尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家下午好！

第一部分，年大堂副理主要工作。

本人于年6月學(xué)堂副理工作，并于年正式司大堂副理一職。本人于商學(xué)院旅游管理專業(yè)畢業(yè)后，有幸加入大酒店。從對(duì)酒店的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)嶋H的專業(yè)操作，將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合，適應(yīng)工作和社會(huì)生活成為我的重要目標(biāo)。自有機(jī)會(huì)擔(dān)綱起酒店的重要崗位――大堂副理至今，除了感謝總經(jīng)理女士、客房部總監(jiān)先生、客房部經(jīng)理先生以及各部門領(lǐng)導(dǎo)的信任和指導(dǎo)之外，還要感謝曾經(jīng)在房務(wù)部、前廳部工作期間給予我?guī)椭娜w同仁。

第一、大堂副理是一根紐帶，從橫向來(lái)看他聯(lián)系著酒店各個(gè)相關(guān)部門；從縱向看也將酒店的領(lǐng)導(dǎo)與基層員工聯(lián)系在了一起。因此大堂副理必須對(duì)酒店的大小事物了如指掌，在過(guò)去的一年本人本著學(xué)習(xí)的態(tài)度加強(qiáng)自己對(duì)酒店的了解和磨合。在此期間得到所有同仁的教導(dǎo)，不僅有、、、、、等這些經(jīng)驗(yàn)豐富依然在一線部門服務(wù)的同仁；也有已經(jīng)調(diào)離原部門和離開(kāi)酒店謀求更好發(fā)展的朋友們。在此一并做出感謝！謝謝大家！

第二、作為一名大堂副理，我最缺乏的是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。很榮幸在年的4月能夠與前臺(tái)主管女士共赴酒店進(jìn)行為期10天的見(jiàn)習(xí)。在見(jiàn)習(xí)的實(shí)踐里得到該大酒店總經(jīng)理經(jīng)理及大堂副理部全體員工的無(wú)私體諒和照顧，學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，但機(jī)會(huì)難得、收獲頗豐，并于見(jiàn)習(xí)之后做了題為《新環(huán)境下的賓客關(guān)系管理》的系列報(bào)告。并將學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)貫穿應(yīng)用于酒店的實(shí)際工作。

20*年，是全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要一年，也是貫徹落實(shí)《山東工商學(xué)院“十一五”建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃》的開(kāi)局之年、起步之年，宣傳思想工作擔(dān)負(fù)著更加艱巨的任務(wù)。

20*年宣傳思想工作的指導(dǎo)思想是：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以服務(wù)學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定、服務(wù)學(xué)校工作大局為中心任務(wù)，堅(jiān)持以“三貼近”為重要原則，堅(jiān)持以弘揚(yáng)主旋律為著力點(diǎn)，堅(jiān)持以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，堅(jiān)持以求真務(wù)實(shí)為基本要求，為實(shí)現(xiàn)20*年各項(xiàng)工作任務(wù)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力、輿論支持和思想保證，進(jìn)一步動(dòng)員和激勵(lì)全校師生員工為建設(shè)山東高水平財(cái)經(jīng)大學(xué)而努力奮斗。

一、深入學(xué)習(xí)宣傳鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，引導(dǎo)全校師生員工把貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀作為一項(xiàng)政治任務(wù)。

進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，以良好的精神狀態(tài)和扎實(shí)的工作作風(fēng)，深入學(xué)習(xí)宣傳鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，鞏固發(fā)展全校師生員工團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)；深入學(xué)習(xí)宣傳科學(xué)發(fā)展觀，努力營(yíng)造以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)發(fā)展全局的濃厚氛圍，用科學(xué)發(fā)展觀武裝師生員工特別是各級(jí)干部，切實(shí)提高全校師生員工對(duì)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀重要性的認(rèn)識(shí)，把貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀作為一項(xiàng)政治任務(wù)，進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，明確發(fā)展思路，創(chuàng)新發(fā)展模式，提高發(fā)展質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展切實(shí)轉(zhuǎn)入科學(xué)發(fā)展的軌道。

