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小學(xué)生心理測(cè)試范文第1篇

關(guān)鍵詞：體育學(xué)校；厭學(xué)特征；對(duì)策研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）07-0106-02

體校學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的厭學(xué)癥狀，雖然是發(fā)生在部分學(xué)生身上，但就其后果而言，卻是非常嚴(yán)重的?，F(xiàn)代社會(huì)的人才流動(dòng)以知識(shí)水平和教育程度為基礎(chǔ)，由于競(jìng)技體育本身的特性，不是每一個(gè)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)后備人才最終都能成才，而且成才的也是極少數(shù)，大多數(shù)人到一定時(shí)候必定進(jìn)入其他領(lǐng)域工作和生活，而較低的文化知識(shí)水平必然會(huì)成為他們?cè)谄渌I(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)的障礙，易使個(gè)人發(fā)展和生活需要得不到滿足。體校學(xué)生厭學(xué)，學(xué)風(fēng)下降，必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，影響體校的聲譽(yù)及發(fā)展。

一、體校生厭學(xué)的成因及特征

造成厭學(xué)的原因很多。從外因看，有家庭教育和學(xué)校教育的失誤，如家長(zhǎng)期望過(guò)高，不當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ處煈B(tài)度生硬，社會(huì)不良風(fēng)氣的影響；從內(nèi)因看，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，目的不明確，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，自制力較差，懶惰，放縱等。

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。在心理學(xué)中，動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。體校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足或目標(biāo)不明確的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。其原因有：（1）沒(méi)有努力的方向，得過(guò)且過(guò)，對(duì)自己要求很低，怕吃苦，無(wú)進(jìn)取心，對(duì)學(xué)習(xí)自然沒(méi)什么積極性。（2）對(duì)學(xué)業(yè)失敗的錯(cuò)誤歸因。受某些老師和家長(zhǎng)的不良暗示，他們習(xí)慣把學(xué)習(xí)不好歸結(jié)為自己的智商不高，腦子太笨，羨慕別人的同時(shí)嘆息自己沒(méi)有聰明的腦袋而不愿下功夫，于是成績(jī)上不去，學(xué)習(xí)就沒(méi)熱情；學(xué)習(xí)沒(méi)熱情，成績(jī)更差，更懷疑自己不是讀書(shū)的料，對(duì)學(xué)習(xí)更提不上勁。到后來(lái)，干脆自暴自棄，逃避學(xué)習(xí)。（3）由于家庭條件的優(yōu)越，孩子缺乏奮斗精神。在學(xué)習(xí)成績(jī)較差的體校生中，很多人的家庭經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)越，不需要付出很多就可以得到豐厚的回報(bào)，再加上有的受父母打工的影響，他們認(rèn)為有無(wú)文化無(wú)所謂，爸爸媽媽識(shí)字不多，也一樣掙錢(qián)。所以他們覺(jué)得沒(méi)必要花大力氣學(xué)習(xí)，成績(jī)好壞也無(wú)所謂。（4）體校本身原因。大多數(shù)學(xué)生以為來(lái)體校就是為了在競(jìng)技場(chǎng)上拿金牌，只要訓(xùn)練成績(jī)好，文化成績(jī)好壞都一樣，都可以升學(xué)。主客觀的諸多因素導(dǎo)致體校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)脆弱，進(jìn)而學(xué)習(xí)成績(jī)很差，失敗次數(shù)越多，動(dòng)機(jī)更弱，形成一種惡性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠，缺乏興趣。造成體校學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠的原因是多方面的：首先，豐富的學(xué)校生活，是體校學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要前提，也是體校學(xué)生向往學(xué)校生活的重要基礎(chǔ)。但由于學(xué)?？粗亟鹋茢?shù)、升學(xué)率，一切以訓(xùn)練、考試為中心，把學(xué)生緊緊禁錮在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上、教室的文化課學(xué)習(xí)上，缺乏必要的課余生活。他們感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與意義，而是感覺(jué)在教室里上課等同于“坐牢”，從而使他們喪失對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)生活的吸引、向往，導(dǎo)致厭學(xué)。其次，教師教法陳舊、師生情感不良。學(xué)生學(xué)科情感的產(chǎn)生，往往源于他們對(duì)學(xué)科教師的情感。一個(gè)老師德高望重，從自然威信到學(xué)識(shí)水平、治學(xué)態(tài)度、教育教學(xué)能力等各個(gè)方面，贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，他們必然對(duì)這位老師所教的學(xué)科抱有濃厚的興趣。

