一、學(xué)科統(tǒng)整的操作策略

1.充實(shí)內(nèi)容,找準(zhǔn)學(xué)科統(tǒng)整的結(jié)合點(diǎn)。

在思品課教學(xué)中,教師有意識地把廉潔教育納入有關(guān)課時的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施學(xué)科統(tǒng)整的前提。目前,廉潔教育在初中思品課中可供廣大實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)過程中選取統(tǒng)整使用的章節(jié)很多,教材中大量隱含廉潔教育的內(nèi)容。因此,教師要依據(jù)所教學(xué)生的身心特點(diǎn),在教學(xué)中抓住相關(guān)切入點(diǎn)并有意識地發(fā)掘、提升、融合,以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。

2.優(yōu)化教學(xué)過程,使廉潔教育得以實(shí)施。

(1)摸清學(xué)情,有的放矢。高起點(diǎn),低落點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是初中思品課滲透廉潔教育的一個基本要求,其實(shí)質(zhì)就是要求我們既要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,又必須根據(jù)時代的要求,盡可能地使教育的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活、貼近學(xué)生的思想,使學(xué)生樂于接受,在和風(fēng)細(xì)雨、潤物細(xì)無聲中增強(qiáng)廉潔意識,并最終落實(shí)到學(xué)生的行動中去。

例如在講授七年級思品課《正確對待身邊的誘惑》時,筆者在課前首先組織一次關(guān)于誘惑的調(diào)查活動,調(diào)查結(jié)果表明:第一位是錢,第二位是干部,第三位是榮譽(yù)。在對“如何取得榮譽(yù)”的問題上,有學(xué)生選擇“作弊”,這說明了學(xué)生心中的誘惑已經(jīng)如此接近成人的世界。有了這個學(xué)情的基礎(chǔ),本課題中廉潔教育的滲透就可以從引導(dǎo)學(xué)生討論身邊的這些誘惑開始,有意識地提高學(xué)生明辨是非的能力,最終形成要從小做起,對金錢要“取之有道”;對權(quán)利和榮譽(yù)要“敬而崇之”的認(rèn)識。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)由于把抽象的道德概念落實(shí)到了平時的生活中,因此,取得了良好的教學(xué)效果。

論文關(guān)鍵詞：感恩教育；中學(xué)生；思想品德教育

論文摘要：當(dāng)今中學(xué)生感恩意識的缺乏，近年來已引起社會各界的關(guān)注。在構(gòu)建社會主義和諧社會的今天。感恩教育顯得尤為重要。本文從開展感恩教育的必要性、具體內(nèi)容以及注意的問題等方面，對在初中思想品德課中開展感恩教育進(jìn)行了論述。

感恩教育作為學(xué)校德育的一個重要內(nèi)容，已越來越引起各級學(xué)校的重視。在初中思想品德教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)掘教科書中感恩教育的教學(xué)資源，對初中生進(jìn)行感恩教育。

一、開展感恩教育的必要性

1、感恩教育的內(nèi)涵

所謂感恩，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“對別人所給的幫助表示感激”。感恩教育，也就是要引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣，使感恩成為一個人自覺的思維意識和行為習(xí)慣，作為個人個性品質(zhì)的組成部分恒久的存在，對他人、對社會、對自然常懷感激之心和致謝之情。感恩教育是一種以情動情的情感教育，是一種以德報(bào)德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育。

教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教育理論若不包括對美育的研究，就是不完備的理論。語文學(xué)科教育若缺乏對美的教育，將是貧乏的教育。語文是一門充滿美的魅力的學(xué)科?？v觀語文教材，它本身就是一個琳瑯滿目的美的世界，每一篇課文都是一顆閃亮的珍珠。它幾乎涉及了美的各個領(lǐng)域，從不同的角度展現(xiàn)了美的各種風(fēng)姿。困此，語文教學(xué)就不得不注重其中的審美功能，進(jìn)行審美教育。

一、美育是語文素質(zhì)教育的重要組成部分。

當(dāng)前的教育是以提高和發(fā)展學(xué)生的思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，身心素質(zhì)以及健康人格為核心的素質(zhì)教育，而美育則是其思想道德素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容之一。

何為美育？十八世紀(jì)德國著名浪漫主義劇作家、美學(xué)家席勒在他的《美育書簡》中曾說：“從美的事物中找到美，就是審美教育的任務(wù)。”而語文美育就是語文學(xué)科所實(shí)施的審美教育，是應(yīng)用美學(xué)原理和法則來教學(xué)語文和塑造人的教育。具體地說，就是通過語文教材的課堂教學(xué)和課外活動等教學(xué)過程，教育學(xué)生感知、理解、鑒賞、評價美，進(jìn)行美的創(chuàng)造，樹立正確的審美觀點(diǎn)，培養(yǎng)健康的審美情趣，形成崇高的審美理想。語文美育不同于音樂、美術(shù)等其他學(xué)科的教育，它是憑借教材中一篇篇課文來實(shí)施的，是以語文為中介，是言語活動與審美活動相統(tǒng)一的過程?？梢?，語文美育有其自身的特點(diǎn)與作用。

（一）美育是促進(jìn)人的發(fā)展的關(guān)鍵性因素。

在日常生活中，人們往往會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，同一首樂曲，有的人聽起來如癡如醉，覺得趣味無窮；有的人卻聽得索然無味。一幅繪畫，有的人看起來意趣橫生，贊嘆不已，而有的人卻感到是雜亂無章，是線條的隨意勾畫和顏色的任意涂抹。如此種種，都是由人們審美的修養(yǎng)高低所決定的。而人的審美修養(yǎng)又是由美育來培養(yǎng)的?？梢?，美育對人的全面發(fā)展具有積極的作用。

