編者按：本文主要從20*年語(yǔ)言文字工作總結(jié)進(jìn)行講述。其中，主要包括：加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，依法行政，整體推進(jìn)語(yǔ)言文字工作格局、加強(qiáng)協(xié)調(diào)，齊抓共管，推動(dòng)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作機(jī)制逐步形成、重在建設(shè)，創(chuàng)新載體，營(yíng)造規(guī)范用語(yǔ)用字良好的社會(huì)氛圍、誦讀經(jīng)典，傳承文明，國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)構(gòu)建和諧校園、以評(píng)促建，量化評(píng)估，促進(jìn)全市語(yǔ)言文字工作縱深發(fā)展等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)下文：

一、20*年語(yǔ)言文字工作總結(jié)

20*年，市語(yǔ)委在市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在市語(yǔ)委各成員單位的大力支持下，以貫徹落實(shí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》和*省實(shí)施辦法為主線，扎實(shí)做好基礎(chǔ)性工作，努力建立適合*實(shí)際的語(yǔ)言文字工作機(jī)制，不斷鞏固提高國(guó)家通用語(yǔ)言文字社會(huì)應(yīng)用的規(guī)范化水平，為構(gòu)建和諧語(yǔ)言生活，服務(wù)建設(shè)“全域*”做出了一定貢獻(xiàn)?，F(xiàn)將全年主要工作總結(jié)如下：

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，依法行政，整體推進(jìn)語(yǔ)言文字工作格局。

20*年，我市繼續(xù)加大語(yǔ)言文字法律法規(guī)的宣傳力度，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家語(yǔ)委“一個(gè)目標(biāo)、兩條腿走路、三個(gè)結(jié)合、四項(xiàng)任務(wù)”的工作新思路。各語(yǔ)委成員單位、區(qū)（市）縣繼續(xù)鞏固上下聯(lián)動(dòng)、左右協(xié)調(diào)的語(yǔ)言文字工作格局，以原有工作機(jī)制為基礎(chǔ)，進(jìn)一步建立健全了工作機(jī)構(gòu)和各項(xiàng)工作制度。市普測(cè)中心新增了*職業(yè)技術(shù)學(xué)院為*市普通話水平測(cè)試站點(diǎn)；市商務(wù)局、市體育局、*縣、*縣、*市等部門(mén)和地區(qū)根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整了語(yǔ)委成員單位。

（二）加強(qiáng)協(xié)調(diào)，齊抓共管，推動(dòng)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作機(jī)制逐步形成。

一、語(yǔ)言文字總結(jié)

（一）加強(qiáng)協(xié)調(diào)，齊抓共管，推動(dòng)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作機(jī)制逐步形成。

語(yǔ)言文字規(guī)范化工作是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，它服務(wù)于全市中心工作，涉及面十分廣泛。20*年，在市語(yǔ)委的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，我市各地區(qū)、各行業(yè)找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，卓成有效地開(kāi)展了各俱特色的語(yǔ)言文字工作。

市林業(yè)和園林管理局結(jié)合民生目標(biāo)與本行業(yè)實(shí)際，對(duì)市屬公園各種路標(biāo)牌、橫匾、公園門(mén)票、商品物價(jià)標(biāo)簽等標(biāo)識(shí)牌的用字進(jìn)行了清理與規(guī)范；市新聞出版局加強(qiáng)對(duì)《*日?qǐng)?bào)》、《*商報(bào)》、《*晚報(bào)》等紙質(zhì)媒體的審讀工作，把好語(yǔ)言文字質(zhì)量關(guān)，編發(fā)了工作簡(jiǎn)報(bào)《嚴(yán)把報(bào)紙編排質(zhì)量關(guān)，減少語(yǔ)言文字失誤率》（《新聞出版審讀》第2期），要求各平面媒體編輯要進(jìn)一步規(guī)范用語(yǔ)；市電臺(tái)推出了“國(guó)學(xué)大講堂”欄目，邀請(qǐng)國(guó)學(xué)名師，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式解讀經(jīng)典篇目，共播出了8期專題節(jié)目；市商務(wù)局制定了《*市商務(wù)系統(tǒng)20*年語(yǔ)言文字推進(jìn)計(jì)劃》，與全市商務(wù)系統(tǒng)深化文明城市建設(shè)工作同部署、同推進(jìn)、同落實(shí)；市公安局將語(yǔ)言文字工作與公安隊(duì)伍建設(shè)、和諧警民關(guān)系建設(shè)、執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，更好地為公安中心工作服務(wù)；市工商局充分利用城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理的契機(jī)，在城管、交通等部門(mén)的配合下，在城區(qū)主要街道、大型商場(chǎng)、車(chē)站等地開(kāi)展為期6個(gè)月的戶外商業(yè)廣告整治，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)別字、生僻字、自造字等不規(guī)范用字，及時(shí)予以糾正，對(duì)違反《廣告語(yǔ)言文字管理暫行規(guī)定》等相關(guān)法規(guī)規(guī)定的廣告，按有關(guān)廣告管理法規(guī)予以處理。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，依法行政，整體推進(jìn)語(yǔ)言文字工作格局。

