前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇如何寫好作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

如何寫好作文范文第1篇

那么，什么樣的題記才能令人過目不忘，成為文章的點睛之筆呢？答案只有一個：讓題記活畫出作文的靈魂！

一、引用式題記

引用名人名言、格言、諺語或現(xiàn)成的詩文作為題記，不僅使文章立意深邃雋永，還讓讀者從中感受到作者豐厚的文化底蘊(yùn)和良好的語言修養(yǎng)。一位學(xué)生寫的《空心看世界》的“題記”：“歌德說過，我們之所以永遠(yuǎn)雙手向上，并非一定要摘到那最美麗的星辰，只是要保持一種向上的姿勢?！毕襁@樣恰如其分地“引用”名人名言作“題記”，極具說服力，蘊(yùn)含雋永，啟人心扉。

二、懸念式題記

題記以懸念的形式出現(xiàn)，能立刻吊起人們閱讀的胃口；如果懸念再設(shè)置得“精彩”一些，那就猶如一顆石子投向平靜的水面，激起人們的閱讀欲望，引發(fā)想象的美妙意境。如一個喜歡讀“書”的女孩，一個不喜歡“讀書”的女孩。我就是這樣一個雙色女孩，你愿意傾聽雙色女孩的藍(lán)色寂寞嗎？（一位學(xué)生的《雙色女孩》的“題記”）。

三、闡發(fā)話題式題記

就是用簡練的語言對所給話題材料加以概括和濃縮，并找到一個最佳切入點加以深層次闡述。例如《漫談“感情”“認(rèn)知”》的“題記”：“同是對‘修墻’‘防盜’的預(yù)見，卻產(chǎn)生‘聰明’或‘被懷疑’的不同結(jié)果。‘感情’竟能如此左右‘認(rèn)知’，心的小舟啊，在文化的河流中求索……”這個題記通過對材料的簡單解釋，將“感情”與“認(rèn)知”二者的關(guān)系詮釋得非常明白，也點明了作者的態(tài)度和議論的中心。

四、交待式題記

即借助題記交代文章的寫作目的、背景，或?qū)懽鲀?nèi)容等，使讀者對文章有一個更清楚的了解或宏觀上的把握。如一學(xué)生在作文《母親河》中寫的“題記”：“謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我深愛的母親，獻(xiàn)給天下所有普存愛心的母親。”題記言簡意賅，交待了文章的寫作目的。

五、點旨式題記

在作文寫作中，為了引起老師的注意，有時，我們可通過題記來表明自己對話題某個方面的新穎獨到的見解，巧妙地點明全文的主旨。如“相信自己與相信別人”為話題的作文《相信自己，也要相信別人》一文的“題記”：庸者，相信自己，懷疑別人；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人。

題記的三個整句奪人目光，形式整齊，指出了三種人對待自己與別人的不同態(tài)度，于鮮明的對比中緊承題目“相信自己，也要相信別人”，為下文亮出自己的觀點做鋪墊。

六、增添情韻式題記

一位學(xué)生寫的《生命是一朵常開不敗的花》的“題記”：“其實，每個人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的事業(yè)就是讓那里開滿鮮花?！本褪遣捎谩笆闱椤笔址?，淋漓酣暢地表達(dá)了對“常開不敗”的生命之花的頌揚(yáng)，撼人肺腑，讓人為之感動！

那么，擬寫題記應(yīng)注意哪些問題呢？

（1）要注重題記的文采性?？梢靡恍┟?、格言、諺語等來作為題記，也可運(yùn)用比喻、對比等修辭，語言形式上可采用詩歌、對聯(lián)等。如格言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的努力”就可以做以“努力”為話題的作文的題記。

