前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇立春詩(shī)句古詩(shī)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

立春詩(shī)句古詩(shī)范文第1篇

關(guān)鍵詞：破骨細(xì)胞；培養(yǎng)；誘導(dǎo)；鑒定

中圖分類(lèi)號(hào)：R816.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-0515（2013）8-023-02

材料和方法

1 動(dòng)物及藥品

新生24 h Wistar大鼠（沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院動(dòng)物部）， 1， 25 （ OH ） 2 D3 、胰蛋白酶、 萘酚AS-BI磷酸鈉、酒石酸甲鈉（Sigma）， DMEM培養(yǎng)基（Gibco），胎牛血清（天津?yàn)螅?，EDTA，M-CSF（Sigma） 。

2 方法

2.1 薄骨磨片的制備及處理：

取新鮮成年牛股骨皮質(zhì)-20℃貯存。使用前用鋼鋸鋸成1 cm寬條后用磨片機(jī)磨成厚50μm的 1 cm×1 cm骨片 ，蒸餾水中清洗 10次 ，置于75%酒精中，侵泡24 h，自然晾干 ，在超凈臺(tái)內(nèi)骨片兩面紫外線(xiàn)照射消毒后放于DMEM 液中4℃?zhèn)溆谩?/p>

2.2 M-CSF與1，25（OH）2D3誘導(dǎo)破骨樣細(xì)胞的生成：

出生24 h內(nèi)的新生大鼠斷頸處死，無(wú)菌取其四肢長(zhǎng)骨，在無(wú)菌PBS液中去凈附著在其表面的軟組織（盡可能去其所有組織）。將其骨干在DMEM培養(yǎng)基（含10%胎牛血清，4umol/L谷氨酰胺）中去除兩干骺端，然后縱行剖開(kāi)，刮骨髓腔內(nèi)表面直至骨干成為極為微小的碎片，用300目篩網(wǎng)濾過(guò)，用吸管反復(fù)多次輕吹洗篩網(wǎng)上殘?jiān)V過(guò)懸液置離心管內(nèi)，4℃ 1000 r/min離心10 min，棄上清，加4 m1 DMEM培養(yǎng)液吹打均勻，接種于培養(yǎng)瓶中，37℃ CO2培養(yǎng)箱孵育20 h。輕吸取培養(yǎng)板中的培養(yǎng)液于離心管內(nèi)，PBS液沖洗培養(yǎng)皿2遍，將洗滌下的液體也置于離心管內(nèi)。0.05 %胰蛋白酶/0.02% EDTA聯(lián)合消化培養(yǎng)皿內(nèi)的細(xì)胞5 min，將消化下的細(xì)胞也置入上述離心管內(nèi)。PBS液沖洗培養(yǎng)皿2遍，DMEM終止胰蛋白酶的作用。倒置相差顯微鏡觀察，如殘留的單核細(xì)胞較多可重復(fù)所有上述操作。將上述收集于離心管內(nèi)的細(xì)胞，在4℃ 1000 r/min下離心10 min，棄上清，加適量DMEM培養(yǎng)基，調(diào)整細(xì)胞密度約2x106/ml左右，將細(xì)胞接種于24孔板中，其中24孔板內(nèi)置1x1cm2骨片，使細(xì)胞接種密度為2 x 106/cm2。使含1，25（OH）2D3組終濃度為10-8M[4]。分成M-CSF組和對(duì)照組，M-CSF組中加M-CSF使其終濃度為20ng/ml，置37 ℃ 5 % CO2培養(yǎng)箱內(nèi)培養(yǎng)。隔日換液1次。

2.3 骨吸收陷窩定量分析

2.3.1 骨片吸收陷窩記數(shù)：

參考高建軍等方法[5]分別于3，6，9 d取出對(duì)照組和M-CSF組培養(yǎng)板中的骨片各四張，2.5%戊二醛固定7 min，與0.25mol/L氫氧化銨中超聲波清洗5 minX3次，系列梯度酒精脫水，自然涼干，1%甲苯胺藍(lán)染液室溫染色3～4min，蒸餾水清洗，于100倍光鏡下對(duì)整張骨片上的吸收陷窩記數(shù)。

