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歲月的童話范文第1篇

那時(shí)，我，阿靜，巫婆，詩詩，還有詹婆一起不知道玩得有多開心。雖說是天天被老師叫到辦公室去上“政治課”，但我們卻依然是那么快樂，因?yàn)槲覀兪墙忝猛牡?，姐妹們快樂，我就快樂?/p>

記得六年級上學(xué)期差不多學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，六（5）班出了名的搗蛋王——宏說他喜歡上我了，于是他用各種方法把我追到手。剛幾次我并沒有答應(yīng)，后來，被他那“癡心絕對”的精神感動(dòng)了，答應(yīng)了他，成了他的GF，他開心極了，從那一天起，我和他的事就眾所周知了，當(dāng)然也包括老師。

剛開始時(shí)，我們在一起很開心很開心，我也有了依賴。那時(shí)，因怕家人發(fā)現(xiàn)，我們不敢電話聯(lián)絡(luò)，每天晚上，我只好和他在QQ上聊天，我們無話不談，一直聊到11點(diǎn)、12點(diǎn)……我清楚地記得：四年級的時(shí)候他追過我，那時(shí)我思想還不太成熟，所以，他跟我回家時(shí)，被我發(fā)現(xiàn)了，我不但拒絕他，還“賞”了他幾腳，現(xiàn)在想起來還覺得尷尬，可笑。我和宏是六年級同學(xué)，從六年級起我就是個(gè)不聽話的學(xué)生，因?yàn)槲液秃陸?。那?huì)兒戀得那叫一個(gè)純潔，牽一下手都能樂一晚上。我和宏第一次牽手的那天晚上我就沒睡著，躺在床上自個(gè)兒笑，我媽被我笑得汗毛都立起來了以為我中了邪。第二天，宏告訴我他也一宿沒睡瞎折騰。

歲月的童話范文第2篇

[關(guān)鍵詞]5～6歲幼兒；聆聽閱讀；自主閱讀；圖畫書；眼動(dòng)研究

[中圖分類號]G610[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1004-4604(2011)01／02-0046-06

一、問題的提出

圖畫書是通過文字和圖畫共同傳遞故事信息的。有學(xué)者認(rèn)為，圖畫書的獨(dú)特性就表現(xiàn)在用兩種不同的符號共同表達(dá)故事信息并形成一個(gè)整體的意義。圖畫書是幼兒閱讀的主要材料。童年時(shí)代的閱讀可以分為自主閱讀和聆聽閱讀兩種方式。聆聽閱讀指的是幼兒邊聽成人講述邊看圖畫書；自主閱讀指的是幼兒以自身的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，獨(dú)自對圖畫書進(jìn)行閱讀和理解的過程。本文考察幼兒在自主閱讀和聆聽閱讀兩種方式下閱讀圖畫書的特點(diǎn)。

眼動(dòng)分析法是當(dāng)前有關(guān)閱讀的研究最有效的方法之一。眼動(dòng)分析法實(shí)現(xiàn)了對幼兒圖畫書閱讀過程的實(shí)時(shí)測量。運(yùn)用這些數(shù)據(jù)，我們可以對幼兒的閱讀進(jìn)行精密分析，從而客觀地揭示幼兒閱讀圖畫書的特點(diǎn)和規(guī)律。

國外有不少學(xué)者早已開始探討幼兒圖畫書閱讀的眼動(dòng)特點(diǎn)，近年來，我國也有研究者開始以眼動(dòng)儀為工具研究幼兒的圖畫書閱讀。如，高曉妹等在考察3～6歲幼兒閱讀圖畫書的特點(diǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒的視線多集中在圖頁中承載豐富信息的區(qū)域。金慧慧通過眼動(dòng)儀發(fā)現(xiàn)，2～3歲嬰幼兒已具備一定的閱讀能力，而成人的陪伴和有策略的指導(dǎo)可以進(jìn)一步促進(jìn)其閱讀能力的發(fā)展。

盡管如此，但國內(nèi)外針對不同閱讀方式對幼兒閱讀的影響而進(jìn)行的眼動(dòng)研究并不多見。因此，本研究以眼動(dòng)儀為工具，考察幼兒在自主閱讀和聆聽閱讀方式下閱讀圖畫書的特點(diǎn)，以探索幼兒閱讀圖畫書的有效方式，促進(jìn)幼兒閱讀能力的發(fā)展。本研究從以下四個(gè)方面進(jìn)行考察：(1)幼兒觀看圖畫書中圖畫部分和文字部分的眼動(dòng)特點(diǎn)。(2)幼兒對圖畫書中隱藏細(xì)節(jié)的閱讀。(3)幼兒對圖畫書中關(guān)鍵情節(jié)轉(zhuǎn)折部分的閱讀。(4)兩種閱讀方式對幼兒理解圖畫書主題、回憶圖畫書內(nèi)容的影響。

二、研究方法

采用單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。自變量為幼兒閱讀圖畫書的方式，包括兩個(gè)維度：自主閱讀方式和聆聽閱讀方式。

(一)被試

隨機(jī)抽取天津市東麗區(qū)一所幼兒園36名大班幼兒作為被試，年齡為5～6歲。最終獲得31名被試的有效數(shù)據(jù)，其中來自自主閱讀組的有15名被試，來自聆聽閱讀組的有16名被試。

(二)材料

1　圖畫書

選取兩冊圖畫書：《我爸爸》①和《給爸爸的吻》。以《我爸爸》的前8頁作為練習(xí)材料，以《給爸爸的吻》作為正式實(shí)驗(yàn)材料?！督o爸爸的吻》一書共16頁，將每一頁都單獨(dú)制作成一幅圖片，完整且按順序呈現(xiàn)給被試。所有參加實(shí)驗(yàn)的被試以前均未閱讀過此書。

將圖畫書的每一頁劃分為4個(gè)興趣區(qū)：整頁，文字區(qū)域，圖畫區(qū)域和細(xì)節(jié)隱藏區(qū)域(圖畫書中常常隱藏著許多作者有意留下的細(xì)節(jié)，它與主題有一定的關(guān)系)。根據(jù)圖畫書故事內(nèi)容的發(fā)展，最后兩頁為故事的轉(zhuǎn)折部分。

