人生的作業(yè)
前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇人生的作業(yè)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。
人生的作業(yè)范文第1篇
看那一間陋室，夢(mèng)得在里面時(shí)而撫素琴，時(shí)而閱經(jīng)書(shū)。他脫離于白丁之外，往來(lái)交游的皆是鴻儒，他不允自己的雙耳為絲竹所亂，他不許自己的體膚為案牘所勞；看那一座草廬，元亮在里話桑麻、醉飲酒，伴著山氣佳鳥(niǎo)悠然的在東籬采菊，結(jié)廬人境而無(wú)車馬喧；看那一棟官邸，孔明在里面看庭內(nèi)花開(kāi)花落，觀天外云卷云舒。寧?kù)o而致遠(yuǎn)，胸藏百策，智計(jì)無(wú)雙。
選一份自然，方能獲一份淡泊。夢(mèng)得一流如仙人居于高山，又如神龍盤(pán)于九天。他們的人生作業(yè)，因這份淡泊而境界高遠(yuǎn)。
于自然中選星空，人生的作業(yè)方顯精彩。
一片竹林一把琴，那是隱世的嵇康。他選了一片名為“正義”的星空。與司馬集團(tuán)作著不屈斗爭(zhēng)。到而今，在那片刑場(chǎng)的上空，還依稀回蕩著一曲廣陵；一襲布衣一壺酒，那是隱世的龐統(tǒng)。他選了一片名為“王佐”的星空。孤軍深入敵營(yíng)，即便身死落鳳坡，那不悔的神情依舊千古傳世；一卷經(jīng)史一盞燭，那是隱世的紹祖，散去家財(cái)，招募義軍，抵御那兇殘賊寇，雖死而無(wú)憾。
選一片星空，方能明一份志向。嵇康之流如出鞘的寶劍，雖剛過(guò)易折，也要求那剎那輝煌。他們的人生作業(yè)因一次明志而語(yǔ)言亮美。
于星空下選實(shí)地，人生的作業(yè)真正圓滿。
我們都知道，再美的夢(mèng)想也不過(guò)是夢(mèng)幻，如那一觸即碎的七彩泡影。夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)功在腳踏實(shí)地。不去說(shuō)那耳熟能詳?shù)那嗌従邮?，不去說(shuō)那老生常談的王家圣手，也不去說(shuō)那家喻戶曉的駱家神童。舊時(shí)人物哪堪今朝豪杰。張俊蘭，本是一名普通的記者，然而卻因一十三年的堅(jiān)守，一十七次的涉險(xiǎn)，教育脫貧夢(mèng)，不再是夢(mèng)想。
選一塊實(shí)地，方能凝一絲堅(jiān)毅?？√m之流如多情的戰(zhàn)士，可以托付后背的兄弟。他們的人生作業(yè)因一絲堅(jiān)毅而圓潤(rùn)可圈。
人生的作業(yè)范文第2篇
重溫陶行知先生的“六大解放”，覺(jué)得這些主張對(duì)我們當(dāng)前的教育改革，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建“卓越課堂”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，造就新時(shí)代所需要的開(kāi)拓型、創(chuàng)造性人才，仍具有重要的指導(dǎo)作用。現(xiàn)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)劚救嗽谶@幾方面的一些粗淺體會(huì)。
一、解放孩子的頭腦，提供思考的機(jī)會(huì)，挖掘他們的潛能
教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。在教學(xué)中，學(xué)生不應(yīng)是被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，而應(yīng)是主動(dòng)積極的參與者，是認(rèn)知過(guò)程的探索者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過(guò)程，是一個(gè)親身體驗(yàn)、感悟、思維的過(guò)程，忽視學(xué)生的直接體驗(yàn)與感悟，代替學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，把結(jié)論直接告訴他們，把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維將變得僵化，談不上發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，更談不上思維能力的發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要結(jié)合兒童的認(rèn)知規(guī)律，將無(wú)形的思維過(guò)程通過(guò)具體的問(wèn)題情境展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)提供“一石激起千層浪”的有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生的小腦袋都“轉(zhuǎn)”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái)，鼓勵(lì)他們多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，“靜下心來(lái)想一想”，主動(dòng)參與、認(rèn)真體驗(yàn)、積極探索，逐步學(xué)會(huì)做解決問(wèn)題的主人。