3.學(xué)習(xí)困難，意志薄弱，怕苦怕累。這是體校學(xué)生厭學(xué)最主要的原因。學(xué)生文化成績(jī)相對(duì)較差，有厭學(xué)情緒而在普通學(xué)校待不下去了的學(xué)生，家長(zhǎng)感覺(jué)自己的孩子在文化學(xué)習(xí)上沒(méi)有什么前途，不如在體育方面尋求發(fā)展。而老師上課以大多數(shù)學(xué)生為基礎(chǔ)，照顧不到每個(gè)學(xué)生，使他們學(xué)習(xí)越發(fā)困難，上課如聽(tīng)天書(shū)。許多學(xué)生雖然主觀上有學(xué)習(xí)的愿望，但學(xué)習(xí)畢竟是一項(xiàng)艱苦的事情，需要一定的時(shí)間及毅力。很多學(xué)生堅(jiān)持性差，意志薄弱，一旦碰到困難便打退堂鼓，害怕去學(xué)、去動(dòng)腦，不能承受學(xué)習(xí)之苦，對(duì)于學(xué)習(xí)淺嘗輒止，遇難而退，當(dāng)無(wú)法處理完成難題而又無(wú)法拖拉下去時(shí)，便選擇了懈怠、逃離。

4.環(huán)境影響，自控能力差，家長(zhǎng)放棄。由于監(jiān)管不力和經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，網(wǎng)吧大肆招徠未成年人，有的學(xué)生自控能力很差，不能良好地控制本身的舉動(dòng)，經(jīng)受不住誘惑，上網(wǎng)成癮；也有學(xué)生在與異性往來(lái)的過(guò)程當(dāng)中，不能慎重理智看待男性和女性同窗之間的情感，錯(cuò)誤地解讀了同窗之間的情誼，出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。這些情況都會(huì)使體校學(xué)生減低對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與意愿，繼而導(dǎo)致厭學(xué)。有的孩子孕育厭學(xué)、逃學(xué)念頭，而家長(zhǎng)由于自身的素質(zhì)不高，在這種事上認(rèn)識(shí)模糊，放棄本身的教育責(zé)任，不是同學(xué)校一起對(duì)孩子進(jìn)行幫助、教育，以提高其對(duì)遵規(guī)守紀(jì)的認(rèn)識(shí)與能力，而是莫名其妙地“姑息”放任，從而直接導(dǎo)致孩子厭學(xué)。

5.來(lái)自各個(gè)方面的消極評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要不斷鼓勵(lì)和被肯定，尤其是青少年還處在心理發(fā)展的不成熟階段，更需要來(lái)自各個(gè)方面的積極評(píng)價(jià)，而在實(shí)際生活中，他們得到的少之又少，而消極的評(píng)價(jià)正是造成體校學(xué)生厭學(xué)的不容忽視的原因。

二、體校生厭學(xué)的對(duì)策

1.幫助體校學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)貴有志，只有樹(shù)立了遠(yuǎn)大的志向和明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)才有強(qiáng)大的動(dòng)力，并為之奮斗終身。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，是班主任、教練的一項(xiàng)重要任務(wù)。針對(duì)體校生厭學(xué)的現(xiàn)象，聘請(qǐng)社會(huì)成功人士尤其是文憑不高成功人士代表，來(lái)校講座，培養(yǎng)他們自強(qiáng)不息的精神，引導(dǎo)他們樹(shù)立積極正確的人生觀。任課教師應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)與育人緊密結(jié)合，使學(xué)生堅(jiān)定正確的方向，增強(qiáng)辨別是非的能力，把學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。一個(gè)名人或科學(xué)家的故事和格言，一個(gè)教師的一招一式、一言一行，一個(gè)同學(xué)的先進(jìn)事跡，往往都會(huì)在一定程度上震撼學(xué)生的心靈，對(duì)他們正確的學(xué)習(xí)目的的形成起推動(dòng)作用。因此，通過(guò)勉勵(lì)學(xué)生向他們熟悉的體育界前輩如鄧亞萍等有志之士學(xué)習(xí)，通過(guò)教師的為人師表、教書(shū)育人，通過(guò)先進(jìn)同學(xué)的相互影響，必定有利于學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)方法的形成。

2.改善學(xué)校環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，愉悅學(xué)生心境。下大力氣加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音室、圖書(shū)室、多媒體等設(shè)備設(shè)施的投入，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；學(xué)習(xí)要求上嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，課余生活中自由靈活，讓學(xué)生課堂上學(xué)得主動(dòng)，課余活動(dòng)中玩得開(kāi)心，從而形成一種優(yōu)良的育人環(huán)境。抓好以素質(zhì)教育為重的轉(zhuǎn)變工作，提倡不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力提高體校學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，激發(fā)體校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)研究工作，不斷提高教育教學(xué)水平，提高教學(xué)的藝術(shù)性，注重多媒體教學(xué)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，“走出去”，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，以求有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。要求學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待人的“天資稟賦”的差異，學(xué)會(huì)掃除社會(huì)上的消極因素影響，學(xué)會(huì)排除學(xué)習(xí)上由于受到暫時(shí)受折等而帶來(lái)的心理障礙。

