1、要致力于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。

語(yǔ)文教學(xué)的顯著特點(diǎn)是感知的直觀、形象高度的感染力，豐富的聯(lián)想和想象。

這就決定了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要不是靠抽象說(shuō)教、傳授灌輸，而是必須借助情感的熏陶，形象的感染，激發(fā)興趣熱情，在獨(dú)特的藝術(shù)享受過(guò)程中，潛移默化地使學(xué)生接受教育，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)。因此，教師要精心設(shè)計(jì)和安排課堂45分鐘的教學(xué)活動(dòng)，既要使課堂教學(xué)活動(dòng)趣味盎然，生動(dòng)再現(xiàn)作品蘊(yùn)藏的思想美、藝術(shù)美，又要從瑣屑的講解、分析、訓(xùn)練中解放出來(lái)，提綱挈領(lǐng)，巧作點(diǎn)撥，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。要強(qiáng)化和突出語(yǔ)文素質(zhì)教育的目標(biāo)教學(xué)。圍繞教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生哪些素質(zhì)和怎樣培養(yǎng)的中心問(wèn)題，教師對(duì)長(zhǎng)、短期教學(xué)目標(biāo)，都要做到明確和具體化。圍繞實(shí)施明晰的教學(xué)目標(biāo)，要積極研究學(xué)生的心理，掌握其內(nèi)在需求，科學(xué)合理地安排課堂結(jié)構(gòu)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)施教方案，落實(shí)每一教學(xué)目標(biāo)，以課堂活動(dòng)的計(jì)劃性、有序性替代教學(xué)活動(dòng)中的盲目性和主觀隨意性，使語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)由粗放型向目標(biāo)型、節(jié)約型、高效益的方向轉(zhuǎn)變。

2、要重視學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

語(yǔ)文素質(zhì)教育的根本目標(biāo)，是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。為達(dá)到這一目標(biāo)，必須充分讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，誘發(fā)，挖掘其潛能。教師的教學(xué)活動(dòng)要從單純的重視教法，向不但重視教法，同時(shí)更重視學(xué)法的方面轉(zhuǎn)變，以此誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，形成正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的自學(xué)能力，熟練地掌握獲取信息、交流信息、交流思想、表情達(dá)意的工具，提高語(yǔ)言閱讀理解和分析解決問(wèn)題的技能技巧。古人云：“授人以魚(yú)，不若授人以漁”，授人以魚(yú)，僅供一飯之需，授人以漁，則使人終身受益。德國(guó)教育家第斯多惠也說(shuō)過(guò)：“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”。因此，從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科的素質(zhì)教育“授人以漁”和“教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”具有異曲同工之妙。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)教育，就是貫之以科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，并具有強(qiáng)烈的學(xué)生意識(shí)，把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體地位。為此，教師要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運(yùn)作貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，把課堂教學(xué)作為學(xué)法指導(dǎo)和訓(xùn)練的主要基地。如指導(dǎo)學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，通過(guò)查字典、默讀朗誦、編寫(xiě)提綱等，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)信息貯存與積累，從文質(zhì)兼美的教材中吸取營(yíng)養(yǎng)，積極尋找發(fā)現(xiàn)和思考解決問(wèn)題的辦法；在課堂教學(xué)中，通過(guò)小組討論、問(wèn)題爭(zhēng)辯等形式，為學(xué)生提供主動(dòng)自學(xué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；在學(xué)科考核測(cè)評(píng)時(shí)，要更多注意對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的測(cè)試，做到合理設(shè)計(jì)題型，既檢查學(xué)生相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，又促使學(xué)生重視學(xué)法的掌握。

實(shí)踐證明，學(xué)生一旦成為學(xué)習(xí)的主人，并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，其語(yǔ)文水平及應(yīng)用能力就會(huì)大大提高。