二、解放兒童的雙手，提供操作的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的主動(dòng)性
兒童的智慧，就在他的手指尖上。皮亞杰曾指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，就在于往往是用口頭講解，而不是從實(shí)際操作開(kāi)始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。”要解放兒童的雙手，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教師要轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造平等的、互相尊重的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于大膽嘗試;教師要抓住小學(xué)生好奇、樂(lè)于模仿、遇到新鮮事物喜歡動(dòng)手試一試的心理特點(diǎn)，構(gòu)建以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，“讓孩子從做中學(xué)”，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)手。
在教學(xué)圓錐的體積時(shí)，如果只是教師進(jìn)行倒水或倒砂的直觀演示得出結(jié)論，孩子在“底×高”之后容易忽略再乘以1/3，對(duì)“等底等高”這一條件容易忽略，教學(xué)效果往往不佳。在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，就要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲得真實(shí)的體驗(yàn)，才能真正掌握這一知識(shí)。
三、解放兒童的眼睛，開(kāi)闊他們的視野，培養(yǎng)觀察能力
眼睛是思維的窗戶，觀察是思維的門(mén)戶。達(dá)爾文在被問(wèn)到他為什么能取得如此偉大的成就時(shí)說(shuō)：“我沒(méi)有過(guò)人的機(jī)智，只是在精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上”。由此可見(jiàn)，觀察力是創(chuàng)造的起點(diǎn)，是聰明大腦的“眼睛”，教師有責(zé)任解放學(xué)生的眼睛，幫助孩子把“眼睛”擦得更亮，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的觀察是無(wú)意識(shí)、無(wú)中心、無(wú)層次的，沒(méi)有明確的目的性，沒(méi)有正確的方法，容易被事物的形狀、色彩等表象特征吸引，不容易抓住問(wèn)題的本質(zhì)。為此，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生有明確的觀察目的，在幫助孩子確定了觀察對(duì)象之后，鼓勵(lì)孩子不要輕易轉(zhuǎn)移目標(biāo)，集中注意力有順序、有步驟地留心觀察到底，如從上到下，從左到右，從外到里等。在數(shù)學(xué)活動(dòng)與生活中，要引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察事物，注重同一事物、不同事物的比較，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的觀察方法。
四、解放兒童的嘴巴，提供交流的機(jī)會(huì)，發(fā)展表達(dá)能力
陶行知先生說(shuō) “發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”、 “小孩子得到言論自由，特別是問(wèn)的自由，才能充分發(fā)揮他的創(chuàng)造”。 學(xué)生知識(shí)的積累和能力的形成，不僅在于認(rèn)真聽(tīng)取教師的講解和接受教師傳授的知識(shí)，還在于善于提問(wèn)，積極思維?？墒牵F(xiàn)在我們?cè)S多學(xué)校里的狀況還是老師問(wèn)得多，學(xué)生問(wèn)得少，學(xué)生自由主動(dòng)地向老師、向伙伴提問(wèn)的就更少了，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造能力。因此，解放學(xué)生的嘴，養(yǎng)成他們獨(dú)立思考、自由提問(wèn)、敢想敢說(shuō)的好習(xí)慣。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)生活化、懸念化、活動(dòng)化、趣味化問(wèn)題情境，孩子們通過(guò)思考，找到問(wèn)題解決的方法，然后通過(guò)孩子獨(dú)立大聲說(shuō)、同桌練習(xí)說(shuō)、學(xué)習(xí)小組互相說(shuō)等形式，讓每個(gè)孩子都有張嘴說(shuō)話的機(jī)會(huì)，表達(dá)自己的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解。孩子們也許說(shuō)得不好，但我也會(huì)肯定表?yè)P(yáng)，并對(duì)孩子的發(fā)言進(jìn)行鼓勵(lì)，因此，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也在鼓勵(lì)中逐漸得到提高。