3.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通。家長(zhǎng)與老師之間本來(lái)就是合作者，彼此信任、相互交流對(duì)學(xué)生全面進(jìn)步很有幫助。在交換意見(jiàn)的時(shí)候，最好不讓孩子在場(chǎng)，有家長(zhǎng)在老師面前數(shù)落孩子的不是，既讓孩子難受也讓老師難受，這樣的交流很容易變成老師和家長(zhǎng)你一言我一語(yǔ)地批評(píng)孩子，并不利于商量一些好的教育方法來(lái)幫助孩子。同時(shí)，老師在單獨(dú)教育孩子時(shí)，也請(qǐng)家長(zhǎng)不要站在一旁，因?yàn)橛屑议L(zhǎng)在旁邊教師會(huì)不太自然。建立教練、教師與家長(zhǎng)互訪制度。教練、班主任和任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行走訪的同時(shí)，希望學(xué)生家長(zhǎng)要經(jīng)常去學(xué)校訪問(wèn)教練、班主任和任課教師，通過(guò)互訪了解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)、子女教育、學(xué)生表現(xiàn)等方面的情況，這樣學(xué)?？梢赃M(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)的思想道德教育方法，提高家庭教育水平。

小學(xué)生心理測(cè)試范文第2篇

[關(guān)鍵詞]高校學(xué)生 問(wèn)題 對(duì)策

目前高校學(xué)生的主要群體為“80后”末期，少部分為“90后”初期。他們作為改革開(kāi)放成果的完全受益者、信息時(shí)代的優(yōu)先體驗(yàn)者、和諧社會(huì)建設(shè)的最初經(jīng)歷者，鮮明地打上了時(shí)代的烙印，形成不同于前人的價(jià)值觀念和行為方式，他們給高校的校園注入新鮮血液的同時(shí)也給高校的教育管理以及班主任工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。如何引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，把他們培養(yǎng)成為祖國(guó)未來(lái)的接班人成為了我們迫在眉睫的問(wèn)題。筆者結(jié)合自己多年的班主任工作經(jīng)歷，談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、存在的主要問(wèn)題

1.自私，現(xiàn)實(shí)，缺乏團(tuán)隊(duì)精神

目前的大學(xué)生大部分為獨(dú)生子女，他們?cè)诩抑袀涫軐檺?ài)，比較自我，凡事都喜歡以自己為中心，很少考慮到他人的利益，缺乏團(tuán)隊(duì)精神。這種情況在校運(yùn)會(huì)的時(shí)候體現(xiàn)得非常明顯，相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)比賽往往是不聞不問(wèn)。在競(jìng)選班干部的時(shí)候，班長(zhǎng)的職位是焦點(diǎn)，而勞動(dòng)委員往往少人問(wèn)津。而涉及到評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的時(shí)候，往往都爭(zhēng)先恐后，唯恐落下。

2.現(xiàn)實(shí)，個(gè)性張揚(yáng)，注重名利

他們從一出生就享受著改革開(kāi)放的成果，不少是在“穿名牌、聽(tīng)ipod、吃麥當(dāng)勞”中長(zhǎng)大的。他們消費(fèi)觀念超前，受社會(huì)風(fēng)氣、媒體以及家庭教育的影響，他們大都有著張揚(yáng)的個(gè)性，樂(lè)于表現(xiàn)自己。錢(qián)在他們的心中被過(guò)度的強(qiáng)化。他們普遍早熟，追求標(biāo)新立異，與眾不同，把眼圈涂得黑黑的，在耳朵上扎上七八個(gè)洞，穿另類(lèi)衣服，頭發(fā)弄得像雞窩。他們普遍不再把當(dāng)科學(xué)家當(dāng)作自己的理想而更多的以當(dāng)大老板，過(guò)有車(chē)有房的生活作為以后的追求目標(biāo)。

3.生活自理能力差

這是孤獨(dú)的一代。他們雖然有家人的寵愛(ài)，但是沒(méi)有兄弟姐妹，更多的時(shí)候是與老人家呆在一起，或者是一個(gè)人獨(dú)眼打探這個(gè)新奇的世界。什么事情都被家人代辦，就好比溫室里的花朵，雖然被濃濃的親情包圍，但是卻難掩內(nèi)心的孤寂，甚至想極力擺脫這樣的環(huán)境開(kāi)始自己的獨(dú)立生活。而當(dāng)他們真正離開(kāi)家，來(lái)到學(xué)校后，才發(fā)現(xiàn)生活并不是自己想像的那樣。他們當(dāng)中有些甚至連衣服都不知道怎么洗，生病了只知道打電話或者要求請(qǐng)假回家，而不知道如何就醫(yī)，不知道該如何去與老師和同學(xué)溝通。

4.反叛意識(shí)強(qiáng)

