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楊氏入山范文第1篇

1、方法一：看清商標(biāo)如是純羊毛，應(yīng)有純羊毛標(biāo)志的五項內(nèi)容；如是混紡產(chǎn)品，應(yīng)有羊毛含量標(biāo)志；否則，可認(rèn)為是假貨。

2、方法二：查質(zhì)感真羊毛衫質(zhì)地柔軟，富有彈性，手感好，保暖性也好；假羊毛衫的質(zhì)地、彈性、手感、保暖性都較差。

3、方法三：燃燒檢驗真羊毛含有大量蛋白質(zhì)，從衣衫上抽幾根纖維點燃，聞一下氣味，看一下灰燼，如有燒焦羽毛的氣味，灰燼用手指一壓即碎，就是純羊毛；如無燒焦羽毛的氣味，灰燼壓不碎、結(jié)塊，則是化纖織物。

4、方法四：摩擦靜電檢查將待檢衣衫在純棉襯衣上相互摩擦5分鐘左右，然后迅速互相脫離，如無“啪啪”響聲，是真羊毛衫；如有“啪啪”響聲，甚至帶有靜電火花的，則為化纖織物，是假冒的羊毛衫。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

楊氏入山范文第2篇

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楊氏入山范文第3篇

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點擊進(jìn)入》》陜西2018年專升本考試成績查詢?nèi)肟谝验_通

《2018年咸陽專升本考試志愿填報公告》

2018年陜西省普通高等教育專升本招生錄取各專業(yè)最低控制分?jǐn)?shù)線已經(jīng)確定，成績已經(jīng)?？忌樵兛荚嚦煽?、填報志愿、查詢錄取結(jié)果等，須登錄陜西招生考試信息網(wǎng)(sneac.com)，進(jìn)入“2018年陜西省普通高等教育專升本考試報名入口”(sneac.edu.cn/zsbweb)，使用報名時所用的用戶名和密*登錄后查詢成績和填報志愿。

專升本錄取實行平行志愿，考生最多可填報10個學(xué)校志愿。達(dá)到報考專業(yè)錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的考生，須于2018年5月4日18:00至5月8日12:00，登錄“2018年陜西省普通高等教育專升本考試報名入口”后，點擊“志愿填報”欄目進(jìn)行填報。

錄取工作將于5月下旬進(jìn)行。

楊氏入山范文第4篇

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；音樂教師；完善；職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5312（2011）26-0239-03

一、前言

隨著時代的不斷進(jìn)步，教育體制改革不斷深入，為更多的人提供了上大學(xué)的機會，但是社會上能夠提供的就業(yè)崗位越來越少，就業(yè)供大于求，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。在校期間學(xué)校的資源配置是非常的優(yōu)越，高師音樂師范生應(yīng)該怎樣充分利用高校的優(yōu)越的資源來提高自己的職業(yè)素養(yǎng)呢？本文將通過中小學(xué)音樂教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)來闡明自己的幾點看法：

二、中小學(xué)音樂教師的能力結(jié)構(gòu)要求

（一）音樂專業(yè)能力

音樂專業(yè)能力是指中小學(xué)音樂教師在工作崗位中，從事音樂教育工作必須掌握的本專業(yè)的特定的知識和技能。結(jié)合中小學(xué)音樂教學(xué)的特點，音樂專業(yè)能力包括：扎實的音樂理論知識，音樂史方面的知識及欣賞能力，一定的視唱視奏的能力，合唱和合奏的組織和指揮能力，具備作曲理論方面的知識，能夠分析音樂作品的能力，音樂表現(xiàn)的能力，一般舞蹈表演的能力，創(chuàng)編簡單少兒舞蹈的能力等等，只有具備這些能力，才能完成課堂教學(xué)和課外音樂活動。

中小學(xué)音樂教師，在各種音樂專業(yè)技能和廣泛的音樂知識學(xué)習(xí)中，既不能以專業(yè)音樂院校的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己求精、求專（因為她的定位是一個中小學(xué)音樂教師而不是專門的音樂表演、作曲、理論人才）；也不能因為教學(xué)對象的年齡特點，而放松對自己專業(yè)知識和技能的要求。因此中小學(xué)音樂教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)具有“縱橫交錯”“經(jīng)緯交織”的立體特征。

