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小學(xué)教育學(xué)范文第1篇

數(shù)學(xué)課也如同其他學(xué)科一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中必定會(huì)伴隨著一定的思想和情感的滲透與影響，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思想觀念和道德修養(yǎng)、個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成。數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育不可能像單純的思想品德課那么明顯，但是在數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué)的互動(dòng)中可以做到滲透思想品德教育。為了使德育滲透在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中達(dá)到比較明顯地效果，我們可以充分挖掘和利用好課堂上的一切資源。

教師除了教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)之外，還是一個(gè)非常好的德育資源。德育是一個(gè)潛移默化與情感陶冶的過程，教師形象和教師身上散發(fā)出的氣質(zhì)與魅力對(duì)學(xué)生的影響是非常直接的。教師得體的著裝，教師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，和藹可親的教學(xué)態(tài)度，老師的親和力都會(huì)讓學(xué)生感覺到這位老師看著舒服，聽著開心，學(xué)著輕松。學(xué)生就會(huì)愿意與這位老師接近，也會(huì)不知不覺中就把這位老師作為學(xué)習(xí)、模仿的標(biāo)桿。對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的失誤或錯(cuò)誤，老師就應(yīng)該做到嚴(yán)肅對(duì)待，一絲不茍，有錯(cuò)必糾，老師這種認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度就會(huì)給學(xué)生一種有錯(cuò)必改的心理暗示，可以培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)，敢于承擔(dān)的性格情感。老師的課堂表現(xiàn)時(shí)刻影響著學(xué)生，所以老師就應(yīng)該時(shí)時(shí)注意自己形象，時(shí)時(shí)注意提升自身素質(zhì)修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)水平，充分利用好自己這個(gè)德育教育資源。

在四年級(jí)下冊(cè)第一單元《四則運(yùn)算》第一個(gè)例題的教學(xué)中，我就覺得這是個(gè)很好地德育資源。通過情境創(chuàng)設(shè)與主題圖的展示，火車在巍巍雪山前行駛，學(xué)生們可能先感受到的不是火車，而是雪山的壯觀美麗，我就利用這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生感受到祖國(guó)的幅員遼闊和美好的自然風(fēng)光；飛馳的火車讓學(xué)生了解到我國(guó)鐵路建設(shè)大發(fā)展，感受祖國(guó)的變化和時(shí)代的發(fā)展。同時(shí)進(jìn)行珍惜時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育，這樣既很好地完成了知識(shí)教學(xué)，又滲透了德育。還在本單元里的“租船問題”中，我們除了幫助學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決租船、包車等問題的同時(shí)，可以不失時(shí)機(jī)地插入合理花錢的話題，幫助學(xué)生樹立和增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)。

小學(xué)教育學(xué)范文第2篇

小學(xué)教育呼喚高素質(zhì)的科學(xué)教師。我覺得科學(xué)教師應(yīng)該具備這些基本素質(zhì)：

1.與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科知識(shí)

《科學(xué)》內(nèi)容異常豐富，物理、化學(xué)、地理、生物的基礎(chǔ)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)奧妙無窮。科學(xué)教師需要不斷學(xué)習(xí)，從書本上學(xué)、從生活中學(xué)，盡可能提高自身的學(xué)科知識(shí)水平，更要與時(shí)俱進(jìn)，掌握國(guó)內(nèi)外科學(xué)領(lǐng)域最前沿、最新穎的理論。

2.科學(xué)規(guī)范的操作技能

小學(xué)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?？茖W(xué)教師需要有扎實(shí)而科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能。酒精燈、溫度計(jì)的使用，怎樣用玻璃棒攪拌、用秒表記時(shí)，看似簡(jiǎn)單，但足以表現(xiàn)自己的功底。只有教師科學(xué)規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并加以指導(dǎo)，學(xué)生的探究活動(dòng)才能順利進(jìn)行。

