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公司人才培養(yǎng)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：LTE人才培養(yǎng)；SMART培養(yǎng)體系；全面培訓評估

1 項目背景和意義

1.1 項目背景

網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢歷來是中國移動的最大優(yōu)勢之一，網(wǎng)絡(luò)能力也始終是中國移動最為關(guān)注的核心能力。秉承著“質(zhì)量是通信企業(yè)的生命線”理念，中國移動致力于提高網(wǎng)絡(luò)能力，建成了一個覆蓋廣、質(zhì)量高、業(yè)務(wù)多、服務(wù)好的移動通信網(wǎng)絡(luò)，并領(lǐng)先于其他運營商，在國內(nèi)率先開通TD-SCDMA第三代及TD-LTE第四代移動通信業(yè)務(wù)。

自2004年中國移動大規(guī)模使用外包以來，許多專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域逐步外包，人員在不十分了解技術(shù)內(nèi)涵的情況下，可能已被推上了技術(shù)管理的崗位，造成核心通信技術(shù)能力的下降。雖然移動公司每年也有投入大量培訓經(jīng)費用于技術(shù)課程培訓，公司亦積極舉辦技術(shù)競賽以選拔優(yōu)秀技術(shù)人才，營造比學趕幫超的良好學習氛圍，但是由于缺乏工作實踐的領(lǐng)悟，較難與工作實踐績效對接，也使員工的技能提升缺乏針對性。

1.2 項目意義

1.2.1 “基于SMART原則的LTE人才培養(yǎng)項目”有助于提升人才培養(yǎng)的精確性、適用性和系統(tǒng)性

通過SMART原則的LTE人才培養(yǎng)項目可以實現(xiàn)學習需求的精確性、學習設(shè)計的適用性和學習評估的系統(tǒng)性，建立學習需求來源于工作指標，學習結(jié)果反饋于工作指標的閉環(huán)管理模式，實現(xiàn)“以工作促成長、以成長提效益”，充分將學習與工作緊密結(jié)合，發(fā)揮學習對工作效益的促進作用。

1.2.2 “基于SMART原則的LTE人才培養(yǎng)項目”有助于完善培訓管理體系

通過SMART原則讓培訓的指標更為量化，可以為培訓的選擇、開展、評估提供量化參考和有力支撐，實現(xiàn)培訓的精細化管理。

2 項目亮點

基于SMART原則的LTE人才培養(yǎng)項目，搭建了ACT人才培養(yǎng)行動體系，實現(xiàn)了“五個一”培養(yǎng)模式。

東莞公司基于SMART原則的LTE人才培養(yǎng)項目可以概括為ACT人才培養(yǎng)行動體系。A是指以員工成長學習路徑圖作為員工培養(yǎng)的標準， C是指基于SMART原則的5個特性搭建人才培養(yǎng)體系，T是指實現(xiàn)業(yè)務(wù)匹配、精確培養(yǎng)、快速成長、績效提升四個目標。

“五個一”培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是以一個LTE項目作為技術(shù)人才培養(yǎng)的試點項目開展探索，結(jié)合一體化SMART培養(yǎng)原則，固化了一套培養(yǎng)流程，按照一條員工成長學習路徑圖執(zhí)行，堅持一心為能力成長和業(yè)務(wù)提升服務(wù)，最終實現(xiàn)技術(shù)人才成長與網(wǎng)絡(luò)業(yè)績提升向匹配的目標。

3 項目思路

LTE人才培養(yǎng)項目以員工成長學習路徑圖為出發(fā)點，從“理論學習、生產(chǎn)實踐、報告總結(jié)”三個流程開展人才培養(yǎng)，結(jié)合能力認證成果，由各專業(yè)核心骨干員工率先學習并將課程內(nèi)化，逐步覆蓋網(wǎng)絡(luò)線全體員工，形成知識的梯隊傳遞和網(wǎng)絡(luò)線人才的梯隊建設(shè)。

工成長學習路徑圖為出發(fā)點，從“理論學習、生產(chǎn)實踐、報告總結(jié)”三個流程開展人才培養(yǎng)，推動人才的階梯化成長與發(fā)展][理論學習][生產(chǎn)實踐][報告總結(jié)]

為了使培訓的設(shè)計能夠最大程度的支撐公司全面建設(shè)及維護LTE網(wǎng)絡(luò)的需要，LTE技術(shù)人才培養(yǎng)計劃將基于SMART原則來設(shè)計。

4 項目實施方案

Specific（明確性）、Measurable（可衡量性）、Attainable（可達成性）、Relevant（相關(guān)性）和Time-bound（時限性）等5個特性共同構(gòu)成了LTE技術(shù)人才培養(yǎng)項目的基本原則，將通過培養(yǎng)需求挖掘、標準化方案設(shè)計、時間成本規(guī)劃、多元化培訓評估及后期宣傳借力等措施加以實現(xiàn)。

4.1 明需求，定方向，挖掘明確范圍

4.1.1 查閱公司戰(zhàn)略規(guī)劃報告

為了能使培訓規(guī)劃與公司戰(zhàn)略規(guī)劃想?yún)f(xié)同，先主動查閱公司相關(guān)的戰(zhàn)略規(guī)劃報告。主要分內(nèi)外部兩個階段進行，第一階段是以內(nèi)部為主，對公司戰(zhàn)略報告及相關(guān)文檔進行查閱、分析，了解公司的戰(zhàn)略方向。第二階段是以外部為主，查閱社會及相關(guān)通信企業(yè)的發(fā)展方向及規(guī)劃，結(jié)合第一階段的結(jié)果進行分析，吸收外部參考案例，形成調(diào)研分析報告初稿。