1、鋼琴即興伴奏、彈唱能力

即興伴奏對一個音樂老師來說是一道門面菜，但是也一直是困擾我們的一個難題，很多教師不會彈伴奏，弄得在教學(xué)崗位上非常被動，這是個值得我們努力的地方。 “鋼琴即興伴奏水平的高低是檢驗學(xué)習(xí)鋼琴應(yīng)用能力高低的有效手段”之一，“學(xué)以至用”是鋼琴即興伴奏課的最終教學(xué)目的。在現(xiàn)實的中小學(xué)校音樂課課堂教學(xué)過程中，能夠做到“彈、唱兼?zhèn)洹闭吒橇攘葻o幾。為此，我認(rèn)為中小學(xué)音樂教師要非常的重視鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)，不僅掌握鋼琴即興伴奏的技能和方法，最重要的是要把這種技能和方法納入歌曲中不斷的練習(xí)，做到熟能生巧，還要從學(xué)習(xí)伊始就要將“唱”納入其中，做到“彈、唱”并舉，樹立起“唱”的勇氣與自信心，最終為了從事的中學(xué)校音樂教育工作打下比較堅實的“彈、唱兼?zhèn)洹钡幕A(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上“學(xué)以至用”。

2、“小三件”樂器的演奏能力

“小三件”是指豎笛、口風(fēng)琴、口琴。 “小三件”對中小學(xué)音樂教師來說,也許稱不上是件專業(yè)樂器。但因為它小巧玲瓏，符合中小學(xué)生的年齡特征；因為它易學(xué)，能滿足音樂素質(zhì)教育的要求；因為它價格比較低廉，能面向全體學(xué)生；因為它具有其他專業(yè)樂器無法比擬、實用易教的優(yōu)點，才成為廣大音樂教師喜愛的樂器。音樂課堂教學(xué)自成功引進(jìn)樂器教學(xué)至今天，已二十多年了，但是在高師的課表上，至今仍無這“小三件”樂器課。因此，中小學(xué)音樂教師應(yīng)正視中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的這些實際需要，對于在大學(xué)期間學(xué)校沒有開設(shè)的課程但是在工作中又頻繁的用到的知識自己要尋找機會學(xué)習(xí)。自己要尋找機會學(xué)習(xí)“小三件”的演奏和以“小三件”為主的小型樂隊編配常識，這樣才能適應(yīng)中小學(xué)音樂教育的要求，才能與中小學(xué)音樂教學(xué)實際相銜接。

3、重視對少兒歌曲與舞蹈的學(xué)習(xí)

中小學(xué)音樂教師對鋼琴作品《肖邦圓舞曲》很多能做到嫻熟的演奏，面對小學(xué)一年級教材中的《閃爍的小星星》卻無法進(jìn)行變奏或變調(diào)只能在C調(diào)上勉強應(yīng)付；成品舞蹈跳得非常到位，對中小學(xué)教材歌（樂）曲卻無法編排動作；美聲，詠嘆調(diào)西洋唱法接近專業(yè)水準(zhǔn)，而重技輕藝的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，因此建議在掌握理論基礎(chǔ)知識和技能的同時，應(yīng)梳理中小學(xué)音樂教材同唱一首歌、同奏一首曲、同編一個舞蹈，將和聲作業(yè)、聲樂、視唱練耳、鍵盤練習(xí)、音樂欣賞簡史、舞蹈創(chuàng)編等與中小學(xué)音樂教材有機的結(jié)合起來，相互滲透，做到會彈會唱會編配、會編舞，以增加實用性，提高知識的實際應(yīng)用能力，為教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

