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關(guān)鍵詞:小學(xué);安全教育;學(xué)校
生命誠(chéng)可貴,擁有了生命就有競(jìng)爭(zhēng)和拼搏,擁有了生命就有希望和理想,小學(xué)生在學(xué)校接受教育,教師的肩上賦予了太多的責(zé)任。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,學(xué)校安全教育是學(xué)校安全工作的重要基礎(chǔ),學(xué)校理應(yīng)加強(qiáng)安全教育,保障學(xué)生的生命安全,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。
一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境
小學(xué)學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,從物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境方面提高學(xué)生的安全自護(hù)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的安全得到保障。首先,教師要提供安全的物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校大部分的用品應(yīng)該從安全角度出發(fā),盡量減少不安全因素,盡量改善存在安全隱患的地方,要設(shè)置標(biāo)記貼在顯眼處引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則,時(shí)刻注意安全。其次,教師要?jiǎng)?chuàng)造安全的心理環(huán)境。學(xué)生比較敏感于教師的言行舉止,他們會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種不安全感,針對(duì)這樣的問(wèn)題,教師要經(jīng)常給學(xué)生一個(gè)擁抱、微笑、身體接觸等等,給學(xué)生一些情緒上的安全經(jīng)驗(yàn)。
二、建立安全規(guī)章制度
小學(xué)學(xué)校要完善學(xué)校的安全工作規(guī)章制度,建立戶外活動(dòng)組織安全制度、課間操安全管理制度、用藥安全管理制度、門衛(wèi)安全管理制度、上下學(xué)安全制度、坐校車安全制度等,要明確教師安全職責(zé),監(jiān)護(hù)的措施,提高家長(zhǎng)與教師的安全責(zé)任意識(shí)。此外,還要成立安全管理小組,定期檢查安全工作,及時(shí)消除隱患,為安全做好保障。
三、加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力
小學(xué)學(xué)校的安全教育,不僅要獲得家長(zhǎng)的配合支持,建立學(xué)校的安全管理制度和環(huán)境,還要培養(yǎng)學(xué)生的安全自護(hù)意識(shí),提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。學(xué)校要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)介紹培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)能力的重要性,還要告知學(xué)生需要配合的事項(xiàng)。此外,學(xué)校要結(jié)合安全教育主題,充分利用學(xué)校網(wǎng)站,有計(jì)劃地向家長(zhǎng)和學(xué)生宣傳交通規(guī)則、用火安全、用電安全等方面的安全知識(shí)等。
四、結(jié)合案例開(kāi)展安全意識(shí)教育
學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育,為了提高學(xué)生的安全意識(shí),教師可以結(jié)合案例對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育。針對(duì)學(xué)生身邊發(fā)生的安全事故,特別是很多血的教訓(xùn),生命的代價(jià),教師可以講述給學(xué)生聽(tīng),利用它們的真實(shí)性引起學(xué)生的情感共鳴,達(dá)到安全教育的效果。例如,教師可以利用汶川大地震實(shí)例、溺水案例等提高學(xué)生的安全意識(shí)。
總之,小學(xué)學(xué)校的安全教育,要從環(huán)境、規(guī)章制度、學(xué)生教育、意識(shí)教育四個(gè)方面出發(fā),促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn):
(一)高校學(xué)生安全教育管理的內(nèi)容
有學(xué)者認(rèn)為,我國(guó)高校校園內(nèi)的安全事故主要有七類:一是安全措施不完備的學(xué)習(xí)設(shè)施和危險(xiǎn)建筑所導(dǎo)致的安全事故;二是集中在樓道、通道、臺(tái)階、校門等處發(fā)生的擁堵擠壓造成的意外傷害;三是火災(zāi)事故、爆炸、食物中毒、煤氣中毒等意外傷害;四是與教職員工有關(guān)的學(xué)生傷害事故;五是在文體活動(dòng)中的意外傷害事故;六是與學(xué)生本身有關(guān)的傷害事故及學(xué)生違紀(jì)行為所導(dǎo)致的人身傷害;七是校內(nèi)外交通事故等等。一般認(rèn)為,高校大學(xué)生所面臨的安全事故與隱患包括以下幾類:政治安全、學(xué)業(yè)安全、住宿安全、人身安全、心理健康安全。就高?,F(xiàn)實(shí)狀況而言,學(xué)校安全事故具體發(fā)生形式有:政治安全如,蠱惑、非法集會(huì)、恐怖事件、泄密等;學(xué)業(yè)安全如,安全事故,如無(wú)故出走、無(wú)故退學(xué)、失蹤失聯(lián)、考試作弊等;住宿安全事故如,入室盜竊、入室搶劫、詐騙、火災(zāi)、打架斗毆、晚歸不歸等;人身安全如,如食物中毒、校內(nèi)外交通事故、自然災(zāi)害、各類糾紛、涉入犯罪等;心理安全事故如,自殘、自殺、傷人、報(bào)復(fù)社會(huì)、自閉、與家庭親友和周邊人際關(guān)系緊張等。高校安全教育與管理內(nèi)容應(yīng)與高校易發(fā)易生的各類安全事故相對(duì)應(yīng),有針對(duì)性地完善教育和管理措施。
