全日制工程
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全日制工程范文第1篇
【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2011）10－0045－03
一、引 言
工程碩士專業(yè)學(xué)位是我國(guó)專業(yè)學(xué)位中涉及專業(yè)最多、招生規(guī)模最大的一種學(xué)位類型。西安理工大學(xué)是中央與地方共建高校，有著多年的工程碩士培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。前有工程碩士、會(huì)計(jì)碩士、工商管理碩士三個(gè)專業(yè)學(xué)位授予點(diǎn)，其中工程碩士專業(yè)學(xué)位涵蓋機(jī)械工程、材料工程、電氣工程、水利工程、控制工程等17個(gè)工程領(lǐng)域。學(xué)校長(zhǎng)期服務(wù)于國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，特別是為國(guó)家裝備制造業(yè)、水利水電行業(yè)培養(yǎng)了大批具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為行業(yè)科技進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
過(guò)去，專業(yè)學(xué)位教育以在職人員不脫產(chǎn)攻讀為主。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高層次、應(yīng)用型人才的需求不斷增加，專業(yè)學(xué)位教育僅培養(yǎng)在職人員，滿足他們?cè)诼毺岣?、在崗學(xué)習(xí)的需要是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要培養(yǎng)應(yīng)屆本科畢業(yè)生，滿足他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、提高專業(yè)水平、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需要。根據(jù)教育部在《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》中的各項(xiàng)指導(dǎo)意見(jiàn)并結(jié)合我校的辦學(xué)特色和經(jīng)驗(yàn)，從2009年開(kāi)始我校對(duì)全日制工程碩士的培養(yǎng)定位、培養(yǎng)模式進(jìn)行了多層次的研討和深入的思考。針對(duì)全日制工程碩士培養(yǎng)中存在的學(xué)習(xí)期限短、學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力等影響培養(yǎng)質(zhì)量的不利因素，在培養(yǎng)模式改革方面做了大量的工作，并且建立了完善的質(zhì)量監(jiān)督保證體系，為培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門(mén)人才奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、全日制工程碩士培養(yǎng)方案的制定細(xì)則
培養(yǎng)方案的設(shè)置應(yīng)能體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要符合專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的實(shí)際，還要符合高層次人才的培養(yǎng)規(guī)律，特別是要體現(xiàn)專業(yè)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。［1］我校根據(jù)教育部文件的指導(dǎo)精神并結(jié)合多年來(lái)在工程碩士培養(yǎng)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)制定了全日制工程碩士的培養(yǎng)方案，該方案對(duì)全日制工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)、研究方向、培養(yǎng)方式與學(xué)習(xí)年限、設(shè)置課程與學(xué)分要求、必修環(huán)節(jié)要求、學(xué)位論文要求、論文答辯與學(xué)位授予等各個(gè)環(huán)節(jié)均做出了明確規(guī)定。
1．培養(yǎng)目標(biāo)和定位
全日制工程碩士的培養(yǎng)定位有其自身的特色，因?yàn)樗纳刺攸c(diǎn)和培養(yǎng)模式既不同于全日制學(xué)術(shù)型研究生，也不同于在職工程碩士研究生。教育部在2009年［1］號(hào)文中明確指出專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握某一專業(yè)（職業(yè)）領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和寬廣的專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門(mén)人才。［2］根據(jù)這一定位并結(jié)合我校的辦學(xué)特色，我校的培養(yǎng)目標(biāo)確定為全日制工程碩士要掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)；要掌握解決工程、管理問(wèn)題的先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力以及獨(dú)立擔(dān)負(fù)工程或管理工作的能力；同時(shí)要熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)。在研究方向設(shè)置上，我校規(guī)定要科學(xué)、規(guī)范、寬窄適度，相對(duì)穩(wěn)定，數(shù)量一般不超過(guò)6個(gè)。所設(shè)方向應(yīng)屬于本學(xué)科領(lǐng)域，且密切結(jié)合國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，并能體現(xiàn)我校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色。
2．培養(yǎng)方式及學(xué)習(xí)年限
過(guò)去工程碩士多是在職培養(yǎng)，學(xué)生主要是利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)。有的是學(xué)校組織短期的培訓(xùn)班，學(xué)生在學(xué)校集中一段時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)；或者學(xué)校在校外教學(xué)點(diǎn)組織學(xué)生學(xué)習(xí)。全日制工程碩士與學(xué)術(shù)型碩士一樣采取的都是學(xué)生在校全日制學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式，由學(xué)校集中進(jìn)行管理。因此根據(jù)教育部的指導(dǎo)文件，我校規(guī)定全日制工程碩士的培養(yǎng)方式為導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，采用課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐與學(xué)位論文相結(jié)合的培養(yǎng)方式進(jìn)行，三部分內(nèi)容可以相互交叉。全日制工程碩士實(shí)行學(xué)分制，學(xué)習(xí)年限一般為兩年。課程學(xué)習(xí)要求在校內(nèi)完成，原則上要求在0.75學(xué)年內(nèi)修完全部課程學(xué)分；專業(yè)實(shí)踐時(shí)間不少于半年，應(yīng)屆本科畢業(yè)生專業(yè)實(shí)踐時(shí)間不得少于一年，可采用集中實(shí)踐和分段實(shí)踐相結(jié)合、課程與實(shí)踐相結(jié)合的方式；學(xué)位論文工作要結(jié)合工程實(shí)際，論文工作的有效時(shí)間不得少于一年。
3．課程設(shè)置及學(xué)分要求
課程設(shè)置是保證全日制工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。課程學(xué)習(xí)是獲取專業(yè)知識(shí)的主要途徑，課程的設(shè)置要在學(xué)生已有的基礎(chǔ)背景上，既要考慮學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，又要考慮相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)際需求，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。要以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，注重理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合。課程設(shè)置可以按照職業(yè)需求自成體系，同時(shí)授課內(nèi)容還要不斷加入該專業(yè)的最新科技成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使之更能滿足相關(guān)行業(yè)的實(shí)際需求和發(fā)展。
我校全日制工程碩士的課程設(shè)置參照了學(xué)術(shù)型碩士的設(shè)置框架，分為學(xué)位課和選修課兩部分。在課程總學(xué)分要求不變的基礎(chǔ)上，壓縮了理論課的學(xué)分，增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分。課程按一級(jí)學(xué)科設(shè)置，要求總學(xué)分不低于30學(xué)分，學(xué)位課不低于17學(xué)分，實(shí)踐環(huán)節(jié)5學(xué)分。每門(mén)課一般為1～3學(xué)分，每學(xué)分對(duì)應(yīng)16學(xué)時(shí)。每一級(jí)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課原則上不超過(guò)8門(mén)，專業(yè)選修課原則上不超過(guò)12門(mén)。
在授課方式上，要求學(xué)位課一般采用課堂授課的方式進(jìn)行，選修課可與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。選修課采用教師講授為主、教師輔導(dǎo)研究生進(jìn)行研討或?qū)嵺`為輔的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于全日制工程碩士的課程要突出應(yīng)用性，因此可聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并具有較好理論水平的企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員承擔(dān)部分課程。
專業(yè)實(shí)踐是全日制工程碩士培養(yǎng)的核心，它貫穿課程教學(xué)和論文工作兩個(gè)環(huán)節(jié)。我校的專業(yè)實(shí)踐要求在校外實(shí)習(xí)基地完成，實(shí)習(xí)、實(shí)踐形式可做多種安排，每個(gè)學(xué)科要制定出專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)方案（大綱），供學(xué)生選擇。學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習(xí)、實(shí)踐報(bào)告，考核合格，獲得相應(yīng)學(xué)分。實(shí)踐教學(xué)可按下列方式實(shí)施：①具有特定主題的系列實(shí)驗(yàn)課或以實(shí)驗(yàn)為主的專題課；②與學(xué)科應(yīng)用技術(shù)相關(guān)的硬件、軟件設(shè)計(jì)或機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)；③在本學(xué)科實(shí)踐教學(xué)基地或與企業(yè)聯(lián)合建立的實(shí)踐基地進(jìn)行工程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目研究等方面的實(shí)踐教學(xué)。
4．論文要求及學(xué)位授予
全日制工程碩士論文的特點(diǎn)不同于學(xué)術(shù)型學(xué)位論文，它主要側(cè)重于對(duì)研究生工程或管理實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力的鍛煉和提高。因此論文可以是研究生獨(dú)立完成一個(gè)完整的并具有一定難度的專題研究、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)或?qū)嶋H管理課題，也可以是高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告、企業(yè)診斷報(bào)告或高水平的案例分析報(bào)告。重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門(mén)技術(shù)、管理工作的能力，為將來(lái)能夠從事技術(shù)應(yīng)用型工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我校學(xué)位論文主要從以下幾個(gè)方面來(lái)審核：①學(xué)生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決實(shí)際問(wèn)題的能力；②論文是否具備解決實(shí)際問(wèn)題的思路和方法、進(jìn)展；③論文中工藝、技術(shù)和設(shè)計(jì)的先進(jìn)性和可行性；④論文工作的技術(shù)難度和工作量。學(xué)位論文階段可以根據(jù)導(dǎo)師的課題情況，在校或者企事業(yè)單位或?qū)W生擬就業(yè)的企業(yè)中完成。應(yīng)聘請(qǐng)本領(lǐng)域或相近領(lǐng)域具有應(yīng)用研究經(jīng)驗(yàn)的專家進(jìn)行評(píng)閱，答辯委員會(huì)中應(yīng)至少有一名來(lái)自企業(yè)或應(yīng)用研究部門(mén)的同行專家。
