前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇名句積累范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

名句積累范文第1篇

1、學(xué)習(xí)需要日積月累，成就事業(yè)也需要積累，不懈地努力奮斗。積累是一種毅力，是由微小到偉大的必經(jīng)之路，是成功的前提，是由量變到質(zhì)變的過程。

2、鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！盾髯印?/p>

3、外韌之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深?！填U

4、讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?/p>

5、聰明在于勤奮，天才在于積累?！A羅庚

6、任何業(yè)績(jī)的質(zhì)變都來自于量變的積累。

7、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。——孫洙《唐詩三百首序》

8、千里之堤，潰于蟻穴。

9、積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。

10、故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！盾髯印?/p>

11、“難”也是如此，面對(duì)懸崖峭壁，一百年也看不出一條縫來，但用斧鑿，能進(jìn)一寸進(jìn)一寸，得進(jìn)一尺進(jìn)一尺，不斷積累，飛躍必來，突破隨之?！A羅庚

12、禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺?！?dú)W陽修

13、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。

14、水滴石穿，繩鋸木斷。

15、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍?！盾髯印?/p>

名句積累范文第2篇

客戶對(duì)企業(yè)的價(jià)值不單是客戶直接購(gòu)買為企業(yè)帶來的利潤(rùn)貢獻(xiàn)，它應(yīng)該是客戶在其整個(gè)生命周期內(nèi)為企業(yè)創(chuàng)造的所有價(jià)值總和，即客戶的終身價(jià)值?？蛻艚K身價(jià)值主要包括客戶購(gòu)買價(jià)值、口碑價(jià)值、信息價(jià)值、知識(shí)價(jià)值和交易價(jià)值[1]。

以往對(duì)客戶價(jià)值的計(jì)算往往局限于客戶的現(xiàn)有價(jià)值，而往往忽略了客戶的潛在價(jià)值，以及客戶的無形價(jià)值，這里我們提出的客戶生命周期價(jià)值(CLV)綜合考慮了客戶現(xiàn)值、潛在價(jià)值和無形價(jià)值[2]。

2 基于客戶生命周期價(jià)值（CLV）數(shù)據(jù)挖掘模型

本文對(duì)客戶生命周期價(jià)值的挖掘共分為三個(gè)步驟。步驟一，收集數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)倉庫；步驟二，以客戶生命周期的三個(gè)要素：客戶當(dāng)前價(jià)值、客戶潛在價(jià)值、客戶忠誠(chéng)度為軸，建立三維坐標(biāo)系對(duì)客戶進(jìn)行分類[3]；步驟三，針對(duì)數(shù)據(jù)挖掘結(jié)果和客戶分類，制定營(yíng)銷策略。

3 客戶價(jià)值計(jì)算及忠誠(chéng)度挖掘

3.1 IT企業(yè)員工的特點(diǎn)

其公式為：

其中：M為單位產(chǎn)品的銷售毛利，Qt為第t年客戶的銷售量，X為客戶每年的維護(hù)成本，C為客戶的期初開發(fā)成本，T為客戶的壽命周期。

3.2 客戶潛在價(jià)值的計(jì)算

Vi為客戶潛在價(jià)值 probij為顧客i未來購(gòu)買產(chǎn)品j的概率；profitij為顧客i購(gòu)買產(chǎn)品j企業(yè)所能獲得的利潤(rùn)。

profitij，我們這里用客戶i所購(gòu)買的產(chǎn)品j減掉該產(chǎn)品j的成本及各種費(fèi)用，所得的利潤(rùn)或凈收益。probij，我們運(yùn)用依賴性分析的數(shù)據(jù)挖掘方法，來計(jì)算各個(gè)產(chǎn)品間的聯(lián)系，從而根據(jù)客戶i已購(gòu)買的產(chǎn)品來推測(cè)客戶i將來購(gòu)買產(chǎn)品j的概率，這里我們用產(chǎn)品間的“可信度”來替代probij，計(jì)算客戶的潛在價(jià)值[4]。

規(guī)則覆蓋率：

假定某一企業(yè)有100位客戶，其中80位客戶購(gòu)買了產(chǎn)品A,70位客戶同時(shí)購(gòu)買了產(chǎn)品A和B，那么，產(chǎn)品A的覆蓋率Support(A)=80%,產(chǎn)品A和B的覆蓋率Support(A&B)=70%。

