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櫻空之雪范文第1篇

櫻空之雪范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；電學(xué)知識(shí)；控制變量法

在對(duì)某個(gè)物理量與多種因素的關(guān)系或者某個(gè)物理問(wèn)題進(jìn)行研究的時(shí)候，每次對(duì)其中的一個(gè)因素進(jìn)行改動(dòng)，使其他因素保持不變，對(duì)該因素與實(shí)際研究的物理問(wèn)題之間的關(guān)系進(jìn)行分析，這樣就能夠很好地轉(zhuǎn)化該問(wèn)題的難易程度，并且更好地解決問(wèn)題。

1 初中科學(xué)中物理部分教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在新課改不斷推行的今天，我國(guó)目前傳統(tǒng)的初中科學(xué)物理部分教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了較大的轉(zhuǎn)變，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中仍然存在著較多的問(wèn)題：首先，缺乏充足的教學(xué)硬件設(shè)施，很難將一些物理實(shí)驗(yàn)完成。其次，現(xiàn)在很多初中學(xué)生都具有比較少的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，在學(xué)校課程安排非常多的情況下，學(xué)生普遍面對(duì)著較大的學(xué)習(xí)壓力，在物理自主學(xué)習(xí)中缺少足夠的時(shí)間。最后，由于受到應(yīng)試教育的影響，物理教學(xué)中存在著較多的問(wèn)題，不能夠充分地達(dá)到物理教學(xué)的教育目標(biāo)[1]。

2 控制變量法簡(jiǎn)介

所謂的控制變量法主要是指對(duì)影響問(wèn)題的主要因素進(jìn)行嘗試考慮，并且具備對(duì)變量進(jìn)行控制的初步意識(shí)。在物理學(xué)科中存在著數(shù)量眾多的多樣性問(wèn)題，而這些多樣性問(wèn)題都是由很多因素組成的。通過(guò)這些問(wèn)題能夠讓學(xué)生產(chǎn)生深層次的體會(huì)，除了主要因素之外，這些多樣性問(wèn)題往往很少會(huì)受到其他因素的影響[2]。

3 在初中科學(xué)知識(shí)中控制變量法的具體應(yīng)用

3.1 在分析探究電流和電阻關(guān)系時(shí)運(yùn)用控制變量法

①在分析探究電流和電阻關(guān)系時(shí)運(yùn)用控制變量法：首先，要準(zhǔn)備好滑動(dòng)變阻器、電壓表、電流表等相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器；其次，要將與之相對(duì)應(yīng)的電路圖表畫出來(lái)，該電路圖表示意圖見圖1。

以電路圖表為根據(jù)對(duì)具體的實(shí)物圖進(jìn)行連接，隨后將開關(guān)斷開，隨后使滑動(dòng)變阻器接入最大值，仔細(xì)地檢查電路，在確定其沒有任何問(wèn)題之后將開關(guān)閉上。隨后放入第一個(gè)電阻R，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，對(duì)此時(shí)的電壓和電流進(jìn)行讀數(shù)，并且將讀數(shù)的記錄工作做好。緊接著，選擇電阻R1取代電阻R，同時(shí)電壓保持不變，對(duì)滑動(dòng)變阻器進(jìn)行再次調(diào)節(jié)，將此時(shí)的電流讀出，并且進(jìn)行記錄。通過(guò)這種方式就能夠?qū)㈦娮韬碗娏髦g的關(guān)系得出：電流和電阻在保持電壓不變的情況下成反比的關(guān)系。