2　朗讀錄音

由一名學(xué)前教育專業(yè)本科生有感情地朗讀圖畫書中的文字部分并進(jìn)行錄音。

3　測試材料

(1)識字量測試。整理《給爸爸的吻》一書中的全部文字，制成《識字量測試表》，其中包含單字(51個(gè))、雙字(44個(gè))和三字(10個(gè))，總共105個(gè)項(xiàng)目。分別對兩組被試進(jìn)行測試。t檢驗(yàn)顯示兩組幼兒在識字量上不存在顯著差異，幼兒的平均識字量達(dá)全書文字的46％。

(2)圖畫書主題理解測試。通過測試幼兒能否準(zhǔn)確說明故事的主要人物和主要內(nèi)容，考察幼兒對故事主題的理解。測試共包含4個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目2.5分，滿分為10分。

(3)圖畫書內(nèi)容記憶測試。圖畫書內(nèi)容記憶測試包括兩種形式，一是回憶測試，即通過直接提問考察幼兒對故事內(nèi)容進(jìn)行回憶的情況；二是再認(rèn)測試，即通過匹配題目，考察幼兒對故事內(nèi)容細(xì)節(jié)的再認(rèn)情況。測試共包含7個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目10分，滿分為70分。

(三)實(shí)驗(yàn)儀器

實(shí)驗(yàn)儀器為Tobii T120型眼動(dòng)儀。測試時(shí)被試頭部可自由移動(dòng)。眼動(dòng)數(shù)據(jù)采樣頻率為120Hz。實(shí)驗(yàn)材料由17英寸液晶顯示器呈現(xiàn)，分辨率為1024像素x768像素。

(四)實(shí)驗(yàn)程序

實(shí)驗(yàn)分三個(gè)部分：識字量測試、閱讀圖畫書的眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)以及主題理解和內(nèi)容記憶的問卷測試。

眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)的前5分鐘為熟悉階段。讓幼兒觀看眼動(dòng)儀，以熟悉儀器。之后，主試調(diào)整好儀器和幼兒之間的距離。采用5點(diǎn)校準(zhǔn)程序，校準(zhǔn)達(dá)到要求后即進(jìn)入練習(xí)階段。在確認(rèn)幼兒對實(shí)驗(yàn)過程完全理解之后，開始正式的眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)。眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，隨即對兒童進(jìn)行主題理解和內(nèi)容記憶兩方面的測試。

三、研究結(jié)果

(一)眼動(dòng)數(shù)據(jù)結(jié)果

本研究采用下列四個(gè)眼動(dòng)指標(biāo)：總注視次數(shù)(讀者在某個(gè)區(qū)域內(nèi)所有注視點(diǎn)的數(shù)量)，總觀察次數(shù)(注視點(diǎn)進(jìn)出某個(gè)區(qū)域的次數(shù)之和)，平均注視時(shí)間(在某個(gè)區(qū)域內(nèi)所有注視點(diǎn)持續(xù)時(shí)間的平均值)和總閱讀時(shí)間(注視點(diǎn)進(jìn)出某個(gè)區(qū)域所有時(shí)間的總和，包括注視時(shí)間、眼跳時(shí)間等)。

1　兩種閱讀方式下觀看整幅圖畫頁的眼動(dòng)特點(diǎn)

對于整幅圖畫頁，自主閱讀組和聆聽閱讀組在平均注視時(shí)間上存在顯著差異，自主閱讀組的平均注視時(shí)間明顯長于聆聽閱讀組；在總注視次數(shù)和總閱讀時(shí)間上，兩組被試均不存在顯著差異(見表1)。

2　兩種閱讀方式下閱讀圖畫書故事情節(jié)轉(zhuǎn)折部分的眼動(dòng)特點(diǎn)

兩組被試在閱讀圖畫書時(shí)，對故事情節(jié)轉(zhuǎn)折部分在總閱讀時(shí)間和總注視次數(shù)上存在顯著差異，自主閱讀組的總閱讀時(shí)間、總注視次數(shù)都明顯少于聆聽閱讀組；在平均注視時(shí)間上不存在顯著差異(見表1)。

3　兩種閱讀方式下閱讀圖畫書隱藏細(xì)節(jié)區(qū)域的眼動(dòng)特點(diǎn)

兩組被試在對圖畫書隱藏細(xì)節(jié)區(qū)域注視的各項(xiàng)指標(biāo)上均不存在顯著差異，表明兩種閱讀方式對幼兒注視隱藏細(xì)節(jié)區(qū)域的眼動(dòng)模式?jīng)]有顯著影響(見表1)。

4　兩種閱讀方武下閱讀圖畫和文字區(qū)域的眼動(dòng)特點(diǎn)

(1)文字區(qū)域。兩組被試在圖畫書中文字區(qū)域的各項(xiàng)眼動(dòng)指標(biāo)均存在顯著差異。自主閱讀組的平均注視時(shí)間和總閱讀時(shí)間明顯長于聆聽閱讀組，總注視次數(shù)和總觀察次數(shù)也明顯多于聆聽閱讀組(見表2)。

(2)圖畫區(qū)域。兩組被試在圖畫書中圖畫區(qū)域的各項(xiàng)指標(biāo)均不存在顯著差異(見表2)。

5　兩種閱讀方式下幼兒前七個(gè)注視點(diǎn)的分布

概率

兩種閱讀方式下幼兒的前七個(gè)注視點(diǎn)在圖畫和文字兩個(gè)區(qū)域的分布情況如表3所示。在兩種閱讀方式下幼兒都表現(xiàn)出注視圖畫區(qū)域的概率大于注視文字區(qū)域。然而自主閱讀組幼兒注視圖畫區(qū)域的概率逐漸降低，注視文字區(qū)域的概率逐漸增加，二者在逐漸趨近；而聆聽閱讀組幼兒注視圖畫和文字的概率沒有表現(xiàn)出有規(guī)律的增減變化。

