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寫景作文大全范文第1篇

1.在實(shí)干中形成共識(shí)，在實(shí)干中解決問題，在實(shí)干中實(shí)現(xiàn)愿景。

2.政治站位有高度，助推發(fā)展有力度，地方立法有準(zhǔn)度，服務(wù)群眾有溫度，代表履職有熱度。

3.信心比黃金更可貴，開拓比守成更緊迫，落地比簽約更重要。

4.在成績(jī)成效中增強(qiáng)信心，在變化變局中搶抓機(jī)遇，在逆境逆勢(shì)中砥礪奮進(jìn)，在苦干實(shí)干中決戰(zhàn)決勝。

5.唯有鞠躬盡瘁，方能不負(fù)人民;唯有真抓實(shí)干，方能趕超跨越;唯有奮勇爭(zhēng)先，方能贏得未來。

6.在不懈奮斗中再創(chuàng)佳績(jī)，在競(jìng)相奮斗中革故鼎新，在團(tuán)結(jié)奮斗中集智聚力。

7.保持爬坡過坎、滾石上山的奮斗狀態(tài)，保持艱苦奮斗、擔(dān)當(dāng)作為的干事激情，保持抓鐵有痕、久久為功的工作韌勁。

8.在為民服務(wù)中茁壯成長(zhǎng)，在艱苦奮斗中砥礪品質(zhì)，在實(shí)踐實(shí)干中增長(zhǎng)本領(lǐng)。

9.用崇高的使命激勵(lì)自己，用遠(yuǎn)大的目標(biāo)鞭策自己，用為民的情懷引導(dǎo)自己。

10.思想解放的程度有多深，化危為機(jī)的動(dòng)力有多強(qiáng)，改革發(fā)展的潛力有多大。

11.最快速度恢復(fù)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，最大力度提振各方信心，最大強(qiáng)度激發(fā)市場(chǎng)活力。

12.在各自崗位拼搏競(jìng)進(jìn)，在各個(gè)領(lǐng)域大顯身手，在各條戰(zhàn)線施展才華。

13.在發(fā)展理念上對(duì)標(biāo)對(duì)表，在發(fā)展目標(biāo)上對(duì)標(biāo)對(duì)表，在發(fā)展路徑上對(duì)標(biāo)對(duì)表，在發(fā)展舉措上對(duì)標(biāo)對(duì)表。

14. “穩(wěn)”的格局在逐步形成，“進(jìn)”的因素在不斷累積，“好”的態(tài)勢(shì)在明顯加強(qiáng)。

15.眼睛里永遠(yuǎn)有敵人，腦子里永遠(yuǎn)有任務(wù)，肩膀上永遠(yuǎn)有責(zé)任，胸膛里永遠(yuǎn)有激情。

16.放到吃勁的崗位上提高能力，挑起繁重的擔(dān)子鍛造肩膀，前往艱險(xiǎn)的環(huán)境錘煉膽識(shí)。

17.用擔(dān)當(dāng)作為來體現(xiàn)，用工作力度來彰顯，用成果效果來檢驗(yàn)。

18.謀劃要快，抓住主動(dòng)權(quán);推進(jìn)要快，全面提升效率;見效要快，強(qiáng)化結(jié)果導(dǎo)向。

19.咬定轉(zhuǎn)型不動(dòng)搖，聚焦創(chuàng)新不散光，深化改革不畏難，追趕超越不懈怠。

20.以忠誠(chéng)之心踐行黨的宗旨，以敬畏之心對(duì)待手中權(quán)力，以感恩之心服務(wù)人民群眾。

21.從嚴(yán)治黨的決心絲毫不動(dòng)搖，打擊腐敗的力度絲毫不減弱，凈化政治生態(tài)的努力絲毫不懈怠。

22.在獻(xiàn)身事業(yè)、真抓實(shí)干中涵養(yǎng)家國(guó)情懷，在知難而進(jìn)、敢闖敢干中修煉無我境界，在艱苦奮斗、埋頭苦干中錘煉高尚品德。

23.越能激發(fā)“艱險(xiǎn)拿來足踩平”的斗爭(zhēng)精神，越能堅(jiān)定“不破樓蘭終不還”的頑強(qiáng)意志，越能凝聚“萬眾一心加油干”的磅礴力量。

24.新的增長(zhǎng)點(diǎn)，呼喚全新的人才隊(duì)伍;新的增長(zhǎng)點(diǎn)，需要全新的抓建思維;新的增長(zhǎng)點(diǎn)，期待全新的進(jìn)取之心。