②在分析探究電阻和電壓關(guān)系時(shí)運(yùn)用控制變量法。在進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)的時(shí)候仍然采用圖1作為例子，并且選擇與上述實(shí)驗(yàn)相同的實(shí)驗(yàn)器材。以電路圖表為根據(jù)對(duì)實(shí)物進(jìn)行連接，將開關(guān)斷開，在確定其沒有任何問(wèn)題之后將開關(guān)合上。隨后放入第一個(gè)電阻R，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，同時(shí)保持電流不變，對(duì)此時(shí)的電壓進(jìn)行讀數(shù)，并且將讀數(shù)的記錄工作做好。選擇電阻R1取代電阻R，同時(shí)電流保持不變，對(duì)此時(shí)的電壓進(jìn)行讀數(shù)。通過(guò)這種方式就能夠?qū)㈦妷汉碗娮柚g的關(guān)系得出：電壓和電阻在保持電流不變的情況下成正比的關(guān)系。③在分析探究電流和電壓關(guān)系時(shí)運(yùn)用控制變量法：在進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)的時(shí)候仍然采用圖1作為例子，并且選擇與上述實(shí)驗(yàn)相同的實(shí)驗(yàn)器材。以電路圖表為根據(jù)對(duì)實(shí)物進(jìn)行連接，將開關(guān)斷開，使此時(shí)的電阻值保持不變，在確定其沒有任何問(wèn)題之后將開關(guān)合上，對(duì)此時(shí)的電壓和電流進(jìn)行讀數(shù)。接下來(lái)對(duì)電路的電壓進(jìn)行調(diào)節(jié)，并且使電阻保持不變，將此時(shí)的電流數(shù)讀出。通過(guò)這種方式就能夠?qū)㈦妷汉碗娏髦g的關(guān)系得出：在保持電阻不變的情況下，電壓越小，電流就越大；電壓越大，電流就會(huì)越小。

3.2 在動(dòng)態(tài)電路難點(diǎn)問(wèn)題的解決中運(yùn)用控制變量法

在圖2的電路示意圖中在向左移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片時(shí)，電壓表和電流表的讀數(shù)會(huì)出現(xiàn)怎樣的變化。

通過(guò)控制變量的問(wèn)題解決方法，使I、R兩者中的一個(gè)因素保持不變，只對(duì)另外一個(gè)因素進(jìn)行變化。電流I在該電路中必然會(huì)出現(xiàn)變化，因此要立足于定值電阻R著手解決問(wèn)題。電流I在電路中變大之后，保持R不變，這時(shí)候通過(guò)歐姆定律我們可以發(fā)現(xiàn)，R兩端的電壓UR就會(huì)出現(xiàn)變大的情況。在保持電源電壓不變的情況下，UR會(huì)出現(xiàn)變大的情況，UC則會(huì)相應(yīng)變小。在電學(xué)中該電路屬于一個(gè)非常典型的電路，而且該題目衍生出了很多中考題目。學(xué)生在對(duì)該電路進(jìn)行分析的時(shí)候往往感到非常的困難，因此在答題的時(shí)候具有較低的準(zhǔn)確率[3]。學(xué)生在向左移動(dòng)滑片的時(shí)候，很容易判斷電流I在電路中的變化和電阻 Rc的變化，但是很難判斷UR、UC的變化。通過(guò)這種方式能夠讓學(xué)生將正確的分析方法掌握住，這樣就能夠通過(guò)控制變量法將難點(diǎn)問(wèn)題很好地解決掉。

4 結(jié)語(yǔ)

作為非常重要的一種科學(xué)研究方式，控制變量法在物理中的運(yùn)用具有十分重要的作用，其能夠有效地幫助學(xué)生將物理學(xué)習(xí)中遇到的各種難題很好地解決掉，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理電學(xué)知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)對(duì)控制變量法的靈活運(yùn)用，因此能夠極大地提升學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)：

櫻空之雪范文第3篇

關(guān)鍵詞：血液檢驗(yàn)；質(zhì)量控制；影響研究

目前，血液檢驗(yàn)依據(jù)成為臨床上診斷和治療疾病的重要參考依據(jù)，臨床血液學(xué)檢驗(yàn)的質(zhì)量控制體現(xiàn)在每一個(gè)標(biāo)本或者每一個(gè)病人的體檢過(guò)程中，如何有效加強(qiáng)血液檢驗(yàn)的質(zhì)量成為臨床上研究的重點(diǎn)，受到人們的廣泛關(guān)注[1]，檢驗(yàn)的質(zhì)量控制目標(biāo)就是檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確、精密、快捷和經(jīng)濟(jì)。按照實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理學(xué)的基本理論，文件、程序、執(zhí)行、記錄、改進(jìn)是構(gòu)成質(zhì)量管理的5大基本環(huán)節(jié)。這就要求按照《臨床實(shí)驗(yàn)室管理辦法》或國(guó)際上通用的實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可的要求認(rèn)真做好臨床實(shí)驗(yàn)室全面質(zhì)量管理。首先要制定質(zhì)量管理的各種文件，其中最重要的是標(biāo)準(zhǔn)操作程序（SOP）,然后操作者都按程序進(jìn)行工作，執(zhí)行了就要紀(jì)錄，各種記錄本就是質(zhì)量保證，控制和改進(jìn)的客觀材料。血液檢驗(yàn)質(zhì)量控制主要是對(duì)標(biāo)本采集前和采集的各個(gè)過(guò)程中進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量管理和控制，免疫檢驗(yàn)進(jìn)行前，對(duì)相關(guān)儀器設(shè)備進(jìn)行嚴(yán)格消毒，并核定儀器設(shè)備值，能極大程度上減少誤差。