4、自覺加強電腦音樂制作、課件素材的采集和編輯能力

當(dāng)今教學(xué)手段的現(xiàn)代化，給廣大音樂教師設(shè)置了又一道障礙，這些障礙并非動動鼠標(biāo)，點點幻燈圖片就行了，而是如何借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，如何制作出生動的動畫畫面、如何收集豐富多彩的信息資料，這無疑給音樂教師們帶來極大的挑戰(zhàn)。那么，我們?nèi)绾蝸斫邮苓@種挑戰(zhàn)呢？學(xué)習(xí)是解決問題的關(guān)鍵。電腦音樂制作，大學(xué)期間學(xué)校雖開有這門課但是由于課時太少學(xué)到的內(nèi)容在工作中不夠用，加上設(shè)備昂貴學(xué)生實際操作的機會很少，所以電腦音樂課開設(shè)收效不大，但是多媒體教學(xué)普遍走進(jìn)中學(xué)校園，特別是音樂課很多的時候是需要視頻資料和音響資料來輔助教學(xué)的，學(xué)會課件制作顯得很重要，還有音樂的剪輯、刻錄、格式轉(zhuǎn)換、片頭片尾的制作等這些非常實用的技術(shù)在制作課件和文藝會上都要用到，非常實用。我們一定要想辦法學(xué)習(xí)好。課件素材的采集和編輯主要有這幾個方面：一、是文本素材的采集與編輯。二、是圖形/圖象（畫）素材的采集與編輯。三、是音頻素材的采集與編輯。音頻文件的運用是音樂多媒體課件制作過程中的重點內(nèi)容。四、是音頻格式的轉(zhuǎn)換。在教學(xué)實踐中，許多教師經(jīng)常由于無法將CD或DVD碟片中的音樂抽取出來并轉(zhuǎn)換成課件制作需要的格式以供課件制作使用而苦惱。五、是視頻素材的采集與編輯。六、是動畫素材的采集與編輯。

（二）教育教學(xué)能力

音樂教學(xué)能力，是指中小學(xué)音樂教師從事音樂教學(xué)活動，完成音樂教學(xué)任務(wù)而必須具備的能力。它是檢驗教師是否合格的一個重要標(biāo)尺，包括從事音樂教學(xué)設(shè)計、音樂教學(xué)實施到教后評價，即從內(nèi)化音樂教材到外化音樂教材整個過程的駕馭能力。包括音樂課堂教學(xué)和音樂課外活動。

作為一名中小學(xué)音樂教師，要使自己將來的音樂課堂教學(xué)能力不斷提高從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，就必須按新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求去掌握好相關(guān)的課堂教學(xué)能力。

1、音樂課堂教學(xué)能力。音樂課堂教學(xué)的具體內(nèi)容包括：全面掌握和合理選擇、運用音樂教材的能力，編寫教案的能力、“說課”的能力，選擇運用教學(xué)方法的能力，設(shè)計板書的能力，教學(xué)應(yīng)變能力，制作音樂課件的能力，制作音樂教具的能力，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力……等等。中小學(xué)音樂教師要認(rèn)真學(xué)好《音樂教學(xué)論》或《中學(xué)音樂教學(xué)法》課，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下要了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，。新課標(biāo)很重要的一方面就是：淡化音樂學(xué)科的特點，重心從單純注重知識技能的傳授，轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價值的形成，主要體現(xiàn)在以下方面：一、是把情感、態(tài)度與價值觀放在課程目標(biāo)的首位，明確指出：音樂教育應(yīng)以審美為核心。它淡化了傳統(tǒng)教育中那種單一的知識傳遞過程，強調(diào)音樂課應(yīng)是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。二、是把“過程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一。 傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教訓(xùn)過程與方法是實現(xiàn)教學(xué)目的手段。從教學(xué)過程講是“重結(jié)論、輕過程”。而新《課程標(biāo)準(zhǔn)》站在“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的高度，明確指出音樂教育應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特點，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、是對音樂內(nèi)容進(jìn)行整合。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是這個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的有效途徑。這種定位，為音樂教育真正實現(xiàn)以審美為核心奠定了基礎(chǔ)。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》擴展了音樂創(chuàng)造和音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指出創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。在“音樂與相關(guān)文化”這一領(lǐng)域，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》通過音樂與社會生活、音樂與姊妹藝術(shù)和音樂與藝術(shù)之外的其它學(xué)科相聯(lián)系，密切了課程內(nèi)容與生活和時代的關(guān)系，淡化了學(xué)科的界限，強調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系和綜合，保證學(xué)生全面、均衡、富有個性的發(fā)展。著不但有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有利于學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的提高，而且是音樂本質(zhì)特征的體現(xiàn)，是人文精神和素質(zhì)教育思想的體現(xiàn)。中小學(xué)音樂教師在教學(xué)實踐中一定要貫徹新課標(biāo)的要求。