25.精兵強(qiáng)將攻山頭，典型引路穩(wěn)陣地，頂格協(xié)調(diào)抓推進(jìn)，深入一線促攻堅(jiān)。

26.奮發(fā)有為的狀態(tài)，超越常規(guī)的力度，改革創(chuàng)新的辦法，真抓實(shí)干的作風(fēng)。

27.堅(jiān)守理想的骨氣，敢為人先的志氣，迎難而上的勇氣，革故鼎新的銳氣，蓬勃向上的朝氣。

28.攻山頭首在昂起龍頭，攻山頭重在掐掉虛頭，攻山頭難在扎準(zhǔn)針頭，攻山頭貴在飽滿勁頭。

29.既靠頂層設(shè)計(jì)，也靠末端落實(shí);既靠政策保證，也需要物力支持;既靠環(huán)境塑造，也要靠細(xì)節(jié)體貼。

30.認(rèn)識(shí)是落實(shí)的先導(dǎo)，舉措是落實(shí)的保證，行動(dòng)是落實(shí)的關(guān)鍵，實(shí)效是落實(shí)的檢驗(yàn)。

31.樹起比別人更高的標(biāo)準(zhǔn)，付出比別人更大的努力，拿出比別人更快的行動(dòng)，干出比別人更好的成績(jī)。

32.倍加珍惜來之不易的發(fā)展局面，倍加珍惜團(tuán)結(jié)和諧的政治環(huán)境，倍加努力鞏固好的發(fā)展勢(shì)頭。

33.一往直前勇?lián)?dāng)，永葆奮斗之;一心為民謀發(fā)展，永葆公仆之心;一身正氣帶隊(duì)伍，永葆敬畏之心。

34.在群眾最“盼”處出實(shí)招，在群眾最“想”處見行動(dòng)，在群眾最“急”處抓整改。

35.把心思用到干工作上，把勁頭用到抓落實(shí)上，把精力用到解難題上。

36.在群眾“最盼”的問題上動(dòng)腦筋，在群眾“最需”的事情上做文章，在群眾“最急”的工作上下功夫。

37.擔(dān)當(dāng)作為的“強(qiáng)心針”，錘煉黨性的“倍增器”，遵規(guī)守紀(jì)的“高壓線”。

38.勤補(bǔ)精神之鈣，常固思想之元，堅(jiān)持知行合一，不負(fù)時(shí)代使命。

39.項(xiàng)目盯不緊就會(huì)“溜掉”，項(xiàng)目跟不緊就會(huì)“跑掉”，項(xiàng)目談不好就會(huì)“黃掉”。

40.落實(shí)行動(dòng)“快”，政策執(zhí)行“嚴(yán)”，統(tǒng)籌發(fā)力“實(shí)”，擴(kuò)大內(nèi)需“新”，服務(wù)企業(yè)“真”。

41.統(tǒng)一思想意志的“定盤星”，指導(dǎo)實(shí)際工作的“指南針”，解決具體問題的“金鑰匙”。

42.比質(zhì)量、拼發(fā)展理念，比體量、拼發(fā)展格局，比總量、拼發(fā)展后勁，比貢獻(xiàn)、拼發(fā)展效益，比服務(wù)、拼發(fā)展環(huán)境。

43.防控責(zé)任再壓實(shí)，防控漏洞再排查，防控重點(diǎn)再加固，防控要求再落實(shí)。

44.開出了凝心聚力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的好勢(shì)頭，開出了咬定目標(biāo)、攻堅(jiān)克難的正能量，開出了分秒必爭(zhēng)、真抓實(shí)干的硬作風(fēng)。

45.政治過硬鑄就忠魂之魂，本領(lǐng)過硬接續(xù)擔(dān)當(dāng)奮進(jìn)，操守過硬踐行公道正派，紀(jì)律過硬打造清廉組工。

46.以絕對(duì)穩(wěn)固的要求筑底板，以絕對(duì)擔(dān)當(dāng)?shù)挠職庋a(bǔ)短板，以絕對(duì)卓越的追求揚(yáng)長(zhǎng)板。