(二)加強(qiáng)高校安全教育的意義
1.加強(qiáng)高校安全教育管理,可以提高學(xué)生自我防護(hù)能力近些年來(lái),我國(guó)部分高校校園內(nèi)學(xué)生意外傷害事件時(shí)有發(fā)生,造成這些傷害的原因雖各不相同,但它們的一個(gè)共同點(diǎn)就是大部分當(dāng)事人在事故發(fā)生時(shí),沒(méi)有任何心理準(zhǔn)備、自我保護(hù)意識(shí)極其淡薄,對(duì)一些不懷好意之人、社會(huì)缺乏理性認(rèn)識(shí),易被一些不法分子欺騙或者利用。他們都缺乏安全防范的意識(shí),給安全事故的發(fā)生埋下了許多隱患。由此可見(jiàn),開(kāi)展和加強(qiáng)高校安全教育可以增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí),提高自我防范和保護(hù)能力,從而預(yù)防犯罪和傷害事故的發(fā)生,減輕學(xué)生家長(zhǎng)的擔(dān)心,減少對(duì)學(xué)生順利成長(zhǎng)成才的威脅。2.加強(qiáng)高校安全教育管理,可以優(yōu)化校園“軟”環(huán)境當(dāng)今大學(xué)辦學(xué)形式多樣化、管理方式社會(huì)化、校園規(guī)劃開(kāi)放化、學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜化等新的特征,使大學(xué)校園的治安形勢(shì)也變得更加復(fù)雜、嚴(yán)峻。因此,開(kāi)展和加強(qiáng)高校安全教育有利于形成“全員”安全意識(shí),強(qiáng)化高校防護(hù)管理措施和能力,優(yōu)化高校軟環(huán)境,為平安校園、和諧校園建設(shè)提供輿論支持和人文氛圍。3.加強(qiáng)高校安全教育管理,可以提高學(xué)生國(guó)家安全保衛(wèi)意識(shí)當(dāng)前我國(guó)面臨的安全環(huán)境復(fù)雜多變,不容樂(lè)觀。幾十年的和平環(huán)境使大學(xué)生放松了對(duì)國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力的警覺(jué),大部分青年學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)不全面、不透徹。全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)國(guó)家安全形勢(shì),更有助于增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家安全責(zé)任感。因此,加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育,培養(yǎng)國(guó)家安全意識(shí)是國(guó)家賦予大學(xué)生的新的使命和任務(wù)。此,加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育,培養(yǎng)國(guó)家安全意識(shí)是國(guó)家賦予大學(xué)生的新的使命和任務(wù)。
二、“情感關(guān)切法”在大學(xué)生安全教育管理中的作用及應(yīng)用
(一)“情感關(guān)切法”的內(nèi)涵
情緒、情感是人精神生活的核心成分,它們?cè)谌说男睦砘顒?dòng)中起著動(dòng)力和組織作用,支配和組織著個(gè)體的思想和行為。情感關(guān)切為一個(gè)系統(tǒng)性的名詞,包括情感表達(dá)、情緒管理、情誼感染、情份聯(lián)接四個(gè)方面?!扒楦嘘P(guān)切法”就是管理者以真摯的感情、誠(chéng)摯的心情、溫和的語(yǔ)氣、親切的關(guān)懷,運(yùn)用情感共鳴、情緒感染、情誼聯(lián)接、情緒引導(dǎo)的方法,不斷加強(qiáng)管理者與被管理者之間的情感聯(lián)系、思想溝通、心靈交流、行為互動(dòng),滿足被管理者的心理需要,從而提高管理效果,實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的方式。情感關(guān)切法是對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育管理理念、人本思想和“需求層次理論”的借鑒與延伸?!扒楦嘘P(guān)切法”是現(xiàn)代高校開(kāi)展學(xué)生安全教育管理工作的有效手段之一?!扒楦嘘P(guān)切法”避免了傳統(tǒng)管理的肅性與非人格化,轉(zhuǎn)以一種親和力、人情味來(lái)管理教育學(xué)生,強(qiáng)調(diào)自律,運(yùn)用情感的手段來(lái)約束人的行為,用“內(nèi)在”的影響引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。因?yàn)椤皫熒煌谋举|(zhì)就是教師的人格精神與學(xué)生的人格精神在教育情景中的相遇。使被學(xué)生心甘情愿的服從規(guī)范,接受管理教育,從而增強(qiáng)對(duì)他們的凝聚力與向心力。
(二)“情感關(guān)切法”在高校學(xué)生安全教育管理中的作用