2、音樂課外活動能力。音樂課外活動是音樂課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，也是學(xué)校音樂教育的重要組成部分，從某種意義上講，音樂課外活動對于學(xué)生的音樂素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，比音樂課堂教學(xué)更為廣泛和深入。由于音樂課外活動存在的重要性及其涉及面寬，涵蓋面廣的特點，因此對音樂教師的能力是極大的挑戰(zhàn)。中小學(xué)音樂教師要具備優(yōu)秀的課外音樂活動組織能力，應(yīng)該積極參加、組織各種規(guī)模的音樂會、音樂講座、音樂欣賞會、歌詠比賽、音樂全能比賽、文藝活動、藝術(shù)實踐等，并在組織中注意發(fā)揮自己和同學(xué)的積極性、創(chuàng)造性。其他還應(yīng)具備有組織合唱隊、指揮排練合唱隊的能力，組織銅管樂隊等學(xué)生樂隊的能力……中小學(xué)生學(xué)習(xí)各種音樂專業(yè)知識技巧，并不是要他們都當(dāng)音樂家，而是通過綜合音樂教育，使他們了解本國文化，打下藝術(shù)修養(yǎng)的基礎(chǔ)，發(fā)揮音樂才能，增強身心健康。中小學(xué)音樂教師也必須牢記這些出發(fā)點，除了要具備嫻熟的音樂技能技巧外，還要為你的學(xué)生起到正確的導(dǎo)向作用。

（三）教育管理能力

教育管理能力，是指中小學(xué)音樂教師應(yīng)有的由知識智力和技能綜合構(gòu)成的，影響學(xué)生個體、班級和學(xué)校教育管理活動的效率和質(zhì)量的綜合能力。合格的中學(xué)音樂教師，既能教書又能育人，可事實上，相當(dāng)一部分中小學(xué)音樂老師只是重視知識的學(xué)習(xí)和技能技巧的訓(xùn)練，卻忽視了對教育管理能力的培養(yǎng)。

首先，學(xué)好教育學(xué)心理學(xué)是提高教育管理能力的基礎(chǔ)；其次，培養(yǎng)對中學(xué)音樂教育工作的熱情和對學(xué)生的愛心；再次，努力提高語言修養(yǎng)，增強口頭表達(dá)能力，達(dá)到“身教” 和“言教”的統(tǒng)一；此外，還要積極參加班級管理、學(xué)校管理、通過班級、學(xué)校、社會的各項有益活動，學(xué)習(xí)教育管理的方法，鍛煉教育管理的能力。校園、班級，任何一個集體都是社會的縮影，中小學(xué)音樂教師不僅要學(xué)會“以琴動人”，更要達(dá)到“以情動人”。

（四）信息素養(yǎng)能力

首先，中小學(xué)音樂教師要學(xué)習(xí)和掌握一定的信息知識、信息技能和信息策略，這是構(gòu)成信息素養(yǎng)能力的基本要素。其次，在解決特定任務(wù)的問題情境中，中小學(xué)音樂教師要運用一定的信息策略、方法，以信息活動任務(wù)和問題類型為線索和中心，將不同信息知識技能結(jié)構(gòu)進(jìn)行組塊，實現(xiàn)信息知識、信息技能和信息方法、信息策略的融會貫通和高度網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，形成有利于問題解決的、程序化的信息活動經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，這標(biāo)志著中小學(xué)音樂教師的信息素養(yǎng)能力達(dá)到了較高的水平和狀態(tài)。另外一個就是要盡可能的去收集資料，這些資料將會對你以后的教學(xué)有很大的幫助。

（五）自我完善和發(fā)展能力

自我完善和發(fā)展能力，是指中小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和具備的能使自己思想、專業(yè)、人格不斷完善、不斷發(fā)展的能力。它能幫助你在今后的工作中充分發(fā)揮潛能、展示才華、實現(xiàn)自己的價值。主要包括學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、創(chuàng)新能力、正確處理人際關(guān)系的能力等。