47.常態(tài)規(guī)誡要有方，處理守底要有力，懲戒震懾要有威，容錯(cuò)糾錯(cuò)要有據(jù)。

48.把精力用到謀發(fā)展上，把心思用到求實(shí)效上，把勁頭用在抓落實(shí)上。

49.站位提得更高，初心守得更牢，干勁鼓得更足，力量聚得更強(qiáng)，底色擦得更亮。

50.起步就是沖刺的姿態(tài)，開局就是決戰(zhàn)的心態(tài)，全年都要攻堅(jiān)的狀態(tài)。

51.以自治“消除矛盾”，以法治“定分止?fàn)?rdquo;，以德治“春風(fēng)化雨”。

52.爬坡過坎的使命感，奮勇向前的緊迫感，干事創(chuàng)業(yè)的責(zé)任感。

53.知識(shí)“保質(zhì)期”越來越短，思維“折舊率”越來越快，能力“迭代率”越來越高。

54.擴(kuò)大開放闖“藍(lán)海”，推進(jìn)創(chuàng)新探“深海”，廣聚人才匯“智海”。

55.藍(lán)圖已經(jīng)繪就，思路已經(jīng)清晰，布局已經(jīng)展開，號(hào)角已經(jīng)吹響。

56.拿出不懼風(fēng)浪的膽魄，保持戰(zhàn)風(fēng)斗浪的狀態(tài)，形成乘風(fēng)破浪的態(tài)勢(shì)。

57.在科技攻關(guān)最前沿，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第一線，在脫貧攻堅(jiān)主戰(zhàn)場(chǎng)，在社會(huì)服務(wù)各領(lǐng)域。

58.開出了凝心聚力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的好勢(shì)頭，開出了咬定目標(biāo)、攻堅(jiān)克難的正能量，開出了分秒必爭(zhēng)、真抓實(shí)干的硬作風(fēng)。

59.一心向黨，爭(zhēng)當(dāng)信念堅(jiān)定的好青年;刻苦學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)本領(lǐng)過硬的好青年;不懈奮斗，爭(zhēng)當(dāng)建功立業(yè)的好青年;錘煉品格，爭(zhēng)當(dāng)崇德向善的好青年。

60.唯有強(qiáng)力招商方能彎道超車，唯有創(chuàng)新機(jī)制方能加速前行，唯有精準(zhǔn)發(fā)力方能事半功倍，唯有優(yōu)化環(huán)境方能近悅遠(yuǎn)來。

61.項(xiàng)目策劃再提升，招商方式再創(chuàng)新，服務(wù)產(chǎn)業(yè)再優(yōu)化，增資擴(kuò)產(chǎn)再挖潛。

62.在履行崗位職責(zé)上堅(jiān)持高站位，在解決矛盾問題上立足高起點(diǎn)，在完成工作任務(wù)上確保高標(biāo)準(zhǔn)。

63.從挫折中不斷奮起，于坎坷中砥礪奮斗，在艱險(xiǎn)中奮勇向前。

64.發(fā)現(xiàn) “閃光點(diǎn)”，獲取“活知識(shí)”，學(xué)到“真功夫”，掌握“硬本領(lǐng)”。

65.以“勇”的擔(dān)當(dāng)扛起責(zé)任，以“猛”的勁頭與時(shí)間賽跑，以“精”的功夫狠抓落實(shí)，以“進(jìn)”的追求提升能力本領(lǐng)。

66.一“等”就錯(cuò)失了良機(jī)，一“靠”就滋生了懶惰，一“要”就默認(rèn)了平庸。

67.“帽子”戴到有能力的人“頭上”，“票子”發(fā)到干實(shí)事的人“手里”，“板子”打到做虛功的人“身上”。

68.“補(bǔ)”的方向更清晰，“爭(zhēng)”的動(dòng)力更強(qiáng)勁，“超”的環(huán)境更優(yōu)越。

69.減的是額外負(fù)擔(dān)，而不是正常工作;減的是繁文縟節(jié)，而不是鐵紀(jì)軍規(guī);減的是干擾羈絆，而不是職責(zé)任務(wù)。