2.3.2 吸收陷窩面積分析：

以上各組經(jīng)甲苯胺藍(lán)染色骨片于400倍光鏡下隨機(jī)選取5個(gè)視野拍攝照片，采用計(jì)算機(jī)Meta Morph /Dp10 /Bx41分析系統(tǒng)勾畫(huà)出骨陷窩輪廓，計(jì)算并比較各組陷窩面積。

2.3.3 吸收陷窩深度分析：

以上各組經(jīng)甲苯胺藍(lán)染色骨片于400倍光鏡下隨機(jī)選取5個(gè)視野拍攝照片，由于陷窩著色深淺與其深度有關(guān)，采用計(jì)算機(jī)MetaMorph/Dp10 /Bx41分析系統(tǒng)分析計(jì)算各組骨片上陷窩染色的平均光密度值，并以此比較各組陷窩深度的差異。

2.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

結(jié)果以ˉX ±s 表示，所有數(shù)據(jù)采用SPSS 1110 軟件進(jìn)行，多組比較用one way ANOVA 方差分析，組間比較用q 檢驗(yàn)；兩組比較用t 檢驗(yàn)。P < 0.05 為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

結(jié)果

3.1吸收陷窩個(gè)數(shù)分析

從表3可以看出，隨著培養(yǎng)時(shí)間的延長(zhǎng)，對(duì)照組與M-CSF組陷窩深度逐漸擴(kuò)大，在3d、6d、9d時(shí)，對(duì)照組與M-CSF組之間經(jīng)雙側(cè)t檢驗(yàn)分析（p>0.05），說(shuō)明兩組間吸收陷凹深度沒(méi)有差異。

討論

破骨細(xì)胞的分離培養(yǎng)見(jiàn)于80年代，1982年Chamber首次從乳兔四肢骨分離培養(yǎng)出成熟破骨細(xì)胞[1]，為骨吸收的體外研究奠定了基礎(chǔ)。我國(guó)于世風(fēng)等[2 ]1988年率先引進(jìn)了破骨細(xì)胞的培養(yǎng)方法并加以改良[3 ]。后來(lái)發(fā)現(xiàn)用1， 25 （ OH ） 2 D3誘導(dǎo)單核細(xì)胞形成破骨樣細(xì)胞。

大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，破骨細(xì)胞屬單核/巨噬細(xì)胞譜系細(xì)胞，受多種基本調(diào)控的細(xì)胞因子的直接或間接刺激作用，經(jīng)增殖、分化、生存與融合發(fā)育為多核的成熟破骨細(xì)胞，最后被活化[6]。最新的理論認(rèn)為，在諸多調(diào)節(jié)破骨細(xì)胞分化和形成及其骨吸收的因素中，能直接作用于破骨細(xì)胞的只有一對(duì)既相互促進(jìn)又相互制約的偶聯(lián)因子―破骨細(xì)胞分化因子（RANKL/ODF/OPGL/TRANCE）和破骨細(xì)胞形成抑制因子暨護(hù)骨素（OPG/OCIF）[7，8]。它們與破骨細(xì)胞膜上的RANK一道構(gòu)成一個(gè)三因子系統(tǒng)。該系統(tǒng)在骨代謝的調(diào)節(jié)中具有極其重要的作用。調(diào)節(jié)破骨細(xì)胞分化、形成和吸收的眾多因子如PTH1α、1，25-（OH）2D3、IL等都是直接作用于成骨細(xì)胞，調(diào)節(jié)這兩個(gè)因子的濃度增加與減少，進(jìn)而間接地完成它們的調(diào)節(jié)功能。

