一、抓興趣點(diǎn)

喜歡涂涂畫畫是小學(xué)生的天性。但這種興趣是短暫的，在美術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣點(diǎn)，憑借一定的教學(xué)手段，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的獲得知識(shí)、表現(xiàn)藝術(shù)情感的欲望，從而主動(dòng)自覺地進(jìn)入想象氛圍。

1．猜謎激趣。如第十一冊(cè)教材中《古詩(shī)配畫》一課，我首先就以猜謎形式揭示課題，引入新課?！斑h(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲，春去花還在，人來鳥不驚”，“這不是我們第二冊(cè)時(shí)學(xué)過的《畫》那首謎語(yǔ)詩(shī)么？”一時(shí)，小手像雨后春筍一齊豎了起來。接著，我把課前畫好的范畫一出示，詩(shī)與畫一搭配，學(xué)生思維就更加形象化了，只用幾分鐘時(shí)間就幫助學(xué)生想象到了“古詩(shī)配畫”的題意。

2．故事激趣。第八冊(cè)教材《字謎畫》一課，我先給學(xué)生講一個(gè)《唐伯虎賣畫》的故事：“……唐伯虎掛出一幅水墨畫來，上面畫著一只黑狗。他對(duì)圍觀的入說，這是一幅字謎畫，誰(shuí)猜對(duì)了，我就把這幅畫送給他，可是很久都沒有人猜中。突然，人群中走出一個(gè)少年學(xué)生，他說：‘我猜中了！’說完就一聲不響地把畫取走了，唐伯虎望著少年學(xué)生的背影哈哈一笑，說：‘多聰明的小家伙！’”故事講完了，有不少小朋友也猜出來是個(gè)“默”字，大家很自然地沿看“故事”導(dǎo)向的思路想象開了。

3．兒歌激趣。第一冊(cè)教材中《我喜愛的動(dòng)物》一課，教師課前編好一首兒歌，一進(jìn)課堂就朗誦給小朋友們聽：“媽媽帶我上公園，各種動(dòng)物真好看：大灰象噴水玩，小猴子蕩秋千，熊貓戴上黑眼鏡，孔雀展開大花扇……”聽著聽看，小朋友們不由自主地想起了自己在動(dòng)物園里看到的那些動(dòng)物。教師話音未落，大家都搶著說開了：“我也去過動(dòng)物園，有很多很多動(dòng)物，我最喜歡猴子，它們非常玩皮?！薄拔易钕矚g長(zhǎng)頸鹿！”“我最喜歡青蛙！”這樣，小朋友們自覺地隨著記憶進(jìn)入了想象世界。

4．音樂激趣?！缎▲B齊飛》是第一冊(cè)教材中的一課，課前，我與音樂教師聯(lián)系，教唱好《快樂的節(jié)日》這首歌，上課鈴一響，錄音機(jī)里輕輕播放《快樂的節(jié)日》，教師隨著音樂唱起來：“小鳥在前面帶蹈，春風(fēng)吹向我們，我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上……”小朋友們也跟著唱了起來。唱著唱著，小鳥齊飛的畫面自然地呈現(xiàn)在小朋友的腦海里，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小鳥畫法的興趣。

本學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，教研組的每一位成員工作踏實(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，以課程改革為契機(jī)，以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，從規(guī)范入手，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課程改革，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期來，我們圍繞本學(xué)期的重點(diǎn)工作“抓實(shí)常規(guī)、集體備課、立足課堂、語(yǔ)文第二課堂、撰寫論文”等開展語(yǔ)文教研活動(dòng)，并較順利地完成了各項(xiàng)工作計(jì)劃，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、端正教學(xué)思想，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)定

我們每位教師都遵守教師職業(yè)道德，注重教師形象，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，能按時(shí)完成自己的所有語(yǔ)文教學(xué)工作和學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，積極認(rèn)真參加學(xué)校和教研組組織的教學(xué)活動(dòng)，從請(qǐng)進(jìn)來的玉溪師院附中的教師身上，學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)方法，獲得了教學(xué)啟示和經(jīng)驗(yàn)。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)資料管理的規(guī)定，無(wú)私自為學(xué)生訂購(gòu)資料現(xiàn)象。嚴(yán)格要求自己，無(wú)私自減少調(diào)換課時(shí)的現(xiàn)象。德是從教之本，葉圣陶先生說過：“教育工作的全部工作都是為人師表?！闭Z(yǔ)文教研組的全體成員今后將更加重視自身素質(zhì)的提高，從言行上真正起到為人師表的作用。

二、抓實(shí)常規(guī)