4.1.2 訪談專家了解一線情況

提前c網(wǎng)絡(luò)各部門各專業(yè)不同專家詳細了解今年4G對他們工作方方面面的影響，包括工作量、工作進度、工作內(nèi)容、人員情況、維護模式、工作飽和度等。

4.1.3 訪談部門領(lǐng)導明確培養(yǎng)需求

由于部門領(lǐng)導訪談時間較緊，為能有效提升訪談效率，結(jié)合訪談前的分析和假設(shè)，針對LTE培養(yǎng)的內(nèi)容、實現(xiàn)方式、時間安排、資源情況等多個角度對問題展開提問，形成無線、傳輸、交換/工程維護包含理論、實操需求的培訓規(guī)劃調(diào)研分析報告。

4.1.4 實到現(xiàn)場進行分析與評估

通過親臨現(xiàn)場對LTE培訓規(guī)劃調(diào)研報告進行分析、評估與優(yōu)化，最終梳理出終版的培訓規(guī)劃調(diào)研報告。

4.2 簡設(shè)計，多驗證，設(shè)計可衡量方案

4.2.1 聯(lián)合專家走訪

由于技術(shù)專業(yè)的培訓具有受場景影響大、受設(shè)備影響大、受技術(shù)理論及經(jīng)驗影響大、與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)劃密切相關(guān)等特點，因此為了摸清培訓的重點及可能影響培訓開展的環(huán)節(jié)，需要聯(lián)合技術(shù)專家共同走訪踩點，找出適合人才培養(yǎng)的方式及地點。

4.2.2 精細化設(shè)計

精細化設(shè)計由學習方式設(shè)計、培養(yǎng)項目設(shè)計、具體方案設(shè)計三個步驟構(gòu)成。

首先是學習方式的確定，采用了理論學習與生產(chǎn)實踐相匹配的方式，做到理論學習內(nèi)容必須為實踐服務(wù)，理論學習計劃與實踐學習計劃要相互承接。

接下來進行培訓項目確定。如下表所示。

最后一步是具體方案的設(shè)計。將實踐項目細化到每一個具體步驟和場景，和理論學習知識點相關(guān)聯(lián)并設(shè)定考評指標，形成指導具體實踐的可衡量的方案。

4.2.3 交叉驗證

實踐是檢驗真理的唯一標準。在正式實施培訓方案前，按照方案的細節(jié)內(nèi)容逐條在現(xiàn)場進行體驗，親身驗證方案的可行性。

4.3 精規(guī)劃，細把控，成本時間可達成

4.3.1 成本彰顯價值化

將成本花在刀刃上。在成本的支出上，將過去單純的買知識、買理論，轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方法。將成本支出向資產(chǎn)轉(zhuǎn)變。參訓人員在培訓和實踐的過程中，將所學的知識和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為《LTE原理c隨工實踐》、《LTE規(guī)劃及建設(shè)基礎(chǔ)》，并將故障處理過程轉(zhuǎn)化為應(yīng)用案例，將難點問題和創(chuàng)新解決思路轉(zhuǎn)化為課題和論文。讓成本的支出轉(zhuǎn)化為有型的知識資產(chǎn)，并通過公司的能力認證體系，由高認證層級向低認證層級進行普及，充分提升成本的使用效能，確保項目在低成本下可達成。

4.3.2 時間規(guī)劃平滑化

在時間的規(guī)劃上，充分考慮人機料法環(huán)等方面的影響因素。在人員安排上，充分考慮協(xié)調(diào)員工工作與培養(yǎng)的最佳時機；在機制上，通過機制跟蹤與保障進度的實施與變更可控；在資料上，將培訓資料、實踐工具、儀器等提前準備到位；方法上，充分運用甘特圖、流程圖等工具，清晰地呈現(xiàn)培訓的總體計劃安排；在環(huán)境時機上，抓緊工程LTE建設(shè)的黃金時間，為員工的生產(chǎn)實踐培訓提供環(huán)境支持。

4.4 多考慮，深評估，提升相關(guān)領(lǐng)域

充分運用多元化的培訓評估體系，充分提升并檢驗培訓工作對相關(guān)領(lǐng)域的影響。

在供應(yīng)商層面，重點監(jiān)控培訓方案的設(shè)置是否能夠針對員工的短板，是否能夠?qū)崿F(xiàn)培訓的效果。在員工層面，重點考察員工專業(yè)知識的掌握和員工工作行為的改變，考察員工的專業(yè)知識技能是否得到有效提升。在公司層面，將網(wǎng)絡(luò)績效指標提升與員工培訓達成緊密相關(guān)，讓培訓的效果與相關(guān)領(lǐng)域指標的提升緊密相聯(lián)。

4.5 會借力，多傳播，確保時限內(nèi)完結(jié)

LTE技術(shù)人才培養(yǎng)是為未來的LTE網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、運維和優(yōu)化打下堅實基礎(chǔ)的關(guān)鍵，所以LTE技術(shù)人才培養(yǎng)的時限性要求極高，要求盡快提升技術(shù)專業(yè)人員的能力，因此需要借助于以下幾項舉措：

4.5.1 借力至上

充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)部及相關(guān)業(yè)務(wù)部門的專業(yè)能力，搭建實操場景，并對學習過程進行管理跟進。

4.5.2 宣傳造勢

搶占大家的注意力，爭取得到更多的支持。

4.5.3 溝通為王

通過訪談、討論、會議明確需求，通過課后分析總結(jié)、隨工日志、月度總結(jié)通報隨時隨地播報項目進展。

公司人才培養(yǎng)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】新進員工；職業(yè)生涯； 規(guī)劃； 培養(yǎng)；研究