而1 ，25 （OH） 2D3 被證明是一種很強(qiáng)的骨吸收刺激因子，是維生素D 受體通路的代表因子，參與破骨細(xì)胞的形成及激活過(guò)程。目前國(guó)內(nèi)所用的大鼠骨髓源性破骨細(xì)胞培養(yǎng)，主要以1 ，25 （OH） 2D3作為誘導(dǎo)物[5 ，6 ] 。由于骨髓干細(xì)胞1 ，25 （OH） 2D3 誘導(dǎo)培養(yǎng)體系需要成骨細(xì)胞支持，造成破骨細(xì)胞分離純化困難，所以這種方法比較適用于研究破骨細(xì)胞分化發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞因子的調(diào)節(jié)作用，而不適合用于對(duì)細(xì)胞純度要求較高的破骨細(xì)胞分泌蛋白檢測(cè)、生化和分子生物研究。

巨噬細(xì)胞集落刺激因子（M-CSF）也稱(chēng)為集落刺激因子-1（CSF-1），是一種具有譜系特異性的細(xì)胞因子。M-CSF為鏈間二硫鍵連接而成的二聚體糖蛋白，主要存在于骨髓腔內(nèi)，對(duì)單核細(xì)胞的增殖、分化及維持其活性有重要作用。其受體為c-Fms。M-CSF是破骨細(xì)胞代謝過(guò)程中的關(guān)鍵因子，具有促進(jìn)破骨細(xì)胞對(duì)骨吸收的作用。M-CSF對(duì)骨代謝的主要作用之一是上調(diào)破骨系統(tǒng)。HaynesDR等研究發(fā)現(xiàn)，在單核細(xì)胞和成骨細(xì)胞的體外共同培養(yǎng)系中，伴隨著破骨細(xì)胞的形成，出現(xiàn)M-CSF高表達(dá)；如果阻斷M-CSF與其受體的結(jié)合，可顯著減少破骨細(xì)胞的數(shù)目。M-CSF調(diào)節(jié)破骨細(xì)胞活性骨骼形成之后即處于不斷的成骨破骨的動(dòng)態(tài)平衡中，破骨細(xì)胞的骨吸收活性維持并促進(jìn)骨的更新與生長(zhǎng)。成骨細(xì)胞合成和分泌的M-CSF不僅誘導(dǎo)破骨細(xì)胞的形成，對(duì)調(diào)節(jié)骨吸收活性也有重要作用。在小鼠骨髓/脾細(xì)胞和成骨/基質(zhì)細(xì)胞體外共培養(yǎng)系統(tǒng)中，1，25（OH）2D3和Dex等鈣調(diào)節(jié)因子可激活成骨/基質(zhì)細(xì)胞生成大量的巨噬細(xì)胞集落刺激因子（M-CSF），后者作用于前破骨細(xì)胞，從而誘導(dǎo)這些細(xì)胞的增殖和分化。M-CSF已被證實(shí)是破骨細(xì)胞生成的必要條件。此外，Lacey DL等在實(shí)驗(yàn)中還觀察到，經(jīng)M-CSF誘導(dǎo)的骨髓培養(yǎng)細(xì)胞中可形成大量能被OPGL結(jié)合的細(xì)胞，這些細(xì)胞形態(tài)類(lèi)似前破骨細(xì)胞，體外可經(jīng)誘導(dǎo)形成具有吸收功能的成熟破骨細(xì)胞。

參考文獻(xiàn)：巨噬細(xì)胞集落刺激因子對(duì)破骨細(xì)胞生物作用的研究進(jìn)展

醫(yī)藥科學(xué)綜合> 《現(xiàn)代醫(yī)學(xué)》> 2004年6月32卷3期>論著> 文章詳情 巨噬細(xì)胞集落刺激因子對(duì)破骨細(xì)胞生物作用的實(shí)驗(yàn)研究

參考文獻(xiàn)：

[1]Chambers TJ， Magnus CL. Calcitanin alters behavior of isolated osteoclasts[J]. J Pathol，1982，136（ I ） ：27-39.

[2]史風(fēng)芹，于世風(fēng)，龐椒珍，等.雞破骨細(xì)胞分離培養(yǎng)方法的建立.中國(guó)骨質(zhì)疏松雜志[J].1995，1（2）：101-103.

[3]李斌斌，于世風(fēng)，龐淑珍.兩種破骨細(xì)胞培養(yǎng)方法的比較及其吸收骨質(zhì)的動(dòng)態(tài)觀察[J].北京大學(xué)學(xué)報(bào).2005，37（5）：536-541.