學(xué)生滿足相應(yīng)的學(xué)分要求、完成實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)位論文撰寫(xiě)且通過(guò)學(xué)位論文答辯后，經(jīng)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核，可以授予相應(yīng)學(xué)科工程碩士專業(yè)學(xué)位，同時(shí)獲得碩士研究生畢業(yè)證書(shū)。
三、質(zhì)量監(jiān)督保障機(jī)制
為了確保全日制工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)到既定的培養(yǎng)目標(biāo)，我校在招生工作、師資隊(duì)伍建設(shè)、導(dǎo)師遴選、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面均做了大量工作。
1．生源組織與選拔
生源質(zhì)量是全日制工程碩士教育的基礎(chǔ)和前提。但目前由于社會(huì)對(duì)這一新生事物的認(rèn)知度還較低，全日制工程碩士的生源質(zhì)量整體不高。針對(duì)這一狀況，我校重點(diǎn)在復(fù)試上下功夫。堅(jiān)持注重能力，把考生的綜合素質(zhì)、綜合能力作為考核的主要內(nèi)容。復(fù)試采取理論基礎(chǔ)考核與實(shí)踐技能考核相結(jié)合的方式進(jìn)行，選擇具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及較高理論水平的教授來(lái)進(jìn)行命題，主要考核考生對(duì)本領(lǐng)域?qū)I(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和設(shè)計(jì)能力、分析解決問(wèn)題的能力、知識(shí)運(yùn)用能力，從而將綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的考生選。既保證了生源質(zhì)量，也為今后的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
2．師資隊(duì)伍建設(shè)
應(yīng)用型人才培養(yǎng)的瓶頸是缺乏具有相當(dāng)工程背景的師資隊(duì)伍，因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法有針對(duì)性地加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)工作是保證和提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。［3］為了確保優(yōu)良的課程教學(xué)質(zhì)量，我校要求各專業(yè)學(xué)院選擇實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)、授課質(zhì)量高的教師作為全日制工程碩士的授課教師。授課教師必須具有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱；除部分基礎(chǔ)課外，其他課程均由具有博士或碩士研究生學(xué)歷的教師擔(dān)任。為了增強(qiáng)教師的工程實(shí)踐背景，提高教師的應(yīng)用技術(shù)水平，我校同時(shí)還挑選一批綜合素質(zhì)高、學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力強(qiáng)、培養(yǎng)潛力大的中青年教師走進(jìn)企業(yè)，參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)與企業(yè)的交流與合作將行業(yè)的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)不斷引入相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。另一方面，我校聘請(qǐng)了一批在企事業(yè)單位中有著豐富工程經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師擔(dān)任全日制工程碩士的課程授課教師和學(xué)位論文指導(dǎo)教師，定期邀請(qǐng)他們來(lái)校為學(xué)生授課，同時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐鍛煉和完成論文研究期間的合作指導(dǎo)工作；并大力引進(jìn)既有理論水平、又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀專業(yè)人才從事專業(yè)學(xué)位教育，構(gòu)建雙師型的師資隊(duì)伍，從而最終形成本校授課教師、企業(yè)授課專家、校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)導(dǎo)師共同組成的多方位、高水平師資團(tuán)隊(duì)。
3．校內(nèi)外導(dǎo)師遴選與職責(zé)
導(dǎo)師在全日制工程碩士培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用，是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，是把握培養(yǎng)質(zhì)量的主體。我校是一所以理工科為主的教學(xué)研究型大學(xué)，很多研究生導(dǎo)師承擔(dān)著縱、橫向科研課題，具備培養(yǎng)應(yīng)用型研究生的良好條件。全日制工程碩士采用的是校企聯(lián)合的雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，校內(nèi)外導(dǎo)師的職責(zé)分工各有不同。校內(nèi)導(dǎo)師為主導(dǎo)師，我校要求擔(dān)任全日制工程碩士導(dǎo)師的教師必須具有高級(jí)職稱，有豐富的教學(xué)、科研工作經(jīng)驗(yàn)且在碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有明確且相對(duì)穩(wěn)定的研究方向，承擔(dān)著重要的科研任務(wù)；已取得具有較高學(xué)術(shù)水平或有顯著經(jīng)濟(jì)效益的科研成果。具有完成研究生培養(yǎng)工作所需的研究經(jīng)費(fèi)。校外導(dǎo)師為副導(dǎo)師，應(yīng)從與我校具有長(zhǎng)期合作關(guān)系的工程實(shí)踐單位選聘，具有高級(jí)職稱并與我校相關(guān)專業(yè)學(xué)位碩士授權(quán)領(lǐng)域有科研合作經(jīng)歷。取得了較高水平的科研成果，有在研的科研項(xiàng)目和充足的科研經(jīng)費(fèi)，能提供全日制工程碩士在學(xué)期間的科研費(fèi)用和學(xué)校規(guī)定的生活補(bǔ)助。研究生在進(jìn)行畢業(yè)論文期間，能為研究生提供必要的工作、食宿條件和一定的科研補(bǔ)助。在校內(nèi)有明確且較固定的合作導(dǎo)師。
校內(nèi)導(dǎo)師的職責(zé)是參與全日制工程碩士培養(yǎng)方案的制訂，負(fù)責(zé)擬定所指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，確定課題方向，組織并審查學(xué)生的論文選題報(bào)告，制定切實(shí)可行的論文工作計(jì)劃，指導(dǎo)科研論文工作，定期檢查，嚴(yán)格保證培養(yǎng)計(jì)劃的執(zhí)行和完成。校外導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)全日制工程碩士在工程技術(shù)實(shí)踐與工程管理實(shí)踐活動(dòng)中能力的培養(yǎng)，論文選題與學(xué)位論文部分的指導(dǎo)等。他們?cè)谌罩乒こ檀T士的指導(dǎo)過(guò)程中起著不可替代的作用。
4．建立校院二級(jí)管理體系
完善的管理體系是全日制工程碩士各項(xiàng)工作能夠順利實(shí)施的保證。我校全日制工程碩士實(shí)行校、院二級(jí)管理，具有系統(tǒng)性、針對(duì)性和專門(mén)化三個(gè)主要特征。
系統(tǒng)性是指有系統(tǒng)的管理思路與管理機(jī)構(gòu)，建立了系統(tǒng)規(guī)范的管理網(wǎng)絡(luò)，并且貫穿全日制工程碩士的管理、招生、培養(yǎng)與學(xué)位授予等各個(gè)環(huán)節(jié)；針對(duì)性是指根據(jù)全日制工程碩士教育的特殊規(guī)律，目的明確地、有針對(duì)性地進(jìn)行管理與服務(wù)；專門(mén)化是指全日制工程碩士的培養(yǎng)管理由專門(mén)的機(jī)構(gòu)與專職的人員負(fù)責(zé)，建立有專門(mén)的管理制度與程序。
校研究生學(xué)院負(fù)責(zé)全日制工程碩士的招生、教學(xué)管理以及學(xué)位授予等環(huán)節(jié)的實(shí)施與質(zhì)量監(jiān)控。各專業(yè)學(xué)院具體負(fù)責(zé)全日制工程碩士導(dǎo)師的配備、工程實(shí)踐以及學(xué)位論文答辯等工作。校研究生學(xué)院的培養(yǎng)辦公室負(fù)責(zé)全日制工程碩士教學(xué)計(jì)劃的制定和各項(xiàng)培養(yǎng)工作的具體實(shí)施。日常管理工作由各專業(yè)學(xué)院主管院長(zhǎng)負(fù)責(zé)，重要的問(wèn)題由各專業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)辦公會(huì)議研究確定，重大問(wèn)題報(bào)研究生學(xué)院及主管校長(zhǎng)批準(zhǔn)。
學(xué)校設(shè)有工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)，相關(guān)學(xué)院成立了專業(yè)學(xué)位研究生教育督導(dǎo)組，協(xié)助相關(guān)部門(mén)對(duì)全日制工程碩士培養(yǎng)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，實(shí)施全方位的過(guò)程管理和考核。
5．學(xué)位論文階段
課程學(xué)習(xí)和論文工作是關(guān)系研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，前者屬于共性要求，后者注重個(gè)性培養(yǎng)。在論文標(biāo)準(zhǔn)上，對(duì)于全日制工程碩士要有自己的規(guī)格、特點(diǎn)，不能照搬工學(xué)碩士的學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)。［4］為了加強(qiáng)論文質(zhì)量的考核和評(píng)價(jià)，我校全日制工程碩士的論文選題由同行專家組成開(kāi)題評(píng)審小組從論文選題的意義、工作量、技術(shù)難度和實(shí)用性等方面進(jìn)行把關(guān)，強(qiáng)調(diào)學(xué)位論文研究成果的實(shí)際工程價(jià)值，力爭(zhēng)解決企業(yè)存在的技術(shù)改造、產(chǎn)品提升等實(shí)際問(wèn)題，從而保證選題的質(zhì)量。在完成學(xué)位論文后，研究生學(xué)院對(duì)學(xué)位申請(qǐng)進(jìn)行嚴(yán)格審核，對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行“雙盲”評(píng)審。在論文答辯階段，聘請(qǐng)2名本領(lǐng)域或相近領(lǐng)域具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家評(píng)閱學(xué)位論文，而且至少要有1名來(lái)自企業(yè)的同行專家擔(dān)任答辯委員會(huì)的成員。學(xué)位論文答辯通過(guò)后，由學(xué)院學(xué)位評(píng)定委員會(huì)和校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)開(kāi)會(huì)審議，通過(guò)后方能授予工程碩士專業(yè)學(xué)位。
6．實(shí)習(xí)基地建設(shè)
工程實(shí)踐是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分、高質(zhì)量的工程實(shí)踐是工程碩士教育質(zhì)量的重要保證，也是全日制工程碩士科學(xué)發(fā)展的生命線。如果工程實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失，工程碩士教育也就失去了其培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的專業(yè)特色；如果工程實(shí)踐沒(méi)有有效落實(shí)，全日制工程碩士教育就無(wú)法培養(yǎng)出高素質(zhì)的工程人才。［5］由于我校多年來(lái)堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)、嚴(yán)肅的教學(xué)態(tài)度、嚴(yán)格的培養(yǎng)管理”的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)了大批專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、應(yīng)用能力突出的畢業(yè)生，獲得了用人單位的好評(píng)，很多杰出的校友走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位。學(xué)校通過(guò)校友辦公室與全國(guó)各地的校友密切聯(lián)系，通過(guò)校友的大力協(xié)助，學(xué)校與東方電氣等知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的聯(lián)合培養(yǎng)合作關(guān)系，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)推廣等多個(gè)方面建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同建設(shè)實(shí)踐實(shí)習(xí)培養(yǎng)基地。企業(yè)在教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)備、管理模式及部分專業(yè)課教師的選聘等方面提供幫助；學(xué)校則為企業(yè)提供參與項(xiàng)目合作，研發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新管理模式的人才資源。充分發(fā)揮了校企雙方各自在教育科研、成果轉(zhuǎn)化等方面的優(yōu)勢(shì)。
四、結(jié)束語(yǔ)