這是聰明的一代。他們有自己的觀點(diǎn)，敢于反抗，敢于對(duì)一切自認(rèn)為不合理的事情說(shuō)不，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，過(guò)慣了自由散漫的生活，對(duì)學(xué)校規(guī)律的三點(diǎn)一線的生活，以及學(xué)校的規(guī)章制度存在一定的不適應(yīng)。甚至有些對(duì)學(xué)校規(guī)章制度、法制教育相當(dāng)冷漠，戀愛(ài)、過(guò)早性行為等偏差行為嚴(yán)重。

5.對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴重

作為與網(wǎng)絡(luò)一起成長(zhǎng)起來(lái)的一代，手機(jī)、寬帶、MP3、MP4成為了他們的最?lèi)?ài)。在本班的學(xué)生中，基本上沒(méi)有不上網(wǎng)的，沒(méi)有不用手機(jī)、MP3的。他們對(duì)新媒體的熟悉和依賴遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了上幾代人，可能是迫于家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳以及學(xué)校的壓力，他們習(xí)慣了拇指文化，習(xí)慣了在虛擬的世界里與人溝通，習(xí)慣了在網(wǎng)游中獲得安慰和自信。在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取大量信息和知識(shí)的同時(shí)也影響到了自己現(xiàn)實(shí)中的生活和價(jià)值觀，更有甚者沉迷于網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔，寧愿呆在宿舍上網(wǎng)而不愿意去上課。

二、對(duì)策

1.信任

首先，要充分的相信他們，肯定他們，不能用老眼光，老標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們。一個(gè)時(shí)代的人肯定有一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，我們不能就因?yàn)楝F(xiàn)在管理學(xué)生有一定難度就把他們歸類(lèi)到“問(wèn)題青年”，而應(yīng)該從另一種角度，以欣賞的眼光去看待他們，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們的學(xué)生是很有才能很優(yōu)秀的。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯曾說(shuō)過(guò)，“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識(shí)的渴望”。我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在班會(huì)，或者其他的適宜場(chǎng)合予以針對(duì)性的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)特長(zhǎng)的發(fā)揮。

轉(zhuǎn)貼于

2.寬容

“金無(wú)赤足，人無(wú)完人”，何況是學(xué)生。對(duì)于他們身上存在的一些小毛病，對(duì)于他們的缺點(diǎn)，我們班主任應(yīng)該有一顆包容的心，相信學(xué)生給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，正如某位名人所說(shuō):只要你心中有片開(kāi)闊的天，播撒甘霖潤(rùn)生心，學(xué)生就會(huì)成為奔騰的河，活力四射往前奔。時(shí)刻把學(xué)生放到心窩窩，常聞學(xué)生心聲，常想學(xué)生心事，常解學(xué)生心結(jié)，把愛(ài)的陽(yáng)光撒滿學(xué)生心間，曉之以理，動(dòng)之以情，將會(huì)給班級(jí)管理工作帶來(lái)意想不到的效果。

3.責(zé)任

教育家羅杰斯認(rèn)為:教師的態(tài)度可以決定教學(xué)的成敗。班主任首先得是一名教師，正所謂“養(yǎng)不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”。班主任所擔(dān)負(fù)的責(zé)任不僅僅是對(duì)學(xué)院、對(duì)學(xué)子的，更是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的。班主任的工作不是針對(duì)某一個(gè)或者某幾個(gè)同學(xué)，也不是簡(jiǎn)單的“懲惡揚(yáng)善”，而是一個(gè)都不能少。他們正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，思想單純，可塑性強(qiáng)。我們班主任是他們?nèi)松飞系闹匾啡?，在引?dǎo)他們成材前要先引導(dǎo)他們成人，學(xué)會(huì)感恩父母，感恩社會(huì)。此外，教師要以身作則，通過(guò)道德教育引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，戀愛(ài)觀。不能輕易的放棄任何一個(gè)學(xué)生，在這方面，《士兵突擊》里許三多的史今班長(zhǎng)則是我們的一個(gè)優(yōu)秀典范。

4.創(chuàng)新

新時(shí)期的班主任，不能再墨守成規(guī)，僅僅成為傳達(dá)學(xué)院通知的一個(gè)工具，按照過(guò)去管理學(xué)的方法一成不變的套用。管理現(xiàn)在的學(xué)生，應(yīng)該懂得變通和創(chuàng)新，不能再以“權(quán)威”，“懲罰”等方式來(lái)管理學(xué)生，這樣非但樹(shù)立不起自己班主任的威信，反而會(huì)讓他們反感，進(jìn)一步挑起他們的反叛意識(shí)。我們應(yīng)該以理服人。此外，我們要意識(shí)到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的不僅僅是高分的人才，而是需要能力型的人才。高校是我們學(xué)子距離社會(huì)最近的一道門(mén)檻，我們要幫學(xué)生完成好這一個(gè)過(guò)渡，以便能盡快的適應(yīng)社會(huì)的生活，所以，我們可以不拘泥于一切形式，積極開(kāi)展一切有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，一切有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，一切有利于學(xué)生掌握知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代特點(diǎn)的活動(dòng)。正面引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，給學(xué)生營(yíng)造一種張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮創(chuàng)造力的氛圍，使優(yōu)秀人才能脫穎而出。