[4]朱敏，張鵬，王張?chǎng)危?骨片上培養(yǎng)的破骨細(xì)胞樣細(xì)胞及其對(duì)成骨細(xì)胞影響的實(shí)驗(yàn)研究[J].中華醫(yī)學(xué)雜志.2005，85（11）：738-742

[5]高建軍，金慰芳，王洪復(fù). 骨片吸收陷凹光鏡計(jì)數(shù)法定量測(cè)定破骨細(xì)胞功能[J]. 上海醫(yī)科大學(xué)，1998，25（1）：71-73

[6]伍賢平，廖二元.破骨細(xì)胞及其調(diào)節(jié)機(jī)制的某些進(jìn)展.中華內(nèi)分泌代謝雜志[J]，2002，18（2）：157-160

[7]Gangji V，Hauzeur JP，Scboutens A，et al.Abnormalities in the replicative capacity of osteoblastic cells in the proximal femur of patients with osteonecrosis of the femoral head[J]. J Rhenmatol，2003，30（2）：348-351

[8] 楊旭，楊慶銘，鄧廉夫.重組人骨保護(hù)素對(duì)體外培養(yǎng)兔破骨細(xì)胞的影響[J].2003，23（6）：365-368

立春詩(shī)句古詩(shī)范文第2篇

1、世界上許多國(guó)家過(guò)母親節(jié)，但母親節(jié)的日期不盡相同：美國(guó)、意大利等國(guó)都在5月的第二個(gè)星期日，法國(guó)的母親節(jié)是5月的最后一個(gè)星期日，泰國(guó)的母親節(jié)是8月12日。有人提議我國(guó)也應(yīng)該設(shè)立自己的母親節(jié)，以提醒人們不忘報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。

(1)假如我國(guó)的母親節(jié)已經(jīng)確立，請(qǐng)仿照示例(2005年“世界環(huán)境日”主題)的句式，為我國(guó)首屆母親節(jié)擬定一個(gè)宣傳主題。示例：營(yíng)造綠色城市呵護(hù)地球家園

如：弘揚(yáng)孝道熱愛(ài)母親

(2)假如從下面的候選人中推舉—人作為母親節(jié)的形象代言人，你推舉誰(shuí)?寫(xiě)出理由。

候選人：孟母(孟子的母親)岳母(岳飛的母親)冰心

推舉岳母；理由：她教育孩子要精忠報(bào)國(guó)，將孩子培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁之材，是位善教的母親，應(yīng)該作為母親節(jié)的形象代言人。

(3)假如你在母親節(jié)這一天給母親洗一次腳，請(qǐng)寫(xiě)出給母親洗腳前想說(shuō)的話(huà)。

親愛(ài)的媽媽?zhuān)o予我太多太多無(wú)私的愛(ài)，我不知道該用怎樣的方式來(lái)感謝您。請(qǐng)讓我為您洗一次腳吧，當(dāng)作我對(duì)您的一點(diǎn)點(diǎn)回報(bào)。

2、《獻(xiàn)給母親的歌》

（1）請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)母愛(ài)的俗語(yǔ)和古詩(shī)各一句。

兒行千里母擔(dān)憂(yōu)；養(yǎng)兒方知父母恩； 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？

（2）請(qǐng)運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法寫(xiě)一句感謝母親的話(huà)。

媽媽?zhuān)愕膼?ài)像陽(yáng)光，給了我一生的溫暖，謝謝您，媽媽。

為了讓天底下的母愛(ài)得到最理智的回報(bào)，請(qǐng)你為母親在子女的教育上提出一條建議。

請(qǐng)不要溺愛(ài)孩子，須知嬌子如殺子。

3、5月11日是母親節(jié)，班里準(zhǔn)備在這天召開(kāi)班會(huì)，班會(huì)的主題是“感謝母親”。請(qǐng)你按要求完成下列任務(wù)。

