新課程改革要求教師構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。所謂高效課堂是指教師采取有效的教學(xué)理念和方法，最大程度上促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高，取得最佳教學(xué)效果。但這一目標(biāo)和要求在現(xiàn)階段并未能實(shí)現(xiàn)，初中語文課堂教學(xué)整體情況不容樂觀，教師下了苦功，學(xué)生也努力去學(xué)，效果卻不理想，以至于陷入了教師怕教、學(xué)生怕學(xué)的尷尬境地。那么，如何才能改變現(xiàn)狀，構(gòu)建初中語文高效課堂呢？根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，筆者總結(jié)了一些方法與策略。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們從事各種活動的原動力。我國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”俄國偉大作家托爾斯泰也曾說：“成功的教學(xué)，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！碑?dāng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他們就會主動去學(xué)習(xí)、去討論、去交流，自愿參與到課堂活動中。這是高效課堂構(gòu)建的前提與基礎(chǔ)。下面筆者介紹幾種激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法。

1.成功導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

俗話說得好：“良好的開端等于成功的一半。”成功的導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入愉悅的情緒狀態(tài)，為教學(xué)創(chuàng)造最佳的時機(jī)。初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)注意導(dǎo)入的知識性、藝術(shù)性、趣味性，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，利用歌曲、故事、質(zhì)疑、情境等學(xué)生感興趣的方式導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)高效。

2.引入游戲，激發(fā)興趣。

設(shè)置高質(zhì)量問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

1、問題是思維的關(guān)鍵。一個有經(jīng)驗(yàn)的教師通常都擅長提出比較有挑戰(zhàn)性的高水平問題，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動去思考問題，產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生是課堂的主動探索者，學(xué)生提出的問題是課文主要內(nèi)容的體現(xiàn)，設(shè)置課堂問題是為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，問題的設(shè)置應(yīng)緊扣課文重點(diǎn)難點(diǎn)，從而使學(xué)生更加接近文本。同時，問題更有利于教師能夠了解學(xué)生掌握情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2、每節(jié)課后的練習(xí)也是至關(guān)重要的，可以起到鞏固拓展的作用，在無意之間促進(jìn)學(xué)生對知識的強(qiáng)化，此外，設(shè)計(jì)巧妙的設(shè)計(jì)更可激發(fā)學(xué)生對課外知識乃至生活的思考與探索。有效的問題與練習(xí)是高效課堂的保證。

3、設(shè)置合理的自主互動學(xué)習(xí)展示環(huán)節(jié)。第一個為導(dǎo)讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主讀課文，再在老師的引導(dǎo)下細(xì)讀課文。第二個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生品讀課文語言，通過一定時間的訓(xùn)練，使學(xué)生合理運(yùn)用語言。整個過程中體現(xiàn)了教師的“導(dǎo)”與“讀”相互配合，充分體現(xiàn)師生之間的相互互動。

指導(dǎo)學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法

俗話說的好：“授人以魚不如授人以漁?！焙玫膶W(xué)習(xí)方法會使學(xué)習(xí)效果事半功倍，所有老師應(yīng)該在日常授課中傳授一些好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較最后歸納總結(jié)得到結(jié)論，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過一段時間的學(xué)法指導(dǎo)后讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是有法可依的，真正意義上掌握學(xué)習(xí)方法。

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，在中學(xué)政治教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)，提高他們的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究知識的過程中獲得更多的知識感悟，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力，讓學(xué)生在積極探究的過程中掌握更多的知識。教師要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：以人為本高效教學(xué)師生關(guān)系運(yùn)用能力

初中政治教材中的內(nèi)容抽象枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難理解這些知識，如果學(xué)生在進(jìn)行自主探究過程中缺乏教師的引導(dǎo)和鼓勵，他們會逐漸失去學(xué)習(xí)政治知識的興趣。在素質(zhì)教育的過程中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中要求學(xué)生死記硬背的教學(xué)方式，對教學(xué)模式進(jìn)行大膽改革，以學(xué)生的興趣作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行知識探究，讓他們對政治知識有更深的理解和領(lǐng)悟，促進(jìn)學(xué)生政治思維的有效發(fā)展。

一、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

隨著教學(xué)創(chuàng)新改革的發(fā)展，教師在教學(xué)中要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓他們積極主動地探究政治知識，提高對知識的理解和運(yùn)用。在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們對新知識進(jìn)行探究和分析，加快對知識的理解和掌握。在教學(xué)過程中，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與被動接受灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)效率相比大大提高，他們在探究過程中發(fā)揮了思維的積極性，對政治知識的認(rèn)知不斷提高，有助于促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

