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蛇字成語范文第1篇

蛇口蜂針：比喻惡毒的言詞和手段。

蛇蝎為心：蝎：一種蜘蛛類的毒蟲。形容心腸狠毒。

蛇欲吞象：蛇想吞下大象。比喻貪欲極大。

蛇食鯨吞：蛇食：像蛇一樣吞食。鯨吞：像鯨一樣吞咽。比喻強者逐步并吞弱者。

蛇頭鼠眼：形容人的面相丑惡，心術(shù)不正。亦作“蛇眉鼠眼”。

蛇蝎心腸：蝎：一種蜘蛛類的毒蟲。形容心腸狠毒。

蛇心佛口：佛的嘴巴，蛇的心腸。比喻話雖說得好聽，心腸卻極狠毒。

蛇影杯弓：把酒杯中的弓影當成了蛇。比喻因疑神疑鬼而自驚自怕。

二、“蛇”字在第二位的四字成語有20個：

畫蛇添足：畫蛇時給蛇添上腳。比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。

驚蛇入草：形容草書寫得矯健而活潑。

靈蛇之珠：即隋珠。原比喻無價之寶。后也比喻非凡的才能。

龍蛇飛動：仿佛龍飛騰，蛇游動。形容書法氣勢奔放，筆力勁健。

龍蛇混雜：比喻好人和壞人混在一起。

三蛇七鼠：比喻為害的東西多。

貪蛇忘尾：比喻只圖眼前利益而不考慮后果。

握蛇騎虎：比喻處境極險惡。

一蛇兩頭：比喻陰險兇惡的人。

杯蛇鬼車：指因疑慮、驚懼導致幻覺中產(chǎn)生的怪物。杯蛇，“杯弓蛇影”之省;鬼車，傳說中的九頭鳥。

杯蛇幻影：比喻疑神疑鬼，自相驚擾。同“杯弓蛇影”。

草蛇灰線：比喻事物留下隱約可尋的線索和跡象。

長蛇封豕：長蛇和大豬。比喻貪暴者。

春蛇秋蚓：比喻字寫得不好，彎彎曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕跡。

毒蛇猛獸：泛指對人類生命有威脅的動物。比喻貪暴者。

畫蛇著足：比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。同“畫蛇添足”。

龍蛇飛舞：形容書法筆勢遒勁生動。

為蛇畫足：比喻做事節(jié)外生枝，不但無益，反而害事。

為蛇添足：比喻做事節(jié)外生枝，不但無益，反而害事。同“為蛇畫足”。

梟蛇鬼怪：比喻丑惡之徒。

三、“蛇”字在第三位的四字成語有17個：

杯弓蛇影：將映在酒杯里的弓影誤認為蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。

斗折蛇行：斗折：像北斗星的排列一樣曲折。像北斗星一樣彎曲，像蛇一樣曲折行進。形容道路曲折蜿蜒。

佛口蛇心：比喻話雖說得好聽，心腸卻極狠毒。

虎頭蛇尾：頭大如虎，尾細如蛇。比喻開始時聲勢很大，到后來勁頭很小，有始無終。

牛鬼蛇神：牛頭的鬼，蛇身的神。原形容虛幻怪誕。后比喻社會上形形的壞人。

杯影蛇弓：比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。同“杯弓蛇影”。

杯中蛇影：比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。同“杯弓蛇影”。

壁間蛇影：猶“杯弓蛇影”。形容疑神疑鬼，徒自驚擾。

打草蛇驚：打草驚了草里的蛇。原比喻懲罰了甲而使乙有所警覺。后多比喻做法不謹慎，反使對方有所戒備。同“打草驚蛇”...