如何寫好作文范文第2篇

1．把握練習(xí)內(nèi)容，分塊收集習(xí)作素材

古人說“無一物不可以入文”，“遵四時以嘆逝，瞻萬物而思紛”，能收集并寫出文章的事物可謂浩如煙海，寫作信息無可限量。文章所反映的主旨，由于經(jīng)過艱苦的選材過程及思維方面的沉淀，通過“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”的人為創(chuàng)造活動之后，如此無限量的寫作信息，卻必然不同程度地受到不同時代基調(diào)，階級色彩，社會道德意識，民情風(fēng)俗觀念，集個人而成的群體粗線條情感喜惡的規(guī)范和影響。這樣，在特定的時代或時期，就把無形的寫作信息無意識地納入或?qū)捇蛘?，或深或淺，或長或短，或濃或淡，或急或緩的創(chuàng)作主渠道中。這些創(chuàng)作主流，雖也呈現(xiàn)出縱橫交錯，繁雜紛呈的特點，但一定程度上卻粗線條地、清晰地凸現(xiàn)出了短期內(nèi)不易變更的題材集中意識。準(zhǔn)確把握這些有形題材，以此設(shè)置習(xí)作達(dá)標(biāo)規(guī)程并明確達(dá)標(biāo)原則，在實踐操作中使之具體化，就會減少作文教學(xué)中的盲目性和隨意性，使作文教學(xué)日趨合理化，制度化和成熟化，體現(xiàn)出作文教學(xué)的科學(xué)性。

2．抓關(guān)鍵句擬定文章題目

有的文章，在確定材料后，文題的確立一時難以定奪。而作品中人物的某句話或作者直抒胸臆的語言，在文中有緊扣主題、畫龍點睛、深化主題的作用，對內(nèi)容而言頗具提綱挈領(lǐng)的核心效應(yīng)，便可適當(dāng)考慮以之為文章題目。80年代中期，《送你一只金鳳凰》問世。作者反映的是隨著黨的政策好轉(zhuǎn)，人民生活日益富足的社會現(xiàn)實。作者把如此宏大的主題放在一件極小的家庭生活矛盾中來深化。家景不好的蓮姑向狹隘自私的桂嫂借春花牌自行車一用，在自行車出小毛病之后，桂嫂揚(yáng)言要蓮姑賠償損失費；文中有蓮姑一句氣話“秋收結(jié)束，我送你一只金鳳凰。”一句平淡的話，被作者別具匠心地用來做題目，卻顯得極有深意，把黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，人民日漸走上幸福之路的主題深刻反映出來。

例如：《一生走不出你濃濃的愛》一文，作者用飽含真情的語言把一些平淡的材料以鋪陳疊加的形式表達(dá)出來，文中每寫一事一段，共20段，用近乎流水帳的形式，寫出母親對我20年如一日的深切關(guān)懷。文題用了作者直抒胸臆的一句話，把全文瑣碎、平淡的材料緊串在一起，使文章形如一個橡皮套袋：材料越多，內(nèi)容越豐富，套袋就會更圓，母親為兒一生操勞的形象也就越來越豐滿。這句話就起到串連材料，點明主旨的作用。這樣，作品也因之而增添了無窮的亮色。

3．抓材料來擬定文題

如何寫好作文范文第3篇

〔中圖分類號〕 G623.24 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）

15―0116―01

作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點，而看圖寫話則是小學(xué)低年級作文中最主要、最基本的作文形式，是培養(yǎng)和提高學(xué)生認(rèn)識能力、形象思維能力及表達(dá)能力的良好途徑。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話，在小學(xué)低年級段就顯得尤為重要。那么，教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生寫好看圖寫話作文呢？