全日制工程碩士的出現(xiàn)改變了長(zhǎng)期單一的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式，提高了研究生綜合運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要實(shí)現(xiàn)全日制工程碩士培養(yǎng)的“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”發(fā)展，我們必須深入研究和準(zhǔn)確把握其內(nèi)在的教育規(guī)律，不斷改進(jìn)和完善各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，通過(guò)優(yōu)化培養(yǎng)過(guò)程，創(chuàng)新培養(yǎng)方式和教學(xué)方法，為我國(guó)高層次創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)探索新的培養(yǎng)模式，使全日制工程碩士教育能夠健康快速的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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2 教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)，教研［2009］1號(hào)
3 丁雪梅等.實(shí)施分類培養(yǎng) 構(gòu)建應(yīng)用型人才質(zhì)量保證體系［J］.學(xué)位與研究生教育，2010（2）：1～4
全日制工程范文第2篇
【關(guān)鍵詞】專業(yè)學(xué)位 教育改革 全日制工程碩士 培養(yǎng)模式
【中圖分類號(hào)】G643【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2010）11－0073－02
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)力水平的提高，尤其是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的提出和實(shí)施，傳統(tǒng)的側(cè)重學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)的研究生教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)和滿足社會(huì)對(duì)不同類型高層次專門(mén)人才的需求。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)從事工程項(xiàng)目或工程技術(shù)開(kāi)發(fā)工作的技術(shù)人員需求量越來(lái)越大。教育部在2009年研究生招生文件中推行了一項(xiàng)重要改革舉措，部署增招全日制專業(yè)學(xué)位研究生的工作，這是研究生教育實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的需要。［1］
西安理工大學(xué)是由中央和地方共建，以地方管理為主的一所以工為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、特色鮮明的教學(xué)研究型大學(xué)，1997年獲得工程碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)，現(xiàn)有水利工程、電氣工程、機(jī)械工程、材料工程等13個(gè)領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)。從2009年起，學(xué)校開(kāi)始招收全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生，09年招生30人，2010年招收66人，覆蓋了7個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。按照學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，今后將會(huì)逐年擴(kuò)大工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模和比例，大力加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位特別是全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育被列為“十二五”期間學(xué)校研究生教育工作的重點(diǎn)。為了適應(yīng)國(guó)家中長(zhǎng)期人才需求，迫切需要對(duì)原有專業(yè)學(xué)位研究生教育方式進(jìn)行改革，構(gòu)建全日制工程碩士培養(yǎng)的新模式。
一、工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)狀況
我校水利、電氣工程領(lǐng)域從1997年開(kāi)始招收工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生，在10多年的培養(yǎng)實(shí)踐過(guò)程中，注重實(shí)踐基地建設(shè)，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，強(qiáng)化全過(guò)程管理，保證工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量，已經(jīng)形成了具有自身特點(diǎn)的培養(yǎng)模式和制度保證體系。根據(jù)學(xué)校與行業(yè)聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，發(fā)揮校友紐帶作用，開(kāi)展校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)工程專業(yè)學(xué)位研究生，已與中國(guó)東方集團(tuán)、黃河上游水電開(kāi)發(fā)公司、中國(guó)水電第三工程局等單位合作建立實(shí)踐基地45個(gè)，依托青海、新疆、甘肅、寧夏、陜西、黑龍江、深圳等地的國(guó)有大中型企業(yè)地開(kāi)辦教學(xué)點(diǎn)19個(gè)。
13年來(lái)累計(jì)招生781人，授予學(xué)位600余人，培養(yǎng)的工程碩士在西部裝備制造業(yè)及水利水電行業(yè)生產(chǎn)和管理一線發(fā)揮了重要作用，為行業(yè)科技進(jìn)步、國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。我校畢業(yè)的工程碩士有的獲得全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢挥械谋辉u(píng)為全國(guó)首屆“做出突出貢獻(xiàn)的工程碩士學(xué)位獲得者”；有的擔(dān)任國(guó)家大型水利水電工程項(xiàng)目的總指揮，主持南水北調(diào)中線工程多個(gè)專題和項(xiàng)目；由我校畢業(yè)工程碩士負(fù)責(zé)承建的漢江城市橋閘工程獲2008年國(guó)家優(yōu)質(zhì)工程最高獎(jiǎng)“魯班獎(jiǎng)”；還有的獲得“2008陜西建設(shè)行業(yè)十大新聞人物。用人單位對(duì)我們畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)是：下得去、吃得苦、留得住、頂?shù)蒙稀?/p>
雖然我們?cè)诠こ檀T士專業(yè)學(xué)位研究生教育中取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和一定的成績(jī)，為全日制工程碩士培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，但全日制工程碩士與在職工程碩士有所不同，［2］其一是學(xué)制不同，全日制工程碩士學(xué)制一般為兩年，在職工程碩士學(xué)制為3～5年；其二學(xué)生來(lái)源不同，全日制工程碩士生源主要來(lái)自于應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏工程實(shí)踐能力和對(duì)企業(yè)的了解，在職工程碩士全部來(lái)源于企業(yè)；其三培養(yǎng)與管理方式不同，全日制工程碩士作為全日制學(xué)生納入學(xué)校統(tǒng)一管理，在職工程碩士培養(yǎng)方式是進(jìn)校不離崗。所以，我們不能完全照搬現(xiàn)有的專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式來(lái)培養(yǎng)全日制工程碩士，需要在課程體系、管理機(jī)制、培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行調(diào)整改革，以適應(yīng)全日制工程碩士培養(yǎng)的需要。
二、工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程體系改革
課程學(xué)習(xí)是工程碩士獲取知識(shí)的主要途徑，是工程碩士能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)，全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育主要是培養(yǎng)具有良好的創(chuàng)新實(shí)踐能力的高層次應(yīng)用型專門(mén)人才，因此，在課程設(shè)置上應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心，教學(xué)內(nèi)容突出案例分析和實(shí)踐研究，教學(xué)過(guò)程加強(qiáng)運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法，課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐課程緊密銜接。［3］
2010年初我校基于全日制工程碩士的培養(yǎng)特點(diǎn)和目標(biāo)，組織全校工程碩士授權(quán)學(xué)科制定了全日制工程碩士培養(yǎng)方案，構(gòu)建了科學(xué)合理的課程體系。例如，我校水利工程學(xué)科的全日制工程碩士研究生課程設(shè)置上，學(xué)科課程體系由學(xué)位課、模塊必修課、選修課、專業(yè)實(shí)踐課組成，將學(xué)科的主要培養(yǎng)方向劃分為幾個(gè)培養(yǎng)模塊，每個(gè)模塊根據(jù)就業(yè)方向設(shè)置模塊必修課，學(xué)生入校后根據(jù)培養(yǎng)方向進(jìn)入相應(yīng)的模塊課程，按模塊培養(yǎng)，以方便畢業(yè)后在相應(yīng)的領(lǐng)域就業(yè)。
全日制工程碩士課程設(shè)置為：總學(xué)分為30學(xué)分，其中學(xué)位課11學(xué)分，選修課8學(xué)分，模塊必修課6學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)5學(xué)分。
三、工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生管理體制改革
1．進(jìn)一步完善校院二級(jí)管理體系，不斷健全組織管理機(jī)構(gòu)。
組織管理機(jī)構(gòu)是改革的基本保障，我校目前工程碩士管理體系分為學(xué)校和院系兩個(gè)層級(jí)。學(xué)校層面主要由研究生學(xué)院負(fù)責(zé)全校工程碩士的管理工作與相關(guān)的協(xié)調(diào)工作，學(xué)生的日常培養(yǎng)與管理主要依托基層二級(jí)學(xué)院。具體運(yùn)行時(shí)學(xué)校層面由研究生學(xué)院統(tǒng)管，學(xué)院層面由設(shè)立的工程碩士管理機(jī)構(gòu)分管，主管院長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)工程碩士研究生工作，日常工作中的一般問(wèn)題由主管院長(zhǎng)負(fù)責(zé)，重要問(wèn)題由院長(zhǎng)辦公會(huì)議研究確定，重大問(wèn)題報(bào)研究生學(xué)院及主管校長(zhǎng)批準(zhǔn)的管理體系，各院根據(jù)各自特點(diǎn)建立相應(yīng)的管理運(yùn)作體系。
為了適應(yīng)全日制工程碩士培養(yǎng)改革的需要，在已有機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)上將成立以下機(jī)構(gòu)：①學(xué)校專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組；②培養(yǎng)質(zhì)量專家監(jiān)督小組；③校企聯(lián)合導(dǎo)師指導(dǎo)小組。
2．建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度
為了規(guī)范全日制工程碩士的管理，保證培養(yǎng)質(zhì)量，需建立健全各項(xiàng)規(guī)章管理制度。按照全日制工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)的要求，我校修訂了《西安理工大學(xué)關(guān)于工程碩士專業(yè)學(xué)位論文的有關(guān)規(guī)定》，我們還將陸續(xù)制定或修訂以下管理制度與規(guī)定，如校企聯(lián)合培養(yǎng)管理辦法、專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位工作細(xì)則、專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)規(guī)定、企業(yè)實(shí)踐基地管理辦法、校企聯(lián)合技術(shù)難題攻關(guān)科研管理辦法等，以滿足新形勢(shì)下的要求。
3．加強(qiáng)信息化建設(shè)，研發(fā)并使用計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)。
現(xiàn)代化的管理手段對(duì)提高管理質(zhì)量發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，自主研制開(kāi)發(fā)一套適合工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育特點(diǎn)的管理信息系統(tǒng)，建立多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，涵蓋招生、學(xué)籍、培養(yǎng)與學(xué)位授予的所有環(huán)節(jié)，保證工程碩士教育管理的電子化、規(guī)范化與即時(shí)化。
四、構(gòu)建全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式