佛心蛇口：比喻話雖說得好聽，心腸卻極狠毒。

行行蛇蚓：形容字體如蛇蚓盤繞，難以辨認。

鯨吞蛇噬：像鯨魚和蛇一樣吞食。比喻侵吞兼并。

龍鬼蛇神：比喻奇詭怪僻。

龍屈蛇伸：比喻君子受屈而小人得志。

龍頭蛇尾：比喻開頭盛大，結(jié)尾衰減。

豕分蛇斷：比喻支離破碎。

膝語蛇行：跪著說話，伏地而行。極言其畏服。

四、“蛇”字在第四位的四字成語有15個：

筆走龍蛇：形容書法生動而有氣勢。

撥草尋蛇：比喻招惹惡人，自找麻煩。

春蚓秋蛇：比喻字寫得不好，彎彎曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕跡。

打草驚蛇：原比喻懲甲菟乙。后多比喻做法不謹慎，反使對方有所戒備。

飛鳥驚蛇：像飛鳥入林，受驚的蛇竄入草叢一樣。形容草書自然流暢。

封豕長蛇：封：大;封豕：大豬;長蛇：大蛇。貪婪如大豬，殘暴如大蛇。比喻貪暴者、侵略者。

虛與委蛇：虛：假;委蛇：隨便應順。指對人虛情假意，敷衍應酬。

養(yǎng)虺成蛇：比喻縱容敵人，聽任其強大起來。

一龍一蛇：比喻人的處藏或出或處，或顯或隱，隨著情況的不同而變更。

筆底龍蛇：猶言筆走龍蛇。形容書法生動而有氣勢。

長虺成蛇：虺：小蛇，毒蛇。指養(yǎng)奸遺患。比喻縱容敵人，聽任其強大起來。而留下后患。

封豨修蛇：比喻貪暴者、侵略者。同“封豕長蛇”。

弓影杯蛇：見“弓影浮杯”。猶言杯弓蛇影。形容疑神疑鬼，自相驚擾。

蛇字成語范文第2篇

帶有蛇行二字的成語有以下四個：

蛇行鼠步。釋義：形容膽小謹慎。出處：清·新廣東武生《黃蕭喬回頭》：雖小道亦有可觀，但我見賢弟蛇行鼠步，鬼鬼馬馬，無文無氣。蛇行鱗潛。釋義：比喻行動極為謹慎隱蔽。出處：汪東《刺客校軍人論》：刺客者，懷彈丸，倅匕首，蛇行鱗潛，如螳螂捕蟬，恐其有警而飛翔。斗折蛇行。釋義：斗折：像北斗星的排列一樣曲折。像北斗星一樣彎曲，像蛇一樣曲折行進。形容道路曲折蜿蜒。出處:柳宗元《永州八記·小石潭記》：朝西南而望，斗折蛇行，明滅可見。膝語蛇行。釋義：跪著說話，伏地而行。極言其畏服。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

蛇字成語范文第3篇

高校德育社會資本生成在以汲取全社會資源為目的的同時，應重點促進具有最好達高性、異質(zhì)性和廣泛性的嵌入性資源的獲得。所謂嵌入性資源，即與社會關(guān)系有密切聯(lián)系的資源。美國學者林南認為，社會行為者所擁有的社會資本實質(zhì)是一種社會關(guān)系資源，它包含財富(經(jīng)濟)、權(quán)力(政治)、名聲(聲譽)三種類型;而每一種類型的社會資本都具有三個特征，即“a．達高性:通過社會關(guān)系獲取的最好資源;b．異質(zhì)性:主體基于其在社會關(guān)系中的位置，可以觸及到的資源幅度;c．廣泛性:社會關(guān)系資源可觸及的位置的數(shù)量”。把這一理論具體應用到高校德育社會資本領(lǐng)域，達高性是指高校德育通過社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)可以獲得的最好的資源，譬如高校德育在財富上的達高性是指可以獲得的最富裕捐助者的支持，或者由于社會資本而擁有最充足的資金來源;在政治上的達高性就是指高校德育可以接觸到并從中獲得支持的最高級別的官員、最高層次的政府部門;聲譽上的達高性是指高校德育可以獲得的最高層次能讓人產(chǎn)生毫無保留信賴的榮譽。高校德育社會關(guān)系資源的達高性意味著它可以充分利用這些最好的資源為其發(fā)展創(chuàng)造條件。異質(zhì)性是基于高校德德育天地127育在社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的位置，它可以接觸到的最高與最低資源之間的幅度。高校德育在它的發(fā)展過程中，需要各種類型、各種層次、不同數(shù)量的資源的支持，如經(jīng)濟上既需要國家大額撥款與社會的大額捐助，也需要行個方便之類的簡單的支持;政治上需要高層次領(lǐng)導對高校德育的關(guān)注，同時也需要學校內(nèi)部其他行政部門的支持;聲譽上既需要國家高級別部門的承認與表彰，也需要普通老百姓的口碑。高校德育所擁有的資源越是具有異質(zhì)性，意味著其發(fā)展過程中越是能得到社會各個階層及其他方方面面的支持，其發(fā)展亦更具有張力。而所謂廣泛性，是指高校德育所處的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)可以獲取的資源應當多種多樣，能滿足高校德育全方位發(fā)展的需要。例如，高校德育在科研方面可以獲得教育部、省教育廳等專門的支持;在人力資源方面能獲得人事部門的支持，吸引更多優(yōu)秀人才加入到高校德育中;在經(jīng)濟上可以既有官方也有民間的支持。社會關(guān)系資源的達高性、異質(zhì)性和廣泛性的特征，為高校德育社會資本生成指明了方向，也為高校德育汲取全社會資源指明了重點。因此，在高校德育社會資本生成受到一定的時間、空間、經(jīng)濟、人力等條件限制的情況下，資本生成應以獲得最好達高性、異質(zhì)性和廣泛性的嵌入性資源為重點。

