*7年，地質(zhì)學(xué)會(huì)在廳黨組、中國(guó)地質(zhì)學(xué)會(huì)、自治區(qū)科協(xié)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各會(huì)員單位、會(huì)員的關(guān)心和支持下，緊緊圍繞廳中心工作開(kāi)展各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)，較好地完成了各項(xiàng)工作。在科學(xué)普及、人才舉薦、自身建設(shè)、經(jīng)費(fèi)籌集和宣傳工作等方面，取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、*7年主要工作

（一）黨風(fēng)廉政建設(shè)及政治學(xué)習(xí)

*7年，學(xué)會(huì)按照廳紀(jì)檢組、機(jī)關(guān)黨委的要求，在支部的統(tǒng)一安排下，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真開(kāi)展黨風(fēng)廉政教育、機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)等各項(xiàng)活動(dòng)。使黨員干部牢固樹(shù)立服務(wù)宗旨，加強(qiáng)防腐意識(shí)，增強(qiáng)自我約束的能力，為完成好各項(xiàng)任務(wù)提供了政治保障。

（二）各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作

1、在科普活動(dòng)方面

*7年，地質(zhì)學(xué)會(huì)在廳黨組、中國(guó)地質(zhì)學(xué)會(huì)、自治區(qū)科協(xié)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各會(huì)員單位、會(huì)員的關(guān)心和支持下，緊緊圍繞廳中心工作開(kāi)展各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)，較好地完成了各項(xiàng)工作。在科學(xué)普及、人才舉薦、自身建設(shè)、經(jīng)費(fèi)籌集和宣傳工作等方面，取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、*7年主要工作

（一）黨風(fēng)廉政建設(shè)及政治學(xué)習(xí)

*7年，學(xué)會(huì)按照廳紀(jì)檢組、機(jī)關(guān)黨委的要求，在支部的統(tǒng)一安排下，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真開(kāi)展黨風(fēng)廉政教育、機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)等各項(xiàng)活動(dòng)。使黨員干部牢固樹(shù)立服務(wù)宗旨，加強(qiáng)防腐意識(shí)，增強(qiáng)自我約束的能力，為完成好各項(xiàng)任務(wù)提供了政治保障。

（二）各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作

1、在科普活動(dòng)方面

近幾年，由于經(jīng)費(fèi)不足，野外地質(zhì)教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量難于保證。針對(duì)這一問(wèn)題，我院在教育、生產(chǎn)、科研三結(jié)合的探索中，經(jīng)多方努力與論證，于1995年上半年，決定與陜西省華縣人民政府協(xié)作，將92級(jí)和93級(jí)61名學(xué)生的地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)和華縣礦產(chǎn)資源評(píng)價(jià)工作結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。1996年n月，該項(xiàng)成果通過(guò)最終驗(yàn)收，并得到與會(huì)專家的較高評(píng)價(jià)。這項(xiàng)任務(wù)的完成，為我院貫徹“三結(jié)合”的教育方針探索出了一條新路，也對(duì)深化教學(xué)改革，提高地質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有顯著作用。

一、華縣礦產(chǎn)資源評(píng)價(jià)工作的組織與落實(shí)

華縣地跨秦嶺北緣，百分之六十是山區(qū)。區(qū)內(nèi)巖石類型齊全、構(gòu)造變形復(fù)雜、礦產(chǎn)資源豐富。為了進(jìn)一步摸清家底，查清資源，開(kāi)發(fā)礦業(yè)，振興經(jīng)濟(jì)，華縣人民政府于1995年上半年有意讓西安礦業(yè)學(xué)院承擔(dān)華縣礦產(chǎn)資源評(píng)價(jià)工作。地質(zhì)系接到任務(wù)后，經(jīng)認(rèn)真分析研究，認(rèn)為這項(xiàng)工作可以與地質(zhì)專業(yè)本科生的地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)。這樣做一方面可以解決項(xiàng)目任務(wù)經(jīng)費(fèi)少、時(shí)間緊的問(wèn)題，另一方面可以解決學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)習(xí)內(nèi)容單一、與礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)結(jié)合不緊密的問(wèn)題。后經(jīng)學(xué)校和華縣政府同意，決定將地質(zhì)專業(yè)92級(jí)、93級(jí)學(xué)生地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)與該項(xiàng)任務(wù)的完成結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