（1）老師首先向同學(xué)們展示了這樣一份調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表: 項(xiàng)目 小學(xué)生 初中生 高中生 祝福母親生日的 54％ 66％ 91％ 祝福同學(xué)生日的 56％ 86％ 92％ 差值 2％ 20％ 1％

①用簡(jiǎn)要的文字概述表格所反映的主要信息：

隨著年齡的增長(zhǎng)關(guān)注母親生日和關(guān)注同學(xué)生日的學(xué)生越來(lái)越多，但初中生對(duì)母親生日的關(guān)注率遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于對(duì)同學(xué)生日的關(guān)注率。

②作為初中生的我們，請(qǐng)根據(jù)表格內(nèi)容，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

我們重視與同學(xué)的友誼，更要重視我們自己的母親。

（2）主持人要求每位同學(xué)說(shuō)一句祝福母親的話(huà)，并準(zhǔn)備編輯成冊(cè)，請(qǐng)你為這個(gè)冊(cè)子設(shè)計(jì)一個(gè)好聽(tīng)的名字。

母愛(ài)如水；媽媽?zhuān)覑?ài)你。

二、《尋覓春天的蹤跡》

1、請(qǐng)寫(xiě)出24節(jié)氣中春季的6個(gè)節(jié)氣，并解釋“驚蟄”的含義。

立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。

反映自然物候現(xiàn)象的驚蟄，含義是：春雷乍動(dòng)，驚醒了蟄伏在土中冬眠的動(dòng)物。這時(shí)，氣溫回升較快，長(zhǎng)江流域大部地區(qū)已漸有春雷。我省盆地東部和涼山州南部，常年雨水、驚蟄亦可聞春雷初鳴；而盆地西北部除了個(gè)別年份以外，一般要到清明才有雷聲，為我省雷暴開(kāi)始最晚的地區(qū)。到了驚蟄，我國(guó)大部地區(qū)進(jìn)入春耕大忙季節(jié)。真是：季節(jié)不等人，一刻值千金。

2、請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)春天的農(nóng)諺。

春分有雨病人稀：春分日若下雨，則病人少。 立春天氣晴，百事好收成

3、請(qǐng)寫(xiě)學(xué)習(xí)過(guò)的描寫(xiě)春天的古詩(shī)句。

如:天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)；春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。――孟浩然《春曉》

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。――孟浩然《詠柳》

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。――杜甫《春夜喜雨》

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。――杜牧《清明》

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。――白居易《大林寺桃花》

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。――白居易《錢(qián)塘湖春行》

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。――僧志南《絕句》

4、請(qǐng)寫(xiě)出表現(xiàn)春天的成語(yǔ)。（三個(gè)以上）

春暖花開(kāi)、春色滿(mǎn)園、花香鳥(niǎo)語(yǔ)、萬(wàn)紫千紅。

三、《科海泛舟》

1、 閱讀下面材料后請(qǐng)寫(xiě)出你的觀點(diǎn)，要求言之有理。

（1） 現(xiàn)代科技正在飛速的發(fā)展之中，人類(lèi)用科技創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的神話(huà)。登上月球，克隆羊，信息時(shí)代，人類(lèi)總是在不斷嘗試著新的東西。

（2） 隨著《人類(lèi)基因組計(jì)劃》的不斷深入，有關(guān)克隆的話(huà)題不斷升溫，還出現(xiàn)了相關(guān)的影片如《侏羅紀(jì)公元》、《勇闖克隆島》等。

觀點(diǎn)：科技是把雙刃劍，人們要合理利用，才能使其造福人類(lèi)。

2、仔細(xì)觀察下列標(biāo)識(shí)，填寫(xiě)說(shuō)明內(nèi)容。

為了紀(jì)念“六.五”世界環(huán)境日，回應(yīng)2004年世界環(huán)境日主題――“海洋存亡，匹夫有責(zé)”，國(guó)家環(huán)?？偩质状瓮瞥鍪澜绛h(huán)境日中國(guó)標(biāo)識(shí)。標(biāo)識(shí)采用代表海洋的大面積藍(lán)色，主體部分由四個(gè)圖形組成。其中A酷似 ，象征海洋；B似魚(yú)又似鳥(niǎo)，象征；C像；D像，象征海洋資源的珍貴。