1.高校安全教育管理運(yùn)用“情感關(guān)切法”更能適應(yīng)大學(xué)生的心理需要就高校學(xué)生的心理需求而言,“愛(ài)”和“信任”需求是他們?cè)诒灸挲g段最渴望的成長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)元素。如果學(xué)生管理者能以發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)和信任對(duì)待學(xué)生,那么學(xué)生就會(huì)把你作為知心朋友,有什么心事就會(huì)向你訴說(shuō),讓你幫他出主意、想辦法,你也會(huì)從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛(ài)好等,從而尋找出最佳的教育方法。在高校安全教育中,學(xué)生管理人員運(yùn)用“情感關(guān)切法”,以親友、長(zhǎng)者的態(tài)度和胸懷,用情感感染、情感傳遞的方式更能夠贏得學(xué)生的信任與認(rèn)同,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到樹(shù)立安全憂患意識(shí)、加強(qiáng)安全防范措施、增強(qiáng)自身防護(hù)能力是對(duì)自身負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的要求,也是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有的素質(zhì),只有讓學(xué)生自身認(rèn)識(shí)到了安全的重要意義,他們才會(huì)信賴學(xué)生管理人員,才會(huì)把學(xué)生管理人員當(dāng)作朋友,才會(huì)主動(dòng)配合學(xué)生管理人員做好自身及校園的安全防護(hù)工作,從而提升安全教育的效果。2.“情感關(guān)切法”與“以生為本”的教育理念相互融通當(dāng)代大學(xué)生有他們自己的心理特點(diǎn)和規(guī)律,作為學(xué)生教育管理工作者,應(yīng)該遵循“以生為本”,對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取符合人的心理行為規(guī)律的管理措施,這樣才能實(shí)現(xiàn)有效教育管理。當(dāng)代的大學(xué)生群體是正在感受我國(guó)高校教育與管理體制改革的一代,他們?cè)诮邮苄碌墓芾砟J降耐瑫r(shí)必然出現(xiàn)了一定的情感脫節(jié)。由于過(guò)去習(xí)慣于“他律”,學(xué)生被動(dòng)地接受命令和要求,積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮,勢(shì)必影響到學(xué)生管理工作的效果。因此,要在制度管理的基礎(chǔ)上強(qiáng)化情感教育。
(三)“情感關(guān)切法”在高校學(xué)生安全教育中的應(yīng)用
【關(guān)鍵詞】安全性原則 小學(xué) 體育教學(xué) 應(yīng)用 對(duì)策
小學(xué)生年齡較小,缺乏一定的自制能力和防范意識(shí),在運(yùn)動(dòng)中很容易因?yàn)楦鞣N原因產(chǎn)生安全事故,造成一定的傷害。因此,體育教師要特備別重視小學(xué)體育教學(xué)中的安全問(wèn)題,將安全性原則放在體育教學(xué)的首要位置,最大限度地減少事故的發(fā)生,提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。
一、小學(xué)體育教學(xué)中產(chǎn)生安全事故的主要原因
造成小學(xué)體育教學(xué)中安全事故的原因有很多,歸結(jié)起來(lái)主要有以下幾種:一是,小學(xué)生沒(méi)有足夠的自我保護(hù)意識(shí)。小學(xué)生較小,生活經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)抗能力和身體承受能力較差,不能很好地運(yùn)用一些保護(hù)技能,造成在一些體育項(xiàng)目中容易受到傷害。二是體育設(shè)施存在的安全隱患。一些體育教師沒(méi)有形成在上課前檢查體育器械的習(xí)慣,致使在體育教學(xué)中因?yàn)槠餍荡嬖诘陌踩[患問(wèn)題發(fā)生事故,也會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害。三是體育活動(dòng)不規(guī)范。一些體育教師沒(méi)有根據(jù)教學(xué)大綱的要求開(kāi)展在學(xué)生承受范圍內(nèi)的體育項(xiàng)目,較高難度和強(qiáng)度的體育項(xiàng)目也會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的傷害。
二、安全性原則在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的有效對(duì)策
1.積極開(kāi)展安全教育,提高學(xué)生的安全意識(shí)。學(xué)校要特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的宣傳,加大對(duì)安全教育的宣傳力度,抽取一定的體育課堂教學(xué)時(shí)間或?qū)iT設(shè)定安全教育時(shí)間,積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生的安全知識(shí)教育,為學(xué)生創(chuàng)造一種安全的氛圍。具體來(lái)講,可以開(kāi)展一定規(guī)模的安全知識(shí)講座、安全知識(shí)競(jìng)賽,或者通過(guò)校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)或黑板報(bào)等形式開(kāi)展安全知識(shí)宣傳工作,這樣可以的大大豐富學(xué)生的安全知識(shí),提高學(xué)生的安全意識(shí)。
2.提高體育教師的安全責(zé)任意識(shí)。小學(xué)體育教師是否具備強(qiáng)烈的安全責(zé)任意識(shí),對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中安全事故產(chǎn)生的頻率有著直接的影響,可以說(shuō),小學(xué)體育教師是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要因素。因此,小學(xué)體育教師要不斷提高安全責(zé)任意識(shí),并積極教育和影響學(xué)生,讓學(xué)生樹(shù)立正確的安全意識(shí)。如小學(xué)體育教學(xué)中的體育訓(xùn)練,看起來(lái)好像沒(méi)有什么危險(xiǎn)性,但是由于小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩,所以在實(shí)際的訓(xùn)練過(guò)程中,同學(xué)之間經(jīng)常會(huì)互相追逐、互相打鬧,造成不同程度的碰撞或摔傷,體育教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有互相追逐、互相打鬧的現(xiàn)象,要及時(shí)制止,并進(jìn)行一定的批評(píng)教育,讓學(xué)生意識(shí)到這是種不安全的行為,會(huì)造成一定程度的危害,進(jìn)而避免事故的發(fā)生。