70.做實(shí)“知”的準(zhǔn)備、打牢“知”的基礎(chǔ)，補(bǔ)充“知”的內(nèi)容、用好“知”的結(jié)果。

71.德才兼?zhèn)錁淞⑼?，平易近人凝聚威信，寬猛相?jì)鞏固威信。

72.重用“腳上有泡”的，重用“手上有繭”的，重用“身上有疤”的，重用“腦袋有貨”的。

73.不為名利所動(dòng)，不為艱苦所挫，不為成功而驕，不為失敗而餒。

74.只有觸到心坎上，才能心心相印增信心;只有幫到關(guān)鍵時(shí)，才能藥到病除解難題;只有扶到根本上，才能挖掉窮根奔小康。

75.積極適應(yīng)時(shí)代的“千變?nèi)f化”，主動(dòng)經(jīng)受創(chuàng)新的“千錘萬煉”，在發(fā)展的前沿展現(xiàn)“千姿萬態(tài)”，在新的征程上奔騰“千軍萬馬”。

76.重?fù)?dān)千斤的焦慮，急難險(xiǎn)重的應(yīng)對(duì)，櫛風(fēng)沐雨的艱辛，苦盡甘來的喜悅。

77.以更高站位講政治，以更大力度抓落實(shí)，以更大決心促履職，以更實(shí)作風(fēng)擔(dān)使命。

78.服務(wù)大局有高度，建言資政有深度，民主監(jiān)督有力度，團(tuán)結(jié)聯(lián)合有廣度。

79.認(rèn)識(shí)再深化，堅(jiān)持總方向;工作再聚焦，找準(zhǔn)主陣地;創(chuàng)新再突破，打造新樣板;責(zé)任再壓實(shí)，健全責(zé)任鏈。

80.堅(jiān)持人民至上是我們黨永遠(yuǎn)不變的“主旋律”，增進(jìn)人民福祉是我們黨永遠(yuǎn)不變的“坐標(biāo)系”，緊緊依靠人民是我們黨永遠(yuǎn)不變的“動(dòng)力源”。

81.打造了一批有份量、有特色的改革亮點(diǎn)，鍛造了一支懂改革、善改革的改革隊(duì)伍，探索了一套易操作、高效率的改革機(jī)制。

82.敢想敢干的行動(dòng)者，堅(jiān)韌不拔的奮斗者，求真務(wù)實(shí)的實(shí)干家。

83.該做的事，不管困難再多，殫精竭慮也要干;該負(fù)的責(zé)，不管功成在誰，拋開名利也要擔(dān);該破的障，不管風(fēng)險(xiǎn)再大，開路架橋也要上。

84.不怕狹路相逢，敢于刺刀見紅，用盡洪荒之力，拼到竭盡全力。

85.樹立超常規(guī)的認(rèn)識(shí)，采取超常規(guī)的舉措，強(qiáng)化超常規(guī)的行動(dòng)。

86.搭“政治脈象”，問“政治病史”，測(cè)“政治體征”，優(yōu)“政治診法”。

87.脫貧攻堅(jiān)攻山頭、啃骨頭，深化改革涉激流、渡險(xiǎn)灘，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)幧嫌?、走前列?/p>

88.沖破束縛，輕裝上陣地干;腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)地干;立說立行，雷厲風(fēng)行地干;追求卓越，精益求精地干;久久為功，鍥而不舍地干。

89.改革創(chuàng)新的推動(dòng)者，社會(huì)發(fā)展的引領(lǐng)者，服務(wù)凝聚群眾的主心骨。

90.在思想上一個(gè)調(diào)子，在行動(dòng)上一個(gè)步子，在發(fā)展上一個(gè)路子。

91.把群眾利益作為第一導(dǎo)向，把群眾呼聲作為第一信號(hào)，把群眾力量作為第一依靠，把群眾幸福作為第一追求。

92.思想上尊重群眾，感情上貼近群眾，行動(dòng)上深入群眾，工作上依靠群眾。

93.關(guān)聯(lián)事項(xiàng)“打包辦”，高頻事項(xiàng)“提速辦”，所有事項(xiàng)“簡(jiǎn)便辦”。

94.視黨的政策為“生命線”，視黨紀(jì)國(guó)法為“高壓線”，視作風(fēng)規(guī)定為“警戒線”。

95.有一種戰(zhàn)略高屋建瓴，有一種引航昭示未來，有一種時(shí)局爭(zhēng)先進(jìn)位，有一種奮進(jìn)風(fēng)雨不輟，有一種精神開拓進(jìn)取，有一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)作為。

