前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇三年級(jí)觀察日記范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

三年級(jí)觀察日記范文第1篇

每日一觀察：看啊!有大有小，大的像繡球，小的似碧玉，美得那么可愛!那花朵，有的像老爺?shù)臇收?，有的若蛟龍的爪子，各不相同千姿百態(tài)。的顏色更是很多，紅的像火;粉的似霞;白的如雪，數(shù)不勝數(shù)。了解相關(guān)精彩內(nèi)容，接下來請(qǐng)參考小編為大家精心準(zhǔn)備的文章。

觀察日記300字1大自然是奇妙的，只要我們細(xì)心觀察，就有一所發(fā)現(xiàn)。

今天，媽媽在超市里給我買了一些活潑可愛的小金魚。回到家里，我迫不及待地把小金魚倒進(jìn)魚缸里，金魚們換了新家后開心地和伙伴們玩起捉迷藏的游戲，我把飼料倒給金魚們吃，他們都游過來搶吃的，它們吃得可開心了!它們有一雙水靈靈的眼睛，一條擺動(dòng)的尾巴，可愛極了!

一天，我放學(xué)回家，第一件的事就是看金魚，只見金魚們無精打采的，好像快要死了!我看見水上起泡泡，我想：難道金魚們不夠氧氣?我?guī)徒痿~們換了一缸水，它們又歡快地游著。

晚飯后，我和媽媽一起出去散步?；貋砗笪矣秩タ唇痿~，只見金魚浮在水面一動(dòng)不動(dòng)，好像死了一樣?！巴?不好了!我的金魚死了!”，我急忙拿出{十萬個(gè)為什么｝看了看，知道魚是沒有眼皮的，魚睡覺是睜眼睛的，為了證明魚是不是真的沒有眼皮是真的，我用放大鏡左看右看，的確看見它們是真的沒有眼皮的。我用手碰了碰金魚，小金魚又歡快地游起來了，原來它們是真得在睡覺呀!

原來，只要我們細(xì)心觀察就有意想不到的答案。

觀察日記300字2我最喜歡的花是水仙花，下面就讓我來介紹一下水仙花吧!

水仙花的根呈須狀，莖是橢圓形的，很像大蔥。水仙花完全開放的時(shí)候就像一位白衣綠裙的仙女在翩翩起舞!

經(jīng)過媽媽的精心照顧，今年春節(jié)前，我家的水仙花像害羞的小姑娘一樣開放了!先是包在外面的幾片花瓣綻開了，漸漸地里邊的花瓣也就一層一層開放了。里邊的花瓣中間還有幾絲鵝黃色的花蕊，細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，像是藝術(shù)家專門雕刻出來的一樣!在翠綠欲滴的葉子的襯托下顯得格外嬌艷。雪白的水仙花亭亭玉立，散發(fā)出陣陣芳香，難怪人們都稱它為“凌波仙子”呢!

好一株潔潔凈凈、清清爽爽的水仙花，在百花凋零的嚴(yán)冬，你不懼嚴(yán)寒，把自己優(yōu)美的身姿和沁人心脾的芳香無私的獻(xiàn)給人們!

水仙花啊，我喜歡你。

觀察日記300字3我家的陽臺(tái)有很多盆美麗、有名的花。但是陽臺(tái)一角的最小的、最不起眼的文竹卻是我最喜歡、最珍惜的植物。

文竹剛生出葉子的時(shí)候顏色是嫩綠的，她逐漸長(zhǎng)大，顏色就變成翠綠的。葉上稍微帶點(diǎn)黃。把她看得大一些，就好象秋天的楓葉那般美麗。

文竹的枝干是嫩綠的.，下面的顏色是棕色中稍帶點(diǎn)綠。枝干上有一個(gè)個(gè)的枝節(jié)，越往上就越嫩，到了葉尖兒的時(shí)候，就一點(diǎn)綠都差不多看不見了，只有一點(diǎn)點(diǎn)的黃。葉子往左右兩邊伸開，葉子精細(xì)得就象一根根銀針一樣。誰也想不到這么美麗的植物竟然是大自然制造的呢?

