前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇自我介紹例文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

自我介紹例文范文第1篇

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，同學(xué)們：

大家好!我叫郭志雷，就讀于河北師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物與科學(xué)專(zhuān)業(yè)，是一名大三的學(xué)生。母校師大是一所百年老校，是河北省重點(diǎn)師范院校，百年來(lái)桃李滿(mǎn)天下，人才遍布各個(gè)崗位。學(xué)校地域廣大，環(huán)境清幽，具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。校訓(xùn) “懷天下，求真知”激勵(lì)了一代又一代的師大學(xué)子，讓我們?yōu)橹鎳?guó)的繁榮而不斷追求著真理。

大學(xué)生活是豐富多彩的，陶醉于在知識(shí)的海洋，忙碌于社團(tuán)活動(dòng)，醉心于科學(xué)實(shí)驗(yàn)……通過(guò)兩年半對(duì)動(dòng)植物、微生物、生態(tài)學(xué)、遺傳學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，我夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，參加的眾多活動(dòng)培養(yǎng)了我的各種能力。還記得辯論賽上舌戰(zhàn)群儒，還記得烹飪大賽上大展廚藝，還記得越野比賽上揮灑汗水……總之，大學(xué)生活充實(shí)、快樂(lè)、有意義。

十幾年寒窗苦讀—雙耳不聞天下事，一心只讀圣賢書(shū)，這就導(dǎo)致我精于理論而疏于實(shí)踐，紙上談兵往往是實(shí)習(xí)生的最大缺點(diǎn)。希望在接下來(lái)的實(shí)習(xí)過(guò)程中，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師同學(xué)能及時(shí)給與指導(dǎo)與批評(píng)。我知道，各位領(lǐng)導(dǎo)老師都是這所學(xué)校的教育精英，正是有了你們，學(xué)校才能如此良好地運(yùn)轉(zhuǎn)，教學(xué)才能如此優(yōu)質(zhì)，紀(jì)律才能如此嚴(yán)格。如此優(yōu)秀的教師，如此聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，如此濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，如此干凈的校園，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，珍惜如此好的環(huán)境與機(jī)會(huì)。頂崗實(shí)習(xí)，我不僅要提高自己的從教技能，也要鍛煉提高自己的各種能力，所以各位領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)?jiān)试S我悉心地向你們學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，提高自己。各位優(yōu)秀的教師，你們是從教多年的老教師，也是具有豐富教學(xué)及班級(jí)經(jīng)驗(yàn)的教師，你們?nèi)谓潭嗄?，辛辛苦苦地在自己的教學(xué)崗位上默默地付出著一切，希望在今后的日子里，我能夠?yàn)槟銈兎謸?dān)一些工作任務(wù)。

自我介紹例文范文第2篇

科幻片就是馬曉民的自我介紹，他大概是愛(ài)玩機(jī)器人玩具或看過(guò)太多科幻片，每一個(gè)動(dòng)作都是模仿機(jī)器人的，左腳一抬，右腳一抬，邁上了講臺(tái)，好像機(jī)器人在登陸月球，看上去他似乎還沒(méi)睡醒，眼睛似閉非閉，他的聲音怪怪的，猶如機(jī)器人演員的聲音，如果美國(guó)拍科幻大片，需要扮機(jī)器人的演員，選他是沒(méi)有錯(cuò)的。

說(shuō)起喜劇片，我們班有個(gè)喜劇演員，他表演的笑和哭給全班的印象很深，他就是張雨鋒?？此蠄?chǎng)了，他像女孩一樣，羞噠噠地叭在桌子上不敢上去，終于他的“玉腳”要走了，可是半天也抬不起那雙比金還重的腳，像蝸牛背著殼一樣一步一步地挪。他走得累，同學(xué)們看得也吃力，好不容易才挪到了講臺(tái)中央。他開(kāi)始說(shuō)了，同學(xué)們側(cè)耳傾聽(tīng)，半個(gè)字也沒(méi)說(shuō)，他卻把自己逗樂(lè)了，吃吃地笑著，兩肩一聳一聳，在傻樂(lè)什么呢？是不是想到了什么好笑的事情呢？告訴我們吧。沒(méi)說(shuō)什么，他就樂(lè)了半天。我有些不耐煩了，這位老兄呀，你的開(kāi)幕式也太長(zhǎng)了，主題呢？他一邊笑，一邊又在輕聲地說(shuō)。好像是笑過(guò)了頭，把“臺(tái)詞”忘了，回過(guò)頭看看黑板，哼哼了幾句。然后好像腳底生風(fēng)，一陣小跑來(lái)到了座位，臉貼在桌子上，紅得像蘋(píng)果一樣，這真是一部虎頭蛇尾的電影。