6　兩種閱讀方式下幼兒觀察故事人物的特點(diǎn)

分析幼兒對各頁圖畫區(qū)故事人物的注視點(diǎn)分布，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，圖畫中故事人物的頭部占其整個(gè)身體面積的約20％，而幼兒對頭部的注視卻非常密集。自主閱讀組幼兒在注視時(shí)間上，頭部與身體的比例為61：39,在注視次數(shù)上，頭部與身體的比例為66：34。聆聽閱讀組幼兒在注視時(shí)間上，頭部與身體的比例為63：37；在注視次數(shù)上，頭部與身體的比例為68：32。幼兒在兩種閱讀方式下的注視次數(shù)和注視時(shí)間不存在顯著差異。

(二)主題理解和內(nèi)容記憶測試結(jié)果

由表4可以看出，兩組被試在主題理解上差異顯著，聆聽閱讀組的測試成績比自主閱讀組的好。兩組被試在故事內(nèi)容記憶的測試成績上不存在顯著差異，說明兩種閱讀方式對幼兒在故事內(nèi)容記憶方面沒有顯著影響。

四、討論

本研究以眼動(dòng)儀為工具，考察了不同閱讀方式對幼兒圖畫書閱讀的影響。兩組被試在整本書閱讀的總閱讀時(shí)間和總注視次數(shù)上沒有顯著差異，這一結(jié)果非常值得關(guān)注。這意味著自主閱讀組幼兒雖然沒有聆聽成人的朗讀，但他們也在認(rèn)真地閱讀，試圖借助自己認(rèn)識的有限的文字和自己能看懂的圖畫來理解故事的內(nèi)容。閱讀時(shí)間是幼兒獲得信息的重要保證。這一結(jié)果揭示，幼兒是可以自主閱讀的。研究還發(fā)現(xiàn)，在平均注視時(shí)間上，自主閱讀組明顯長于聆聽閱讀組。平均注視時(shí)間反映的是單位時(shí)間內(nèi)信息加工的速度或信息加工的深度。成人的朗讀有助于聆聽閱讀組幼兒對圖畫書中信息的加工，而自主閱讀組幼兒由于需要依靠自己有限的知識和經(jīng)驗(yàn)對信息進(jìn)行獨(dú)立加工，便導(dǎo)致加工速度的減慢。此外，由于幼兒識字量較少，圖畫書的文字部分將加大其加工難度，以致于平均注視時(shí)間比聆聽閱讀組更長。

在閱讀圖畫書中故事情節(jié)轉(zhuǎn)折部分時(shí)，聆聽閱讀組幼兒的總閱讀時(shí)間較長，總注視次數(shù)也較多。這說明，聆聽閱讀對于幼兒理解故事情節(jié)的發(fā)展和變化幫助更大，幼兒能夠關(guān)注到故事情節(jié)的發(fā)展從而對情節(jié)轉(zhuǎn)折部分表現(xiàn)出更大的關(guān)注度。而自主閱讀組幼兒則沒有表現(xiàn)出對關(guān)鍵情節(jié)的特別關(guān)注，這與他們對圖畫書內(nèi)容的理解程度較淺有關(guān)。

本研究發(fā)現(xiàn)幼兒閱讀圖畫書中文字部分和圖畫部分的眼動(dòng)模式隨閱讀方式而異。對文字部分的閱讀，兩組被試在所有眼動(dòng)指標(biāo)上均表現(xiàn)出了顯著差異：自主閱讀組的總閱讀時(shí)間和平均注視時(shí)間均較長，注視次數(shù)較多。而對圖畫部分的閱讀，兩組被試在所有眼動(dòng)指標(biāo)上均沒有表現(xiàn)出顯著差異。這說明自主閱讀組幼兒對文字部分關(guān)注較多。對于聆聽閱讀組幼兒來說，由于有成人在朗讀文字，他們只需邊聽邊看圖就可以了，因此無需通過閱讀文字獲取信息，而自主閱讀組幼兒就不同了，他們需要通過關(guān)注文字了解圖畫書內(nèi)容。這一研究發(fā)現(xiàn)與國外一些研究結(jié)果相一致。Evans等人也使用眼動(dòng)技術(shù)研究幼兒在分享閱讀中是如何注視圖畫故事書上的文字和圖畫的。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，由于分享閱讀同樣有成人朗讀和講解圖畫書內(nèi)容，因而無論圖畫書上的圖文是如何布局的，幼兒都很少會(huì)去注視文字，而是將注意力集中在圖畫上。聆聽閱讀和分享閱讀的共同之處在于當(dāng)幼兒閱讀時(shí)有成人在一旁對圖畫書的內(nèi)容進(jìn)行講解。因此，根據(jù)本研究的結(jié)果我們可以初步推測，聆聽閱讀對于幼兒口語詞匯的增長及言語的流暢性有積極的影響，并能促進(jìn)幼兒詞匯理解能力的發(fā)展。國外也有研究支持這一觀點(diǎn)。相比之下，自主閱讀使幼兒對文字的關(guān)注增多，從而提高了他們對文字的敏感性，有助于幼兒發(fā)展相應(yīng)的文字閱讀技能。

本研究考察了兩組幼兒前七個(gè)注視點(diǎn)的分布情況，結(jié)果顯示，在注視的開始階段兩組被試均表現(xiàn)出對圖畫區(qū)域的注視明顯多于文字區(qū)域。高曉妹等在研究幼兒閱讀圖畫書的視覺關(guān)注特點(diǎn)時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這種圖畫優(yōu)先的特點(diǎn)，這一視覺特點(diǎn)與圖畫書本身的特征及幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)有很大關(guān)系。幼兒處于形象思維階段，因此對于生動(dòng)形象的圖畫很感興趣。然而，在本研究中我們發(fā)現(xiàn)，自主閱讀組被試對圖畫區(qū)域的注視在逐漸減少，而對文字區(qū)域的注視在增加；而聆聽閱讀組被試沒有出現(xiàn)這種趨勢。這一結(jié)果體現(xiàn)了閱讀方式對幼兒閱讀思維的影響，說明除了圖畫書本身的特點(diǎn)之外，外在的指導(dǎo)、閱讀方式對幼兒閱讀能力的發(fā)展有重要作用。