規(guī)則準(zhǔn)確率：

我們將利用規(guī)則準(zhǔn)確率來預(yù)測(cè)probij，假設(shè)客戶i同時(shí)購(gòu)買產(chǎn)品A、B、C的覆蓋率Support(A&B&C)=30%，購(gòu)買產(chǎn)品A的覆蓋率Support(A)=80%，購(gòu)買產(chǎn)品A和B的覆蓋率Support(A&B)=70%，那么，當(dāng)客戶i已經(jīng)購(gòu)買了產(chǎn)品A,則未來客戶i購(gòu)買產(chǎn)品B的概率為：

當(dāng)客戶i已經(jīng)購(gòu)買了產(chǎn)品A和B,則未來客戶i購(gòu)買產(chǎn)品C的概率：

3.3 客戶忠誠(chéng)度計(jì)算

利用決策樹法挖掘算法，選用客戶忠誠(chéng)度表中的客齡時(shí)長(zhǎng)、總消費(fèi)額、活躍程度、投訴次數(shù)幾個(gè)屬性，挖掘出未知客戶的客戶忠誠(chéng)度[4]。

4 最后模型及市場(chǎng)策略

4.1 最后模型

根據(jù)客戶現(xiàn)有價(jià)值、潛在價(jià)值和忠誠(chéng)度三個(gè)維度我們可以把客戶分為八種類型：高現(xiàn)值-高潛值-高忠誠(chéng)度；高現(xiàn)值-高潛值-低忠誠(chéng)度；高現(xiàn)值-低潛值-高忠誠(chéng)度；高現(xiàn)值-低潛值-低忠誠(chéng)度；低現(xiàn)值-高潛值-高忠誠(chéng)度；低現(xiàn)值-高潛值-低忠誠(chéng)度；低現(xiàn)值-低潛值-高忠誠(chéng)度；低現(xiàn)值-低潛值-低忠誠(chéng)度。

4.2 市場(chǎng)策略

高現(xiàn)值-高潛值-高忠誠(chéng)度：這是公司的“黃金客戶”。

高現(xiàn)值-高潛值-低忠誠(chéng)度：這是企業(yè)開發(fā)的“主攻方向”。

高現(xiàn)值-低潛值-高忠誠(chéng)度：潛值若是客戶生命周期已盡導(dǎo)致，屬正常現(xiàn)象，不采取任何行動(dòng)。若是對(duì)客戶進(jìn)一步的行銷活動(dòng)很少導(dǎo)致，則應(yīng)加大對(duì)客戶的交叉銷售，提高客戶潛值。

高現(xiàn)值-低潛值-低忠誠(chéng)度：忠誠(chéng)度較低若是客戶生命周期已盡是正常情況；若是由于企業(yè)原因?qū)е驴蛻魸M意下降，企業(yè)就應(yīng)調(diào)查清楚導(dǎo)致客戶滿意度下降的因素，加以改善解決。

低現(xiàn)值-高潛值-高忠誠(chéng)度：這類客戶也是企業(yè)重點(diǎn)開發(fā)的客戶之一。

低現(xiàn)值-高潛值-低誠(chéng)度：這類客戶雖有很大開發(fā)價(jià)值，但該客戶對(duì)公司的產(chǎn)品或服務(wù)認(rèn)同率很小。

低現(xiàn)值-低潛值-高忠誠(chéng)度：這類客戶對(duì)公司的產(chǎn)品認(rèn)同和滿意度很高，但收入不高，消費(fèi)不起公司產(chǎn)品。

低現(xiàn)值-低潛值-低忠誠(chéng)度：這類客戶經(jīng)常更換產(chǎn)品廠家，現(xiàn)在和未來能為企業(yè)帶來的現(xiàn)金流入很少，而占用了企業(yè)大量的開發(fā)和維護(hù)費(fèi)用，是企業(yè)的“淘汰客戶”[5]。

參考文獻(xiàn)

[1]韓景元，盧艷麗.基于客戶價(jià)值的客戶分類方法探討[J].管理視角，2005.5.

[2]黃亦瀟，邵培基，李菩菩.基于客戶價(jià)值的客戶分類方法研究[J].預(yù)測(cè)，2004，23（3）：31-35.

[3]權(quán)明富，齊佳音，舒華英.客戶價(jià)值評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)[J].南開管理評(píng)倫，2004，7（3）：17-23.