無論嚴(yán)寒，還是酷暑。無論刮風(fēng)，還是下雨，文竹還都是那么堅(jiān)強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔。文竹—向是我們做人的好榜樣。刮風(fēng)，只會(huì)把文竹刮得更加柔美;下雨，只會(huì)把文竹沖得更加美麗。無論遭遇到什么，都不能抵擋得了文竹那堅(jiān)忍不拔的精神。

觀察日記300字4上次，我到家門口的土里挖了一個(gè)小動(dòng)物。我問：“你叫什么名字啊?”小蟲子說：“呵呵，我是可愛的蚯蚓?！蔽艺f：“蚯蚓你的.身上為什么會(huì)有圈圈?！彬球菊f：“我也不知道，因?yàn)槲疑鰜砭陀羞@個(gè)?！?/p>

中午我悄悄在那邊看見蚯蚓在吃螞蟻。我覺得很奇怪，蚯蚓為什么喜歡吃螞蟻呢?然后我到網(wǎng)上搜索才知道螞蟻其實(shí)他以為別人要搶奪食物或者地盤也引出了沖突，所以蚯蚓不能容忍才這樣做?！?/p>

下午我看見蚯蚓也會(huì)伸出洞外，拖一些地上的植物殘葉為食。我用一根棍子輕輕地從蚯蚓中間切成兩半，蚯蚓立刻在地上跳起來，痛苦的掙扎著，我以為它要死了呢?然后我把它放在土上面，蚯蚓不但沒有死，而且還在土里歡快德爬呢。

這個(gè)動(dòng)物我以經(jīng)觀察了很久才寫，這樣可愛的動(dòng)物會(huì)有誰不疼它、不愛它，如果它是我的寵物我一定會(huì)好好珍惜它、愛護(hù)它。

它真是個(gè)可愛的小動(dòng)物啊!

觀察日記300字5我家有兩只可愛的倉鼠。

它們?cè)谖壹掖袅藘蓚€(gè)月左右。一天，我發(fā)現(xiàn)母?jìng)}鼠的窩里有一些紅彤彤的東西，只有大拇指的大小，還會(huì)動(dòng)!原來，倉鼠生寶寶了!我們看了之后，，有些緊張害怕，擔(dān)心照顧不好倉鼠寶寶。

幾天后，倉鼠寶寶漸漸變強(qiáng)壯了。而母?jìng)}鼠呢，卻是誠心誠意照顧寶寶。倉鼠寶寶們十分健康，母?jìng)}鼠自己卻變得筋疲力盡。

我發(fā)現(xiàn)：母?jìng)}鼠對(duì)寶寶是十二分的照顧，假如我們一動(dòng)它的窩，它就會(huì)用那雙黑溜溜的眼睛狠狠地瞪我們。好幾次，媽媽就被它咬了一下呢!

以前，倉鼠寶寶只有肉，小小的，惡心死了?？涩F(xiàn)在(十來天以后)，它們大部分長(zhǎng)好毛了，紅彤彤的肉也不在那么顯眼;而且，它們反而越來越可愛了!

再過十幾天，它們就變成活潑可愛真正的小倉鼠了!而母?jìng)}鼠的任務(wù)也完成了：我的任務(wù)也完成了。

觀察日記300字6說到小狗啦!我興奮不已。姑姑家的狗，別提有多可愛!毛絨絨的身子，圓溜溜的大眼睛和那饞饞的小嘴巴!

它的名字叫豆豆，是我的好朋友。我與他經(jīng)歷過不少趣事。那嘴巴呀!別提有多饞!

記得有一次，我正在興致勃勃的坐在沙發(fā)上看書，豆豆又開始出動(dòng)了!它跑到我的背上，腳一蹬，“咔嚓”!“哇!”我驚慌失措。豆豆一口咬住了我的耳朵，不停的舔呀舔。我學(xué)狗叫了幾聲。他好像知道了什么，放開嘴巴，也跟著在叫，我們異口同聲的叫了幾聲。姑姑在房間里聽了，說：“我們家什么時(shí)候又多了一只狗呀?”“是我!”我回答?！叭斯酚星?沒辦法……”姑姑笑著回答，就這樣，我們以狗叫渡過了一天……

觀察日記300字7我家的小貓叫,它是一只白色的小貓,它有一雙大大的眼睛,共有六根胡須,一張小小的嘴巴.餓了的時(shí)候,就喵喵的叫,讓人聽了很心疼,一般我會(huì)喂它菜,可是當(dāng)我知道它懷孕了之后,我就每天喂它豬肝,給它穿著粉紅的小毛衣,它最喜歡的玩具是我的毛毛熊,每次它睡覺的時(shí)候,就會(huì)把毛毛熊放在自己的窩里.這是一只多么可愛的小貓呀!