資料與方法

1.1一般資料選擇我院2013年1月-10月收治的100例患者為研究對(duì)象，取其檢驗(yàn)血樣，將其隨機(jī)分成對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，每組50例，對(duì)照組中，C-肽9份、Cal25有13份、甲胎蛋白8份，份癌胚抗原6份、Cal99有14份；試驗(yàn)組中C-肽10份、Cal25有11份、甲胎蛋白10份，份癌胚抗原8份、Cal99有11份，兩組檢驗(yàn)血樣中的一般資料差異不明顯，具有可比性（P>0.05）。

1.2方法 對(duì)照組患者給予常規(guī)檢驗(yàn)方式，實(shí)驗(yàn)組給予質(zhì)量控制，具體過(guò)程如下。

1.2.1 檢驗(yàn)前 標(biāo)本采集時(shí)要嚴(yán)格控制質(zhì)量，選用枸櫞酸鈉為抗凝劑，采用靜脈樣本的血液采集方法，在用注射器采集血液時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按照操作標(biāo)準(zhǔn)，迅速進(jìn)行操作。在送檢血液樣本時(shí)，應(yīng)當(dāng)保證送檢單速度和樣本的質(zhì)量，避免檢測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性因送檢不及時(shí)而降低，如果因特殊情況而無(wú)法將樣品及時(shí)送檢，則應(yīng)當(dāng)將血液樣本放置進(jìn)溫度為5℃的冷藏室中。另外，血液檢驗(yàn)進(jìn)行前，應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)儀器設(shè)備嚴(yán)格消毒，并核定儀器設(shè)備值，使其誤差減少。

1.2.2 檢驗(yàn)中室溫18-250C，相對(duì)濕度30-80%，有一定的通風(fēng)，防塵措施；安裝UPS,避免電磁干擾，儀器周圍有一定空間，便于儀器散熱；環(huán)境清潔，防潮，儀器實(shí)驗(yàn)臺(tái)穩(wěn)固。正確選擇血樣標(biāo)本，保證所檢驗(yàn)標(biāo)本的新鮮度，對(duì)于部分需要進(jìn)行特殊操作的步驟，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格根據(jù)相關(guān)說(shuō)明書進(jìn)行。同時(shí)，檢測(cè)過(guò)程能中，要正確選擇試驗(yàn)試劑，試劑必須配套使用，血液分析儀的試劑主要有稀釋液，清洗液，溶血?jiǎng)?，校?zhǔn)品和質(zhì)控物。五分類儀器還需要另外的稀釋液和不同的熒光染液。凝血儀也有相配套的最佳試劑，必須使用與儀器配套的原裝試劑。且所選用的試劑要保證沒有被細(xì)菌感染，在使用有效期內(nèi)，標(biāo)本完成檢驗(yàn)后，交由專業(yè)人員對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行審查，若有疑點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行再次審核。所有檢驗(yàn)標(biāo)本都要有備份保存，便于再次核查。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 本實(shí)驗(yàn)所有數(shù)據(jù)均采用SPSS21.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，兩組患者之間數(shù)據(jù)資料采用χ 2檢驗(yàn)，計(jì)量數(shù)據(jù)采用t檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

表1 兩組血液樣本各指標(biāo)的平均變異指數(shù)比較（±s）

組別 N C-肽 Cal25 CEA AFP Cal99

對(duì)照組 50 38.3±4.5 24.9±3.0 34.5±3.7 39.8±3.1 34.1±2.8

實(shí)驗(yàn)組 50 56.7±6.1 57.6±4.3 67.3±4.2 68.5±5.7 63.8±6.5

P值

由上表可知，實(shí)施質(zhì)量控制后，實(shí)驗(yàn)組血樣中的C-肽、Cal25、CEA、AFP、Cal99等和指標(biāo)變異指數(shù)相較于對(duì)照組，均發(fā)生明顯的降低，數(shù)據(jù)差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