研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在兩種閱讀方式下都表現(xiàn)為對故事人物角色面部的注視比身體其他部位更為集中，這一結(jié)果與高曉妹等的研究結(jié)果一致，即幼兒對畫面中承載豐富信息的區(qū)域關(guān)注更多，而面部恰恰是人物形象中負(fù)載信息較多的部分。

對圖畫書的理解指的是幼兒運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)對圖畫內(nèi)容進(jìn)行合理的分析和綜合，領(lǐng)會(huì)圖畫書所要表達(dá)的意圖的過程。兩組幼兒在主題理解測試中的成績表現(xiàn)出顯著差異，即聆聽閱讀組幼兒對主題的理解要明顯好于自主閱讀組幼兒，這說明聆聽閱讀有助于幼兒對圖畫書信息進(jìn)行更深入的加工。這主要是由于故事朗讀者將書中文字部分內(nèi)容都讀出來了，而幼兒的口語聽說詞匯量要遠(yuǎn)大于其書面閱讀詞匯量。因此，聆聽成人朗讀有助于他們理解主題。兩組幼兒在故事內(nèi)容記憶方面卻沒有表現(xiàn)出顯著差異，這可能是由于測試中記憶項(xiàng)目所涉及的內(nèi)容主要是一般知識，例如：“在整個(gè)故事中，一共提到了幾種動(dòng)物?”這類問題都是故事中直接描述的內(nèi)容，幼兒只需對所獲得的信息進(jìn)行淺層的加工就可以正確作答。這也再次說明自主閱讀組在一般信息的獲取上與聆聽閱讀組沒有差別，只有需對所獲取的信息進(jìn)行深入加工時(shí)，聆聽閱讀才會(huì)顯出優(yōu)勢。

自主閱讀作為一種閱讀方式通常幼兒園大班已經(jīng)開始運(yùn)用，幼兒可以自己獨(dú)立閱讀一冊完整的圖畫書。在事后的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分參加本實(shí)驗(yàn)的被試都表示喜歡自己閱讀圖畫書。大量事實(shí)也表明，幼兒閱讀圖畫書的過程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并努力尋找問題答案的過程，即是一個(gè)不斷探究的過程。5～6歲正是喜歡探索的年齡，是渴望了解并試圖控制環(huán)境的年齡階段。在這一時(shí)期，幼兒的好奇心十分強(qiáng)烈，對社會(huì)、自然及自身都充滿了探索的欲望。他們渴望了解并試圖解釋他們周圍這個(gè)未知的世界，他們樂意觀察和探究周圍的世界。在這種探索的動(dòng)機(jī)驅(qū)使之下，自主閱讀組幼兒借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)試圖理解圖畫書的內(nèi)容。雖然他們的理解水平有限，但他們在這種自我探索的過程中能夠主動(dòng)去獲取相關(guān)信息，去享受獲取知識的快樂。本研究發(fā)現(xiàn)，自主閱讀組幼兒對故事的隱藏細(xì)節(jié)部分也能達(dá)到與聆聽閱讀組幼兒一樣的注視時(shí)間和注視次數(shù)，說明在自主閱讀中幼兒同樣積極地獲取圖畫書上的細(xì)節(jié)信息，但是由于認(rèn)知發(fā)展的限制，他

們在字詞理解、信息整合和聯(lián)想推理上還需要成人的幫助。

五、建議

根據(jù)本研究結(jié)果，我們提出如下建議：

第一，有目的、有計(jì)劃地開展一些自主閱讀活動(dòng)。

大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)，需要開始掌握書面文字，如果此時(shí)頭腦中缺乏對文字符號原型的積累。或是積累沒有達(dá)到一定的量，就可能出現(xiàn)書面語言學(xué)習(xí)的困難。對文字符號原型的積累，正是需要不斷觀察、熟悉書面文字。早期閱讀的目的是幫助兒童獲得有關(guān)書面語言的知識而不是書面語言本身。莫雷等人對幼兒書面語言的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，兒童辨識事物的圖形比辨識表示該事物的文字要容易得多，這主要是由于兒童在以往的經(jīng)驗(yàn)中接觸了大量的實(shí)物及其圖形，從而在頭腦中有了這些實(shí)物的原型。因此，盡管不一定見過實(shí)物，但他們可以通過積累的關(guān)于其原型的經(jīng)驗(yàn)來辨識事物。有鑒于此，筆者認(rèn)為，雖然幼兒園沒有識字的要求，但是增加幼兒對文字有意識的關(guān)注是非常必要的。

本研究發(fā)現(xiàn)，自主閱讀能夠增加幼兒對文字的關(guān)注度。據(jù)此，我們建議幼兒園在集體閱讀活動(dòng)或是日常的區(qū)角活動(dòng)中都應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地采用一些自主閱讀的方式。尤其是在區(qū)角活動(dòng)中，應(yīng)該讓幼兒有機(jī)會(huì)自主挑選圖書，自主觀察與思考，自主與同伴交流，自主解決問題等，從而獲得多方面的發(fā)展。這是集體講故事活動(dòng)和家庭親子閱讀所無法實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)，幼兒園也應(yīng)該引導(dǎo)家長在親子閱讀中，注意讓孩子更多地發(fā)揮其主動(dòng)性，適時(shí)地讓孩子自己去閱讀，家長提供答疑即可。眾所周知，講讀是幼兒園和家庭中幼兒閱讀的主要形式，尤其是對于小班幼兒。但是，如果教師和家長可以為幼兒提供寬松、開放的環(huán)境，鼓勵(lì)他們適時(shí)地進(jìn)行自主閱讀，這樣有助于幼兒盡早達(dá)成完全自主閱讀的目標(biāo)。本研究發(fā)現(xiàn)。5～6歲幼兒已經(jīng)具備了一定的自主閱讀能力，而莫雷等人的研究也發(fā)現(xiàn)幼兒書面語言學(xué)習(xí)的最佳起步年齡可以定在3歲左右。

