本文作者：焦詠梅高艷玲徐紅作者單位：石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院

課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的改革

首先，探索全系專業(yè)課程體系框架，將內(nèi)容緊密聯(lián)系，增強(qiáng)內(nèi)在邏輯性。把同一個(gè)培養(yǎng)能力范疇的同一類課程作為一個(gè)課程群，形成目標(biāo)明確的課程群層次，把圍繞一個(gè)技能培養(yǎng)目標(biāo)的、含有若干課程的知識(shí)點(diǎn)抽象出來，在更高層次上連貫起來，使該技能的培養(yǎng)隨課程設(shè)計(jì)的推進(jìn)而不斷遞進(jìn)、加深和拓展。如自動(dòng)化專業(yè)的課程群層次結(jié)構(gòu)。在課程群的建設(shè)基礎(chǔ)上，我們的課程設(shè)計(jì)題目既要考慮前后課程縱向的貫通與銜接，又要充分考慮課程橫向間的相互融合，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。如把模擬電子、單片機(jī)、傳感器課程設(shè)計(jì)內(nèi)容縱向聯(lián)系，遞進(jìn)升級(jí)，模擬電子課程設(shè)計(jì)題目應(yīng)做到熟練掌握器件特性及參數(shù)計(jì)算，理解電路原理，并仿真出結(jié)果，使學(xué)生通過課程設(shè)計(jì)過“三關(guān)”，即“器件關(guān)”、“分析關(guān)”和“動(dòng)手關(guān)”，此階段培養(yǎng)了學(xué)生具備一定的硬件設(shè)計(jì)能力。在此階段基礎(chǔ)上進(jìn)入下梯級(jí)，即單片機(jī)課程設(shè)計(jì)階段。讓學(xué)生在具備一定硬件設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)，并且為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把電子電路和單片機(jī)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行橫向優(yōu)化組合。單片機(jī)題目要求學(xué)生應(yīng)用電子電路的手段，即Protel原理圖設(shè)計(jì)PCB設(shè)計(jì)并制版，做出實(shí)物，完成程序燒錄，最終完成系統(tǒng)調(diào)試。結(jié)束時(shí)，學(xué)生親身經(jīng)歷了硬件、軟件的每一階段，鍛煉了學(xué)生工程應(yīng)用能力。此階段學(xué)生已具備了軟、硬結(jié)合的能力，為進(jìn)入下一個(gè)梯級(jí)做了充足的準(zhǔn)備。課程設(shè)計(jì)的最高梯級(jí)傳感器課程設(shè)計(jì)，即題目應(yīng)綜合模電、電子電路、單片機(jī)、傳感器四類課程的理論知識(shí)，在具備軟、硬件結(jié)合的能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)用各類傳感器采集數(shù)據(jù)，應(yīng)用單片機(jī)、電路模塊等手段完成一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的綜合設(shè)計(jì)并做出實(shí)物，例如紅外報(bào)警系統(tǒng)、溫度檢測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、光敏元件控制系統(tǒng)等。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際應(yīng)用的綜合設(shè)計(jì)能力，做到環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

成績(jī)?cè)u(píng)定體系改革

建立完善的成績(jī)?cè)u(píng)定體系是保證課程設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在注重結(jié)論正確的同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)整個(gè)設(shè)計(jì)方案實(shí)施的全過程。1．撰寫總結(jié)報(bào)告?？偨Y(jié)報(bào)告是學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)全過程的總結(jié)，不能等同于平時(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，因此內(nèi)容要完善，格式要規(guī)范。此環(huán)節(jié)占總成績(jī)的30%。2．實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。包括器件選擇、仿真設(shè)計(jì)制版焊接、儀器使用、調(diào)試過程中分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新精神。此環(huán)節(jié)占總成績(jī)的30%。3．學(xué)生實(shí)行全員答辯制。為避免學(xué)生互相抄襲或找人代做，我系自2009年開始施行課程設(shè)計(jì)全員答辯制度，每生5分鐘自述，10分鐘答辯，通過答辯情況給出答辯成績(jī)。此環(huán)節(jié)占總成績(jī)的40%。這樣一種相對(duì)完善的成績(jī)?cè)u(píng)定體系使學(xué)生在課程設(shè)計(jì)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都能認(rèn)真對(duì)待，提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而保證了課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