1．以實(shí)踐教學(xué)為主線，構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)有效機(jī)制。
以人才需求和科技合作為基礎(chǔ)，以訂單式培養(yǎng)為著力點(diǎn)，構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，成立校企聯(lián)合“訂單式培養(yǎng)”指導(dǎo)委員會(huì)，企業(yè)負(fù)責(zé)提出人才規(guī)劃及能力要求，解決研究生的實(shí)習(xí)實(shí)踐，提供技術(shù)難題供學(xué)生選題并進(jìn)行相關(guān)企業(yè)文化教育。學(xué)校負(fù)責(zé)調(diào)整招生規(guī)模，建立課程體系，組織課堂教學(xué)，指導(dǎo)技術(shù)攻關(guān)，進(jìn)行論文考核，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。
2．以實(shí)際應(yīng)用和行業(yè)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化培養(yǎng)方案。
根據(jù)行業(yè)對(duì)人才知識(shí)與能力的需求，優(yōu)化培養(yǎng)方案，制定面向企業(yè)的課程體系；根據(jù)工程技術(shù)難題，確定論文選題；采取校企聯(lián)合指導(dǎo)小組模式，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展論文研究工作；論文采取企業(yè)和高校雙盲審制度，保證培養(yǎng)質(zhì)量。
3．以能力素質(zhì)提高為核心，改革專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方式。
以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以訂單式培養(yǎng)為主線，在招生中，加大與企業(yè)的聯(lián)系，獲取企業(yè)人才需求信息，實(shí)行雙向選擇，校企聯(lián)合考核能力，企業(yè)參與復(fù)試錄取工作，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，實(shí)行訂單式招生；在理論實(shí)踐與教學(xué)過(guò)程中，實(shí)行模塊式培養(yǎng)，半年在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)；半年在企業(yè)、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地完成實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐能力。在論文研究階段，結(jié)合企業(yè)技術(shù)難題進(jìn)行論文選題，在企業(yè)開(kāi)展論文研究工作，校企導(dǎo)師小組對(duì)論文進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)質(zhì)量專家指導(dǎo)小組進(jìn)行過(guò)程考核，一年時(shí)間在企業(yè)完成論文工作，畢業(yè)后訂單企業(yè)審核并就業(yè)。
經(jīng)過(guò)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教育方式的探索與改革，我們統(tǒng)一了思想，明確了目標(biāo)，堅(jiān)定了做好全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的信念。但在全日制工程碩士研究生培養(yǎng)的過(guò)程中還有很多問(wèn)題需要解決，包括研究生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的落實(shí)與建設(shè)，實(shí)踐課程的組織與考核，企業(yè)導(dǎo)師的聘任與管理，學(xué)位論文的評(píng)審與把關(guān)等等，這些問(wèn)題需要在今后的工作中不斷探索、不斷實(shí)踐，并采取有力措施加以完善。
參考文獻(xiàn)
1 教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn).教研（2009）1號(hào)
全日制工程范文第3篇
由于發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，全日制工程碩士培養(yǎng)還屬于我國(guó)研究生教育中的一種比較新的類型，這幾年國(guó)家對(duì)其大力發(fā)展，招生數(shù)量逐年大幅增加，在如火如荼的發(fā)展形勢(shì)下，由于外部環(huán)境的變化和自身的發(fā)展等原因，全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位教育還存在著一些不適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展的地方。培養(yǎng)質(zhì)量是全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位教育的中心，也是其健康發(fā)展的生命線，如何將沒(méi)有或缺少工程經(jīng)驗(yàn)的生源培養(yǎng)成為應(yīng)用型的研究生是擺在培養(yǎng)工作中的最主要的問(wèn)題。
1當(dāng)前全日制工程碩士培養(yǎng)存在的問(wèn)題與不足
目前全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位教育的效果與預(yù)期存在一定的差距，從筆者調(diào)研結(jié)果來(lái)看，主要?dú)w納為：①課程結(jié)構(gòu)不夠合理，專業(yè)學(xué)位特色不夠；②教學(xué)內(nèi)容缺乏工程實(shí)踐知識(shí)，應(yīng)用性、跨學(xué)科性、前沿性明顯不足；③校內(nèi)導(dǎo)師尤其是中青年教師缺乏工程實(shí)踐背景，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近40%的教師沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，近半數(shù)的教師實(shí)踐時(shí)間少于5年。④缺乏完善的學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)，論文內(nèi)容缺少實(shí)踐性和應(yīng)用性。⑤專業(yè)實(shí)踐質(zhì)量難得到保證，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)研究生規(guī)模不大，合作效益不夠明顯。
筆者調(diào)查顯示，在影響全日制專業(yè)學(xué)位教育水平提高的主要因素中，認(rèn)為是實(shí)踐環(huán)節(jié)的占到了39.4%。從企業(yè)對(duì)工程碩士畢業(yè)生認(rèn)可度的調(diào)查來(lái)看，企業(yè)認(rèn)為工程碩士畢業(yè)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的尚可，而在實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力方面存在較大欠缺，等等，這些問(wèn)題和不足都是在工程碩士教育教學(xué)中逐步顯露出來(lái)的，伴隨著對(duì)工程碩士教育規(guī)律的逐步認(rèn)識(shí)，有必要對(duì)全日制工程碩士教育實(shí)施深層次的系統(tǒng)改革，對(duì)這些問(wèn)題和不足需要盡快加以厘清和解決。
2以工程應(yīng)用能力為主導(dǎo)，構(gòu)建科學(xué)完善的課程結(jié)構(gòu)體系
2.1以符合企業(yè)需求為第一標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建工程碩士合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，首先要結(jié)合工程碩士的素質(zhì)要求、思維特點(diǎn)，建立適合他們的課程體系。全日制工程碩士研究生，因生源中沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆本科生較多，因此在課程設(shè)置中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，課程體系應(yīng)針對(duì)工程特點(diǎn)和企業(yè)需求按領(lǐng)域設(shè)置，由過(guò)去的以“學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙怨こ虨閷?dǎo)向”，突出“厚基礎(chǔ)理論，博前沿知識(shí)，重實(shí)際應(yīng)用”的特點(diǎn)，把培養(yǎng)目標(biāo)牽引和適應(yīng)企業(yè)需求作為工程碩士課程計(jì)劃應(yīng)堅(jiān)持的基本原則，課程設(shè)置既注重學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，又以符合企業(yè)需求為第一標(biāo)準(zhǔn)。
2.2突破學(xué)科界限拓寬專業(yè)口徑全日制工程碩士領(lǐng)域的課程應(yīng)按一級(jí)學(xué)科甚至跨一級(jí)學(xué)科來(lái)設(shè)置，以體現(xiàn)多學(xué)科相互交叉、滲透、融合和綜合的特點(diǎn)。設(shè)置寬口徑課程，不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行學(xué)科專業(yè)的“拼盤(pán)”，而是以某一專業(yè)為主，向鄰近學(xué)科、專業(yè)拓寬，并按主體專業(yè)授予學(xué)位。拓寬培養(yǎng)口徑的核心問(wèn)題是依據(jù)學(xué)科、專業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系，堅(jiān)持以綜合為主的原則，重新組織課程體系，著眼于為學(xué)生構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、高素質(zhì)”的知識(shí)結(jié)構(gòu)。根據(jù)相應(yīng)職業(yè)崗位對(duì)人才規(guī)格和口徑的要求，不僅要掌握本工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和各種解決問(wèn)題的方法，而且要掌握跨學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)復(fù)合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性。
2.3構(gòu)建“模塊式”課程結(jié)構(gòu)體系為了防止全日制工程碩士生成為學(xué)術(shù)型研究生的“翻版”，應(yīng)圍繞工程碩士研究生的職業(yè)性、實(shí)踐性，將行業(yè)組織、培養(yǎng)單位和個(gè)人職業(yè)發(fā)展要求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把“模塊式”課程體系作為全日制工程碩士課程設(shè)置的主要方式，構(gòu)建具體職業(yè)要求所需的知識(shí)系統(tǒng)。要根據(jù)工程問(wèn)題需要的知識(shí)和技能分模塊化開(kāi)展教學(xué)，可將全部課程分為基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊和實(shí)踐模塊，而把實(shí)踐模塊作為其中的建設(shè)重點(diǎn)。采用模塊化課程具有如下優(yōu)點(diǎn)：首先模塊化課程體系通過(guò)整合不同學(xué)科課程來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)員知識(shí)、技能和素質(zhì)的全面培養(yǎng)。其次可以靈活的增減設(shè)置課程，根據(jù)實(shí)際需要來(lái)不斷的引入最新科技成果和先進(jìn)技能。
3加大工程素養(yǎng)培育力度，努力搞好“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)
3.1大力加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)教學(xué)師資和導(dǎo)師的工程背景和素養(yǎng)是保證全日制工程碩士實(shí)踐教育水平的關(guān)鍵因素。提高工程碩士研究生的教育質(zhì)量必須要針對(duì)性的加強(qiáng)“教師-工程師”雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。要堅(jiān)持校內(nèi)選拔、兼職選聘、人才引進(jìn)相結(jié)合的原則，突出工作背景、項(xiàng)目研究背景，高標(biāo)準(zhǔn)建立專兼職相結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。一方面可以選拔校內(nèi)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師進(jìn)行授課，另一方面，應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)建立密切的交流與合作，通過(guò)從實(shí)踐工作部門(mén)引進(jìn)一些高水平專家、聘請(qǐng)兼職教授等方式，形成一支相對(duì)穩(wěn)定的工程碩士教育師資隊(duì)伍。此外，還應(yīng)積極探索全日制工程碩士指導(dǎo)老師的準(zhǔn)入制度，改變以往按照教學(xué)課時(shí)數(shù)、論文數(shù)、得到的科研經(jīng)費(fèi)數(shù)、獲得獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)等的教師考核模式，在指導(dǎo)教師應(yīng)聘過(guò)程中注重對(duì)實(shí)踐能力的考核，實(shí)施競(jìng)聘上崗、定期評(píng)估制，綜合專家評(píng)估組、學(xué)生、院系、教學(xué)點(diǎn)的意見(jiàn)，給與綜合評(píng)價(jià)，提高全日制工程碩士指導(dǎo)老師的準(zhǔn)入門(mén)檻。