小學(xué)生心理測(cè)試范文第3篇

一、中國(guó)現(xiàn)代大學(xué)生的服裝消費(fèi)心理特征

隨著人們生活水平的不斷提高，在大學(xué)生這樣一個(gè)先進(jìn)的群體當(dāng)中，針對(duì)服飾的購(gòu)買(mǎi)早已不是停留在之前的暖和、合身這一層面上，學(xué)生需要以服裝來(lái)對(duì)幫助自己來(lái)彰顯個(gè)性。筆者認(rèn)為，在當(dāng)代大學(xué)生服裝選購(gòu)的過(guò)程之中，其消費(fèi)心理主要有以下幾點(diǎn)：

首先是對(duì)時(shí)尚的追求，當(dāng)代大學(xué)生作為思想最為先進(jìn)的一個(gè)群體，并且有著極強(qiáng)的事物接受能力。因此，品牌效應(yīng)在大學(xué)生消費(fèi)心理當(dāng)中占據(jù)著十分重要的地位，追求時(shí)尚，大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)條件允許的前提之下會(huì)追求自己喜歡的品牌，而筆者僅從運(yùn)動(dòng)類(lèi)服飾品牌的觀察上來(lái)看，大學(xué)生往往熱衷于購(gòu)買(mǎi)如耐克、阿迪達(dá)斯、彪馬等品牌，這些品牌的共同特點(diǎn)便是服裝設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，圖案樣式能夠很好的對(duì)大學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行彰顯。并且因?yàn)樗鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)的不同，大學(xué)生在進(jìn)行服裝選購(gòu)過(guò)程中，風(fēng)格也會(huì)有所不同。例如藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)相對(duì)的輕視品牌，而重視服裝給自己帶來(lái)的視覺(jué)體驗(yàn)。而理科類(lèi)學(xué)生則會(huì)在服裝選擇的過(guò)程中充分的考慮到服裝的功能性和個(gè)性之間的平衡。

再有就是，在當(dāng)代大學(xué)生之中，一般喜歡以自己所在的寢室或者學(xué)習(xí)小組作為一個(gè)群體單位，無(wú)論是在生活還是學(xué)習(xí)方面，大學(xué)生都比較喜歡以集體的方式開(kāi)展活動(dòng)，而在進(jìn)行服裝購(gòu)買(mǎi)的過(guò)程當(dāng)中，這樣一種群體性活動(dòng)就很有可能衍生出大學(xué)生之間相互攀比的心理。而針對(duì)所購(gòu)買(mǎi)的服裝，大學(xué)生們?cè)谌后w當(dāng)中就會(huì)對(duì)價(jià)格、樣式、實(shí)用性、款式等諸多方面對(duì)自己購(gòu)買(mǎi)的和同學(xué)購(gòu)買(mǎi)的進(jìn)行對(duì)比或者炫耀。同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生的群體生活模式又讓大學(xué)生很容易產(chǎn)生從眾心理，如彼此關(guān)系良好的寢室可能會(huì)發(fā)生對(duì)服裝等產(chǎn)品的購(gòu)買(mǎi)模仿現(xiàn)象。這便是典型的從眾心理。

最后，因?yàn)楫?dāng)前我國(guó)的社會(huì)環(huán)境較為輕松自由，并且現(xiàn)代大學(xué)生都是從原來(lái)較為緊張的高中生活走向現(xiàn)在的大學(xué)生活，因此在心理會(huì)對(duì)自由產(chǎn)生極度的向往，所以大學(xué)生在進(jìn)行服裝購(gòu)買(mǎi)時(shí)，同高中生最大的不同就是大學(xué)生并不會(huì)對(duì)服裝的產(chǎn)品品牌過(guò)度留戀，只要該服裝能夠彰顯大學(xué)生的個(gè)性，那么這件服裝便值得進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)。即在大學(xué)生群體當(dāng)中，針對(duì)服裝進(jìn)行選購(gòu)時(shí)，個(gè)性因素是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于品牌效應(yīng)。而在個(gè)性的彰顯中，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出不同。例如在藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中，很大一部分會(huì)喜歡色彩對(duì)比較為強(qiáng)烈，圖案能夠顯著彰顯藝術(shù)精神的服飾。而在理科專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生當(dāng)中，個(gè)性遠(yuǎn)不如藝術(shù)類(lèi)大學(xué)學(xué)生張揚(yáng)，因此較多的會(huì)選擇較為大眾化潮流的服裝。

二、針對(duì)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生服裝市場(chǎng)的銷(xiāo)售策略