要說(shuō)啞劇可不是誰(shuí)都會(huì)，我們班里的同學(xué)就不會(huì)，但作文班就有一位，她左顧右盼地走上講臺(tái)，同學(xué)們都聚精會(huì)神看著她，只見(jiàn)她嘴巴一張一合，就跑下來(lái)了，嘿，誰(shuí)把“音響”關(guān)了，這比超聲波還輕呢！這個(gè)精彩瞬間我是半個(gè)字也沒(méi)聽(tīng)著，她說(shuō)了什么？可能只有她自己知道。

哈哈，作文班里的自我介紹真是精彩極了。

自我介紹例文范文第3篇

下面就一起來(lái)欣賞以下這一份關(guān)于應(yīng)聘營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理一職的自我介紹范文，僅供大家參考。

大家好！今天我要應(yīng)聘的職位是營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理。

我平時(shí)喜歡跑步和看書(shū)，喜歡讀書(shū)，因?yàn)樗茇S富我的知識(shí)；喜歡跑步，因?yàn)樗梢阅サZ我的意志。我是一個(gè)活潑開(kāi)朗、熱情、執(zhí)著、有堅(jiān)強(qiáng)意志的人。今天競(jìng)聘的是營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理，那么我談?wù)勛约簩?duì)營(yíng)銷(xiāo)的理解。營(yíng)銷(xiāo)人員首先就要做好自我推銷(xiāo)，讓一個(gè)陌生人信任自己是有一定難度的，但只有客戶(hù)相信自己，才會(huì)相信自己的產(chǎn)品，才能更好的將產(chǎn)品推入市場(chǎng)。我認(rèn)為作為一名營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理，除了應(yīng)該具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要有良好的溝通、協(xié)調(diào)能力，和有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

自我介紹例文范文第4篇

不少小學(xué)語(yǔ)文老師都有這樣的體會(huì)：小學(xué)生不喜歡習(xí)作，有時(shí)即使按照老師的要求進(jìn)行寫(xiě)作也總想應(yīng)付了事。但作為小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)檫@是他們認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，表達(dá)內(nèi)心情感的一項(xiàng)重要方式，是他們?nèi)松砷L(zhǎng)中不可缺少的一課。那么，作為小學(xué)語(yǔ)文老師如何采取有效的方式讓學(xué)生樂(lè)于去動(dòng)筆呢？具體地講，可以從下面幾點(diǎn)做起。

一、靈活地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師。怎樣激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)作興趣更有效呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，可以從四個(gè)方面做起：一是直接培養(yǎng)。在平時(shí)教師可以多給學(xué)生朗讀一些優(yōu)美的文章，讓文章的情節(jié)和故事中的人物來(lái)感染學(xué)生，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了可以讓他們多讀課外書(shū)，從中受到熏陶和感染，還應(yīng)讓多他們動(dòng)手寫(xiě)作來(lái)培養(yǎng)自己的寫(xiě)作的興趣。二是間接培養(yǎng)。即通過(guò)老師、家長(zhǎng)介紹一些古今作家和身邊一些優(yōu)秀作者怎樣寫(xiě)好文章的例子，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的情感，鼓勵(lì)學(xué)生像那些優(yōu)秀的作者一樣去努力寫(xiě)作，追求成功的目標(biāo)。如六年級(jí)下冊(cè)《莫泊桑拜師》一文，課文就詳細(xì)介紹了福樓拜悉心指導(dǎo)莫泊桑學(xué)習(xí)寫(xiě)作的故事，就很值得向?qū)W生推薦學(xué)習(xí)。三是借鑒培養(yǎng)。生活中總有許多人因?yàn)闂l件困難，經(jīng)過(guò)努力而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的人。像六年級(jí)上冊(cè)《輪椅上的霍金》一文，文章介紹了霍金在輪椅上坐了40年，全身只有三根手指會(huì)動(dòng)，然而他卻憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，積極不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢堅(jiān)強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)，并為未科學(xué)事業(yè)作出了重要的貢獻(xiàn)。所以老師們要多向?qū)W生介紹這樣的典型例子，教育學(xué)生不要害怕困難、害怕寫(xiě)作，這也正像人們常說(shuō)的“寫(xiě)好習(xí)作就是堅(jiān)持的結(jié)果”。四是成果激勵(lì)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在寫(xiě)作方面哪怕一個(gè)字、詞用得好。教師都要多予以表?yè)P(yáng)，如果有條件的話(huà)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生辦手抄報(bào)或者自己動(dòng)手印刷學(xué)生習(xí)作，同時(shí)還可以多鼓勵(lì)學(xué)生向有關(guān)報(bào)刊投稿，或者參加一些征文比賽?？傊灰茏寣W(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，邁開(kāi)寫(xiě)作的步子，他們就會(huì)逐漸寫(xiě)出滿(mǎn)意的習(xí)作來(lái)。