近年來(lái)，血液指標(biāo)已經(jīng)成為臨床上診斷和治療各種疾病的重要參考依據(jù)，其檢驗(yàn)結(jié)果直接影響著疾病的質(zhì)量效果和預(yù)后。因此，對(duì)臨床免疫檢驗(yàn)質(zhì)量的控制顯得尤為重要[3]。

臨床研究表明，影響血液檢驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確性的原因包括內(nèi)源因素和外源因素。其中，內(nèi)源因素主要是指檢驗(yàn)的樣本中含有補(bǔ)體、類風(fēng)濕因子、交叉反應(yīng)物質(zhì)以及高濃度非特異性免疫球蛋白等，而外源因素則指的是標(biāo)本被細(xì)菌污染、標(biāo)本溶血、標(biāo)本凝固不全以及儲(chǔ)存時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等。對(duì)于免疫檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)質(zhì)量的控制，對(duì)樣本種類的測(cè)定、樣本檢驗(yàn)前質(zhì)量的控制以及血液樣本濃度的控制均會(huì)在一定程度上影響檢驗(yàn)結(jié)果。試劑對(duì)檢測(cè)結(jié)果也有一定的影響：全自動(dòng)的血球分析儀是儀器自動(dòng)加入溶血?jiǎng)┎⒍〞r(shí)檢測(cè)，可基本避免這個(gè)問(wèn)題，但是半自動(dòng)血球分析儀需要在血液預(yù)稀釋后加入溶血?jiǎng)?，此時(shí)溶血?jiǎng)┑挠昧亢腿苎臅r(shí)間至關(guān)重要。用量不足或時(shí)間過(guò)短，溶血不完全，使紅細(xì)胞計(jì)數(shù)減低，血小板計(jì)數(shù)增高；時(shí)間過(guò)久，白細(xì)胞明顯變形，計(jì)數(shù)誤差加大，甚至不進(jìn)行分類。稀釋液的滲透壓，離子強(qiáng)度，pH，電導(dǎo)率直接影響測(cè)定細(xì)胞時(shí)脈沖波的大小，從而也會(huì)影響細(xì)胞的計(jì)數(shù)。此外，檢驗(yàn)儀器、檢驗(yàn)技術(shù)以及對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果的分析也會(huì)對(duì)結(jié)果造成直接影響。因此，實(shí)施血液檢驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格實(shí)施檢驗(yàn)質(zhì)量控制，加強(qiáng)對(duì)各個(gè)檢驗(yàn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理，同時(shí)要求檢驗(yàn)人員充分掌握可能影響檢驗(yàn)結(jié)果的因素，提高其職業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)格按照操作流程進(jìn)行檢驗(yàn)，以確保免疫檢驗(yàn)結(jié)果的可靠性及準(zhǔn)確性[4]。

在運(yùn)送的過(guò)程中，運(yùn)輸時(shí)間越短,運(yùn)輸時(shí)標(biāo)本溫度越低,標(biāo)本到達(dá)時(shí)的質(zhì)量越好，是較長(zhǎng)距離運(yùn)輸血液標(biāo)本的原則。遵循以下原則貯存血樣 (1) 避免晃動(dòng)血樣,產(chǎn)生溶血；(2) 惰性分離介質(zhì)能夠提高血清和血漿的產(chǎn)量讓血清保留在原管中；(3) 血樣貯存的溫度越低,血樣保存的時(shí)間越長(zhǎng)。但是對(duì)于有些檢驗(yàn)指標(biāo)血樣不能深冷凍； (4)血樣保存時(shí)應(yīng)豎直放置以加快凝血。(5)為了防止蒸發(fā),血樣應(yīng)貯存在封閉的容器中，蒸發(fā)的危險(xiǎn)即使貯存在冰箱里依然存在；(6)貯存中注意避光,盡量隔絕空氣；(7)血樣深冷凍再溶解后,應(yīng)重新混勻幾次,防止檢測(cè)物質(zhì)分布不均。

本研究通過(guò)對(duì)100例患者的血樣標(biāo)本分別給予質(zhì)量控制檢測(cè)和常規(guī)檢測(cè)，結(jié)果顯示，實(shí)施質(zhì)量控制后，觀察組血樣中C-肽、Cal25、CEA、AFP、Cal99等和指標(biāo)變異指數(shù)較對(duì)照組均顯著降低，數(shù)據(jù)差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，表明實(shí)施質(zhì)量控制在血樣免疫檢測(cè)中較常規(guī)檢測(cè)可以有效降低各指標(biāo)的變異指數(shù)，這一結(jié)果和相關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道的數(shù)據(jù)相吻合。

綜上所述，強(qiáng)化控制質(zhì)量手段運(yùn)用于血液檢驗(yàn)中，可以有效提高檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，為臨床治療提供重要參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］段洪云，段玲.檢驗(yàn)標(biāo)本采集與分析錢的質(zhì)量控制 [J]. 國(guó)際檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志,2012,30(4):366-367.