（六）正確處理人際關(guān)系的能力

中小學(xué)音樂教師要積極處理好與領(lǐng)導(dǎo)、教師、同學(xué)以及其它各方面的關(guān)系，形成團結(jié)、互助、友愛、和諧的人際關(guān)系。中小學(xué)音樂教師也是社會之人，不能“一心只彈圣賢琴，兩耳不聞窗外事”。再者，你的教育對象是活生生的個體，他們的全面發(fā)展不能單靠音樂教師的個人努力，而要依靠教師集體的智慧，還有全體教職員工、家長、社會各方面的共同努力。所以，中小學(xué)音樂教師要學(xué)習(xí)處理良好的人際關(guān)系，它能幫助你更快的適應(yīng)環(huán)境，更好的學(xué)習(xí)、工作。

在實際工作中，中學(xué)音樂教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師和學(xué)生的眼里，就是一切音樂形象的權(quán)威，你是無所不能的。在學(xué)生眼中，音樂教師應(yīng)該是歌、舞、器樂全能的。而且要求老師講授的知識和范圍跳出課本的條條框框，旁征博引，拓寬知識面，使學(xué)生在音樂知識的積累中，提高各種文化素養(yǎng)。

楊氏入山范文第5篇

教導(dǎo)主任務(wù)必明了以下工作：

1 信念與責(zé)任

信念是方向。沒有信念就失去了目標(biāo)和希望。教育最偉大之處就在于可以一點一點的改變?nèi)?。在特定場所，只要一個人改變，身邊就會有一群人改變，從而會改變一代人，改變一個國家和改變整個民族。要堅信只有好教師才能教出好學(xué)生。

責(zé)任是一種能力，又遠(yuǎn)勝于能力，責(zé)任是一種精神，更是一種品格。責(zé)任有兩層含義，一是要對自己喜歡和不喜歡的工作，毫無怨言地承擔(dān)，并認(rèn)認(rèn)真真地做好。二是要對自己的工作承擔(dān)造成的不利后果。培養(yǎng)責(zé)任感是教育者的使命，也是教育者的價值追求。教導(dǎo)主任要為教師當(dāng)好表率，要思考把教師培養(yǎng)成什么樣子的人，如何培養(yǎng)教師、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

2 學(xué)校教學(xué)管理的任務(wù)

認(rèn)真貫徹教育方針，按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，遵循教育規(guī)律，通過制訂計劃、組織實施、檢查監(jiān)督、指導(dǎo)激勵等活動，提高教學(xué)工作的效率和質(zhì)量。具體任務(wù)有以下幾方面：

2.1 正確地確定學(xué)校教學(xué)工作管理的目標(biāo)和重點，制定學(xué)校教學(xué)工作計劃，使學(xué)校教學(xué)有計劃、有步驟、協(xié)調(diào)運行。

2.2 健全教學(xué)管理的組織系統(tǒng)，明確有關(guān)機構(gòu)和人員的職責(zé)，發(fā)揮教學(xué)管理機構(gòu)和人員的作用。

2.3 加強教師隊伍的建設(shè)，不斷提高教師的文化、業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.4 完善學(xué)校教學(xué)工作各項規(guī)章制度，建立良好的教學(xué)秩序。

2.5 充實教學(xué)設(shè)備、改善教學(xué)環(huán)境，組織好為教學(xué)服務(wù)的各項工作。

2.6 開展教學(xué)研究活動，促進(jìn)教學(xué)改革。

2.7 組織對教學(xué)質(zhì)量的考查和評估工作。

2.8 深入教學(xué)實際，加強檢查指導(dǎo)，及時總結(jié)教學(xué)工作經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 教導(dǎo)處的地位和作用

3.1 是在校長領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)助校長做好教學(xué)工作管理體制的辦事（研究制定戰(zhàn)術(shù)）機構(gòu)。

3.2 是學(xué)校管理系統(tǒng)中最重要、任務(wù)最多最重的一個系統(tǒng)。

3.3 是執(zhí)行教學(xué)工作計劃管理工作的樞紐。

3.4 是學(xué)校教學(xué)工作的其他工作的協(xié)調(diào)者。

3.5 是校長管理教學(xué)工作的參謀機構(gòu)。

3.6 是為學(xué)校教學(xué)工作服務(wù)（信息服務(wù)、物質(zhì)服務(wù)、內(nèi)涵發(fā)展――教師培養(yǎng)）的機構(gòu)。

4 教導(dǎo)主任的職責(zé)