五、解放兒童的空間，提供自由發(fā)展的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力
陶行知先生把學(xué)校比作“鳥(niǎo)籠”，強(qiáng)調(diào)要把小孩從“鳥(niǎo)籠”中解放出來(lái)，“讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹(shù)木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會(huì)中之士、農(nóng)、工、商，三教九流，自由地對(duì)宇宙發(fā)問(wèn)，與萬(wàn)物為友，并且向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)?！碑?dāng)年“鳥(niǎo)籠式”的學(xué)校當(dāng)然不能與今日學(xué)校同日而語(yǔ)，在當(dāng)今信息社會(huì)，學(xué)生也能在“鳥(niǎo)籠”里了解到世界各地，但盡管如此，“鳥(niǎo)籠”現(xiàn)象還依然存在。不少學(xué)校總是以安全問(wèn)題、期末質(zhì)量考核、升學(xué)率問(wèn)題等盡量減少學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，偏重在課堂上對(duì)書(shū)本知識(shí)的傳授和掌握，忽視從大自然、大社會(huì)的課堂中獲得知識(shí)。
教學(xué)比例尺這一內(nèi)容時(shí)，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生先到學(xué)校貼有世界地圖的墻上去觀察，在地圖上自主發(fā)現(xiàn)與比例尺有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并記錄自己的發(fā)現(xiàn)與疑惑。在課堂上，我先讓學(xué)生說(shuō)自己的觀察發(fā)現(xiàn)，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，結(jié)合本堂課的教學(xué)內(nèi)容，篩選相關(guān)的問(wèn)題在課堂上展開(kāi)交流學(xué)習(xí)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性很高，能夠解決自己想了解的生活問(wèn)題，學(xué)習(xí)效果也非常好，能夠很好地運(yùn)用比例尺畫(huà)線段圖解決實(shí)際運(yùn)用。
六、解放兒童的時(shí)間，讓他們愛(ài)上數(shù)學(xué)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)
解放學(xué)生的時(shí)間，我們要把學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)，嚴(yán)格按國(guó)家要求布置家庭作業(yè)時(shí)間，精心篩選有意義的習(xí)題練習(xí);認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，掌握教學(xué)目標(biāo)，抓住孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，空出一定的時(shí)間，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)活動(dòng)自，多一些時(shí)間去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，讓孩子們輕松學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”，人生的價(jià)值就在于開(kāi)拓和創(chuàng)造。教師承擔(dān)著“教書(shū)育人”的重要責(zé)任，“教”是為了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，“育人”是為了教會(huì)學(xué)生學(xué)做真人。在新課程改革的大形勢(shì)下，我們要時(shí)刻以 “為一大事來(lái)，做一大事去”自勵(lì)，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，認(rèn)真做好“教書(shū)育人”這一神圣的、具有生命意義的事業(yè)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)陶行知老先生的教育思想，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)施素質(zhì)教育，徹底的解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展創(chuàng)造能力，讓我們的學(xué)生走上創(chuàng)造之路。
人生的作業(yè)范文第3篇