一、仔細(xì)觀察，理解圖意

看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)。學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖畫，能夠知道事件發(fā)生的時間、地點、人物關(guān)系，了解圖畫所反映的主要內(nèi)容，真正理解圖意。比如，學(xué)生在看單幅情景圖時，教師可以讓學(xué)生整體觀察。一般情況，畫面上的主要內(nèi)容、主要人物和事物畫得比較大，清晰明了，在觀察時，教師首先要讓學(xué)生看清圖上畫了些什么，在什么時間、什么地方，有什么人或者動物，在干什么，他們的表情、動作怎樣。在整幅圖畫中，所有的背景內(nèi)容都是為主題內(nèi)容服務(wù)的，所以學(xué)生一定要搞清楚主題內(nèi)容與背景內(nèi)容的關(guān)系，這樣才能正確地把握整幅圖的中心思想。其次，教師要讓學(xué)生按一定順序觀察，可以是從上到下，從左到右，也可以是從遠(yuǎn)到近，從四周到中間，多方位、多角度地觀察事物。遇到多幅連圖時，則要注意圖與圖之間的順序、聯(lián)系、變化、發(fā)展。多幅圖主要是情節(jié)圖，在看圖時，教師可以讓學(xué)生從整體到局部或從局部到整體來觀察。比如，整體有幾幅畫，講的是什么事，然后逐一看每幅畫，觀察每幅畫之間的聯(lián)系，說說每幅畫上有什么，人物在干什么。最后思考這幾幅圖表達(dá)的是什么意思，是怎樣的一個故事。寫好看圖寫話的關(guān)鍵就是要認(rèn)真觀察圖畫、理解圖畫內(nèi)容、領(lǐng)會圖畫所表達(dá)的意思。觀察得越細(xì)致，對畫面的理解就越透徹。

二、聯(lián)系實際，合理想象

看圖寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力。有的學(xué)生在觀察之后，還是把作文寫得平鋪直敘、淡而無味，其原因是學(xué)生沒有充分發(fā)揮想象，只是就物寫物，就事論事，就圖寫圖。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，通過提問、給定詞語或創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供思維的支點。不管怎樣的圖畫，它的場景都是靜止的、無聲的，所展現(xiàn)的內(nèi)容是一瞬間的，也是很有限的，留給觀察者想象的空間是非常豐富的。在觀察圖畫時，教師要讓學(xué)生邊觀察、邊思考、邊想象，把圖畫中的事物與現(xiàn)實生活有機(jī)地聯(lián)系起來，把頭腦中貯存的與此有關(guān)的記憶表象調(diào)動出來，使圖畫中的事物在頭腦中變成活生生的東西，讓人物活起來，讓畫面動起來，然后用自己的語言把圖畫描繪出來。在描述時要把故事擴(kuò)展得具體、形象、完整，使其內(nèi)容更加充實，更加符合實際，結(jié)構(gòu)更加完整，層次更加清楚。但是，看圖想象也要力求百花齊放，從“異”字入手，因為低年級的小學(xué)生容易受到別人的影響，人云亦云，鸚鵡學(xué)舌。因此，應(yīng)盡量讓學(xué)生創(chuàng)新思維，大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。

如何寫好作文范文第4篇

首先，突破定勢，創(chuàng)造新鮮立意。

有位年輕人在一著名的禪師那兒學(xué)道，苦于找不到入門的路徑。一次，當(dāng)茶碗已被斟滿茶時，禪師沒覺察，仍繼續(xù)斟。年輕人終于忍不住嚷道：“師父，茶碗已經(jīng)裝不下了?！倍U師悠然說道：“是啊，要想學(xué)到禪的奧妙，你得頭腦騰出空兒來?！蹦贻p人大悟。我們寫話題作文，也要突破頭腦中的思維定勢。

“10―1＝？”當(dāng)然是“9”，可當(dāng)你跳出思維的定勢，就會有很多豐富的答案：

10只鳥―1只被打中的鳥＝0只鳥

10條金魚―1條死去的金魚＝10條金魚

10枝蠟燭―1枝被吹滅的蠟燭＝1枝被吹滅的蠟燭

其次，轉(zhuǎn)換視角，把握行文的命脈。

有一次燈會上，有人出了這樣一個歇后語：“張飛碰到李逵――”。有一道話題作文，就是請你試想一下以后有什么樣的情形出現(xiàn)。有一位同學(xué)拿了最高分，因為他的知識儲備多于常人，自然其思維也優(yōu)于他人。他寫道：“結(jié)果，歷史學(xué)家回答：不會。氣象學(xué)家說：雷霆大作。作家回答：英雄惜英雄。警察嚷嚷道：黑對黑……”正所謂，用熟悉的眼光看陌生的事物，用陌生的眼光看熟悉的事物，文章就會顯得寬博安詳，一唱三嘆，內(nèi)斂外化。