[2] 容桂榮，張萍萍，趙立民，等.血液標(biāo)本采集與運(yùn)送的之治療控制現(xiàn)狀［J］.中華護(hù)理雜志,2012,43(7):645-647.

櫻空之雪范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職；英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題溯源；控制分析；對(duì)策

前言：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷推進(jìn)，高職英語(yǔ)教學(xué)也不斷發(fā)展，但是由于教學(xué)中所存在的一些問(wèn)題導(dǎo)致教學(xué)成果并不令人滿意。高職教育逐漸發(fā)展出自身的特點(diǎn)，也隨之暴露了其中的缺點(diǎn)。本文將闡述分析高職英語(yǔ)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，再根據(jù)問(wèn)題提出相對(duì)應(yīng)的解決措施，以改善高職英語(yǔ)教學(xué)效果。

1、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1忽視高職英語(yǔ)教學(xué)的重要性

英語(yǔ)作為一門重要學(xué)科，能夠影響學(xué)生整體成績(jī)。而英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，老師應(yīng)該不僅僅注重理論教學(xué)，更應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，以提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，這是經(jīng)濟(jì)全球化和信息化時(shí)代的共同要求。我國(guó)是應(yīng)試教育國(guó)家，因此容易導(dǎo)致老師和學(xué)生都忽略教學(xué)本身的重要性，引起功利教學(xué)主義的出現(xiàn)。學(xué)校和老師對(duì)教學(xué)的忽視，導(dǎo)致學(xué)生沒有及時(shí)將所學(xué)的知識(shí)及時(shí)運(yùn)用到日常生活中。21世紀(jì)所需要的是技術(shù)應(yīng)用型人才，英語(yǔ)則是集理論和實(shí)踐為一體的學(xué)科，如果只是單純學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法單詞一類的東西，那么學(xué)生必不能滿足時(shí)展的需要。

1.2學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不一，教學(xué)手段單一

高職學(xué)校的學(xué)生有著不一樣的基礎(chǔ)，有些學(xué)生基礎(chǔ)好，可以很快地領(lǐng)略老師所講的知識(shí)，甚至在開學(xué)第一年就能通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)；而大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較差，這影響了整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)效果。英語(yǔ)基礎(chǔ)差容易導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，甚至使他們產(chǎn)生厭惡情緒，這給英語(yǔ)教學(xué)造成了很大的困難。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也不能很好地運(yùn)用在高職英語(yǔ)教學(xué)中。單一的教學(xué)手段使得課堂氣氛不活躍，學(xué)生對(duì)課堂也不重視，更加不會(huì)課前課后進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，使得他們的英語(yǔ)無(wú)法跟上老師的進(jìn)步。因此老師應(yīng)該在課前了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，并且針對(duì)其中存在的問(wèn)題找出改善學(xué)生基礎(chǔ)的方法，輔之以多重教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極主動(dòng)性，以此活躍課堂氣氛。

1.3教學(xué)設(shè)備落后，課程設(shè)置不合理

由于資金匱乏，很多高職學(xué)校的教學(xué)設(shè)備并不能很好地滿足教學(xué)的需求。多數(shù)高職學(xué)校的多媒體設(shè)備陳舊落后，這也說(shuō)明了學(xué)校對(duì)教學(xué)手段的不重視。英語(yǔ)是全球通用語(yǔ)言，缺乏多媒體輔導(dǎo)的英語(yǔ)教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生只接受表面上的教學(xué)思想，而不會(huì)與國(guó)際接軌，這也導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法成為技術(shù)應(yīng)用型人才。除此之外，學(xué)校對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的課程設(shè)置并不合理。與普通高等學(xué)校不一樣，高職教育主要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用新人才，而普通高等學(xué)校培養(yǎng)普通型人才?！靶g(shù)業(yè)有專攻?！睂W(xué)校對(duì)英語(yǔ)課程的設(shè)置應(yīng)該以實(shí)踐為主，比如多參與課外活動(dòng)，幫助學(xué)生系統(tǒng)科學(xué)地了解英語(yǔ)學(xué)科的重要性，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。目前，很多高職院校逐漸形成自己的教學(xué)特色，但是在英語(yǔ)教學(xué)上仍然缺乏針對(duì)性，高職教師對(duì)待高職學(xué)生的要求和普通高等學(xué)校的學(xué)生是一樣的，這使得學(xué)生的發(fā)展更加良莠不齊，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.4 過(guò)分注重基礎(chǔ)，考核方式單一