筆者認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生服裝市場(chǎng)，蘊(yùn)含著無(wú)限的商機(jī)，但是需要依靠經(jīng)銷(xiāo)商對(duì)于市場(chǎng)潮流有敏銳的嗅覺(jué)，并及時(shí)捕捉當(dāng)代大學(xué)生群體的服裝購(gòu)買(mǎi)思想，才能夠從中挖掘到無(wú)限的財(cái)富。

1.創(chuàng)造適合大學(xué)生的品牌，并培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)于該品牌的忠誠(chéng)度

當(dāng)代的大學(xué)生群體，往往剛剛脫離父母的監(jiān)護(hù)，因此在時(shí)間與空間上都呈現(xiàn)出較為自由的狀態(tài)。并且在此階段，大學(xué)生需要面臨走向社會(huì)這一人生必經(jīng)歷程，所以針對(duì)服裝銷(xiāo)售商來(lái)講，正確的對(duì)大學(xué)生的服裝購(gòu)買(mǎi)進(jìn)行指導(dǎo)，并讓大學(xué)生對(duì)所創(chuàng)立的品牌產(chǎn)生好感便是其中的關(guān)鍵。營(yíng)銷(xiāo)商不能單純的重視眼前的利益，而需要增加針對(duì)市場(chǎng)調(diào)研進(jìn)行的投入，聆聽(tīng)大學(xué)生對(duì)于服裝購(gòu)買(mǎi)的需求，并及時(shí)地對(duì)好的意見(jiàn)進(jìn)行接受和采納，第一時(shí)間設(shè)計(jì)出滿足當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性的服裝，迎合大學(xué)生的心理特點(diǎn)，為今后針對(duì)大學(xué)生人群的服裝銷(xiāo)售打下良好的基礎(chǔ)。

2.不斷針對(duì)產(chǎn)品創(chuàng)新

筆者認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)數(shù)多為思想意識(shí)較為先進(jìn)的90后群體，并且急于彰顯出自己的個(gè)性特點(diǎn)，因此服裝生產(chǎn)企業(yè)在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要緊抓大學(xué)生群體這一心理特點(diǎn)，大膽開(kāi)發(fā)服裝的圖案樣式，并滿足大學(xué)生的性格彰顯需求。大力宣揚(yáng)自身企業(yè)的文化價(jià)值，并且讓大學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)的文化價(jià)值高度認(rèn)同，這樣才能在針對(duì)大學(xué)生的服裝營(yíng)銷(xiāo)中占得先機(jī)。

小學(xué)生心理測(cè)試范文第4篇

關(guān)鍵詞：生理學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)激發(fā)式教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)測(cè)

College Physiology innovative experimental teaching design methods and evaluation

Xing Xiuyu， Bing Jie， Zeng Shaoju

Beijing normal university， Beijing， 100086， China

Abstract： In accordance with the requirement of "National long-term educational reform and development plan（2010-2020）"， we did certain amendments of Physiology experiments innovative teaching objectives. This paper introduces the innovative experimental design and evaluation based on guiding and inspiring teaching methods in Physiology innovative experiment .

Key words： Physiology innovative experiments； teaching objectives； guide and inquiry teaching methods； the innovative experimental design and evaluation

在“十二五”期間，為適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才的需要，教育部實(shí)施“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”。生物科學(xué)領(lǐng)域在20世紀(jì)60年代提出“做科學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究科學(xué)做好的方法”。到80年代此概念得到了發(fā)展，提出“探索自然、提出問(wèn)題、形成多種假說(shuō)、多方位證明假說(shuō)，并用邏輯性思維梳理各類(lèi)證據(jù)”。隨著時(shí)間的推移，到90年代，科學(xué)教育又取得了新的里程碑式的發(fā)展，要求科學(xué)教育者引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、強(qiáng)化對(duì)科學(xué)知識(shí)在實(shí)踐應(yīng)用中的熟練程度并能促進(jìn)學(xué)科間的交流[1]。以探究為基礎(chǔ)的教學(xué)理念在大學(xué)本科生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中日益增多，我們將探究結(jié)合到生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中并做出了具體的案例評(píng)測(cè)，提出實(shí)用的方法進(jìn)行引導(dǎo)激發(fā)式教學(xué)。

1 新時(shí)期高校生理學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新課程教學(xué)目標(biāo)的修訂

生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在本科生物課程中屬于必修課內(nèi)容。本課程面向大學(xué)二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)，傳統(tǒng)教學(xué)中該門(mén)實(shí)驗(yàn)課程以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，介紹生理學(xué)實(shí)驗(yàn)操作及注意事項(xiàng)，如急性實(shí)驗(yàn)中手術(shù)操作、動(dòng)物麻醉技術(shù)、動(dòng)靜脈插管技術(shù)、神經(jīng)剝離技術(shù)、體外內(nèi)環(huán)境保持技術(shù)、藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)等，實(shí)驗(yàn)評(píng)測(cè)以每次實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中數(shù)據(jù)的采集為評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)[2]。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，學(xué)生只要按部就班就可以完成大綱所要求的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生而言枯燥乏味不具有任何挑戰(zhàn)性。

