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綜合實踐課范文第1篇

我們老師叫我們填格子，我填得很好，老師還讓我讀了一次呢！

老師是女的，長得很漂亮，還很溫和。

另外，我還學(xué)會了怎樣認識植物和水果。

綜合實踐課范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)綜合；實踐；芻議

筆者不敢妄言怎樣上好數(shù)學(xué)綜合與實踐課，但筆者認為，作為一個新的課程形態(tài)的教學(xué)，它與其他課程形態(tài)的教學(xué)既有聯(lián)系，更應(yīng)有自身的特點，筆者想結(jié)合“納米材料的奇異特性”（七年級《數(shù)學(xué)》下冊）教學(xué)內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶?

一、數(shù)學(xué)綜合與實踐課應(yīng)有明確的教學(xué)目標

數(shù)學(xué)綜合與實踐課是課，是課就應(yīng)有明確的教學(xué)目標. 如“納米材料的奇異特性”的教學(xué)目標是：了解形成納米材料奇異特性的原因，能運用數(shù)學(xué)方法分析探究將一個正方體進行n × n × n細分后表面積的變化情況；經(jīng)歷以問題為載體，以學(xué)生自主參與為主的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識.

目標的確立給教學(xué)活動樹立了方向，所有的教學(xué)活動均應(yīng)圍繞目標展開，這樣既能防止出現(xiàn)教學(xué)過程無序、學(xué)生活動無組織、探究方向不明確等“布朗運動”現(xiàn)象，又能從中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究態(tài)度和方法.

二、教師應(yīng)把握好自己的課堂角色

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》指出，“好的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該從學(xué)習(xí)者已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會”. 綜合與實踐課恰恰承載了這樣的使命，它給學(xué)生提供了一個參與學(xué)習(xí)、實踐、探究、討論和研究的舞臺. 因此，在綜合與實踐課上，應(yīng)讓學(xué)生從問題的情境出發(fā)，積極動腦、動手、動口、查閱資料、評價活動結(jié)果，充分突出學(xué)生參與的主體性.

雖然學(xué)生是參與的主體，但并不意味將課堂全部交給學(xué)生，教師須在此發(fā)揮積極的向?qū)ё饔? 一是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進入角色、理解問題，明確活動方向，提高活動的目的性和有效性. 如，在展示了納米材料的奇異特性后，自然呈現(xiàn)出問題：納米材料為什么具有這些奇異特性？如何用我們的數(shù)學(xué)知識去解釋？從而明確了活動的方向. 二是啟發(fā)、幫助、鼓勵學(xué)生解決活動過程中的困難，引導(dǎo)他們“自救”. 由于學(xué)生知識、能力都很有限，在解決問題的過程中難免存在困難. 當學(xué)生出現(xiàn)困難時，教師切忌包辦代替、喧賓奪主，首先要確診困難的原因，是知識問題還是方法問題？是能力問題還是態(tài)度問題？幫扶的策略是，啟發(fā)引導(dǎo)，以“互救、自救”為主. 教師可提供參考資料，介紹類似問題的求解思路，參與學(xué)生討論，做一些引導(dǎo)性的發(fā)問等，盡量讓學(xué)生自己找到求解之路，更使學(xué)生從中獲得成功的喜悅. 如，將正方體分割成n × n × n個全等的小正方體，是一個涉及立體幾何知識的問題，本節(jié)課上不可能從理論上完全搞清楚，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將“一個正方形分割成n × n個全等的小正方形”的方法遷移過來，就從經(jīng)驗層面上解決了這個問題. 三是參與并引導(dǎo)學(xué)生對活動進行評價. 包括：學(xué)生提出問題是否有新意，操作求解是否有創(chuàng)意，合作學(xué)習(xí)是否有效率，結(jié)果呈現(xiàn)是否有特色，反思拓展是否有眼光，興趣動力是否有增強，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是否有提高等. 四是鼓勵學(xué)生利用活動過程積累經(jīng)驗，展現(xiàn)思考過程，交流收獲體會，激發(fā)創(chuàng)造潛能，發(fā)展應(yīng)用意識.

波利亞說：“教師最重要的任務(wù)之一是幫助他的學(xué)生. 學(xué)生應(yīng)當獲得盡可能多的獨立工作的經(jīng)驗. 但是如果把問題留給他一人而不給他任何幫助，那么他可能根本得不到提高. 而如果教師幫助太多，就沒有什么工作留給學(xué)生了. ”因此，在數(shù)學(xué)綜合與實踐課上，教師的角色是引領(lǐng)者、幫助者，學(xué)生才是活動的主角，教師只能幫助學(xué)生而不能代替學(xué)生活動.

