前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇生命的作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

生命的作文范文第1篇

這一株柳，是青海高原上唯一的一株。它大約兩合抱粗，枝干粗實(shí)堅(jiān)硬，葉子十分綠。它的綠并不是像年輕的小樹一樣綠的鮮活，綠的充滿生機(jī)，它的綠是蒼郁的，是深沉的。這蒼郁和深沉的背后，是它經(jīng)歷過(guò)多少次的高原風(fēng)雪，經(jīng)歷過(guò)多少次的雷電轟擊，經(jīng)歷過(guò)多少次的干旱和寒冷。這一次有一次的災(zāi)難，無(wú)情地摧殘著它，使它一次有一次地千瘡百孔、遍體鱗傷，但它卻一次有一次地起死回生。它的生命是多么的頑強(qiáng)??！

灞河邊的柳樹，因?yàn)樯瞽h(huán)境舒適，，所以極易生長(zhǎng)，長(zhǎng)得婀娜多姿、風(fēng)情萬(wàn)種。這跟青海高原上的那一株柳有著天壤之別。

生長(zhǎng)在青海高原上的那株柳不怕高原風(fēng)雪，不怕雷電轟擊，不怕干旱寒冷，什么艱難都不怕，所以它才這么頑強(qiáng)、這么蒼郁。而灞河邊柳樹，生活在舒適的環(huán)境下，遇到困難很容易退縮，所以錯(cuò)過(guò)鍛煉的機(jī)會(huì)、錯(cuò)過(guò)了明天成就的陽(yáng)光。

生命的作文范文第2篇

高一（5）班　 宋璐

“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，這句詩(shī)是描寫小草生命力頑強(qiáng)的詩(shī)句。大自然是一本無(wú)字的書，它教我讀懂了生命的寶貴，也教我讀懂了生命的頑強(qiáng)！

人的生命，就像小草一樣。人的一生中，會(huì)遇到許許多多的坎坷，正如小草，隨時(shí)可能被無(wú)情的大火所燒焦，但燒焦了卻不代表著生命的結(jié)束，恰恰相反，它意味著新的生命的重新開(kāi)始！無(wú)情的大火好像人生命中的坎坷,它或許是疾病或許是痛心徹肺的教訓(xùn)！但它并不意味著結(jié)束一切！更加不意味著生命的結(jié)束！在生命的長(zhǎng)河中，往往會(huì)有許多事是你努力后仍舊不能改變的，但你曾經(jīng)為它而努力，最后，你依舊可以自豪的告訴人們“我是成功的”!

其實(shí)，生活在這個(gè)大千世界中，在你身邊有許許多多頑強(qiáng)的生命在掙扎。雖然這樣的事令我很痛苦，但它卻也激勵(lì)著我！讓我知道生命的寶貴！

生命的作文范文第3篇

一、引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，積累生活作文的素材

作文素材的來(lái)源主要有兩方面：一方面來(lái)源于生活。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生深入生活，留心生活中的一草一木，觀察身邊不同類型人物的言談舉止；注視周圍事物的千姿百態(tài)；感悟身邊人的喜怒哀樂(lè)。

在這一過(guò)程中，我?guī)椭鷮W(xué)生豐富生活，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的寫作材料使學(xué)生產(chǎn)生寫作的需要，以解決作文中普遍存在著的“無(wú)話可寫”，“言之無(wú)物”的問(wèn)題。那么如何豐富學(xué)生的生活內(nèi)容呢？小學(xué)生年齡尚小，知識(shí)膚淺，能力薄弱，自覺(jué)而有意義的觀察習(xí)慣尚處于形成階段，因此，小學(xué)生的觀察活動(dòng)在很大程度上具有盲目性或是無(wú)意識(shí)性。于是我利用每天中午的幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在校內(nèi)、校外、家庭、路上、電視等不同的地方看到想到或給你感觸深的地方和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，每個(gè)同學(xué)都可以發(fā)表一下自己的不同想法。這樣學(xué)生感悟了生活同時(shí)也積累了寫作素材。

二、歸納概括生活感受，創(chuàng)造出生活作文的美

生活是一切創(chuàng)作的源頭活水，作文是對(duì)生活的高度概括。強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文生活化，就是要求學(xué)生寫自己的生活，寫自己熟悉的事物，寫自己的所見(jiàn)所聞。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生處處留心生活，時(shí)時(shí)觀察生活，善于捕捉生活中的點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、豐富生活、概括生活、創(chuàng)造生活的能力。

在此基礎(chǔ)上，老師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思維，讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)之情，做到言之有序，言之有物。