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、價值觀等進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。職業(yè)規(guī)劃是從“自我評估，到制定目標計劃，再到實施，修改目標，再實施”這樣一個動態(tài)的、持續(xù)不斷的探索過程。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的目的和意義

職業(yè)生涯規(guī)劃的目的就是通過企業(yè)和個人的努力，使企業(yè)目標與個人目標漸趨一致，并使員工自我價值得到實現(xiàn)，企業(yè)獲得長足的人力資本，以順利實現(xiàn)企業(yè)目標。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃無論對新進員工還是對企業(yè)來說都意義重大。

（一） 有利于提高新進員工自我定位的準確性，不斷提升自我，增強職業(yè)競爭力

職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助新進員工應(yīng)準確的認識和評價自我，探索出如何在企業(yè)的平臺上實現(xiàn)自身價值的路徑。并且綜合內(nèi)外部環(huán)境設(shè)計出合理可行的發(fā)展方向，依托企業(yè)，尋找適合自己的培養(yǎng)模式，不斷增強自己的職業(yè)競爭力。

（二）有利于提高企業(yè)人才培養(yǎng)的針對性和企業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性

幫助新員工開展職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于企業(yè)根據(jù)發(fā)展需求，有針對性地培養(yǎng)人才，把培訓、管理等資源與手段聚焦在所需的崗位人才上，實現(xiàn)資源的合理配置，幫助人才盡快成長，從而積累充分的人才資源庫，沖破企業(yè)發(fā)展與人才稀缺的瓶頸，強化企業(yè)的競爭力，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）新進員工職業(yè)生涯規(guī)劃與人才培養(yǎng)模式的關(guān)系

新進員工作為企業(yè)的一員，其職業(yè)生涯規(guī)劃只有依托在企業(yè)的人才培養(yǎng)模式下，通過企業(yè)培養(yǎng)模式的導向及企業(yè)發(fā)展方向的指引，才會最終實現(xiàn)自身的職業(yè)目標，實現(xiàn)自我價值。

企業(yè)要使員工工作效率的最大化，一方面可通過各種激勵手段提高員工工作效率；另一方面，應(yīng)建立符合企業(yè)需要的人才培養(yǎng)模式，以全面培養(yǎng)、提升員工技能來提高工作效率。通過客觀分析發(fā)現(xiàn)影響員工工作效率最大化的最主要因素，就是員工的職業(yè)愛好與身體特質(zhì)，而這兩個因素恰恰就是影響和決定員工職業(yè)生涯的兩大因素。

因此，新進員工職業(yè)生涯規(guī)劃是企業(yè)人才培養(yǎng)模式的一種常用方式，企業(yè)人才培養(yǎng)模式為員工職業(yè)生涯規(guī)劃提供依托和平臺，而企業(yè)人才培養(yǎng)模式亦要建立在員工職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)之上，兩者相輔相成，缺一不可。

三、XZ公司新進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與培養(yǎng)模式探索的思路

（一）重視新進員工職業(yè)生涯規(guī)劃，構(gòu)建公司人才培養(yǎng)新模式

第一，人才管理目標化。對新進大學生的人才培養(yǎng)建立系統(tǒng)規(guī)劃的工作機制，把新進大學生的培養(yǎng)目標與企業(yè)發(fā)展目標同步規(guī)劃，既確定一個長期目標，又提出明確的階段性任務(wù)，同時建立人才隊伍建設(shè)責任制。

第二，培養(yǎng)教育系統(tǒng)化。根據(jù)新進大學生不同的專業(yè)、崗位、培養(yǎng)方向和目標，分階段、分步驟地設(shè)計培訓計劃，并且把繼續(xù)教育、延續(xù)教育納入計劃，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和學術(shù)潛能作為重點。根據(jù)“干什么學什么，缺什么補什么，有什么優(yōu)勢就強化培訓什么”的原則，精選培訓教育內(nèi)容，便于學以致用。

第三，崗位鍛煉制度化。在新進大學生工作的前兩年，讓他們在艱苦復雜的環(huán)境中磨練、鍛煉和考驗，使他們在實踐中磨練意志、積累經(jīng)驗、增長才干。創(chuàng)新鍛煉的方法形式，可以采取橫向交流、縱向交流、異地交流等形式構(gòu)建多平臺的鍛煉方式，著力培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才、管理型人才、復合型人才。

（二）本企業(yè)新進大學生成長實施方案

XZ公司經(jīng)過一段時間的探索研究，吸取相似企業(yè)的工作經(jīng)驗的同時也設(shè)計了一套適合本公司的基于新進員工職業(yè)生涯規(guī)劃的企業(yè)人才培養(yǎng)模式―新進大學生成長實施方案。具體實施方案如下：

1.設(shè)立專門組織機構(gòu)對公司新進大學生進行管理。

根據(jù)新進大學生所學專業(yè)不同，劃分為不同的專業(yè)小組；各專業(yè)小組配備3～5名優(yōu)秀技術(shù)（管理）人員作為專業(yè)帶培老師，負責制定各專業(yè)具體帶培計劃，是對新進大學生進行直接培養(yǎng)和管理者；人力資源部負責整體方案的策劃及運行控制；由公司總經(jīng)理及黨委書記牽頭的5名高層管理人員作為領(lǐng)導小組的成員，主要負責總體人員培養(yǎng)方向的確定及提出期望目標值。

2.確定成長實施計劃實施周期。

新進大學生的成長計劃總體按1年考慮，實施時間為：進入第一年8月～第二年7月。

3.培養(yǎng)目標及設(shè)定。

培養(yǎng)目標由階段目標與總體目標構(gòu)成。

（1）階段目標

大學生成長計劃按季度劃分，分為四個階段，每個階段都需制定具體明確的培養(yǎng)目標；對階段目標盡量做到具體化和量化。各階段目標由各專業(yè)帶培小組根據(jù)總體目標加以分解制定