20*年，我市繼續(xù)加大語(yǔ)言文字法律法規(guī)的宣傳力度，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家語(yǔ)委“一個(gè)目標(biāo)、兩條腿走路、三個(gè)結(jié)合、四項(xiàng)任務(wù)”的工作新思路。各語(yǔ)委成員單位、區(qū)（市）縣繼續(xù)鞏固上下聯(lián)動(dòng)、左右協(xié)調(diào)的語(yǔ)言文字工作格局，以原有工作機(jī)制為基礎(chǔ)，進(jìn)一步建立健全了工作機(jī)構(gòu)和各項(xiàng)工作制度。市普測(cè)中心新增了*職業(yè)技術(shù)學(xué)院為*市普通話水平測(cè)試站點(diǎn)；市商務(wù)局、市體育局、大邑縣、蒲江縣、邛崍市等部門(mén)和地區(qū)根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整了語(yǔ)委成員單位。

隨著學(xué)校體育教育思想的不斷發(fā)展。中日兩國(guó)都進(jìn)行了體育與健康教育結(jié)合的教學(xué)。各國(guó)在方向上的認(rèn)識(shí)及其起源、內(nèi)容、實(shí)施途徑、師資來(lái)源和效果均有各自的特點(diǎn)。

一、認(rèn)識(shí)及起源的比較

二次大戰(zhàn)后，日本受美國(guó)自然主義體育思想，健康教育思想的影響，日本人認(rèn)識(shí)到：“身體教育主要是促進(jìn)身體發(fā)育的系統(tǒng)教育，而健康教育是關(guān)于身體保養(yǎng)的系統(tǒng)教育，兩者在以身體當(dāng)對(duì)象上是共同的，都是為了保持健康。因此，應(yīng)該同時(shí)作為體育科學(xué)的內(nèi)容”[1]，出于這種認(rèn)識(shí)，日本戰(zhàn)后第一部《學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱確》明確把學(xué)校體育的名稱從戰(zhàn)前的“體育”、“教練”改成“保健體育”。

在以后的歷次《學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要》中也一直非常重視健康教育。

在我國(guó)，雖然黨和政府非常關(guān)心青少年的健康。但我因?qū)W校體育始終十分強(qiáng)調(diào)體育的培養(yǎng)。重視主動(dòng)鍛煉身體而輕視對(duì)身體的合理保養(yǎng)及健康指導(dǎo)。長(zhǎng)期以來(lái)人們認(rèn)為“體育”就是“身體訓(xùn)練”加道德教育。健康教育被認(rèn)為是醫(yī)藥衛(wèi)生部門(mén)的事，這種認(rèn)識(shí)和狀況一直持續(xù)到八十年代未。一種以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的主要目標(biāo)，追求綜合教學(xué)效果的新體育教育思想形成以后，[2],人們才認(rèn)識(shí)到：“體育鍛煉主要是增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康；而健康教育主要是維護(hù)健康，保護(hù)體能發(fā)展?！盵3],中日兩國(guó)對(duì)體育與健康教育結(jié)合的認(rèn)識(shí)不同，在兩國(guó)提出的體育目標(biāo)中得到最好的證明。中國(guó)在1985年的學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)中明確提出了三基（即基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能），特別強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握；而日本在1977年的體育目標(biāo)中則注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的方法，提高運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)能力，對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的要求很少提出，同時(shí)重視學(xué)生對(duì)健康生活的理解和保護(hù)指導(dǎo)。

二、學(xué)校體育與健康教育結(jié)合內(nèi)容的比較

隨著學(xué)校體育教育思想的不斷發(fā)展。中日兩國(guó)都進(jìn)行了體育與健康教育結(jié)合的教學(xué)。各國(guó)在方向上的認(rèn)識(shí)及其起源、內(nèi)容、實(shí)施途徑、師資來(lái)源和效果均有各自的特點(diǎn)。