二、范文引路簡(jiǎn)化寫(xiě)作的難度

在現(xiàn)行的蘇教版教材中，為了幫助小學(xué)生寫(xiě)好習(xí)作，在一些單元中都設(shè)置了習(xí)作例文，這為小學(xué)生學(xué)習(xí)提供寫(xiě)作參考的例子，降低了寫(xiě)作的難度。如，在三年級(jí)上冊(cè)第二單元習(xí)作2 的例文《我的自畫(huà)像》中，作者抓住了自己的整體的形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛(ài)好等方的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，用詞準(zhǔn)確，富有情趣。有了這樣的范文，教師只要能引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文，能抓住自己與眾不同的地方，就一定能寫(xiě)好這次習(xí)作。其實(shí)，說(shuō)話(huà)也等于寫(xiě)文章。在寫(xiě)作前，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，先讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹，然后同學(xué)之間再相互補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，他們這樣寫(xiě)起來(lái)就容易多了。

對(duì)于有一定難度的寫(xiě)作，教師可先寫(xiě)好范文讓學(xué)生來(lái)參考寫(xiě)好習(xí)作。如五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作6，要求通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。在這篇習(xí)作的課本中已經(jīng)展示了雷鋒、劉胡蘭、焦裕祿、孔繁森的形象，因?yàn)檫@些人物的事跡、品質(zhì)都為學(xué)生所熟悉，所以學(xué)生可以借助有關(guān)描寫(xiě)這些人物的文章學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)法。此外，在引導(dǎo)學(xué)生選材時(shí)。教師要讓學(xué)生弄清楚自己喜歡的人，或者崇拜這個(gè)的人原因，從這些人物中挖掘出優(yōu)秀的品質(zhì)。為了讓學(xué)生自主寫(xiě)好這次習(xí)作，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶《和他的大黑騾子》等課文，其實(shí)最好的方法還是教師能從學(xué)生身邊寫(xiě)出優(yōu)秀的范文為學(xué)生參考，這樣學(xué)生也一定能寫(xiě)好這次習(xí)作。

三、改變引導(dǎo)學(xué)生改變表達(dá)方式

一樣話(huà)，兩樣說(shuō)。在寫(xiě)作中，無(wú)疑那些富有感召力的話(huà)語(yǔ)更能打動(dòng)讀者。那么如何讓學(xué)生寫(xiě)出形象的語(yǔ)言呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，一是多引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，思考怎樣寫(xiě)作去打動(dòng)人。如在三年級(jí)下次習(xí)作1《脫棉襖》的例文中“松下對(duì)鄭美榮說(shuō)，天氣暖和了，小樹(shù)也該脫棉衣了吧？”在這段話(huà)中，小作者就把稻草比作棉衣，還說(shuō)要給“小樹(shù)脫棉衣”，這里就分別運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，在教學(xué)中，教師不一定要向?qū)W生講解這些修辭知識(shí)，但是教師可以讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法，使自己的習(xí)作更生動(dòng)，擴(kuò)展他們的思維，讓他們感覺(jué)習(xí)作是有趣味的，而不是詞語(yǔ)的堆砌。所以學(xué)生如能掌握了這些技巧，也一定會(huì)樂(lè)意去寫(xiě)作，并把習(xí)作寫(xiě)得更完美。

