，高職院校會計英語教師大多是基礎(chǔ)英語教師，在會計英語教學(xué)中，主要強調(diào)語法和專業(yè)詞匯以及句子的翻譯，忽視會計專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，缺乏英語語言與專知識的緊密聯(lián)系。

高職財會專業(yè)主干課程與CAT課程體系的關(guān)聯(lián)性分析

CAT(CertifiedAccountingTechnician)即國際注冊會計技師資格認證，被行業(yè)專家喻為“國際型企業(yè)中高級財務(wù)管理人員的搖籃”。CAT資格考試以國際會計準(zhǔn)則和慣例(IAS)為依據(jù)，課程主要涵蓋會計、財務(wù)管理、辦公實務(wù)、人力資源和IT等領(lǐng)域。CAT和ACCA是特許公認會計師公會ACCA主辦的兩個級別的資格考試，CAT是ACCA的技能基礎(chǔ)，ACCA是CAT的延伸發(fā)展，兩者體系一致。ACCA含金量很高，但對高職高專學(xué)生來講，學(xué)習(xí)起點過高。CAT把幾門實用的會計專業(yè)課程分為三個水平等級，一般在兩年以內(nèi)可以學(xué)習(xí)完所有課程，適合高職財會專業(yè)的學(xué)習(xí)特點。：CAT具有完善的課程體系，但都涵蓋于于當(dāng)前高職高專財會專業(yè)的教學(xué)計劃中，只是在各門課程的相互對應(yīng)度、緊密相連度上略有差別。以成本會計為例，大多高職財會專業(yè)把此項課程放在第五學(xué)期學(xué)習(xí)；而對于財務(wù)管理的課程，兩方面都一致的放在后期學(xué)習(xí)；在最基礎(chǔ)的部分，雙方都集中學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會計的內(nèi)容，但是在中級課程方面《財務(wù)記錄和做賬》的課程表明了CAT證書的側(cè)重點在于“技”的把握；只是CAT中《人力資源管理》和《績效管理》是目前大部分高職財會專業(yè)沒有重視的課程。據(jù)以上分析，本文認為CAT和目前大部分高職高專的財會專業(yè)教學(xué)課程有很大關(guān)聯(lián)度?；跁媽I(yè)英語的不足分析和課程體系的關(guān)聯(lián)性分析，本文提出把CAT嵌入教學(xué)計劃，形成新的課程體系進行雙語教學(xué)的構(gòu)想，用以解決目前會計專業(yè)英語教學(xué)中的問題，進而使高職財會專業(yè)教育適應(yīng)國際化的潮流趨勢。

以CAT為藍本構(gòu)建高職高專《CAT會計英語》課程體系的設(shè)想

一、地方高校改革財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)體系的必要性

（一）財務(wù)管理專業(yè)亟須清晰定位

由于財務(wù)管理和會計學(xué)、金融學(xué)專業(yè)較為接近，因此在專業(yè)定位上，既要突出財務(wù)管理的專業(yè)特色，又要與會計學(xué)和金融學(xué)有所區(qū)別。就財務(wù)管理專業(yè)與會計專業(yè)的比較，前者重點是理財，著重資金的規(guī)劃、籌措與運用分析；后者重點則是會計實務(wù)，著重企業(yè)經(jīng)營的數(shù)據(jù)核算。就財務(wù)管理專業(yè)與金融學(xué)專業(yè)的比較，前者的重點是企業(yè)金融，后者的重點則是面向金融市場。各地方高校在對本專業(yè)進行定位的時候，應(yīng)借鑒成功高校的經(jīng)驗，立足于自身，在充分體現(xiàn)學(xué)校特色的基礎(chǔ)上，突出企業(yè)資金管理和風(fēng)險管理的專業(yè)特色。因此，省屬地方高校應(yīng)將財務(wù)管理專業(yè)定位為以財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，將會計學(xué)、金融學(xué)融入專業(yè)教學(xué)過程中，服務(wù)于公司理財和企業(yè)金融的應(yīng)用型本科專業(yè)。

（二）適應(yīng)財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

地方高校應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)與模式是根據(jù)市場需求和學(xué)科理論的要求來確定的，重素質(zhì)、重基礎(chǔ)、重知識面的協(xié)調(diào)發(fā)展，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，強化基礎(chǔ)知識和實務(wù)技能，力求培養(yǎng)出具備財務(wù)管理及財務(wù)會計、金融、法律等方面的理論基礎(chǔ)，具備會計核算、管理會計應(yīng)用、會計信息系統(tǒng)應(yīng)用、投融資決策、財務(wù)報表分析和稅收籌劃能力，能為各類組織和個人財務(wù)決策提供戰(zhàn)略方向及工具應(yīng)用指導(dǎo)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，作為地方高校財務(wù)管理專業(yè)在做了大量人才需求調(diào)查后結(jié)合社會對財會類人才技能需要而開設(shè)的各門專業(yè)基礎(chǔ)課程，必須適應(yīng)應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，著眼于拓寬基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新、注重能力，積極建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程，并根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的原則優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的專門人才。在課程教學(xué)內(nèi)容上要著重精選出針對能力培養(yǎng)具有實用性的理論知識，增加實務(wù)訓(xùn)練的內(nèi)容。

二、地方高校應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)教學(xué)體系改革思路

本人概況

姓名：XXX性別：女

民族：漢政治面目：團員

學(xué)歷(學(xué)位)：本科專業(yè)：財會專業(yè)