小貓白天喜歡趴在窩里睡覺,晚上出去活動(dòng);住在廚房,喜歡吃魚鰓,喜歡玩毛線團(tuán).

他膽子很大.有一次,他敢和狗打架,坐在狗身上,抓住狗的尾巴,非常神氣.

有一件事,我非常后悔,有一次,生了四只小貓,很可愛,我摸了其中的一只,過了幾天,那只小貓就死了.我通過書上知道了,原來,如果小貓剛生下來時(shí),母貓就聞到氣味,如果不對(duì),就不再給那只小貓喂奶了,那只可憐的小貓就會(huì)餓死了.這事我了解到后,很后悔,早知道如此,我就不摸小貓了.

三年級(jí)觀察日記范文第2篇

一、循序漸進(jìn)，制定作文訓(xùn)練計(jì)劃

教學(xué)生寫好作文絕非是一日之勞，它必然是日積月累，水滴石穿，它貫穿于語文教學(xué)的始終。教學(xué)的階段性和連貫性要求語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，由易到難，由淺到深，由字詞的積累到詞句的訓(xùn)練，到段落的訓(xùn)練，再到篇的訓(xùn)練，整個(gè)過程要呈現(xiàn)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方式。我在低年級(jí)教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)的作文啟蒙訓(xùn)練步驟是：1、一年級(jí)第一學(xué)期――會(huì)用學(xué)過的詞語寫分別寫1―3個(gè)句子；2、一年級(jí)第二學(xué)期――會(huì)圍繞一個(gè)主題（或一幅圖）寫幾句話（或一段話，50字左右）；3、二年級(jí)第一學(xué)期――會(huì)圍繞一個(gè)主題（或一幅圖）寫一段話（100字左右）；4、二年級(jí)第二學(xué)期――會(huì)圍繞一個(gè)主題（或一幅圖）寫1―2段話（150字以上）。這樣的訓(xùn)練就為三年級(jí)的正式作文奠定了語言基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的寫話訓(xùn)練的要求是“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感受?！边@就是說，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選取學(xué)生喜于接受、愿于表達(dá)、樂于動(dòng)筆的話題和方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少寫作的束縛，使學(xué)生敢于抒發(fā)自己的真情實(shí)感，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

例如，通過講故事談感想來激發(fā)學(xué)生作文興趣。我常會(huì)利用空余時(shí)間給孩子們讀（或講）一些童話故事，讓他們聽后說出自己的感受，并引導(dǎo)他們課外多讀一些故事，并給他們提供時(shí)機(jī)讓他們講給同學(xué)和老師聽，并談自己的感想。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，可以引導(dǎo)學(xué)生把課本學(xué)過的課文和課外讀到的故事的感想寫下來。

再如，通過開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如，“新年祝?！敝黝}班會(huì)――新年到來了，讓學(xué)生暢談自己打算怎么過新年，你想對(duì)親人和同學(xué)說些什么？“感恩母親”主題隊(duì)會(huì)――母親節(jié)要來了，你想對(duì)母親說些什么？......通過這些活動(dòng)把學(xué)生內(nèi)心真切的感受挖掘出來，然后引導(dǎo)學(xué)生給同學(xué)、老師、父母寫出自己想說的話（可以寫成日記，也可以制作賀卡）。

三、課前說話，帶動(dòng)觀察

低段學(xué)生缺乏觀察周圍生活的習(xí)慣，不會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)和積累素材。我在教學(xué)中堅(jiān)持開展課前三分鐘說話活動(dòng)，讓學(xué)生說說自己看到、聽到或經(jīng)歷的新鮮事。因?yàn)樾W(xué)生大多喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，希望自己所說的都是其他同學(xué)喜歡聽的，自己能比其他同學(xué)說得好，很自然就引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活空間，去捕捉和觀察生活中遇到的有意義的和有趣的事。比如：家里新買了什么家具或電器？父母今天對(duì)我說了些什么？村里新成立了什么組織？學(xué)校發(fā)生了什么新變化？身邊有哪些好人好事？我的理想，我的新發(fā)現(xiàn)，我新讀的故事等等都可以作為課前說話交流的內(nèi)容。這項(xiàng)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，還為寫作打下了基礎(chǔ)。在說的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著把自己講的寫下來。