四、《到民間采風(fēng)去》

1、請(qǐng)寫(xiě)出你搜集的也是你最喜歡的民間諺語(yǔ)2則。

2、請(qǐng)?jiān)谡n文《吆喝》、《俗世奇人》中找出帶有地方特色的語(yǔ)言，并說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)作中使用方言的好處。

①北京方言：如描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句。

②天津方言：如“臺(tái)上的嘛樣，他捏的嘛樣?！?/p>

③好處：體現(xiàn)地方色彩，增強(qiáng)語(yǔ)言真實(shí)感。更突出人物性格。

3、中國(guó)的節(jié)日蘊(yùn)藏著許多的文化內(nèi)涵，讓我們一起走進(jìn)中國(guó)的節(jié)日，感受其中的豐富多彩。某班準(zhǔn)備就“節(jié)日文化”為話(huà)題，組織開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，全班都積極參與，每個(gè)人都有自己的具體工作。

（1）你的任務(wù)是寫(xiě)一條富有感染力的鮮活標(biāo)語(yǔ)：了解節(jié)日文化,生活絢麗多彩

（2）活動(dòng)中有一個(gè)調(diào)查的環(huán)節(jié)，你的調(diào)查專(zhuān)題是：端午節(jié)的節(jié)日文化

（3）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述某一傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣及寓意。

（4）活動(dòng)中因喜歡什么節(jié)日文化發(fā)生了矛盾，于是展開(kāi)了一場(chǎng)辯論。

①喜歡西洋節(jié)日文化。理由是：西洋文化新穎.有趣。

②喜歡民族傳統(tǒng)節(jié)日文化。理由是：民族傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家的象征,作為中國(guó)人,有義務(wù)喜歡與了解民族傳統(tǒng)文化。

五、《古詩(shī)苑漫步》

1、班上準(zhǔn)備舉行一次古代風(fēng)流人物詩(shī)歌朗誦會(huì)，要求每位同學(xué)選擇自己喜歡的詩(shī)文，認(rèn)真準(zhǔn)備，力求聲情并茂地進(jìn)行朗誦，從中感受風(fēng)流人物的情懷。

（1）假如你是節(jié)目主持人，請(qǐng)你為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的開(kāi)場(chǎng)白。

（2）你一定也精心準(zhǔn)備了自己要朗誦的詩(shī)文，請(qǐng)你把它推薦給大家，并說(shuō)說(shuō)你推薦的理由。我推薦的詩(shī)文：我推薦的理由：

六、《背起行囊走四方》

1、請(qǐng)寫(xiě)出河南一處旅游勝地、名勝古跡的名稱(chēng)，并指出其出名之處。

少林寺。天下武術(shù)的發(fā)源地。

立春詩(shī)句古詩(shī)范文第3篇

古人寫(xiě)詩(shī)，十分講究煉字，因此在高考古詩(shī)詞鑒賞中，語(yǔ)言的鑒賞就成為考查的一個(gè)重要的方面。每年全國(guó)各省市的高考試題中，對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言鑒賞的考查均占一定的分量，其中對(duì)“煉字”的考查多有涉及。在2012年的17套高考語(yǔ)文試卷中，直接命題對(duì)詩(shī)句中某些字的藝術(shù)表達(dá)進(jìn)行鑒賞的就有4套。

一、【真題展示】

1.（2012年四川卷高考題）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

子 規(guī)

曹伯啟

蜀魄曾為古帝王，千聲萬(wàn)血送年芳。

貪夫倦聽(tīng)空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。

錦水春殘花似雨，楚天夢(mèng)覺(jué)月如霜。

催歸催得誰(shuí)歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。

[注]子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。

本詩(shī)第二聯(lián)中的“空”字極富韻味。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析。