3.隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智

科學(xué)教師應(yīng)該是一個(gè)智慧型的教師。這種智慧需要淵博的學(xué)識(shí)，更要隨堂的機(jī)智。張洪鳴老師教導(dǎo)我們：在學(xué)生面前，需要你表現(xiàn)得讓學(xué)生捉摸不定，你懂的要裝作不懂，不懂的又要裝懂，是是非非，真真假假，讓學(xué)生不理解你是真懂還是假懂，把學(xué)生探究的欲望激發(fā)起來。科學(xué)是不斷發(fā)展的，教師應(yīng)該在課堂上表現(xiàn)得機(jī)智些，如將問題不露聲色地還給學(xué)生，把時(shí)間留給自己，再在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，解答問題，哪怕是科學(xué)上的未解之謎，也應(yīng)該把科學(xué)家正在研究的情況告知于他們，激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，將來去攻克科學(xué)上的一個(gè)又一個(gè)難題。

4.盡心盡職的“保姆意識(shí)”

教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，盡可能多地為學(xué)生服務(wù)。我把科學(xué)老師稱為“垃圾老師”，瓶瓶罐罐是我的寶貝，辦公室、家里的“垃圾”我總是看了又看，有時(shí)扔了還去撿回來：它還有什么利用價(jià)值？科學(xué)課上的哪個(gè)實(shí)驗(yàn)用得上？講臺(tái)里、櫥柜中各種各樣的物品，為我課上的教學(xué)機(jī)智提供了可能。雖然我說自己是“垃圾老師”，但孩子們卻說我是“把垃圾變成寶貝的老師”。

二、科學(xué)教師的培養(yǎng)途徑

小學(xué)科學(xué)教師面對(duì)的是小學(xué)生，除了自身需要基本的素質(zhì)，教育教學(xué)水平和藝術(shù)尤為重要，需要掌握寬廣的教育教學(xué)理論和兒童心理學(xué)，掌握豐富的教學(xué)方法和技巧。培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)教師，可以從相關(guān)的高等師范學(xué)校引進(jìn)人才，也可以由現(xiàn)今正從事其他學(xué)科教學(xué)的小學(xué)教師中擇優(yōu)轉(zhuǎn)型而來。

1.積極引進(jìn)

雖然高等師范學(xué)校沒有相應(yīng)的專業(yè)與小學(xué)科學(xué)匹配，但生物、物理專業(yè)的學(xué)生有與科學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)過“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)”，對(duì)兒童教育學(xué)和心理學(xué)了解頗多，可以積極引進(jìn)這些專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生成為小學(xué)科學(xué)教師。在教學(xué)實(shí)踐中，引領(lǐng)他們進(jìn)一步了解小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)科學(xué)概念的特點(diǎn)，不斷積累和生成教學(xué)機(jī)智，提升引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力。他們將是以后“獨(dú)領(lǐng)”的科學(xué)教師的生力軍。

2.擇優(yōu)轉(zhuǎn)型

小學(xué)教育學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)教育；問題；提升路徑

一、概述

三農(nóng)問題一直是黨和國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn)，黨和國(guó)家一直在盡最大努力促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷改善農(nóng)民的生活水平。在諸多措施之中，大力發(fā)展農(nóng)村教育，保障每個(gè)農(nóng)村子女受教育的權(quán)利是一個(gè)十分重要的舉措。為了縮小城鄉(xiāng)差距，黨和國(guó)家重點(diǎn)對(duì)農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行傾斜，在經(jīng)費(fèi)保障、師資配備以及教學(xué)設(shè)施和設(shè)備等各方面作出了不懈的努力。但是具體到我國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展的實(shí)際，城鄉(xiāng)教育差距依然存在，農(nóng)村教育的發(fā)展依然面臨很多的問題和阻礙，需要我們進(jìn)一步加大力氣促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。