一、初中體育教育存在的問題

（一）長期以來，在初中生升學(xué)時，體育成績是計(jì)入中招總分，但仍沒有對體育引起足夠的重視。在初中三年級上學(xué)期之前的幾個學(xué)期中存在不重視甚至不上體育課的現(xiàn)象，大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為只要在初三下學(xué)期集中訓(xùn)練一下，就會取得高分，像這種急功近利的想法和做法就把體育鍛煉作為加分手段，學(xué)校的體育課沒有得到真正重視。

（二）體育課被其他學(xué)科擠占，不受學(xué)校老師的重視。我國的教育環(huán)境還是在應(yīng)試教育的指揮棒下，老師和學(xué)生深陷題海戰(zhàn)爭之中，這樣就導(dǎo)致體育課遭到擠占和輕視，甚至?xí)徽J(rèn)為是可有可無的學(xué)科，一周兩節(jié)課的體育課被削減為一節(jié)，嚴(yán)重的會被取消。

（三）大多數(shù)學(xué)校存在著體育制度不健全，沒有明確的分工，在每學(xué)期的期末考試時，只注重文化課的考試，而對于體育課，沒有明確的考試項(xiàng)目和考試規(guī)定，沒有把體育成績計(jì)入學(xué)生考試總分。針對畢業(yè)前的考試，學(xué)校也只是對學(xué)生進(jìn)行短期鍛煉，沒有真正提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

（四）在初中學(xué)校中，體育老師擔(dān)任的課時比較多，不僅要做好課堂上的教學(xué)，還要組織學(xué)校里其他的一些課外活動，但是在老師評選先進(jìn)、評選優(yōu)秀教師時，還要讓給主科老師，體育老師倍受冷落。

（五）為使學(xué)生得到全面的鍛煉，鞏固和擴(kuò)大體育課的效果，有效完成體育教學(xué)任務(wù)，組織參加課外活動是必不可少的形式。培養(yǎng)學(xué)生具有體育學(xué)科能力不是靠每周兩節(jié)課的體育課形成的，它是一個長時間的活動，保證學(xué)生每天有足夠的活動時間，來進(jìn)行身體鍛煉。

摘要:藝術(shù)貴在以情動人，若想得到好的藝術(shù)教育的結(jié)果就需要把情感帶入其中。美術(shù)這一門課程更是需要融入豐富的感情，以達(dá)到藝術(shù)創(chuàng)作與心之間的交流，如此，創(chuàng)作出的藝術(shù)品才具有靈魂，擁有震撼人心的力量。所以，在美術(shù)教學(xué)過程中，關(guān)注其情感教育是極其重要的。

關(guān)鍵詞:初中美術(shù);教學(xué);情感教育

初中美術(shù)教學(xué)不僅要鍛煉美術(shù)技巧，還要注重其情感教育。有感情的藝術(shù)作品能夠讓人達(dá)到靈魂與靈魂之間交流的目的，因情動人，才能讓人在其中收獲感情和感動，讓人印象深刻，美術(shù)是人靈魂及情感表達(dá)的介質(zhì)，而這情感是在美術(shù)教學(xué)中教育而來，在燃起學(xué)生對藝術(shù)的熱情之外，還能提高學(xué)生的審美，讓他們的作品更加出彩。

1．教師從自身做起，潛移默化影響學(xué)生

“養(yǎng)不教父之過，教不嚴(yán)師之惰”，教師對學(xué)生的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，教師的一言一行都會成為學(xué)生模仿的對象，教師如果熱愛自己的工作，塑造良好的形象，守好一個做為教師的本分，那么對學(xué)生的具有積極正面的影響;反之，教師懈怠工作，形象邋遢，玩忽職守，那么就會誤人子弟，枉為人師表。所以，教師必須嚴(yán)格要求自己，從事自身做起，將情感教育帶入自己的言語和行為之中，言傳聲教，在潛移默化在影響學(xué)生。教師也要端正自己的教學(xué)態(tài)度，以嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更為信服，使初中美術(shù)教育更具有效果。初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育不同于美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，初中美術(shù)技能學(xué)習(xí)是手法、調(diào)色、構(gòu)圖等繪圖的手段，這些是理性的教學(xué)，是在長期反復(fù)練習(xí)中可以有效見到該效果，但是初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育不同于其中的技巧性的學(xué)習(xí)，并沒有可以固定訓(xùn)練的方法，這需要教師在平時授課及與學(xué)生交流中不知不覺去影響他們、感染他們的情緒，使得他們在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程中可以將豐富的情感帶入其中，在運(yùn)用繪圖技巧的同時，還將自身的情感通過作品流露出來，讓人們在欣賞美的同時還能收獲感動，是欣賞者與創(chuàng)作者、作品達(dá)到心與心的交流，使作品具有靈魂，這樣的作品才是成功的作品。本著嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的原則，教師要想潛移默化影響學(xué)生，就需要提高自身的審美能力以及美術(shù)素養(yǎng)，在授課的時候衣著穿戴美觀，語言之間要主要語速和語調(diào)，時時維持一個“美”的形象，從而在潛移默化中影響學(xué)生，使他們對“美”更加敏感，并對其認(rèn)識有獨(dú)到的見解。

2．選取富有情感的題材，加強(qiáng)學(xué)生思想教育