例如，同學(xué)們寫《記一次乒乓球比賽》時(shí)，首先是要讓同學(xué)們親自參加比賽，同學(xué)們寫作時(shí)就有了真情實(shí)感。其次是把活動(dòng)過(guò)程攝錄下來(lái)，讓學(xué)生反復(fù)地看，學(xué)生再次經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察、回憶，就會(huì)從不同的角度來(lái)寫這次比賽活動(dòng)。有的學(xué)生描寫了扣人心弦的激烈場(chǎng)面，來(lái)贊美雙方的拼搏精神；有的同學(xué)把比賽過(guò)程寫得非常具體，做到了言之有物。

三、組織生活化的課堂在作文中感悟生活

小學(xué)生對(duì)教師圍繞一本語(yǔ)文書要求讀寫背誦一個(gè)學(xué)期的作法已深感厭惡，對(duì)教學(xué)毫無(wú)創(chuàng)意的教書匠式的教師也不再喜愛(ài)。學(xué)生們渴望的是豐富多彩的課堂。大量的信息、豐富的活動(dòng)活動(dòng)、美麗的大自然，對(duì)孩子們充滿著無(wú)窮的吸引力。如何將課堂所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)有創(chuàng)意地與豐富多彩的課外生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生輕松地由厭學(xué)變樂(lè)學(xué)？是擺在我們面前的一個(gè)難題。自從學(xué)習(xí)了張效梅老師的《小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)》一書，使我的課堂發(fā)生了質(zhì)的變化。于是我充分利用語(yǔ)文實(shí)踐課讓孩子們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實(shí)踐、探索、體驗(yàn)、創(chuàng)造……

新的課程標(biāo)準(zhǔn)也在要求我們創(chuàng)造性地使用教材。而且僅以我們正在使用的教材來(lái)說(shuō)，很多內(nèi)容的編排是有利于叫孩子們?nèi)ンw驗(yàn)生活的。這就要求我們做教師的轉(zhuǎn)變思想，真正從學(xué)生的需要入手，建立大的語(yǔ)文教育觀。

就拿小語(yǔ)12冊(cè)為例。第三單元的綜合實(shí)踐上安排了這樣一道題：要求孩子們課下去收集有關(guān)孝敬父母的故事、名言警句、和自己身邊的有關(guān)事例。進(jìn)行整理，最后在班里展開(kāi)一次類似于班會(huì)的匯報(bào)活動(dòng)。這就是要求孩子們動(dòng)起來(lái)的過(guò)程，在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們會(huì)積累大量的感性材料。這就為下面的寫作提供了素材。緊接著，下面安排的寫作訓(xùn)練就是要求孩子們就這次活動(dòng)寫一寫?？梢詫懙囊恍└惺?；還可以就活動(dòng)中自己感受深的部分抒發(fā)自己的感想……總之，時(shí)間實(shí)踐和寫作充分的結(jié)合起來(lái)，避免了孩子們?cè)谧魑闹姓f(shuō)空話、說(shuō)大話的現(xiàn)象。

活動(dòng)就要讓孩子在教師精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上充分體驗(yàn)，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞力，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)生活美，在作文中感悟生活美。

四、示范引領(lǐng)提升學(xué)生的創(chuàng)作美

孩子們多了感受生活的機(jī)會(huì)，但是怎么讓他們真的學(xué)會(huì)觀察、感受生活還需要老師的恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與提升。

（一）要想讓引導(dǎo)起到事半功倍的效果，就要求老師必須去了解。了解孩子們活動(dòng)的情況、了解孩子們的興趣愛(ài)好、甚至要知道他們喜歡的一切……更主要的是要以孩子的視角，認(rèn)真思考，這樣的事例，如果自己寫，將面臨什么問(wèn)題？怎么解決？這些問(wèn)題一一解決后，指導(dǎo)才真正有作用！我們的學(xué)生現(xiàn)在喜歡聽(tīng)我講作文，因?yàn)椋抑v的不一定多，但是絕對(duì)是他們需要的。

（二）老師不能在岸上看風(fēng)景，下水成了和孩子產(chǎn)生共鳴的基石。我們常用光說(shuō)不練形容那些假把式。在語(yǔ)文教學(xué)中，也存在光說(shuō)不練的現(xiàn)象。為了和孩子們有共鳴，我在自己的博客上專門設(shè)了一個(gè)專欄，寫和他們一樣的作文?！队问ト隆贰ⅰ秼寢?，謝謝您》……在這里，他們成了評(píng)論者，也會(huì)對(duì)我的文章指手畫腳，當(dāng)然，我的文章在某種程度上也成了他們的一種示范。