名句積累范文第3篇

關(guān)鍵詞： 名句體會(huì) 《勸學(xué)》 文言文

如何指導(dǎo)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)文言文，感受并傳承文言文中的優(yōu)秀思想？讀寫遷移是一個(gè)重要的策略。針對(duì)經(jīng)典名篇中的名言警句，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活寫感想和體會(huì)，這樣既能幫助學(xué)生鞏固文言知識(shí)，同時(shí)又有助于學(xué)生理解、把握經(jīng)典文言文中的精神力量。下面我以蘇教版語文必修一中《勸學(xué)》的教學(xué)片斷為例，粗淺地談?wù)勗谖难晕慕虒W(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行名句體會(huì)的讀寫遷移訓(xùn)練，幫助學(xué)生深化文言文認(rèn)識(shí)。

教學(xué)片斷：

請(qǐng)從下列兩句名句中任選一句，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活寫一段話，談?wù)勀銓?duì)這一名句的體會(huì)。

1.君子性非異也，善假于物也。

2.故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。

“君子性非異也，善假于物也”，這句話是說有學(xué)問有修養(yǎng)的人并不是天賦異于常人，而是他們善于借助外物。正如花朵借助綠葉的陪襯展現(xiàn)自己的美麗，河蚌借助沙礫的磨礪練成晶瑩的珍珠，人也需要借助外物來成就人生的精彩。席慕蓉說：“智者在泥潭中給自己折一只船，將自己擺渡出生命的黑暗?！鄙褪且淮芜h(yuǎn)航，每個(gè)人都是掌航者，我們?cè)谌松穆猛局须y免會(huì)遇到無舟的渡口，如果僅僅依靠個(gè)人之力，不借助周圍的環(huán)境和力量，我們將難以渡過這些渡口。在風(fēng)雨如晦的日子，假借外物的力量，相互支持與依靠，讓生命在艱辛中涅槃，在奮斗中成長(zhǎng)。當(dāng)然，很多時(shí)候，“物”并非唾手可得，它需要人們付出努力，誠(chéng)心爭(zhēng)取，并懂得珍惜。牛頓站在了巨人的肩膀上潛心科研獲得了成功，劉備三顧茅廬才得到諸葛亮的鼎力相助，我們后人亦當(dāng)如此，善假于物，放出生命的亮色。

“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。哲學(xué)上說沒有量變的積累，就沒有質(zhì)變的飛躍。積累，好像無數(shù)的細(xì)沙與石子，沒有它們哪有萬丈高樓；積累，好像涓涓不息的溪流，沒有它們的匯聚，哪有大江大河的奔騰咆哮；積累又好像一個(gè)個(gè)的文字符號(hào)，沒有它們的組合，哪有鴻篇巨制的誕生。積累需要勇氣，需要智慧，更需要毅力。王羲之經(jīng)過了“臨池學(xué)書，池水盡墨”的積累，才寫出了筆走龍蛇的《蘭亭集序》；李時(shí)珍經(jīng)過親嘗百草的積累，才編成了醫(yī)學(xué)寶典《本草綱目》；馬克思經(jīng)過了二十年的資料收集整理思考，才寫出了《資本論》。凡此種種，都告訴我們一個(gè)道理：沒有量的積累，就妄想一步登天，是不可能的。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人卻常常忽視積累的重要性，整天做著白日夢(mèng)，妄想天上掉餡餅。例如有些同學(xué)，平時(shí)不肯吃苦，不努力，卻幻想考試時(shí)一鳴驚人，天下哪有那么容易的事。積累是力量的源泉，只有踏踏實(shí)實(shí)地積累，才有實(shí)實(shí)在在的收獲；只有點(diǎn)點(diǎn)滴滴地努力，才有轟轟烈烈的成功。

以“名句體會(huì)”的形式進(jìn)行閱讀和寫作的遷移練習(xí)，可以寫一段，也可以寫成篇。鑒于現(xiàn)在高考作文多以材料作文的面目出現(xiàn)，且學(xué)生的寫作時(shí)間不是很多，所以在平時(shí)的教學(xué)中，段落式的寫作練習(xí)更為靈活有效。常見的段落式名句體會(huì)寫作思路是類似于議論文的段落結(jié)構(gòu)，我們稱之為“基本結(jié)構(gòu)模式”：擺出中心論點(diǎn)——以名句為中心，簡(jiǎn)要闡釋名句內(nèi)涵，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，闡發(fā)自己的感悟體會(huì)。