歲月的童話范文第3篇

關(guān)鍵詞：卡通動(dòng)畫；真人電影；人物對話；表現(xiàn)手法

“動(dòng)畫藝術(shù)是指除真實(shí)動(dòng)作或方法外，使用各種技術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)影像，亦即是以人工的方式創(chuàng)造動(dòng)態(tài)影像?！边@個(gè)定義已經(jīng)過去二十多年，現(xiàn)階段動(dòng)畫正處在蓬勃發(fā)展的時(shí)期，新技術(shù)和新理念的導(dǎo)入使動(dòng)畫不斷擴(kuò)展其范疇。這里，我主要想分析一下主流動(dòng)畫的卡通動(dòng)畫和真人電影中處理人物對話的手法。以下從鏡頭、剪輯、表現(xiàn)效果與創(chuàng)作者意圖以及面向?qū)ο髱追矫孢M(jìn)行分析。

一、鏡頭

在構(gòu)圖上，卡通動(dòng)畫和真人電影兩者并沒有太大的差別，都是追求構(gòu)圖合理才不會(huì)讓觀眾產(chǎn)生不舒服的感覺。由于真人電影是實(shí)拍，不得不受到拍攝場景周圍環(huán)境的限制；而卡通動(dòng)畫是繪制的，所以拍攝的機(jī)位更加的靈活，比起真人電影來說可以更加夸張一些。比如相同的表現(xiàn)一群人中幾位主角的對話場景，宮崎駿的作品《歲月的童話》中的鏡頭比較《歌劇魅影》中的鏡頭就更有延伸感。在真人電影的拍攝中，表現(xiàn)人物對話的時(shí)候經(jīng)常使用兩個(gè)相對機(jī)位鏡頭互相切換，而這一點(diǎn)在卡通動(dòng)畫中也相當(dāng)普遍，但是在某些藝術(shù)電影中出現(xiàn)的長鏡頭在卡通動(dòng)畫中就比較不常見了，長鏡頭雖然作為一種電影風(fēng)格和表現(xiàn)手段在展現(xiàn)完整現(xiàn)實(shí)景象方面有很大的優(yōu)越性，但由于卡通動(dòng)畫的制作周期很長，現(xiàn)今的卡通動(dòng)畫很多都追求效率，在通過畫面的運(yùn)動(dòng)來敘述故事內(nèi)容，特別是在人物對話的時(shí)候更是需要配合整片的節(jié)奏，所以講究不主觀表現(xiàn)的長鏡頭在卡通動(dòng)畫處理人物對話時(shí)就會(huì)顯得冗長沉悶。

二、剪輯

在制作過程中，剪輯技巧的好壞也足以決定一部電影一部動(dòng)畫的成敗，鏡頭與鏡頭的合理銜接，整片節(jié)奏的控制等，都是通過剪輯來實(shí)現(xiàn)的。在剪輯時(shí)要求鏡頭與鏡頭之間銜接的準(zhǔn)確、平穩(wěn)、自然，不僅要求畫面連貫，還要對鏡頭長短、畫面主題的運(yùn)動(dòng)方向、場景轉(zhuǎn)換、節(jié)奏的掌握等作出正確的判斷。即使是在表現(xiàn)人物對話時(shí)，鏡頭通常也會(huì)有豐富的變化，在銜接的時(shí)候就要求動(dòng)接動(dòng)，靜接靜，靜止與運(yùn)動(dòng)之間的鏈接則需要有承上啟下的緩沖與過渡。

在表現(xiàn)人物對話時(shí)，不僅要考慮到整片的節(jié)奏，還要考慮到人物對話的內(nèi)容，不同的內(nèi)容，節(jié)奏也有變化，為了準(zhǔn)確表達(dá)要表現(xiàn)給觀眾的內(nèi)容，就需要對節(jié)奏的精確把握。

三、表現(xiàn)效果

卡通動(dòng)畫的角色與真人電影的角色一假一真，作為繪制的人物，自然是不能與真實(shí)的演員一樣，有豐富的表情與動(dòng)作語言，在角色對話時(shí)，真人電影中的演員可以利用自身的判斷進(jìn)行面部及身體動(dòng)作的表現(xiàn)。而卡通動(dòng)畫必須要考慮到每秒幀數(shù)以及節(jié)奏、制作時(shí)間等諸多因素，必須在有限的時(shí)間空間里充分表現(xiàn)動(dòng)畫的特點(diǎn)?？ㄍ▌?dòng)畫在處理人物對話時(shí)不僅要處理人物的面部表情，更要增加很多附加的動(dòng)作，由于卡通角色的限制，不能擁有如真人一樣豐富的表情。于是，動(dòng)作和表情的夸張就成為人物對話時(shí)一個(gè)重要的部分?！稓q月的童話》與《歌劇魅影》中表現(xiàn)人物對話時(shí)喜悅的心情，《歲月的童話》中的人物動(dòng)作就相當(dāng)?shù)目鋸?。而同樣表現(xiàn)驚訝生氣的心情，《歌劇魅影》中的女演員面部表情固然很夸張，但《歲月的童話》中女孩的表情更是體現(xiàn)了夸張卡通效果。動(dòng)畫中動(dòng)作的含義比較廣泛，既可以是位移，也可以是變形，還可以是顏色的改變，現(xiàn)今很多動(dòng)畫因?yàn)槭艿饺毡緞?dòng)畫“經(jīng)濟(jì)”和“迅速”兩大特點(diǎn)的影響，偏向“有限動(dòng)畫”的制作風(fēng)格，嚴(yán)格限制每秒的幀數(shù)，出現(xiàn)的效果就會(huì)大大遜色于真人電影，但迪斯尼富有彈性的動(dòng)作特點(diǎn)就有非常獨(dú)特的卡通效果。