四、引導(dǎo)學(xué)生寫日記或周記

一年級(jí)學(xué)生由于識(shí)字局限，加之拼音使用不是很熟練，寫日記和周記的難度較大，所以我一般從二年級(jí)起開始訓(xùn)練學(xué)生寫日記或周記。因?yàn)槭莿倓傞_始，所以要求較低，學(xué)生想些什么就寫什么，只要是自己看到的，想到的，聽到的就可以，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。寫日記或周記既可以幫助學(xué)生積累素材，又可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成留心生活的良好習(xí)慣。

五、注重激勵(lì)，培養(yǎng)自信

三年級(jí)觀察日記范文第3篇

一、通過日常生活發(fā)現(xiàn)寫作素材

在作文教學(xué)中老師首要的任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，只有這樣，才能讓學(xué)生們對(duì)作文這個(gè)“陌生”的“客人”產(chǎn)生好感與興趣，才能把他們自己心中“最好”的東西拿來“招待”這些“陌生的客人”，從此，他們才會(huì)變成“無話不談”的良朋摯友。這樣也能夠解決學(xué)生不知道怎么樣寫作、害怕寫作與寫作時(shí)無話可寫的尷尬局面。特別對(duì)三年級(jí)剛剛接觸作文的小學(xué)生來說，這個(gè)興趣更需要老師的精心培育和小心呵護(hù)。

1.“說”身邊熟悉的事情，是學(xué)生“會(huì)”寫的前提?！皶?huì)寫”是建立在“會(huì)說”的基礎(chǔ)之上的，如果一個(gè)學(xué)生連口頭表達(dá)自己思維的能力都不具備，那如何能讓他們寫出好的習(xí)作？為此，要在學(xué)生“寫”之前對(duì)他們做專門的“說”的訓(xùn)練，只有學(xué)生說得“滔滔不絕”，在寫的時(shí)候才能“妙筆生花、行云流水”。而學(xué)生身邊熟悉的事情就成了他們“想說”和“會(huì)說”的前提。例如：在上學(xué)的路上你看到了什么，聽到了什么，想到了什么。這些學(xué)生身邊熟悉的小事，不僅可以讓他們津津樂道，更培養(yǎng)了他們口頭表達(dá)的能力。久而久之，這也成了他們“會(huì)”寫的前提。

2.“寫”身邊熟悉的素材，是學(xué)生“樂”寫的關(guān)鍵。三年級(jí)學(xué)生的思維多以形象思維為主，他們對(duì)身邊各種各樣的帶有插圖的兒童書籍有著濃厚的興趣。我們就可以此入手，讓他們隨意地寫這些故事中自己感興趣的內(nèi)容，寫完后讓他們互相交流，相互評(píng)價(jià)。當(dāng)然，老師更要給他們創(chuàng)建展示“習(xí)作”的平臺(tái)，如“把我的習(xí)作讀出來”活動(dòng)。再進(jìn)一步選擇一些典型性的習(xí)作舉辦班級(jí)作文展覽。另外，利用學(xué)生每天必看的“動(dòng)畫片”，在看完后要求他們把自己感興趣的內(nèi)容以日記的形式寫下來，從而培養(yǎng)他們堅(jiān)持寫日記的良好習(xí)慣。

3.“察”身邊熟悉的事物，是作文生動(dòng)的重點(diǎn)?！坝^察”是把作文寫具體的重要前提和有效手段，也是想象作文的第一步。因此在教學(xué)中我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生這種觀察的意識(shí)，只有這樣，才能使他們的作文不僅僅有簡(jiǎn)單的枝干，還有鮮嫩的綠葉。例如：在指導(dǎo)《我的老師》這一習(xí)作的時(shí)候，在學(xué)生準(zhǔn)確地描述出老師的外貌形象的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生通過觀察老師平時(shí)面部表情或衣著的變化來想象老師的心理活動(dòng)。