二、認(rèn)真貫徹落實(shí)十六屆四中、五中全會(huì)關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)精神，為構(gòu)建和諧校園提供強(qiáng)大的精神支撐。

按照《中共山東工商學(xué)院委員會(huì)關(guān)于構(gòu)建和諧校園的意見(jiàn)》要求，大力宣傳構(gòu)建和諧校園的重要意義、指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、根本原則、主要任務(wù)、基本措施和長(zhǎng)效機(jī)制，發(fā)揮思想政治工作優(yōu)勢(shì)，圍繞構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)、和諧校園，深入推進(jìn)思想道德建設(shè)和精神文明創(chuàng)建，努力營(yíng)造風(fēng)正氣順心齊的良好環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和諧發(fā)展。

一、跨專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

首先，跨專業(yè)學(xué)習(xí)者背景知識(shí)不足?？鐚I(yè)學(xué)習(xí)者往往缺少相應(yīng)的背景知識(shí)，很多人是“零基礎(chǔ)”。其次，跨專業(yè)學(xué)習(xí)者利用資源的能力往往不如本專業(yè)學(xué)習(xí)者。接觸時(shí)間短、涉獵范圍小，面對(duì)一片“綠地”，跨專業(yè)學(xué)習(xí)者手頭資源有限，不能很好的利用其獲取最大價(jià)值。而其日常交往的也就一般是本專業(yè)的人才，在遇到問(wèn)題時(shí)不能在短時(shí)間內(nèi)找到專業(yè)人士為其授業(yè)解惑。跨專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了跨專業(yè)學(xué)習(xí)不同于本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，區(qū)分兩個(gè)不同事物的內(nèi)在區(qū)別，確定不同的學(xué)習(xí)途徑，是學(xué)習(xí)好跨專業(yè)知識(shí)的重要前提。