如何利用生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的平臺(tái)通過(guò)學(xué)生間的合作讓學(xué)生在基礎(chǔ)性的教育模塊中熟悉科學(xué)的實(shí)驗(yàn)流程，從而更早地領(lǐng)會(huì)生物學(xué)研究的實(shí)質(zhì)，并能很好地完成此必修實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目的？經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)組的論證，提出了以下假設(shè)并將此假設(shè)應(yīng)用到生理學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中。

通過(guò)讓學(xué)生閱讀理解文獻(xiàn)，在文獻(xiàn)背景下結(jié)合本門(mén)實(shí)驗(yàn)課程提出相關(guān)問(wèn)題和假說(shuō)，并制定出詳盡的實(shí)驗(yàn)步驟方案論證假說(shuō)，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟必須能在本實(shí)驗(yàn)課程平臺(tái)范圍內(nèi)完成。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)收集、分析并能提供原始的實(shí)驗(yàn)研究數(shù)據(jù)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生間自由組合小組的方式完成。

2 選題背景介紹

在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新模塊的開(kāi)始階段，鼓勵(lì)學(xué)生選擇生理學(xué)實(shí)驗(yàn)中任意感興趣的課題進(jìn)行研究。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生對(duì)此非常感興趣，但是隨著開(kāi)放式和探究式方法在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷發(fā)展和應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)此種情況下學(xué)生研究課題內(nèi)容過(guò)于空洞、缺乏深度。隨后，經(jīng)過(guò)論證，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目逐漸讓學(xué)生集中在神經(jīng)與肌肉的問(wèn)題上，開(kāi)始幾次基礎(chǔ)課讓學(xué)生熟悉神經(jīng)肌肉的特性和課程背景，為學(xué)生構(gòu)建研究課題和理解概念奠定基礎(chǔ)。

3 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新課程體系構(gòu)建

小學(xué)生心理測(cè)試范文第5篇

關(guān)鍵詞:高校;學(xué)生;多種問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào):G47

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672-3198(2010)17-0255-01

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,人才需求日益增長(zhǎng)。作為培養(yǎng)人才的高校首當(dāng)其沖成為改革浪潮的先鋒軍。為了適應(yīng)時(shí)展,各地高校都在進(jìn)行相應(yīng)的教育改革,在這個(gè)過(guò)程中,相關(guān)學(xué)生管理工作中暴露的矛盾問(wèn)題逐漸浮出水面,事實(shí)上,近年來(lái)因?yàn)槊芗せ瘜?dǎo)致的惡性暴力事件經(jīng)常見(jiàn)諸報(bào)端,顯然人們對(duì)此早已屢見(jiàn)不鮮了,但是面對(duì)此種現(xiàn)狀,作為高校工作者,我們豈能視而不見(jiàn)?剖析其深層原因,主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。1 學(xué)生的自我意識(shí)增強(qiáng)

進(jìn)入到新世紀(jì)以來(lái),高校管理的對(duì)象由80后向90后轉(zhuǎn)變,整體思維狀態(tài)發(fā)生新的變化。學(xué)生們的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)。90后大學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女,生活的優(yōu)越加之父母的呵護(hù),使其形成了以自我為中心的思維意識(shí)。雖然說(shuō)這種思維意思在其個(gè)體的成長(zhǎng)過(guò)程中起到過(guò)積極推動(dòng)作用。但是,反過(guò)來(lái)也造成了許多不良影響,相當(dāng)多的90后經(jīng)常以自己的利益為最高出發(fā)點(diǎn),周?chē)?哪怕是父母的感受和利益都必須給自己讓位。所以太多學(xué)生都給人一種冷漠,難接近的印象,正所謂,事不關(guān)己高高掛起。

2 學(xué)生的功利心態(tài)嚴(yán)重

近幾年,由于大學(xué)生就業(yè)壓力日趨嚴(yán)重,大學(xué)生都會(huì)在父母、學(xué)長(zhǎng)的規(guī)勸下從入校之初就積極參加一系列的團(tuán)體活動(dòng)。尤其熱衷于競(jìng)聘班級(jí)干部,學(xué)生會(huì)職位。每個(gè)學(xué)生都希望自己在大學(xué)期間得到老師的認(rèn)可和重用,能夠?yàn)樽约涸谛Ｆ陂g贏得鍛煉,獲得更多榮譽(yù)。這種想法本身是無(wú)可厚非的,但是學(xué)生的功利心態(tài)導(dǎo)致其從事工作的目的性過(guò)于強(qiáng)烈,大家做事都為得獎(jiǎng)學(xué)金、為入黨、為找好工作。這些很大程度上影響了個(gè)別學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,更直接導(dǎo)致班集體內(nèi)的分幫分派。