四、注意關(guān)注個(gè)體寫(xiě)作的差異

自我介紹例文范文第5篇

一、英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中情緒的影響

英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，或說(shuō)口語(yǔ)課，是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)（交際）能力為目的的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。就高中生而言，參加本課程訓(xùn)練的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多為：練就較標(biāo)準(zhǔn)、較流暢的口語(yǔ)，提高外語(yǔ)交際能力，在考試中，尤其是在高考復(fù)試中取得好成績(jī)。這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)既反映了社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的要求，又反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我追求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為應(yīng)該能產(chǎn)生積極的內(nèi)驅(qū)作用。然而，在具體的口語(yǔ)訓(xùn)練指導(dǎo)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的內(nèi)驅(qū)作用往往不能直接實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)亦非始終如一，而是常常因各種教學(xué)因素的影響而變化，被不同的情緒反應(yīng)所左右，有時(shí)甚至偏離了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目標(biāo)指向，從而導(dǎo)致各種不同的訓(xùn)練效果。這種情況在訓(xùn)練過(guò)程中屢見(jiàn)不鮮，下面略舉幾個(gè)案例(cases)，說(shuō)明學(xué)生的情緒反應(yīng)與口語(yǔ)訓(xùn)練效果之間的聯(lián)系。

Case1:有無(wú)典型示范所導(dǎo)致的不同情緒反應(yīng)對(duì)訓(xùn)練效果產(chǎn)生的不同影響。

訓(xùn)練內(nèi)容：用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹。

例A訓(xùn)練過(guò)程：(a)教師布置訓(xùn)練任務(wù)，講述要求；(b)學(xué)生自練3-5分鐘；(c)學(xué)生起立或上講臺(tái)進(jìn)行自我介紹。

學(xué)生的情緒反應(yīng)：對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容興趣不大，只是按照老師的要求完成任務(wù)；無(wú)人主動(dòng)提出要發(fā)言，教師無(wú)奈只能按座位順序或點(diǎn)名（號(hào)）進(jìn)行自我介紹，訓(xùn)練效果較差。表現(xiàn)為：介紹內(nèi)容基本雷同，多為"Mynameis...Iwasbornon(in)...I''''mfrom...There''''re...peopleinmyfamily.Myfatherisa(an)...Heworksin(at)...Mymotherisa(an)...Ilike..."，類(lèi)似于套用數(shù)學(xué)公式。此外，說(shuō)話(huà)時(shí)普遍低頭，不敢正視其他同學(xué)；聲音小，表情拘謹(jǐn)。

例B訓(xùn)練過(guò)程：(a)教師用生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言和態(tài)勢(shì)語(yǔ)神采奕奕地進(jìn)行自我介紹；(b)

同例A中(a)；(c)同例A中(b)；(d)同例A中(c)。

學(xué)生的情緒反應(yīng)：對(duì)教師的自我介紹（含動(dòng)作表情）很感興趣，自練時(shí)情緒高漲，爭(zhēng)先恐后舉手要求起立或上臺(tái)介紹，訓(xùn)練效果良好。表現(xiàn)為：自我介紹的內(nèi)容豐富，形式多樣，句型變化多，僅對(duì)年齡的介紹就多姿多彩，各有千秋。如："Intheyear19××,Iwasbroughtintotheworld."、"Itwasintheyear19××thatIcametothisworld."、"Likemostofyou,I''''ma(an)×-year-oldboy(girl)."、"Herestandsa(an)×-year-oldJuijiang-bornboy(girl)."、"I''''mverygladtobethesameageasmostofyou.Iwasbornintheluckyyear19××."等等。此外，說(shuō)話(huà)時(shí)普遍目光炯炯、精神振作、聲音響亮、表情動(dòng)作豐富自然。

Case2：不同方式的引導(dǎo)提示所導(dǎo)致的不同情緒反應(yīng)對(duì)訓(xùn)練效果產(chǎn)生的不同影響。

訓(xùn)練內(nèi)容：用英語(yǔ)講故事。

例A練習(xí)過(guò)程：(a)教師提出基本要求，并用中文口頭交待故事情節(jié)或用投影儀投影故事的梗概；(b)板書(shū)或投影講故事所需的某些keywords等；

(c)學(xué)生自練3－5分鐘，教師巡回指導(dǎo)；(d)指名要學(xué)生起立或上講臺(tái)講述故事。

學(xué)生的情緒反應(yīng)：對(duì)教師的交待或投影，即引導(dǎo)提示，無(wú)多大的興趣；自練中缺少激情，請(qǐng)教老師指點(diǎn)少；對(duì)自練要求不高，訓(xùn)練效果一般。表現(xiàn)為：尚能注意有聲語(yǔ)言的表達(dá)技巧，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣有變化，但對(duì)態(tài)勢(shì)語(yǔ)的運(yùn)用不夠；沒(méi)有出現(xiàn)較高水平的故事講述；個(gè)別同學(xué)甚至采用自練時(shí)書(shū)寫(xiě)好故事，背下來(lái)再講述的方式，違背了訓(xùn)練口頭表達(dá)（交際）能力的某些基本要求和基本規(guī)律。