3.提高體育教師的專業(yè)知識(shí)和技能。小學(xué)體育教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,進(jìn)行規(guī)范教學(xué),這樣才能大大減少事故的發(fā)生。因此,小學(xué)體育教師要加強(qiáng)體育專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和研究,不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,提高自己的專業(yè)技能,增強(qiáng)自身整體素質(zhì),進(jìn)而提高體育教學(xué)水平。在實(shí)際的體育教學(xué)中,體育教師要嚴(yán)格體育課的相關(guān)要求進(jìn)行規(guī)范教學(xué),并積極以身作則,讓學(xué)生進(jìn)行安全的訓(xùn)練。同時(shí),對(duì)于一些平時(shí)生活中經(jīng)常用到的應(yīng)急處理知識(shí),體育教師也要進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握,如抽筋、脫臼、急性損傷、中暑等的處理方法。
4.重視體育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。開(kāi)學(xué)后的第一節(jié)體育課,體育教師就要明確公示體育課上的著裝、站隊(duì)、場(chǎng)地等要求或紀(jì)律,有計(jì)劃、有組織的開(kāi)展各種體育教學(xué)活動(dòng),對(duì)學(xué)生在體育課堂上的自由性和隨意性進(jìn)行一定程度的約束,避免一些不必要事故的發(fā)生。由于小學(xué)體育教學(xué)有一定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),所以,體育教師要根據(jù)體育教材和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n,預(yù)見(jiàn)有可能發(fā)生的課堂事故,并制定針對(duì)性的解決對(duì)策,對(duì)于一些易發(fā)課堂事故,要提高警覺(jué)性和防范性。對(duì)于具體的體育課堂教學(xué)內(nèi)容,體育教師要根據(jù)教育大綱進(jìn)行合理安排,不能隨心所欲。在實(shí)際的體育教學(xué)中,體育教師要嚴(yán)格按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由容易到困難的原則,如在進(jìn)行單杠和雙杠的具體訓(xùn)練時(shí),體育教師要先科學(xué)地講解相關(guān)理論知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng),然后對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行示范,當(dāng)學(xué)生大致掌握基本知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)以后,體育教師才能讓學(xué)生模仿自己剛才的動(dòng)作進(jìn)行慢慢的訓(xùn)練,熟練之后再逐步提高難度,這樣才能有效避免在訓(xùn)練中拉傷肌肉或骨折,減少事故發(fā)生的頻率,提高體育教學(xué)質(zhì)量。另外,在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)中,體育教師還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征選取一些有趣的體育項(xiàng)目,激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣,提高參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,這樣學(xué)生在具體的體育運(yùn)動(dòng)中就會(huì)集中注意力,在一定程度上也可以減少事故的發(fā)生,具有積極的意義。
三、結(jié)語(yǔ)
總之,安全性原則是小學(xué)體育教學(xué)中必須始終堅(jiān)持的原則,也是小學(xué)體育教學(xué)的首要任務(wù),只有在小學(xué)體育教學(xué)始終堅(jiān)持安全性原則,才能使學(xué)生的人生安全得到有效保障,促使學(xué)生體育技能和綜合素質(zhì)的全面提高,提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
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學(xué)校安全教育 問(wèn)題分析 應(yīng)對(duì)策略
教育中最主要的就是學(xué)校的安全教育,能夠讓青少年全面地、健康地成長(zhǎng)的前提條件,就是對(duì)他們做好安全教育與安全防范的工作,同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育起著至關(guān)重要的作用。教育部做出明確規(guī)定,將安全教育工作融入到學(xué)校教育教學(xué)范疇之內(nèi),全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),強(qiáng)化安全教育,普及他們的安全意識(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生遇事處理問(wèn)題和在危險(xiǎn)時(shí)刻自救的能力。
一、學(xué)校安全教育在實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題