還應(yīng)該注意的是，三年級(jí)的學(xué)生作為作文的初學(xué)者，在教學(xué)中我們只是要培養(yǎng)他們簡(jiǎn)單地“察”和簡(jiǎn)單地“想”的意識(shí)，并在習(xí)作中能夠初步體現(xiàn)出來就行了，而不應(yīng)對(duì)他們有過高的要求?！安臁焙蟮摹跋搿边@對(duì)于他們只是一種思想的滲透，而不必在觀察細(xì)節(jié)后精確地闡述。

二、通過課文教學(xué)促進(jìn)習(xí)作練筆

教科書上的課文，都是名家的名篇，是適合這個(gè)年齡階段學(xué)生學(xué)習(xí)的典范之作。例如《做一片美麗的葉子》《西湖》《拉薩的天空》《小露珠》等等，這些紀(jì)實(shí)、想象與優(yōu)美的課文是初學(xué)作文者的“范文”。所以，三年級(jí)的作文教學(xué)，可以依托課本當(dāng)中這些典型的“范文”，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)這些“范文”的同時(shí)去熟讀、去精選、去感受、去模仿。

1.仿寫課文。古希臘哲學(xué)家亞里士多德說：“人從兒童起就有模仿的本能。他們因模仿而獲得最初的知識(shí)，模仿就是學(xué)習(xí)?！毙W(xué)的作文教學(xué)除了不拘形式地寫自己想寫的內(nèi)容，還要從“范文”中“仿”出寫作的形式、結(jié)構(gòu)與基本技巧，課本中優(yōu)秀的“范文”，就是學(xué)生仿寫的最佳素材。例如：教學(xué)完《讓我們蕩起雙槳》一課后，學(xué)生仿寫的“讓我們蕩起秋千”“讓我們踏上火車”……在寫出學(xué)生自己心里話的基礎(chǔ)上，更是有了現(xiàn)代詩歌的“形式”與“韻味”。

2.續(xù)寫課文。課本中的課文有好多在最后都留給學(xué)生一定的想象空間，可以通過續(xù)寫課文來讓學(xué)生深入地理解課文并培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維。例如：在教學(xué)完《哪吒鬧?！芬晃暮?，老師說：“東海龍王父子被制服了，但是幾十年后龍王的孫子――這個(gè)“官三代”又開始欺壓當(dāng)?shù)氐臐O民了，哪吒又是怎么做的？請(qǐng)大家想一想、寫一寫?！边@時(shí)的學(xué)生都覺得有很多話要寫，課文中經(jīng)典的詞句與精彩的打斗場(chǎng)面都會(huì)出現(xiàn)在他們續(xù)寫的“文章”中，而學(xué)生平時(shí)在其他動(dòng)畫片當(dāng)中看到的或由此想到的種種“精彩鏡頭”同時(shí)也會(huì)為他們的文章增添更多鮮活的畫面。

3.改寫課文。改寫課文就是把適合表演的課文改編成課本劇劇本，在改寫課文過程中，通過學(xué)生簡(jiǎn)單的“劇本創(chuàng)作”，培養(yǎng)了學(xué)生處理文字與寫作的能力。如蘇教版第五冊(cè)的《小露珠》《小稻秧脫險(xiǎn)記》等這些童話故事，在老師的指導(dǎo)下把課文作了改寫，并初步形成了適合排練的劇本。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，更是一種全新的練筆與寫作的模式。

4.寫讀書筆記。課文的思想內(nèi)涵是文章的靈魂所在，課本中的課文大都具有一定的教育意義，在對(duì)這些課文教學(xué)的同時(shí)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的思想情感教育，而交流學(xué)習(xí)心得或?qū)懽x后感都是一種不錯(cuò)的形式。例如：讀了《狐貍和烏鴉》一文后你有什么感想，《烏鴉喝水》的故事告訴了我們什么道理等諸多問題的設(shè)置，會(huì)讓學(xué)生在“讀后的寫”中得到新的提升。