所以說(shuō)，下水也要有一定的目的性。這幾日，學(xué)生作文出現(xiàn)了干枯現(xiàn)象。怎樣激發(fā)他們觀察生活的積極性呢？我在自己博客里的《最美的風(fēng)景》起到了恰當(dāng)?shù)淖饔?。我寫的主人公他們好多人都認(rèn)識(shí)。怎樣組織好材料，打動(dòng)讀者呢？我寫完后，主動(dòng)讀給他們聽(tīng)，當(dāng)時(shí)，教室里靜極了，有的女生都哭了……我細(xì)心的和他們講了我的創(chuàng)作思路，還和他們探討了他們?yōu)槭裁磿?huì)感動(dòng)。這樣，所有人都明白了，作文的過(guò)程是一個(gè)對(duì)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)創(chuàng)作、之所以打動(dòng)人是因?yàn)樗鼇?lái)自生活，能引起大家共鳴……這天，學(xué)生的日記再次呈現(xiàn)了百花盛開(kāi)的美景！

生命的作文范文第4篇

生命是什么？這真是一個(gè)令人“百思不得其解”的問(wèn)題。

夜晚，我在翻閱書籍，忽然，我翻到了海迪阿姨的故事。海迪阿姨的命運(yùn)是可悲的，他五歲時(shí)就患上脊髓病，胸以下全部癱瘓，但海迪阿姨并沒(méi)有對(duì)生命失去追求和希望。從那時(shí)起，海迪阿姨在家自學(xué)中學(xué)課程，學(xué)會(huì)了世界語(yǔ)言和針灸等醫(yī)術(shù)。海迪阿姨以頑強(qiáng)的毅力與疾病做斗爭(zhēng)。1983年開(kāi)始，海迪阿姨的創(chuàng)作和翻譯的作品超過(guò)100萬(wàn)字。噢！生命是堅(jiān)強(qiáng)、勇氣、樂(lè)觀。

在我查閱資料時(shí)，無(wú)意中看到“千手觀音”的圖片，嫻靜的氣質(zhì)，婀娜的千手，金碧的色彩，另人贊嘆，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，在這優(yōu)美的舞蹈中，竟是由21位聾啞人組成。聾啞的舞蹈演員居然跳出這么優(yōu)美的舞姿，肯定有著極大的困難，他們既聽(tīng)不見(jiàn)美妙的音樂(lè)，也聽(tīng)不見(jiàn)老師的輔導(dǎo)，但能跳出常人都難以跳出的姿態(tài)，他們用的是一雙明亮的雙眼和智慧的大腦來(lái)證明這個(gè)不可思議的奇跡。我心中充滿了疑惑——是什么讓21位聾啞人表演出這么不平凡的舞蹈呢？我心頭怦然一震，這一震，使我明白了21位舞蹈演員對(duì)生命的追求。她們用自己的方式表達(dá)了她們對(duì)于生命的謳歌。在他們曼妙嫵媚的舞蹈中，我們知道了什么是美?？吹剿齻冄壑械狞c(diǎn)點(diǎn)亮光，我想：在他們的世界中一樣有音樂(lè)，鮮花，陽(yáng)光，和一切美好的東西。

汶川大地震過(guò)后，我在報(bào)紙上看到12歲的李月，李月十分想當(dāng)芭蕾舞王，可在大地震中失去了左腿，地震奪走了李月的芭蕾夢(mèng)想，她在災(zāi)難面前是何等的脆弱，如同深秋的樹葉，被西風(fēng)肆意掃落，但她又是何等的堅(jiān)強(qiáng)，李月說(shuō)：“直到死，我也不會(huì)放棄我的芭蕾夢(mèng)想！”終于，在2008年殘奧會(huì)上，夜色如水，樂(lè)聲如詩(shī)，李月右腳穿著紅舞鞋，雙臂緩緩張開(kāi)，在夜空下翩翩起舞。我淚眼婆娑，領(lǐng)悟到：生命是李月在遇難時(shí)依然跳著芭蕾舞，她對(duì)生命的追求。

青松雕琢自己，從而堅(jiān)忍不拔，百折不饒。扎根巖石與青天白云游戲；小草雕琢自己，從而甘耐寂寞，默默無(wú)聞，甘愿用生命裝點(diǎn)綠色大地。

生命的作文范文第5篇

又比那櫻花，多了份淡定與堅(jiān)韌

你像那大海，博大而寬廣。

又比那大海，少了些粗暴與洶涌

呵。讓我把你比做什么好？你仿佛集萬(wàn)物美于一體

所以，你，僅僅是你自己，潔白而美麗，淡定而從容的—雪

你是冬的信使，如天使降臨塵世，宣告一季荒蕪的來(lái)到

你時(shí)而跳起華爾茲，旋落于這蒼茫的大地，為大地的粗獷平添一份柔美

你時(shí)而似急流勇進(jìn)，與狂風(fēng)一起墜落，為安逸的世界帶來(lái)陣陣考驗(yàn)

你變化無(wú)償如精靈一般，柔中帶剛，如粉似沙卻形單影只

呵，讓我怎樣詮釋你才好？一切關(guān)于美的形容都無(wú)法與你相配

你的存在，無(wú)論是考驗(yàn)，還是點(diǎn)綴，那不甘于消釋的意志，

永遠(yuǎn)都是上帝賦予我們的榜樣