為了切實(shí)搞好這次特殊工作，西安礦業(yè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、地質(zhì)系領(lǐng)導(dǎo)給予了高度重視和支持，成立了由7名教師和61名實(shí)習(xí)學(xué)生組成的實(shí)習(xí)隊(duì)，負(fù)責(zé)完成該項(xiàng)教學(xué)、生產(chǎn)任務(wù)。華縣政府專門成立了由縣長(zhǎng)和主管副縣長(zhǎng)牽頭，有關(guān)局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)參加的礦產(chǎn)資源評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，先后對(duì)評(píng)價(jià)前期準(zhǔn)備工作和野外工作期間的各項(xiàng)事宜作出了具體安排和落實(shí)，并及時(shí)解決了工作中遇到的各種困難和問(wèn)題。

1995年8月，實(shí)習(xí)隊(duì)教師會(huì)同華縣政府礦產(chǎn)局有關(guān)同志對(duì)工作區(qū)進(jìn)行了踏勘，收集了部分前人資料。踏勘結(jié)束后向華縣礦產(chǎn)資源評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行了匯報(bào)并提出了下一步工作安排報(bào)告。1995年8月31日，在華縣召開(kāi)了由西安礦業(yè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、地質(zhì)系領(lǐng)導(dǎo)、華縣礦產(chǎn)資源評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組成員和實(shí)習(xí)隊(duì)68位師生參加的動(dòng)員會(huì)。之后，實(shí)習(xí)隊(duì)師生分金堆、柳枝、高塘、金惠、杏林、蓮花寺6個(gè)小組對(duì)工作區(qū)27種80個(gè)礦(化)點(diǎn)開(kāi)展了正式野外調(diào)查工作。1995年10月一1995年12月，實(shí)習(xí)隊(duì)伍師生對(duì)野外工作成果及現(xiàn)有前人資料進(jìn)行了分析、整理、化驗(yàn)測(cè)試、報(bào)告編寫和制圖。1996年元月，華縣政府組織有關(guān)專家對(duì)報(bào)告初稿進(jìn)行了初步驗(yàn)收，提出了修改意見(jiàn)。1996年2月至10月，以實(shí)習(xí)隊(duì)教師為主，部分參加畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)(論文)的原實(shí)習(xí)隊(duì)學(xué)生參加，對(duì)報(bào)告初稿進(jìn)行了進(jìn)一步完善和修改。最終提交了30萬(wàn)文字、含82張附圖的華縣礦產(chǎn)資源評(píng)價(jià)報(bào)告。1996年11月，該報(bào)告通過(guò)渭南市礦管局組織的最終驗(yàn)收。

二、加強(qiáng)管理，提高教學(xué)、生產(chǎn)質(zhì)量

[論文關(guān)鍵詞]區(qū)域成礦學(xué)找礦新思路

[論文摘要]本文首先對(duì)區(qū)域成礦學(xué)的基本研究?jī)?nèi)容和研究方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要的描述，之后指出了其在尋找新礦藏時(shí)的重要作用，供同行參考。

一、引言

隨著區(qū)域成礦學(xué)理論的不斷深入發(fā)展，其在地質(zhì)礦產(chǎn)找礦過(guò)程中發(fā)揮的作用也越來(lái)越大了，本文將首先簡(jiǎn)要介紹區(qū)域成礦學(xué)的基本研究?jī)?nèi)容和研究方法，之后分析區(qū)域成礦學(xué)在找礦中的應(yīng)用。