4.1 組織管理教學(xué)工作：聽課、教研、經(jīng)驗交流、檢查等。

4.2 負(fù)責(zé)教務(wù)管理工作：制訂計劃、課程表、作息時間、學(xué)籍管理、 考勤、圖書實驗、教學(xué)制度。

4.3 組織教師進(jìn)修學(xué)習(xí)。

4.4 組織學(xué)生的課外活動。

4.5 領(lǐng)導(dǎo)班主任工作。

5 教導(dǎo)主任的基本功

5.1 有較高的教育理論水平和政策法規(guī)水平。

5.2 必須認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)法和管理學(xué)。

5.3 必須學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，熟悉教學(xué)計劃，明確課程標(biāo)準(zhǔn)，明確各科的教學(xué)目的任務(wù)和“雙基”要求。

5.4 必須熟悉了解教師和學(xué)生情況。 教師：家庭、文化程度、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)特點、專業(yè)愛好、思想個性、身體狀況等。 學(xué)生：主要是“兩頭”學(xué)生，）（尖子生和后進(jìn)生）

5.5 善于積累資料、分析情況、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。

5.6 熟悉學(xué)校教學(xué)裝備情況：儀器、電教、，圖書等。

5.7 做到一專多能。

5.8 熟練科學(xué)地編排各種表冊。

6 教導(dǎo)主任如何抓好教學(xué)工作

6.1 抓好“三基”：一是基礎(chǔ)年級；二是基礎(chǔ)學(xué)科（語數(shù)外）；三是基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。

6.2 在一個學(xué)年度中，開學(xué)初側(cè)重抓一年級，年中側(cè)重抓中間，年末重抓畢業(yè)年級。在一個學(xué)期中，開學(xué)初抓緊組織、訂計劃。期中抓檢查、質(zhì)量分析、抓備課、上課。期末抓復(fù)習(xí)、考試、總結(jié)經(jīng)驗。

6.3 教學(xué)組織方面：主要抓課堂教學(xué)。

6.4 深入第一線：即課堂、班級、教研組。如何深入？要做到三點：一是聽課，二是蹲點，三是兼課。

7 教導(dǎo)主任如何制訂教學(xué)計劃

7.1 類別：按時間有：學(xué)年計劃、學(xué)期計劃、月計劃、周計劃。

7.2 基本要求：

1、確保教學(xué)工作計劃的方向性和科學(xué)性。

2、符合本校實際，具有本校特點（要分析本校條件、實際情況）。

3、依靠群眾，發(fā)揚民主，發(fā)動教師參與。

4、保持整體協(xié)調(diào)一致。

5、要在開學(xué)前完成年度計劃。

7.3 教學(xué)計劃的內(nèi)容：

1、教學(xué)工作基本情況分析。

2、教學(xué)工作任務(wù)和要求。

3、具體措施：

（1）改善和加強教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)的措施；

（2）加強師資隊伍建設(shè)，提高師資水平的措施；

（3）開展教學(xué)研究，促進(jìn)教學(xué)改革的措施；

（4）改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)工作質(zhì)量的措施；

（5）完善管理制度，穩(wěn)定教學(xué)秩序的措施；

（6）加強學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)積極性的措施；

（7）開展課外活動的措施；

（8）加強實驗室建設(shè)，改善教學(xué)工作的設(shè)備、條件，充實電教手段，做好教學(xué)物質(zhì)保證和服務(wù)工作的措施。

各項措施必須緊緊圍繞實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作的目標(biāo)、任務(wù)、要求，提高教學(xué)質(zhì)量這個中心，要具體可行，注重實效。一句話：訂計劃就是做什么？怎么做？什么時間完成？ 學(xué)校各部門的工作計劃：教導(dǎo)處、總務(wù)處、政教處、團隊、工會、班主任、教研組、年級組等計劃，都是根據(jù)學(xué)校管理工作計劃要求任務(wù)去制定。

8 教導(dǎo)主任如何觀課評課

觀課和評課要同時關(guān)注教和學(xué)兩方面。

8.1 教的方面：

教學(xué)目標(biāo)：是否切合教材要求和學(xué)生實際；認(rèn)知和行為目標(biāo)結(jié)合是否和諧、可操作、能落實；目標(biāo)對不同層次學(xué)生是否有不同達(dá)標(biāo)要求。