二、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展存在的問題

首先是經(jīng)費(fèi)保障方面存在問題。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，農(nóng)村教育發(fā)展所需的經(jīng)費(fèi)保障越來越充足，但是由于主客觀條件的制約，相對(duì)于城市來講，農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的經(jīng)費(fèi)保障還不能滿足實(shí)際的需要，特別是一些貧困地區(qū)，小學(xué)教育的經(jīng)費(fèi)保障更是難以支撐其發(fā)展，與城市的經(jīng)費(fèi)保障相比還存在很大的差距。由于經(jīng)費(fèi)保障的不足，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教育在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、教育理念和師資力量上都是存在很大的差距，尤其是師資力量上差距更大，這些客觀情況的存在是制約農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的重要因素。其次是師資隊(duì)伍存在問題。師資隊(duì)伍存在問題主要有以下幾個(gè)方面：一是許多農(nóng)村地區(qū)教師的配備數(shù)量不能滿足要求，一個(gè)人上幾個(gè)主科，雖然人數(shù)少，但教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)質(zhì)量差，不全面，沒有達(dá)到素質(zhì)教育，現(xiàn)在特別是一些貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)，許多農(nóng)村教師基于自身職業(yè)生涯規(guī)劃以及個(gè)人發(fā)展的原因，沒有深深扎根基服務(wù)農(nóng)村的決心和信心，千方百計(jì)往城市里發(fā)展，這就只是教師的配備數(shù)量在一些地區(qū)不能滿足農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的需要。二是農(nóng)村教師的結(jié)構(gòu)不夠合理，缺乏高素質(zhì)、高學(xué)歷年輕教師的補(bǔ)充，缺乏高素質(zhì)、高學(xué)歷美術(shù)音樂藝術(shù)類的補(bǔ)充，缺乏高素質(zhì)體育教師的補(bǔ)充，缺乏高素質(zhì)、高學(xué)歷計(jì)算機(jī)教師的補(bǔ)充，現(xiàn)有教師在年齡、學(xué)歷以及知識(shí)結(jié)構(gòu)方面與城市教師的構(gòu)成存在很大的差距。三是農(nóng)村教師的后續(xù)培訓(xùn)以及進(jìn)修工作難以落到實(shí)處，教師的職業(yè)生涯規(guī)劃以及專業(yè)化成長(zhǎng)存在很大的問題。所有這些因素都導(dǎo)致教師方面不能滿足農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的實(shí)際需求。第三是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后，教學(xué)的設(shè)施和設(shè)備不能滿足實(shí)際的需要。近幾年黨和國(guó)家加大對(duì)農(nóng)村教育的投入力度，農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及教學(xué)的硬件和軟件都在不斷地改善，但好似相對(duì)于城市地區(qū)，農(nóng)村小學(xué)教育的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還不能滿足實(shí)際的需要，特別是一些貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)或是教學(xué)點(diǎn)，許多教學(xué)條件還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足基本發(fā)展的需要。

小學(xué)教育學(xué)范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)音樂 音樂教育 趣味教學(xué)

在素質(zhì)教育觀下,教育要以培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展的學(xué)生為核心目標(biāo)。美育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素之一,是我國(guó)教育方針的重要組成部分。教育要從孩子抓起,美育也是如此。因此,在小學(xué)教育中,必須加強(qiáng)對(duì)美育的重視程度,努力培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀,為提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。而音樂教育是實(shí)施美育的重要手段之一,也是我國(guó)小學(xué)教育體系中不可或缺的組成部分,要全面地提升學(xué)生的素質(zhì),就必須重視音樂教育在孩子成長(zhǎng)中的重要作用。而大多數(shù)的小學(xué)生天性好動(dòng),對(duì)什么都有好奇心,但也容易很快就失去興趣,對(duì)音樂課也是如此,再加上小學(xué)生的生理和心理都沒有完全發(fā)育,很難在一節(jié)課里保持注意力。因此,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能保持下去,就成了小學(xué)音樂教師應(yīng)該考慮解決的問題了。

一、把生活情趣引入教學(xué)中

對(duì)小學(xué)生而言,興趣是學(xué)習(xí)的老師,也是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。小學(xué)音樂教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,并在音樂中得到美的陶冶和美的享受,在音樂中釋放情感,在音樂中獲得樂趣。因此,小學(xué)音樂教師在教學(xué)方法上,必須要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來制定教學(xué)計(jì)劃,根據(jù)不同年齡段的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方式,但是趣味教學(xué),是適用于小學(xué)每個(gè)階段的學(xué)生的。要讓學(xué)生們對(duì)音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣,就可以考慮把他們?nèi)粘Ｉ钪邢矚g的東西導(dǎo)入課堂,讓學(xué)生們?cè)谡n堂上體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中的樂趣,把音樂課當(dāng)成快樂的課堂。