二、區(qū)域成礦學(xué)的基本研究?jī)?nèi)容和研究方法

（一）區(qū)域成礦學(xué)的研究?jī)?nèi)容

一、存在的主要問(wèn)題

隨著我國(guó)新的地質(zhì)黃金時(shí)代的到來(lái)，地質(zhì)類專業(yè)得到了快速發(fā)展，同時(shí)也使得一些問(wèn)題變得更加突出。例如，（1）工科教育理科化。具體體現(xiàn)為簡(jiǎn)單套用理科教育方法、實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，畢業(yè)論文數(shù)量遠(yuǎn)超畢業(yè)設(shè)計(jì)等問(wèn)題，主要存在于兩類高校，一是地質(zhì)類傳統(tǒng)強(qiáng)校，它們?cè)咀叩木褪茄芯啃痛髮W(xué)的發(fā)展道路，且受“重理輕工”思維影響，故出現(xiàn)工科教育理科化的問(wèn)題也不難理解；二是部分新辦院校，其地質(zhì)類專業(yè)因缺少辦學(xué)基礎(chǔ)和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件（尤其是儀器設(shè)備、巖石和礦石標(biāo)本等）較匱乏，從而影響了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。（2）人才培養(yǎng)模式單一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平不高。究其根本原因還是高校缺乏辦學(xué)自主權(quán)、國(guó)際化辦學(xué)進(jìn)程較緩，加上評(píng)價(jià)體系混亂且名目繁多，各個(gè)高校疲于應(yīng)付，重申報(bào)、輕建設(shè)，千校一面，反而丟失了地質(zhì)類高校/專業(yè)多年來(lái)形成的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和特色，忽略了人才培養(yǎng)目標(biāo)、途徑和模式的多元化。（3）師資整體水平尚待提高。具體體現(xiàn)在師生人數(shù)比小于教育部規(guī)定的1∶18、部分專業(yè)教師缺乏工程背景、不同地區(qū)不同高校之間教師水平差距較大、學(xué)術(shù)大師及教學(xué)名師數(shù)量較少等問(wèn)題，這主要是受前些年全國(guó)范圍內(nèi)高校盲目擴(kuò)招和學(xué)術(shù)界浮躁之風(fēng)的影響。

二、幾點(diǎn)思考

1.回歸工科教育，加強(qiáng)地質(zhì)基本功和實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)地質(zhì)類專業(yè)首先應(yīng)回歸工科教育，即應(yīng)該從學(xué)校、院系和教師多個(gè)層面認(rèn)真思考地質(zhì)類專業(yè)的定位、特色與學(xué)生就業(yè)出口等問(wèn)題，是要消除“重理輕工”思維的影響，做到地質(zhì)理工科均衡發(fā)展，而不是要否定地質(zhì)基礎(chǔ)理論的重要作用；應(yīng)該強(qiáng)化工程素養(yǎng)和工程訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生地質(zhì)基本功和實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐能力培養(yǎng)，增加綜合型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，建設(shè)高水平產(chǎn)學(xué)研基地和野外實(shí)習(xí)基地，重視相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范教育，實(shí)施地質(zhì)工程或找礦勘查案例教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)，逐年提高工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的比例。值得一提的是，當(dāng)前一些高校簡(jiǎn)單地運(yùn)用軟件，看似可以抑制學(xué)術(shù)抄襲現(xiàn)象，但實(shí)際上軟件并不能準(zhǔn)確判斷不同的文字表達(dá)形式是否構(gòu)成對(duì)別人學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的抄襲。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)而言，存在著更多的尷尬，所引用的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)以及成熟技術(shù)無(wú)疑多為“重復(fù)”，而設(shè)計(jì)所得出關(guān)鍵成果（如公式、數(shù)據(jù)等）又不在范圍之列。