摘要：小學(xué)體育教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)，保證學(xué)生身心健康的重要學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們小學(xué)體育教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中要體現(xiàn)素質(zhì)教育下以人為本的教育理念。這是高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康鍛煉的基礎(chǔ)。當(dāng)然高效課堂的創(chuàng)建不僅僅需要靠以人為本的理念，還需要我們從師生關(guān)系、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面來(lái)落實(shí)。本文是筆者在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)的一些創(chuàng)建小學(xué)體育高效課堂的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育高效課堂師生關(guān)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的小學(xué)體育教學(xué)提出了新的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)谛W(xué)體育教學(xué)中更注重學(xué)生身心健康的發(fā)展，要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生身體健康的成長(zhǎng)和運(yùn)動(dòng)技能的掌握。我們應(yīng)在體育教學(xué)的過(guò)程中，改變以往單純的教師講學(xué)生練的單一模式。體育教學(xué)要想體現(xiàn)以人為本的教育理念，就應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)創(chuàng)設(shè)出更適合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)的、能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的教學(xué)。在以往的體育教學(xué)中，教師總是以課文為依托，完全按照課本來(lái)教學(xué)。這樣簡(jiǎn)單的教學(xué)，雖然會(huì)完成一定的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也會(huì)得到一定的鍛煉。但是，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生僅僅是鍛煉而已，學(xué)生在運(yùn)用技巧、學(xué)習(xí)興趣等方面都不會(huì)有提高，甚至有學(xué)生連簡(jiǎn)單的鍛煉都完成不了。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)我們應(yīng)杜絕這樣的教學(xué)出現(xiàn)。我們應(yīng)該構(gòu)建高效的體育教學(xué)，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式、形式多樣的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容等來(lái)提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的參與熱情、運(yùn)動(dòng)熱情。只有這樣，我們才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在多年的實(shí)際教學(xué)中，我認(rèn)為高校體育課堂的構(gòu)建主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

在以往的教學(xué)中，教師總是不注重與學(xué)生的溝通交流，不注重師生關(guān)系的建立。這樣的思想直接導(dǎo)致學(xué)生與教師心理上的疏遠(yuǎn)，也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的抵觸情緒，嚴(yán)重影響了教學(xué)水平的提高。古語(yǔ)云：“親其師而信其道?！边@句話充分說(shuō)明了師生關(guān)系在教學(xué)中的重要性。良好的師生關(guān)系不僅可以拉近我們與學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生更容易接受教師的指導(dǎo)，而且可以讓學(xué)生更輕松自由地、更有興趣地參與到我們的體育鍛煉中來(lái)。因此，我們體育教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，把自己作為學(xué)生的伙伴從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在與學(xué)生溝通交流的過(guò)程中，我們不能僅僅只針對(duì)某幾名學(xué)生，我們要對(duì)所有學(xué)生一視同仁。不能歧視體育能力欠缺的學(xué)生，要正視他們存在的問(wèn)題并且要對(duì)這樣的學(xué)生給予更多的關(guān)心和照顧。只有這樣，我們才能融入到學(xué)生中去，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

二、加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，提高教學(xué)效果

摘要：小學(xué)英語(yǔ)高效課堂是個(gè)值得研究探討的課題，讓孩子們喜歡上這門(mén)學(xué)科，學(xué)在其中、樂(lè)在其中，提高教學(xué)效率，打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；課堂；合作

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展迅速，隨著新的國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐漸實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，并成為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分之一。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法多樣，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)在日常教學(xué)中努力探索，掌握語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，使英語(yǔ)教學(xué)逐漸符合心理學(xué)與教育學(xué)規(guī)律。如此一來(lái)，可以有效提高教學(xué)效率，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么如何構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂呢？我覺(jué)得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1創(chuàng)造適宜的語(yǔ)言環(huán)境

對(duì)于我們的鄉(xiāng)村小學(xué)，因受條件限制，英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，英語(yǔ)交流僅僅在課堂上實(shí)現(xiàn)。所以，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)為學(xué)生提供盡可能多的交流機(jī)會(huì)，例如英語(yǔ)游戲、情景表演、英語(yǔ)對(duì)話等，使每一位學(xué)生都有用英語(yǔ)表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行靈活安排，教師為主導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)開(kāi)展各式各樣有趣的活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能保證每一位學(xué)生都能參與到英語(yǔ)課堂實(shí)踐中，充分體現(xiàn)英語(yǔ)的交際性，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)性。不管何種語(yǔ)言，如果不多加練習(xí)，只做不說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)便會(huì)失去其真正的意義。對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，更為如此。在英語(yǔ)教學(xué)中，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是為學(xué)生創(chuàng)造適合的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，逐漸形成用英語(yǔ)與他人交流的習(xí)慣，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握英語(yǔ)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更有價(jià)值。

2我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度

摘要：閱讀能力提升不僅僅能夠?yàn)閷W(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的提升帶來(lái)巨大的空間，還能夠使學(xué)生在閱讀過(guò)程中提高概括英語(yǔ)文章的能力及進(jìn)行障礙性閱讀的水平。因此，在改革后的現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性，重新對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，學(xué)生在基于核心素養(yǎng)發(fā)展的英語(yǔ)閱讀教學(xué)下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐漸實(shí)現(xiàn)自我英語(yǔ)核心素養(yǎng)水平的提升。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；高效閱讀；教學(xué)策略