（2）總體目標

總體目標由領(lǐng)導小組及人力資源部根據(jù)公司發(fā)展戰(zhàn)略及人力資源規(guī)劃方向共同協(xié)商確定。

4.培養(yǎng)方式。

各小組帶培老師在制定本專業(yè)帶培計劃時，需綜合采取導師帶徒（簽訂合同）、大學生根據(jù)年度、季度培養(yǎng)目標制定個人自學計劃并實施、參加公司舉行的綜合培訓班及崗位交流鍛煉等，并對各種培養(yǎng)模式進行效果評估，做好各階段記錄。

5.保證措施。

新進大學生跟帶培老師共同制定具體帶培成長計劃，跟帶培老師簽訂師徒合同；根據(jù)總體目標機階段目標制定自我學習計劃，并按計劃實施；在崗位操作實習期間做好工作日記，每周遞交帶培老師審核，每月進行工作總結(jié)。

各專業(yè)帶培老師制定專業(yè)帶培計劃，并根據(jù)階段性培養(yǎng)目標制定階段性計劃。監(jiān)督、指導所帶培學生做好工作日記和總結(jié)，每周對其工作日記進行審核，每月組織小組成員進行總結(jié)。

人力資源部定期檢查各小組的計劃實施情況，予以評估。每月組織帶培老師交流會，讓帶培老師自我檢查，糾正偏差。另外，每季度組織召開一次“新進大學生成長座談會”， 為新進大學生提供一個溝通、交流、及時輔導的平臺。

6.績效考核。

（1）日清―周評價―月總結(jié)―季匯報

日清：新進大學生提出提出“日清日畢”，每日寫好工作日記，交帶培老師審批；

周評價：帶培老師每周對所帶培學生的工作日記及上周績效情況做出書面評價；

月總結(jié)：帶培老師跟新進大學生一起月初簽訂當月績效協(xié)議書，月底對當月績效進行總結(jié)評價，對業(yè)績不佳學員及時進行績效面談，并做好相關(guān)記錄。對于新進大學生，嚴格實施績效薪酬，即當月工資=月績效得分/100×崗位工資±獎勵（考核項）

季匯報：人力資源部組織每季度組織召開一次“大學生成長座談會” 為實學生提供一個溝通、交流、及時輔導的平臺。各帶培小組應(yīng)組織本專業(yè)學員對本組新進學院成長計劃實施情況作出總結(jié)說明，并向領(lǐng)導小組匯報下季度實施計劃。

（2）年度綜合評估

公司人才培養(yǎng)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計劃；專業(yè)培養(yǎng)方案

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0114-02

培養(yǎng)方案是學校貫徹教育方針和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標基本要求的實施方案，是組織和管理教學過程的主要依據(jù)，是對教學質(zhì)量監(jiān)控與評價的基礎(chǔ)性文件。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）專業(yè)培養(yǎng)方案是參與高校從專業(yè)培養(yǎng)角度對卓越工程師后備人才培養(yǎng)提出的系統(tǒng)完整的具體要求和實施措施。反映高校對“卓越計劃”創(chuàng)新理念的理解和學校參與卓越計劃的基礎(chǔ)條件和準備情況，是參與高校接受卓越計劃實施效果檢查與評估的主要依據(jù)。武漢科技大學（以下簡稱“我?！保┳鳛閰⑴c卓越計劃的高校之一，認真總結(jié)并重點研究參與卓越計劃專業(yè)在制訂和完善專業(yè)培養(yǎng)方案中可能出現(xiàn)的問題。為卓越工程師后備人才培養(yǎng)的具體實施工作打下了良好基礎(chǔ)。

一、專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂原則

（一）人才培養(yǎng)定位準確

準確的人才培養(yǎng)定位是制訂卓越計劃專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)，是各高校找到適合本校卓越工程師培養(yǎng)市場的前提。武漢科技大學始終圍繞鋼鐵冶金行業(yè)進行人才培養(yǎng)，為鋼鐵冶金行業(yè)輸送了一大批優(yōu)秀的工程技術(shù)人才。學校“卓越計劃”基于我校鮮明的冶金行業(yè)背景的優(yōu)勢與特色，選擇部分具有良好基礎(chǔ)的專業(yè)，如機械工程及自動化（冶金機械）、無機非金屬材料工程（耐火材料）、自動化（冶金自動化）、化學工程與工藝（煤化工）等進行先行試點。結(jié)合學校發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)實際，“卓越計劃”培養(yǎng)的層次定位為本科層次。

（二）人才培養(yǎng)特色鮮明

充分發(fā)揮各高校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢和特色是保證卓越工程師后備人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。武漢科技大學堅持把培養(yǎng)“高素質(zhì)工程技術(shù)人才”這一目標定位和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展及冶金行業(yè)對工程技術(shù)人才的需求，遵循“解放思想、創(chuàng)新模式，立足行業(yè)、注重實踐，校企共贏、持續(xù)推進”的原則，深化工程教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。以培養(yǎng)冶金行業(yè)卓越工程師為目標，構(gòu)建以優(yōu)勢學科為主導、相關(guān)學科為支撐，理科、人文和經(jīng)管學科配套完善的特色學科專業(yè)體系，不斷改進和優(yōu)化課程體系，加強學生科技創(chuàng)新精神培養(yǎng)和專業(yè)實踐鍛煉。提升學生工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學生工程實踐、工程設(shè)計、工程創(chuàng)新能力。