例B練習(xí)過(guò)程：(a)教師提出基本要求，并播放與故事有關(guān)的錄像或電腦合成動(dòng)畫(huà)；(b)同例A中(b)；(c)同例A中(c)；(d)同例A中(d)。

學(xué)生的情緒反應(yīng)：觀看錄像或動(dòng)畫(huà)時(shí)興致勃勃，不時(shí)流露出興奮、愉快和躍躍欲試的表情，還有些同學(xué)手舞足蹈般的進(jìn)行模仿；自練時(shí)情緒高漲、身心投入，求教老師較積極、踴躍；對(duì)自練要求嚴(yán)格、一絲不茍，訓(xùn)練效果好。表現(xiàn)為：除能注意有聲語(yǔ)言的表達(dá)技巧外，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣的變化適應(yīng)故事情節(jié)發(fā)展的

需要，且普遍注意態(tài)勢(shì)語(yǔ)的運(yùn)用；部分同學(xué)講述水平較高，講得維妙維肖，活靈活現(xiàn)。

Case3：不同的訓(xùn)練方法所導(dǎo)致的不同情緒反應(yīng)對(duì)訓(xùn)練效果產(chǎn)生的不同影響。

訓(xùn)練內(nèi)容：朗讀英語(yǔ)短文（朗讀例文附于例A分析文下）。

例A練習(xí)過(guò)程：(a)教師提出基本的朗讀要求，并提示一定的技巧；(b)教師交待訓(xùn)練目標(biāo)──每分鐘正確朗誦文中120個(gè)單詞（約150個(gè)音節(jié)）；(c)學(xué)生自練3－5分鐘，方法相同；(d)

隨堂檢測(cè)。

學(xué)生的情緒反應(yīng)：基礎(chǔ)差的同學(xué)因訓(xùn)練目標(biāo)高不可攀而畏縮不前，自練時(shí)情緒低落；基礎(chǔ)好的同學(xué)則因訓(xùn)練目標(biāo)輕而易舉而感到索然無(wú)味，自練時(shí)漫不經(jīng)心，訓(xùn)練效果差。表現(xiàn)為：相當(dāng)一部分同學(xué)在檢測(cè)時(shí)未能達(dá)標(biāo)，成績(jī)最佳者每分鐘才正確朗誦130個(gè)單詞（約160個(gè)音節(jié)）。

[朗讀例文（部分）如下]

AdventureatMidnight

Longagotherelivedtwobrotherswhowereverypoor.Theylivedintinyhutsatoppositesidesoftheirlargewheatfields.Attheendofeachsummer.whenharvesttimecame,thebrothersdividedthegraintheyhadgrownintotwoequalparts.Someofittheytooktobemilledintoflour,fromwhichtheybakedbread.Therestwassoldformoney,withwhichtheyboughtshoes,clothing,andtools.

Althoughtheytoiledfromsunuptosundown,sixdaysaweek,theyhardlyhadenoughtoeat.Inspiteofthis,theywerehappybecauseoftheirgreatloveforoneanother.

Butoneyear,Simon,theyoungerbrother,feltagreatsadness.

Hiswifesaid,"Tellmewhatismakingyousoblue?Youonlongersingwhileyouwork,andthetwinkleisgonefromyoureye."...

例B訓(xùn)練過(guò)程：(a)同例A中(a);(b)教師招標(biāo)（90、100、110、120、130wds/min），學(xué)生自報(bào)達(dá)標(biāo)數(shù)──每分鐘正確朗讀的單詞數(shù)；(c)學(xué)生自練3－5分鐘，不同層次采用不同的方法；(d)同例A中(d)。

學(xué)生的情緒反應(yīng)：自報(bào)達(dá)標(biāo)數(shù)時(shí)興趣盎然，興奮激動(dòng)；自練時(shí)全情投入，情緒高漲；檢測(cè)時(shí)達(dá)到自報(bào)指標(biāo)后普遍流露出成功的喜悅，訓(xùn)練效果良好。表現(xiàn)為：經(jīng)過(guò)幾次招標(biāo)后，所有同學(xué)均達(dá)到教師組織訓(xùn)練的預(yù)定目標(biāo)，即每分鐘正確朗讀120個(gè)詞（約150