“盡可能多的連接創(chuàng)業(yè)者，為他們提供支持。”這是洪泰創(chuàng)新空間創(chuàng)始人王勝江常說(shuō)的一句話。在他看來(lái)，洪泰創(chuàng)新空間不僅H是共享辦公，而且是創(chuàng)業(yè)服務(wù)生態(tài)平臺(tái)，提供的不只是物理空間，而且是幫助創(chuàng)業(yè)者成長(zhǎng)。
成立不到兩年，洪泰創(chuàng)新空間已經(jīng)在全國(guó)開(kāi)疆僻壤出近近30個(gè)空間，與云谷集團(tuán)、上海科房集團(tuán)、南京晨光集團(tuán)、廣鋼置地、北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、大族集團(tuán)等達(dá)成深度合作，戰(zhàn)略投資了近30家優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)公司，王勝江成了響當(dāng)當(dāng)?shù)摹皠?chuàng)投圈老王”?！n麗的成績(jī)單還在不斷刷新，在萬(wàn)億的市場(chǎng)前，洪泰創(chuàng)新空間已然成為鼎鼎有名的分羹者。
地產(chǎn)高管的華麗轉(zhuǎn)身
“曾經(jīng)接觸過(guò)北京的一家著名的投資機(jī)構(gòu)，聊天中發(fā)現(xiàn)他們每月所有的成本中，租金占了70%，誰(shuí)能想象得到？”這是采訪之初，王勝江和記者分享的一個(gè)案例。在王勝江眼中，推進(jìn)共享辦公，打造創(chuàng)業(yè)服務(wù)生態(tài)平臺(tái)是一件有意義并且充滿想象空間的事。這是他篤定的一點(diǎn)，這份堅(jiān)信與2013年離開(kāi)SOHO中國(guó)、2015年選擇創(chuàng)辦洪泰創(chuàng)新空間的決然沒(méi)有什么不同。
2013年是王勝江在SOHO中國(guó)工作的第14年。14年間，王勝江從基層干起，一步步地成為營(yíng)銷副總裁，親眼見(jiàn)證了中國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)的飛速發(fā)展。也是在這期間，王勝江帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，一舉創(chuàng)下238億元的銷售業(yè)績(jī)，成為中國(guó)地產(chǎn)界營(yíng)銷的標(biāo)桿人物。這一年的3月，王勝江選擇離開(kāi)SOHO中國(guó)。在房地產(chǎn)行業(yè)如日中天的時(shí)候，選擇離開(kāi)“老東家”，“最主要的原因是想突破自己的經(jīng)驗(yàn)，換一種人生經(jīng)歷?！蓖鮿俳f(shuō)。骨子里熱愛(ài)新鮮事物的他，靠譜但卻不會(huì)安于現(xiàn)狀。
離開(kāi)SOHO中國(guó)時(shí)，王勝江的心中有了初步的規(guī)劃，不過(guò)距離他想法真正落地還有一段時(shí)日。隨后的一年多，王勝江事業(yè)的重心還是圍繞著房地產(chǎn)，直到他發(fā)現(xiàn)商業(yè)地產(chǎn)的一個(gè)痛點(diǎn)?！耙欢螘r(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)一些事，很多科技園、產(chǎn)業(yè)園冷冷清清，人氣不夠，我萌發(fā)了一個(gè)房地產(chǎn)+的感念，做產(chǎn)業(yè)+房地產(chǎn)?！备呖罩寐室恢笔钱a(chǎn)業(yè)園、科技園近幾年的突出問(wèn)題，特別是伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的放緩，產(chǎn)業(yè)園區(qū)的空置率成為商業(yè)地產(chǎn)的一大癥結(jié)。王勝江看中了這一市場(chǎng)，想通過(guò)自己過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)，盤(pán)活空置的產(chǎn)業(yè)園區(qū)。伴隨著創(chuàng)業(yè)大潮的席卷，王勝江的“任督二脈”被徹底打通：通過(guò)搭建平臺(tái)，把中國(guó)存量房盤(pán)活，打造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新空間。
2015年4月19日，洪泰創(chuàng)新空間成立，王勝江把這一天作為自己創(chuàng)業(yè)的第一天，他也因此被媒體親切地稱為“商業(yè)地產(chǎn)高管轉(zhuǎn)型進(jìn)入創(chuàng)投圈的第一人”。彼時(shí)，洪泰創(chuàng)新空間的團(tuán)隊(duì)規(guī)模為2人。一切看起來(lái)只是剛剛起步，但是在王勝江看來(lái)，洪泰創(chuàng)新空間所蘊(yùn)藏的能量將會(huì)在未來(lái)成為攪動(dòng)創(chuàng)投“江湖”的有力武器。他對(duì)此深信不疑。
打造創(chuàng)業(yè)服務(wù)運(yùn)營(yíng)商
根據(jù)總理在2017年兩會(huì)總理答中外記者會(huì)上披露的數(shù)字，目前全國(guó)每天平均有4萬(wàn)個(gè)以上的市場(chǎng)注冊(cè)登記，相當(dāng)于每年新增1000多萬(wàn)個(gè)企業(yè)注冊(cè)，這個(gè)數(shù)字相當(dāng)于一個(gè)中等國(guó)家所有的企業(yè)數(shù)量。