3.2構(gòu)建師資隊(duì)伍工程素養(yǎng)培育機(jī)制培養(yǎng)工程碩士研究生的導(dǎo)師不僅要有豐富的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的科研能力，更重要的是要具有一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和分析解決工程問(wèn)題的能力，這正是長(zhǎng)期在高校里從事教學(xué)與科研的教師所缺乏的，所以建立師資隊(duì)伍工程素養(yǎng)培育機(jī)制非常重要。建立師資隊(duì)伍工程素養(yǎng)培育機(jī)制可以從三方面入手，一是通過(guò)新教師崗前培訓(xùn)、在崗教師繼續(xù)教育等師資培訓(xùn)渠道不斷提高其工程素養(yǎng)；二是針對(duì)工程碩士教師的實(shí)際狀況，每年有計(jì)劃的選拔一批年輕教師走出學(xué)校，參與企業(yè)工程實(shí)踐，通過(guò)科研合作了解行業(yè)的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)等，從而豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高工程教育水平和應(yīng)用技術(shù)能力；三是在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制的建立和運(yùn)行過(guò)程中努力提高教學(xué)師資和導(dǎo)師的參與度，通過(guò)這些措施逐步建立起全方位的師資隊(duì)伍工程素養(yǎng)培育機(jī)制[1]。
3.3充分發(fā)揮“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)方式優(yōu)長(zhǎng)雙導(dǎo)師制是工程碩士研究生教育培養(yǎng)的一大特色，在培養(yǎng)過(guò)程中要充分發(fā)揮雙方導(dǎo)師在工程碩士研究生教育指導(dǎo)上的特長(zhǎng)，落實(shí)好專兼職導(dǎo)師的崗位責(zé)任，做到分工明確，各司其職。校內(nèi)專職導(dǎo)師除了要具備較高學(xué)術(shù)水平，還要具有豐富的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，工程碩士在校內(nèi)學(xué)習(xí)過(guò)程中如果遇到理論上的問(wèn)題可以請(qǐng)教校內(nèi)導(dǎo)師加以解決。校外兼職導(dǎo)師一般是長(zhǎng)年工作在工程一線具有豐富工程實(shí)踐和工程管理經(jīng)驗(yàn)的工程科技人員、企業(yè)高管、技術(shù)精英，如果在遇到工程實(shí)踐上的問(wèn)題，可以向校外兼職導(dǎo)師請(qǐng)教研討，幫助解決。通過(guò)這種雙方導(dǎo)師制的培養(yǎng)方式，共同保障工程碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量[2]。如我校近幾年就根據(jù)合作培養(yǎng)協(xié)議，聘任了145名工程碩士校外兼職導(dǎo)師，他們?cè)谖倚９こ檀T士培養(yǎng)中的工程實(shí)踐指導(dǎo)、論文環(huán)節(jié)、課題具體實(shí)施過(guò)程中把好技術(shù)質(zhì)量關(guān)等方面都發(fā)揮著重大作用。
4創(chuàng)新工程實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，建立常態(tài)化產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地
4.1制定明確的專業(yè)實(shí)踐目標(biāo)和規(guī)劃由于全日制工程碩士大多是應(yīng)屆本科畢業(yè)生，欠缺對(duì)企業(yè)運(yùn)作方式的了解和工程實(shí)踐鍛煉，因此專業(yè)實(shí)踐的根本目標(biāo)就是通過(guò)深入企業(yè)開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐，加深對(duì)企業(yè)文化的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)工程的感性認(rèn)知，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力[3]。在實(shí)踐前制訂專業(yè)實(shí)踐計(jì)劃；實(shí)踐過(guò)程中深入企業(yè)，體驗(yàn)企業(yè)的文化和運(yùn)作方式，同時(shí)解決主題明確且有一定難度的實(shí)際問(wèn)題；實(shí)踐結(jié)束后再企業(yè)實(shí)地考評(píng)，并進(jìn)行總結(jié)。專業(yè)實(shí)踐一般與論文撰寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，這樣有利于學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中切實(shí)結(jié)合企業(yè)需要，應(yīng)用專業(yè)理論、先進(jìn)方法和新技術(shù)，逐步深入地去真正解決企業(yè)面臨的技術(shù)難題。學(xué)生通過(guò)這樣理論與應(yīng)用相結(jié)合、由淺入深的系統(tǒng)培養(yǎng)，提高了認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力，以及分析和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力[4]。
4.2建立常態(tài)化產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地充分利用社會(huì)資源，建立常態(tài)化的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，可彌補(bǔ)培養(yǎng)脫離工程實(shí)際、實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足等問(wèn)題，可有效提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)水平。對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科融合，實(shí)現(xiàn)資源整合，打造實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，拓寬人才培養(yǎng)模式具有重要意義。聯(lián)合基地建設(shè)及校企合作的深層次融合也對(duì)促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力起到重要作用。同時(shí)，也為全日制工程碩士結(jié)合專業(yè)學(xué)科背景，選擇就業(yè)發(fā)揮更大作用。基地的建設(shè)應(yīng)以企業(yè)為主導(dǎo)，讓學(xué)生在企業(yè)中將所學(xué)直接應(yīng)用到實(shí)際工作中的生產(chǎn)實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)建立反饋機(jī)制，學(xué)校根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)，從而將教學(xué)機(jī)制和創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)制有機(jī)連接起來(lái)，并形成良性互動(dòng)。
4.3我校在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合方面的實(shí)踐探索我校在市教委專項(xiàng)資金支持下，圍繞機(jī)械工程、儀器科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和控制工程四個(gè)主干學(xué)科的相關(guān)領(lǐng)域分別與北京市相應(yīng)知名企業(yè)和研究單位建立了穩(wěn)定的密切合作關(guān)系，形成了一個(gè)具有一定規(guī)模和較完善配套實(shí)驗(yàn)條件的、內(nèi)容和任務(wù)密切關(guān)聯(lián)、相互支撐、總體目標(biāo)相統(tǒng)一的集成化產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合研究生培養(yǎng)基地。學(xué)校和企業(yè)通過(guò)合作承擔(dān)的科研項(xiàng)目共同培養(yǎng)研究生，雙方一方面共同申請(qǐng)國(guó)家、省部和北京市縱向科研項(xiàng)目，另一方面針對(duì)企業(yè)技術(shù)需求合作橫向課題立項(xiàng)研究。工程碩士的論文課題則主要來(lái)源于這些共同承擔(dān)的科研項(xiàng)目。我?；亟ㄔO(shè)成果表明，研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地對(duì)提高研究生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力，提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量具有巨大的積極作用，也為企業(yè)技術(shù)攻關(guān)做出了重要貢獻(xiàn)，取得了一批科研成果。例如：我校與北京賽科希德科技發(fā)展有限公司簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議和碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，雙方共同建立了“非牛頓流體流變學(xué)特性測(cè)試系統(tǒng)研究及應(yīng)用”科研平臺(tái)，通過(guò)對(duì)該平臺(tái)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)，完成了19類產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)，取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。2008年該項(xiàng)目獲北京市科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，2009年獲國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)。
5雙導(dǎo)師分工合作共同指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)位論文關(guān)鍵環(huán)節(jié)有效控制
5.1選題應(yīng)有工程背景和實(shí)用價(jià)值首先可結(jié)合實(shí)習(xí)單位或預(yù)就業(yè)單位，本著來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際和具有實(shí)用價(jià)值的原則進(jìn)行選題，論文應(yīng)能應(yīng)用學(xué)科前沿新理論、新知識(shí)、新方法，去解決企業(yè)在工程技術(shù)中的急需難題；應(yīng)結(jié)合企業(yè)單位的技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)改造、生產(chǎn)關(guān)鍵，或開(kāi)發(fā)出新技術(shù)、新工藝、新材料，特別注重研究成果經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)價(jià)值，突出論文選題的應(yīng)用性、現(xiàn)實(shí)性和經(jīng)濟(jì)性；論文形式可以多種多樣，如專題研究、案例編制、工程設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告等。選題時(shí)除了研究生必須撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述及選題報(bào)告外，應(yīng)由學(xué)校和企業(yè)共同組成工作評(píng)議小組對(duì)選題是否科學(xué)，有無(wú)研究前景，依據(jù)是否充分，研究方法、工藝流程是否合理進(jìn)行審議，然后就開(kāi)課是否通過(guò)給出結(jié)論性意見(jiàn)[5]，這都對(duì)提高學(xué)位論文選題質(zhì)量起著非常重要作用。
5.2雙導(dǎo)師密切配合做好論文指導(dǎo)在論文指導(dǎo)方面，為保證學(xué)位論文的質(zhì)量，要充分發(fā)揮校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下實(shí)行密切配合的雙導(dǎo)師制的指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校內(nèi)外導(dǎo)師的合作。學(xué)校導(dǎo)師主要從專業(yè)理論的高度提升論文的水平，并且按照工程碩士學(xué)位論文的規(guī)范來(lái)進(jìn)行要求；企業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)幫助和引導(dǎo)工程碩士的學(xué)位論文與企業(yè)的生產(chǎn)、工程實(shí)際密切結(jié)合起來(lái)，把好應(yīng)用關(guān)[5]。這種基于校企聯(lián)合的相輔相成、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的雙導(dǎo)師制的確對(duì)工程碩士做出較高質(zhì)量和較高水平的學(xué)位論文大有裨益。
5.3建立科學(xué)的論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系應(yīng)樹(shù)立以人為本的質(zhì)量觀，建立健全科學(xué)合理的全日制工程碩士論文評(píng)價(jià)體系，而不能照搬學(xué)術(shù)型碩士論文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。論文質(zhì)量應(yīng)以“研究項(xiàng)目的實(shí)踐性和應(yīng)用性，研究成果的先進(jìn)性，獨(dú)立的研究開(kāi)發(fā)能力”，“綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力”來(lái)評(píng)價(jià)，同時(shí)重視應(yīng)用價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值的綜合。校內(nèi)評(píng)價(jià)應(yīng)與企業(yè)、社會(huì)等外部評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，以起到對(duì)全日制工程碩士培養(yǎng)過(guò)程的有效監(jiān)控和督促作用，通過(guò)建立這樣的論文質(zhì)量評(píng)估反饋機(jī)制，可以更好地促進(jìn)全日制工程碩士教育健康和諧的可持續(xù)性發(fā)展。
綜上所述，全日制工程碩士培養(yǎng)是一種特殊的學(xué)位教育，在整個(gè)教育過(guò)程中，必須在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、實(shí)踐環(huán)節(jié)、論文撰寫(xiě)等方面充分體現(xiàn)出工程碩士教育的特點(diǎn)，只有這樣才能使全日制工程碩士教育健康蓬勃發(fā)展。