第三，發(fā)揮想象，展示語言的魅力。

一堂作文課上，老師請學(xué)生在文章中用到三個詞：“想”“活潑”“變成”。結(jié)果，很多同學(xué)構(gòu)思簡單且“題材撞車”，因為其立意無外乎這么幾種：（1）我想變成一個活潑的女孩；（2）過于活潑的我想變成一個成熟內(nèi)斂的人；（3）我想變成一只活潑的小鳥任意飛翔。只有一位學(xué)生以《那時花開》為題，寫到了含有這三個詞語的三種意境：（1）我想聽花開的聲音；（2）那天下午5點鐘的陽光很活潑；（3）雪化后變成了春天，一如她微笑的臉。這位學(xué)生的語言無疑是最有魅力的：具有空白感，很空靈；具有抽象性，很主觀；相當(dāng)跳躍，富詩趣。

第四，學(xué)會逆向，呈現(xiàn)文章的華彩。

逆向思維，能夠從兩極世界中的另一極揭示出事物的本質(zhì)，以彌補(bǔ)單向思維的不足。

例如發(fā)生在全國的“非典”流行病，若要寫入考場作文，最好運(yùn)用一下“逆向思維”。既應(yīng)該看到積極的一面，也應(yīng)針砭一些社會上因“非典”而生的時弊。那樣，我們可寫的題目就很多了，如《在抗擊SARS的日子里》《愛心做的口罩》《“非典”時期的生死選擇》《握手不是錯》《讓我們回到幼兒園》《莫作“非典豪豬”》。倘若你讀過作家莫里的《相約星期二》，你還可以寫幾個更為詩意的標(biāo)題――《即使你是在向后倒去》《陽光不戴口罩》《非典時期的“非常體驗”》。運(yùn)用“逆向思維”，你便會更加科學(xué)冷靜地對待突發(fā)事件；也會更加尊重生命；尊重每一個曾被你忽視的生活細(xì)節(jié)……

“逆向思維”的外延很廣，它要求你學(xué)會發(fā)散、多維、求異、靈活、幽默的思維方式，“同”中求“異”，“平”中求“奇”。

多看一些名人軼事、漫畫小品，多讀一些幽默故事，在平日作文訓(xùn)練中多做些“多元化”的思考，寫出精彩的“話題作文”，關(guān)鍵在于一種自然的熏陶和習(xí)得。

習(xí)得，固然重要，而細(xì)心地觀察生活更重要。注意觀察生活，積累生活的“原生態(tài)”。因為生活是寫作最寶貴的源泉。觀察的角度要隨文中主角的特性而定：寫植物，應(yīng)多角度、多方位、多時段地欣賞它；寫動物，要保持一定距離地關(guān)注、照料它；寫人物，則應(yīng)站在一定高度理解并寬容他。

有了好的構(gòu)思還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，考場語言的錘煉，也是一門學(xué)問。

我們的語言其實是很豐富的，然而一到考場，卻乏善可陳。例如：

“丹桂飄香，金秋送爽。在國慶黃金周期間，我和媽媽來到了據(jù)說是將來有可能絕跡的三峽……”――《秋游三峽》

“沒有花香，沒有樹高，我是一棵被改革春風(fēng)吹醒了的小草……”

――《改革在我身邊》

“我眼中的丁琛，有時像一棵深沉的老梧桐，有時像一塊純潔的翡翠，有時又像一只活潑可愛的小鳥……”――《我眼中的……》

這樣的考場作文語言，一讀就令人厭倦，或者噴飯滿案。原因何在呢？首先，作者缺乏寫作的飽滿情緒；其次，作者不善于捕捉和提煉生活中的語言；第三，作者很少收集一些雋永而洗練的警句來培養(yǎng)自己的漢語語感。