由于生源基礎(chǔ)參差不齊，因此高職院校多數(shù)注重基礎(chǔ)教學(xué)，高職英語(yǔ)教學(xué)教師選擇基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的東西對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，這使得學(xué)生逐漸對(duì)高職英語(yǔ)失去信心。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生對(duì)語(yǔ)法和詞匯之類的東西了解比較好，但是并不能很好地將其運(yùn)用于實(shí)踐。另外，考核方式單一是造成高職英語(yǔ)功利主義教學(xué)的重要原因。我國(guó)屬于應(yīng)試教育，因此通常以考試作為考核方式，這也造成了學(xué)生死記硬背的局面，學(xué)生能夠理解語(yǔ)法和詞匯，但是不能將其很好地運(yùn)用于日常生活中，而學(xué)生在考前一到兩周集中復(fù)習(xí)考試內(nèi)容就能取得高分，與教學(xué)目標(biāo)相悖，因此單一考核方式不利于學(xué)生綜合能力的提高。

2、提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1明確教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)方法

明確英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，是針對(duì)所有高職學(xué)生而言的。在了解所有學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)后，老師應(yīng)該做好備課準(zhǔn)備，對(duì)于簡(jiǎn)單的課程內(nèi)容簡(jiǎn)單描述。針對(duì)課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)，老師應(yīng)該選擇不一樣的教學(xué)手段，比如說(shuō)針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以進(jìn)行“一對(duì)一”的教學(xué)輔導(dǎo)，老師可以選定基礎(chǔ)比較好的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，以此逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。原有的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，因此需要老師選擇新型教學(xué)方法，以此提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。學(xué)校應(yīng)該及時(shí)對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行更新，確保老師在課堂上能夠使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)吸引學(xué)生，活躍課堂氣氛。例如在講解《英語(yǔ)國(guó)家文化概況》時(shí)談到The UK，老師可以詢問(wèn)學(xué)生“How much do you know about the UK”或者“You must have seen some films produced by the UK，and how do you think about the art of the country?”這類問(wèn)題可以引起學(xué)生的注意力，同時(shí)也能夠從學(xué)生的愛好角度切入正文。

2.2改革教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重英語(yǔ)運(yùn)用能力

就目前的教學(xué)內(nèi)容而言，很多高職院校仍然處于為學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的階段，因此教材的內(nèi)容多以詞匯和語(yǔ)法為主，這并不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。學(xué)校應(yīng)該選擇系統(tǒng)性和針對(duì)性比較強(qiáng)的教材，放棄原有的教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，從而引導(dǎo)學(xué)生成為技術(shù)應(yīng)用型人才。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言工具，主要用于日常交流，學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)了解英語(yǔ)運(yùn)用的重要性，將學(xué)習(xí)和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，主動(dòng)和老師進(jìn)行交流，以此提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該注重英語(yǔ)職業(yè)性的培養(yǎng)，確保在實(shí)踐過(guò)程中能夠及時(shí)適應(yīng)變化，培養(yǎng)自身的職業(yè)素質(zhì)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性，多采用角色扮演等方式教學(xué)，以此確定學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛。避免可以單純使用“Yes”或者“No”可以回答的問(wèn)題。比如說(shuō)在講解Job Hunting的時(shí)候，老師可以以自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談“the art of job hunting”，再詢問(wèn)學(xué)生“Is there any crazy ideas that you can get from my experience, would you mind share it with me?”這樣的問(wèn)題能夠直接引起學(xué)生對(duì)話題的注意，從而發(fā)表自己的意見。