當(dāng)然,在這里,教師也應(yīng)該根據(jù)課堂的需要進(jìn)行選擇,而不是隨意地把生活元素貫穿于課堂,那樣只能是把音樂課當(dāng)成純粹的課外活動(dòng),起不到音樂教育應(yīng)有的作用。比如,根據(jù)小學(xué)生的心理特征,可以知道在課堂的前五分鐘左右,學(xué)生們的注意力還不能集中到課堂上,因此,教師可以在這一時(shí)間段放一段富有田園氣息的音樂,讓各種小動(dòng)物的鳴叫聲伴著歡快的音樂走進(jìn)課堂。這樣一來,就可以抓住小朋友都喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn),不僅可以迅速有效地吸引學(xué)生的注意力,還可以激起學(xué)生的興趣,讓他們?cè)诿篮蒙畹臍庀⒅邢硎芤魳返目鞓?。同時(shí),教師可以在播放音樂的過程,讓學(xué)生分辨出各種小動(dòng)物的叫聲,并寫在紙上,聽完后看誰寫得最多,準(zhǔn)確率最高,想象力最豐富,然后給予一定的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),如發(fā)一朵小紅花之類的小物品,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力和興趣。而教師可以在播放完音樂后,插入各種小動(dòng)物的圖片或者音像資料,并可以利用電教手段,把各種動(dòng)物張大嘴巴鳴叫的可愛形象表現(xiàn)出來,讓學(xué)生們?cè)跉g樂聲中,正式進(jìn)入音樂課堂。

二、把兒童游戲引入課堂

活潑好動(dòng)是小學(xué)的普通特點(diǎn),在這一階段的學(xué)生都喜歡做游戲。為了能保持學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)音樂的興趣,教師在完成課堂導(dǎo)入之后,可以迅速地進(jìn)入正題,簡(jiǎn)單明了地完成本次課堂要講授的基礎(chǔ)樂理知識(shí),然后就開始現(xiàn)場(chǎng)演示舞蹈或者試唱歌曲,當(dāng)學(xué)生初步掌握動(dòng)作要領(lǐng)或者歌唱技巧后,教師就可以緩解一下學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張情緒,從“任務(wù)”教學(xué)跳到游戲教學(xué),把學(xué)生的注意力從教學(xué)轉(zhuǎn)到游戲。這樣就可以有效地防止長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的現(xiàn)象,并能讓學(xué)生緊跟教師的思路,把注意力集中在課堂上。在游戲的選擇上,可以根據(jù)實(shí)際情況,在教學(xué)條件允許的情況下,選擇學(xué)生喜歡的游戲,在游戲中復(fù)習(xí)本次課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如,把學(xué)生們經(jīng)常玩的“丟手絹”游戲引入課堂,選一位同學(xué)來“猜”,其他的同學(xué)圍成一個(gè)圈,手絹在教師喊開始后就在圍成圈的同學(xué)中傳遞,老師喊停后,讓圈外的學(xué)生猜手絹在哪里,被猜中的同學(xué)就要把剛剛學(xué)到的舞蹈或者歌曲表演一遍,其他同學(xué)糾正錯(cuò)誤;猜不中則反過來。這樣的游戲教學(xué),不僅可以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情,還可以把剛剛學(xué)過的音樂知識(shí)用游戲的方式來復(fù)習(xí)一遍,在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí),還能起到娛樂的作用。

同時(shí),也可以在游戲中加入競(jìng)賽游戲,就是以“打擂臺(tái)”的形式,讓學(xué)生主動(dòng)參與,表現(xiàn)個(gè)人的音樂和舞蹈才能。教師在這一過程中,可以以剛剛教過的或者上次課教過的舞蹈或者歌曲為表演項(xiàng)目,以保證每個(gè)同學(xué)都有參與的可能,讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)在全班同學(xué)及老師面前得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就能長(zhǎng)時(shí)間地得到維持。

三、結(jié)束語

音樂可以表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,可以陶冶人的情操,提升人的素質(zhì)。在小學(xué)教育中,重視音樂教育有利于學(xué)生個(gè)人整體素質(zhì)的提高,有利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng),而這就需要教師通過激發(fā)學(xué)生的興趣來實(shí)現(xiàn),以興趣為指向完成學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn):

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[3]鄒愛明,馬東風(fēng)等.音樂詞典條目匯輯――音樂教育學(xué).北京:人民音樂出版社,1996.