二、高校德育社會資本載體的生成

作為學術(shù)界的共識，社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是社會資本的載體，它在諸多方面制約和影響著社會資本作用的發(fā)揮。布迪厄認為，社會資本作為與文化資本、經(jīng)濟資本并列的資本形式，是一種通過對“體制化關(guān)系網(wǎng)絡(luò)”的占有而獲取的實際或潛在資源的集合體;這種資源就其位置而言，“潛藏在或者說‘嵌入于’社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中”。德國社會學家貝克則認為，“個人和組織所擁有的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的特征直接決定著其所占有的社會資本的存量”?？梢钥闯?，社會資本潛藏于社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)當中并為社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)所制約。具體到高校德育社會資本而言，各種德育的社會資本潛藏在社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)當中，其數(shù)量及活躍程度取決于所處社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的特征。不同行為者基于其在關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中位置與資本數(shù)量的不同，會在高校德育中采取不同的策略，扮演不同的角色，對高校德育起著有意識或者無意識的影響。生成良好的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，對于促進高校德育行為者之間良性互動，充分發(fā)揮不同行為者的資源優(yōu)勢來實現(xiàn)德育目的，有著重要的意義。作為德育社會資本的載體，社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)成為德育機構(gòu)與學校其他機構(gòu)、教育行政機構(gòu)、社會的其他組織及個人之間交換物質(zhì)資源、信息資源、情感資源的平臺。特別是在日益開放的社會當中，德育不再是為高校所壟斷的事情，學生與學校外部有著密切的聯(lián)系，家庭、其他社會組織及個人都在以各種形式參與到高校德育的過程中。因此有必要協(xié)調(diào)好德育各個主體之間的關(guān)系，形成良好的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮各自的長處以形成合力促進高校德育的發(fā)展。而對于何為良好的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)實中并沒有統(tǒng)一的標準，但“社會學家和組織理論學者認為，最好的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)應該是符合個人的目標和現(xiàn)狀的那一種”，也就是說，符合學生個體德育目標和情況的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，即為最好的德育社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò);而對于德育的整體而言，符合高校德育目標和現(xiàn)狀的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，即為最好的網(wǎng)絡(luò)。

影響德育社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的因素是多重的，涉及到學校的辦學位置、辦學水平、辦學層次、行政重視程度、生源情況、社會風氣等方面。因此，我們在構(gòu)建德育社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的時候，應當充分考慮上述的影響因素，堅持一定的原則與策略:首先，德育相關(guān)主體要強化構(gòu)建社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的意識。長期以來，社會、學校、教育行政部門甚至包括很多的老師與學生都有一種觀念，就是認為高校德育就是思政課教育部門的事情，最多和學生管理部門有一定的聯(lián)系，就所謂的“社會關(guān)系”而言，對于德育是可有可無的。然而隨著社會開放程度越來越高，社會行為主體之間的聯(lián)系已經(jīng)變得密不可分，良好的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對于調(diào)動各方資源投入到德育中有著無可替代的作用，因而德育過程中應強化社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的意識，并把它作為德育成功不可或缺的一部分。其次，德育過程中要構(gòu)建廣泛的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)社會資本理論，社會資本是行為者所能動員的所有資源的總和。這些資源除了行為者自身所擁有的之外，還包括與行為者存在一定社會關(guān)系的主體所擁有的、能被行為者所運用的資源總和。因此，德育過程中所能動員的資源的數(shù)量，在某種意義上取決于德育社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的廣泛程度，“社會資源無論在量上還是質(zhì)上都要超過個人資源”。再次，構(gòu)建良好的核心性關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。所謂核心性關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，就是對德育有重大影響的行政部門、人員等社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。這些部門和人員往往擁有較多、質(zhì)量較高的資源或者資源支配能力，和他們搞好關(guān)系有利于德育獲取所需的發(fā)展資源。實際上，核心性關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的質(zhì)量如何，從根本上決定了德育社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的質(zhì)量，因而和他們搞好關(guān)系有著非常重要的意義。最后，充分調(diào)動社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中各個點對于德育的支持，也是社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建成功的重要策略。關(guān)系者對于高校德育的支持意愿及能被調(diào)動的程度，與“社會行動者與社會關(guān)系者的相互間的關(guān)系的強度”有密切的相關(guān)。一般地，“強關(guān)系”與“弱關(guān)系”對比，前者支持與幫助高校德育的意愿更強，后者意愿則稍弱一些。強關(guān)系者一般包括主管部門、親戚、朋友、同學、利益直接相關(guān)者，他們的支持意愿雖然會有所差別，但是一般都愿意在自身支配的資源范圍內(nèi)提供幫助;弱關(guān)系則主要包括普通的熟人、不直接相關(guān)的組織等，愿意為德育提供資源的意愿相對較弱。對于強弱關(guān)系，我們除了要調(diào)動強關(guān)系的支持積極性，對于弱關(guān)系也要積極利用與調(diào)動，“因為弱關(guān)系是傳遞信息的有效橋梁”，關(guān)系者之間互補性較強，對其積極利用往往會出現(xiàn)意想不到的效果，甚至會出現(xiàn)“弱關(guān)系”強力量的情形。