2.（2012年重慶卷高考題）閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。

鷓鴣天

[金]王寂

秋后亭皋①木葉稀，霜前關(guān)塞雁南歸。曉云散去山腰瘦，宿雨來(lái)時(shí)水面肥。

吾老矣，久忘機(jī)②，沙鷗相對(duì)不驚飛③。柳溪父老應(yīng)憐我，荒卻溪南舊釣磯。

[注]①亭皋：水邊的平地。②忘機(jī)：消除機(jī)心。機(jī)心，巧詐之心。③沙鷗相對(duì)不驚飛：白居易詩(shī)云“有喜鵲頻語(yǔ)，無(wú)機(jī)鷗不驚”。

“曉云散去山腰瘦，宿雨來(lái)時(shí)水面肥”兩句寫(xiě)出了山水的變化，請(qǐng)分析其巧妙之處。

3.（2012年安徽卷高考題）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

最?lèi)?ài)東山晴后雪①

[宋]楊萬(wàn)里

只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。

最?lèi)?ài)東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

注：①本詩(shī)為《雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦二絕句》中的一首。

請(qǐng)賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”“涌”二字的妙處。

4.（2012年湖北卷高考題）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

送鄒明府游靈武注

賈島

曾宰西畿縣，三年馬不肥。

債多憑劍與，官滿(mǎn)載書(shū)歸。

邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。

靈州聽(tīng)曉角，客館未開(kāi)扉。

[注]明府：對(duì)縣令的尊稱(chēng)。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。

賈島注重用字推敲，請(qǐng)對(duì)第三聯(lián)中的“藏”“透”二字作簡(jiǎn)要賞析。

二、【答題方法】

詩(shī)歌鑒賞題每年高考得分情況很不理想，當(dāng)然煉字題目也包含其中。 煉字題目主要考查考生對(duì)精煉詞語(yǔ)的感悟能力，因此解答時(shí)要抓住其中幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)評(píng)，可以從詞性、色彩、修辭及所表達(dá)的思想感情方面去把握它的內(nèi)涵，分析時(shí)要結(jié)合全詩(shī)的意境和作者的思想感情去回答，不能孤立地談這個(gè)詞的作用。一般來(lái)說(shuō)解答此類(lèi)題可分為三個(gè)步驟：

1.解釋字義

解釋這些詞語(yǔ)的字面意義。包括句法特點(diǎn)及活用現(xiàn)象。如果字表意義比較淺顯，可以省略這一步驟，或與第二步合并。

2.闡述效果

解析這個(gè)字或詞在詩(shī)歌中所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。這可從三個(gè)方面入手：①所煉之字在描摹修飾中所創(chuàng)造的意境；②所煉之字在詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)作用；③所用藝術(shù)手法（含修辭手法）的藝術(shù)效果。當(dāng)然也可根據(jù)具體情況靈活作答。

3.揭示情感

說(shuō)明（揭示）所煉之字以這種藝術(shù)效果（意境）更好地抒發(fā)了怎樣的思想感情。

示例：

閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙注

李 益

微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。

開(kāi)門(mén)復(fù)動(dòng)竹，疑是故人來(lái)。

時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。

何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。

[注]苗發(fā)、司空曙是李益詩(shī)友。

試分析首句中“驚”字的妙處。

〔依法解讀〕

①解釋字義――“驚”字是使動(dòng)用法，意思是使晚暮靜坐的詩(shī)人受到驚動(dòng)；②闡述效果――詩(shī)人晚暮臨窗獨(dú)坐，室外之風(fēng)吹門(mén)動(dòng)竹，詩(shī)人疑為故人來(lái)訪，故為之心驚，但只是虛幻，所以憂(yōu)思不絕；“驚”字，既描摹了抒情主人公凝神孤坐忽為驚動(dòng)的情態(tài)，又引起下面一系列的情節(jié)和想象，具有啟動(dòng)全詩(shī)的結(jié)構(gòu)功能。③揭示情感――表達(dá)了對(duì)友人的思念之情。