1.對(duì)學(xué)校安全教育理念的理解偏差
安全教育是屬于那種長(zhǎng)期的、常規(guī)的工作,它的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生知道相關(guān)的基本的法律常識(shí),掌握一定的安全行為知識(shí)和能力,形成在突發(fā)事件和日常生活中能夠及時(shí)無(wú)誤的應(yīng)對(duì)的能力,從而最大程度上減少學(xué)生受到傷害,保證學(xué)生能夠預(yù)防安全事件的發(fā)生,來(lái)保障青少年的健康成長(zhǎng)。但是,在宣傳安全教育時(shí)卻出現(xiàn)了意想不到的結(jié)果,因?yàn)樾麄鞣椒ú划?dāng),使其成為許多學(xué)校的作秀,安全教育的內(nèi)容并沒(méi)有真正地貫徹到孩子的日常生活中及祥和的學(xué)習(xí)生活里。
究其原因,就是對(duì)學(xué)校安全教育理念的偏離。在潛意識(shí)里,很多學(xué)校把學(xué)校安全教育錯(cuò)誤理解為“安全管理”,他們認(rèn)為,只要有充足的安全設(shè)施和專業(yè)人員的配備就能保障學(xué)校安全,安全硬件設(shè)備可以成為教育中的第一要素。當(dāng)學(xué)校安全事故發(fā)生時(shí),一些學(xué)校在第一時(shí)間查找管理漏洞,卻未意識(shí)到安全教育的長(zhǎng)期缺席。另外,各級(jí)各類學(xué)校通常用會(huì)議報(bào)告和文件的形式來(lái)加強(qiáng)安全教育,但是有很多因素使安全教育并沒(méi)落實(shí)。比如說(shuō),在專業(yè)的安全工作人員、精力、財(cái)力等方面配備不足?,F(xiàn)在的安全教育已經(jīng)被人們稱之為“行動(dòng)秀”“應(yīng)景之用”,這是因?yàn)樗麄兌贾皇窍拗圃诎鍒?bào)、墻報(bào)、櫥窗海報(bào)、安全教育紀(jì)念日、宣傳活動(dòng)以及專題講座這些形式。
2.學(xué)校安全教育的不完善
想要貫徹執(zhí)行安全教育方式,不但要重視思想,還要在實(shí)施中把整套完善的配備措施來(lái)保障。但是,學(xué)校安全教育卻不能夠順利進(jìn)行,因?yàn)楸U蠙C(jī)制不完美、安全教育內(nèi)容的缺失、實(shí)施途徑單一等因素。安全教育的主要內(nèi)容可以概括為六個(gè)方面:意外傷害、信息安全、公共衛(wèi)生、影響學(xué)生安全的其他事故或事件、網(wǎng)絡(luò)、自然災(zāi)害以及預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全,每個(gè)方面都需要采用適當(dāng)?shù)娜?、?yán)格的安全管理機(jī)制,通過(guò)采用多主題、多途徑、學(xué)科滲透、全面地展開(kāi)活動(dòng),以寓教樂(lè),慢慢地來(lái)加強(qiáng)青少年的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。同時(shí),在保障機(jī)制里,通過(guò)安排充足的時(shí)間,正規(guī)地展開(kāi)自我保護(hù)和逃生的實(shí)際演習(xí)活動(dòng);對(duì)安全教育教師隊(duì)伍建設(shè)、安全教育學(xué)生資源建設(shè)、安全教育活動(dòng)評(píng)價(jià)和督導(dǎo)、相關(guān)的教研課題研究等機(jī)制加以鼓勵(lì)支持。然而,在現(xiàn)實(shí)的情況里,以上所述的三個(gè)方面出現(xiàn)裂痕,導(dǎo)致很多的管理死角和管理漏洞出現(xiàn),在實(shí)施過(guò)程中,由于教育者和教育管理者自身的安全素質(zhì)水平的不同,不關(guān)注學(xué)生的生理、心理、年齡等方面的特點(diǎn),而且還不重視學(xué)習(xí)安全教育的實(shí)踐活動(dòng),從而使講座、安全課程、學(xué)科教學(xué)等活動(dòng)難以顯其成效;加上枯燥并單一的理論解答,更加難以調(diào)動(dòng)青少年的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,對(duì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)和感悟以及安全意義的正確理解就無(wú)從談起。
二、有的放矢地開(kāi)展安全教育工作
1.增強(qiáng)師生安全意識(shí),加強(qiáng)安全教育
從以往學(xué)生發(fā)生的突發(fā)事件看,百分之八九十都是由于缺乏安全意識(shí)造成的,所以幫助青少年樹(shù)立一定的安全意識(shí)是至關(guān)重要的。顯然,首先老師就要有這個(gè)意識(shí),就是“安全責(zé)任重于泰山”。父母把兒女送到學(xué)校接受教育,那么青少年的安全教育和監(jiān)護(hù)權(quán)就是學(xué)校和老師的責(zé)任與義務(wù)。怎樣才能幫助青少年增強(qiáng)安全意識(shí)呢?第一,明白安全的重要意義,愛(ài)惜自己的生命,通過(guò)開(kāi)班會(huì)、櫥窗板報(bào)墻報(bào)等形式來(lái)宣傳安全教育的必要性,同時(shí)也可以聘請(qǐng)消防隊(duì)員、公安民警、交警大隊(duì)等相關(guān)部門的配合來(lái)做實(shí)際演練。以此更能生動(dòng)形象地來(lái)增強(qiáng)師生的安全意識(shí)。第二,讓青少年了解常規(guī)的安全知識(shí),加強(qiáng)預(yù)防,處理突發(fā)事故的能力。
2.增強(qiáng)教師的責(zé)任心,注重師德教育
注意強(qiáng)調(diào)教師對(duì)《未成年人保護(hù)法》《教師職業(yè)道德》,以及《教師法》等法律常識(shí)的學(xué)習(xí),作為教育者本身應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到自己的工作職能,增強(qiáng)教育工作者的責(zé)任心,在保護(hù)青少年的人身合法權(quán)益的同時(shí),也要保證自己的人身權(quán)益不受到侵害。
3.建立完善的規(guī)章制度,強(qiáng)化責(zé)任