2015年7月，洪泰創(chuàng)新空間位于北京望京的第一個(gè)創(chuàng)新空間成立，同年12月，北京就已經(jīng)成立了6個(gè)創(chuàng)新空間。隨后，洪泰創(chuàng)新空間將觸角向全國(guó)延伸，如今已經(jīng)在全國(guó)開(kāi)疆僻壤出近30家創(chuàng)新空間，創(chuàng)新空間的“星星之火”開(kāi)始呈現(xiàn)“燎原”之勢(shì)。
洪泰創(chuàng)新空間的生意經(jīng)是，用合作形式或者折扣價(jià)租下某寫(xiě)字樓的一兩層，并將辦公場(chǎng)地劃分成許多小塊，然后每月向入駐的創(chuàng)業(yè)公司收取租金，每個(gè)工位每個(gè)月的租金為1000多元，租金里包括了安保、前臺(tái)、寬帶、打印等服務(wù)。除此之外，洪泰創(chuàng)新空間打造獨(dú)具一格的1+1+1+N的模式，將資源整合，吸引“各路豪杰”。有人提供物理空間，有人提供服務(wù)，有人提供品牌合作，打造共享平臺(tái)。前期的“地基”打好，吸引力增加，后期增值服務(wù)因此水到渠成。
王勝江告訴記者，越來(lái)越多的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目被吸引到了這個(gè)平臺(tái)，洪泰創(chuàng)新空間也根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不同的屬性和所處階段，有針對(duì)性地進(jìn)行了規(guī)劃。以北京為例，望京區(qū)域偏科技、互聯(lián)網(wǎng)，高碑店區(qū)域的偏文化和傳媒，安貞區(qū)域則偏教育、科技、時(shí)尚。
為了提供更專業(yè)的增值服務(wù)，洪泰創(chuàng)新空間組建了傳媒、基金、FA、孵化器管理、活動(dòng)、課程等六個(gè)團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目入駐后，王勝江的團(tuán)隊(duì)做好連接，為創(chuàng)業(yè)者提供戰(zhàn)略規(guī)劃、業(yè)務(wù)梳理、媒體推廣、技術(shù)支持、財(cái)務(wù)、投資、法律、稅務(wù)等軟支持。在他看來(lái)，洪泰創(chuàng)新空間是創(chuàng)業(yè)服務(wù)運(yùn)營(yíng)商，除了要共享辦公，更要打通整個(gè)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建真正意義上的創(chuàng)業(yè)生態(tài)服務(wù)平臺(tái)。
現(xiàn)在回頭看，共享辦公、創(chuàng)新空間已經(jīng)不算新鮮，但是在2015年選擇創(chuàng)辦創(chuàng)新空間無(wú)疑是創(chuàng)新之舉，洪泰創(chuàng)新空間和為人熟知的優(yōu)客工場(chǎng)幾乎同一時(shí)間起步。在他們之后，全國(guó)上下大大小小的創(chuàng)新空間如雨后春筍般出現(xiàn)，目前國(guó)家認(rèn)證的創(chuàng)新空間有近4300家。面對(duì)著“前有堵截，后有追兵”的情況，洪泰創(chuàng)新空間又該如何實(shí)現(xiàn)突圍？
相比其它創(chuàng)新空間來(lái)說(shuō)，洪泰創(chuàng)新空間更加強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)業(yè)者的核心地位，更加專注于后期技術(shù)上的輔導(dǎo)，對(duì)初創(chuàng)企業(yè)做出診斷，為創(chuàng)業(yè)者提供主動(dòng)管理，通過(guò)互動(dòng)式管理，來(lái)提升創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，主動(dòng)吸引投資人的投資。談到“突圍”，王勝江解釋道：“接下來(lái)做的是管理的深度孵化和深度內(nèi)容耕耘。比如建立管理模型的標(biāo)準(zhǔn)化，線上線下結(jié)合，做大做強(qiáng)幾大模塊，進(jìn)行深度的社區(qū)、社群管理服務(wù)，在全國(guó)洪泰創(chuàng)新空間的基地中實(shí)現(xiàn)軟硬結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化模式?！?/p>
最懂創(chuàng)業(yè)者的老王
如今不少入駐洪泰創(chuàng)新空間的創(chuàng)始人成為王勝江的“粉絲”，他們親切地稱他為“老王”。王勝江喜歡這個(gè)稱呼，他說(shuō)這使自己更像是老兄，陪著創(chuàng)業(yè)者共同成長(zhǎng)。
人生的作業(yè)范文第4篇
Abstract： This article from the perspective of dance professional class teacher to analyzes the professional class teacher work and the promotion role for students.