四、面向?qū)ο?/p>

卡通動(dòng)畫和真人電影的觀眾群也有差別，所以這也決定了表現(xiàn)人物對話手法時(shí)的差別?？ㄍ▌?dòng)畫觀看人群的年齡層普遍比較低，一般主流觀眾為青少年，而真人電影的觀看人群年齡層比較廣泛，根據(jù)電影內(nèi)容傾向不同年齡層的觀眾。因此，卡通動(dòng)畫的表現(xiàn)手法一邊要考慮到年輕人的接受模式，即使在人物對話的過程中，也要適當(dāng)使用快節(jié)奏，使用多變化的鏡頭。而真人電影在人物對話時(shí)的表現(xiàn)手法就比較豐富了，可以根據(jù)電影內(nèi)容、面向的觀眾群來挑選出最合適的節(jié)奏速度、鏡頭變化的方法，以及角色表演的方式。

由上面的幾點(diǎn)分析我們可以看出，雖然卡通動(dòng)畫和真人電影在處理人物對話手法時(shí)有所差別，但是這些差別并不是本質(zhì)的。最初人類為了記錄活動(dòng)物體而進(jìn)行的嘗試，衍生出了動(dòng)畫和電影兩種不同的藝術(shù)創(chuàng)作，之后由于科技的發(fā)展，導(dǎo)致動(dòng)畫和電影分別發(fā)展，而現(xiàn)今又由于科技的發(fā)展，動(dòng)畫和電影越走越近。但是，雖然出現(xiàn)了動(dòng)畫和電影相融合的局面，兩者依舊保持著各自的特點(diǎn)，特別是動(dòng)畫，在經(jīng)歷了漫長的發(fā)展，動(dòng)畫已經(jīng)擁有了自己獨(dú)特的個(gè)性，不僅在內(nèi)容、技巧、拍攝手法等方面有了更大的突破，表現(xiàn)方式、手法。效果更是足以媲美電影。所以，動(dòng)畫和電影正相互推動(dòng)彼此的發(fā)展同時(shí)，實(shí)際上也是在堅(jiān)持著自身的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈否，路盛章.動(dòng)畫概論.北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2005.

[2]賈否，王雷.動(dòng)畫運(yùn)動(dòng).北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2005.

[3]趙前，何嶸.動(dòng)畫片場景設(shè)計(jì)與鏡頭運(yùn)用.北京.中國人民大學(xué)出版社，2005.

[4]吳冠英，?；?動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì).北京：清華大學(xué)出版社，2005.

[5]於水.影視動(dòng)畫短篇制作基礎(chǔ).北京：海洋出版社，2005.

歲月的童話范文第4篇

跟著我，不喜歡嗎？如果不喜歡那我就跟著你走。

你那些惡作劇，我是故意中招的，因?yàn)橄肟匆娔愕男︻仭?/p>

手機(jī)里依然留著，“喜歡你”，那句（愛情表白詞 fanwen.chazidian.com）未曾送出的信息。

想把和你長得很像的兒子，培養(yǎng)出你一樣的性格，這樣又會(huì)多一個(gè)人和我一樣幸運(yùn)。

妻啊，雖然開不了口說愛，但不準(zhǔn)比我先死。

你是否寫過、或收過這樣的情書――簡單到只有三行，卻是表達(dá)盡“對最重要的人的感情”。最近一段日本“cartoon KAT-TUN”節(jié)目中“三行情書”的視頻在網(wǎng)上風(fēng)傳、爆紅，一段只有不到5分鐘的視頻、一首經(jīng)典且動(dòng)人的背景音樂、十幾封感人至深的“三行情書”，讓很多網(wǎng)友看后不禁感嘆一句“有點(diǎn)點(diǎn)想哭”。

愛你，

只用三行字來表達(dá)

感動(dòng)，

15歲和79歲的情書

在視頻中，每首情書之前都注明了作者的名字、年齡和性別，讓記者感慨的是，在這16封情書中，年齡最小的作者只有15歲，而年齡最大的作者已經(jīng)79歲了，不過他們的感情表達(dá)卻一樣動(dòng)人心魄。一位15歲的男孩如此寫道：“你那些惡作劇/ 我是故意中招的/因?yàn)橄胍姷侥愕男︻?rdquo;，而一位15歲女孩的“對著考試前緊張的我/你說的那句‘加油’/又讓心跳多出一分”也一樣讓人怦然心動(dòng)；而那位79歲的男性老者的情書卻顯得有點(diǎn)羞澀，“妻啊/雖然開不了口說愛/但不準(zhǔn)比我先死”，這也是其中字?jǐn)?shù)最少的一封，只有17個(gè)字。還有幾封是“人氣較高的”，“如果你在天堂遇見我/請裝作不認(rèn)識我的樣子/因?yàn)橄乱淮我蚕胗晌蚁蚰闱蠡?rdquo;，“凝視掌心短短的生命線/自言自語是否有真的命運(yùn)/沉默的妻子只是拿筆將它延續(xù)到手腕”，“短信來了，你問我在干什么/‘在發(fā)呆’我這樣回道/‘在等你短信’這樣的話發(fā)不出去啦”，“想把和你長得很像的兒子/ 培養(yǎng)出你一樣的性格/這樣又會(huì)多一個(gè)人和我一樣幸運(yùn)”。

《The rose》，

背景音樂選得太好了

情書很感人，不過很多網(wǎng)友表示感動(dòng)落淚的原因中還有視頻的背景音樂的“推波助瀾”。

“這首《The rose》選得實(shí)在太好了”，情深動(dòng)人，手島葵演唱的這個(gè)版本淡淡的有點(diǎn)憂傷又不感傷，“我說，愛是一朵花。而你，是唯一的種子，怕摔怕受傷的心永遠(yuǎn)感受不到舞蹈的美……當(dāng)你覺得只有幸運(yùn)者和強(qiáng)者才有幸得到愛，朋友，謹(jǐn)記，在嚴(yán)寒的冬日里，酷雪的覆蓋下，躺著一顆種子。一旦春陽臨照，就能幻化成一朵艷麗的玫瑰”，歌詞并不纏纏綿綿甚至有點(diǎn)勵(lì)志的味道，但配著那些情書娓娓道來，仿佛唱進(jìn)了人的心里，余味無窮。