三、高校德育社會資本生成的機制

高校德育社會資本生成的機制是社會信任。信任是人類社會普遍的一種現(xiàn)象，但人們對它還沒有一個公認的界定。一般認為，信任是基于模糊的內(nèi)在判斷而形成的對他人的信心。人和組織在紛繁復雜的社會中，絕大多數(shù)時候是很難獲取做出判斷所需的足夠信息的，“信任通過超越可用的信息，以及把行為期待一般化(其中以內(nèi)在有保證的安全感取代缺失的信息)可降低社會復雜性”，幫助人們做出判斷，它是人類合作互利的必需品。“信任作為社會資本的一個指標，決定著個人或組織的社會資本的存量，影響著個人和組織從事互惠互利集體行為的能力，并影響著社會的總體發(fā)展狀況”?？梢钥闯觯瑳]有信任就沒有社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，高校德育社會資本是處在社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)這一載體當中的，社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)主體間的信任程度如何，直接影響到高校德育社會資本的質(zhì)量與數(shù)量。“社會資本是由社會或社會的一部分普遍信任所產(chǎn)生的一種力量”，在信任缺失的情況下，社會關(guān)系者是難以為高校德育提供資源的，社會資本的生成是困難的，甚至說是不可能的。當前我國社會信任缺失，高校德育本身也面臨著較嚴重的信任危機，如何構(gòu)建高校德育與其他關(guān)系主體信任關(guān)系，是高校德育社會資本生成所面臨的的一個核心的、關(guān)鍵性的問題。高校德育可以通過自身的努力贏取整個社會的信任。“信任是一種稀缺物品:它能夠自然地產(chǎn)生也很容易被破壞;它能夠通過堅定地采用開放而且誠實的方式而形成”，高校德育要獲得社會的信任，應當堅持不懈地加強自身建設(shè)，加強對外交流，采取合適的信任建設(shè)策略，具體可以從以下幾方面入手:首先，要加強高校德育內(nèi)部的信任建設(shè)。高校德育只有做到自我信任，社會關(guān)系主體才可能信任你，因而高校德育首先要做的是加強自身的信任建設(shè)，特別要做好以下兩個方面:一是加強高校學生對于高校德育課程的信任建設(shè)。

應當承認，當前不在少數(shù)的大學生對于德育的認識存在偏頗，以功利主義的態(tài)度評判高校德育的本身，沒有意識到德育對于其自身成長與長遠發(fā)展的重大意義，因而對于德育持有不信任甚至懷疑的態(tài)度。因此，高校德育信任建設(shè)首先要解決的是學生對課程的信任問題。二是加強高校學生與高校德育教師之間的信任建設(shè)?，F(xiàn)實中，高校德育教師與專業(yè)課教師相比，與學生的溝通與聯(lián)系相對較少，溝通不暢，經(jīng)常會出現(xiàn)教師抱怨學生、學生不信任教師的情況。拉近教師與學生距離，形成良好的師生關(guān)系，是德育提高實效、培養(yǎng)相互信任的重要條件。其次，高校德育應當主動出擊，主動構(gòu)建與其他社會關(guān)系人的信任關(guān)系。長期以來，高校德育自成體系，與其他社會關(guān)系人甚少發(fā)生聯(lián)系。面對時代的變遷，生活德育理念的接受，其他社會關(guān)系者更多地參與到高校德育既是一種必需，也是一種必然。高校德育部門作為德育的主導性力量，有責任統(tǒng)合社會關(guān)系人，構(gòu)建德育合力為高校德育提供服務。這就需要高校德育主動出擊，構(gòu)建與其他社會關(guān)系人的信任關(guān)系。張維迎認為，信任的來源可以分為基于個性特征的信任、基于制度的信任、基于信譽的信任三種類型，當代社會基于個性特征的信任會越來越少，更多的基于制度與信譽的信任。社會學家福山也認為，“信任可以在一個有行為規(guī)范的、誠實而合作的群體中產(chǎn)生，它依賴于人們共同遵守的規(guī)則和群體成員的素質(zhì)”。因此，在構(gòu)建信任關(guān)系中，應當充分發(fā)揮高校德育的制度優(yōu)勢，進一步加強高校德育的規(guī)范性建設(shè)，為社會關(guān)系人的行為規(guī)范、合作提供一個良好的預期，并在實踐中樹立起高校德育的良好信譽，這些對于高校德育主體與社會關(guān)系人信任關(guān)系的建立有著良好的作用。另外，高校德育主體在主動構(gòu)建與社會關(guān)系人的信任中，還可以充分發(fā)揮學生人數(shù)眾多的優(yōu)勢，利用社會關(guān)系人與學生之間基于血緣關(guān)系、后天品德信仰等個性特征的信任，壯大高校德育社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，為高校德育提供更多的社會資本。再次，高校德育還應當努力參與到全社會的信任建設(shè)中，為高校德育塑造良好的大環(huán)境。當前，我國社會處于轉(zhuǎn)型階段，社會主體價值多元，不同人的思想在發(fā)生著劇烈的碰撞，而社會信任賴以建立的社會制度、機制和規(guī)范并不健全，在這樣的大背景下，我國的社會信任狀況并不樂觀。高校作為社會大環(huán)境的一部分，德育既受到其中的影響，又參與到社會大環(huán)境的塑造當中。大環(huán)境信任缺失對于高校德育社會信任的建立有百害而無一利，也嚴重影響到了高校德育目標的實現(xiàn);而另一方面，長期以來我國高校德育往往從理論走向教材，從教材走向課堂，但是沒有從課堂走向社會，對社會信任的塑造貢獻甚少。高校德育應當努力改變這種狀況，借用自身較好的信譽、良好的機制，把高校德育從學校擴展到社會，參與到社會信任的塑造當中，為高校德育社會資本的生成創(chuàng)造良好的信任機制。