關(guān)鍵詞： 專業(yè)班主任；學(xué)生管理；促進(jìn)；作用
Key words： professional class teacher；student management；promotion；role
中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）19-0248-02
0 引言
我國(guó)高等教育在近幾年來(lái)呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的勢(shì)頭，各個(gè)高校大規(guī)模擴(kuò)招，使得學(xué)生人數(shù)急劇上升。那么培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才就成了各高校所面臨的重要問(wèn)題之一。在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行的管理培養(yǎng)過(guò)程中，班主任工作是重要環(huán)節(jié)之一，而由專業(yè)教師擔(dān)任班主任更具有優(yōu)勢(shì)。
1 在與學(xué)生交流中了解學(xué)生的共性與個(gè)性，以此為前提對(duì)學(xué)生循循善誘，最大程度發(fā)掘其潛力
舞蹈專業(yè)學(xué)生的共同特點(diǎn)是都對(duì)舞蹈專業(yè)十分熱愛(ài)，并且都有一個(gè)美好的愿景目標(biāo)，即早日實(shí)現(xiàn)自己的舞蹈藝術(shù)夢(mèng)想，在舞臺(tái)上贏得掌聲與鮮花。他們通常都比較勤奮，所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，正是舞蹈專業(yè)學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)照，他們將大量的時(shí)間放在專業(yè)訓(xùn)練中，以至于文化課水平相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱。同時(shí)大學(xué)時(shí)代是塑造學(xué)生世界觀以及價(jià)值觀的過(guò)程，班主任要充分了解學(xué)生的本質(zhì)與表象，分別針對(duì)學(xué)生個(gè)體與團(tuán)體進(jìn)行管理與啟發(fā)，為舞蹈行業(yè)培養(yǎng)出各方面都扎實(shí)過(guò)硬的優(yōu)秀舞蹈人才。
2 專業(yè)班主任在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中所起的作用
2.1 引導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍 在高校各專業(yè)中，班主任是溝通學(xué)生與校方的紐帶，在學(xué)校教育過(guò)程中班主任肩負(fù)著相對(duì)其他教師更加重要的教育引導(dǎo)責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生建立起健康積極的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生正確價(jià)值觀的形成創(chuàng)建良好的環(huán)境。舞蹈專業(yè)的學(xué)生普遍年齡偏小，他們有著強(qiáng)烈的好奇心理與逆反心理。另外他們擁有強(qiáng)烈的自尊心，卻沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的心理承受能力，班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為班級(jí)建立良好學(xué)習(xí)氛圍。
2.2 班主任應(yīng)在教學(xué)與管理過(guò)程中制定適當(dāng)合理的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 在班主任對(duì)學(xué)生的教學(xué)與管理過(guò)程中，激勵(lì)是最好也是最有效的方法之一。結(jié)合學(xué)生個(gè)性與不同情況采取不同的激勵(lì)措施，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)與影響。
制定目標(biāo)激勵(lì)措施。一個(gè)明確的目標(biāo)能夠?yàn)閭€(gè)體提供方向指引與動(dòng)力，對(duì)提高自身專業(yè)能力水平有很強(qiáng)的推動(dòng)作用。當(dāng)然，目標(biāo)的制定應(yīng)結(jié)合學(xué)生各自特點(diǎn)，建立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，同時(shí)，個(gè)人目標(biāo)要與集體目標(biāo)相結(jié)合，如此，學(xué)生在一次次目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程會(huì)逐漸樹(shù)立信心，強(qiáng)化其付出才能有回報(bào)的意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了其團(tuán)隊(duì)精神與集體榮譽(yù)感。