二、不同環(huán)境下跨專業(yè)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，跨專業(yè)學(xué)習(xí)者可以快速找到學(xué)習(xí)資源，利用信息高速公路的優(yōu)勢(shì)，在較短時(shí)間里獲取知識(shí)，速度優(yōu)勢(shì)明顯。與傳統(tǒng)環(huán)境相比，省去了耽擱在路上的時(shí)間，無(wú)需等待，直截了當(dāng)?shù)孬@取資源。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里信息量巨大，來(lái)自各方的知識(shí)都匯聚在網(wǎng)絡(luò)中。網(wǎng)絡(luò)就像一個(gè)電子圖書館，輸入目標(biāo)信息，分分秒秒就可以得到反饋，這就為全面學(xué)習(xí)知識(shí)提供了方便。對(duì)于這一點(diǎn)，傳統(tǒng)環(huán)境望塵莫及。個(gè)人無(wú)論如何也不可能同時(shí)擁有世界各地的資源，不可能像網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)那樣提供全面的信息，每個(gè)人都有自己的知識(shí)死角，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在這個(gè)問(wèn)題上優(yōu)勢(shì)明顯。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)跨專業(yè)知識(shí)，十分方便，無(wú)需動(dòng)用社會(huì)關(guān)系，更不需要像學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)那樣，在學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)坐班學(xué)習(xí)。這就節(jié)省了時(shí)間和金錢。也避免了因基礎(chǔ)過(guò)差，跟不上其他人學(xué)習(xí)進(jìn)度而尷尬。這正好與前文提到的跨專業(yè)學(xué)習(xí)的第二個(gè)特點(diǎn)契合，學(xué)習(xí)者可以結(jié)合自身接受新知識(shí)的能力安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里學(xué)習(xí)有自由性、可獲取性。在進(jìn)行跨專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者可以抓住瑣碎時(shí)間進(jìn)行“充電”，學(xué)習(xí)跨專業(yè)知識(shí)的人可以在晚上用手機(jī)學(xué)習(xí)，獲取想要得到的知識(shí)，這顯著區(qū)別于傳統(tǒng)環(huán)境的學(xué)習(xí)，隨時(shí)性、可獲取性顯著。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里的學(xué)習(xí)的自由性還體現(xiàn)在知識(shí)學(xué)習(xí)的隨意性。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身狀況來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)者若是在傳統(tǒng)環(huán)境下學(xué)習(xí)，一旦有要緊事情，學(xué)習(xí)者就會(huì)糾結(jié)，因?yàn)槎卟豢傻眉?，選擇一方另一方便是機(jī)會(huì)成本。但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的隨意性使這個(gè)問(wèn)題不復(fù)存在，學(xué)習(xí)者可以放心的解決問(wèn)題，跨專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以留待事后進(jìn)行。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里學(xué)習(xí)跨專業(yè)知識(shí)也有著諸多不足。首先，網(wǎng)絡(luò)中的大量信息，也會(huì)給學(xué)習(xí)者帶來(lái)障礙。面對(duì)冗雜信息，沒(méi)有專業(yè)知識(shí)背景的學(xué)習(xí)者根本無(wú)從下手。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，要他們進(jìn)行信息的甄別，是一個(gè)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，會(huì)浪費(fèi)大量的機(jī)會(huì)成本。而在現(xiàn)實(shí)生活中，往往不需如此。其次，網(wǎng)絡(luò)里充斥著太多知識(shí)錯(cuò)誤，這與信息分享者的責(zé)任意識(shí)差有很大關(guān)系。讓專業(yè)人士來(lái)區(qū)分虛假信息都是一個(gè)挑戰(zhàn)，何況對(duì)于一個(gè)跨專業(yè)的初學(xué)者。錯(cuò)誤信息會(huì)使跨專業(yè)學(xué)習(xí)者得到錯(cuò)誤知識(shí)，，會(huì)使跨專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程布滿荊棘，失去原本跨專業(yè)學(xué)習(xí)的意義。與之相對(duì)，在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中則不會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，即使有個(gè)別老師傳授知識(shí)時(shí)會(huì)犯一點(diǎn)小的錯(cuò)誤，但一定不會(huì)多，這就比網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)越很多。再次，缺少指導(dǎo)，跨專業(yè)學(xué)習(xí)者不可能像專業(yè)學(xué)習(xí)者那樣有條理地自學(xué)，缺乏系統(tǒng)性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里進(jìn)行學(xué)習(xí)，少不了會(huì)出現(xiàn)眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象。不能有效地把握重點(diǎn)知識(shí)，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中跨專業(yè)學(xué)習(xí)的一大弊端。而在傳統(tǒng)環(huán)境里跟著老師學(xué)習(xí)，就自然而然有了引導(dǎo)者，為學(xué)習(xí)提供了便利。當(dāng)學(xué)習(xí)者面對(duì)困惑的時(shí)候，是可以通過(guò)與老師溝通來(lái)解決的，老師能夠感受學(xué)習(xí)者的困惑，可以根據(jù)情況來(lái)有針對(duì)性地給學(xué)習(xí)者講授知識(shí)；同時(shí)學(xué)習(xí)者可以從教授者哪里得到連貫、系統(tǒng)的知識(shí)，這在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不能輕易做到。

三、總結(jié)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中跨專業(yè)學(xué)習(xí)有利有弊，需要根據(jù)學(xué)習(xí)的目的進(jìn)行選擇，如果想獲得比較細(xì)微的知識(shí)，或想把跨專業(yè)知識(shí)作為了解，網(wǎng)絡(luò)里進(jìn)行跨專業(yè)學(xué)習(xí)有很大優(yōu)勢(shì)。但是，如果想獲得一定的競(jìng)爭(zhēng)力，獲得比較系統(tǒng)、全面、連貫的跨專業(yè)知識(shí)，就要仔細(xì)考慮是否選擇網(wǎng)絡(luò)環(huán)境了，權(quán)衡網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)環(huán)境學(xué)習(xí)的利弊，當(dāng)然二者結(jié)合也是一個(gè)合理決策。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家下午好！