聯(lián)系電話：12345678手機：13901111234

聯(lián)系地址：北京市東城區(qū)XX大街10號郵編：100007

經(jīng)濟法是高職高專財會類專業(yè)的專業(yè)核心課。對財會類專業(yè)來說，經(jīng)濟法涉及的內(nèi)容指導(dǎo)了會計工作，也是會計資格考試的必考課程。該課程內(nèi)容涉及范圍廣，專業(yè)性高，邏輯性強，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來相當(dāng)?shù)碾y度。財會類專業(yè)要有效提高經(jīng)濟法教學(xué)質(zhì)量，就需要明確課程的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)需要編排課程體系，綜合使用有效教學(xué)方法，并指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課程特點掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

一、明確課程目標(biāo)

對于財會類專業(yè)來說，經(jīng)濟法的教學(xué)目標(biāo)分為多個層次：一是知識目標(biāo)。由于該課程是會計資格應(yīng)試課程，從事會計類工作須具備相應(yīng)的會計資格，作為高職高專院校，課程的學(xué)習(xí)要滿足工作崗位的需要，因此，經(jīng)濟法課程的學(xué)習(xí)要能夠滿足相應(yīng)會計考試大綱的要求。二是技能要求。學(xué)校不同于培訓(xùn)班，高職院校相關(guān)專業(yè)開設(shè)這一課程不僅僅要求學(xué)生能夠通過考試，還要求學(xué)生具備一定的相關(guān)技能，能夠使所學(xué)與其將來從事的日常工作相結(jié)合。比如，對于票據(jù)的學(xué)習(xí)，財會類專業(yè)的學(xué)生就不僅僅是了解它、認識它，還要能夠按照法律的規(guī)定進行填寫和使用。三是素質(zhì)要求。會計工作必須嚴格按照法律規(guī)定來進行，并且要求從業(yè)者嚴謹認真、條理清晰。嚴謹性、邏輯性亦是法律本身的特點，因此，在教學(xué)過程中，通過法律課程的學(xué)習(xí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生守法、嚴謹、有條理的職業(yè)品格。

二、編排課程體系

課程體系需要基于知識目標(biāo)要求和知識邏輯特點進行有效的編排。經(jīng)濟法的內(nèi)容非常廣泛，會計資格考試中涉及的也很廣。比如，初級會計資格考試要求掌握法律基礎(chǔ)知識、勞動合同與社會保險法律制度、支付結(jié)算、稅收及稅收征管法律制度。中級會計資格考試要求掌握的范圍更大，包括基礎(chǔ)知識、公司合伙等主體法律制度，銀行證券等金融法律制度，增值稅企業(yè)所得稅法律制度、合同法律制度，還有其他相關(guān)法律制度。面對如此龐雜的內(nèi)容，首先在時間上，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)水平來確定安排幾學(xué)期的經(jīng)濟法課程。其次，在具體課程開設(shè)過程中，要根據(jù)實際情況來進行編排。比如，可以滿足初級資格考試需要的課程內(nèi)容，其幾大類知識塊彼此關(guān)聯(lián)性小，任課教師可以根據(jù)時間、學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點分布來靈活安排課程的編排順序。但是適應(yīng)中級資格考試的內(nèi)容涉及范圍大，則需要對各塊內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的理解特點進行編排。一般經(jīng)濟法教材按照經(jīng)濟活動主體—經(jīng)濟活動行為—經(jīng)濟活動爭議的主線來安排章節(jié)內(nèi)容，但是在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，完全依照這樣的主線，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不易接受，應(yīng)當(dāng)把在整個課程的學(xué)習(xí)中能起到基礎(chǔ)性作用的知識內(nèi)容安排在前。因此，比較合適的編排是首先做基本概念介紹，如法、法律關(guān)系等。其次學(xué)習(xí)合同法律制度。合同法律制度與生活聯(lián)系密切，涉及很多法學(xué)的基本知識、概念，雖然一些知識點難度較高，但是由于與生活聯(lián)系密切，很容易從學(xué)生的切身生活中找到實例，可以將知識點難度降低。再次，依次學(xué)習(xí)公司合伙等主體法律制度、保險破產(chǎn)等相關(guān)法律制度、銀行證券等金融法律制度、票據(jù)結(jié)算法律制度。因為在公司企業(yè)中，公司章程、合伙協(xié)議是企業(yè)設(shè)立的法律基礎(chǔ)，權(quán)益主體變更如股權(quán)轉(zhuǎn)讓是涉及公司利益的重要法律行為，如果學(xué)生對合同有了基本認識，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率就會提高。同樣，保險法中的一項重要內(nèi)容就是保險合同。破產(chǎn)法的學(xué)習(xí)，會涉及到合同中學(xué)習(xí)的許多概念，如，優(yōu)先受償權(quán)、擔(dān)保權(quán)人、債權(quán)，同時需要對企業(yè)的基本認知———票據(jù)法安排在最后，因為票據(jù)是無因證券，票據(jù)法制度的設(shè)立思想與合同等法律規(guī)范不同，有很多不能以生活經(jīng)驗推知，所以在前述規(guī)范學(xué)完之后，對比著學(xué)更易掌握。最后，在實體法部分學(xué)習(xí)結(jié)束后，進行程序法訴訟仲裁的學(xué)習(xí)。在實體法后學(xué)習(xí)程序法，對于程序法的一些設(shè)置理念問題也容易有更好的理解。整個內(nèi)容的詳略則可以由教師根據(jù)資格考試重難點、學(xué)生的掌握程度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)時間來安排。

三、靈活教學(xué)方法