（三）行業(yè)企業(yè)參與度高

行業(yè)企業(yè)的參與是實施卓越計劃的前提，是確定卓越工程師后備人才培養(yǎng)方向和評價人才培養(yǎng)質(zhì)量是否達到培養(yǎng)標準的重要保證。武漢科技大學注重與鋼鐵冶金行業(yè)企業(yè)建立友好合作關(guān)系，與20多家鋼鐵冶金企業(yè)簽訂了全面合作協(xié)議，從科學研究、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)幾方面進行了全面合作，得到行業(yè)企業(yè)在工程人才培養(yǎng)方向、學生實習、實驗、畢業(yè)設(shè)計等教學環(huán)節(jié)上的直接指導和有力支持。

二、專業(yè)培養(yǎng)方案制訂工作的思考

在卓越計劃專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂過程中，學校為了保證教學內(nèi)容滿足培養(yǎng)目標、社會需求和企業(yè)需求，做到讓學生滿意、社會滿意、企業(yè)滿意，要采取“走出去、請進來”等多種途徑和方式，廣泛征求和認真聽取行業(yè)協(xié)會、用人單位、畢業(yè)校友和高年級學生四方的意見，扎扎實實做好各類信息的收集和反饋工作，了解社會，也要讓社會了解高校的教學。同時，對各類信息進行深入研究、認真梳理，最終落實到教學內(nèi)容中。教學內(nèi)容要符合專業(yè)培養(yǎng)目標要求。要系統(tǒng)、完整、成體系，符合學生的認知規(guī)律。同時，要重點完成五個方面的改革與實踐。

（一）加強工程人才的基礎(chǔ)培養(yǎng)

工科學生的基礎(chǔ)教育決定著將來的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿?。學校在卓越計劃專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂過程中，充分貫徹“夯實基礎(chǔ)，拓寬口徑，增強能力，提高素質(zhì)”的原則，面向行業(yè)、突出特色，在低年級實施基礎(chǔ)教育，高年級進行寬口徑的專業(yè)教育，突出工程能力訓練，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、基礎(chǔ)理論厚實、知識結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)行業(yè)需求、富有創(chuàng)新精神和工程實踐能力的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。

（二）加強實踐教學環(huán)節(jié)的教學改革

構(gòu)建完整的、科學合理的實踐教學體系是實現(xiàn)工程教育人才培養(yǎng)目標的根本保證。配合培養(yǎng)方案的修訂工作，我校出臺了《關(guān)于進一步加強實踐教學的指導意見》，工科、醫(yī)學類專業(yè)實踐學分應(yīng)占總學分的30%以上，理科類專業(yè)實踐學分應(yīng)占總學分的25%以上，文管經(jīng)法類專業(yè)實踐學分應(yīng)占總學分的15%以上。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)技能規(guī)范的要求，遵循構(gòu)建實踐教學體系的基本原則，按學生的認知規(guī)律，將實踐教學活動的各環(huán)節(jié)――實驗、課程設(shè)計、認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計（論文）、社會實踐等組成一個貫穿學生學習全過程，相對獨立于理論教學體系，有明確的教學要求和考核辦法，教學內(nèi)容前后銜接、循序漸進、層次分明的實踐教學體系。通過實踐教學體系的實施，不僅使學生的專業(yè)技能得到培養(yǎng)和鍛煉，還使學生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

（三）加強企業(yè)參與實踐教學環(huán)節(jié)的力度

企業(yè)的參與是卓越計劃成敗的關(guān)鍵，是工程人才培養(yǎng)達到培養(yǎng)標準要求的保證。學校依托鋼鐵冶金行業(yè)校企合作優(yōu)勢，與多家企業(yè)和科研機構(gòu)合作共建校外人才培養(yǎng)基地，強化基于企業(yè)現(xiàn)場實踐的本科生產(chǎn)實習，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程研究，加強學生工程實踐和工程設(shè)計能力的培養(yǎng)。以我校首個卓越計劃試點專業(yè)無機非金屬材料工程為例，與武鋼、湘鋼、寶鋼等國有大型鋼鐵企業(yè)，以及中鋼集團耐火材料公司、河南濮耐高溫材料股份有限公司、北京通達耐火技術(shù)有限公司、法國凱諾斯公司、奧地利奧鎂公司、挪威?？瞎?、美國安邁鋁業(yè)公司、美頓公司、英國摩根公司、日本派力固公司等耐火材料企業(yè)簽訂工程師培養(yǎng)協(xié)議，建立了良好的“產(chǎn)學研”合作關(guān)系；建立了穩(wěn)定的工程實踐教學合作關(guān)系。以校內(nèi)外工程實踐教學基地為平臺，分層次設(shè)置工程實踐教學環(huán)節(jié)。實踐教學包括金工實習、企業(yè)認知實習、工程實訓、企業(yè)實踐等。

（四）加強專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容的改革

在加強工程人才基礎(chǔ)培養(yǎng)的前提下，專業(yè)培養(yǎng)方案還應(yīng)要求學生學習本專業(yè)的專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程、專業(yè)任選課程及其通識教育選修課程。同時，為了體現(xiàn)卓越計劃的特點，實現(xiàn)加強學生工程實踐能力的培養(yǎng)目標，還必須保證學生有充足的工程實踐培養(yǎng)時間。因此，在學校規(guī)定的學分限額之內(nèi)，對于基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實踐課程的學分進行合理配置的難度較大。所以，在專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂過程中，學校加強了對專業(yè)課程的整合力度，優(yōu)化了專業(yè)課程的課程結(jié)構(gòu)。如機械工程及自動化專業(yè)將“大學英語聽說”和“大學英語讀寫”合并為“大學綜合英語”課程，為了進一步加強學生設(shè)計能力和工程意識的培養(yǎng)，在工程專業(yè)課學習后，增加了冶金機械課程設(shè)計，針對冶金企業(yè)生產(chǎn)中典型的機械裝備工藝單元系統(tǒng)，在現(xiàn)場調(diào)研的基礎(chǔ)上，運用多門課程的知識內(nèi)容綜合設(shè)計出系統(tǒng)合理的冶金機械裝備工程單元系統(tǒng)，強化學生綜合運用專業(yè)基礎(chǔ)理論進行工程計算、工程設(shè)計的能力。

