在即將迎來的2011公司營銷年，市場部將不斷升級提高市場研究工作職責及工作架構(gòu)，使其不斷深化、細化，在找準自身定位的基礎(chǔ)上切實發(fā)揮應(yīng)有的作用。

本人11年上半年工作設(shè)想主要基于以下幾方面：

(一)完善豐富市場部市場研究已有工作內(nèi)容及架構(gòu)。

目前市場部市場研究工作除對項目進行針對性市調(diào)工作報告外，主要包括在售項目定期銷售分析報告、主要城市月度市場研究報告、典型企業(yè)專題研究報告等方面。今后可適時拓展研究層面及研究范圍。增加全國房地產(chǎn)定期研究報告、特定產(chǎn)品定期研究報告、推廣媒體定期研究報告等形式。將研究地理范圍從項目所在區(qū)域、主要城市拓展至全國，將研究層面從項目、宏觀市場拓展至產(chǎn)品、營銷推廣等層面。

(二)擴大專題研究內(nèi)容及層次。

目前市場研究局限于行業(yè)宏觀政策、銷售市場、土地市場等層面。未來應(yīng)向產(chǎn)品、營銷推廣策略及手法、客戶需求專題分類研究等方向發(fā)展。

1常用臨床試驗報告規(guī)范

1．1系統(tǒng)評價／Meta分析報告規(guī)范

1．1．1QUOROM聲明（qualityofreportingofMeta－analyses）和PRISMA聲明（preferredrepor－tingitemsforsystematicreviewsandMeta－analy－ses）：1996年Moher等成立了QUOROM制訂委員會探討規(guī)范Meta分析報告，并于1999年發(fā)表了QUOROM聲明，該聲明包括一個18個項目的清單及Meta分析過程中文獻檢索與篩選的流程圖。項目清單包括題目，結(jié)構(gòu)式摘要，前言，方法（檢索、篩選、真實性評價、資料提取、研究特征、定量資料分析），結(jié)果（試驗流程、研究特征、定量資料分析）及討論6個部分。流程圖要求作者明確描述選擇納入文獻的過程以及每一步排除文獻的數(shù)量及排除的原因，供讀者分析該系統(tǒng)評價／Meta分析的質(zhì)量。為將系統(tǒng)評價也納入報告規(guī)范的適用范圍，2005年成立的PRISMA制訂委員會，修訂并擴充QUOROM清單條目及流程圖。2009年發(fā)表了PRISMA聲明包括7個部分27個條目：標題，結(jié)構(gòu)式摘要，引言（基本原理、目的），方法（方案與注冊、納入與排除標準、信息來源、檢索策略、研究的選擇、數(shù)據(jù)收集過程、數(shù)據(jù)項、單個研究偏倚的風險、結(jié)局指標、結(jié)果合成、不同研究之間的偏倚風險、附加分析），結(jié)果（研究選擇、研究特征、研究中的偏倚風險、單個研究的結(jié)果、結(jié)果合成、不同研究之間的偏倚風險、附加分析），討論（證據(jù)小結(jié)、局限性、結(jié)論），資助情況。為便于系統(tǒng)評價／Meta分析作者明確了解每個條目的內(nèi)容及意義，Moher等還同時發(fā)表了PRISMA解釋和闡述手冊。

1．1．2觀察性研究的Meta分析報告規(guī)范：觀察性研究的Meta分析幾乎占已發(fā)表的Meta分析論文的50％，主要是隊列研究和病例對照研究在病因假設(shè)的檢驗或醫(yī)學(xué)干預(yù)中的應(yīng)用。但由于觀察性研究很難證明排除了一切偏倚，也不可能完全去除混雜效應(yīng)，如果觀察性研究過程中確實存在相同的系統(tǒng)誤差，Meta分析只會加大這些偏倚，產(chǎn)生統(tǒng)計學(xué)上的假象。為提高觀察性研究Meta分析的報告質(zhì)量，1997年，由美國疾病預(yù)防控制中心（CDC）組織專題研究小組，于2000年提出MOOSE（Me－ta－analysisofobservationalstudiesinepidemiolo－gy）報告規(guī)范，其內(nèi)容包括研究背景、文獻檢索策略、研究方法、研究結(jié)果、討論、研究結(jié)論6個部分，共35個條目。隨著基因—疾病關(guān)聯(lián)研究的不斷進展，出現(xiàn)了遺傳流行病學(xué)，最多見的是病例—對照研究，同時出現(xiàn)了很多單核苷酸多態(tài)性及全基因組聯(lián)的Meta分析。遺傳流行病的關(guān)聯(lián)性研究實質(zhì)上屬于觀察性研究，基本可參考MOOSE，但要注意遺傳流行病學(xué)在進行Meta分析時必須考慮遺傳學(xué)和生物統(tǒng)計學(xué)的前提條件。

1．1．3Cochrane系統(tǒng)評價格式：Cochrane系統(tǒng)評價包括了Meta分析，屬于廣義系統(tǒng)評價，主要關(guān)注隨機對照試驗的系統(tǒng)評價的方法，2003年修訂時擴充到診斷試驗的系統(tǒng)評價，非隨機對照試驗的系統(tǒng)評價指南正在進一步完善。CochraneHandbookforSystematicReviewsofInterventions經(jīng)過多次修訂后目前版本為5．1．0，分為3個部分22個章，在第一部分第二章第二節(jié)“FormatofaCo－chranereview”列出了系統(tǒng)評價在方案及正文中應(yīng)報道的條目列表，包括7部分：標題、評價者信息、摘要、簡明歸納、正文（背景、目的、方法、結(jié)果、討論、作者的結(jié)論、志謝、參考文獻、表格和圖表）、補充信息以及文章相關(guān)信息。值得注意的是，Co－chrane手冊主要關(guān)注系統(tǒng)評價／Meta分析的方法學(xué)，因此對于如何報告僅給出條目提綱，未詳細闡述每個條目的內(nèi)容及意義，需要結(jié)合方法學(xué)部分進行報道。為了規(guī)范Meta分析檢索策略的報告，2006年，Booth等通過檢索分析系統(tǒng)評價與Meta分析，提出了對于制定檢索策略報告規(guī)范的建議，即STARLITE（standardsforreportingliteraturesearches）聲明，包括8個條目：采樣策略、研究類型、獲取途徑、納入年份（起始日期）、限制條件、納入和排除標準、采用的檢索式、電子資源。該聲明已經(jīng)被Cochrane協(xié)作網(wǎng)推薦，建議所有Meta分析•170•山西醫(yī)藥雜志2015年1月第44卷第2期ShanxiMedJ，January2015，Vol．44，No．2的檢索策略均遵照STARLITE聲明。

1．2隨機對照試驗

1.研究問題的提出

問題的提出實際上就是研究報告的開頭部分，有如“引言”的功能。這部分主要內(nèi)容是寫清楚這一課題的研究目的、研究背景、價值和意義，以及這一課題目前在國內(nèi)外研究的主要成果、現(xiàn)狀，研究這一課題預(yù)計所要解決的問題以及研究理論框架。在這一部分還要分析清楚研究假設(shè)是什么，假設(shè)用語是否明確、是否具有可檢驗性，對課題假設(shè)要進行充分的論證，當然可以參考課題立項申請報告中的有關(guān)內(nèi)容。

2.研究報告的題目

研究報告的題目就是課題的研究報告。如“小學(xué)三年級數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練報告”；“‘成功教育’實驗報告”；“‘和諧教育實驗''''階段性成果研究報告”；“‘初中語文教學(xué)思維訓(xùn)練’實驗報告”；“利用電教媒體優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進教學(xué)目標的實現(xiàn)---初中課堂教學(xué)tet模式實驗報告”等等。一般在題目下面都應(yīng)該寫清楚課題研究組或課題研究報告撰寫人姓名。

3.課題研究的方法

在這一部分主要寫明進行這一課題研究所選用的方法。包括：

一、課程理念

1.關(guān)注學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神實踐能力

2.基于問題解決，面向真實生活世界

3.優(yōu)化學(xué)習方式，豐富學(xué)生學(xué)習經(jīng)歷

4.注重過程評價，促進學(xué)生不斷發(fā)展

5.加強課程整合，發(fā)揮課程整體效益

關(guān)鍵字：教學(xué)教育提高學(xué)習課堂課題策略學(xué)生研究教師

一、課題提出的背景和依據(jù)：

隨著社會的發(fā)展，人們對教育也寄予了越來越高的希望和要求，要求學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的教育，要求學(xué)校探索出更科學(xué)、更有效的育人方式。這一艱巨的科研任務(wù)自然而然地擺在了教師的面前，走教育科研之路，更是教師自身發(fā)展的需要，進行課題研究是學(xué)校教科研的重要工作，為促進學(xué)校教育教學(xué)研究工作的開展，提高教育教學(xué)研究水平，發(fā)揮課題研究在我校改革與發(fā)展的促進與先導(dǎo)作用，依據(jù)《黑龍江省教育學(xué)會“十一五”教育科學(xué)研究規(guī)劃項目》的通知，結(jié)合我校實際情況，特確立本科研課題。

二、研究的目標：

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命力，課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，因此，提高課堂教學(xué)效率的研究對減輕教師負擔、提高教學(xué)質(zhì)量、推進課程改革、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有著極其深遠的意義。

（一）教師方面：