組織班級(jí)比賽，開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。針對(duì)舞蹈專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其年齡以及所學(xué)專業(yè)，他們通常存在爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)。結(jié)合此特點(diǎn)班主任可以組織多種比賽活動(dòng)，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)觀念，激勵(lì)學(xué)生努力掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也幫助他們盡快適應(yīng)并熱愛(ài)集體生活，這對(duì)學(xué)生能夠很好的融入社會(huì)是十分有益的。
通過(guò)情感關(guān)懷來(lái)激勵(lì)學(xué)生。班主任對(duì)學(xué)生物質(zhì)生活以及精神世界的真誠(chéng)關(guān)懷，是感染與感化學(xué)生最有效的方法?，F(xiàn)代心理學(xué)亦指出，情感對(duì)人的行為具有激勵(lì)功能，班主任在日常的教學(xué)與管理當(dāng)中如能發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷每一位學(xué)生，這將對(duì)學(xué)生的情感成長(zhǎng)也會(huì)起到正面的促進(jìn)作用。
2.3 專業(yè)班主任應(yīng)在班級(jí)中挑選并培養(yǎng)班干部，來(lái)協(xié)助班級(jí)管理工作，并對(duì)班級(jí)建設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍起到帶頭領(lǐng)隊(duì)作用。班干部是班主任管理班級(jí)集體強(qiáng)有力的助手，在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮著骨干作用。因此，挑選并培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部意義重大，專業(yè)班主任一般會(huì)將選舉權(quán)留給全體學(xué)生，而非由個(gè)人意愿指定班干部。由班級(jí)學(xué)生自主推選的班干部通常具備關(guān)心集體，以身作則，強(qiáng)烈的責(zé)任心以及較高的專業(yè)水平等品質(zhì)。在一定程度上班干部在學(xué)習(xí)與生活上充當(dāng)著學(xué)生的偶像，這就十分利于整個(gè)班級(jí)凝聚為一個(gè)積極向上的團(tuán)體。
2.4 班主任要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，因材施教，促使學(xué)生全面快速成長(zhǎng) 教師的職責(zé)是將專業(yè)知識(shí)技能傳授給學(xué)生，而熱愛(ài)學(xué)生則是將解惑授業(yè)工作做好的基礎(chǔ)。班主任更應(yīng)該做到對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不僅熱愛(ài)專業(yè)水平綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生也不能心存偏見(jiàn)，這對(duì)學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)至關(guān)重要。就舞蹈專業(yè)學(xué)生分析，由于先天體質(zhì)以及后期發(fā)育等因素影響，學(xué)生在專業(yè)水平方面極易發(fā)展的層次不齊，此時(shí)，班主任要通過(guò)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，并與各科教師探討研究應(yīng)對(duì)方法，結(jié)合學(xué)生自身情況因材施教，以幫助他們盡快發(fā)現(xiàn)克服自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而盡快提升學(xué)生的專業(yè)成績(jī)。在這個(gè)過(guò)程中，班主任要付出大量的精力與時(shí)間，因此只有真正熱愛(ài)學(xué)生才能將此工作做好。
2.5 專業(yè)班主任更有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 教師不僅要傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能，更要在思想層面上影響學(xué)生，使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀與人生觀。首先，舞蹈專業(yè)通常是由一位專業(yè)班主任一直管理，這就奠定了師生之間相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系，也更加利于班主任從自身的專業(yè)修養(yǎng)以及人格魅力來(lái)潛移默化的影響學(xué)生，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生提高專業(yè)認(rèn)識(shí)與自信心具有重要影響。
3 擔(dān)任專業(yè)班主任工作，在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)也有利于提高其自身的管理能力