96.問題線索要清倉見底，大案要案要打深打透，“打傘破網(wǎng)”要協(xié)同發(fā)力，“打財(cái)斷血”要查清挖盡。

97.思想認(rèn)識(shí)要再對(duì)標(biāo)，目標(biāo)靶心要再聚焦，問題整改要再深化。

98.強(qiáng)化大局意識(shí)，圍繞中心，在“學(xué)得好”上下功夫;緊扣發(fā)展要?jiǎng)?wù)，精心選題，在“提得好”上下功夫;加強(qiáng)協(xié)商督辦，務(wù)求落實(shí)，在“辦得好”上下功夫;改進(jìn)工作方式，主動(dòng)作為，在“服務(wù)好”上下功夫。

99.民主監(jiān)督見威見效，審議決定求真求實(shí)，人事任免依法依規(guī)，代表工作出色出彩，自身建設(shè)從嚴(yán)從實(shí)。

寫景作文大全范文第2篇

[關(guān)鍵詞]：初中 語文教學(xué) 作文 有效性

一、前言

隨著我國(guó)對(duì)語文教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)初中作文的教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。作文是人們的一種表達(dá)活動(dòng)，是人們思維的過程，是人們的心理活動(dòng)和感情表露，是一種交流的需要。一個(gè)人的綜合素養(yǎng)是能夠從作文能力上表現(xiàn)出來，因此，提高初中作文的教學(xué)有效性，對(duì)提高學(xué)生的語文能力具有積極的意義。初中作文教學(xué)有效性主要體現(xiàn)在指導(dǎo)策略有效、教師備課有效、課堂教學(xué)有效等多個(gè)方面，目的在于提升學(xué)生的個(gè)性化，促進(jìn)學(xué)生的作文水平全面提高。

二、有效教學(xué)的概念

有效教學(xué)源于20世紀(jì)初期，其主要觀點(diǎn)體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1、投入與產(chǎn)出對(duì)比

這種觀點(diǎn)認(rèn)為有效教學(xué)需要教師遵循教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，盡可能減少投入并獲得最多的教學(xué)成果，以滿足個(gè)人和社會(huì)的教育需求；

2、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求

這種觀點(diǎn)認(rèn)為教學(xué)是教會(huì)學(xué)生如何有效學(xué)習(xí)，并促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

3、有效的作文教學(xué)

低效或無效教學(xué)在現(xiàn)實(shí)課程活動(dòng)中常常發(fā)生，尤其在作文教學(xué)過程中，因?yàn)槎喾N因素的影響，學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)較低；而另一方面，在教學(xué)中教師也十分辛苦，造成教學(xué)效果不佳。因此，提高初中作文的教學(xué)有效性，對(duì)提高學(xué)生的語文能力具有積極的意義。

三、目前我國(guó)初中語文作文的教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)初中語文作文的教學(xué)目前主要存在以下幾個(gè)問題：首先是功利性濃重。課堂教學(xué)的優(yōu)劣主要以成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)，并且受到大多數(shù)家長(zhǎng)和老師的關(guān)注，造成作文學(xué)習(xí)格式化、功利化氛圍濃重。初中作文的教學(xué)存在其特殊性，無法像其他學(xué)科一樣產(chǎn)生立竿見影的成果。因此，很多學(xué)生從別人的作文或作文大全中找素材，文章尋章摘句、拼拼湊湊，導(dǎo)致作文脫離生活，沒有真實(shí)的感情。

其次是無序性。作文要從興趣、習(xí)慣和思維形式上進(jìn)行有梯度的訓(xùn)練，寫作內(nèi)容也應(yīng)該是學(xué)生思維活動(dòng)的隨意發(fā)揮。當(dāng)認(rèn)識(shí)水平逐漸上升后再進(jìn)行其他層級(jí)的訓(xùn)練。但是，實(shí)際中作文訓(xùn)練通常圍繞考試進(jìn)行，根據(jù)往年考試題目訓(xùn)練，這樣造成作文訓(xùn)練缺乏重點(diǎn)和層次感。

最后，我國(guó)的初中語文作文教學(xué)效率較低。尤其是在作文批改中，經(jīng)常會(huì)看到“思維清晰”、“語言流程”等陳詞濫調(diào)。這種評(píng)語缺乏對(duì)學(xué)生真實(shí)能力的總結(jié)，無法引起學(xué)生的共鳴，久而久之就會(huì)挫傷學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。