四、高校德育的結(jié)構(gòu)位置對于社會資本生成的影響

高校德育在社會中的結(jié)構(gòu)位置影響高校德育社會資本的生成。所謂高校德育的“結(jié)構(gòu)位置”，即高校德育在社會結(jié)構(gòu)及社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中所擁有的地位或者聲望。根據(jù)林南的“地位強度命題”理論，“那些有好的社會位置的人，在獲取和動員擁有好的資源的社會關(guān)系上具有優(yōu)勢”。與此類似，布迪厄也認為人在“體制化網(wǎng)絡(luò)關(guān)系”中的身份能夠為其帶來聲望，從而為其獲取經(jīng)濟資本、社會資本與象征資本提供保證。高校德育社會資本生成的能力，受到其在“社會結(jié)構(gòu)”中的位置及在“體制化的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系”中身份的影響。一般而言，在關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中擁有較好的身份、名聲，或者在社會結(jié)構(gòu)中占據(jù)較好位置的高校德育，在生成社會資本的時候更有優(yōu)勢。反之，某高校德育不為高校與社會所重視，所處的社會結(jié)構(gòu)位置不好，或者在整個體系化網(wǎng)絡(luò)中聲望不佳的，則該高校的德育生成社會資本的能力就會較弱。因此可以看出，高校德育要生成更多、質(zhì)量更好的社會資本，就必然需要創(chuàng)造條件爭取較高的社會地位、獲取較好的社會聲望。高校德育要獲得較高的社會地位，較好的社會聲望，應當做好以下幾個方面:首先，加強形象建設(shè)，克服高校德育的政治臉譜形象。德育政治臉譜化既有人們誤解的因素，但也與高校德育自身存在密切的聯(lián)系。

實際上，德育為政治服務本身并不是問題，但是，由于長期以來高校德育強調(diào)正面宣傳與政治理論灌輸，不大關(guān)注社會的現(xiàn)實問題，或者對社會存在的問題選擇性的失明，容易給人以“高、大、空”的感覺，讓人忽略了高校德育的豐富內(nèi)涵，誤以為高校德育就是一種政治宣傳手段。因此，要克服高校德育的這種形象，有必要讓高校德育接“地氣”，即使是關(guān)于政治理念的教育，也要與國家的現(xiàn)實問題、學生的身邊問題密切地聯(lián)系起來，甚至與學生的專業(yè)學習聯(lián)系起來，這樣才能在學生心中、學校內(nèi)部，乃至整個社會中重塑高校德育的形象，使其獲得較好的社會聲望和社會地位。

其次，要爭取獲得體制的穩(wěn)定、有力支持。當前我國黨政層面對于高校德育的重視是無可置疑的，國家層面、省市層面關(guān)于高校德育的規(guī)范性文件層出不窮。但是從文件規(guī)定到落到實處還有很大的距離，很多地方的高校德育依然有被邊緣化的跡象。因此，高校德育部門除了爭取政策層面的支持外，還要和學校領(lǐng)導做好溝通，為自身在學校結(jié)構(gòu)中爭取較高的社會地位，力爭在學校層面把國家的政策落到實處。再次，高校德育還要幫助人們深入認識德育所具有的價值。位置的獲得在很多時候取決于人們對它的價值判斷，因此高校德育要想在社會結(jié)構(gòu)中獲得好的位置，并有較好的社會聲望，必須建立在人們對它價值的充分認識之上。高校德育應當通過各種形式，讓全社會認識到德育對于學生成長、成才的重大作用。

