一、高中班主任對學(xué)生進行心理健康指導(dǎo)的重要性

高中階段處于青少年的青春叛逆期，又面臨著來自學(xué)業(yè)上的巨大壓力，很容形成巨大心理落差，輕則產(chǎn)生心理問題，影響自己的學(xué)習(xí)，重則產(chǎn)生心理疾病，會影響正常的生活。

（一）有利于提高學(xué)生的心理承受能力，促進學(xué)生的心理健康

這一時期的學(xué)生的心理會受到多方面因素的影響，從家庭、人際關(guān)系到學(xué)業(yè)成績等時刻影響到高中生的脆弱心理。高中班主任作為學(xué)生最親近的“大朋友”，積極對學(xué)生進行心理健康的輔導(dǎo)，有利于開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的心理承受能力，使學(xué)生的整體心理素質(zhì)得到有效提高，促進高中生形成健康的心理和良好的人格。

（二）心理健康教育和德育工作的開展相輔相成

德育工作的出發(fā)點是要做好心理健康教育工作，而德育教育也能促進高中生形成健康的心理。二者相互補充，相互促進。所以，高中班主任及時做好學(xué)生的心理健康教育指導(dǎo)工作，對德育工作的進行也有著重要作用。

一、引言

在新世紀的十余年中，以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為人們提供了前所未有的機會和極大的發(fā)展?jié)摿?，信息技術(shù)迅猛地影響、滲透、沖擊著教育，由此帶來教育思想、內(nèi)容、方法、手段的深刻變革。作為學(xué)生身心健康成長的需要和全面推進素質(zhì)教育的必然要求的學(xué)校心理健康教育，也受到信息化的強烈沖擊。心理健康教育有關(guān)工作者不僅認識到了信息化與心理健康教育的關(guān)系，更認識到信息化社會對心理健康教育的特殊需要，以及信息化社會對學(xué)生心理健康的沖擊問題，提出了心理健康教育與信息技術(shù)教育整合的要求。心理健康教育信息化的概念是在現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)展并已經(jīng)深入到教育的各個領(lǐng)域這一特殊背景條件下提出的，它標志著在信息社會中的心理健康教育未來的發(fā)展趨勢。心理健康教育信息化是指廣泛利用現(xiàn)代信息設(shè)備和技術(shù)，有效地開發(fā)和利用信息資源，提高工作效率和降低成本，以培養(yǎng)人們良好的心理素質(zhì)，維護良好的心理健康標準，提高心理健康水平，加強社會適應(yīng)能力，預(yù)防心理疾病，矯正不良的心理及行為偏差，開發(fā)心理潛能，促進人類身心全面和諧發(fā)展為目的的一項系統(tǒng)工程。簡單來說，心理健康教育信息化就是心理健康教育的信息化發(fā)展道路。而普通高中的心理健康教育信息化，筆者認為，是指在普通高中校園內(nèi)外，將現(xiàn)代信息設(shè)備和技術(shù)廣泛應(yīng)用于心理健康教育的教學(xué)、宣傳、心理預(yù)警等領(lǐng)域，讓高中校園的心理健康教育在當代先進的科技水平下得到最佳發(fā)展。那么作為基礎(chǔ)教育的最后一站，普通高中的心理健康教育如何實現(xiàn)信息化，以及如何運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，在世界信息技術(shù)挑戰(zhàn)的大潮中順應(yīng)潮流，推動學(xué)校德育乃至學(xué)校教育的現(xiàn)代化，以實現(xiàn)“提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展”這一心理健康教育總目標，是我們現(xiàn)代心理健康教師的責(zé)任和義務(wù)。本文試圖以筆者所在學(xué)校為例，嘗試著在普通高中構(gòu)建心理健康教育信息化平臺，探索與實踐普通高中心理健康教育信息化道路。

二、心理健康教育信息化平臺的構(gòu)建

（一）心理健康教育教學(xué)的信息化心理健康教育課是心理健康教育的一個重要途徑，提高課堂的教育教學(xué)質(zhì)量是我們一線教師的不懈追求。普通高中的心理健康教育信息化主要有以下兩方面的內(nèi)容。