綜合實踐課范文第3篇

交流、合作是人類社會生存至今的重要動力。21世紀的人才更注重合作意識的培養(yǎng)。因此，在基礎(chǔ)教育改革浪潮中，實施以小組合作學(xué)習(xí)為主渠道的課堂教學(xué)，其實踐意義是很明顯的。而綜合實踐活動課，需要學(xué)生在活動中進行搜集整理資料、設(shè)計、交流、表達、實踐等一系列活動，正是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有機土壤。在教學(xué)活動中，學(xué)生以小組合作的形式進行，相互取長補短，從而達到綜合實踐活動課程創(chuàng)設(shè)的目的。

一、開好頭

通過游戲，使學(xué)生產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的欲望非常關(guān)鍵。

合作，并不是學(xué)生坐在一起就是合作，而是學(xué)生主動、積極、有意識地參與活動的過程，才是真正意義上的合作。要想使學(xué)生真正的進行合作，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個良好的合作氛圍，會對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識產(chǎn)生很大的影響。必須讓學(xué)生從思想上認識到合作的必要性，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的動力，從而使他們從心理上產(chǎn)生合作的欲望。

二、分好組

學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的甜頭以后，老師根據(jù)情況進行分組。按照成績把學(xué)生分成好、偏好、中等、差四等，再按照學(xué)生的性別、能力、性格，每組分配一人，組成4人學(xué)習(xí)小組，開始先由成績好的學(xué)生當組長，以后可定期競選上崗，排座位時按照同組就近原則，這樣便于組長管理和組員討論問題。

三、分好工

小組合作學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生無所事事，重要原因就是分工不明確。在合作學(xué)習(xí)中，小組成員都扮演不同的角色，所以要充分體現(xiàn)“因生而宜、力所能及”的原則，對小組內(nèi)部進行合理分工，每個小組應(yīng)設(shè)立小組長、聯(lián)絡(luò)員、記錄員、報告員等角色，并應(yīng)過一段時間后交換分工。

每個組員不僅要明確自己的任務(wù)，而且使他們體驗到個人的價值，從而形成組員之間的相互配合，有效提高了合作學(xué)習(xí)的實效。

四、引好路

在活動中教師要適當點撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗到合作的快樂。

學(xué)生開始進行小組合作學(xué)習(xí)時，對于合作的方法、技巧、目的等還不十分了解，這就需要教師進行適當?shù)狞c撥、引導(dǎo)。教師要關(guān)注學(xué)生小組內(nèi)的分工情況，學(xué)生想不到的地方，教師要進行點撥。了解學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，適當調(diào)整，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗到快樂，從而激勵學(xué)生更加踴躍的合作學(xué)習(xí)。

五、導(dǎo)好向

綜合實踐課范文第4篇

《設(shè)計校園》在學(xué)生學(xué)習(xí)了位置與方向、面積等有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，教材安排了“設(shè)計校園”的實踐活動。通過設(shè)計學(xué)生熟悉的環(huán)境――“校園”的過程，進一步鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)位置與方向的知識，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析信息的意識和能力，以及愛學(xué)校的良好情感。教材以重新設(shè)計校園為主題，從收集信息、分析信息、設(shè)計方案、展示評價四個方面安排了整個實踐活動。

教學(xué)目標是：通過活動，讓學(xué)生更加理解東、西、南、北等八個方位。通過讓學(xué)生自主調(diào)查、討論，尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析信息的意識和能力，最后設(shè)計出自己喜歡的校園。讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在實際生活中的運用，以及愛學(xué)校的良好情感。教學(xué)重難點是：學(xué)生自主調(diào)查、討論，尋找解決問題的方法，設(shè)計出自己喜歡的校園。

綜合實踐課，就是讓學(xué)生對已有的知識進行整合，經(jīng)歷在實際問題中收集和處理信息、分析信息的過程，并通過實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識技能和方法解決簡單實際問題的能力。因此，數(shù)學(xué)綜合實踐活動課要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生，用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

【課堂寫真】

片段一：收集信息，調(diào)查匯報

師：課前老師要求學(xué)生調(diào)查了本校和其他學(xué)校都有哪些教學(xué)設(shè)施，請各小組派一名“新聞發(fā)言人”說說你們調(diào)查的情況。