下面介紹幾種妙方，讓你的語言變得搖曳、靈動而富有彈性――

1． 巧妙運(yùn)用一些聚焦式語句，使文章收到“一石激起千層浪”的效果。

例如：“血可流，頭可斷，發(fā)型千萬不能亂！”場上隊長朱臻責(zé)安慰著上半場失利的隊友……――《咱班的“球星”》

又如：“最近比較煩，比較煩，比較煩，老師布置的作業(yè)是越來越難，我物理不及格化學(xué)沒做完，一節(jié)課的作文只寫了六行半，同桌笑我智商太低動作太慢……”邊哼歌邊做作業(yè)的我，最近的確比較煩。――《我心愛的耐克鞋》

2． 寫好“破空而來”的可獨立成段又領(lǐng)起下文的總領(lǐng)句。

例如：“天藍(lán)得那么不真實?！报D―《我為什么忘了媽媽的生日？》

又如：“校園也就是這么看似熱熱鬧鬧，其實平平淡淡?！?――《無人喝彩》

3． 寫好長短句交錯的冷峻的伏筆，以襯托古道熱腸的深刻主題。

例如：“純粹的時光無須太多，只要一會兒，哪怕只是一分鐘。要是你連這一分鐘都沒抓住，不要沮喪。有很多日子可以重來，有不少假期值得等待?！?/p>

――《自己的日子》

再如：“熱熱鬧鬧的教室里又飄起雪來，雪花飛舞；飛到手中的，是試卷?！?/p>

――《白紙飄飄的年代》

4． 將樸素而雋永的小詩或故事的濃縮片段，自然地嵌入文章的字里行間．以呈現(xiàn)出溫暖的畫面感，引起讀者回味。

例如：“小時候，我學(xué)走路，媽媽就像一堵溫暖的墻；貼著她，就像靠著一團(tuán)棉花?！?/p>

――《我長大了》

又如：“記不得是在哪一年的一個春天的午后，我住在外婆的老房子里。父親在天井里做木匠活，外婆在一旁躺椅上打盹兒，發(fā)出‘呼嚕呼?！镊?。這是轉(zhuǎn)瞬即逝的幸福時光。睡意和愜意仿佛溫暖的陽光，慵懶出一絲絲不經(jīng)意的美妙……”

――《懷念舊時光》

再如：“外公去世，整整有10個年頭了。那天，他和平日一樣早早起來，母親給他打好洗臉?biāo)?，外公平靜地說：‘我蠻累?！鋈?，頭一歪，就這樣去了。人們說，外公高壽，又是無疾而終，是福人了?！报D―《紙雁兒》

5． 借鑒“體育文本”中的游戲精神，改造傳統(tǒng)作文中的功利、僵硬、做作、尷尬的語言，使行文洋溢出青春的激情和彈性。

例如：“操場上，男生們被‘灌籃高手’激起的熱情所鼓舞，個個兒玩著驚險的上籃動作。只可惜沒有‘晴子’讓他們追，沒有‘流川楓’讓他們嫉妒，連個‘水戶洋平’這樣的死黨也沒有……于是我想，如果可能，他們不如去追王軍霞，去嫉妒喬丹，去揍扁泰森，再去找巴喬作死黨?！报D―《為自己喝彩》

又如：“沒有人知道我們的秘密。語文老師布置的作業(yè)，我的作文，大家傳抄。流浪的它，破舊得像戰(zhàn)場上排長交的入黨申請書……電視，英國足總杯。榮幸的坎通哪，那么多張臉對著你。午夜12點，大家一起看，幸運(yùn)的電視機(jī)，別眨眼?！?/p>

――《摔倒》

6． 將積蘊(yùn)久藏的真情告白融入平靜的白描文字。

例如：“……‘可是，綠色是什么樣的？’那位母親的嘴角微微地震動了一下，眼中溢出晶瑩的東西。我驚呆了，怎能將這么漂亮的娃娃稱做……‘盲童’？‘綠色，代表生機(jī)勃勃，它是……’母親摟著女孩，靜靜地說道。這―刻，我看到了別人是怎樣將悲哀變成幸福的。外面的天那么藍(lán)，下面的萬家燈火也更加明亮了。而小孩子手里的燈籠，是可以再一次點亮的。我想?！?――《綠》