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全日制工程范文第4篇
論文關(guān)鍵詞：工程碩士；培養(yǎng)；實(shí)踐探索
武漢大學(xué)是全國(guó)首批招收、培養(yǎng)工程碩士研究生的高校之一，目前工程碩士招生領(lǐng)域數(shù)已達(dá)到22個(gè)，涵蓋水利、電力、測(cè)繪、機(jī)械、建筑、環(huán)境、計(jì)算機(jī)、電子通信、制藥、物流等，具有鮮明的行業(yè)特色。經(jīng)過(guò)十余年的探索與發(fā)展，為社會(huì)、行業(yè)培養(yǎng)了大量高層次應(yīng)用型專門(mén)人才。
一、適應(yīng)社會(huì)需求，創(chuàng)新工程碩士教育理念
隨著我國(guó)由科技大國(guó)向科技強(qiáng)國(guó)、經(jīng)濟(jì)大國(guó)向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)、人才資源大國(guó)向人才資源強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越大，因此，迫切需要轉(zhuǎn)變教育理念，調(diào)整研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，大力培養(yǎng)各行各業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。長(zhǎng)期以來(lái)，武漢大學(xué)堅(jiān)持“以質(zhì)量為核心，以學(xué)生為根本、以教師為主導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際，重視應(yīng)用、重視工程實(shí)踐，開(kāi)放辦學(xué)”的工程碩士教育理念，為社會(huì)、行業(yè)培養(yǎng)了大批高層次應(yīng)用型人才。
1.樹(shù)立重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育理念
工程碩士與工學(xué)碩士在培養(yǎng)規(guī)格上各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上有比較明顯的差異。工程碩士是一種高層次應(yīng)用型人才，它按工程領(lǐng)域設(shè)置，以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，側(cè)重實(shí)務(wù)和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和綜合性。在我國(guó)加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，尤其要重視工程碩士應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之需。
2.樹(shù)立開(kāi)放的教育理念
在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，工程碩士教育必須學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)際一流大學(xué)的教育理念、教育模式和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，必須加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的緊密聯(lián)系，積極探索和創(chuàng)新培養(yǎng)模式，完善培養(yǎng)方案，大力改革課程體系，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高工程碩士教育水平。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，在課程設(shè)置方面體現(xiàn)多層次、多領(lǐng)域、多方向、模塊化、開(kāi)放式的特征。學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
3.樹(shù)立理論與實(shí)際相結(jié)合的教育理念
著力培養(yǎng)工程碩士研究生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，面向行業(yè)實(shí)際，側(cè)重實(shí)踐，將理論學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)際工作之中，體現(xiàn)強(qiáng)化能力、突出實(shí)用、結(jié)合工程的特點(diǎn)，提高工程碩士研究生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4.樹(shù)立“以學(xué)生為本，以教師為主導(dǎo)”的教育理念
確立工程碩士研究生在學(xué)習(xí)和研究中的主體地位，根據(jù)其身心特點(diǎn)、興趣和個(gè)性特征，在教師的組織引導(dǎo)下自主選擇、自主學(xué)習(xí)、自主探究，不斷獲取知識(shí)。課程教學(xué)更加注重對(duì)其思維方法的熏陶和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)的提升，使工程碩士研究生在研究方案的制訂、研究資料的收集、研究方法的選擇、研究過(guò)程的調(diào)整、研究結(jié)論的得出和研究報(bào)告的撰寫(xiě)等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作中體現(xiàn)出較強(qiáng)的能力和良好的素質(zhì)。
5.樹(shù)立“大工程觀”的教育理念
“大工程觀”是將自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、思想道德與工程實(shí)踐融為一體，具有實(shí)踐性、整合性、創(chuàng)新性的教育理念。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，目前我國(guó)工程碩士研究生培養(yǎng)需要亟待改變狹隘的學(xué)術(shù)教育觀，樹(shù)立“大工程觀”的教育理念，重視工程教育的實(shí)踐性、應(yīng)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、工程興趣、工程實(shí)踐能力以及工程創(chuàng)新能力。
二、面向行業(yè)實(shí)際，探索工程碩士培養(yǎng)模式
在推進(jìn)研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整戰(zhàn)略過(guò)程中，武漢大學(xué)秉承“規(guī)范管理、提高質(zhì)量、突出特色、打造品牌”的專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展理念，始終抓住為工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門(mén)，特別是國(guó)有大中型企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才這一核心，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐探索，初步構(gòu)建形成了以質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)工程領(lǐng)域高層次應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以與行業(yè)緊密聯(lián)系為根本，包括課程教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文三大環(huán)節(jié)的工程碩士培養(yǎng)模式。工程碩士培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求，與行業(yè)緊密聯(lián)系。
1.課程教學(xué)環(huán)節(jié)
增設(shè)“行業(yè)前沿講座”課程，大力推進(jìn)案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
（1）“行業(yè)前沿講座”。為了使工程碩士研究生盡早接觸行業(yè)、貼近行業(yè)，增進(jìn)學(xué)生、教師與行業(yè)專家的密切接觸和交流，幫助他們開(kāi)拓視野，激發(fā)他們對(duì)于行業(yè)前沿重大應(yīng)用問(wèn)題的研究興趣。我校把“行業(yè)前沿講座”作為一門(mén)課程進(jìn)行規(guī)劃、建設(shè)，選定相關(guān)講座內(nèi)容，定期開(kāi)展講座，并保證講座質(zhì)量；聘請(qǐng)具有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、熟知行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的行業(yè)專家開(kāi)設(shè)前沿講座。近年來(lái)，學(xué)校對(duì)各培養(yǎng)單位邀請(qǐng)行業(yè)高級(jí)技術(shù)和管理專家來(lái)校開(kāi)設(shè)“行業(yè)前沿講座”進(jìn)行資助，每年都撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以支持。
（2）案例教學(xué)。為了借鑒國(guó)際一流大學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，我校在工程碩士課程教學(xué)中大力推行案例教學(xué)。近年來(lái)，我校堅(jiān)持抓案例課題申報(bào)和案例庫(kù)建設(shè)，收到了一定的效果。
2.專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)
通過(guò)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐的組織與實(shí)施以及專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)不斷強(qiáng)化工程碩士研究生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高其職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)專業(yè)實(shí)踐鍛煉，增長(zhǎng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，縮短就業(yè)適應(yīng)期，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
（1）專業(yè)實(shí)踐。我校通過(guò)制定《專業(yè)實(shí)踐手冊(cè)》，嚴(yán)格按照實(shí)踐手冊(cè)要求完成整個(gè)專業(yè)實(shí)踐過(guò)程。主要把握好四個(gè)方面的內(nèi)容：實(shí)踐計(jì)劃制訂；實(shí)踐階段小結(jié)與自我鑒定、指導(dǎo)教師階段成績(jī)?cè)u(píng)定；所有實(shí)踐階段完成后，專業(yè)實(shí)踐學(xué)結(jié)報(bào)告；導(dǎo)師組給出專業(yè)實(shí)踐最終成績(jī)。
（2）專業(yè)實(shí)踐基地。專業(yè)實(shí)踐基地是實(shí)現(xiàn)工程碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件保障，也是校企合作培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門(mén)人才的重要平臺(tái)，對(duì)于提高工程碩士研究生的職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力有著十分重要的作用。
目前，我校正在制訂《專業(yè)學(xué)位研究生校外實(shí)踐基地管理辦法》，思考怎樣選取實(shí)踐基地、怎樣建設(shè)和管理實(shí)踐基地等相關(guān)問(wèn)題。實(shí)踐基地一般應(yīng)建在大中型企事業(yè)單位，有行業(yè)代表性，應(yīng)具備一定的軟硬件條件（如食宿條件、實(shí)踐場(chǎng)地、實(shí)踐項(xiàng)目、指導(dǎo)人員等）。實(shí)踐基地的建設(shè)與管理主要依托行業(yè)企業(yè)開(kāi)展。
3.學(xué)位論文環(huán)節(jié)
學(xué)位論文環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)位論文選題、學(xué)位論文形式以及論文評(píng)審與答辯都做出了相關(guān)規(guī)定。要求論文選題來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際，有實(shí)踐意義和應(yīng)用價(jià)值，要在專業(yè)實(shí)踐中選題；論文形式根據(jù)選題，可以多樣化；可以采用調(diào)研報(bào)告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、案例分析、工程/項(xiàng)目管理、文學(xué)藝術(shù)作品等形式；論文評(píng)審與答辯必須有行業(yè)專家參加。
三、強(qiáng)化過(guò)程管理，提升工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量
培養(yǎng)方案制定后，工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求十分明確，但是要讓目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)就必須強(qiáng)化培養(yǎng)鏈各環(huán)節(jié)的過(guò)程管理，保證培養(yǎng)質(zhì)量。
1.課程教學(xué)過(guò)程管理
為規(guī)范課程教學(xué)管理，我校通過(guò)加強(qiáng)教師資格審查、課堂教學(xué)檢查、考試及成績(jī)登錄等各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)控切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。