年就要結(jié)束了，今天有幸在此為大家做年大堂副理述職報(bào)告，今天我的報(bào)告分為兩個(gè)部分：過(guò)去一年的主要工作和年的工作計(jì)劃。

第一部分，年大堂副理主要工作。

本人于年6月學(xué)堂副理工作，并于年正式司大堂副理一職。本人于湖南商學(xué)院旅游管理專業(yè)畢業(yè)后，有幸加入大酒店。從對(duì)酒店的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)嶋H的專業(yè)操作，將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合，適應(yīng)工作和社會(huì)生活成為我的重要目標(biāo)。自有機(jī)會(huì)擔(dān)綱起酒店的重要崗位大堂副理至今，除了感謝總經(jīng)理女士、客房部總監(jiān)先生、客房部經(jīng)理先生以及各部門領(lǐng)導(dǎo)的信任和指導(dǎo)之外，還要感謝曾經(jīng)在房務(wù)部、前廳部工作期間給予我?guī)椭娜w同仁。

第一、大堂副理是一根紐帶，從橫向來(lái)看他聯(lián)系著酒店各個(gè)相關(guān)部門；從縱向看也將酒店的領(lǐng)導(dǎo)與基層員工聯(lián)系在了一起。因此大堂副理必須對(duì)酒店的大小事物了如指掌，在過(guò)去的一年本人本著學(xué)習(xí)的態(tài)度加強(qiáng)自己對(duì)酒店的了解和磨合。在此期間得到所有同仁的教導(dǎo)，不僅有、等這些經(jīng)驗(yàn)豐富依然在一線部門服務(wù)的同仁；也有已經(jīng)調(diào)離原部門和離開(kāi)酒店謀求更好發(fā)展的朋友們。在此一并做出感謝！謝謝大家！

一、引言

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中重要的理論和應(yīng)用分析工具。正因?yàn)槠渲匾裕?998年教育部經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)確定為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的核心課程。在本科生階段，除了經(jīng)濟(jì)、管理專業(yè)將其作為必修課程外，不少高校將其作為全校性選修課程。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、課程特點(diǎn)和日益顯現(xiàn)的重要性，對(duì)當(dāng)前普通高校學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和老師教學(xué)，特別是對(duì)商科背景的本科生，都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

二、文獻(xiàn)評(píng)述

作為一門以經(jīng)濟(jì)與管理基本理論為基礎(chǔ)，綜合數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)分析工具，以現(xiàn)代電子計(jì)算技術(shù)為依托的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，其知識(shí)面涉及之廣、綜合應(yīng)用能力要求之強(qiáng)，是經(jīng)管類專業(yè)課程中所罕見(jiàn)的，這也是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)難教、難學(xué)的根本原因。李均立、許海平歸納了該門課程教學(xué)存在的問(wèn)題，并從教學(xué)內(nèi)容等方面提出了相應(yīng)的教研教改建議。馬成文、金露、魏文華強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的作用，并指出了案例教學(xué)中需要注意的問(wèn)題。張檸認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提高學(xué)習(xí)效果。已有文獻(xiàn)為本課題的研究提供了很好的借鑒，但是通過(guò)對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)仔細(xì)地梳理后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有文獻(xiàn)存在一個(gè)特點(diǎn):將焦點(diǎn)聚焦在課程教學(xué)中存在的困難上。上述文獻(xiàn)既存在合理的地方，也存在一定的偏見(jiàn)。

三、商科背景下計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題

(一)學(xué)生本身的問(wèn)題