2.開(kāi)展專業(yè)認(rèn)證，推進(jìn)國(guó)際化辦學(xué)進(jìn)程2013年6月19日，在韓國(guó)首爾召開(kāi)的國(guó)際工程聯(lián)盟大會(huì)上中國(guó)正式加入《華盛頓協(xié)議》，成為其預(yù)備成員?！度A盛頓協(xié)議》是工程教育本科學(xué)歷的國(guó)際互認(rèn)協(xié)議，始于1989年，在國(guó)際上具有很大影響力，目前擁有美國(guó)、俄羅斯、日本、英國(guó)等15個(gè)正式成員和6個(gè)預(yù)備成員。2013年下半年，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）資源勘查工程專業(yè)作為地質(zhì)類專業(yè)認(rèn)證工作的試點(diǎn)，標(biāo)志著我國(guó)地質(zhì)工程教育在積極參與國(guó)際交流和實(shí)現(xiàn)國(guó)際互認(rèn)方面邁出了重要的一步。2014年中國(guó)石油大學(xué)（北京）資源勘查專業(yè)、吉林大學(xué)勘查技術(shù)與工程專業(yè)和成都理工大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)又相繼進(jìn)行了認(rèn)證工作。2015年地質(zhì)類專業(yè)認(rèn)證將全面展開(kāi)，屆時(shí)更多高校的地質(zhì)工程、勘查技術(shù)與工程、資源勘查工程、地下水科學(xué)與工程等專業(yè)將參加認(rèn)證。推進(jìn)地質(zhì)教育的國(guó)際化進(jìn)程、實(shí)行國(guó)際評(píng)價(jià)是發(fā)展的必然趨勢(shì)。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)一項(xiàng)好的做法是發(fā)起成立了“地球科學(xué)國(guó)際大學(xué)聯(lián)盟”，其成員包括美國(guó)斯坦福大學(xué)、勞倫斯•伯克利國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、法國(guó)巴黎第六大學(xué)、澳大利亞麥考瑞大學(xué)、加拿大滑鐵盧大學(xué)、俄羅斯莫斯科大學(xué)等10余所世界地學(xué)一流大學(xué)（學(xué)院），通過(guò)建立聯(lián)盟高校之間聯(lián)動(dòng)協(xié)商機(jī)制，開(kāi)展包括地球科學(xué)教育發(fā)展國(guó)際論壇、科技項(xiàng)目合作與共享、本科生交換培養(yǎng)、研究生聯(lián)合培養(yǎng)、教師和科研人員互派訪學(xué)交流等方面的深化合作，促進(jìn)世界地球科學(xué)教育和科學(xué)研究的協(xié)同發(fā)展。目前，國(guó)家大力推進(jìn)的“一帶一路”（即“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”，簡(jiǎn)稱OBOR）建設(shè)也為地質(zhì)工科的國(guó)際化辦學(xué)帶來(lái)新的機(jī)遇。礦產(chǎn)資源和能源的開(kāi)發(fā)利用、大型基建項(xiàng)目工程地質(zhì)勘察、地質(zhì)災(zāi)害防治與地質(zhì)環(huán)境保護(hù)等在“一帶一路”建設(shè)中占有重要地位，因此，對(duì)具有國(guó)際視野、能參與多元文化背景下合作與競(jìng)爭(zhēng)的地質(zhì)工科人才的培養(yǎng)提出了新的要求。

3.保持學(xué)校和專業(yè)特色，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才構(gòu)建多元化教育模式、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整高校治理結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)高校自主辦學(xué)權(quán)，堅(jiān)持學(xué)校和專業(yè)特色及辦學(xué)多樣性原則。其次，應(yīng)因材施教，建立分類培養(yǎng)機(jī)制，通識(shí)教育與專業(yè)教育并重、拔尖生培養(yǎng)與普通生培養(yǎng)相互補(bǔ)充，多元化人才培養(yǎng)建議在《地質(zhì)類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中也有明確體現(xiàn)。再者，應(yīng)深化教學(xué)方法改革，采取多元化的教學(xué)手段，包括教學(xué)方式的多樣化（課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，提倡個(gè)性化培養(yǎng)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)）、考試方式的多樣化（改變單一的結(jié)果考查，提倡過(guò)程考查、創(chuàng)新意識(shí)和能力考查）、野外實(shí)習(xí)基地和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合與共享、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享與利用（含視頻公開(kāi)課、MOOC、精品課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心網(wǎng)站等）。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)還應(yīng)堅(jiān)持“一制三化”（即導(dǎo)師制，小班化、個(gè)性化、國(guó)際化），大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，鼓勵(lì)本科生在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，盡早介入導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，積極參與學(xué)術(shù)研討和交流。鄭州大學(xué)實(shí)行的創(chuàng)新學(xué)分值得推廣，即每位學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須獲得4個(gè)創(chuàng)新學(xué)分，這些學(xué)分來(lái)源于參與科研立項(xiàng)、、申請(qǐng)專利、參加學(xué)科競(jìng)賽、聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告等，并通過(guò)一套計(jì)算規(guī)則折合為學(xué)分。