期初教研組制訂好工作計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教學(xué)中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)、備課、上課、作業(yè)布置和批改等每個(gè)環(huán)節(jié)作明確要求，把教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，扎實(shí)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)管理。本組教師都能在新課程理念的指導(dǎo)下，把備課作為自己個(gè)性創(chuàng)造過程的真實(shí)記錄，體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)多元性、新知學(xué)習(xí)的探索性，教學(xué)過程的活動(dòng)性，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際性和課外活動(dòng)的開放性。認(rèn)真?zhèn)湔n，做到四個(gè)精心，每位語(yǔ)文教師都能精心制訂教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，精心選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)題型訓(xùn)練。統(tǒng)一備課規(guī)范，按課時(shí)備課，每課都有教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程、作業(yè)布置、教后反思等。認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，把訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際動(dòng)手能力。按照學(xué)校教科處的規(guī)定，月底上交備課本和聽課本，自覺接受學(xué)校的常規(guī)教學(xué)檢查，并在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)自己的不足，努力提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。

三、立足課堂

回顧過去的路，是為了更好地走未來的路。

一、師德修養(yǎng)

作為一名基層的共產(chǎn)黨員，我能夠按照學(xué)校黨支部要求，認(rèn)真履行黨員職責(zé)，團(tuán)結(jié)廣大黨員和教師認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論，努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹立正確的榮辱觀，平時(shí)十分注意自己的一言一行，發(fā)揮黨員教師的模范帶頭作用。嚴(yán)以律己，寬以待人，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠堅(jiān)持原則，自覺做到廉潔從教。本年度我的工作除擔(dān)任教導(dǎo)處副主任負(fù)責(zé)語(yǔ)文教學(xué)、班級(jí)管理、教學(xué)宣傳外，還擔(dān)任二（7）班的語(yǔ)文、寫字教學(xué)工作兼負(fù)責(zé)畢業(yè)班的語(yǔ)文等工作。雖經(jīng)常來往于本部和分校，我依然一如既往地關(guān)心、愛護(hù)我的教育對(duì)象，一絲不茍地去完成教育教學(xué)任務(wù)。堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)工作，得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。2005年9月被市教育局評(píng)為“十佳”德育工作者，2006年6月被鼓樓區(qū)政府評(píng)為優(yōu)秀黨員，被全校學(xué)生投票評(píng)選為“我最喜愛的教師”。

二、教育教學(xué)能力

作為一線教師，我努力通過寬泛閱讀豐富人生，增強(qiáng)底蘊(yùn)，切實(shí)做到學(xué)高為師，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉于古詩(shī)文誦讀的優(yōu)雅意蘊(yùn)中，力爭(zhēng)讓所教的每一個(gè)學(xué)生都喜歡上語(yǔ)文課，喜愛語(yǔ)文。所教班級(jí)成績(jī)位于年級(jí)前列。2006年3月面向全區(qū)青年教師進(jìn)行班主任工作講座，受到好評(píng)。在江蘇省第七期教材培訓(xùn)會(huì)上執(zhí)教作文課。在不斷的教育教學(xué)實(shí)踐中，逐漸形成了自己的教育教學(xué)特色：致力于閱讀和作文的有效教學(xué)研究，語(yǔ)文教學(xué)注重情趣、注重感悟、注重積累、注重遷移、注重習(xí)慣，倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度。營(yíng)造出情致盎然的有效的語(yǔ)文課堂。參與學(xué)校國(guó)家級(jí)課題《研究型教師成長(zhǎng)的實(shí)踐研究》并主持其子課題《五重教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用》（兼報(bào)區(qū)級(jí)課題），現(xiàn)已全部結(jié)題。

能堅(jiān)持以教育教學(xué)為中心，深入教學(xué)一線聽課、上課，輔導(dǎo)青年教師袁媛成功執(zhí)教省級(jí)研究課。輔導(dǎo)多位青年教師外出到手拉手學(xué)校送課。迎接省、市、區(qū)教研室來我校調(diào)研聽課。迎接濟(jì)南實(shí)小骨干教師代表團(tuán)展示了近年來我校有效教學(xué)成果，不斷推進(jìn)學(xué)校的有效教學(xué)。

該同志，男，漢族，1967年出生，1986年參加工作，大學(xué)學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)為雙溪小學(xué)校長(zhǎng)兼任黨支部書記。他深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大和十七屆三中、四中全會(huì)精神，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作，扎根農(nóng)村教育事業(yè)，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，端正教育思想，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)校黨建工作、教育教學(xué)工作邁上新臺(tái)階，先后榮獲浙江省第十四屆“春蠶獎(jiǎng)”、市優(yōu)秀教育工作者、縣優(yōu)秀教育工作者、縣抗臺(tái)救災(zāi)先進(jìn)個(gè)人、縣優(yōu)秀教導(dǎo)主任、縣優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。他的先進(jìn)事跡主要如下：