（五）加強教學方法的改革

要實現(xiàn)卓越計劃培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的各類高素質(zhì)工程技術(shù)人才的目標，不僅要有與之相對應(yīng)的課程體系和教學內(nèi)容，更要有相應(yīng)的教學方法和教學組織形式。在專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂過程中，學校牢固樹立“以學生為主體、以教師為主導”的教育理念，把推進研究性教學作為高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要舉措，著力推動基于問題的學習、基于項目的學習、基于案例的學習等多種研究性教學方法，尤其在專業(yè)課中應(yīng)用研究性教學。鼓勵教師及時將科研成果引入教學內(nèi)容，適當壓縮課堂講授學時，增設(shè)課外研學和課堂研討學時數(shù)，使學生在實踐中主動學習。

三、結(jié)語

人才培養(yǎng)方案是辦學理念和辦學定位的集中體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保障，也是凝練辦學特色的探索與實踐。卓越工程師人才培養(yǎng)是我國高校人才培養(yǎng)的新要求，培養(yǎng)方案仍然需要根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)過程中遇到的問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷進行完善。

參考文獻：

[1]張智鈞.試析高等學校卓越工程師的培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究，2010，（12）.

公司人才培養(yǎng)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞:工商管理專業(yè)；校企合作；人才培養(yǎng)

一、校企合作人才培養(yǎng)前期基礎(chǔ)

我校工商管理本科專業(yè)于2007年開始招生，現(xiàn)有16個教學班，學生597人。建有經(jīng)營與管理綜合實驗室、經(jīng)營決策與戰(zhàn)略沙盤模擬實驗室、電子商務(wù)實驗室、ERP實驗室等8個實驗室，實驗、實訓場所面積滿足教學需要，教學科研儀器設(shè)備基本滿足教學需求。目前，工商管理專業(yè)與長沙通程控股股份有限公司等10個單位簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議，依托行業(yè)，突出應(yīng)用，探索校企共建專業(yè)、共同制定人才培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)置、共同建設(shè)實習實訓基地、共同培養(yǎng)“雙師型”教師、共同實施培養(yǎng)過程、共同考核評價人才培養(yǎng)質(zhì)量，將教務(wù)、團學、招生就業(yè)等部門工作和畢業(yè)實習教學、畢業(yè)論文指導、就業(yè)指導等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，更好地發(fā)揮應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的示范引領(lǐng)和輻射作用。

二、校企合作人才培養(yǎng)的基本思路和基本原則

1、基本思路建立產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程對接。在人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)課程教學、實踐性教學環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文、“雙師”型教師培養(yǎng)等方面與行業(yè)、企業(yè)、科研院所等深度合作，積極探索校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新模式和新機制。2、基本原則1）服務(wù)企業(yè)原則。學校組織人員深入企業(yè)調(diào)研他們的人才需要、標準、技術(shù)需求等，想他們所想；一定要關(guān)心企業(yè)的發(fā)展，并與他們建立友好的合作關(guān)系，這是順利打開校企合作大門的前提和基礎(chǔ)，這也決定著合作成敗和成功率的高低。2）校企互利原則。學生在企業(yè)實訓過程中企業(yè)有重點培養(yǎng)，優(yōu)先選拔留用和淘汰的權(quán)利，這個是企業(yè)的利益。而學校的利表現(xiàn)為：學生就業(yè)率的相對提高、能夠享受更的待遇以及企業(yè)提供的較好的實訓質(zhì)量等。因此，校企雙方互利雙贏，這是與企業(yè)實現(xiàn)長期穩(wěn)定的合作關(guān)系的基礎(chǔ)。3）統(tǒng)一管理原則。校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與責任必須高度統(tǒng)一，必須統(tǒng)一領(lǐng)導、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實施、統(tǒng)一檢查考評。事實上，只要堅持高度統(tǒng)一，師徒教與學、理論知識與企業(yè)技術(shù)需要、理論知識與企業(yè)實際應(yīng)用、以及理論與實踐教學的一體化才能很好的實現(xiàn)。

三、校企合作人才培養(yǎng)的主要措施

1、校企合作環(huán)境建設(shè)

專業(yè)以行業(yè)或者企業(yè)群為背景，建立“生產(chǎn)中育人，在育人中生產(chǎn)”的校企合作運行機制，來實現(xiàn)校企環(huán)境、文化的深度融合，形成大學專業(yè)建設(shè)與企業(yè)人才培養(yǎng)的共生關(guān)系。構(gòu)建校企合作的便捷通道，明確校企雙方可提供的資源、空間；制定和完善管理體系，以及相關(guān)的激勵政策和辦法，形成學校和合作企業(yè)共同培養(yǎng)技能型人才和的制度和環(huán)境。

2、校企合作共同制定人才培養(yǎng)方案

行業(yè)專家與專業(yè)老師共同探討，廣泛求證，確定了工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標為：以區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展為導向，實施校企合作人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)掌握扎實的管理、經(jīng)濟方面的基本知識、理論及方法，具備企業(yè)生產(chǎn)管理、人力資源管理、產(chǎn)品營銷、經(jīng)營管理等工商企業(yè)運營管理各環(huán)節(jié)的基本能力，擁有適應(yīng)生產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工作能力，并具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和高度社會責任感的復合應(yīng)用型人才。

3、“一體化”教師隊伍建設(shè)