這首經(jīng)典老歌已經(jīng)有30年來已經(jīng)被翻唱過無數(shù)個(gè)版本：電影《歌聲淚痕》、《大人物拿破侖》、宮崎駿的《歲月的童話》都用過它的旋律；平井堅(jiān)、西城男孩、Natalie Imbruglia以及華語歌手林憶蓮與齊豫、黃鶯鶯、蔡依林、阿桑等人都曾有過不同風(fēng)格的翻唱，而“三行情書”中則是選了日本女歌手手島葵的版本，清新自然尤為讓人過耳不忘，淡淡的曲調(diào)卻滿含深情，很多網(wǎng)友甚至因?yàn)檫@個(gè)視頻愛上了這首歌。

歲月的童話范文第5篇

“踢中瓶子那刻，時(shí)間凝固了”

在遇到“星戰(zhàn)”前，黛茜還只是個(gè)安靜、聽話，身形瘦小卻爆發(fā)力強(qiáng)的英國新人。剛剛?cè)胄?年的她，偶爾出現(xiàn)在《急診室》等劇集，或者在廣告中咂巴著嘴贊美豬肉派，要說日后能成為千里挑一的“蕾伊公主”，恐怕連她自己回想起來都覺得不可思議，“我倒是演過商場里的圣誕小精靈，算不算蕾伊公主的前傳呢？”

改變，來自2013年的一場靈感。 黛茜和約翰?波耶加（左）、奧斯卡?伊薩克（右）一同出席宣傳活動(dòng)，接受采訪。

“當(dāng)時(shí)我和朋友在一起聊天，不知誰說到《星戰(zhàn)7》正在選角，我二話不說就通知經(jīng)紀(jì)人，我非去不可！”初次試鏡并不靈光，數(shù)月間，黛茜陸續(xù)經(jīng)受了5次考驗(yàn)。直到最后，導(dǎo)演J.J.艾布拉姆斯如此形容他對黛茜的第一印象，“我從她的身邊經(jīng)過時(shí)，整個(gè)候選演員的房間都發(fā)光了！”對此，黛茜倒是誠惶誠恐，“有發(fā)光嗎？敢情是冒汗吧，我記得自己渾身熱得要命……”

正式接到入組的電話通知時(shí)，黛茜碰巧在倫敦一家戲院觀看演出，她偷偷溜出場外后，同行的好友還納悶“這傻丫頭怎么錯(cuò)過了大半場的好戲”?！奥牭綄?dǎo)演告訴我選上了《星戰(zhàn)7》的角色，我恍惚間踢倒了地上的一個(gè)瓶子。門外車水馬龍，場內(nèi)聲樂依舊，而我卻覺得時(shí)間瞬間凝固了……感覺一切都變了，又仿佛什么都沒有變?！?/p>

黛茜透露，自己懷揣這個(gè)“炸裂”的喜訊，卻強(qiáng)作鎮(zhèn)定地回到戲院看完剩下的戲份，等她乘坐地鐵回家告訴家人后，媽媽和姐姐驚得托不住下巴，73歲的父親克里斯托夫“更是從睡床上驚醒得咆哮了起來”！

有意思的是，這一家子對“星戰(zhàn)”本身并不怎么癡迷，黛茜打小也不是“星戰(zhàn)發(fā)燒友”?！叭雵ㄋ竞?，我大概花了兩年時(shí)間，把之前的星戰(zhàn)片都細(xì)細(xì)看了一遍，最后我捫心自問：嗨，這片子真棒，你早干嗎去了？”不過在導(dǎo)演艾布拉姆斯看來，黛茜對“星戰(zhàn)”的“無知”，倒和片中的蕾伊公主頗為契合，這個(gè)鮮為人知的角色對天行者和星戰(zhàn)的諸多秘密知之甚少，她只是在沙漠里自食其力的“拾荒者或清掃夫”，不斷地求生，不斷地尋覓未來，“正因?yàn)檫@是一張全新的面孔，觀眾不熟悉她，才更有發(fā)現(xiàn)、探索的動(dòng)力！”

盡管黛茜指出“蕾伊的身上有著一股深深的孤獨(dú)感”，但現(xiàn)實(shí)中的她，與“孤獨(dú)”兩字并不沾邊。出生于倫敦威斯敏斯特區(qū)的黛茜是家里年紀(jì)最小的一個(gè)，上面有4個(gè)姐姐，小時(shí)候因?yàn)閴蛘{(diào)皮，被母親送到了藝術(shù)學(xué)?！白鲆?guī)矩”，家人希望她有點(diǎn)事兒忙便可以安分守己，“可我每次第一個(gè)做完作業(yè)，都是最愛和同學(xué)鬧騰的那一個(gè)”。2010年，黛茜從Tring Park學(xué)校學(xué)了5年的表演藝術(shù)后順利畢業(yè)，當(dāng)時(shí)她的老師米里婭姆?朱維勒評價(jià)其“伶俐、有才氣，是個(gè)人見人愛的好姑娘”。

這點(diǎn)在《星戰(zhàn)7》的片場也得到了印證，不論是和黛茜同為新人的搭檔約翰?波耶加，還是前輩哈里森?福特、凱麗?費(fèi)雪，都對黛茜激賞不已。波耶加透露，“如果說站在阿布扎比的荒漠里面對攝影鏡頭，大部分新人只會(huì)‘啊啊啊’地瞎叫一通，那么黛茜不動(dòng)聲色地往那一站，已然具備了足夠的氣場?！?/p>

從木頭人到“奧林匹克全能”

定力并非一蹴而就。

在黛茜的“自黑史”中，也有令人恨不得鉆地縫的片場窘事?！按蟾臞.J.艾布拉姆斯已經(jīng)不記得了吧”，黛茜透露，“我在片場的第一天，他就當(dāng)著所有人員的面狠狠地訓(xùn)了我一頓，還說我的表演像個(gè)木頭人。我當(dāng)時(shí)嚎啕大哭的心都有了，整個(gè)人原地石化，透不過氣來……”