有句老話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”。有了健全的規(guī)章制度,學(xué)校的管理工作才能順利進(jìn)行,所謂的有章可循、有法可依,學(xué)校的安全教育工作也是這樣。作為校長(zhǎng),要服從上級(jí)指示,考慮到學(xué)校自身的實(shí)際狀況,通過(guò)全體教師的共同討論,制定出切合實(shí)際、可操作性強(qiáng)的安全規(guī)章管理制度。
4.強(qiáng)化校舍、設(shè)備的管理
學(xué)校安全事故的發(fā)生有很多是因?yàn)樾I岜旧砭痛嬖诎踩[患,比方說(shuō)校舍內(nèi)的設(shè)備老化、線路年久失修,等等。因此,學(xué)校里負(fù)責(zé)安全的相關(guān)部門要做定期的檢查,及時(shí)排除隱患,并做出適當(dāng)?shù)膽?yīng)急措施。
5.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育衛(wèi)生的安全意識(shí)
要特別增強(qiáng)體育教學(xué)者的責(zé)任意識(shí),即學(xué)校對(duì)體育工作者執(zhí)行管理制度要嚴(yán)格,從而最大限度地減少在活動(dòng)中危險(xiǎn)的比率。與此同時(shí),在衛(wèi)生安全方面也要嚴(yán)格監(jiān)督管理,對(duì)學(xué)校商店、食堂的食品安全要重視,嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生的監(jiān)督管理制度,以防食物中毒等類似安全事故的發(fā)生。
三、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)今社會(huì),雖然在安全教育方面仍然存在很多的問(wèn)題,但需要教育工作者不斷地追求探索,一旦找到合理的辦法,就意味著學(xué)校重視青少年的生命教育,再加上安全教育在學(xué)校體育活動(dòng)中的滲透,那么安全教育具有跨時(shí)代意義。所以,青少年的學(xué)校安全教育工作是重中之重,讓學(xué)生們有一種感覺(jué):我在最安全的地方,我是最安全的人。
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關(guān)鍵詞:全英語(yǔ)境;英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)策略
Abstract: the article summarized the actuality of English teaching, points out the important features of the whole English classroom teaching design, and expatiates on the important and difficult, through comprehensible input strategy, meaningful activity design, teachers \"scaffolding\" strategies and ways of observation with better implementation of the whole English teaching design. At the same time, English teaching design was put forward a challenge to teachers.
Keywords: all the English environment; English teaching; The teaching design; Teaching strategy
中圖分類號(hào):G633.41
英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性很大程度上取決于教師在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)。好的教學(xué)設(shè)計(jì)需要教師有一個(gè)基本的教學(xué)思路框架。
一、英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀綜述
在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,教師通常只注重語(yǔ)言技能目標(biāo)及語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)教學(xué)效率低、學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力差。因此,有必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,探索以學(xué)生為中心,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景激發(fā)學(xué)生動(dòng)力,多種方法、手段相結(jié)合的英語(yǔ)教學(xué)模式。在這樣一種情況下,越來(lái)越多的幼兒園及小學(xué)使用全英授課或英語(yǔ)與學(xué)科想融合的教學(xué)模式。
正處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的敏感期和關(guān)鍵期幼兒園及小學(xué)學(xué)生,語(yǔ)言模仿能力強(qiáng),同時(shí)對(duì)語(yǔ)音的把握最為純正。所以,如果孩子可以在全英的授課環(huán)境中接受外語(yǔ)的訓(xùn)練,在教學(xué)中將英語(yǔ)教學(xué)與自然、社會(huì)、數(shù)學(xué)、閱讀等相融合,采用互動(dòng)多媒體教育軟件教學(xué),調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和熱情,讓幼兒及小學(xué)生在浸泡式的英語(yǔ)環(huán)境中奠定扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科英語(yǔ)思維和未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力!