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)主要是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)的提升以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握。因此，學(xué)生的聽(tīng)力、閱讀以及口語(yǔ)能力的提升效果不明顯，能力發(fā)展趨勢(shì)不佳。閱讀能力提升不僅僅能夠?yàn)閷W(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的提升帶來(lái)巨大的空間，還能夠使學(xué)生在閱讀過(guò)程中提高概括英語(yǔ)文章的能力及進(jìn)行障礙性閱讀的水平。因此，在改革后的現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性，重新對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，學(xué)生在基于核心素養(yǎng)發(fā)展的英語(yǔ)閱讀教學(xué)下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐漸實(shí)現(xiàn)自我英語(yǔ)核心素養(yǎng)水平的提升。為此，筆者總結(jié)了幾種能夠幫助教師提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的教學(xué)策略。

一、提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的重視度

思想決定行動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的思想重視度是提高學(xué)生閱讀能力的前提。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師所要采取的第一步就是提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的重視度。在日常教學(xué)中，教師必須時(shí)時(shí)提醒學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科在現(xiàn)代學(xué)科體系中的重要地位。在我的日常教學(xué)中通常采取以下兩種方法來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)可度。第一，分析現(xiàn)代趨勢(shì)下掌握英語(yǔ)的重要性。在日常教學(xué)過(guò)程中，我通常會(huì)在正式授課前為學(xué)生播放英語(yǔ)視頻，視頻內(nèi)容的選擇大多以現(xiàn)代世界英語(yǔ)的重要性講解為主。學(xué)生在觀看英語(yǔ)視頻的過(guò)程中不僅能夠了解純正的英語(yǔ)發(fā)音，還能夠參照視頻中的內(nèi)容認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在全球范圍的重要性。第二，利用生活實(shí)際激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視度。在日常教學(xué)過(guò)程中，我通常會(huì)像學(xué)生提問(wèn)類(lèi)似于“KFC全稱(chēng)是什么?”、“P的含義”的生活問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，通常會(huì)由于英語(yǔ)知識(shí)的缺乏而無(wú)法得出正確答案。在這種自我知識(shí)缺陷的刺激下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視度逐漸提升，并且能夠激發(fā)學(xué)生在日常生活中對(duì)身邊英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，為教學(xué)注入新生活力

一、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重實(shí)效性

高效課堂教學(xué)中必然會(huì)包含許多豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也會(huì)直接影響到課堂教學(xué)效率．因此，教師在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出，并且要能夠培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力與素養(yǎng)．只有注重實(shí)效性的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，才能夠構(gòu)建更為高效的課堂教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生在課堂上有更多收獲．教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)能夠引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與自主探究的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于相關(guān)的思考問(wèn)題在難度與深度的設(shè)置上也要更為合理．教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理，是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，這會(huì)直接影響課堂教學(xué)的實(shí)效性．教師應(yīng)當(dāng)不斷思考和學(xué)習(xí)，要有意識(shí)地提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，這樣才能夠構(gòu)建高效的課堂教學(xué)．例如，在講“三角函數(shù)誘導(dǎo)公式的推導(dǎo)”時(shí)，有的教師這樣設(shè)問(wèn):

(1)你能用三角函數(shù)的定義推導(dǎo)出α與α+180°的三角函數(shù)的關(guān)系嗎?(此問(wèn)起點(diǎn)太低，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握)．

(2)你能用圓的幾何性質(zhì)推導(dǎo)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式嗎?(此問(wèn)起點(diǎn)太高，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)理解上的障礙)．類(lèi)似的不合理的設(shè)計(jì)還有很多．這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)，還會(huì)給學(xué)生在知識(shí)理解上造成誤區(qū)．

二、提高學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力

要想進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生各方面能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)也很重要．教師要注重學(xué)生對(duì)于教學(xué)過(guò)程的參與，要設(shè)計(jì)更多開(kāi)放化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)活躍學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與自主探究．在這個(gè)過(guò)程中，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)形成更為深刻的體驗(yàn)，也能夠深化對(duì)于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，并且讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有更加牢固的掌握．教師可以結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手探究的教學(xué)設(shè)計(jì)．例如，在探究“橢圓的定義”時(shí)，我組織學(xué)生展開(kāi)如下探究活動(dòng)．用具:兩個(gè)圖釘、一根長(zhǎng)約20cm沒(méi)有彈性的細(xì)繩、一支筆、一塊紙板．活動(dòng)步驟如下: