［摘要］自全國高校思想政治工作會(huì)議召開以來，全國高校積極展開課程思政教學(xué)改革。本文在充分挖掘《廣告設(shè)計(jì)》課程思政元素的基礎(chǔ)上，努力探索有效將思政元素融入《廣告設(shè)計(jì)》課程的途徑，并展望其成效。

［關(guān)鍵詞］廣告設(shè)計(jì);思政元素;效果

為全面貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議精神，特別是落實(shí)總書記“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的要求，課程思政教學(xué)改革作為重要途徑在全國高校展開。高校必須自覺地?fù)?dān)負(fù)起課程思政教學(xué)改革的重?fù)?dān)。進(jìn)行課程思政教學(xué)改革，必須以專業(yè)課程的特點(diǎn)為依據(jù)，深入挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素，并將其融入專業(yè)教學(xué)中。

一、《廣告設(shè)計(jì)》課程思政的必要性

什么是廣告?按漢語的字面意義可以理解為“廣而告之、廣泛勸告、向公眾說明、告知某件事情”，由此可以說明:廣告是一種以大眾為受眾對(duì)象，盡可能擴(kuò)大傳播范圍的信息傳播手段。廣義廣告是以一定形式的媒體(傳統(tǒng)的形式有口頭、報(bào)紙、書刊;現(xiàn)代的形式有電視、網(wǎng)絡(luò)等)，向大眾傳遞某類消息的方法;狹義廣告僅僅指商業(yè)廣告，針對(duì)廣大消費(fèi)者，有計(jì)劃地傳遞商品或信息，目的是為銷售商品。廣告設(shè)計(jì)是伴隨著廣告行業(yè)的發(fā)展而產(chǎn)生的職業(yè)。廣告設(shè)計(jì)從其自身的特點(diǎn)而言，應(yīng)該屬于藝術(shù)門類，但它又不同于傳統(tǒng)的藝術(shù)門類，這種差別主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是兩者研究內(nèi)容不一樣。傳統(tǒng)的藝術(shù)門類主要研究的是如何用藝術(shù)的手段將事物的美好呈現(xiàn)于人前，而廣告設(shè)計(jì)研究的是如何以藝術(shù)的手段傳遞信息;二兩者的服務(wù)對(duì)象不同。傳統(tǒng)的藝術(shù)服務(wù)于藝術(shù)的欣賞者，而廣告設(shè)計(jì)服務(wù)于廣告信息的接收者;三是兩者突出的功能不一樣。傳統(tǒng)的藝術(shù)門類重點(diǎn)突出的是其審美功能，而廣告設(shè)計(jì)雖然集審美功能與實(shí)用功能于一體，但它的審美功能是為實(shí)用功能服務(wù)的。新時(shí)代，隨著全媒體的發(fā)展，廣告的大眾傳播性日益增強(qiáng)，廣告設(shè)計(jì)的影響力也與日俱增。廣告設(shè)計(jì)的功能不再僅限于傳播信息追求實(shí)用，而是要同時(shí)服務(wù)于人類社會(huì)的物質(zhì)文明、精神文明的發(fā)展?！稄V告設(shè)計(jì)》課程在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，必須融入思政元素，使這些未來的廣告設(shè)計(jì)人在掌握專業(yè)理論和技能的同時(shí)，必須將廣告?zhèn)惱淼赖隆⒙殬I(yè)素養(yǎng)和職業(yè)原則內(nèi)化于心，外化于行，在未來用自己的廣告設(shè)計(jì)作品擔(dān)負(fù)起塑造人們道德觀和生活觀的社會(huì)責(zé)任，引導(dǎo)社會(huì)道德風(fēng)尚良性發(fā)展。

二、《廣告設(shè)計(jì)》課程思政元素的挖掘

摘要：隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣告作為市場行為，也影響著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且戶外廣告在廣告形式中具有一定的創(chuàng)新力，因此受到人們的重視，廣告學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中，有軟件操作類課程和廣告學(xué)理論課程，但是廣告學(xué)理論課程與軟件操作類課程相比較為枯燥，學(xué)生積極性不高，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者先分析了戶外廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，然后陳述了互動(dòng)教學(xué)的概念，最后探討了互動(dòng)式戶外廣告的設(shè)計(jì)課程應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：戶外廣告；互動(dòng)教學(xué)；課程研究應(yīng)用

一、前言

在快節(jié)奏發(fā)展的社會(huì)，戶外廣告的出現(xiàn)使得受眾能夠參與其中，從而達(dá)到良好的營銷效果，但是高校中的學(xué)生對(duì)于廣告學(xué)理論課程積極性并不高，導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)以致用，這需要高校積極對(duì)廣告理論教學(xué)課程和教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，改革以后的教學(xué)方式主要有：主題探討式互動(dòng)、多維思辨式互動(dòng)、歸納問題式互動(dòng)。當(dāng)然，這種有效的互動(dòng)教學(xué)對(duì)教師水平和能力也提出了更高的要求。

二、戶外廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課程體系不完善

摘要：根據(jù)課程發(fā)展和課程改革的需要，在廣告設(shè)計(jì)課程中引入設(shè)計(jì)競賽。本文針對(duì)競賽給教學(xué)帶來的影響進(jìn)行了分析與闡述，并且提出了在改革過程中應(yīng)注意和預(yù)防的問題，希望通過本文的研究能夠給日后的廣告設(shè)計(jì)課程發(fā)展帶來新的面貌。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)競賽；課程改革；廣告設(shè)計(jì)

1設(shè)計(jì)競賽對(duì)教學(xué)改革的作用

1.1優(yōu)化教學(xué)情境，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

由于我國傳統(tǒng)的教育模式根深蒂固，在眾多高校中教師還在沿用以往的教師為主導(dǎo)的“填鴨式”教學(xué)形式，沒有突出學(xué)生在課堂中的主體地位，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。學(xué)生被書本上的知識(shí)和課堂中的練習(xí)內(nèi)容所局限，思維能力不能得到全面的鍛煉與發(fā)展，練習(xí)作業(yè)缺乏實(shí)踐意義，沒有切實(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目以及及企業(yè)作為支持，學(xué)生的創(chuàng)造性不能得到全面的開發(fā)。由于在教學(xué)過程中使用的方法單一，導(dǎo)致最終的評(píng)價(jià)也很單一。由于廣告設(shè)計(jì)課程的改革需要，越來越多的設(shè)計(jì)競賽受到了教師和學(xué)校的重視，成為給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的平臺(tái)。2005年以來至今，越來越多的廣告賽事在高校中逐漸普及且成熟，賽事通過向企業(yè)和社會(huì)征集命題的形式，使學(xué)生能夠在比賽的過程中體驗(yàn)到企業(yè)的切實(shí)需要，給廣告實(shí)踐教學(xué)帶來了新的可能性。學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，必然要將企業(yè)文化、企業(yè)產(chǎn)品等進(jìn)行具體深入的剖析，才能做出優(yōu)秀的作品，因而在比賽的過程中，企業(yè)的品牌文化也得到了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，能夠在學(xué)生群體中得到良好的傳播效應(yīng)。通過比賽實(shí)現(xiàn)了學(xué)生企業(yè)二者的雙贏。并且對(duì)促進(jìn)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革起到了積極作用。

1.2設(shè)計(jì)競賽有助于提升教師業(yè)務(wù)水平

1平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)課程改革措施

1.1案例引人理論,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣平面廣告設(shè)計(jì)課程理論講解時(shí),通過案例來引人理論的講述。例如,在課堂理論講解前,直接播放近期報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)以及各單位發(fā)表的優(yōu)秀平面廣告設(shè)計(jì)作品,先說明廣告作品的來龍去脈;然后討論這則廣告的目標(biāo)群、廣告目的、優(yōu)缺點(diǎn)等。通過這樣案例的探討,促使同學(xué)們透過現(xiàn)象看本質(zhì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例的剖析,首先使學(xué)生們思維活躍,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,繼而教師順其自然地引伸理論知識(shí)的講述,便于學(xué)生更直觀地理解和接受;同時(shí),在課堂上進(jìn)行案例的探討,往往會(huì)使學(xué)生放得開,記憶理論知識(shí)也比較牢固。

1.2分階段完成項(xiàng)目的實(shí)踐,提升學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力項(xiàng)目教學(xué)是教學(xué)改革常用的思路,為了防止課題項(xiàng)目與教學(xué)大綱相悖,在項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)時(shí),將整個(gè)實(shí)踐過程階段性進(jìn)行,由淺人深,分階段完成整個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目。首先,調(diào)查分析。即項(xiàng)目的調(diào)查與資料分析,使學(xué)生對(duì)所涉及項(xiàng)目作做深人了解,完成項(xiàng)目分析和市場定位。實(shí)踐中,老師或者客戶幫助學(xué)生完成市場調(diào)查報(bào)告和策劃書,含:項(xiàng)目名稱、用途、特點(diǎn)、形象、訴求對(duì)象(包括性別、年齡段、月收人、職業(yè)、愛好等)、項(xiàng)目的優(yōu)劣勢、競爭對(duì)手等方面的分析。(實(shí)施過程參考“工作室”制展開,在后文細(xì)述。)其次,策劃設(shè)計(jì)。通過資料的分析,學(xué)生提出自己的創(chuàng)意,繪制草圖。老師針對(duì)學(xué)生所提出的方案與學(xué)生進(jìn)行討論,論證其合理性。學(xué)生根據(jù)教師建議調(diào)整和完善設(shè)計(jì)方案。再次,進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。方案初步確定后,學(xué)生逐步完成項(xiàng)目的創(chuàng)意和表現(xiàn)形式,不斷深人乃至完成項(xiàng)目。最后,“提案”演練。學(xué)生將自己的項(xiàng)目方案以多媒體方式演示,用語言描述自己的設(shè)計(jì)概念和方法。同時(shí),要求學(xué)生服裝整潔,語言流暢,強(qiáng)調(diào)自我形象塑造,為以后進(jìn)人需求市場從事設(shè)計(jì)工作做準(zhǔn)備。

1.3多樣的教學(xué)輔導(dǎo),提升學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力

1.3.1案例授課課程始終貫穿“案例中學(xué)習(xí)”的教學(xué)思路,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)作品的分析能力和理解能力。

1.3.2“工作室”制筆者在實(shí)踐教學(xué)過程中,將項(xiàng)目引人課堂,采用公司模式的“工作室”制(將班級(jí)學(xué)生分組成立工作室)接納項(xiàng)目任務(wù),以頭腦風(fēng)暴的方法完成項(xiàng)目創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。工作室一般由6一7名同學(xué)組成,主要包括三個(gè)部門:客戶部1人,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)室內(nèi)事宜,定期匯報(bào)項(xiàng)目完成的進(jìn)度;策劃部2一3人,組織實(shí)施調(diào)研和資料分析,完成項(xiàng)目的策劃書的撰寫;創(chuàng)意設(shè)計(jì)部3人,負(fù)責(zé)依據(jù)策劃內(nèi)容、項(xiàng)目創(chuàng)意和設(shè)計(jì)制作。

摘要：中國廣告伴隨社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，廣告的發(fā)展，促進(jìn)了信息的交流，推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在現(xiàn)代人眼中，廣告被視作一種商業(yè)行銷的手段，在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，人們的生活方式較之以往發(fā)生了巨大的變化，人們對(duì)消費(fèi)品的質(zhì)量和廣告也有了新的審美與需求。對(duì)于這些改變，做為高校教育工作者值得高度重視，特別是設(shè)計(jì)類院校的課程改革和模式創(chuàng)新，必須順應(yīng)市場發(fā)展要求，符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，合理革新廣告課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方式方法，才能為社會(huì)輸送優(yōu)秀的廣告專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；革新創(chuàng)新