個(gè)音節(jié)）以上，成績(jī)最佳者達(dá)到150個(gè)單詞（180多個(gè)音節(jié)）。

從上述三個(gè)Cases中可見(jiàn)，教師是否設(shè)置典型示范，引導(dǎo)方式是否吸引人以及訓(xùn)練方法的得當(dāng)與否等諸多教學(xué)因素，會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生截然不同的情緒反應(yīng)。各種形式的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，無(wú)論是朗讀、介紹、看圖說(shuō)話(huà)，還是復(fù)述、描述事物、角色扮演、面談、充當(dāng)譯員、按要求或錄音作出反應(yīng)，在其訓(xùn)練過(guò)程中，均反映出：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力往往更多、更直接地來(lái)自學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練形式上的吸引力以及因其產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。而且，訓(xùn)練過(guò)程中的每一環(huán)節(jié)所引起的情緒變化，都會(huì)直接影響學(xué)生自我投入的程度，從而導(dǎo)致不同的訓(xùn)練效果。

在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中，諸多因素使學(xué)生產(chǎn)生了各種各樣的情緒反應(yīng)，我們可將之概括為積極情緒和消極情緒兩類(lèi)。前者通常表現(xiàn)為興奮、熱情、愉快、興趣盎然及滿(mǎn)足自信；后者通常表現(xiàn)為冷漠、厭倦、膽小和無(wú)興趣。而不同的情緒反應(yīng)又導(dǎo)致了進(jìn)攻型和防守型兩種截然不同的動(dòng)機(jī)傾向，前者一般對(duì)訓(xùn)練有較高的目標(biāo)要求，視之為一種高級(jí)享受，往往突出訓(xùn)練愉快的一面而忽略其艱苦的一面，認(rèn)為訓(xùn)練具有開(kāi)拓性和挑戰(zhàn)性，從而常常主動(dòng)出擊、攻克一個(gè)又一個(gè)難關(guān)并期望成功、期望受到嘉許；后者一般對(duì)訓(xùn)練有一種被迫參與感，只滿(mǎn)足于應(yīng)付教師布置的訓(xùn)練任務(wù)，視訓(xùn)練活動(dòng)為一種負(fù)擔(dān)甚至痛苦，往往更多地夸大訓(xùn)練的艱苦，對(duì)訓(xùn)練過(guò)程中有關(guān)活動(dòng)明顯表現(xiàn)出畏縮、厭倦甚至抵觸的傾向，自練時(shí)往往更多地考慮如何應(yīng)付過(guò)關(guān)。不同的動(dòng)機(jī)傾向支配下的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，理所當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生良好、一般或差勁這樣迥然不同的訓(xùn)練效果。所以說(shuō)，情緒作為一種重要的動(dòng)機(jī)變量，它對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練的影響是顯而易見(jiàn)的。

二、英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中情緒的激發(fā)

由上可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，只有在學(xué)生情緒上找到一個(gè)引爆點(diǎn)，才會(huì)得到他們積極的反應(yīng)，收到預(yù)期的訓(xùn)練效果。因此，如何豐富、完善英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練或教學(xué)的形式和手段，使口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)都能卓有成效地激發(fā)起學(xué)生參與訓(xùn)練的熱情，使其愿練、樂(lè)練，是擺在我們英語(yǔ)教師，尤其是口語(yǔ)教師面前的一個(gè)永恒的課題。在多年的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我摸索出了以下激發(fā)學(xué)生積極情緒的路子。

1、形象恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)提示

恰如其分的引導(dǎo)提示是英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。教師的講授或指導(dǎo)不僅要使學(xué)生掌握與訓(xùn)練內(nèi)容有關(guān)的基本知識(shí)、基本技巧，而且應(yīng)該誘發(fā)學(xué)生對(duì)訓(xùn)練內(nèi)