（1）課程學(xué)習(xí)是培養(yǎng)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，是工程碩士研究生獲取本專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)的主要途徑之一。長(zhǎng)期以來(lái)，我校堅(jiān)持課程教學(xué)選派有豐富教學(xué)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師授課，同時(shí)聘請(qǐng)行業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)專業(yè)人員和高級(jí)管理人員來(lái)校講課。教師在實(shí)施課程教學(xué)之前要編寫(xiě)好課程教學(xué)大綱，嚴(yán)格按照大綱實(shí)施課程教學(xué)。
（2）課堂教學(xué)的規(guī)范和效果是評(píng)判課堂教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。為此，我校加強(qiáng)了課堂教學(xué)檢查與督導(dǎo)工作，聘請(qǐng)學(xué)校研究生教育專家組成員到課堂聽(tīng)課，選派課程信息員到課堂查課，引導(dǎo)研究生在網(wǎng)上評(píng)課，從而對(duì)講課教師的上課水平和課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)督。
（3）課程考核是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)獲得的一種有效形式。我校要求課程考核按規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行，注重平時(shí)成績(jī)?cè)谡n程總成績(jī)中的比重，并要求上課教師及時(shí)將成績(jī)錄入學(xué)校研究生教育管理系統(tǒng)、各培養(yǎng)單位將考試試卷等相關(guān)材料存檔備查。
2.專業(yè)實(shí)踐過(guò)程管理
專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是工程碩士研究生增長(zhǎng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、獲取學(xué)位論文選題和素材、培養(yǎng)實(shí)踐研究和創(chuàng)新能力的過(guò)程，也是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要環(huán)節(jié)。
為了保證專業(yè)實(shí)踐的順利完成，我校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合建立了大批專業(yè)實(shí)踐基地，并組織學(xué)校教師和行業(yè)企業(yè)高級(jí)專家共同指導(dǎo)工程碩士的專業(yè)實(shí)踐。同時(shí)學(xué)校還專門(mén)制定了《專業(yè)實(shí)踐手冊(cè)》，明確專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容及應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)、詳細(xì)的專業(yè)實(shí)踐計(jì)劃和實(shí)踐考核辦法，及時(shí)對(duì)專業(yè)實(shí)踐全過(guò)程進(jìn)行跟蹤管理，定期檢查、評(píng)估專業(yè)實(shí)踐實(shí)施情況，較好地保證了專業(yè)實(shí)踐質(zhì)量。
3.學(xué)位論文環(huán)節(jié)管理
學(xué)位論文不僅是檢驗(yàn)培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是工程碩士研究生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題能力的重要體現(xiàn)。
我校要求工程碩士研究生的論文選題來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際，有明確的實(shí)踐意義和應(yīng)用價(jià)值，要在專業(yè)實(shí)踐中選題；論文形式根據(jù)選題，可以多樣化，可以采用調(diào)研報(bào)告、工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、工程/項(xiàng)目管理、應(yīng)用研究等多種形式；論文評(píng)審與答辯必須有行業(yè)專家參加，論文評(píng)審按程序進(jìn)行。同時(shí)狠抓開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、論文評(píng)審、預(yù)答辯和論文答辯等環(huán)節(jié)，切實(shí)加強(qiáng)論文各環(huán)節(jié)管理，嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)。
全日制工程范文第5篇
關(guān)鍵詞：綜合改革試點(diǎn) 全日制工程碩士 職業(yè)能力 導(dǎo)航
我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的目的主要是為國(guó)家提供應(yīng)用型高層次專門(mén)人才，全日制工程碩士作為其中重要的一個(gè)門(mén)類，專業(yè)數(shù)量最多，在校生規(guī)模最大，培養(yǎng)目標(biāo)更直接和現(xiàn)實(shí)。新的歷史時(shí)期，各研究生培養(yǎng)單位大力開(kāi)展全日制工程碩士的職業(yè)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)，是一項(xiàng)緊迫的辦學(xué)任務(wù)。
一、思考與認(rèn)識(shí)
全日制工程碩士培養(yǎng)年限為2年，他們的職業(yè)能力拓展，可大致劃分為職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)理想導(dǎo)航和職業(yè)行為拓展四個(gè)部分。開(kāi)展全日制工程碩士職業(yè)教育，目的是通過(guò)科學(xué)規(guī)范的研究生職業(yè)規(guī)劃能力評(píng)價(jià)與保障體系探索，以全日制工程碩士研究生就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)效果為主要研究依據(jù)，為全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃與和諧人生構(gòu)筑尋找一條行之有效的途徑。2010年底教育部批準(zhǔn)了26家全國(guó)工程碩士研究生教育綜合改革試點(diǎn)單位，山東科技大學(xué)成為首批綜合改革試點(diǎn)單位，通過(guò)探索和深化改革，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生教育思想和教育理念的根本轉(zhuǎn)變，提高對(duì)工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)，形成對(duì)工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育科學(xué)定位。通過(guò)發(fā)揮學(xué)校自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，依托社會(huì)資源進(jìn)一步完善校內(nèi)外工程碩士實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生教育能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的明顯提高。
1、開(kāi)展職業(yè)能力導(dǎo)航是研究生自身發(fā)展的需求
首先是研究生自身發(fā)展的要求。全日制工程碩士經(jīng)過(guò)本科階段的培養(yǎng)，職業(yè)素質(zhì)已有所積蓄，在專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、計(jì)劃和執(zhí)行能力、組織管理能力、智商和情商協(xié)調(diào)發(fā)展的能力，以及抗挫折的能力等方面都有一定的儲(chǔ)備，基本具備了未來(lái)發(fā)展的職業(yè)素質(zhì)。他們大多對(duì)未來(lái)個(gè)人發(fā)展比本科生更為關(guān)注，對(duì)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有更清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃能力拓展更加期待。
其次是高校開(kāi)展研究生就業(yè)工作的需求。隨著高校研究生招生規(guī)模的迅速增長(zhǎng)，全日制工程碩士的就業(yè)壓力日趨嚴(yán)重，如何提高研究生的綜合素質(zhì)，提升全日制工程碩士的就業(yè)層次和就業(yè)質(zhì)量，是當(dāng)下各研究生培養(yǎng)單位的一項(xiàng)長(zhǎng)期、緊迫的傳統(tǒng)性工作。使科學(xué)的職業(yè)發(fā)展觀貫穿于全日制工程碩士培養(yǎng)的全過(guò)程，努力提高畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃能力，對(duì)促進(jìn)全日制工程碩士就業(yè)注入新的活力。
2、開(kāi)展職業(yè)能力實(shí)踐是辦學(xué)機(jī)制改革的體現(xiàn)
新時(shí)期我國(guó)研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革與創(chuàng)新，為全日制工程碩士的職業(yè)規(guī)劃能力拓展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇期。一是在教學(xué)中提高全日制工程碩士的的職業(yè)規(guī)劃能力，通過(guò)教學(xué)制度改革、拓寬研究生獲取知識(shí)和信息的渠道、倡導(dǎo)研究型和協(xié)作型學(xué)習(xí)方式、注重實(shí)踐教學(xué)等途徑，大力提升全日制工程碩士的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；二是在全日制工程碩士集體生活中提高職業(yè)規(guī)劃能力，培養(yǎng)組織和管理能力；三是在專項(xiàng)活動(dòng)中提高全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃能力，通過(guò)開(kāi)展專項(xiàng)訓(xùn)練，既豐富校園文化生活，又陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力、策劃能力、執(zhí)行能力和溝通協(xié)調(diào)能力；四是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中提高全日制工程碩士的職業(yè)規(guī)劃能力，通過(guò)開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”假期社會(huì)實(shí)踐和多渠道的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)全日制工程碩士對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，深入了解社會(huì)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。
研究表明，目前，我國(guó)對(duì)全日制工程碩士的職業(yè)規(guī)劃能力拓展也成為國(guó)內(nèi)外高校和研究生培養(yǎng)單位探索和研究的熱點(diǎn)，但大都停留在全日制工程碩士職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和研究生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的初級(jí)階層。目前，我國(guó)全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)還是一個(gè)十分薄弱的環(huán)節(jié)。全日制工程碩士作為專業(yè)學(xué)位的新門(mén)類，學(xué)科專業(yè)廣，人數(shù)多，具有重要的地位。他們的職業(yè)規(guī)劃能力拓展也得到了更多的重視；高校研究生德育工作的不斷滲透，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的巨大沖擊，網(wǎng)絡(luò)信息的大爆發(fā)，國(guó)際國(guó)內(nèi)各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，都為全日制專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)規(guī)劃能力的開(kāi)拓提供了機(jī)遇。
二、案例實(shí)踐――以山東科技大學(xué)為例
1、優(yōu)化全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃能力拓展的運(yùn)行機(jī)制
首先是對(duì)高等學(xué)校全日制工程碩士開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析。研究發(fā)現(xiàn)，目前，國(guó)內(nèi)高校尚未單獨(dú)開(kāi)展全日制工程碩士生的職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)方面的工作，根據(jù)駐青高校開(kāi)展此項(xiàng)工作的信息反饋，絕大部分高校都把學(xué)術(shù)型和學(xué)位型研究生的就業(yè)指導(dǎo)工作用一套方案進(jìn)行管理。在全日制工程碩士職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)行“有的放矢”的引導(dǎo)，仍然是各高校開(kāi)展此項(xiàng)工作的盲區(qū)。目前，各大高校普遍的做法就是依托長(zhǎng)期的學(xué)術(shù)性工學(xué)碩士研究生職業(yè)規(guī)劃和導(dǎo)航的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索性的開(kāi)展全日制工程碩士的職業(yè)規(guī)劃能力的拓展。以山東科技大學(xué)為例，兩年來(lái)，學(xué)校利用其在全國(guó)建設(shè)的八個(gè)“山東省研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”，逐漸在全日制工程碩士的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了職業(yè)能力的有力拓展，效果較好。