名句體會(huì)式的讀寫遷移練習(xí)需要培養(yǎng)學(xué)生議論文主體段落的結(jié)構(gòu)意識(shí)：起始層、展開層、總結(jié)層。常見的起始層往往是亮出中心論點(diǎn)，展開層開始分析論證，總結(jié)層則深化強(qiáng)調(diào)主旨。教師把上述三個(gè)層次的組織基本展開圖式告訴學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生段落層次論證意識(shí)。在具體的寫作過程中，尤其是經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)之后，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在主體環(huán)節(jié)有更多的發(fā)揮，例如可以概括舉例，引用名句，試用類比、對(duì)比、比喻等方法增加文章的感染力。在培養(yǎng)學(xué)生議論思維深度時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，揭示內(nèi)涵，深入剖析實(shí)質(zhì)，提出對(duì)策建議。

名句積累范文第4篇

1、認(rèn)真進(jìn)行語言積累 語言積累，指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦，對(duì)名句的積累學(xué)習(xí)，要能夠理解其意思，并準(zhǔn)確得體地符合語境的運(yùn)用，還能運(yùn)用歸類的方法，將積累的名句進(jìn)行梳理，進(jìn)行比較式的學(xué)習(xí)記憶；

2、加強(qiáng)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)語言運(yùn)用的考查，一般是結(jié)合語境要求給易讀錯(cuò)的字準(zhǔn)確地注音，語法和修辭從運(yùn)用的角度考查，練習(xí)消極修辭中的簡(jiǎn)明、連貫、得體；

3、根據(jù)課標(biāo)精神，提升閱讀素養(yǎng) 教育部中考文件對(duì)現(xiàn)代文閱讀要求是以課外材料為主，一要選擇好閱讀材料，二要注重整體理解感知，對(duì)文章的主要內(nèi)容，重要觀點(diǎn)和思想要能夠準(zhǔn)確的把握，要理解其形象的意義；

4、進(jìn)行有效訓(xùn)練，提高寫作能力中考作文。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

名句積累范文第5篇

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真心實(shí)感?！蹦敲?，如何做才能讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)，從而提高其寫作能力呢？

一、積累名句，厚積薄發(fā)。

部分學(xué)生一看到作文題目就腦子一片空白，無話可說。心中沒有寫作素材，自然寫不出。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫作素材。積累名句就是個(gè)好方法?！胺e學(xué)以儲(chǔ)寶”，積累名句就是一個(gè)采集零瓊碎玉使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過程。積累名句對(duì)于寫作有極其重要的作用，要持之以恒，切忌間斷和疏忽。否則，就有可能讓有價(jià)值的材料遺漏。

積累名句可從兩方面入手：一是從課本中積累名句，可采用卡片法?？ㄆň褪菍㈤喿x時(shí)讀到的格言、警句、諺語等自己認(rèn)為有價(jià)值而實(shí)用的東西記在卡片上。課本中收入的文章都是名篇佳作，特別是古詩詞曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料豐富，可供作文時(shí)使用。二是從課外閱讀中積累名句，可采用摘錄法。摘錄法就是指我們?cè)陂喿x時(shí)，把具有參考價(jià)值、可資引用、借鑒的精彩句子等抄錄下來。做摘錄要按原文實(shí)錄，不得增添、刪減、更改原字句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課外書浩如煙海，閱讀時(shí)應(yīng)有所側(cè)重?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)于課外讀物的建議”中推薦的名著應(yīng)作為主要閱讀篇目，要求學(xué)生盡可能都閱讀。

不管是采用卡片法還是摘錄法，最后都要注明出處，如書名、頁碼、出版社、版面、出版時(shí)期及作家姓名，便于日后查實(shí)。通過課內(nèi)外閱讀，積累大量名人名篇中的佳句，學(xué)生在寫作時(shí)就能旁征博引，厚積薄發(fā)。

