摘要： “雙創(chuàng)”是在2014年某論壇上做出的有關(guān)于我國掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮的講話，致力于形成“人人創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”新形式，來激發(fā)民族的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因。因此為了響應國家的號召，高職院校也開始進行“雙創(chuàng)”教育的研究探索。物流管理專業(yè)作為服務當代電商發(fā)展的主要專業(yè)，更應當做好有關(guān)物流管理專業(yè)高職人才培養(yǎng)的措施，對“雙創(chuàng)”實訓教學進行積極的研究探索，以更好地滿足社會發(fā)展對人才的需求。

關(guān)鍵詞：物流管理專業(yè)；“雙創(chuàng)”實訓教學；教學研究與探討

引言：

隨著當代社會電子商務的不斷發(fā)展，阿里巴巴、淘寶、得物等App的產(chǎn)生，使得人們更傾向于網(wǎng)上購物，由此對產(chǎn)品的下單到傳遞到顧客的手中，其中涉及的商品訂單整理[1]，出單、售后等一系列有關(guān)產(chǎn)品物流管理方面的內(nèi)容，使得社會企業(yè)等對物流運輸管理方面人才的需求越來越多。所以為了迎合當代社會對物流管理專業(yè)人才的需求，加之物流管理專業(yè)相比理論型人才更偏向于選擇實用型人才，所以高職教學中應該重視物流管理專業(yè)學生的實訓教學。所以本文對高職物流管理專業(yè)“雙創(chuàng)”背景要求下的實訓教學進行以下幾個方面探討研究。

一、重視物流管理專業(yè)的實訓教學

由于物流管理專業(yè)偏向于實用性，所以對學生不僅要求具備豐富的物流管理理論知識，更加注重學生是否能夠在實際中對知識進行熟練的操作運用，是一門真正要求理論聯(lián)系實際的學科?？梢钥吹降氖俏覈锪鞴芾硎墙┠瓴排d起發(fā)展的，所以在相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)驗不足，產(chǎn)生了許多的問題，例如商品交易后存在商家不發(fā)貨，漏發(fā)誤發(fā)等現(xiàn)象[2]，在運輸簽收過程中出現(xiàn)運輸效率低，簽收失誤等一系列影響收獲的現(xiàn)象?；诖?，高職院校作為國家和社會人才培養(yǎng)儲備的主要來源，就要對社會中存在的問題進行主動的探究解決，對于以上關(guān)于物流管理方面的問題，就需要高職教師再次重視以及去進一步對實訓教學進行研究探索，提出相對完善的解決措施，提出合適的物流管理經(jīng)驗，以供社會當下龐大的互聯(lián)網(wǎng)購物者和物流管理者參考借鑒，來更好地維護穩(wěn)定社會秩序。所以教師可以在學生的實訓能力教學中產(chǎn)生的問題進行分析，重視實訓教學模式，調(diào)動學生以及教師自身的積極科研探索精神，以更好地實現(xiàn)教學對人才培養(yǎng)的需求。

作者：曾祥寶王利華單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院

很多學校動畫專業(yè)的培養(yǎng)目標過于寬泛，而且沒有針對性。大而不當?shù)呐囵B(yǎng)目標，等于沒有培養(yǎng)目標;而沒有一定的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出的學生又怎能適應動漫行業(yè)飛速發(fā)展的社會需求呢?

對專業(yè)人才培養(yǎng)模式的概括不夠全面專業(yè)人才培養(yǎng)模式是在一定的教育理念指導下，為實現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標而形成的某種結(jié)構(gòu)狀態(tài)和運行方式，它貫穿人才培養(yǎng)的全過程，甚至可以說是專業(yè)人才培養(yǎng)活動的頂層設(shè)計。目前，高職影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式多種多樣:“項目式”人才培養(yǎng)模式、2－2－1－1工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式、“三段式”人才培養(yǎng)模式、“四段式”人才培養(yǎng)模式、“五段式”人才培養(yǎng)模式等，視角不同，表述不一;或重過程，或重方式，或重要素，或重機制，各有側(cè)重，不一而足。但總體來看，對影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的模式概括有以偏概全之虞，隔靴搔癢之嫌。