二、全英語(yǔ)境下的英語(yǔ)教學(xué)重要特點(diǎn)
(一)全英語(yǔ)言環(huán)境
全英語(yǔ)言環(huán)境下,教師需要保證情境能夠貼近生活,具有一定的真實(shí)性。情景中的語(yǔ)言必須符合英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用所遵循的規(guī)律,讓學(xué)生在真實(shí)、輕松的情境中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。比如,在學(xué)習(xí)“shopping”的交際用語(yǔ)中,教師應(yīng)該切實(shí)保證對(duì)于購(gòu)物中常用的“What can I do for you?”“I would like…”等用語(yǔ)的準(zhǔn)確教學(xué),使學(xué)生能夠?qū)W懂并準(zhǔn)確掌握。
(二)語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相融合
教師在全英教學(xué)中應(yīng)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、用詞確切、文理通順,講話要適合幼兒及小學(xué)生水平。教師有效利用各種活動(dòng)及各種資源發(fā)展幼兒語(yǔ)言,通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相融合,提高幼兒及小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,廣泛地與學(xué)科教學(xué)想融合,在一種輕松愉快、豐富多彩的生活環(huán)境,會(huì)使幼兒及小學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)感情、交流思想的愿望。
三、全英語(yǔ)境下教師教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)及難點(diǎn)
全英教學(xué)是指以英語(yǔ)的語(yǔ)言方式進(jìn)行學(xué)科性課程的教學(xué)和實(shí)踐的教學(xué)模式,結(jié)合國(guó)內(nèi)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出以學(xué)生為中心進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)思。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,不僅要分析教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),還要科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)雙重目標(biāo)的設(shè)定(學(xué)科目標(biāo)+語(yǔ)言目標(biāo))
課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定追求學(xué)科目標(biāo)與語(yǔ)言目標(biāo)的雙重目標(biāo)。在全英環(huán)境下,學(xué)科內(nèi)容也是教師在課程設(shè)計(jì)要考慮的。比如:一位幼兒園英語(yǔ)教師教授科學(xué)“動(dòng)物寶寶和它們的媽媽”的時(shí)候,教案中的目標(biāo)既有學(xué)科目標(biāo),也有語(yǔ)言目標(biāo):
Domain: Science Baby animals and mummy animals
Instructor’s name: Peggy Class level: 4-year-old kids # of students in class:16
Content objectives:學(xué)科目標(biāo) Students will be able to (SWBAT)
1. recall what they’ve learned about how some animals look like, such as cats and dogs. know the change of shapes when a fly’s growing.
2. learn that the appearance of baby flies changes a lot when it grows into a mummy fly.
3. sort animals into two groups: a) the appearance of some baby animals doesn’t change much when they grow up; b) the appearance of some baby animals changes a lot when they grow up.
Language objectives:語(yǔ)言目標(biāo) New vocabulary:
similar, larva, baby rabbit, mummy rabbit
sentence structure
…will grow into …
They look/don’t look similar.
Students will be able to (SWBAT)
1 speak out the names of animals they’ve learned before.
2 speak out the sentence “…will grow into …”
3 try to understand and say out the sentence: “they look/don’t look similar.”
(教案來(lái)源:廣東省育才幼兒園一院潘瑩老師的英語(yǔ)公開(kāi)課教案,2012年4月26日)
雙重目標(biāo)的設(shè)定改變了英語(yǔ)教師只關(guān)注語(yǔ)言的習(xí)慣,想辦法把英語(yǔ)作為工具,積極創(chuàng)造一個(gè)純英語(yǔ)的環(huán)境讓學(xué)習(xí)者不知不覺(jué)學(xué)到英語(yǔ)語(yǔ)言,同時(shí)也學(xué)到相關(guān)的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容。
(二)雙重目標(biāo)設(shè)定的促進(jìn)作用
1.促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展
學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力,直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生元認(rèn)知能力的發(fā)展水平,直接而且深刻地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和自身成長(zhǎng)。作為教師,我們有必要通過(guò)各種方法和途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的訓(xùn)練來(lái)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。
2.促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力發(fā)展
英語(yǔ)教學(xué)要使學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐而形成能力。因此,教必須設(shè)法通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫的大量實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言材料上下功夫。根據(jù)教師提供的不同語(yǔ)境和情景,在語(yǔ)言實(shí)踐中將語(yǔ)言用得正確、得體,以說(shuō)、寫促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用語(yǔ)言能力的發(fā)展。
四、全英語(yǔ)境下教師教學(xué)設(shè)計(jì)思路及策略
(一)全英語(yǔ)境下教師教學(xué)設(shè)計(jì)思路