摘要：“電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析”課程是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的一門較為重要的專業(yè)課，是學(xué)生基本專業(yè)素質(zhì)形成與發(fā)展的關(guān)鍵課程。為了適應(yīng)應(yīng)用型本科院校的發(fā)展方向，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，針對(duì)傳統(tǒng)“電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析”課程設(shè)計(jì)存在的問題，對(duì)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容、實(shí)施方式和指導(dǎo)方式進(jìn)行了改革探索。新的設(shè)計(jì)不僅可以減少學(xué)生的工作量，而且能夠幫助學(xué)生更加直觀地理解網(wǎng)絡(luò)的潮流和影響潮流分布的因素，有助于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析；課程設(shè)計(jì)；改革探索；實(shí)踐能力

0引言

“電力系統(tǒng)分析”是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)主干課，分為電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析和電力系統(tǒng)暫態(tài)分析。涉及的主要內(nèi)容有潮流計(jì)算、頻率調(diào)整、電壓調(diào)整、短路計(jì)算和穩(wěn)定性分析，具有很強(qiáng)的理論性和綜合性，同時(shí)又具有一定的工程實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)起著重要作用［1－2］?；凇半娏ο到y(tǒng)分析”的重要作用和課程特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)方案中為其設(shè)置了課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，一方面有助于鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，另一方面有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在“電力系統(tǒng)分析”的主要教學(xué)內(nèi)容里，潮流計(jì)算屬于電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析的內(nèi)容，主要研究電力系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)運(yùn)行情況，是電力系統(tǒng)故障分析和穩(wěn)定性分析的基礎(chǔ)，因此潮流計(jì)算是電力系統(tǒng)中應(yīng)用最廣泛、最基本和最重要的一種計(jì)算［3－4］。為了突顯潮流計(jì)算的重要作用，“電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析”課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容就是要求學(xué)生通過Matlab編程完成給定網(wǎng)絡(luò)的潮流分布，但教學(xué)效果不是很理想，并沒有加深學(xué)生對(duì)潮流計(jì)算的理解。故本文對(duì)“電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析”課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了改革和探索。

1傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

（1）課程設(shè)計(jì)內(nèi)容與實(shí)際脫離我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)起步較晚，大部分教師都是青年教師，缺少行業(yè)背景和工程實(shí)踐能力。而電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)計(jì)大部分是由本系老師承擔(dān)，這就導(dǎo)致了課程設(shè)計(jì)的選題內(nèi)容相對(duì)單一，理論性較強(qiáng)，但與工程實(shí)際相差較遠(yuǎn)。為了克服這方面的缺點(diǎn)，適應(yīng)我校應(yīng)用型本科院校的定位，新版的人才培養(yǎng)方案中將一部分的課程設(shè)計(jì)替換為實(shí)驗(yàn)操作，但考慮到“電力系統(tǒng)分析”課程的特點(diǎn)以及沒有與之配套的實(shí)驗(yàn)室，故仍采用課程設(shè)計(jì)的形式完成實(shí)踐教學(xué)。（2）學(xué)生重視度不夠目前，“電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析”課程設(shè)計(jì)是由指導(dǎo)教師給出設(shè)計(jì)題目，學(xué)生根據(jù)給定的網(wǎng)絡(luò)和各元件的原始參數(shù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行化簡(jiǎn)并得到其等值電路，為了減少人工手算的工作量，選擇的網(wǎng)絡(luò)一般比較簡(jiǎn)單，然后根據(jù)化簡(jiǎn)的等值電路求出網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)導(dǎo)納矩陣，最后通過Matlab編程求出網(wǎng)絡(luò)的潮流分布，得到各母線電壓和各線路的功率。一方面由于設(shè)計(jì)過程比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高；另一方面學(xué)生人數(shù)較多，教師指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致學(xué)生重視度不夠，抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重。（3）課程設(shè)計(jì)時(shí)間安排緊湊“電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析”課程設(shè)計(jì)一般安排在理論課程結(jié)束之后的1－2周這段時(shí)間內(nèi)，但此時(shí)大部分課程都已結(jié)課，馬上面臨四六級(jí)考試和期末考試，學(xué)生大都將精力放在學(xué)習(xí)上。為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間復(fù)習(xí)，一般都是每個(gè)班集中連續(xù)做幾天課程設(shè)計(jì)，由于時(shí)間安排比較緊湊，學(xué)生容易疲乏，大部分學(xué)生都是草草了事、簡(jiǎn)單應(yīng)付，導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果較差，無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