對學生能力培養(yǎng)的認識存在誤區(qū)和從事其他行業(yè)需要的能力要求一樣，影視動畫專業(yè)學生能力也應包括專業(yè)職業(yè)能力和一般職業(yè)能力。但是，目前高職影視動畫專業(yè)在專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)方面，沒有區(qū)分其與一般中職及其他社會培訓機構(gòu)的不同，認為專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)主要在于熟練操作各種軟件的能力。于是在一些學校的課程設(shè)置中，軟件操作課程占有很重比例。其次，對影視動畫專業(yè)學生一般職業(yè)能力培養(yǎng)的認識也不夠深入。影視動畫專業(yè)學生除了學習能力、交流能力、社會活動能力、團隊合作能力之外，作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈上的工作者，需要特別保護和激發(fā)的是他們的創(chuàng)意思維能力。在這一點上，很多高職影視動畫專業(yè)沒有引起足夠的重視。

以項目為載體“三位一體”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

基于上述現(xiàn)狀，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院作為湖南省最先開辦影視動畫專業(yè)的院校，一直在進行人才培養(yǎng)模式的探索，以學生能力培養(yǎng)為本，并在實踐中不斷豐富和完善以項目為載體“三位一體”人才培養(yǎng)模式。

摘要：近年來，隨著人們生活水平的日益提高，人們對裝飾藝術(shù)設(shè)計有了更高層次的追求，對生活品質(zhì)的要求也越來越高。為了適應時代的要求，各種新的思維觀念不斷輸出，裝飾藝術(shù)中地域文化特色越來越明顯。本文主要探討將地域文化特色元素融入裝飾藝術(shù)設(shè)計教學中，地域文化發(fā)展的新契機，并對裝飾藝術(shù)設(shè)計教學提出了自己的見解。

關(guān)鍵詞：裝飾藝術(shù)設(shè)計;地域文化;教學

在當今社會，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們的文化涵養(yǎng)和審美水平不斷提升，裝飾藝術(shù)設(shè)計要滿足人們的精神追求，所以設(shè)計師不僅要為大眾創(chuàng)造舒適優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境，還要具有引領(lǐng)大眾審美的責任，這對我們裝飾藝術(shù)設(shè)計的教學也提出了更高的要求。裝飾藝術(shù)設(shè)計不僅是自然物質(zhì)形態(tài)的設(shè)計，而是在文化的沉積下產(chǎn)生了新的生命力的形態(tài)設(shè)計，它超越了裝飾自身的價值，具有現(xiàn)代信息工程的意義。

一、將地域文化特色元素融入裝飾藝術(shù)設(shè)計教學中

信息時代的飛速發(fā)展，各地域文化之間相互融合，這為設(shè)計事業(yè)的發(fā)展既帶來機遇。也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。人們開始重新思考自我，將地域文化特色元素嵌入裝飾藝術(shù)設(shè)計教學中。形成獨居文化特色的裝飾設(shè)計風格。目前，我國高校開設(shè)裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)逐漸增多，在競爭如此激烈的環(huán)境中，如果高校培養(yǎng)人才沒有針對性，沒有順應時代的發(fā)展，最終將會被淘汰。因此，將地域文化特色元素融入到裝飾設(shè)計教學中，針對社會行業(yè)企業(yè)的人才需求，積極探索出人才教學的新模式與創(chuàng)新理念，制定出符合時展的教學體系和相應的人才培養(yǎng)方案，是裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的必然趨勢。在裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的長期教學實踐中，高教類藝術(shù)設(shè)計教材主要是以理論為主，實踐實訓內(nèi)容相對較少，學生在學習的過程中遇到的實訓項目和企業(yè)具體設(shè)計案列、生活中的文化活動沒有太大的關(guān)聯(lián)性，導致學生對裝飾藝術(shù)設(shè)計沒有興趣，俗話說興趣是最好的老師，失去興趣就沒有學習和創(chuàng)作的激情。裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要是培養(yǎng)適應社會需求的應用型人才，因此我們在裝飾藝術(shù)設(shè)計教學中融入地域文化特色元素極其重要，有利于地域文化的傳承與傳播，有利于將生活與設(shè)計的有機結(jié)合，創(chuàng)造出具有活力、優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境。

