摘要:

大數(shù)據(jù)時代的到來，對社會多方面的發(fā)展都產(chǎn)生了很大的影響，高職教育在發(fā)展中，要結(jié)合時展要求，對教育管理的模式進(jìn)行探索。本文主要以當(dāng)前教育信息化發(fā)展的大背景，結(jié)合高職教育管理發(fā)展現(xiàn)狀，順應(yīng)教育時展的需要，探究新的思維方式和價(jià)值觀指導(dǎo)下，對大數(shù)據(jù)背景下我國高職教育教學(xué)管理模式進(jìn)行了新的探索。

關(guān)鍵詞:

大數(shù)據(jù)時代;高職教育;管理模式

高職教育管理模式的探究中，首先要思考的問題是教育管理專業(yè)性及對管理方法的探究，教育管理模式的變革發(fā)展，除了在思想上的與時俱進(jìn)，還需要積極運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)手段。大數(shù)據(jù)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在很多領(lǐng)域的發(fā)展中起到了不可替代的作用，大數(shù)據(jù)云端技術(shù)的運(yùn)用，對教育信息的處理等也發(fā)揮著重要的作用［1］。同時，在大數(shù)據(jù)時代，對教育資源如何合理配置、教育評估系統(tǒng)的工具性能及教育決策自身管理的相關(guān)問題等，都需要進(jìn)行認(rèn)真反思。

1大數(shù)據(jù)時代的思維方式對高職教育的啟示

摘要：利用第二課堂對學(xué)生就業(yè)能力展開培養(yǎng)為目前各高職院校開展教育管理工作的重點(diǎn)之一，將就業(yè)能力理念作為高職教育管理中心思想，利于將高職教育管理的育人功能更好凸顯，學(xué)生管理科學(xué)化水平也明顯有所提升，進(jìn)而還可以促使學(xué)生管理內(nèi)部協(xié)作配合得到一定強(qiáng)化。目前，基于就業(yè)能力理念下開展的一系列高職教育管理中依然存在一些問題，其中包括管理隊(duì)伍有待加強(qiáng)、管理方法有待改進(jìn)、管理制度并不完善以及管理觀念急需提高等，本文主要對基于就業(yè)能力理念下展開高職教育管理的意義進(jìn)行闡述，并對我國高職教育管理現(xiàn)狀展開分析，從而將基于就業(yè)能力理念下展開高職教育管理改進(jìn)措施提出，著力將利于就業(yè)能力培養(yǎng)的學(xué)生管理運(yùn)行機(jī)制建立起來。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力理念;高職;教育管理

近些年，高職教育水平高低已經(jīng)逐漸受到更多人的關(guān)注，高職院校學(xué)生若只依靠其專業(yè)能力已經(jīng)無法與目前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相適應(yīng)，因此為與當(dāng)前高職教育發(fā)展需求相結(jié)合，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整高職教育管理體系，從而使其更加與我國國情對于高職人才的需求相適應(yīng)，高職教育管理體系也可以更加長遠(yuǎn)且健康地發(fā)展下去。目前，就業(yè)能力即綜合能力素質(zhì)的集合已經(jīng)成為高職院校學(xué)生獲得工作以及更換工作和實(shí)現(xiàn)其個人職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵內(nèi)容。給予就業(yè)能力理念下對高職學(xué)生展開教育管理為較為復(fù)雜的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需根據(jù)高職院校自身所具備的職業(yè)性特點(diǎn)，從而具有針對性地強(qiáng)化高職院校學(xué)生就業(yè)能力。

一、基于就業(yè)能力理念下展開高職教育管理的意義

1.高職學(xué)生教育管理所具備的育人功能更加明確

在與高職院校學(xué)生交談中可以得知多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，其多希望接受完第一課堂以及第二課堂學(xué)習(xí)后對可以促使其順利就業(yè)本領(lǐng)有所掌握，進(jìn)而獲得比較適合自己且體面的工作[1]。但目前在第二課堂中大部分教育活動存在過于泛化這一現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生并未真正了解到教育活動對于其未來就業(yè)所存在的幫助，大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，多數(shù)學(xué)生為了可以從中獲得拓展學(xué)分而被迫參與，其中敷衍了事以及走過場等事件比比皆是，為目前管理部門經(jīng)常面對且極為尷尬的局面。因此則需要在開展教育活動前對目前學(xué)生就業(yè)能力所存在的一系列問題展開充分調(diào)研工作，具有針對性地展開一系列教育活動，可有效使學(xué)生將其自身能力存在的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)，并為其未來就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。無形中明確第二課堂教育活動開展目標(biāo)，促使教育活動可以更加符合高職院校學(xué)生成長發(fā)展需求，高度強(qiáng)化活動開展目的性的同時，開展活動教育的意義也有所凸顯，還可以彰顯高職院校管理教育工作所具備的育人功能[2]。

教育管理是改善教育教學(xué)模式，提升教育教學(xué)效率，培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才的主要方式，但是我們國家的高職教育卻由于各種各樣的原因出現(xiàn)了各種各樣的問題，這些問題不僅影響學(xué)生的發(fā)展和專業(yè)素質(zhì)的提升，而且對于高職教育整體水平的提升也產(chǎn)生了很大的影響。本文主要結(jié)合個人多年的工作經(jīng)驗(yàn)以及高職教育管理的現(xiàn)狀對高職教育未來的改革和發(fā)展提出個人的觀點(diǎn)和看法。