廣告設(shè)計(jì)教育在我國已經(jīng)有了四十多年的發(fā)展歷史，從最初的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中的廣告學(xué)專業(yè)到本專科設(shè)計(jì)院校獨(dú)立設(shè)置的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，直到現(xiàn)在發(fā)展到綜合性大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)院視覺傳達(dá)類專業(yè)的主干課程之一。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革的不斷深入，從最初的平面廣告設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，逐步發(fā)展到涵蓋多媒體廣告和品牌戰(zhàn)略教學(xué)模式。廣告設(shè)計(jì)是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)用型課程。這類課程通過理論講授培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生對(duì)于廣告設(shè)計(jì)的專業(yè)認(rèn)識(shí)，通過和實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)指導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)廣告創(chuàng)新及應(yīng)用設(shè)計(jì)能力。新時(shí)代廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革和模式創(chuàng)新，必須從各高校的實(shí)際出發(fā)，充分利用各高校的資源優(yōu)勢，分析學(xué)生特長和性格特點(diǎn)，改變一成不變的教學(xué)手段，運(yùn)用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校教學(xué)到現(xiàn)場的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)教學(xué)向動(dòng)態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變，從理論教學(xué)轉(zhuǎn)而結(jié)合實(shí)際案例教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教育、學(xué)習(xí)、實(shí)操”一體化[1]。為了適應(yīng)新時(shí)代廣告設(shè)計(jì)人才的需求，全國乃至全世界都在進(jìn)行著廣告設(shè)計(jì)的教育改革，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面對(duì)高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革和模式創(chuàng)新。

一、明確教學(xué)目的，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

1、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

高校平面設(shè)計(jì)或稱之為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置順序必須遵照市場規(guī)律和學(xué)習(xí)和思維的循序漸進(jìn)的規(guī)律。應(yīng)由基礎(chǔ)審美→美術(shù)理論→繪畫設(shè)計(jì)動(dòng)手能力→創(chuàng)意與構(gòu)思能力訓(xùn)練→圖形類創(chuàng)意訓(xùn)練→三大構(gòu)成原理→設(shè)計(jì)軟件→市場調(diào)查→印刷和制作→各平面設(shè)計(jì)各枝干課程。其中，特別強(qiáng)調(diào)市場調(diào)研的重要性。該門課程往往設(shè)置在畢業(yè)前夕，其實(shí)市場調(diào)查對(duì)于本專業(yè)學(xué)生迅速把握市場最新的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，緊密結(jié)合市場需求和設(shè)計(jì)時(shí)尚，教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注市場發(fā)展，及時(shí)調(diào)整自己的設(shè)計(jì)方案，以促進(jìn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、實(shí)用性和引導(dǎo)性，通過切實(shí)有效的市場調(diào)查獲得的知識(shí)是即時(shí)、動(dòng)態(tài)的，有了這些鋪墊工作的進(jìn)行能讓學(xué)生迅速掌握知識(shí)運(yùn)用和市場形勢，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。其次，對(duì)于本專業(yè)的學(xué)習(xí)必須綜合了解和掌握相關(guān)課程如圖形創(chuàng)意和標(biāo)志設(shè)計(jì)和版式設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、型錄設(shè)計(jì)等。廣告設(shè)計(jì)有關(guān)部門和廣告行業(yè)均有明確的規(guī)定及分類，受相關(guān)法律法規(guī)的限制，必須通過周密的調(diào)查研究和創(chuàng)新的設(shè)計(jì)才能設(shè)計(jì)出適合市場的廣告[4]。