二、傳承并賦予地域文化可持續(xù)發(fā)展新契機

[摘要]在我國直播行業(yè)快速發(fā)展的背景下，越來越多的高職院校紛紛開設(shè)播音主持專業(yè)，確保滿足社會發(fā)展需要，培育出更多與時俱進的播音主持專業(yè)人才。在播音主持專業(yè)教學中，通過將全民直播時代播音主持專業(yè)實踐教學模式實踐教學，能夠根據(jù)學生的實際情況進行綜合分析，幫助學生掌握相關(guān)知識，確保學生順利畢業(yè)。通過對播音主持專業(yè)課程實踐教學進行實踐探究，明確融合教學的主要優(yōu)勢，增強學生學習水平，提高課堂教學的整體品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]全民直播時代播音主持專業(yè)實踐教學模式創(chuàng)新

電視新聞作為信息傳播的重要渠道，面向社會公眾，具有非常重要的政治意義。在電視新聞的制作過程中，要盡可能保證新聞內(nèi)容真實可信，切實傳播黨和國家的大政方針，為廣大人民群眾提供更權(quán)威的發(fā)聲平臺，確保社會的和諧可持續(xù)發(fā)展。在新時期，電視新聞主持人必須要樹立發(fā)展創(chuàng)新意識，真正打造滿足廣大人民群眾需求的電視節(jié)目，增強電視節(jié)目信息的傳播質(zhì)量，確保電視新聞節(jié)目的整體收視率。

一、播音主持專業(yè)課程實訓教學現(xiàn)狀

由于播音主持的實踐性要求比較高，所以要積極培養(yǎng)學生實踐操作能力。通過每個學時安排不同的實訓課，幫助學生有足夠的實踐能力全面提高。但是從實踐的結(jié)果來看，在播音主持教學中，由于大部分的課程實訓主要依托于機電設(shè)備，并沒有對播音主持專業(yè)專用實訓，這也使得實訓內(nèi)容過于枯燥與理論知識不相符，無法為后續(xù)的專業(yè)課學習打下堅實基礎(chǔ)。針對這一情況，需要積極加強對播音主持專業(yè)播音主持進行全方面的改進。另外在播音主持教學中，涉及到許多相關(guān)的知識和內(nèi)容，很多的高職任課教師往往并非播音主持專業(yè)畢業(yè)，對于播音主持專業(yè)并不了解，或者是教師畢業(yè)于播音主持專業(yè)，但缺乏播音主持實踐，這樣也就導致很多教師無法對課程內(nèi)容進行全部講解，在教學過程中也主要以理論教學為主，很難根據(jù)學生的個性化需求制定不同的實訓教學方式導致最終的教學實訓達不到預期要求[1]。針對這一情況，通過開設(shè)技術(shù)和技術(shù)課程教學，可以讓學生對所學的知識進行融會貫通，通過開展實物教學，幫助學生掌握相關(guān)的技術(shù)，也能夠同時解決學生存在的諸多問題，促使學生的學習水平全面提升。

二、播音主持專業(yè)實踐教學的實踐策略

摘要：現(xiàn)代學徒制運行模式是推動職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，培養(yǎng)更多適應性強的高素質(zhì)技能型人才的重要手段。四川汽車職業(yè)技術(shù)學院以現(xiàn)代學徒制試點為契機，結(jié)合汽車營銷與服務專業(yè)特點，對人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容和教學模式進行改革，取得了一些成效，但也有一些問題，可為其他專業(yè)開展現(xiàn)代學徒制工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制；人才培養(yǎng)模式；教學改革；汽車營銷與服務

0引言

2014年8月，教育部正式出臺《關(guān)于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》（教職成〔2014〕9號），講明了現(xiàn)代學徒制試點的意義，并提出了具體要求。四川汽車職業(yè)技術(shù)學院是2015年9月被批準成為四川省首批現(xiàn)代學徒制試點單位，試點專業(yè)是新能源汽車技術(shù)和汽車營銷與服務，本文主要以汽車營銷與服務專業(yè)為例來說明學校的一些做法和取得的成效。

1實施背景

現(xiàn)代學徒制是基于傳統(tǒng)學徒制提出來的一個新概念。隨著社會的發(fā)展，各個行業(yè)信息化程度越來越高，企業(yè)對人才提出了新的要求，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不能滿足企業(yè)的需要，企業(yè)需要素質(zhì)更高的全面人才，所以現(xiàn)代學徒制應運而生。通過調(diào)研畢業(yè)學生和走訪企業(yè)，發(fā)現(xiàn)要做好汽車營銷與服務專業(yè)的現(xiàn)代學徒制工作，需解決以下幾個問題：