生1：我們學(xué)校有操場、三棟教學(xué)樓、前后門、桂花園、小賣部、健身器材場。

生2：我們學(xué)校有園丁樓、花壇、升旗臺、主席臺、乒乓球臺，還有沙坑、廁所。

生3：我調(diào)查了其他學(xué)校還有圖書館、實驗室、舞蹈廳。

生4：我調(diào)查了其他學(xué)校還有涼亭，操場上或者樹蔭下有石桌椅。

生5：我調(diào)查了其他學(xué)校還有游泳池、游樂園、植物園……

師：看來你們調(diào)查的收獲還真多！調(diào)查是我們進行設(shè)計的基礎(chǔ)，只有充分的調(diào)查我們的設(shè)計才會更科學(xué)合理。

片段二：分析信息，提出設(shè)想

師：你們是學(xué)校的小主人，為了讓我們在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活得更舒適、更方便，請你思考一下，學(xué)校還有哪些地方需要改進？應(yīng)該添置哪些設(shè)備？

學(xué)生討論后，請每個小組推薦“新聞發(fā)言人”發(fā)表本組的意見。

生1：操場上要多種一些樹，活動時有樹蔭，樹蔭下添幾個石椅。

生2：操場要改成塑膠操場，在桂花園里建一個涼亭，操場上建一個水池、一個涼亭。

生3：操場西邊要添置石椅，方便學(xué)生上體育課累了休息。

生4：校門口要種植一個花壇，安置一些宣傳櫥窗，讓別人一進校門就被吸引住。

生5：在園丁樓前面立一個雕塑，周圍做一個噴泉，再種一些花草，表現(xiàn)老師是辛勤的園丁在澆灌祖國的花朵。

生6：在校園的東南角可以做一個兒童活動樂園。

生7：在園丁樓一樓建一個多功能報告廳、一個科學(xué)實驗室。

學(xué)生的討論非?；钴S，有很多精彩的發(fā)言。

【分析研究】

片段一：讓學(xué)生調(diào)查了本校和其他學(xué)校都有什么，是學(xué)生收集和比較信息的過程，這是為后面的重新設(shè)計奠定基礎(chǔ)。通過調(diào)查，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在結(jié)合自己實際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開的，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，課前調(diào)查為學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，體現(xiàn)了綜合實踐課要重視學(xué)生已有的經(jīng)驗，符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征。通過課前的調(diào)查，學(xué)生在課堂上才有了發(fā)言權(quán)，學(xué)生在課堂上才能真正“活”起來。

片段二：學(xué)生針對本校的情況展開討論，提出自己的設(shè)想。這個討論交流活動是學(xué)生分析信息，運用所學(xué)的各種已有的知識經(jīng)驗進行大膽設(shè)想的過程。發(fā)展了學(xué)生抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，老師充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，思維非?；钴S，小組成員之間的合作交流更加激發(fā)了學(xué)生思維的火花，涌現(xiàn)出許多閃光的設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，營造了平等愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗從實際生活中解決問題的過程。此時老師成了學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者，真正讓學(xué)生不僅成為學(xué)校的小主人，更成為學(xué)習(xí)的主人。這樣的課堂才是真正有生機的課堂，有意義的課堂。

綜合實踐課范文第5篇

下面，就針對我所做過的《模型直升機》一課，談?wù)勗谛W(xué)綜合實踐活動課中開展研究性學(xué)習(xí)的一些體會。

一、轉(zhuǎn)變觀念，打破傳統(tǒng)思維定勢

《模型直升機》一課，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無外是老師首先向?qū)W生介紹有關(guān)飛機的知識，再著重講解直升機的特點，使學(xué)生了解直升機的飛行原理，然后讓學(xué)生制作模型，最后教師總結(jié)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式無疑桎梏了學(xué)生的思維，使學(xué)生沒有任何發(fā)揮的余地。