2.3改革考核方式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

單一的考核方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該改革英語(yǔ)的考核方式，在條件允許的情況下，可以適量增加英語(yǔ)大賽，比如演講和寫作大賽，同時(shí)也可以為學(xué)生舉辦外教演講活動(dòng)，以此提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。另外，考試也是學(xué)，學(xué)?？己说闹匾侄?，不同的比賽可以分占不同的分?jǐn)?shù)比例，以此促進(jìn)學(xué)生參與比賽的積極性，同時(shí)也能夠從比賽過(guò)程中及時(shí)了解學(xué)生的英語(yǔ)水平，也能夠借助比賽來(lái)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用水平的提高。另外，學(xué)校也應(yīng)該投入資金，對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，確保他們能夠隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷提高自身的教學(xué)能力，以此提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，針對(duì)老師和學(xué)生自身存在的問(wèn)題，學(xué)?？梢圆扇∽灾髟u(píng)價(jià)的方式，以此培養(yǎng)老師和學(xué)生反思的能力，從而形成教學(xué)相長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。這也是促進(jìn)老師和學(xué)生自主學(xué)習(xí)和改善的重要手段。

結(jié)語(yǔ)：為了提高高職院校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視，改革教材內(nèi)容，選擇針對(duì)性和職業(yè)性比較強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從整體上提高英語(yǔ)教學(xué)水平。利用多元化的考核方式提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，技能提高自身的英語(yǔ)技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]. 閔.淺談高職英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀及其對(duì)策[J].科技信息.2009(20)

[2]. 杜志范;李文濤.高職院校英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].科技信息(科學(xué)教研).2007(17)

櫻空之雪范文第5篇

關(guān)鍵詞　糖尿病　營(yíng)養(yǎng)治療　血糖

營(yíng)養(yǎng)治療是通過(guò)飲食合理調(diào)配，科學(xué)控制能量、碳水化合物、蛋白質(zhì)和脂肪的攝入，保證各營(yíng)養(yǎng)素的平衡，以減輕胰島素β細(xì)胞的負(fù)擔(dān)，不用藥物或減少藥物用量，盡量使患者的尿糖、血糖及血脂達(dá)到或接近正常值，改善或穩(wěn)定病情，防止和延緩各種病發(fā)癥的發(fā)生和發(fā)展，維持正常的體重，保持正常的生長(zhǎng)發(fā)育，從事日常生活和工作，以期帶病延壽［1］。近年來(lái)，隨著人民生活水平的提高，我國(guó)糖尿?。―M）的患病率在逐年上升，其并發(fā)癥嚴(yán)重威脅著人們的生命健康，影響患者的生活質(zhì)量。2010年以來(lái)，對(duì)48例糖尿患者出院后6個(gè)月內(nèi)進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)治療干預(yù)，收到了較好的效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

資料與方法

2010年2月～2011年4月收治糖尿病患者48例，男32例，女16例；年齡47～68歲，平均57.5歲；文化程度初中以上28例，小學(xué)12例，文盲8例；患者和家屬生活在一起?；颊呒覍僦饕富颊叩呐渑?、子女，按出院時(shí)間的先后順序，將其隨機(jī)分成觀察組24例、對(duì)照組24例。兩組的年齡、性別、文化程度、病情和營(yíng)養(yǎng)治療能力經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，差異無(wú)顯著性。