學校為應(yīng)用型人才培養(yǎng)肩負著重要使命，而應(yīng)用人才培養(yǎng)質(zhì)量不僅取決于“一體化”教學改革的推進，更重要的是取決于適應(yīng)改革發(fā)展和需要的高素質(zhì)教師隊伍的建設(shè)。因此，為實現(xiàn)新型人才培養(yǎng)目標,建立一支師德高尚、熱愛教育工作、教學經(jīng)驗豐富、了解社會需求、團結(jié)向上、結(jié)構(gòu)合理的專兼職教師隊伍是必備的。按照“多渠道、多層次、全方位培養(yǎng)師資”的原則制定制定明確的培養(yǎng)目標和一系列鼓勵政策、措施：①加大引進高層次人才的工作力度，重點引進高職稱、高學歷及經(jīng)營豐富人員；②加大教師隊伍建設(shè)力度，通過多層次、多形式培訓和教研科研活動，每年制定并落實專業(yè)教師輪流到國內(nèi)外高等院校進修，吸收國內(nèi)外先進的專業(yè)建設(shè)理念和經(jīng)驗，及時了解專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，追蹤學術(shù)前沿，掌握先進的科研成果和工商管理經(jīng)驗；③鼓勵專業(yè)教師到國內(nèi)外公司企業(yè)學習、參加各種學術(shù)會議，鼓勵專業(yè)帶頭人或骨干教師在合作企業(yè)中參與決策；④在專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)的同時，為青年教師的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，鼓勵青年教師到相關(guān)大型企事業(yè)單位帶薪掛職鍛煉，以加強師資梯隊的建設(shè)，保證專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。⑤并積極聘請校外相關(guān)單位與企業(yè)的專家來校兼職授課，定期聘請企業(yè)高管給教師做講座。⑥初步推進教育國際化工作，拓展教師隊伍國際化視野。

4、實施“3C”人才培養(yǎng)模式

根據(jù)學?！叭匾桓摺睉?yīng)用型人才培養(yǎng)目標，結(jié)合企業(yè)經(jīng)營與管理各崗位人才從業(yè)技能的實際需求，逐漸總結(jié)出了一套適合工商管理專業(yè)的校企合作人才培養(yǎng)新模式?！?C”是指學院、ERP顧問公司、顧問公司的客戶公司?！癊RP顧問公司是指為客戶公司提供全方位的ERP的實施、企業(yè)管理問題分析診斷、管理能力提升等管理服務(wù)的公司；客戶公司是本地制造企業(yè)。ERP顧問公司可以為師生提供豐富的管理實踐素材，客戶公司可以為師生提供實踐教學環(huán)節(jié)，從而使工商管理專業(yè)學生對理論知識運用到管理現(xiàn)場實現(xiàn)無縫對接。

5、積極開發(fā)一體化教學課程

公司人才培養(yǎng)總結(jié)范文第5篇

［關(guān)鍵詞］應(yīng)用型本科;保險人才;保險課程

1研究背景

不少高校的保險專業(yè)教育定位是培養(yǎng)應(yīng)用型保險人才，相比于學術(shù)型學府具有實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，這能有效調(diào)節(jié)人才的供需矛盾，也自然承擔起培養(yǎng)新型人才的重任。毫無疑問，我國應(yīng)用型保險人才培養(yǎng)思路應(yīng)當從實踐出發(fā)，應(yīng)當脫離書本，加大高校人才與行業(yè)的合作與聯(lián)動，不僅要培養(yǎng)保險理論的專業(yè)知識，還應(yīng)當重點指導職業(yè)操守、適應(yīng)能力、學習能力、創(chuàng)新思維和實踐能力。

2應(yīng)用型保險人才培養(yǎng)思路

2.1科學制訂保險人才培養(yǎng)計劃

保險人才的培養(yǎng)應(yīng)當制定一套長效性、科學性計劃目標，要解決行業(yè)需求與人才培養(yǎng)的錯位問題。因此，我國高等院校保險專業(yè)的課程改革已迫在眉睫，應(yīng)當緊密和行業(yè)現(xiàn)狀結(jié)合，讓教學內(nèi)容充分吸收行業(yè)內(nèi)的新發(fā)展和新動態(tài)，并且制訂課程計劃和教學內(nèi)容的動態(tài)機制，以應(yīng)對保險行業(yè)的迅猛升級。以我校保險學院為例，2018年以來建立了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)意保險人才職業(yè)素養(yǎng)培育基地項目，通過企業(yè)招聘和課外活動的緊密集合，為學生提供了一套職業(yè)生涯的培養(yǎng)計劃，由中華聯(lián)合財產(chǎn)保險股份有限公司參與到人才培養(yǎng)的課程設(shè)置，學生能夠從保險科創(chuàng)競賽、職場體驗營、企業(yè)觀摩、實地調(diào)研中得到現(xiàn)代化培養(yǎng)，并通過教師與企業(yè)的交流，了解行業(yè)動態(tài)并改善教學大綱內(nèi)容，建立了長效的人才培養(yǎng)機制。