五、結(jié)語

蛇字成語范文第4篇

【用法分析】：鼠憑社貴主謂式；作謂語、補語、分句；含貶義。

【成語來源】：南朝 梁 沈約《恩幸傳論》：“曾不知鼠憑社貴，狐藉虎威，外無逼主之嫌?！?/p>

【褒貶解析】：貶義成語

【成語結(jié)構(gòu)】：主謂式成語

【使用程度】：常用成語

【成語年代】：古代成語

【成語字數(shù)】：四字成語

【成語拼音】：shǔ píng shè guì

【成語聲母】：SPSG

【鼠憑社貴的近義詞】：狐假虎威

【成語接龍】：

蛇字成語范文第5篇

關(guān)鍵詞：工程建設(shè)管理； 優(yōu)化設(shè)計； 投資控制

中圖分類號：TU201.7

文獻標識碼：B

文章編號：1008-0422（2008）08-0144-02

1前言

建設(shè)項目投資控制是每個投資者所關(guān)心的重要內(nèi)容之一。就工程項目建設(shè)而言，投資控制貫穿于項目建設(shè)的全過程。從目前的投資控制來看，通過對項目建議書和可行性研究階段投資估算的審批和項目法人負責制的實行，投資規(guī)模得到了有效控制，象以前那種投資無底洞，工期馬拉松的現(xiàn)象已基本杜絕。設(shè)計階段通過限額設(shè)計，使設(shè)計概算超投資估算的現(xiàn)象得到了基本控制。施工階段通過招標投標和施工監(jiān)理的全面推行，使工程預算投資得到了合理的確定和有效控制，通過造價咨詢服務部門和審計部門對工程結(jié)算和決算的審核，剔除了其中的不合理部分，使該階段的投資也得到了應有的控制。但如何通過優(yōu)化設(shè)計來有效控制投資，尚未得到廣泛重視。

2優(yōu)化設(shè)計對建設(shè)投資的影響

2.1設(shè)計方案直接影響投資

工程建設(shè)過程包括項目決策、項目設(shè)計和項目實施三大階段。進行投資控制的關(guān)鍵在于決策和設(shè)計階段，而在項目作出投資決策后，其關(guān)鍵就在于設(shè)計。據(jù)研究分析，設(shè)計費一般只相當于建設(shè)工程全壽命費用的1%以下，但正是這少于1%的費用對投資的影響卻高達75%以上，單項工程設(shè)計中，其建筑和結(jié)構(gòu)方案的選擇及建筑材料的選用對投資又有較大影響，如建筑方案中的平面布置為內(nèi)廊式還是外廊式、進深與開間的確定、立面形式的選擇、層高與層數(shù)的確定、基礎(chǔ)類型選用、結(jié)構(gòu)形式選擇等都存在著技術(shù)經(jīng)濟分析問題。據(jù)統(tǒng)計，在滿足同樣功能的條件下，技術(shù)經(jīng)濟合理的設(shè)計，可降低工程造價5%～10%，甚至可達10%～20%，如某無線電廠的多層框架結(jié)構(gòu)廠房(4層)，設(shè)計單位按常規(guī)設(shè)計為獨立基礎(chǔ)，由于多層廠房荷載較大，致使獨立基礎(chǔ)的單體尺寸較大，埋深較深(-3.2m)，事后經(jīng)其他設(shè)計人員分析如采用柱下條基，可節(jié)約大量的砼，并可降低埋深減少土方開挖，相比可節(jié)約投資20多萬元；某兩幢功能、結(jié)構(gòu)、面積、基礎(chǔ)形式均相近的綜合樓，其中一幢因考慮立面效果設(shè)置了多處裝飾柱及裝飾線條，致使該部分費用相差10多萬元，真可謂是筆下一條線，投資萬千擾。

2.2設(shè)計質(zhì)量間接影響投資

據(jù)統(tǒng)計，在工程質(zhì)量事故的眾多原因中，設(shè)計責任多數(shù)占40.1%，居第一位。不少建筑產(chǎn)品由于缺乏優(yōu)化設(shè)計，而出現(xiàn)功能設(shè)置不合理，影響正常使用；有的設(shè)計圖紙質(zhì)量差，專業(yè)設(shè)計之間相互矛盾，造成施工返工、停工的現(xiàn)象，有的造成質(zhì)量缺陷和安全隱患，給國家和人民帶來巨大損失，造成投資的極大浪費。震驚全國的寧波大橋事故就是這方面的典型例證。