三年級(jí)觀察日記范文第4篇

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣 

心理學(xué)家們認(rèn)為：“人的認(rèn)知與自我需要緊密聯(lián)系，只有當(dāng)這種‘需要’轉(zhuǎn)化為愿望時(shí)，才能迸發(fā)出強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)火花，形成積極的追求?！蔽覀儾浑y發(fā)現(xiàn)，孩子們常常喜歡在墻壁上，教室的黑板上寫寫畫畫。從心理學(xué)角度看，這是一種“自我表白”的早期行為。這種“自我中心”、“自我放縱”又是兒童時(shí)早期作文的一條心理規(guī)律。我們教師一定要尊重低年級(jí)兒童作文的這一心理特點(diǎn)，了解他們作文的心理效應(yīng)，科學(xué)地進(jìn)行早期作文教學(xué)，注意培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫作興趣。 

二、在生活中借日記，促進(jìn)學(xué)生語言積累 

日記是觀察的“競(jìng)技場(chǎng)”，是練筆的“跑馬場(chǎng)”，較之作文日記本身更具有獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)：一方面，日記將自己一天中的所見、所聞、所想、所感等，擇其要者，寫下來；另一方面，日記能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，因此最具真情實(shí)感。由此可見，日記能較直接、較明顯地促進(jìn)學(xué)生作文能力的形成和提高。從三年級(jí)語文教學(xué)開始，我就鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生寫日記，寫身邊的事，寫真情實(shí)感。在指導(dǎo)他們寫日記的時(shí)候，我曾叫他們?nèi)ビ^察小動(dòng)物，觀察自己種的大蒜，甚至鼓勵(lì)他們?nèi)ヰB(yǎng)蠶，在他們與這些事物接觸的同時(shí)指導(dǎo)他們把自己的感受寫出來，記進(jìn)他們的日記里面，而且對(duì)于他一些獨(dú)到的看法或者疑問，我還組織他們?nèi)ビ懻?、查閱資料，培養(yǎng)他們一種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這種情況之下學(xué)生們寫出來的都是他們的深刻體會(huì)，內(nèi)容自然就真實(shí)生動(dòng)許多。 

三、加強(qiáng)造句訓(xùn)練，提高學(xué)生寫話能力 

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣以后，不能說作文教學(xué)就一勞永逸了，因?yàn)橹械湍昙?jí)學(xué)生的詞匯積累非常少，他們通常不知道用什么詞語來表達(dá)他們的意思，增加他們的詞匯量是刻不容緩的事，正所謂“磨刀不誤砍柴功”。在三年級(jí)下學(xué)期我就讓他們利用課余時(shí)間去背一些古詩文上的好詞佳句，不能理解的再解釋給他們最終讓他們達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。如我在講到“什么的天空”時(shí)，讓他們想象前面可以加一些什么詞來修飾，在競(jìng)爭(zhēng)的情境下，孩子們的興趣來了，紛紛組出許多精彩而恰如其分的短語。在指導(dǎo)造句訓(xùn)練中，扶放結(jié)合，利用學(xué)生童真的幻想，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用上比喻、擬人、夸張等修辭手法，讓學(xué)生把句子造得生動(dòng)，充滿想象，富有新意，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生想象能力發(fā)展的目的。 

四、注重看圖說話寫話，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和想象創(chuàng)造能力 

看圖說話寫話是低年級(jí)學(xué)生作文訓(xùn)練的一種重要而特殊的形式，是有效地提高學(xué)生作文能力必需的基礎(chǔ)訓(xùn)練階段。看圖作文中，畫面上的人物和景物都是靜止不動(dòng)的，要把景寫得逼真動(dòng)人，把人寫的有血有肉，必須通過豐富而合理的想象，才能構(gòu)成完整的故事。只有想象的細(xì)致入微，新穎別致，內(nèi)容才能豐富。對(duì)于低年級(jí)的看圖說、寫，培養(yǎng)學(xué)生想象力創(chuàng)造力即是在仔細(xì)觀察畫面的基礎(chǔ)上，圍繞圖中人物的動(dòng)態(tài)、神態(tài)、表情展開聯(lián)想。想象圖中沒有畫出來的事物，如人物語言及心理活動(dòng)?？梢?，指導(dǎo)好學(xué)生看圖說話寫話，能非常有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象創(chuàng)造能力，促進(jìn)孩子寫作能力的提高。 