又如：“太爺爺?shù)氖?，很厚，很結(jié)實；指甲很黑，很臟，卻舉起了我童年最快樂的時光……”――《艷粉街的故事》

讀了以上這些感性的語句和片段，你是否找到了些許考場作文語言的感覺？其實，駕馭好考場語言，靠的絕不僅僅是一點點突發(fā)的想象力和創(chuàng)造力，它甚至是一種指點江山的氣勢和不拘一格的氣質(zhì)?？紙稣Z言，可以是各樣的：文采風(fēng)流的，氣吞山河的，談笑風(fēng)生的，多愁善感的，儀態(tài)萬方的，捶胸頓足的……但讀者首先需要的是作者的赤誠。

去掉多余的迎合、表白、面具、脂粉，避免空洞、拔高、偽善、盛氣凌人，真誠地掏出你的心，敞開你的靈魂――“語不驚人死不休”的至高境界也就水到渠成了。

有了好的構(gòu)思，語言駕馭也得法，還有一個千萬別忽略：那就是給你的文章起個精彩的標(biāo)題！它大致可分為四種類型：

（1）批判型的題目比較好寫。這類題目要求我們以懷疑的態(tài)度獨立思考，不過也要求出題者有敏銳的文化眼光，關(guān)心社會熱點話題，保持科學(xué)的文化爭鳴理念。比如我班那幾位寫作高手寫的《我談王朔罵人》《你是美女嗎？當(dāng)作家去吧》《焦點訪談負(fù)面效應(yīng)分析》，還有那篇《王小波式的幽默，易學(xué)乎？》都挺好的，因為它們的“文化含金量”很高。

（2）想象類的題目。我們的想象往往帶來豐富的情感，反映我們對未來新事物的憧憬或?qū)硐霠顟B(tài)的愿望，例如上學(xué)期我們練的幾個題目就蠻好：像《月光的根須》《跟MP3談?wù)勔魳贰贰端幈械哪亍贰赌愕募缟嫌泻麊?？》這樣清新醒目的題目，讓我們大家有話可說，寫起來很爽。愛因斯坦逝世前只說了一句：“再也聽不到莫扎特了?！蔽矣纱讼氲揭魳泛臀膶W(xué)的關(guān)系，再給同學(xué)們出幾個作文題：《一棵叫做Feeling的植物》《問候全天候，貼心零距離》《童年桂花樹下沉默的葬禮》，怎么樣？既懷舊，又新鮮。

（3）半命題作文，它能培養(yǎng)我們“發(fā)散型”思維，讓我們從唯一到多元地進(jìn)行觀察、思考、想象，構(gòu)思起來范圍也挺廣的。比如這樣的作文題：《將_______進(jìn)行到底》《_______和_______的生存悖論》《_______離你有多遠(yuǎn)》《_______不懂_______》《當(dāng)_______已成往事》《_______深呼吸》，它讓我們在不知不覺中學(xué)會了“以小見大”、“深入淺出”這些寫作技巧。

（4）“求異型”思維的題目居多。例如《時代呼喚覺醒的兔子》《晚安，蚊子》《多個“朋友”多堵墻》之類的，還有在雜志上看過幾篇好文章也是“異向思維”居多，像《悟空下崗》《張飛碰上李逵》《劉備與一條叫諸葛亮的魚》《貧窮時聽到風(fēng)聲也是好的》《往來多白丁》和《站在全世界的屋頂》都很有創(chuàng)意。

另外，標(biāo)題可以短些，諸如幾種常見的詞性：名詞、動詞、形容詞，還有一些虛詞，都可以入題，譬如《春天和睡眠》《兩枝談戀愛的鉛筆》就是名詞短語；動詞在標(biāo)題中也很有力度，你看《坐看云起時》《想認(rèn)蘇軾當(dāng)我爸》《做一回陽光游子》《讓心中每天開出一朵花》，在這些動詞短語中，我們仿佛聽到了愛的輕盈，看到靈魂跳舞的情形。