1.目前我們國家的高職教育管理的現(xiàn)狀概述

1.1內(nèi)部管理制度不完善

學(xué)校內(nèi)部的管理制度和監(jiān)管制度是支撐學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，但是綜合看來目前我們國家的高職教育教學(xué)普遍存在著學(xué)校由政府或者校長統(tǒng)一進(jìn)行監(jiān)管，這樣的監(jiān)管模式最終產(chǎn)生的結(jié)果就是很多的學(xué)生和老師在教育和學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題無法得到有效的解決，久而久之，這些問題不斷累積，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校期間并沒有得到專業(yè)的技術(shù)和知識，管理和制度的缺陷同時也是目前我們的高職教育管理存在最普遍、最嚴(yán)重的問題之一。

1.2高職教育的師資力量有待提升

教師的實(shí)力是學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果的最基本保障，但是在我們國家的高職教育教學(xué)過程中可以看出大多數(shù)高職院校的師資力量存在重大缺陷，這是由多方面的原因造成的，首先就是社會對于高職教育師資力量的提升不夠重視，這是導(dǎo)致很多專業(yè)素養(yǎng)和知識充分的老師都不選擇高職院校任教的最主要原因，也是造成高職院校師資力量薄弱的關(guān)鍵所在，其次就是很多的高職院校不愿意在師資方面投入過多的資金和精力，這也是導(dǎo)致高職院校不能吸引優(yōu)秀老師的關(guān)鍵，最后就是很多的學(xué)生和老師普遍認(rèn)為高職院校不注重學(xué)習(xí)和教學(xué)，正是這種意識給社會和大眾早晨了錯誤的觀念認(rèn)為高職院校老師普遍質(zhì)量不夠高。這些原因綜合起來影響了高職院校的教師實(shí)力。

第一篇：高職教育管理生態(tài)環(huán)改善措施

摘要：在我國越來越重視教育事業(yè)的今天，高職教育作為培養(yǎng)人才的搖籃，除了要注重加強(qiáng)教育工作之外，還要注意改善管理生態(tài)環(huán)境，營造和諧的、自然的、健康的管理生態(tài)環(huán)境，促使學(xué)生可以良好學(xué)習(xí)，逐步提升自身知識、能力等，成為祖國需要的棟梁之才。基于此，本文將重點(diǎn)分析當(dāng)前高職教育管理生態(tài)環(huán)境中存在的問題，探究高職教育管理生態(tài)環(huán)境改革與創(chuàng)新之路，希望對于提升高職教育水平有所作用。

關(guān)鍵詞：高職教育管理；生態(tài)環(huán)境；改革；創(chuàng)新

在近些年高職教育迅猛發(fā)展的過程中，直接或間接顯現(xiàn)的高職教育管理生態(tài)環(huán)境問題，在很大程度上影響和阻礙了高職教育健康、持續(xù)的發(fā)展。對此，我國高職院校應(yīng)當(dāng)高度重視管理生態(tài)環(huán)境問題，找出管理生態(tài)環(huán)境不佳的癥結(jié)，提出切實(shí)有效的改革與創(chuàng)新對策，對高職教育管理生態(tài)環(huán)境予以優(yōu)化，以便學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，逐漸成為社會和國家需要的優(yōu)秀人才。

一高職教育管理生態(tài)環(huán)境存在的問題

作者參考相關(guān)資料，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，對高職教育管理生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析和研究，確定目前高職教育管理生態(tài)環(huán)境存在諸多問題，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

【摘要】當(dāng)前，隨著國家和社會的發(fā)展，時代對人才的要求也在不斷提高。相應(yīng)的教育體制也發(fā)生了變化，高職院校教育管理理念和方式日新月異。本文以研究高職院校學(xué)生教育管理工作為重點(diǎn)，闡述了生本教育視角下高職教育管理的改革思考。

【關(guān)鍵詞】生本教育；高職教育管理；改革

就目前我國高職教育管理趨勢來看，大多數(shù)高職院校依舊存在秉著傳統(tǒng)的師本理念來開展教學(xué)管理工作的問題，所謂的師本理念就是管理學(xué)生而不是讓學(xué)生管理，這一理念在很大程度上違背了“以生為本”。然而隨著教育體制的變革，一種新型的教育理念隨之出現(xiàn)即生本教育理念，它以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。隨著國內(nèi)外教育制度的演變及當(dāng)前高等教育的不斷深化，全面進(jìn)行高等院校的教學(xué)管理改革已經(jīng)成為必然趨勢，因此正確認(rèn)識和實(shí)施生本教育就變得非常重要。

一、生本理念在高職院校教育管理工作中的意義

生本理念，就是在教育管理中貫徹發(fā)展“以人為本”的思想，也就是說高校在對學(xué)生進(jìn)行教育管理時，應(yīng)該為了學(xué)生的發(fā)展，一切以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，高度重視學(xué)生的主體地位。這不但有助于提高高職教育的管理水平，更新學(xué)生教育管理工作的觀念，而且也可以幫助學(xué)生提高自控能力，從而形成自我管理與自我教育的思想意識。然而，生本理念在高職院校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用還處于初級階段，任重而道遠(yuǎn)。

二、生本教育視角下高職教育管理的改革思考