容和訓(xùn)練形式的向往期盼之情。譬如在進(jìn)行“朗讀訓(xùn)練”的引導(dǎo)提示時(shí)，我首先花三五分鐘的時(shí)間，以“朗讀的基本要求和基本技巧”作為學(xué)生自練前的指導(dǎo)內(nèi)容。一方面引導(dǎo)學(xué)生注意通過(guò)訓(xùn)練使自已的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)流及態(tài)勢(shì)語(yǔ)（表情動(dòng)作等）與文章要表達(dá)的深層意義或故事發(fā)展的高低起伏相配合；另一方面提示學(xué)生一些必須掌握好的朗讀技巧，如一般問(wèn)句和反意疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)、輔音連綴的讀法和邏輯重音的意義等等。然后，結(jié)合自已多年對(duì)朗讀的種種體驗(yàn)，朗讀一段文章，對(duì)上述指導(dǎo)內(nèi)容作闡述性的引證。實(shí)踐證明，形象恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)提示收到了令人驚喜的教學(xué)效果：學(xué)生熱烈的掌聲和熠熠的目光，反映出自練前引導(dǎo)提示所產(chǎn)生的感染力和誘惑力，而由此激發(fā)的訓(xùn)練激情成為了“朗讀訓(xùn)練”取得成功的內(nèi)在動(dòng)力。

2、賞心悅目的典型示范

引人入勝的典型示范，是英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的關(guān)鍵。它除了能展示口語(yǔ)特點(diǎn)，提供模仿樣板外，也能發(fā)揮激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練激情的作用。典型示范的這種職能，對(duì)示范本身就提出了更高的要求，即示范應(yīng)該具有審美價(jià)值，使學(xué)生在獲得享受感的同時(shí)，產(chǎn)生躍躍欲試的訓(xùn)練激情。譬如口語(yǔ)表達(dá)技能訓(xùn)練中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練，內(nèi)容比較單一，如何才能激發(fā)起學(xué)生的訓(xùn)練激情，使訓(xùn)練不至于枯燥無(wú)味？我選擇了典型示范作為突破口。每次學(xué)生自練之前，先讓學(xué)生欣賞一段由BBC播音員錄制的對(duì)話(huà)或短文朗誦錄音材料，在學(xué)生面前展示了一個(gè)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)藝術(shù)的瑰麗世界，學(xué)生們不禁為播音員們精湛、悅耳的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和發(fā)聲技巧拍案叫絕，自然群情激奮地投入到訓(xùn)練中去。但是，當(dāng)口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)入到一些諸如繞口令、連續(xù)或邏輯重音等口頭表達(dá)技能的練習(xí)階段時(shí)，許多同學(xué)往往在一些似乎簡(jiǎn)單的句子面前被卡住，讀不下去，或讀不準(zhǔn)句子中正確的重音，訓(xùn)練往往會(huì)出現(xiàn)降溫的趨勢(shì)。這時(shí)，我會(huì)再次發(fā)揮示范的作用，用自己字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫、快而可跟、快而不亂的示讀激發(fā)學(xué)生的情緒。我的示讀，像給學(xué)生注入了新的興奮劑，頓時(shí)，他們的士氣又大振，一種熱烈的

訓(xùn)練氛圍又形成了。

3、形式多樣的訓(xùn)練方法

經(jīng)過(guò)精心策劃的豐富多彩的訓(xùn)練方法，也可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的積極情緒?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練方法的設(shè)計(jì)，既要有科學(xué)性、符合訓(xùn)練內(nèi)容的需要；又要做到多樣性、注意形式手段的多種變換。否則，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生乏味和厭倦的情緒，導(dǎo)致訓(xùn)練時(shí)死氣沉沉。在口語(yǔ)訓(xùn)練中，我做了兩種嘗試。一是訓(xùn)練方法因材而異，即不同的訓(xùn)練內(nèi)容采用不同的訓(xùn)練方法，譬如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，我充分利用語(yǔ)音室的設(shè)備，以個(gè)人練習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，并在訓(xùn)練過(guò)程中穿插一些小組交流、表彰優(yōu)勝等形式的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極情緒。而其它口頭交際技能的訓(xùn)練（如講故事、朗讀、復(fù)述故事、描述事物、角色扮演、充當(dāng)譯員等），我采取在自練的基礎(chǔ)上，實(shí)行小組推薦或選撥個(gè)人參加競(jìng)賽的方式，把激勵(lì)機(jī)制引進(jìn)訓(xùn)練活動(dòng)。競(jìng)賽時(shí)，我讓參與的雙方，即小組代表（講者）和聽(tīng)眾，在諸多刺激物（精彩的環(huán)境布置，出色的主持人，激烈的賽場(chǎng)氣氛等）的作用下，產(chǎn)生激烈、亢奮的情緒。在這種氛圍中，不少同學(xué)都得到超常發(fā)揮，使訓(xùn)練達(dá)到了較高的水平，收到了理想的效果。二是訓(xùn)練方法因人而異，即不同基礎(chǔ)的同學(xué)，采用不同的訓(xùn)練方法。如我采用上文Case3中例B的招標(biāo)方式，極大地激發(fā)了學(xué)生參與訓(xùn)練的熱情。接著，我又指導(dǎo)不同層次的學(xué)生采用不同的自練方法：基礎(chǔ)好的同學(xué)立足于“快讀”，采取“眼睛先行，嘴巴緊跟”的方法；基礎(chǔ)差的則立足于“讀準(zhǔn)”，采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)”的方法，使不同層次的學(xué)生均嘗到了注意方法的甜頭，從而訓(xùn)練情緒更加高漲。經(jīng)檢測(cè)達(dá)標(biāo)后，全體參與訓(xùn)練的同學(xué)都沉浸在成功喜悅之中。這時(shí)，我又趁熱打鐵，再進(jìn)行第二次、第三次招標(biāo)（每次招標(biāo)的各項(xiàng)指數(shù)都比上一次高一檔），一次又一次地推波助瀾，使訓(xùn)練激情經(jīng)久不衰，終于取得了理想的口語(yǔ)訓(xùn)練效果（如上文Case3所述）。