2.2加強保險課程與行業(yè)的結(jié)合面

在教學內(nèi)容上，應(yīng)當在課程中設(shè)置行業(yè)前沿知識的教學，案例庫也應(yīng)當持續(xù)跟進市場發(fā)展動態(tài)，不能讓教學內(nèi)容滯后，才有助于保障學生的理論素養(yǎng)。鑒于社會成本，高等院校的保險人才培養(yǎng)更多還是以在校學習為主，所以任課老師應(yīng)當承擔起為學生開闊視野的重任，加大對行業(yè)現(xiàn)狀案例的講解與分析，讓學生更多了解近年來發(fā)生的行業(yè)動態(tài)。同時，學院也應(yīng)當組織學生前往保險公司實地參觀，由保險公司的專業(yè)人員提供體驗課程，提高學生獲得課外教學的頻率，參與體驗保險公司的工作實踐。另外，基于保險行業(yè)的復雜性，對跨專業(yè)人才的需求越來越迫切，導致保險學專業(yè)的畢業(yè)生缺乏競爭優(yōu)勢，所以也應(yīng)當在保險課程中增加其他專業(yè)方面的基礎(chǔ)知識，比如市場營銷學、醫(yī)學、法學、會計學、金融數(shù)學、編程等，努力培育復合型人才。以我校保險學院為例，在與中華財險的產(chǎn)學研合作中，定期邀請行業(yè)內(nèi)專家人士來為學生開設(shè)有關(guān)保險業(yè)最新發(fā)展態(tài)勢、前沿知識，通過講座沙龍來為學生開拓視野。同時，針對低年級同學，舉辦了中華財險職場初體驗觀摩活動，讓同學們初步了解校外實踐基地項目的意義作用、保險公司運作，業(yè)務(wù)崗位情況等。另外，保險學院與中華聯(lián)合財險上海市分公司共同召開“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)意保險人才職業(yè)素養(yǎng)培育基地”校內(nèi)觀摩和實習活動，在實習過程中接觸電銷和理賠崗位的實踐。

2.3促進保險人才的職業(yè)能力

保險行業(yè)對于人才溝通表達、實操能力與職場禮儀都有較高的要求，這都屬于保險行業(yè)必備的職業(yè)能力，而這方面在校期間得不到有效培養(yǎng)，必須通過專項實踐教學才能得以提升，能更快適應(yīng)保險行業(yè)的實際工作。根據(jù)我校以往畢業(yè)生的情況來看，如果學生的溝通表達、實操能力與職場禮儀更為突出，那在未來職場中的晉升速度也會更快。以我校保險學院為例，針對大四學生的暑期專業(yè)實習中，推出了“睿保菁英”中華財險職場體驗營計劃，在大三升大四的年級中安排一場40人規(guī)模的專項招聘，總共擇優(yōu)錄取25人，分別分配帶教老師親自指導，在電銷管理部、市場部、業(yè)務(wù)部、理賠部等崗位輪番實踐，提前接觸社會，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際工作能力。

2.4培育保險人才的創(chuàng)新能力

如今，我國保險行業(yè)發(fā)展瞬息萬變，人才的創(chuàng)新能力決定了職業(yè)發(fā)展高度，人才培養(yǎng)應(yīng)當重視大學生創(chuàng)新能力，提供自主創(chuàng)意設(shè)計的機會，鼓勵更多大學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的建設(shè)中，響應(yīng)國家創(chuàng)新立國的號召。從保險公司的產(chǎn)品設(shè)計、營銷策略、展業(yè)途徑、路演方式來看，人才創(chuàng)新思維決定了項目成果，要徹底打破保險市場同質(zhì)化競爭，消除人們對保險營銷的負面印象。相比之下，大學生人才將是保險行業(yè)的中堅力量，培養(yǎng)保險專業(yè)學生的創(chuàng)新能力也是當下保險業(yè)的重要課題。以我校保險學院為例，2017年11月開始舉辦“信保杯”保險創(chuàng)新創(chuàng)意大賽，在比賽中邀請了專業(yè)教師與行業(yè)從業(yè)人員，通過嚴謹?shù)某踬?、復賽和決賽選拔，讓參賽大學生對當今時代出現(xiàn)的新現(xiàn)象新事務(wù)設(shè)計保險方案，運用所學理論與創(chuàng)新思維，主題緊扣保險科技、人工智能、無人駕駛等前沿熱點，為展示創(chuàng)新才能提供了重要平臺。

2.5推動校企合作研討機制

校企合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要加大兩方的參與合作，學院應(yīng)當派專任教師前往企業(yè)進行學習，并且開展研討會來共同思考人才培養(yǎng)方式，兩者建立加強產(chǎn)學研合作協(xié)議，形成多方面的良性互動。對于學校，應(yīng)當為學生提供更便利的就業(yè)渠道，并且為學生導師提供行業(yè)掛職鍛煉，建立起學生與企業(yè)的窗口，讓更多學生畢業(yè)后能夠直接上崗。以我校保險學院為例，進一步圍繞探索實踐育人、深化校企合作、促進人才培養(yǎng)方面深化合作，基地建設(shè)中定期進行座談研討，為明年的培養(yǎng)機制提供經(jīng)驗借鑒與改善路徑。

2.6建設(shè)開放立體的交流平臺

高等院?？偨Y(jié)保險專業(yè)的課程教學與人才培養(yǎng)經(jīng)驗，以人才為出發(fā)點，建設(shè)院校相互學習觀摩的活動，就人才培育基地項目進行互動交流。依托于交流平臺，不同院校能夠取長補短，學習兄弟院校的長處，并加強不同院校的培養(yǎng)合作，共同分享國家和社會對保險人才需求的看法與經(jīng)驗，提高培養(yǎng)路徑的豐富化和多樣化，共同培養(yǎng)復合型人才。同時，也可以深度開拓學院人脈，加強校企合作的廣度和深度，建立協(xié)同共進和資源共享的促進作用。以我校保險學院為例，在2019年10月23日、12月6日，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)意保險人才職業(yè)素養(yǎng)培育基地項目建設(shè)組先后赴上海中醫(yī)藥大學、上海大學悉尼工商學院校外實踐基地觀摩學習，找到建設(shè)中的不足之處，對提高學院基地建設(shè)管理水平，以及進一步加強與兄弟院校的交流與合作產(chǎn)生積極的促進作用。