其次，通過(guò)制定科學(xué)、規(guī)范而又靈活實(shí)用的研究生職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)和考核管理辦法。以山東科技大學(xué)全日制工程碩士生就業(yè)工作為根本，根據(jù)全日制工程碩士學(xué)制短、實(shí)踐要求高等特點(diǎn)，制定了靈活實(shí)用的全日制工程碩士研究生職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)和考核管理辦法。其宗旨就是結(jié)合全日制工程碩士培養(yǎng)的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，打破學(xué)術(shù)研究為核心的研究生培養(yǎng)機(jī)制，以技術(shù)培訓(xùn)和技能導(dǎo)航為先導(dǎo)，建立既適應(yīng)國(guó)家專業(yè)學(xué)位研究生發(fā)展戰(zhàn)略要求，有符合學(xué)校辦學(xué)特色的創(chuàng)新型職業(yè)能力培訓(xùn)機(jī)制和考核管理機(jī)制。其中涉及到學(xué)校開(kāi)展全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃課程、導(dǎo)師開(kāi)展職業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)、實(shí)踐基地開(kāi)展就業(yè)形勢(shì)分解、研究生自身開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)提升四個(gè)部分。在學(xué)校-導(dǎo)師-社會(huì)-研究生四個(gè)方面都有明確的責(zé)任和具體工作內(nèi)容。對(duì)全日制工程碩士的職業(yè)能力提升，起到了重要的推動(dòng)作用。
三是定期調(diào)查和考核全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃能力拓展的效果。通過(guò)對(duì)2009級(jí)和2010級(jí)全日制工程碩士就業(yè)現(xiàn)狀的對(duì)比和分析，同期就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量明顯提高。研究生的就業(yè)積極性和擇業(yè)的目標(biāo)性也更加的明確。通過(guò)座談和對(duì)已畢業(yè)全日制工程碩士生就業(yè)情況的跟蹤，及時(shí)查找學(xué)校開(kāi)展就業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)拓展方面的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使全日制工程碩士的職業(yè)規(guī)劃能力得到了更加穩(wěn)健的提升。
2、構(gòu)建全日制工程碩士研究生職業(yè)規(guī)劃能力拓展保障體系
首先是拓展全日制工程碩士職業(yè)技能培訓(xùn)的有效途徑，廣泛開(kāi)展研究生執(zhí)業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)。以山東科技大學(xué)為例，全日制工程碩士專業(yè)有19個(gè)領(lǐng)域，均為學(xué)校一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)下的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。在全日制工程碩士中積極開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，是一條行之有效的做法，比如機(jī)械電子領(lǐng)域研究生積極開(kāi)展CAD證書(shū)考級(jí)，土木建筑領(lǐng)域研究生開(kāi)展注冊(cè)造價(jià)師考試，測(cè)繪領(lǐng)域研究生開(kāi)展測(cè)繪技能大賽，信息學(xué)院研究生培訓(xùn)數(shù)學(xué)建模等一系列專業(yè)特點(diǎn)的技能培訓(xùn)和職業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)，不但濃厚了校園學(xué)術(shù)文化氛圍，更為全日制工程碩士的職業(yè)能力提升起到了重要的錦上添花作用。
其次是建立健全長(zhǎng)期的全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃能力發(fā)展規(guī)劃?rùn)C(jī)制。按照不同專業(yè)類別全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生對(duì)將來(lái)?yè)駱I(yè)與創(chuàng)業(yè)的不同理解與需求，開(kāi)展有的放矢的全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃能力拓展規(guī)劃，大大提升了全日制工程碩士自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確性與靈活性，給了全日制工程碩士研究生指明了奮斗的方向，并提供了廣闊的成才空間。根據(jù)學(xué)科性質(zhì)差異，建立健全長(zhǎng)期的全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃能力發(fā)展規(guī)劃?rùn)C(jī)制，是當(dāng)前和今后各高校開(kāi)展研究生職業(yè)導(dǎo)航工作一項(xiàng)重要的任務(wù)。
最后全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃能力拓展的實(shí)踐與創(chuàng)新。以山東科技大學(xué)全日制工程碩士研究生為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃能力拓展的調(diào)研、實(shí)踐、總結(jié)，深入拓展研究生職業(yè)規(guī)劃能力提升的渠道與手段，研究新形勢(shì)下未來(lái)我國(guó)高校在做好全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)方面的新趨向、新思路及創(chuàng)新措施。
三、經(jīng)驗(yàn)與啟示
1、通過(guò)開(kāi)展全日制工程碩士職業(yè)能力導(dǎo)航與實(shí)踐，主要破解了四個(gè)方面的難題。
一是通過(guò)全日制工程碩士在培養(yǎng)目標(biāo)上與學(xué)術(shù)型工學(xué)碩士的差異的研究，主要解決了全日制工程碩士職業(yè)生涯規(guī)劃在實(shí)踐、技能、經(jīng)歷和專業(yè)素質(zhì)等基本技能培養(yǎng)方面的中心位置。尤其是以學(xué)術(shù)培養(yǎng)到技能培訓(xùn)為核心的培養(yǎng)機(jī)制的轉(zhuǎn)變，徹底打破了我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)工科研究生培養(yǎng)的單一性。全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐能力更強(qiáng)，技術(shù)操作能力要求更高，投入工程一線的責(zé)任更加明確，徹底把研究生由“幕后”推到“臺(tái)前”。
二是關(guān)于全日制工程碩士職業(yè)發(fā)展能力拓展的研究，諸如大力推進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)，雙導(dǎo)師制，實(shí)踐、教育基地建設(shè)等新渠道，這主要解決了全日制工程碩士在課程學(xué)習(xí)和技能實(shí)踐過(guò)程中，提升職業(yè)能力的新途徑、新措施。積極推進(jìn)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設(shè)，直接聘請(qǐng)一線工程技術(shù)人員擔(dān)任研究生校外輔助導(dǎo)師，加快研究生與社會(huì)行業(yè)領(lǐng)域的接軌，為全日制工程碩士研究生就業(yè)觀的培養(yǎng)起到了重要促進(jìn)作用。
三是對(duì)在校全日制工程碩士開(kāi)展職業(yè)導(dǎo)航，這主要解決了全日制工程碩士在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的疑惑和困難，輔助其就業(yè)。學(xué)校制定全日制工程碩士職業(yè)導(dǎo)航計(jì)劃和相關(guān)的政策保障，輔導(dǎo)員積極開(kāi)展職業(yè)導(dǎo)航培訓(xùn)并及時(shí)提供就業(yè)信息，使全日制工程碩士研究生樹(shù)立起端正的就業(yè)態(tài)度和明確的就業(yè)目標(biāo)，效果顯著。
四是關(guān)于全日制工程碩士研究生就業(yè)狀況的客觀分析，主要解決了全日制工程碩士在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的角色定位、生存狀況，以及未來(lái)發(fā)展等問(wèn)題。通過(guò)對(duì)2009級(jí)和2010級(jí)全日制工程碩士研究生的就業(yè)去向分析，調(diào)查表明，絕大部分研究生在畢業(yè)后都在本專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)，2009級(jí)和2010級(jí)全日制工程碩士的就業(yè)率分別達(dá)到95%和97%，只有極少數(shù)考博士研究生，由于受到知名高校博士研究生招生條件限制，未能達(dá)到升學(xué)目標(biāo)。
2、開(kāi)展全日制工程碩士職業(yè)能力導(dǎo)航與實(shí)踐，在強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中優(yōu)勢(shì)明顯。
山東科技大學(xué)一直把全日制工程碩士研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作放在重要位置，堅(jiān)持“就業(yè)第一”理念，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展。以強(qiáng)化思想意識(shí)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和組織領(lǐng)導(dǎo)為保障，以進(jìn)一步完善就業(yè)服務(wù)體系、提升就業(yè)服務(wù)水平、拓寬就業(yè)渠道為目標(biāo)，以提高學(xué)生滿意就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率為核心，通過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)政策宣講、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)建校企對(duì)接平臺(tái)等措施，有力推動(dòng)全日制工程碩士研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作取得新進(jìn)展。
一是提升全日制工程碩士研究生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，未雨綢繆開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。為更好的促進(jìn)全日制工程碩士研究生同學(xué)成長(zhǎng)成才，專門(mén)聘請(qǐng)心理學(xué)專業(yè)老師定期開(kāi)展全日制工程碩士研究生職業(yè)生涯規(guī)劃系列講座，并在各班召開(kāi)職業(yè)規(guī)劃主題班會(huì)，使全日制工程碩士研究生盡早意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃制定的重要意義、掌握職業(yè)生涯規(guī)劃制定的具體流程步驟，督促非畢業(yè)生同學(xué)盡快制定并完善個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。
二是創(chuàng)建校企對(duì)接平臺(tái)，提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)院高度重視全日制工程碩士研究生的實(shí)踐培養(yǎng)能力，不斷創(chuàng)新實(shí)踐模式，認(rèn)真組織策劃并成立了“全日制工程碩士研究生科技服務(wù)團(tuán)”，制訂了運(yùn)行章程和運(yùn)營(yíng)模式，依托全日制工程碩士研究生培養(yǎng)基地和企事業(yè)單位科研合作，充分發(fā)揮全日制工程碩士研究生的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)校企事業(yè)單位互利互贏，促進(jìn)全日制工程碩士研究生科研實(shí)踐能力的提高，目前科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)漸漸的深入到企業(yè)之中，與首鋼集團(tuán)環(huán)保事業(yè)部、志源實(shí)業(yè)有限公司、濰柴集團(tuán)、黃海學(xué)院等多家知名企事業(yè)單位簽訂了科研實(shí)習(xí)及項(xiàng)目開(kāi)發(fā)協(xié)議，創(chuàng)新人才培養(yǎng)及社會(huì)實(shí)踐模式。
三是完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)。首先建立就業(yè)聯(lián)絡(luò)員制度，各畢業(yè)生班級(jí)推薦一名責(zé)任心強(qiáng)、在校時(shí)間長(zhǎng)、聯(lián)絡(luò)方便的負(fù)責(zé)人擔(dān)任就業(yè)聯(lián)絡(luò)員，及時(shí)向同學(xué)們轉(zhuǎn)達(dá)就業(yè)信息；其次積極邀請(qǐng)并熱情接待招聘單位走入校園開(kāi)展全日制工程碩士研究生層面的小型專場(chǎng)招聘，排除信息不對(duì)稱障礙，切實(shí)做到招聘的針對(duì)性和有效性，提高招聘應(yīng)聘成功率；再次是開(kāi)展全日制工程碩士研究生應(yīng)聘技巧培訓(xùn)，幫助全日制工程碩士研究生同學(xué)深刻認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)，有針對(duì)性的、充分的進(jìn)行應(yīng)聘準(zhǔn)備，提高面試通過(guò)率；最后通過(guò)進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)飛信群、QQ群建設(shè)，切實(shí)保證每位同學(xué)獲取及時(shí)、準(zhǔn)確的就業(yè)信息。
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