五、循序漸進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法 

教學(xué)生寫好作文絕非是一日之勞，它必然是日積月累，水滴石穿，它貫穿于語文教學(xué)的始終。教學(xué)的階段性和連貫性要求語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，由易到難，由淺到深，由詞句的訓(xùn)練到段落的訓(xùn)練，呈循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方式。在一年級(jí)階段，應(yīng)重點(diǎn)抓詞句的訓(xùn)練，可讓學(xué)生選擇自己喜歡的生字組詞、寫句子。在二年級(jí)逐步由句子訓(xùn)練轉(zhuǎn)為段落訓(xùn)練。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生選擇詞串來寫話，再把詞串連成一段話。 

六、作文的講評(píng)重在鼓勵(lì) 

作文評(píng)講的目的，首先在于喚起學(xué)生對(duì)詞的藝術(shù)的熱愛，激起他們的寫作愿望。他所提倡的評(píng)講方法很獨(dú)特：教師首先把學(xué)生作文里寫到的好思想、好行為、用得好的語句以及獨(dú)到的觀察和見解都搜集起來，然后在班上富有表情的朗讀。要通過聲調(diào)來表現(xiàn)小作者們真實(shí)的感受和獨(dú)到的見解，意在表揚(yáng)和提倡。三言兩語甚至理不通的作文里，也許就有可取之處，也要加以表揚(yáng)。 

三年級(jí)觀察日記范文第5篇

關(guān)鍵詞：作文能力；積累；習(xí)慣

小學(xué)語文教學(xué)大綱指出，兒童作文能力應(yīng)“從一年級(jí)起就注意培養(yǎng)”。這就明確地告訴我們，低年級(jí)雖不設(shè)作文課，但要進(jìn)行作文基本功的訓(xùn)練。如果一、二年級(jí)不注意從這方面進(jìn)行訓(xùn)練，到三年級(jí)突然提出命題作文，學(xué)生就會(huì)不知所措。那么，如何加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生作文基本功的訓(xùn)練呢？通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、豐富學(xué)生的語言積累

魯迅先生說：“文章應(yīng)該怎么做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外別無心得和方法。”確實(shí)，只有多讀多練，廣泛接觸生活，不斷提高認(rèn)識(shí)事物的能力，當(dāng)胸中有了大量的積累，非傾吐不可時(shí)，才能情動(dòng)而詞發(fā)，寫出好文章來。

1、指導(dǎo)課外閱讀，增加閱讀量。一年級(jí)下半學(xué)期，當(dāng)學(xué)生已初步掌握拼讀的基本技能時(shí)，我就讓學(xué)生借助拼音閱讀注音的課外讀物。如《世界著名童話注音讀物》《拼拼讀讀畫報(bào)》《小主人報(bào)》等。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生識(shí)字量少，我便經(jīng)常有感情地給學(xué)生朗讀。有時(shí)還請(qǐng)一些家長(zhǎng)輔導(dǎo)他們的孩子，或讓那些閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生也來當(dāng)小老師給全班同學(xué)朗讀。我還讓學(xué)生們量力而行的背誦一些好詞佳句和蘊(yùn)含哲理而富有童趣的詩歌。這樣，我把單一、毫無目的的讀書看報(bào)變?yōu)樨S富多彩的語言積累過程，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大了他們的課外閱讀量。二年級(jí)開始，我讓學(xué)生學(xué)會(huì)摘錄。鼓勵(lì)學(xué)生剪貼報(bào)紙，摘抄報(bào)刊雜志中寫人記事的好詞佳句。學(xué)生興趣盎然，樂此不疲，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積累語言的積極性，逐漸養(yǎng)成了積累語言的習(xí)慣。

2、加強(qiáng)背誦訓(xùn)練，提高記憶力。古人讀書十分重視背誦，背誦能為思維和寫作積累語言材料，提供“范型”。學(xué)生記憶倉庫中豐富的語言材料的儲(chǔ)備，是寫作時(shí)構(gòu)思行文、布局謀篇、遣詞造句、表達(dá)方法、修辭方法最直接、最原始的素材。低年級(jí)課文及配套讀物中的文章短小精悍，語句優(yōu)美、富有童趣，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的背誦方法，要求他們背誦每篇課文。二年級(jí)時(shí)，大膽放手，每天有一個(gè)學(xué)生在黑板上抄一首古詩或一個(gè)成語，由他主持并帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)、理解、背誦。課前兩分鐘，要求學(xué)生輪流背誦節(jié)假日在課外閱讀中學(xué)到的小短文。