教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要把握教材的編寫意圖,確定教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)“任務(wù)型”活動(dòng),以結(jié)構(gòu)、功能為主線,組織和安排聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)。
教師在設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)時(shí),應(yīng)特別注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),盡可能提供真實(shí)的情景,讓學(xué)生綜合地應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言完成一些任務(wù)。比如,幫助幼兒記憶字母順序,可以玩“開(kāi)火車”的音樂(lè)游戲。給每個(gè)孩子一張字母卡片,在“開(kāi)火車”的歌曲伴奏下,請(qǐng)孩子們排隊(duì)“開(kāi)火車”。在調(diào)整順序的過(guò)程中,逐漸熟悉26個(gè)字母的排列順序。
(二)全英語(yǔ)境下教師達(dá)成目標(biāo)的策略與途徑
全英語(yǔ)言環(huán)境可以營(yíng)造出優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。它在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,可以通過(guò)以下幾種策略與途徑實(shí)現(xiàn):
1. 可理解性輸入的教學(xué)策略
學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言的方式只有一種理解信息,即接受可理解性輸入。教師在教學(xué)中通過(guò)輸入可理解性語(yǔ)言資料并分析資料中的語(yǔ)言模因,增加學(xué)生閱讀輸入量、優(yōu)化閱讀課堂模式,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的積累意識(shí)。
2.有意義的活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)不僅僅是意義的教學(xué),而且應(yīng)該是為一定目的服務(wù)的,即大到我們?cè)O(shè)置的課程,小到課堂上設(shè)計(jì)的活動(dòng),都是有意義的,而不是傳統(tǒng)課堂上的那種簡(jiǎn)單機(jī)械的單調(diào)重復(fù)朗讀、對(duì)話。
3.教師的“鷹架”策略
教師引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究之鷹架支持策略包括:布置學(xué)習(xí)情境引發(fā)參與動(dòng)機(jī)、鼓勵(lì)嘗試激發(fā)探究意愿、運(yùn)用學(xué)習(xí)資源輔助科學(xué)探究、采用互動(dòng)回饋肯定學(xué)習(xí)成果等。透過(guò)教師的鷹架支持能有效提升幼兒及小學(xué)生科學(xué)探究的能力,并幫助幼兒及小學(xué)生達(dá)到更高的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平。
4.可觀察得到的評(píng)估方式
觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表,用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象,從而獲得資料的一種方法。通過(guò)一系列的嘗試,在運(yùn)用各種觀察記錄作為依據(jù)對(duì)幼兒的教育進(jìn)行評(píng)價(jià),確實(shí)取得了一定的效果。
五、全英教學(xué)對(duì)教師的挑戰(zhàn)
實(shí)施全英教學(xué)最大的挑戰(zhàn)是語(yǔ)言關(guān)。全英教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,但全英教學(xué)對(duì)于國(guó)內(nèi)大部分學(xué)校和教師都是一種嶄新的挑戰(zhàn)。
(一)教師的職業(yè)激情
英語(yǔ)授課較母語(yǔ)授課難度大,教師付出更多時(shí)間和精力,卻很難達(dá)到預(yù)計(jì)的效果,某種程度上會(huì)影響任課教師工作業(yè)績(jī)和聲譽(yù)以及在學(xué)生心中的形象,因此部分教師全英授課的積極性并不高。
(二)備課時(shí)g和精力
在課堂中使用全英教學(xué),教師的備課量將大為增加,同時(shí)迫使教師不斷提高專業(yè)水平。在過(guò)去幼兒園及小學(xué)教師兼任多種學(xué)科教學(xué)。提倡全英教學(xué),就要求英語(yǔ)教師必須有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)水平,這就需要教師花更多的時(shí)間和精力來(lái)備課和學(xué)習(xí),對(duì)教師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。
(三)教學(xué)內(nèi)容的選擇
選擇適合教材,科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)程全英教學(xué),除了師資力量和教學(xué)軟件等,還有一個(gè)重要的硬件建設(shè)是選擇教材。引進(jìn)國(guó)外教材是最簡(jiǎn)捷和重要的方式,然而各國(guó)教育體制、知識(shí)體系、教學(xué)方式和教育模式不盡相同不同,老師有時(shí)難于把握好尺度。
(四)可獲取教學(xué)資源和幫助的途徑
教師可從網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資源,可通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)增長(zhǎng)知識(shí)獲得資源。教師既要考慮到教材本身的內(nèi)容和特點(diǎn),又要注意學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系,以開(kāi)放式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)為主要手段,逐漸從“以教師為中心的”單一教學(xué)方式向“以學(xué)生自我為中心”的聯(lián)合教學(xué)方式過(guò)渡。
六、總結(jié)
英語(yǔ)教學(xué)的目的除了傳授英語(yǔ)知識(shí)之外,更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)是培養(yǎng)與促進(jìn)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效很大程度上取決于教師在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)。好的教學(xué)設(shè)計(jì)需要教師有一個(gè)基本的教學(xué)思路框架。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,進(jìn)一步樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),借助實(shí)物、多媒體等多種教學(xué)資源,設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù),激活課本語(yǔ)境,創(chuàng)設(shè)更多更真實(shí)的情景,以情景導(dǎo)入,以活動(dòng)激趣,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué),提高學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言的意識(shí),關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言成長(zhǎng),關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。只有這樣,才能提高課堂效率,給學(xué)生足夠的余地去發(fā)揮想象力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)。
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