1.利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，這是最常用的信息化手段。由于高中階段的心理健康課與學(xué)科的系統(tǒng)教學(xué)有較大不同，心理課更多傾向于活動體驗形式，所以除了運用傳統(tǒng)的電腦課件進行教學(xué)外，還可以利用多功能教室的先進設(shè)備，結(jié)合具體的內(nèi)容，進行人際關(guān)系交往、情緒輔導(dǎo)、思維力訓(xùn)練等方面的教學(xué)，使學(xué)生掌握實用的心理知識。例如在高一新生適應(yīng)性心理輔導(dǎo)一課中，筆者運用暢銷書《誰卻了我的奶酪》制作的動畫片頭來引入高中生適應(yīng)這一主題；又通過觀看動畫中迷宮里四個小主人公面對奶酪消失后的不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己進入高中后的不同學(xué)習(xí)生活狀態(tài)；之后又繼續(xù)來猜測主人公積極應(yīng)對的方法，并請學(xué)生來扮演角色……整部動畫十五分鐘，但是貫穿整堂課。通過動畫的情境引發(fā)學(xué)生的思考和主動改變，區(qū)別于傳統(tǒng)的說教式教學(xué)，信息手段的引入更生動簡潔地達到讓學(xué)生積極主動適應(yīng)高中生活的教學(xué)目標。

2.建立交互式多媒體教學(xué)信息系統(tǒng)。建立交互式多媒體教學(xué)信息系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠通過遠程進行知識的交互式學(xué)習(xí)。交互式多媒體教學(xué)信息系統(tǒng)能夠通過網(wǎng)絡(luò)提供文本、圖形圖像、音頻、動畫，甚至電影和虛擬現(xiàn)實等多種形式的綜合信息，使學(xué)生獲得的信息全面而生動，具有較高的信息傳遞效率。它不僅能使學(xué)生用最短的時間獲得大量的信息內(nèi)涵，而且由于多種感覺通道的信息加工，大大減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)。自2012年秋季《浙江省深化普通高中課程改革方案》的實施大大提高了選修課的比例，同時我省教育廳和教育技術(shù)中心推出普通高中選修課網(wǎng)絡(luò)課程平臺，每一個普高學(xué)生都可以通過互聯(lián)網(wǎng)，選擇自己喜愛的各類選修課程，隨時獲取同類課程的教學(xué)庫，遠隔千里的師生或同學(xué)可以進行協(xié)作學(xué)習(xí)。截止當前，該課程平臺上已有十余門各具特色的心理健康類課程。學(xué)生可根據(jù)自己的需要、興趣、任務(wù)要求以及認知方式，選取各個主題的心理健康教育課程，通過多種形式的學(xué)習(xí)材料生成知識。

參加工作以來，特別是任中學(xué)一級教師后，辛勤耕耘，無私奉獻，用自己的行動去履行一個人民教師的職責(zé)，在教育教學(xué)、教育科研、指導(dǎo)青年教師等方面取得了突出的成績。認真履行聘約，年終考核全部合格，并且在1998~2001連續(xù)四年被評為優(yōu)秀，多次受到上級有關(guān)部門的表彰獎勵。

95年全國高考，我所任教的班級物理平均分超省平均分，其中往屆生物理平均分名列全縣第一，應(yīng)屆生除贛中名列全縣第三；在95年10月召開的96屆高三物理研討會上我作了《關(guān)于高三物理復(fù)習(xí)方法》專題發(fā)言，受到與會領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評；98年高考，我任教的兩個班級物理單科平均分除贛中外名列全縣第一，比第二名高5分，在全市重點中學(xué)中排名也僅次于贛中，是全縣農(nóng)村完中應(yīng)屆理科中唯一超縣平均的學(xué)科，其中高三（3）班物理平均分超省平均分2分；98~99學(xué)年度第一學(xué)期全縣統(tǒng)考，我所教的班級物理平均分名列全縣第二，第二學(xué)期全市統(tǒng)考，我所教的班級物理平均分名列全縣第二。

在輔導(dǎo)學(xué)生競賽方面也取得了較好的成績，93年全國中學(xué)生力學(xué)競賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生李至兵獲市三等獎；94年中學(xué)生物理奧林匹克競賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生獲市三等獎；96年中學(xué)生物理競賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生董紅獲市三等獎；97年中學(xué)生物理奧林匹克競賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生閆至浩獲市三等獎；陸繼通獲縣二等獎；2000年高中物理競賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生徐大建獲市三等獎。