日復(fù)一日，積少成多，如此天天堅(jiān)持背誦、積累訓(xùn)練，學(xué)生的記憶力、思維能力就會(huì)明顯的提高。厚積而薄發(fā)，大量的汲取可為學(xué)生的傾吐奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練

1、巧設(shè)情景，想象說話。想象是在知覺材料的基礎(chǔ)上經(jīng)過大腦的重新組合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。合理的想象能提高學(xué)生的思維能力。如：我在教完古詩《畫》后，再放“桂林山水”、“黃山奇石”、“海市蜃樓”等幾幅幻燈片，讓學(xué)生結(jié)合想象將自己心中最喜愛的圖畫說給大家聽，同學(xué)們都展開了想象的翅膀，描繪出自己最喜歡的圖畫。這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說話，學(xué)生對(duì)運(yùn)用語言的思維能力必會(huì)逐步提高。

2、做游戲，表演說話。課外活動(dòng)時(shí)，我常有目的地帶學(xué)生做游戲，然后讓學(xué)生練習(xí)說話，說游戲內(nèi)容，說游戲方法，說游戲的感受等等，學(xué)生玩得開心，說得有趣。一個(gè)學(xué)生在玩“老鷹捉小雞”的游戲后手舞足蹈地說：“今天活動(dòng)課，老師帶我們玩老鷹捉小雞的游戲，班長(zhǎng)當(dāng)‘老鷹’，老師當(dāng)‘母雞’，我們都是‘小雞’，我們這些‘小雞’緊緊跟在‘母雞’后面，很怕被‘老鷹’捉住，我們玩得可開心啦！”

三、重視寫話訓(xùn)練

寫話，在培養(yǎng)說話能力的同時(shí)，要注意指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生練習(xí)寫話。指導(dǎo)寫話一般采取的方法是：選詞填空，補(bǔ)充句子，連詞寫話，擴(kuò)充句子，縮短句子，修改病句，看一幅圖寫一句話，看幾幅圖寫一句話，看一幅寫幾句話，連幾句話成一段話、聽寫故事，等等。還可以練習(xí)把自己看到的、聽到的或想到的，寫成幾句話。這里要注意的是，一二年級(jí)的小學(xué)生，由于思維能力不夠，還不能有條理地連貫地寫幾句話，常犯的毛病是顛三倒四和錯(cuò)用詞語。教師要特別注意做好“梳辮子”和“搭橋”的工作。所謂“辮子”，就是要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生把幾句條理混亂的話，按照事物的一定順序（空間、時(shí)間）和幾件事物之間的關(guān)系，重新安排前后順序，使之條理化。所謂“搭橋”，就是在幾句話按一定條理排好先后次序之后，教師要幫助孩子們運(yùn)用一定的關(guān)聯(lián)詞，如連詞、時(shí)間副詞等，把幾句話串連起來，不至于各自孤立。經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，低年級(jí)學(xué)生就會(huì)逐步具有圍繞一個(gè)中心說幾句話或?qū)懸欢芜B貫話的能力，這就為三年級(jí)開始的命題作文，打下了一個(gè)較好的基礎(chǔ)。說話。說話是在培養(yǎng)兒童觀察和思維能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。在一二年級(jí)，應(yīng)注意系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的行圖，借以發(fā)展其語言能力。指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，要抓圖畫的主題。畫面上表現(xiàn)主題的人或物往往畫得比較近，比較大。經(jīng)常指導(dǎo)兒童這樣練習(xí)，不但可以培養(yǎng)兒童的說話能力，而且也為寫話打下很好的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)說話能力的同時(shí)，要注意指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生練習(xí)寫話。

鼓勵(lì)學(xué)生自由作文。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！睆囊荒昙?jí)第一學(xué)期的下半學(xué)期開始，我便經(jīng)常結(jié)合教材指導(dǎo)學(xué)生巧練筆。