還有形容詞，比如《費翔也老了》《我在深水池時喊“救命”》《孩子的眼睛是清空的》，這里的“老”、“深”、“清空”幾個詞，寫起來很有感覺。

最近，我在報紙上看到這樣一個標(biāo)題――《要么．com，要么，完蛋》。我也說不出什么理由，反正覺得這個題目特棒！

在寫標(biāo)題時，特別要注意里面的虛詞運(yùn)用：《哎喲，我的蠟筆小新》、《聽時光飛舞啦……》《世界睡著時，就像一件陳舊的兵器》《最后的海菲茨》……是不是“虛詞”起了關(guān)鍵作用？看著這些極富詩意的標(biāo)題，有一種強(qiáng)烈的閱讀興趣，它們直指你的心房。所以，給文章起標(biāo)題很有學(xué)問，要么是評議型、駁論型、考證型，也可以是趣味型、懸念型、啟示型?？梢允敲菜评渚囊谎砸员沃?；可以是“一石激起千層浪”的聚焦式語句；也可以是樸素而雋永的詩句。冷眼旁觀亦可，古道熱腸也行。

求新、求精、求變、求短、求異……是起個好題目的準(zhǔn)則。

如何寫好作文范文第5篇

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，曾提出“沒有趣味所以沒有成效”的寫作教學(xué)觀，他還說：寫作就是這樣，可采取適當(dāng)?shù)姆绞?，以求引出趣味?？梢?，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動孩子的寫作積極性。

如何調(diào)動孩子的積極性呢?我從不板著臉命令他們寫作文，而是根據(jù)不同的作文要求，用生動故事、用激勵性語言、玩游戲等方法來激發(fā)他們的寫作興趣。

一次作文課上，我們玩“老鷹捉小雞”的游戲。與以往不同的是當(dāng)一組同學(xué)玩的時候，另一組同學(xué)在仔細(xì)觀察，交換之后，我們練習(xí)說話――老鷹是怎樣捉小雞的、母雞是怎樣保護(hù)小雞的、小雞是怎樣躲閃的、哪個同學(xué)的動作最有趣、游戲中最精彩的是什么等等。同學(xué)們有了生活素材，說起話來興致勃勃，爭先恐后，再寫起作文來更是具體生動、真實感人。

二、多觀察，多思考

引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，廣泛接觸社會，接觸大自然。讓學(xué)生有身臨其境的感覺，可組織豐富多彩的參觀、游覽活動，充實寫作材料。如指導(dǎo)寫“雨中的校園”時，我把學(xué)生帶到校園里，去觀察雨中校園的花草、樹木、教學(xué)樓等景物，與晴天看到的景物加以比較，接著引導(dǎo)孩子觀察同學(xué)們在雨中的情景，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生傾聽下雨的聲音，讓同學(xué)們找雨落到身上的感覺。這些材料都來源于學(xué)生的觀察、感受，情感流露的真實自然，貼近事實，接近生活，能激起學(xué)生對作文的濃厚興趣。

還要讓學(xué)生多寫觀察日記。通過觀察積累知識，提高學(xué)生的表述能力，讓觀察與語文知識結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

三、講練結(jié)合

在作文教學(xué)中，講與練相輔相成。作文，不講不行。指導(dǎo)觀察、閱讀、選材、錘詞、煉句、修改等，要講格式、標(biāo)點、書寫等。作文，不練不行。作文是練出來的，在練中鍛煉思維，學(xué)會表達(dá)，明確認(rèn)識；在練中發(fā)現(xiàn)問題。解決問題，提高水平。

講為了指導(dǎo)練，所以，講要少而精，要有的放矢。練要得法，要有要求，保證次數(shù)。講究效果。

四、要有激勵孩子的評價措施