摘要：課堂預(yù)習(xí)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的主要法寶。因此，為了有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，了解大意，解決字詞，學(xué)作批注，設(shè)計(jì)有效的預(yù)習(xí)作業(yè)，完成課后思考習(xí)題，從而提高課前預(yù)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；高效預(yù)習(xí)

俗話說，“不打無準(zhǔn)備之仗”。教師上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教材，歸納教學(xué)內(nèi)容，才能在課堂上有的放矢，保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生也是一樣，課前有效的預(yù)習(xí)，對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)來說也是一種促進(jìn)，還能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)生興趣。但是如何讓學(xué)生進(jìn)行高效的預(yù)習(xí)，更好地上好語文課呢？

一、認(rèn)真閱讀課文，了解課文大意

語文教材中的課文都是文質(zhì)兼美的文章，有情感、有故事、有道理、有人文思想，并且包含著語文學(xué)科中的所有基礎(chǔ)知識，所以教師要求學(xué)生預(yù)習(xí)語文的第一步，便是認(rèn)真閱讀課文。首先，讀課文的標(biāo)題，從標(biāo)題中獲得一些信息，掌握文章的大意；其次，辨析文章的體裁，理清文章脈絡(luò)，掌握不同體裁文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與寫作方法；再次，認(rèn)真走進(jìn)課文，體會、感知課文中的情感，讓學(xué)生調(diào)動自己感知能力，激活所有的感知細(xì)胞，從語言到故事，從內(nèi)容到情感地體會課文，抓住課文中心與主旨，了解作者的寫作思想，記住課文中的關(guān)鍵詞，人物名字、故事梗概、中心大意等；最后，讓學(xué)生朗讀課文語言，在朗讀的過程中通過不同的語氣變換，不同的人物對話或者情感表達(dá)，練習(xí)發(fā)音，同時加深學(xué)生對課文理解，使學(xué)生對課文中心引起思考等。在預(yù)習(xí)的過程中，對課文有了這樣思想清晰、目標(biāo)明確的閱讀，學(xué)生既能為課堂更好的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時也能掌握相應(yīng)體裁文章的寫作手法，學(xué)習(xí)一定的寫作技巧，也為自己寫此類作文打基礎(chǔ)，做準(zhǔn)備。

二、對文章中的生字詞注音，對文章段落作批注

摘要：遺傳學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校生物類專業(yè)所設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對植物、動物和微生物育種及相關(guān)課程的基礎(chǔ)理論和生物分析技術(shù)的學(xué)習(xí)具有重要意義。本文分析了遺傳學(xué)教學(xué)優(yōu)化方法，以期在教學(xué)實(shí)踐中提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；生物專業(yè)；遺傳學(xué)；高效教學(xué)方法

遺傳學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校生物類專業(yè)一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是植物、動物和微生物育種及相關(guān)課程的理論基礎(chǔ)。通過本課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握遺傳學(xué)的基本原理，掌握對動物、植物和微生物進(jìn)行遺傳分析的一般方法，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)遺傳學(xué)分支學(xué)科及相關(guān)專業(yè)課程奠定良好的基礎(chǔ)。遺傳學(xué)是研究生物遺傳和變異的科學(xué)。隨著生命科學(xué)領(lǐng)域研究的不斷深入，遺傳學(xué)教學(xué)內(nèi)容不斷更新，具有知識面廣、內(nèi)容繁雜和原理晦澀難懂等特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺難度較大。因此，在遺傳學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)樹立“以學(xué)生為中心，學(xué)生為主體”的教育理念，積極改進(jìn)遺傳學(xué)教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的積極性。這對獲得理想的遺傳學(xué)教學(xué)效果，有效提高遺傳學(xué)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。

1結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

遺傳學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，涉及基因工程、微生物學(xué)、分子生物學(xué)、分子遺傳學(xué)和生物化學(xué)等領(lǐng)域的知識，內(nèi)容廣泛、知識點(diǎn)多、綜合性強(qiáng)。遺傳學(xué)課程中的部分內(nèi)容在前期的生物化學(xué)和微生物學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課中均有涉及。比如，遺傳學(xué)課程第三章遺傳物質(zhì)的分子基礎(chǔ)，第八章基因的表達(dá)與調(diào)控中原核生物基因的表達(dá)與調(diào)控乳糖操縱元模型，在前期的生物化學(xué)課程中都已經(jīng)涉及。如果在遺傳學(xué)教學(xué)過程中再花大量時間重復(fù)講授這些內(nèi)容，學(xué)生會覺得課程缺乏新意從而影響學(xué)習(xí)興趣。對于這部分內(nèi)容的講授，若通過對學(xué)生提問進(jìn)行回答的形式，可以了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，著重講解學(xué)生掌握較差的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高遺傳學(xué)教學(xué)效率。

2增設(shè)討論式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性