二、擴(kuò)寫仿寫，樂于表達(dá)。

《語文課程新探》關(guān)于寫作教學(xué)的策略提出“愛護(hù)他們想說想寫，敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望，保持這種熱情、這種興趣、這種自信。”要做到這一點(diǎn)，最好的方法就是進(jìn)行擴(kuò)寫和仿寫。擴(kuò)寫可從短語擴(kuò)展入手。短語由詞組合而成。最基本的組合是兩個(gè)詞，但短語的組合又不限于兩個(gè)詞，有時(shí)是三個(gè)或多個(gè)詞，如“中學(xué)語文教材”、“認(rèn)真學(xué)習(xí)語法”是三個(gè)詞，而“中學(xué)語文教材教法”、“我們認(rèn)真學(xué)習(xí)語法”是四個(gè)詞。這些多個(gè)詞的組合實(shí)際上是由兩個(gè)詞組合擴(kuò)展而來的，這就是短語擴(kuò)展。在擴(kuò)展練習(xí)中，老師要愛護(hù)學(xué)生想說想寫的熱情，挑選一些簡(jiǎn)單易擴(kuò)展的詞語讓學(xué)生自由擴(kuò)展，或是讓學(xué)生隨意寫出自己認(rèn)為容易擴(kuò)展的詞語進(jìn)行擴(kuò)展，鼓勵(lì)他們敢說敢寫，讓他們樂于表達(dá)。例：老師讓學(xué)生對(duì)“美麗廣闊”進(jìn)行擴(kuò)展，學(xué)生馬上擴(kuò)展出“美麗廣闊富饒”，“美麗廣闊富饒偉大”；接著讓學(xué)生自己擴(kuò)展，有個(gè)學(xué)生提出“提高水平”，其他同學(xué)相繼擴(kuò)展出“努力提高水平”，“努力提高生活水平”，“最大努力提高普通百姓的生活水平”，“盡最大努力提高普通百姓的生活水平”。一石激起千層浪，學(xué)生寫作熱情很快被調(diào)動(dòng)起來了，開始主動(dòng)對(duì)短語進(jìn)行擴(kuò)展。老師要保持學(xué)生的這種寫作熱情和興趣，讓他們繼續(xù)對(duì)短語進(jìn)行擴(kuò)展。當(dāng)然短語擴(kuò)展不是堆砌詞語，而是表達(dá)的需要，是為了使語意的表達(dá)更加豐富，這要給學(xué)生講清楚。

在引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫的基礎(chǔ)上，再讓他們進(jìn)行仿寫。仿寫就是仿寫句式，是根據(jù)特定的語言情景，按指定的參照對(duì)象進(jìn)行仿造。仿寫要做到緊扣話題，語體和諧，結(jié)構(gòu)一致，辭格相同。最關(guān)鍵的是把握語境，理解模仿對(duì)象的結(jié)構(gòu)和含義，做到“形神皆像”。仿寫句式思維開闊，又有參照對(duì)象，學(xué)生有表達(dá)的自信和興趣，當(dāng)然就樂于表達(dá)。

三、不限文體，易于動(dòng)筆。

《語文課程新探》中寫作教學(xué)的策略提出“一開始寫作不要過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除寫作的畏難情緒。讓他們易于動(dòng)筆，能說出來就能寫出來?！边@實(shí)際上就是鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，不受文體束縛。學(xué)生普遍怕作文，為了打消怕的心理，老師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)要貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，給他們充分發(fā)揮的空間，寫他們最拿手的文體：日記、書信、童話、寓言、散文、小說、應(yīng)用文等。只要是學(xué)生的真話、實(shí)話、心里話，老師都應(yīng)肯定和鼓勵(lì)，哪怕在老師看來是幼稚可笑的，也是珍貴的。因?yàn)椴皇芪捏w限制，學(xué)生就有話可寫，易于動(dòng)筆，從而消除了寫作的畏難情緒。

四、修改潤(rùn)色，文從改出。

修改，是提高中學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。不少學(xué)生將寫作當(dāng)作負(fù)擔(dān)，勉強(qiáng)完成任務(wù)后，不愿修改文章。老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改。正如葉圣陶先生主張文章要自己改，多念多改。他說：“寫好以后，念他幾遍，至少兩三遍……凡是不通的地方，有廢話的地方，用詞不當(dāng)?shù)牡胤?，大致可以聽出來?？傊?，要多念多改，作文進(jìn)步才快?！弊魑恼J(rèn)真的同學(xué)，大都有相同的體會(huì)：文章寫完后，細(xì)讀一番，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些毛??；把這些毛病改了，文章會(huì)變得好一些。這正是“文從改中出”，“善作不如善改”。