教學(xué)內(nèi)容：知識是否正確，容量是否適當(dāng)，學(xué)生能否接受；是否把握教材內(nèi)在聯(lián)系和重點，突破難點；是否以教材為例，訓(xùn)練學(xué)生能力，指導(dǎo)學(xué)法。

教學(xué)過程：教學(xué)活動流程結(jié)構(gòu)是否合理，是否體現(xiàn)教學(xué)思路與學(xué)生思維，心理是否協(xié)調(diào)，

是否有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立；結(jié)構(gòu)流程是否有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)實踐；教學(xué)節(jié)奏、密度是否適當(dāng)，時空分配是否合理；是否具有本學(xué)科課型特點。

教學(xué)手段：是否具有教法注意提示認(rèn)識規(guī)律和學(xué)法指導(dǎo)；情境創(chuàng)設(shè)是否恰當(dāng)、有效；問題系列設(shè)計是否嚴(yán)謹(jǐn)，情、知是否有機交融、和諧；教學(xué)掛圖、教具和電教媒體的選用是否合理、高效；教法能否體現(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，情感的激發(fā)。

教學(xué)調(diào)控和效果：是否對學(xué)生信息及時反饋，有效糾正，完成教學(xué)任務(wù)；是否精心安排有層次性、針對性和開放性的練習(xí)；是否以師之情喚生動情，師生和諧平等；是否給學(xué)生一定消化思考余地，課業(yè)負(fù)擔(dān)合理，輕負(fù)高效。

教師素質(zhì)：教態(tài)是否大方自然，語言是否準(zhǔn)確簡練；演示操作是否規(guī)范，指導(dǎo)是否得法；

板書是否科學(xué)、工整、美觀；運用直觀教具、現(xiàn)代化教學(xué)手段等，是否使用正確熟練，合理優(yōu)化；是否善于組織教學(xué)，能否隨機調(diào)整。

教學(xué)特色：在課堂結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)學(xué)境、教法和媒體運用等方面有無獨特創(chuàng)舉，效果是否顯著。

7.2 學(xué)的方面：

參與狀態(tài)：學(xué)生是否全員參與，或有個別不參與，或20%左右不參與，或1/3以上不參與。

交往狀態(tài)：學(xué)生是否有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系；學(xué)生課堂上的人際交往有無良好的合作氛圍。

思維狀態(tài)：學(xué)生是否敢于提出問題，發(fā)表見解；學(xué)生問題與見解有無挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性；

學(xué)生能否聯(lián)系實際舉一反三展開創(chuàng)造。

情緒狀態(tài)：學(xué)生有無適度的緊張感和愉悅感；學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒；學(xué)生是否入境生情，意志得以鍛煉；學(xué)生情感共鳴的表露是否自然明顯。

9 教導(dǎo)主任如何培養(yǎng)教師

引導(dǎo)教師悉心研究課堂教學(xué)策略，提高整合教學(xué)、分層教學(xué)和學(xué)科技能訓(xùn)練的能力。

9.1 整合教學(xué)策略：整合教學(xué)的目的是為了突出知識主干（重點）、實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教材的內(nèi)容編排和呈現(xiàn)方式，不一定適合不同的學(xué)生需要和適合所有的學(xué)習(xí)過程的需要，同時，一般的教材內(nèi)容編排和呈現(xiàn)方式，也沒有明確提出教師必須怎樣做才能突出知識主干。教師必須在深入鉆研教學(xué)內(nèi)容的前提下，按照實際的教學(xué)需要，對教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行整合（剪裁、取舍、增刪、組合）。只有整合教學(xué)內(nèi)容，削枝強干，才能突出重點，才能有效提高教學(xué)的效益。

9.2 分層教學(xué)策略：分層教學(xué)的目的為了解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種困難。統(tǒng)一的講授和課后的輔導(dǎo)，無法解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種困難。解決的辦法是，教師必須把需要掌握的知識，設(shè)計出不同的問題，讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)和討論，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)中的問題暴露出來，教師根據(jù)不同學(xué)生（尤其是差生）出現(xiàn)的問題進(jìn)行課內(nèi)個別、及時輔導(dǎo)。