一、堅(jiān)定政治信念，永葆共產(chǎn)黨員的先進(jìn)本色

多年來，該同志始終牢記黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)不動(dòng)搖，在政治上、思想上、行動(dòng)上與上級(jí)部門保持一致。他堅(jiān)持把理論學(xué)習(xí)擺在首位，積極參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)不斷豐富自我，完善自我，提高自己的理論水平和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。在開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀和創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)等主題活動(dòng)中能夠運(yùn)用平時(shí)積累的知識(shí)，緊密聯(lián)系工作實(shí)際，深入思考當(dāng)前農(nóng)村教育改革與發(fā)展所面臨的突出問題和人民群眾所關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，并就此提出切實(shí)可行、符合實(shí)際的意見和建議。他永葆共產(chǎn)黨員的先進(jìn)本色，公道正派，以誠(chéng)待人，以理服人。他重視調(diào)查研究，堅(jiān)持實(shí)事求是，在工作中始終堅(jiān)持用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去分析、研究、解決實(shí)際問題。他深入開展調(diào)查研究，主動(dòng)聽取教師意見，工作中善于調(diào)動(dòng)每一個(gè)教師的主觀能動(dòng)性，用人所長(zhǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。他發(fā)揚(yáng)民主，廣開言路，集思廣益，果斷決策，對(duì)決定了的事一抓到底，務(wù)求實(shí)效。在他帶領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo)下，全校始終保持朝氣蓬勃、奮發(fā)進(jìn)取的良好工作局面，完成了上級(jí)教育行政部門所下達(dá)布置的各項(xiàng)工作任務(wù)并取得優(yōu)異成績(jī)。

二、扎實(shí)工作，推動(dòng)學(xué)校教育工作又好又快發(fā)展

多年來，該同志堅(jiān)持擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱心從事農(nóng)村教育工作，自覺服從組織安排工作，勇挑重?fù)?dān)。在學(xué)校教育教學(xué)管理中，他時(shí)時(shí)以身作則，起先鋒模范作用，以校為家，愛校如家、工作盡職盡責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，模范地遵紀(jì)守法，積極參加社會(huì)各種有益活動(dòng)，團(tuán)結(jié)教師，廉潔奉公，樂于助人，教書育人，為人師表。他負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)管理工作，始終堅(jiān)持以法治校、依法治校，向管理要質(zhì)量。以德育治校，深化教育教學(xué)改革，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校教育教學(xué)工作取得了優(yōu)異的成績(jī)，使學(xué)校教育工作得到又好又快發(fā)展。

(一)策劃“學(xué)校亮麗行動(dòng)”，全面美化學(xué)校形象

一、傳道重于授業(yè)

“育人教書”“文道合一”品德教育始終貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始末。優(yōu)秀的語(yǔ)文教師首先注重的是學(xué)生的品德教育。他們不僅是學(xué)生知識(shí)的啟蒙者、思想的引路人，還是學(xué)生生活上的益友。“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！?威廉•詹姆斯)筆者認(rèn)為語(yǔ)文教育首先是培養(yǎng)和塑造學(xué)生美好品德的教育（先成人，后成才），“動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速”、“身教重于言教，傳德重于傳藝”。教者通過引導(dǎo)學(xué)生讀名篇佳作，提升文學(xué)修養(yǎng)，感悟圣賢言論，見賢思齊，樹立高尚的品德，形成正確的人生觀。如：岳飛的《滿江紅》、文天祥的《正氣歌》激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情；孟子的《生于憂患死于安樂》、歐陽(yáng)修的《伶官傳序》讓學(xué)生產(chǎn)生憂患意識(shí)；司馬光的《訓(xùn)儉示康》、杜牧的《阿房宮賦》讓學(xué)生明白“勤儉節(jié)約、戒奢以儉”的道理；李密的《陳情表》讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩；吳晗的《談骨氣》教會(huì)了學(xué)生正直的人品，是抵御種種人生誘惑、陷阱的有效方法；《詩(shī)經(jīng)•氓》讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理校園早戀問題；蘇童的《三棵樹》、海倫•凱勒的《假如給我三天光明》、海明威的《老人與海》教會(huì)學(xué)生直面人生，不畏挫折……

二、勤奮出真知

(1)學(xué)而不厭?！皢柷牡们迦缭S？唯有源頭活水來”。讀書，是每個(gè)語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)必須的生命方式。讀書就是最高級(jí)的精神美容，讀書就是最長(zhǎng)遠(yuǎn)的備課、最好的教學(xué)準(zhǔn)備。教師可以在工作中、反思中學(xué)習(xí)，還可以利用高科技學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)選擇適合自己的新教法，以開拓視野，提升素養(yǎng)。

（2）讀書是教師專業(yè)成長(zhǎng)必須的生命方式。圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心備課，認(rèn)真鉆研教材教法，用心感悟、挖掘教材的主旨及精髓。備課力求達(dá)到“每有會(huì)意，便欣然忘食”。

（3）因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，整合篩選適宜的教法和難度適中的內(nèi)容。借鑒教學(xué)參考，切勿機(jī)械地照抄照搬照用。鞋子的大小，只有自己的腳試過才知道。拋開教學(xué)底稿，盡情充分地發(fā)揮自己的才能，課堂就會(huì)充滿活力和溫馨，教學(xué)的張力也會(huì)得到彰顯。