在長期的教育教學(xué)工作中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫教育教學(xué)論文，其中《關(guān)于風(fēng)箏最大上升力的討論》發(fā)表在中學(xué)物理教學(xué)參考上（93、6），98年我撰寫的《補償法與逆向法應(yīng)用》刊登在《高中物理復(fù)習(xí)新思路》上，1998年8月我參加青年教師基本功比賽榮獲而等獎。

擔(dān)任班主任工作，一直受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評，95年6月我所帶的班被評為縣級先進班集體，98年高考，我所帶班有9人達本科線，98年6月高三（3）班團支部被評為縣級先進團支部。

工作之余積極參加各類進修學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育每年均達到優(yōu)秀標準，先后獲得了中學(xué)教師基本功考核、語言修養(yǎng)考核、省英語水平（中級）考試、中學(xué)班主任工作的理論與實踐考核等合格證書。不但勝任高中物理教學(xué)，而且有教高的指導(dǎo)青年教師的能力，在我的指導(dǎo)下，吉淑琴老師在縣基本功比賽中榮獲二等獎，97年10月與張利平老師簽訂了幫教合同，在我的指導(dǎo)下，他很快站穩(wěn)講臺，成為一名合格的高中教師。

一、指導(dǎo)思想

為貫徹落實教育部《關(guān)于加快推進全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃組織實施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》（教師〔20*〕4號），全面提高我省高中教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以“全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”（以下簡稱“繼教網(wǎng)”）為平臺，充分利用現(xiàn)代遠程教育手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開展遠程培訓(xùn)（試點）工作，妥善解決廣大教師的工學(xué)矛盾，積極探索中小學(xué)教師繼續(xù)教育的新模式，為大規(guī)模、低成本、高水平開展教師培訓(xùn)積累經(jīng)驗。

二、工作原則

（一）統(tǒng)籌性原則：加強領(lǐng)導(dǎo)，分工負責(zé)。建立省、市、縣、校四級行政領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)籌管理，分工協(xié)作，共同負責(zé)，確保遠程培訓(xùn)工作順利進行。

（二）靈活性原則：課程選定堅持統(tǒng)一與自主相結(jié)合，教育整體發(fā)展和教師個人發(fā)展需要相結(jié)合，靈活機動，適時調(diào)整。

（三）實效性原則：學(xué)習(xí)過程配備高水平的輔導(dǎo)隊伍，及時進行輔導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)質(zhì)量；考核注重理論聯(lián)系實際，重在培訓(xùn)效果。

編者按：本文主要從思想?yún)R報；主要活動及成績；月份被學(xué)校校長室聘為信息處副主任，負責(zé)學(xué)校電化教育活動的組織和開展；年月-月組織輔導(dǎo)學(xué)生參加年全國中小學(xué)電腦制作活動和某省省信息學(xué)應(yīng)用能力比賽。學(xué)校獲得年某省省中小學(xué)電腦制作活動最佳組織獎，輔導(dǎo)一名學(xué)生獲程序設(shè)計二等獎二名學(xué)生獲得網(wǎng)頁制作優(yōu)秀獎；年月日撰寫教學(xué)設(shè)計在年無錫市中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合教學(xué)設(shè)計評選活動中榮獲三等獎；年月至月被無錫市電教館聘任為“某省省信息學(xué)奧林匹克競賽希望之星無錫培訓(xùn)班”高中網(wǎng)頁的主講教師。月日至日參加無錫市教育系統(tǒng)首屆com網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。月日設(shè)計制作學(xué)校主頁參加無錫市首屆學(xué)校網(wǎng)頁設(shè)計比賽獲二等獎，對教育技術(shù)組長個人工作總結(jié)進行講述。其中，主要包括：上半年擔(dān)任個班的勞技教學(xué)和個班的信息技術(shù)教學(xué)，下半年擔(dān)任個會考班教學(xué)和個班勞動技術(shù)教學(xué)，具體材料請詳見：

工作匯報

本年度我擔(dān)任現(xiàn)代教育技術(shù)組長，并兼任學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員。月份被學(xué)校校長室聘為信息處副主任，負責(zé)學(xué)校電化教育活動的組織和開展。

上半年擔(dān)任個班的勞技教學(xué)和個班的信息技術(shù)教學(xué)，下半年擔(dān)任個會考班教學(xué)和個班勞動技術(shù)教學(xué)。

二思想?yún)R報

我是年月日被錫南高中黨支部接收為中共預(yù)備黨員，今年月日，我向?qū)W校黨支部遞交轉(zhuǎn)正申請書。