2.3設(shè)計方案影響經(jīng)常性費用

優(yōu)化設(shè)計不僅影響項目建設(shè)的一次性投資，而且還影響使用階段的經(jīng)常性費用，如暖通、照明的能源消耗、清潔、保養(yǎng)、維修費等，一次性投資與經(jīng)常性費用有一定的反比關(guān)系，但通過優(yōu)化設(shè)計可努力尋求這兩者的最佳結(jié)合，使項目建設(shè)的全壽命費用最低。

3優(yōu)化設(shè)計運作困難的成因

3.1主管部門對優(yōu)化設(shè)計監(jiān)控不力

長期以來，形成了一種設(shè)計對業(yè)主負責，設(shè)計質(zhì)量由設(shè)計單位自行把關(guān)的觀念，有的僅靠圖紙會審來發(fā)現(xiàn)一些簡單問題，只有等出現(xiàn)了大的技術(shù)問題才來追究責任，而方案的經(jīng)濟性則問及更少。另外，由于設(shè)計工作的特殊性，不同的項目有各自的特點，針對不同項目優(yōu)化設(shè)計的成果缺乏明確的定性考核指標。

3.2業(yè)主要求優(yōu)化設(shè)計的意識不強

目前，業(yè)主往往把投資的控制重心放在施工環(huán)節(jié)上，而對設(shè)計環(huán)節(jié)重視不夠。其原因：一是對設(shè)計對投資影響的重要性認識不夠，只看到搞施工招標，投標價要低于標底價、施工單位要讓利等，殊不知設(shè)計方案的優(yōu)化會帶來更大的節(jié)約；二是無法很好地選擇設(shè)計單位，因為在設(shè)計前業(yè)主不知道誰能優(yōu)化到什么程度。有些項目設(shè)計雖通過招投標，但此時方案不細，概算粗略，很難來綜合評定；三是業(yè)主由于專業(yè)知識上的限制，對設(shè)計方案難以從優(yōu)化的角度提出要求或疑義；四是有些業(yè)主經(jīng)濟實力雄厚，項目建設(shè)趕時髦，求新穎，根本不提優(yōu)化要求；五是有些業(yè)主自身對工程應具備的功能要求及應達到的目標不明確，隨意性大，要求出圖時間緊，又壓低設(shè)計收費，從而也影響了優(yōu)化設(shè)計的開展。

3.3優(yōu)化設(shè)計的開展缺乏必要的壓力和動力

優(yōu)化設(shè)計的運行需有良好的機制作為保證。而目前的狀況，一是缺乏非常公平的設(shè)計市場競爭機制，設(shè)計招標未能得到推廣和深化；二是價格機制扭曲，優(yōu)化并不是優(yōu)價；三是法律法規(guī)機制還比較薄弱。

4搞好優(yōu)化設(shè)計實現(xiàn)對工程建設(shè)投資的有效控制的幾點建議

4.1主管部門可以加強對優(yōu)化設(shè)計工作的監(jiān)控

為保證優(yōu)化設(shè)計工作的進行，開始可由政府主管部門來強制執(zhí)行，通過對設(shè)計成果進行全面審查后方可實施。作為《建設(shè)工程質(zhì)量管理條例》的配套文件之一的《建筑工程施工圖設(shè)計文件審查暫行辦法》已由建設(shè)部建設(shè)［2000］41號文頒布施行，它的實施將對控制設(shè)計質(zhì)量提供重要保證。但《辦法》規(guī)定的審查主要是針對設(shè)計單位的資質(zhì)、設(shè)計收費、建設(shè)手續(xù)、規(guī)范的執(zhí)行情況、新材料新工藝的推廣應用等方面的內(nèi)容，缺乏對方案的經(jīng)濟性及功能的合理性方面的審查要求，所以建設(shè)主管部門在執(zhí)行《辦法》的同時，可以增加人員配備和審查力度，對設(shè)計成果進行全面審查。第二，可以加強對設(shè)計市場的管理力度，嚴格通過資質(zhì)管理、人員注冊、設(shè)計招標、圖紙審查等環(huán)節(jié)來規(guī)范設(shè)計市場。第三，利用主管部門的職能，總結(jié)推廣標準規(guī)范、標準設(shè)計、公布合理的技術(shù)經(jīng)濟指標及考核指標，為優(yōu)化設(shè)計的進行提供良好服務。