3 貧困學(xué)生問(wèn)題

高校收費(fèi)制度的改革使得農(nóng)民和下崗職工等弱勢(shì)群體子女上學(xué)的難度增大。有資料顯示,目前家庭經(jīng)濟(jì)困的學(xué)生約占大學(xué)生總數(shù)的20%到30%,特別困難的約占10%左右。另?yè)?jù)《北京青年報(bào)》和中國(guó)社會(huì)調(diào)查顯示,當(dāng)前大學(xué)生的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源情況是依靠父母供給的占76%,接下來(lái)依次為靠民間借款(占10%)、貸款(占8%),勤工助學(xué)(占6%)。個(gè)別學(xué)生因其經(jīng)濟(jì)困難的壓力轉(zhuǎn)化為心理壓力。貧困學(xué)生能否順利完成學(xué)業(yè)并且找份理想的工作,、生中生活水平的貧富差異以及由此引發(fā)的思想問(wèn)題都已成為高校管理中不容忽視的問(wèn)題。

4 學(xué)生心理健康問(wèn)題

大學(xué)階段,學(xué)生正處于思想發(fā)展變化時(shí)期,經(jīng)歷的事情突然增多,面對(duì)的壓力也相對(duì)集中,很多學(xué)生心理上不同程度地存在著不良反應(yīng),其心理健康狀況令人擔(dān)憂。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,14―13的大學(xué)生存在心理問(wèn)題,且有一定的爆發(fā)率。幾乎每個(gè)學(xué)院每個(gè)年級(jí)都會(huì)有一兩名學(xué)生存在心理障礙。有資料顯示,中度癥狀者占大學(xué)生人數(shù)的10%以上。33近年來(lái),學(xué)生因患有心理疾病、精神障礙等退學(xué)、傷害自己和他人甚至自殺的案例時(shí)有發(fā)生。高校中相當(dāng)比例的犯罪都是由這些心理疾病犯罪案例構(gòu)成的。

問(wèn)題是客觀真實(shí)存在的,改革又迫在眉睫。面對(duì)著這么嚴(yán)峻的考驗(yàn),高校管理者本身都應(yīng)當(dāng)做以深刻反思。解決問(wèn)題,緩解矛盾是首先要面對(duì)的。具體嘗試的方法有以下幾個(gè)方面。

4.1 強(qiáng)化心理咨詢的重要性

雖然現(xiàn)今絕大多數(shù)高校已建有心理咨詢室,開(kāi)設(shè)心理專(zhuān)題報(bào)告,可是對(duì)于解決今天大學(xué)生的心理健康問(wèn)題已經(jīng)顯得蒼白無(wú)力。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)迫切需要在高校建立完善有效的心理健康教育咨詢機(jī)構(gòu)。高校應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)適應(yīng)大學(xué)生身心成長(zhǎng)的、具有針對(duì)性的,完善的心理健康教育工作機(jī)制,把心理健康教育與心理援助結(jié)合起來(lái)。在這些方面,可以借鑒國(guó)內(nèi)部分已經(jīng)進(jìn)行嘗試的高校,從中摸索出一些值得借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

4.2 增強(qiáng)法律意識(shí)

以法律、法規(guī)為依據(jù),制定健全的高校學(xué)生管理?xiàng)l例。不僅要避免管理制度之間的沖突,還有避免制度本身的不公正與爭(zhēng)議,做到有“良法”可依。用法律法規(guī)調(diào)整學(xué)校與學(xué)生之間的關(guān)系,使得學(xué)生管理工作從人性走向理性。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理權(quán)運(yùn)用的法律監(jiān)督及司法審查,為學(xué)生提供法律救濟(jì),真正做到高校對(duì)其學(xué)生管理工作中的違法行為承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

4.3 加強(qiáng)學(xué)生自我管理的措施

增強(qiáng)學(xué)生自我管理的意識(shí)和自覺(jué)性。大學(xué)生組織是大學(xué)生鍛煉自我的良好平臺(tái)。除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)組織指導(dǎo)和引導(dǎo)。高校管理者還應(yīng)該創(chuàng)造寬松的環(huán)境,提供個(gè)性發(fā)展和自我管理的空間。啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)提高自我管理意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

高校教育改革任重而道遠(yuǎn),學(xué)生管理改革更是重中之重。文章中提到僅僅是冰山一角,諸如管理不應(yīng)當(dāng)對(duì)于籠統(tǒng)化,可以允許個(gè)體差異、特殊群體就應(yīng)當(dāng)特殊對(duì)待等方面都有待考證。未來(lái),關(guān)于改革的路依舊漫長(zhǎng),這需要高校工作者的堅(jiān)持不懈與更加倍的努力。

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