營(yíng)養(yǎng)治療方法：兩組出院時(shí)均遵醫(yī)囑給予降糖藥物治療，并給予患者及家屬一般的糖尿病知識(shí)宣教。在上述基礎(chǔ)上對(duì)觀察組進(jìn)行糖尿病相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知強(qiáng)化，強(qiáng)化內(nèi)容包括：①心理治療：糖尿病患者常存在焦慮心理，教育患者保持穩(wěn)定的情緒，積極配合治療，針對(duì)不同的糖尿病患者加強(qiáng)糖尿病咨詢?；颊卟粔蛑匾曪嬍常唤邮軤I(yíng)養(yǎng)治療，甚至認(rèn)為自己依著習(xí)慣就好，無(wú)需過(guò)于講究，另有一部份患者誤認(rèn)為糖尿病患者什么都不能吃，每天只吃素食，產(chǎn)生悲觀、憂慮、恐懼心理，在患者恢心時(shí)給予鼓勵(lì)、支持和陪伴，幫助患者樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。②認(rèn)知治療：向患者及家屬宣教糖尿病的有關(guān)知識(shí)，包括糖尿病的病因、病程、預(yù)防和治療、血糖水平對(duì)疾病的影響、并發(fā)癥的預(yù)防和識(shí)別，并發(fā)癥的嚴(yán)重后果，提高對(duì)糖尿病的認(rèn)知程度。③行為治療：講解飲食及調(diào)配，特別強(qiáng)調(diào)“糖尿病健康知識(shí)三要點(diǎn)”即控制飲食的重要性、培養(yǎng)規(guī)律的生活起居、安排合適的運(yùn)動(dòng)方式和時(shí)間。掌握飲食計(jì)算與餐次；食物的選擇：即宜用食物、忌用或少用食物；做好低血糖防治。④將營(yíng)養(yǎng)治療內(nèi)容編制成冊(cè)，發(fā)給患者，由專科護(hù)士對(duì)患者及家屬每個(gè)月隨防1次，采用家訪、電話、門診復(fù)查等形式，根據(jù)患者血糖控制及有無(wú)合并癥情況，對(duì)患者及家屬進(jìn)行指導(dǎo)并將其具體病情、營(yíng)養(yǎng)治療資料進(jìn)行登記。觀察時(shí)間半年。囑患者在出院后3個(gè)月、6個(gè)月到醫(yī)院復(fù)查血糖［1］。

結(jié)　果

3個(gè)月后兩組血糖控制情況比較，見表1。

半年后兩組血糖控制情況比較，見表2。

討　論

營(yíng)養(yǎng)治療對(duì)糖尿病患者血糖控制有著積極意義：糖尿病是一種慢性代謝性疾病，患者須終生面對(duì)。對(duì)糖尿病患者進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)治療的目的是幫助他們使血糖濃度達(dá)到或接近正常，并減少或治療并發(fā)癥。由于糖尿病患者中動(dòng)肪粥樣硬化和心血管疾病發(fā)病顯著增加，制訂營(yíng)養(yǎng)治療方案時(shí)要考慮與之有關(guān)的危險(xiǎn)因素，包括肥胖、高胰島素血癥、高血壓和高脂血癥等。營(yíng)養(yǎng)治療的基礎(chǔ)為限制能量以達(dá)到適度減輕體重，減少鈉攝入量以治療高血壓，適當(dāng)調(diào)節(jié)膳食中的脂肪與碳水化合物的相對(duì)比例和形式來(lái)治療高脂血癥。但應(yīng)注意的是沒有一種“糖尿病食譜”可適用與所有的糖尿病患者，應(yīng)對(duì)患者進(jìn)行健康與營(yíng)養(yǎng)評(píng)估的基礎(chǔ)上確定治療目標(biāo)與步驟，所制定的治療飲食應(yīng)考慮正常生長(zhǎng)發(fā)育、工作和勞動(dòng)、全身健康狀況的需要，同時(shí)還要兼顧糖尿病伴發(fā)的代謝異常及其合并癥的治療［2］。

本研究結(jié)果顯示，觀察組血糖水平正常比率明顯高于對(duì)照組，說(shuō)明營(yíng)養(yǎng)治療對(duì)糖尿病患者血糖的控制有積極意義。對(duì)糖尿病患者實(shí)施營(yíng)養(yǎng)治療，是一種良好的康復(fù)方式，能大大提高患者的遵醫(yī)囑行為，控制飲食，降低血糖水平，減少并發(fā)癥的發(fā)生，提高患者的生活質(zhì)量，同時(shí)間接降低了醫(yī)療費(fèi)用。

營(yíng)養(yǎng)治療對(duì)患者血糖水平的影響的體會(huì)：糖尿病患者對(duì)“糖尿病健康知識(shí)三要點(diǎn)”的理解和遵照?qǐng)?zhí)行程度不一致，有的不以為然，有的思想上認(rèn)同而行為上偏頗，有的則不能持之以恒地堅(jiān)持；而通過(guò)營(yíng)養(yǎng)治療的干預(yù)，可較好地控制血糖水平，對(duì)預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生有著重要意義。

在實(shí)施過(guò)程中，存在著一定的問(wèn)題和困難，如患者對(duì)營(yíng)養(yǎng)治療不夠重視，工作人員規(guī)范化培訓(xùn)不夠，財(cái)力投入較大，患者的不理解等，還需要做很多的工作，需要家庭、醫(yī)院、乃至全社會(huì)的關(guān)注、重視，才能把這項(xiàng)工作做好。

參考文獻(xiàn)