我在上這節(jié)課時，注重以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生收獲頗豐。該課分為兩課時。首先，在第一課時向?qū)W生簡單介紹直升機的有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由學(xué)生自愿結(jié)合分組，組長負責(zé)選擇研究課題；如直升機的發(fā)展史、直升機的構(gòu)造、直升機的種類、直升機的用途等。教師在帶領(lǐng)大家共同商定注意事項后，由學(xué)生去收集材料，學(xué)訪解決研究課題。其次，在第二課時先讓各組以不同形式對本組的研究成果進行展示，通過展示交流，全班已基本掌握直升機的相關(guān)知識。再次，提出注意事項由各組制作，發(fā)現(xiàn)問題鼓勵學(xué)生在組內(nèi)研究解決，教師適當指導(dǎo)，但千萬不可包辦代替。最后，各組競賽，教師和學(xué)生共同總結(jié)本次活動，提出努力方向，鼓勵學(xué)生大膽嘗試。課后統(tǒng)計100%的學(xué)生掌握直升機的相關(guān)知識，并制作出模型直升機，80%的學(xué)生了解了課程以外的有關(guān)知識。

二、調(diào)整思路，注重科學(xué)方法和各種能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往只注重知識的傳授，而更多的忽略方法和能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致我們的學(xué)生高分、低能。我覺得在綜合實踐活動課的教學(xué)中，在重視知識傳授的同時，更要注重科學(xué)方法和各種能力的培養(yǎng)。在《模型直升機》一課中，我有意識的讓學(xué)生通過學(xué)訪、上網(wǎng)、查閱圖書、收集資料、整理資料，從而使學(xué)生潛移默化的掌握了較科學(xué)的分析問題、解決問題的方法。在遇到類似問題，學(xué)生自然有了解決的辦法。

另外，通過讓學(xué)生分組學(xué)訪，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，交際能力、歸納整理能力和團結(jié)協(xié)作的精神。同時，在制作中，不給學(xué)生各種條條框框，讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣就不斷培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。在活動中，由于分組進行，同時培養(yǎng)了學(xué)生勤學(xué)好問、勇于探索、互幫互助、公平競爭的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、加強與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機結(jié)合，以適應(yīng)二十一世紀挑戰(zhàn)

二十一世紀是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，同樣是一個極富挑戰(zhàn)的信息時代，作為二十一世紀的接班人----我們的學(xué)生如果不能熟練掌握電腦是不行的。因此，在小學(xué)綜合實踐活動課中一定要有意識的加入此項內(nèi)容。

在《模型直升機》一課的教學(xué)中我有3處用到電腦：一是我制作了一個動畫效果的模型直升機在一上課就演示給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是學(xué)生用電腦展示其組內(nèi)的研究成果，他們搜集我國自建國初期至今直升機的發(fā)展過程，并用powerpoint編輯成一組圖片進行演示，完全由學(xué)生獨立操作；三是我用frontpage制作學(xué)生注意事項，以引起學(xué)生有意注意。

四、研究性學(xué)習(xí)，需要具備研究素質(zhì)的教師

如果說，向?qū)W生灌輸知識的教學(xué)，產(chǎn)生了經(jīng)驗型教師，那么，要適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)，就需要研究型教師。“研究型教師”不是指專門搞研究，而是指具備研究問題的素養(yǎng)和能力。因此，我個人認為研究型教師除了要系統(tǒng)深入地掌握所任課程需要的基本知識，還要具備一些重要的素養(yǎng)、素質(zhì)：

1、教學(xué)實踐的理論性與理論學(xué)習(xí)的實踐性。教學(xué)活動是一種實踐，這種實踐有一個上升到理論高度的問題，這就是知其所以然。書本知識主要是一些理論，這些理論也有一個與實踐聯(lián)系的問題。這就要把書本知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。把教學(xué)活動上升到理論的層面來思考、把握，是教學(xué)實踐的理論性；把教學(xué)活動與社會生產(chǎn)生活實踐聯(lián)系，是理論學(xué)習(xí)的實踐性。

2、興趣的廣泛性與學(xué)習(xí)的滲透性。除了本專業(yè)外，對其他學(xué)科有廣泛的興趣，同時能夠滲透性學(xué)習(xí)，從而達到由專才向一專多能轉(zhuǎn)變，這是新時期的教育對教師提出的要求。各門學(xué)科之間都有一定程度的聯(lián)系，了解鄰近學(xué)科或其他學(xué)科的有關(guān)知識，能夠觸類旁通、左右逢源；對一個專門課題的研究，也經(jīng)常需要鄰近學(xué)科有關(guān)知識的支持；新的學(xué)科更往往是在幾個邊緣學(xué)科結(jié)合的基礎(chǔ)上建立起來的。教師要有廣泛的興趣，在教學(xué)中隨處體現(xiàn)廣博的知識面，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生擴大知識面。