小學(xué)教育學(xué)范文第5篇

我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)德育教育工作的過程中，應(yīng)當(dāng)善于營(yíng)造德育教育環(huán)境，在環(huán)境布置上體現(xiàn)出中華傳統(tǒng)美德。中華的文化上下五千年，中華美德傳承了五千年，愛國(guó)、為民、謙遜、勤儉、孝順、和諧、仁義、自強(qiáng)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，作為小學(xué)教育工作者，我們的任務(wù)就是要將這些精髓傳承下去，讓社會(huì)變得更加美好。在我校德育教育建設(shè)的過程中，我們非常注重營(yíng)造德育環(huán)境，根據(jù)校園和教室的實(shí)際情況對(duì)德育教育環(huán)境進(jìn)行了精心布置。制作精美的講文明貼圖，張貼在學(xué)校最醒目的地點(diǎn)，“文明用語天天看”、“講文明從我做起”、“讓我們做合格的清潔小衛(wèi)士”、“今天你講文明了么？”并在教職員工和學(xué)生中開展“講文明、樹新風(fēng)”活動(dòng)，使德育教育氛圍布滿整個(gè)校園，在教師教育學(xué)生的過程中，也對(duì)他們進(jìn)行德育教育，讓教師能夠?qū)χ腥A傳統(tǒng)美德進(jìn)行深刻的學(xué)習(xí)和自我比照，同時(shí)讓他們感同身受地傳授給學(xué)生，讓德育教育在全校范圍內(nèi)引發(fā)共鳴，突出我校德育教育的重要內(nèi)涵。

二、提高教師隊(duì)伍的品德素質(zhì)

教師是知識(shí)的傳授者，每一名教師在教學(xué)過程中都是學(xué)生的重要榜樣，小學(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)大，我們?cè)诘掠逃^程中沒有忽視教師隊(duì)伍的品德素質(zhì)建設(shè)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行德育教育的問題探討，以提高教師隊(duì)伍整體的品德素質(zhì)。德育教育見效慢，成果低，很難看到像樣的成績(jī)，但是德育教育又是小學(xué)教育的一個(gè)重點(diǎn)。在提高教師隊(duì)伍品德素質(zhì)的過程中，我們開展了“與學(xué)生一起養(yǎng)成好習(xí)慣”、“注重生活德育培養(yǎng)”專題講座，將“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的重要德育理念植入每名教職員工的心中，讓每一名教職員工在工作中注重自己的妝容儀表，讓每一名教職員工在教學(xué)工作中注重語言表達(dá)和行為方式，絕對(duì)不允許存在粗暴的教學(xué)方式，不允許出現(xiàn)體罰學(xué)生的不良情況，讓廣大教職員工形成“育人先律己”的思想觀念，從而提高教師隊(duì)伍的品德素質(zhì)。

三、加強(qiáng)學(xué)生道德行為培養(yǎng)

小學(xué)生是我們的未來，在小學(xué)教育過程中必須注重德育教育，讓孩子們?cè)谖磥淼纳顚W(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成優(yōu)良的道德行為是小學(xué)教育工作者的重要職責(zé)，世界最終還是他們的，只有他們具有了良好的生活習(xí)慣，具有了優(yōu)良的道德行為，才會(huì)在未來的生活學(xué)習(xí)過程中擁有這個(gè)世界。為了加強(qiáng)學(xué)生道德行為的培養(yǎng)，在我校先后組織開展了“節(jié)約糧食，從我做起”活動(dòng)、“浸潤(rùn)經(jīng)典、立德樹人———踐行《弟子規(guī)》”活動(dòng)、“德育十大快樂套餐”活動(dòng)，并且申請(qǐng)了國(guó)家三育九養(yǎng)研究課題，根據(jù)我校實(shí)際德育教育情況結(jié)合現(xiàn)今小學(xué)生生活學(xué)習(xí)特點(diǎn)，編制了《三育九養(yǎng)課題研究教師指導(dǎo)手冊(cè)》和《學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)劃活動(dòng)》校本教材，為加強(qiáng)學(xué)生道德行為的培養(yǎng)提供了重要保障。通過這些活動(dòng)的開展，使廣大學(xué)生體會(huì)到了勤儉節(jié)約的重要性，體會(huì)到了《弟子規(guī)》中蘊(yùn)藏的中華傳統(tǒng)美德，為學(xué)生的道德行為培養(yǎng)奠定了堅(jiān)定基礎(chǔ)。

四、注重班級(jí)文化建設(shè)，建設(shè)學(xué)校道德文明