本文作者：劉靜安艷玲作者單位：大慶華凱石油化工設(shè)計(jì)工程有限公司

改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

對(duì)整個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行整合和優(yōu)化，增加了“三性”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比重。實(shí)驗(yàn)改革重點(diǎn)是減少驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，加大設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的比例；整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，形成理論驗(yàn)證、操作訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練漸進(jìn)式、層次化的實(shí)驗(yàn)體系，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的實(shí)踐能力。未來學(xué)習(xí)者社會(huì)的和情緒的能力與技能的發(fā)展，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，以及在復(fù)雜系統(tǒng)中尋求某種途徑的能力，去探求、判斷、組織和創(chuàng)造性地運(yùn)用有關(guān)信息的能力將變得更加重要，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)突出了“案例式教學(xué)”方法的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)面向工程實(shí)際，借助“案例式教學(xué)”較強(qiáng)的綜合性和啟發(fā)性、明確的目的性以及學(xué)生參與的主體性，努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維能力、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣、人際交往技巧和協(xié)作精神以及創(chuàng)新精神。課程設(shè)計(jì)是高等工程教育最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是由學(xué)生獨(dú)立完成的一項(xiàng)綜合性、創(chuàng)造性、設(shè)計(jì)性的大型作業(yè)。電力系統(tǒng)分析課程設(shè)計(jì)時(shí)間（潮流計(jì)算、短路電流計(jì)算）4周。通過課程設(shè)計(jì)之后，學(xué)生加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，掌握了數(shù)學(xué)建模的思路，提高了計(jì)算機(jī)編程能力和運(yùn)用軟件仿真能力，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了學(xué)生設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)。

實(shí)踐教學(xué)體系中的創(chuàng)新手段

以“電力系統(tǒng)分析”的教學(xué)為例，該課程是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課程，在整個(gè)電氣工程專業(yè)課程體系中起到承上啟下的橋梁作用，對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問題的能力起著非常重要的作用。建立了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的跟蹤管理機(jī)制。對(duì)課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)定方法進(jìn)行改革，制定多元化的綜合考試方法，主要采取平時(shí)跟蹤考核（占20%）、實(shí)習(xí)日記（20%）、實(shí)踐課程報(bào)告（占40%）和綜合答辯（占20%）來評(píng)定學(xué)生成績(jī)。以學(xué)生應(yīng)該具備和接受的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)來構(gòu)建課程體系。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，培養(yǎng)范圍不僅要有一級(jí)學(xué)科“電氣工程”的特色，應(yīng)具備“強(qiáng)、弱電”的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且也應(yīng)當(dāng)具備較廣的人文、社會(huì)等方面的知識(shí)，有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。為改善教學(xué)效果，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中引入了基于PSCAD的仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，作為理論教學(xué)模塊與動(dòng)態(tài)模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)K的中間過渡環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和學(xué)生畢業(yè)考試體制，建立完善的系統(tǒng)。理論學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)操作的完成質(zhì)量，作為學(xué)生推薦就業(yè)的依據(jù)，建立健全和改革學(xué)生畢業(yè)考核制度，也是進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革的重要舉措。通過增加潮流計(jì)算仿真計(jì)算環(huán)節(jié)，將學(xué)員從復(fù)雜的公式和繁重的計(jì)算中解脫出來，不僅可以更好地掌握各種潮流計(jì)算方法，理解其優(yōu)缺點(diǎn)，還可以通過修改模型參數(shù)，直觀再現(xiàn)系統(tǒng)潮流過負(fù)荷、電壓越線等狀態(tài)，提高學(xué)員的綜合分析能力。實(shí)際條件難以滿足、系統(tǒng)的安全運(yùn)行也不允許的大型實(shí)驗(yàn)，也可通過軟件仿真來完成。通過設(shè)置具有綜合意義的、前后有機(jī)聯(lián)系的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，于實(shí)驗(yàn)課上集中練習(xí)、研討，充分利用動(dòng)模實(shí)驗(yàn)室主機(jī)聯(lián)網(wǎng)功能，將多個(gè)此實(shí)驗(yàn)平臺(tái)聯(lián)機(jī)構(gòu)成一個(gè)可變的多機(jī)環(huán)型電力網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行各種潮流分析實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)電力系統(tǒng)的檢測(cè)、控制、監(jiān)視、保護(hù)、調(diào)度的自動(dòng)化等模擬仿真，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率與質(zhì)量，鞏固和加深學(xué)生對(duì)電力系統(tǒng)相關(guān)理論課程的理解，拓寬專業(yè)知識(shí)。