話雖如此，黛茜卻坦承，導(dǎo)演之所以嚴(yán)苛，肯定是對她有更大的期許，“既要演技好，又要抗壓能力強(qiáng)，讓觀眾時(shí)而歡笑，時(shí)而動(dòng)容，這分明就是在挑一個(gè)能勝任所有奧林匹克項(xiàng)目的全能選手。事實(shí)上，艾布拉姆斯對我還是相當(dāng)關(guān)照、超有耐心的。他的工作方式是讓所有人都感到非常舒服，經(jīng)常對人說‘謝謝’和‘你好’?！?/p>

《星戰(zhàn)7》拍攝期長達(dá)6個(gè)月，輾轉(zhuǎn)阿布扎比、冰島、威爾士等地。但是在頭3個(gè)月里，黛茜和其他演員不得不把保密工作做到滴水不漏。在所有機(jī)密中，關(guān)于黛茜是不是老角色后人的傳聞被提及次數(shù)最多，對此，當(dāng)事人顯然打好了十二分的預(yù)防針，即便忙到受了風(fēng)寒，仍然思路清楚地“打太極”，“你在問我這種問題嗎？記得到時(shí)候去影院揭曉謎底哦……”

為了在50℃的氣溫下滿沙漠地跑，黛茜需要具備超強(qiáng)的體格，于是她一周健身5天，每天5小時(shí)，堅(jiān)持了3個(gè)月，“我當(dāng)時(shí)還在酒吧里兼職付房租，總會(huì)有人好奇地盯著我發(fā)問：你為什么會(huì)變得這么肌肉飽滿？”好萊塢金牌制片人、“星戰(zhàn)”系列的核心成員覬瑟琳?肯尼迪曾打趣道，“就連膀大腰圓的成年男子，見了她都要怕上三分?！痹邝燔缈磥?，片場的每一天都能活成《世界真奇妙》。她走進(jìn)了千年隼號的駕駛艙，和毛茸茸的楚巴卡貼面擁抱，還把BB-8當(dāng)成萌娃“扮家家”，惹來導(dǎo)演的嚴(yán)令警告，“這是個(gè)正兒八經(jīng)的角色！不是陪你玩的小朋友！”

至于最讓人提心吊膽的插曲，估計(jì)阿布扎比的蝎子稱得上是黛茜的心頭大患，“常聽人說，要是被當(dāng)?shù)氐男域厣弦豢?，半小時(shí)內(nèi)得不到救治就會(huì)送命?？墒俏覀兊呐臄z地距離最近的醫(yī)院都要一小時(shí)的路程！所以我只好一邊小心地躺在沙地上，一邊讓搭檔高度警惕?！?幾次宣傳活動(dòng)的穿著，讓黛茜備受時(shí)尚界的好評。

和該系列的前作相比，《星戰(zhàn)7》是比較少見的以女性為主要角色的一部電影，導(dǎo)演希望新片不僅保持“父親帶著兒子進(jìn)影院”的傳統(tǒng)，也能吸引“母女檔”。黛茜則表示不能只讓極客、Nerd愛星戰(zhàn)，女粉也得吸進(jìn)來，希望自己的角色和《饑餓游戲》中的凱特尼斯一樣，讓女觀眾們收獲更多能量。“殺青后，我的心里頗為糾結(jié)，既盼望著大家早點(diǎn)看到，又對這一刻的到來緊張萬分。”哪怕是不到2分鐘的預(yù)告片上線，黛茜躺在家里的床上，窩在被子里，也一邊看，一邊哭得稀里嘩啦。

名聲的事，留給星戰(zhàn)就夠了

為了配合《星戰(zhàn)7》的吆喝，黛茜在2015年夏末秋初才開通了個(gè)人Instagram，短短數(shù)月，粉絲人數(shù)已經(jīng)超進(jìn)23萬，黛茜不時(shí)在上面分享諸如自己登上英國郵票等好消息。誰能想到，在接拍該片之初，這姑娘因?yàn)樘靶隆?，維基百科剛開始連她是1991年生人還是1992年生人都搞不清楚。即便如此，她的個(gè)人頁面在開設(shè)第一天就被用戶瀏覽查閱了3萬次。時(shí)至今日，黛茜的肖像權(quán)已被一眾商家取得，售價(jià)19.35美元的周邊也擺上了貨架。

面對火箭般上躥的勢頭，黛茜不想“被沖昏頭腦”。除了在劇組里向哈里森?福特、凱麗?費(fèi)雪等在表演方面取經(jīng)，她還主動(dòng)向以童星身份出道的英國同胞艾瑪?沃森請教“處理名聲”的經(jīng)驗(yàn)?！罢f實(shí)話，我不喜歡社交媒體。人一紅，我十幾歲時(shí)的一些舊照就會(huì)被挖出來，我不希望人們被這些分散注意力。如果我有什么值得被各位記住，我希望是作品?！眲P麗?費(fèi)雪曾在一次采訪中開玩笑稱，黛茜的走紅將“搶”了英國女星凱拉?奈特莉的飯碗，“有不少人說我長得像凱拉?奈特莉，但你何必要像另一個(gè)人，而不能做自己呢？過去一年，我走在倫敦街上，頂多有三個(gè)好友會(huì)認(rèn)出我，現(xiàn)在估計(jì)不一樣了。盡管如此，我覺得生命中重要的東西不會(huì)輕易改變。”

據(jù)悉，黛茜是劇組的“歌霸”，“她曾經(jīng)接受了‘24小時(shí)不許唱歌’的挑戰(zhàn)，結(jié)果還是摒不住哦！”如此愛唱歌的黛茜，夢想有一天能登上百老匯的舞臺，她在做客《早安，美國》時(shí)坦言，“我看過《The Color Purple》后就想著，要是自己也能參與其中該多好?。　?/p>