一、認(rèn)識(shí)及起源的比較

二次大戰(zhàn)后，日本受美國(guó)自然主義體育思想，健康教育思想的影響，日本人認(rèn)識(shí)到：“身體教育主要是促進(jìn)身體發(fā)育的系統(tǒng)教育，而健康教育是關(guān)于身體保養(yǎng)的系統(tǒng)教育，兩者在以身體當(dāng)對(duì)象上是共同的，都是為了保持健康。因此，應(yīng)該同時(shí)作為體育科學(xué)的內(nèi)容”[1]，出于這種認(rèn)識(shí)，日本戰(zhàn)后第一部《學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱確》明確把學(xué)校體育的名稱從戰(zhàn)前的“體育”、“教練”改成“保健體育”。

在以后的歷次《學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要》中也一直非常重視健康教育。

在我國(guó)，雖然黨和政府非常關(guān)心青少年的健康。但我因?qū)W校體育始終十分強(qiáng)調(diào)體育的培養(yǎng)。重視主動(dòng)鍛煉身體而輕視對(duì)身體的合理保養(yǎng)及健康指導(dǎo)。長(zhǎng)期以來(lái)人們認(rèn)為“體育”就是“身體訓(xùn)練”加道德教育。健康教育被認(rèn)為是醫(yī)藥衛(wèi)生部門(mén)的事，這種認(rèn)識(shí)和狀況一直持續(xù)到八十年代未。一種以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的主要目標(biāo)，追求綜合教學(xué)效果的新體育教育思想形成以后，[2],人們才認(rèn)識(shí)到：“體育鍛煉主要是增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康；而健康教育主要是維護(hù)健康，保護(hù)體能發(fā)展?！盵3],中日兩國(guó)對(duì)體育與健康教育結(jié)合的認(rèn)識(shí)不同，在兩國(guó)提出的體育目標(biāo)中得到最好的證明。中國(guó)在1985年的學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)中明確提出了三基（即基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能），特別強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握；而日本在1977年的體育目標(biāo)中則注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的方法，提高運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)能力，對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的要求很少提出，同時(shí)重視學(xué)生對(duì)健康生活的理解和保護(hù)指導(dǎo)。

二、學(xué)校體育與健康教育結(jié)合內(nèi)容的比較

隨著學(xué)校體育教育思想的不斷發(fā)展。中日兩國(guó)都進(jìn)行了體育與健康教育結(jié)合的教學(xué)。各國(guó)在方向上的認(rèn)識(shí)及其起源、內(nèi)容、實(shí)施途徑、師資來(lái)源和效果均有各自的特點(diǎn)。

一、認(rèn)識(shí)及起源的比較

二次大戰(zhàn)后，日本受美國(guó)自然主義體育思想，健康教育思想的影響，日本人認(rèn)識(shí)到：“身體教育主要是促進(jìn)身體發(fā)育的系統(tǒng)教育，而健康教育是關(guān)于身體保養(yǎng)的系統(tǒng)教育，兩者在以身體當(dāng)對(duì)象上是共同的，都是為了保持健康。因此，應(yīng)該同時(shí)作為體育科學(xué)的內(nèi)容”[1]，出于這種認(rèn)識(shí)，日本戰(zhàn)后第一部《學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱確》明確把學(xué)校體育的名稱從戰(zhàn)前的“體育”、“教練”改成“保健體育”。

在以后的歷次《學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要》中也一直非常重視健康教育。

在我國(guó)，雖然黨和政府非常關(guān)心青少年的健康。但我因?qū)W校體育始終十分強(qiáng)調(diào)體育的培養(yǎng)。重視主動(dòng)鍛煉身體而輕視對(duì)身體的合理保養(yǎng)及健康指導(dǎo)。長(zhǎng)期以來(lái)人們認(rèn)為“體育”就是“身體訓(xùn)練”加道德教育。健康教育被認(rèn)為是醫(yī)藥衛(wèi)生部門(mén)的事，這種認(rèn)識(shí)和狀況一直持續(xù)到八十年代未。一種以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的主要目標(biāo)，追求綜合教學(xué)效果的新體育教育思想形成以后，[2]，人們才認(rèn)識(shí)到：“體育鍛煉主要是增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康；而健康教育主要是維護(hù)健康，保護(hù)體能發(fā)展?！盵3]，中日兩國(guó)對(duì)體育與健康教育結(jié)合的認(rèn)識(shí)不同，在兩國(guó)提出的體育目標(biāo)中得到最好的證明。中國(guó)在1985年的學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)中明確提出了三基（即基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能），特別強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握；而日本在1977年的體育目標(biāo)中則注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的方法，提高運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)能力，對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的要求很少提出，同時(shí)重視學(xué)生對(duì)健康生活的理解和保護(hù)指導(dǎo)。

二、學(xué)校體育與健康教育結(jié)合內(nèi)容的比較