4.2加快設(shè)計監(jiān)理工作的推廣

優(yōu)化設(shè)計工作的推行，僅靠政府監(jiān)控還不能滿足社會發(fā)展的要求，設(shè)計監(jiān)理已成為形勢所迫，業(yè)主所需。通過設(shè)計監(jiān)理可打破設(shè)計單位自己控制自己的單一局面。因此，主管部門可以在搞好政府監(jiān)督的同時，一方面可以盡快建立設(shè)計監(jiān)理單位資質(zhì)的審批條件，加強設(shè)計監(jiān)理人才的培訓考核和注冊，制定設(shè)計監(jiān)理工作的責職、收費標準等；另一方面通過行政手段來保證設(shè)計監(jiān)理的廣度，為設(shè)計監(jiān)理的社會化提供條件。

4.3完善設(shè)計競爭機制

為保證設(shè)計市場的公平競爭，設(shè)計經(jīng)營也應采用招標投標，雖然早在1984年，當時國家計委和城鄉(xiāng)建設(shè)環(huán)境保護部就印發(fā)《工程設(shè)計招標投標暫行辦法》，1995年建設(shè)部230號文印發(fā)了《城市建筑方案設(shè)計競選管理辦法》，新頒的《招標投標法》中也規(guī)定符合條件的項目的勘察設(shè)計必須招標，但實際招標項目的量一直很少，只占總項目的10%左右(不同的地區(qū)其比例可能有所不同)；即使采用招標的項目，其招標體系還有待完善、評標方法也還有待健全，因此可以進一步完善設(shè)計招投標的相關(guān)環(huán)節(jié)。首先，可以成立合法的設(shè)計招標機構(gòu)；其次，各地方主管部門可以建立相應的規(guī)定，符合條件的項目必須招標；第三，業(yè)主對擬建項目應有明確的功能及投資要求，有編制完整的招標文件；第四，招標時應對投標單位的資質(zhì)信譽等方面進行必要的資格審查；第五，可以設(shè)立健全的評標機構(gòu)和合理的建設(shè)評標方法，以保證設(shè)計單位公平競爭，并限制業(yè)主在項目上的隨意性。

設(shè)計單位為提高競爭能力，在內(nèi)部管理上應把設(shè)計質(zhì)量同個人效益掛鉤，促使設(shè)計人員加強經(jīng)濟觀念，把技術(shù)與經(jīng)濟統(tǒng)一起來，改變以前設(shè)計過程中不算帳，設(shè)計完了概算見分曉的現(xiàn)象，由畫了算轉(zhuǎn)變?yōu)樗阒?，并通過室主任、造價工程師與總工程師層層把關(guān)，共同控制設(shè)計過程。

4.4完善相應的法律法規(guī)

優(yōu)化設(shè)計的推廣還應有一定的法律法規(guī)作為保證，目前已有《合同法》、《建筑法》、《招標投標法》、《建筑工程質(zhì)量管理條例》等在規(guī)范項目建設(shè)工作，但這些都是從項目建設(shè)的總體出發(fā)，對設(shè)計方面的規(guī)范還可以進一步具體，因此為更好地監(jiān)督管理設(shè)計工作，還應建立和完善相應法律法規(guī)，如設(shè)計監(jiān)理、設(shè)計招投標、設(shè)計市場及價格管理等。全國各地方省、市人民政府于2000年上半年頒布的《省建設(shè)工程勘察設(shè)計管理辦法》便是該省加強建設(shè)工程勘察設(shè)計管理，規(guī)范工程勘察設(shè)計行為的法規(guī)。

4.5注意優(yōu)化設(shè)計與工程建設(shè)投資有效控制工作的綜合性

通過優(yōu)化設(shè)計來控制投資是一個綜合性問題，不能片面強調(diào)節(jié)約投資，正確處理技術(shù)與經(jīng)濟的對立統(tǒng)一是控制投資的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。設(shè)計中既要反對片面強調(diào)節(jié)約，忽視技術(shù)上的合理要求，使項目達不到功能的傾向；又要反對重視技術(shù)，輕經(jīng)濟、設(shè)計保守浪費的現(xiàn)象。設(shè)計人員要用價值工程的原理來進行設(shè)計方案分析，要以提高價值為目標，以功能分析為核心，以系統(tǒng)觀念為指針，以總體效益為出發(fā)點，從而真正達到優(yōu)化設(shè)計效果。

綜上所述，在項目作出投資決策后，投資控制的關(guān)鍵就在于設(shè)計；而設(shè)計階段的投資控制的關(guān)鍵就在于優(yōu)化設(shè)計。雖然還存在一些問題，但是通過一系列重要措施，實現(xiàn)優(yōu)化設(shè)計對工程建設(shè)投資的有效控制，一定能夠進一步提升對工程建設(shè)投資的有效控制。

參考文獻：

[1] 招標投標法.

[2] 城市建筑方案設(shè)計競選管理辦法.

[3] 建筑工程施工圖設(shè)計文件審查暫行辦法.