三、【能力測(cè)試】

1.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

城東早春

楊巨源

詩(shī)家清景在新春，

綠柳才黃半未勻。

若待上林花似錦，

出門(mén)俱是看花人。

古人寫(xiě)詩(shī)講究煉字，使詩(shī)歌增色不少。請(qǐng)指出詩(shī)中第二句哪兩個(gè)字用得巧妙，并分析它們的表達(dá)效果。

2.閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

菩薩蠻

趙令

春風(fēng)試手先梅蕊，①姿冷艷明沙水。不受眾芳知，端須月與期。清香閑自遠(yuǎn)，先向釵頭見(jiàn)。雪后燕②瑤池，人間第一枝。

[注]①：音pīng。美貌，面色光澤。②燕，通“宴”。

詞的上片中哪個(gè)詞運(yùn)用得非常巧妙，試分析。

3.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

聽(tīng) 箏

柳中庸

抽弦促柱①聽(tīng)秦箏，無(wú)限秦人悲怨聲。

似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥(niǎo)識(shí)花情。

誰(shuí)家獨(dú)夜愁燈影？何處空樓思月明？

更入幾重離別恨，江南歧路洛陽(yáng)城。

[注]①抽弦促柱：彈奏時(shí)，以手指或鹿骨爪撥弄箏弦，緩撥叫“抽弦”，急撥叫“促柱”。

有人說(shuō)，頸聯(lián)中“獨(dú)”與“空”堪稱(chēng)詩(shī)人煉字的典范，請(qǐng)對(duì)這兩個(gè)字作簡(jiǎn)要賞析。

4.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

春 日

韋 莊

忽覺(jué)東風(fēng)景漸遲，野梅山杏暗芳菲。

落星樓上吹殘角，偃月?tīng)I(yíng)中掛夕暉。

旅夢(mèng)亂隨蝴蝶散，離魂漸逐杜鵑飛。

紅塵遮斷長(zhǎng)安陌，芳草王孫暮不歸。

“紅塵遮斷長(zhǎng)安陌”中“遮斷”一作“望斷”，你覺(jué)得哪一種版本好，簡(jiǎn)要陳述理由。

5.閱讀下面這首詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。

小 園

黎 簡(jiǎn)

水景動(dòng)深樹(shù)，山光窺短墻。秋村黃葉滿(mǎn)，一半入斜陽(yáng)。

幽竹如人靜，寒花①為我芳。小園宜小立，新月似新霜。

[注]①寒花：。

這首詩(shī)首聯(lián)中“窺”字很有表現(xiàn)力，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析其妙處。

【參考答案】

1.詩(shī)中第二句的“才”“半”兩個(gè)字用得巧妙。早春時(shí)，柳葉新萌，其色嫩黃。綠枝上剛剛露出的幾顆嫩黃的柳眼，那么清新悅?cè)?。“才”字“半”字，都是暗示“早”。?shī)人抓住了“半未勻”這種境界，使人仿佛見(jiàn)到綠枝上剛剛露出的幾顆嫩黃的柳眼，清新悅?cè)?。這不僅突出了“早”字，而且把早春之柳的風(fēng)姿寫(xiě)得十分逼真，表現(xiàn)了作者歡悅和贊美之情。

2.詞之首句起筆不凡，以擬人手法寫(xiě)春風(fēng)似乎可以用她那靈巧的“手”，啟開(kāi)冰封雪蓋的萬(wàn)物，而且最“先”使梅花吐出了嫩蕊?！霸囀帧倍龋路鹗谴猴L(fēng)對(duì)梅花特別鐘情。

3.“獨(dú)”突出了孑然枯坐、愁對(duì)孤燈的形象，“空”表現(xiàn)離人遠(yuǎn)行、無(wú)所依從的情景；這兩個(gè)字渲染了一種孤寂、凄清的氣氛，寫(xiě)出了人物內(nèi)心的憂(yōu)郁和思念。

4.“遮斷”好，故國(guó)遙遠(yuǎn)，關(guān)山迢迢阻斷了回鄉(xiāng)之路，甚至于眺望的愿望都無(wú)法實(shí)現(xiàn)，表達(dá)作者羈留異鄉(xiāng)強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

“望斷”好，望斷即望穿，刻畫(huà)了一個(gè)羈留異鄉(xiāng)極度盼望、期待、思念故國(guó)的游子形象。