4、摯真摯誠(chéng)的情感投入

教師在口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中能投入充沛、真摯的情感，也是激發(fā)學(xué)生積極情緒的有效途徑。這種情感的投入包括幾個(gè)方面：

1）關(guān)心、理解學(xué)生

只有當(dāng)師生建立起良好的情感關(guān)系時(shí)，學(xué)生才會(huì)對(duì)他所教的學(xué)科傾注極大的熱情，這已為人所共知。而做到這一點(diǎn)的前提是，教師必須設(shè)身處地地為學(xué)生設(shè)想，關(guān)心和理解他們。在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中，常常會(huì)有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)異常的情緒反應(yīng)。如訓(xùn)練一向認(rèn)真、熱情的學(xué)生會(huì)突然對(duì)某一訓(xùn)練內(nèi)容表現(xiàn)出厭煩、冷漠的情緒等。每每遇到這種情況，我從不簡(jiǎn)單粗暴地責(zé)備。一方面，我首先檢討自己的訓(xùn)練指導(dǎo)工作，即在訓(xùn)練的引導(dǎo)提示本身上找出原因；另一方面，我通過(guò)對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況等的了解，尋找造成消極情緒的其他原因，并用尊重、理解、春雨般的說(shuō)話(huà)關(guān)心他們，引導(dǎo)他們擺脫消極的情緒，進(jìn)入積極的練習(xí)狀態(tài)。

2）公正評(píng)價(jià)學(xué)生

正值青春期的高中生，不僅十分看重教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，而且十分珍視這

種評(píng)價(jià)的價(jià)值。在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，他們或多或少都懷有緊張和期盼的心情等待著老師對(duì)自己作出評(píng)價(jià)。但老師的評(píng)價(jià)公正與否會(huì)直接影響到學(xué)生下一步的訓(xùn)練情緒，尤其是對(duì)于有畏難情緒的學(xué)生，諷刺、挖苦式的評(píng)價(jià)、無(wú)疑是雪上加霜。因此，我注意把自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言建立在中肯分析的基礎(chǔ)上，審情度理，實(shí)事求是，既滿(mǎn)腔熱情地肯定學(xué)生的點(diǎn)滴長(zhǎng)處，又恰如其分地指出各自的不足，使他們沉浸在成功喜悅的同時(shí)，明確自己之短，從而產(chǎn)生揚(yáng)長(zhǎng)棄短，再創(chuàng)佳績(jī)的強(qiáng)烈愿望。

3）尊重學(xué)生的個(gè)性

原蘇聯(lián)教育家贊科夫指出，“當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己志向、自己智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童”。英語(yǔ)口語(yǔ)老師不但要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性，還要注意不同個(gè)性所導(dǎo)致的不同語(yǔ)言特點(diǎn)。性格內(nèi)向的學(xué)生，說(shuō)話(huà)往往聲音較低、態(tài)勢(shì)語(yǔ)運(yùn)用較差；而性格外向的學(xué)生則恰恰相反。因此，在進(jìn)行講故事(看圖說(shuō)話(huà))、短文朗讀等口語(yǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，不必強(qiáng)求性格內(nèi)向的學(xué)生在運(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)方面都能做到維妙維肖，只有使這些學(xué)生感受到自己受到尊重和理解，才可以令他們產(chǎn)生更高漲的訓(xùn)練熱情。

4）誠(chéng)摯高尚的事業(yè)心