伴隨高校專業(yè)的擴(kuò)招，一大批專業(yè)青年教師的加入為高校注入了新鮮血液，同時(shí)也成為了高校教學(xué)管理中的最有潛力的主流力量，他們管理能力的提升對(duì)高校以及各專業(yè)的發(fā)展有著十分重要的作用。這些青年教師普遍具有很強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，但在實(shí)際處理問(wèn)題時(shí)還是有所欠缺的。在教學(xué)管理過(guò)程中怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情，怎樣處理學(xué)生因個(gè)體差異引起的專業(yè)掌握程度等問(wèn)題，均需要專業(yè)班主任對(duì)教育管理工作有深刻的認(rèn)識(shí)與理解，對(duì)學(xué)生的情況有良好的掌握，才能協(xié)調(diào)好教師教學(xué)與學(xué)生之間的關(guān)系，提高學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)也使得專業(yè)班主任的管理能力得以提升。通過(guò)實(shí)際工作的開(kāi)展，班主任不僅能發(fā)揮自己的組織管理能力，還能使自己的心理素質(zhì)與解決問(wèn)題的能力得到增強(qiáng)。在管理班級(jí)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，班主任需要付出很多，從而在實(shí)踐中探索出受用終身的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富，相信很多班主任對(duì)此都深有體會(huì)。
4 專業(yè)班主任如何更好的發(fā)揮自身管理作用
首先，從班主任角度應(yīng)將班級(jí)管理工作視為一種事業(yè)，只有具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，才能用心對(duì)待工作，并在開(kāi)展工作過(guò)程中傾注自己的情感與精力，才能帶領(lǐng)班集體取得更好的成績(jī)。
其次，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升自己。一方面為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣形象，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)無(wú)止境，意識(shí)到當(dāng)今社會(huì)需要的是學(xué)習(xí)型的人才。另一方面，不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)修能使班主任自身知識(shí)視野得到擴(kuò)展，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與需求。
再次，為班級(jí)培養(yǎng)良好的班風(fēng)及傳統(tǒng)。班級(jí)中多數(shù)學(xué)生共同的精神覺(jué)悟，追求和道德修養(yǎng)以班風(fēng)形式表達(dá)出來(lái)，班風(fēng)不同于硬性條例與規(guī)定，它在無(wú)形中影響著班級(jí)學(xué)生的言行，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，這種潛移默化的軟性文化熏陶具有強(qiáng)大的教育力量。因此，班主任要多與學(xué)生交流溝通，善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的優(yōu)良行為品質(zhì)，并在班級(jí)中進(jìn)行宣傳擴(kuò)大，使其被班級(jí)同學(xué)認(rèn)可并加以學(xué)習(xí)與發(fā)揚(yáng)，從而逐漸形成班風(fēng)，長(zhǎng)期維護(hù)并一屆屆傳承下去，則會(huì)形成優(yōu)良傳統(tǒng)。
總而言之，在班級(jí)管理工作中，班主任是促進(jìn)學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能的領(lǐng)航人，也是發(fā)掘?qū)W生潛力并培養(yǎng)學(xué)生正確積極價(jià)值觀的精神導(dǎo)師。同時(shí)班主任在管理工作過(guò)程中也隨之提高了自身的管理能力與專業(yè)能力，班主任與學(xué)生所建立的是一個(gè)相互促進(jìn)的良性循環(huán)模式。
參考文獻(xiàn)：
[1]田建國(guó).以人為本與全面發(fā)展[J].中國(guó)高教研究，2005（01）.
人生的作業(yè)范文第5篇
很多人都喜歡被別人記掛的感覺(jué)，可以感覺(jué)到自己的存在。有時(shí)即使僅僅是一句”最近還好嗎？”，一下就拉近了彼此的距離。
原來(lái)誰(shuí)也不是誰(shuí)的陌生人。
至少我們?cè)谌松慕诲e(cuò)中還可以回望。即使是兩條平行線，也總會(huì)有相交的一天。
---------
有些人，有些事都是在不斷遇見(jiàn)中熟悉，也在不斷的錯(cuò)過(guò)中遺忘。
唯有珍惜才是對(duì)彼此感情的肯定。
其實(shí)在你我的生活中，缺少了各自的影子，慢慢的也就淡忘了，昔日分開(kāi)時(shí)的囑托”記得常聯(lián)系”。
偶爾想起來(lái)的時(shí)候，也就是那句久違的問(wèn)候。
不管來(lái)的是否太遲，終會(huì)給我們帶來(lái)小小的幸福。暖暖的…
不要過(guò)多的苛刻自己，只要自己想要做的事情，在自己的能力范圍之內(nèi)要去學(xué)會(huì)爭(zhēng)取，而不是胡思亂想一些自己本不愿想自己本不應(yīng)做的事。
不要太在意別人的看法和評(píng)價(jià)，這樣會(huì)很累和對(duì)自己失去信心。
不管結(jié)果是好還是壞，只要自己覺(jué)得值得那就足夠了。
因?yàn)槿说纳嗳趿?，一瞬間就會(huì)永久的定格。活在世上還是盡量讓自己過(guò)的舒坦。