摘要：闡述基于工程教育認(rèn)證的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，從頂層設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合性課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)四個(gè)方面提出了六項(xiàng)改革措施。

關(guān)鍵詞：工程能力，實(shí)踐教學(xué)，電氣工程。

0引言

工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)提出的畢業(yè)要求、課程體系均離不開實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)，完善的實(shí)踐教學(xué)體系可以培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，確保畢業(yè)要求的達(dá)成度，支撐工程專業(yè)認(rèn)證中人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?；谶\(yùn)城學(xué)院地方性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)過程中，秉承“依據(jù)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合專業(yè)特色，發(fā)揮校企優(yōu)勢(shì)”的實(shí)踐教學(xué)理念，全面提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力和工程創(chuàng)新能力。

1實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)

實(shí)踐教學(xué)是工程類人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)工程能力培養(yǎng)的主要渠道。通過實(shí)踐教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，將理論知識(shí)和工程應(yīng)用知識(shí)相融合。基于此，構(gòu)建基礎(chǔ)性、綜合性和創(chuàng)新性三層次遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系如圖1。在工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和要求指導(dǎo)下，修訂并完善實(shí)踐類環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱[1]。教學(xué)大綱修訂主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）制定實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程目標(biāo)，明確課程目標(biāo)與畢業(yè)要求和指標(biāo)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)支撐關(guān)系。（2）完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)要求的工程應(yīng)用知識(shí)和工程應(yīng)用能力。（3）制定實(shí)踐教學(xué)方法，明確實(shí)踐教學(xué)方法與課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)該是一個(gè)以強(qiáng)電為主、強(qiáng)弱電相結(jié)合的專業(yè)，應(yīng)該體現(xiàn)以“強(qiáng)電為體、弱電為用”的理念，培養(yǎng)的學(xué)生既要懂強(qiáng)電又要懂弱電，既搞硬件也搞軟件，既掌握電氣技術(shù)的專業(yè)知識(shí)，亦了解計(jì)算機(jī)與電子技術(shù)的應(yīng)用。[2]鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的，具有良好的文化科學(xué)素質(zhì)及電氣工程專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力的，能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析、研究開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑、創(chuàng)新型、復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。該專業(yè)的學(xué)生由于受到電工、電子、信息控制及計(jì)算機(jī)等技術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，既具有電氣工程方面的專業(yè)知識(shí)，又具有自動(dòng)化與計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，使其在今后的就業(yè)中具有較大的優(yōu)勢(shì)。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)面臨的發(fā)展機(jī)遇我國(guó)電力工業(yè)經(jīng)過多年的快速發(fā)展，現(xiàn)今無論是發(fā)電裝機(jī)總量還是年發(fā)電量在世界上均居第二位，僅次于美國(guó)，但人均裝機(jī)量與人均年發(fā)電量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，仍有很大的發(fā)展空間。電力工業(yè)的“十一五”發(fā)展規(guī)劃提出了特高壓的發(fā)展戰(zhàn)略，并且提出構(gòu)建智能型堅(jiān)強(qiáng)電網(wǎng)的概念與目標(biāo)，為電力工業(yè)、電氣設(shè)備制造業(yè)及相關(guān)的機(jī)械、材料工業(yè)提供了無限的發(fā)展?jié)摿Α3]河南省在第十一個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃中指出：“加強(qiáng)電網(wǎng)建設(shè)，增強(qiáng)電力輸送能力。加快計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)和信息技術(shù)的推廣應(yīng)用，提高城網(wǎng)的自動(dòng)化水平”與“重點(diǎn)發(fā)展高壓超高壓輸變電成套設(shè)備，電站輔機(jī)以及中高端電工專用設(shè)備，風(fēng)能、低溫余熱發(fā)電設(shè)備”?，F(xiàn)如今，發(fā)展循環(huán)、低碳經(jīng)濟(jì)，建設(shè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會(huì)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，電力工業(yè)必將在其中扮演更重要的角色。事實(shí)表明，高質(zhì)量的電能供應(yīng)是中國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的重要保障，也是河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的基礎(chǔ)條件，需要有大量合格的電氣工程師，而這正是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的根本使命與發(fā)展前景。因此，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣專業(yè)緊密跟蹤我國(guó)電力工業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)的辦學(xué)方向，力爭(zhēng)辦出專業(yè)特色，培養(yǎng)出更多的電氣工程技術(shù)專門人才。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的現(xiàn)狀鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院是一所按二本招生的普通本科院校，是面向地方經(jīng)濟(jì)和航空工業(yè)生產(chǎn)第一線，培養(yǎng)輸出復(fù)合型應(yīng)用人才的重要基地。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)于2001年籌建，根據(jù)電力工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，提出了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，并且結(jié)合鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院工科發(fā)展的水平及電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的師資力量，編制了偏于電機(jī)電器及其控制的課程體系。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)經(jīng)過數(shù)年的建設(shè)，并且與21世紀(jì)電力工業(yè)的迅猛發(fā)展相適應(yīng)，于2008年對(duì)原有的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)行了細(xì)分，新設(shè)置了自動(dòng)化專業(yè)，并且該專業(yè)在師資方面也有了較大的進(jìn)步，這些都促進(jìn)了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)強(qiáng)電本色的回歸，推動(dòng)了對(duì)相應(yīng)課程體系及專業(yè)定位的思考。雖然近幾年鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)有了較大的發(fā)展，但是專業(yè)基礎(chǔ)與兄弟院校相比還很薄弱，實(shí)驗(yàn)條件與師資力量還很有限，仍然處于快速發(fā)展時(shí)期，總體仍處于較低水平。因此，目前的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)仍需且必須定位于工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)以后可以到電廠、電力設(shè)計(jì)單位、電氣制造企業(yè)及各工礦企業(yè)從事與電氣相關(guān)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、管理等工作。

應(yīng)用型人才的特點(diǎn)與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)是學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，除了具有較好的科學(xué)素養(yǎng)外，還具有良好的工程素養(yǎng)，具備解決工程實(shí)際問題的能力，畢業(yè)以后主要在生產(chǎn)第一線從事運(yùn)行與管理等工作。應(yīng)用型人才首先是一種創(chuàng)新人才，具有把理論知識(shí)和技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐生產(chǎn)力的創(chuàng)新能力；其次也是一種復(fù)合型人才，因?yàn)閼?yīng)用型人才的工作是以解決實(shí)際問題為根本，而要解決一個(gè)實(shí)際問題往往不能僅靠一種專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐的創(chuàng)新多出現(xiàn)在學(xué)科邊緣或者各學(xué)科的交叉處，因此應(yīng)用型人才也是一種復(fù)合型創(chuàng)新人才。[4]對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不是簡(jiǎn)單地增減幾門課就能做到的，構(gòu)建科學(xué)的課程體系是培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。如何建立以強(qiáng)電課程為主，滲透電子技術(shù)、信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系，是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需要透徹理解相關(guān)的課程及經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)。

課程體系的建設(shè)

在電氣專業(yè)新課程體系的設(shè)置上著重突出“以強(qiáng)電為主，弱電為輔，強(qiáng)弱電、軟硬件、電氣控制與信息技術(shù)相結(jié)合”的專業(yè)特色，主要依據(jù)四個(gè)基本原則：一是突出強(qiáng)電特色，并且結(jié)合電力發(fā)展前景與現(xiàn)有師資力量，設(shè)置了電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化與電機(jī)電器及其控制兩個(gè)專業(yè)方向的課程模塊；二是緊密結(jié)合自動(dòng)化技術(shù)在電氣工程領(lǐng)域的應(yīng)用，保持電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)課程教學(xué)四年不斷線；三是強(qiáng)化本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，保持實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)四年不斷線；四是激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，結(jié)合學(xué)生就業(yè)需要，注重課程安排的科學(xué)性與系統(tǒng)性。新課程體系的主要特點(diǎn)是適應(yīng)鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院原電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)細(xì)分為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)與自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展需要，突出了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的強(qiáng)電特色，根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)應(yīng)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式而設(shè)置。