四、提高初中語文作文教學(xué)有效性的策略分析

（一）重視系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練

培養(yǎng)寫作能力要遵循教學(xué)的規(guī)律：由淺入深、由易到難、由點(diǎn)及面。新課標(biāo)對(duì)不同的文體提出了不同的要求，教師要根據(jù)系統(tǒng)性和層次性要求制定訓(xùn)練計(jì)劃。初中階段要注重系統(tǒng)寫作能力的培養(yǎng)，然后根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)，制定詳細(xì)的學(xué)期和學(xué)年寫作教學(xué)計(jì)劃，細(xì)化目標(biāo)，提高訓(xùn)練的效果，培養(yǎng)學(xué)生作文的實(shí)際寫作能力。

（二）作文寫作時(shí)間靈活性

以往寫作時(shí)老師都會(huì)布置相應(yīng)的寫作任務(wù)，然后要求規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文，這樣的目的是為了滿足考場(chǎng)作文的要求。但是這種做法會(huì)在很大程度上束縛學(xué)生的作文水平。實(shí)際教學(xué)中，可以使用靈活的方法，開放學(xué)生的作文寫作時(shí)間，結(jié)合定時(shí)作文和不定時(shí)作文的訓(xùn)練，全面而具體的完成作文寫作的訓(xùn)練。

（三）專題寫作訓(xùn)練拓展

作文教學(xué)要求以原有教學(xué)為基礎(chǔ)，從課內(nèi)到課外進(jìn)行針對(duì)性的專題寫作訓(xùn)練，例如，記敘文分為記事、寫人、狀物和寫景等。確定專題以后，具體的訓(xùn)練計(jì)劃可以分成三步完成：首先是講解示范。教師要按照教學(xué)專題進(jìn)行精心備課，并根據(jù)課時(shí)的安排對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范講解，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)和基本要求能夠清楚的運(yùn)用；其次，仿寫訓(xùn)練。學(xué)生的寫作實(shí)際就是對(duì)別人文章的仿寫，所以知識(shí)示范非常重要，能夠有效避免寫作的盲目性，但是，學(xué)生要學(xué)會(huì)從仿寫到創(chuàng)新。仿寫最基本的就是模仿教材，教師要深刻理解文章，抓住具有模仿價(jià)值的課本，這樣不僅拓寬了學(xué)生的視野，還能有效提高學(xué)生的表達(dá)能力；最后，加強(qiáng)講評(píng)練習(xí)。作文講評(píng)可以比較優(yōu)秀學(xué)生文章與個(gè)別不足文章的差別，或者通過網(wǎng)絡(luò)尋找優(yōu)秀范文進(jìn)行講評(píng)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的寫作個(gè)性

學(xué)生自主訓(xùn)練是作文學(xué)習(xí)中非常重要的內(nèi)容，不僅能夠客觀反映學(xué)生的作文水平，還能表現(xiàn)出寫作的個(gè)性。教師指導(dǎo)完成文章，要指導(dǎo)學(xué)生挑選自己最動(dòng)情和最熟悉的內(nèi)容，這樣才能容易獲得最后的成功，讓學(xué)生回憶學(xué)校、家庭以及社會(huì)中的各種人與物，引發(fā)回憶，這種作文才能具有更豐富的真實(shí)感情流露，才能更加展示真實(shí)的學(xué)生自我。

（五）創(chuàng)新的評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的作文發(fā)展，評(píng)語可以使用學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、老師評(píng)價(jià)等多種形勢(shì)，從真實(shí)情感、個(gè)性創(chuàng)意和語言表達(dá)等多個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生作文能力的發(fā)展。

1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)

學(xué)生對(duì)作文的批改要比老師更加仔細(xì)認(rèn)真，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己同學(xué)的批語也更加關(guān)注，這樣不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生群體的積極性，還能促進(jìn)學(xué)生間的互相借鑒，并間接增加學(xué)生的作文寫作能力。當(dāng)然，學(xué)生在自批和互批之前，教師要做好示范工作，并教導(dǎo)學(xué)生合適的評(píng)改方法。學(xué)生進(jìn)行互評(píng)以后，還可進(jìn)行自評(píng)，這樣學(xué)生能夠?qū)Ρ绕渌瑢W(xué)的對(duì)自己的評(píng)語和自我評(píng)價(jià)間的區(qū)別，提高學(xué)生對(duì)作文要求的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生作文能力的發(fā)展。

2、教師再評(píng)

教師通過學(xué)生互評(píng)和自評(píng)，然后對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批閱，包括作文格式、語言、中心、結(jié)構(gòu)、書寫、選材等內(nèi)容的優(yōu)劣等內(nèi)容。同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生的互評(píng)和自評(píng)進(jìn)行閱讀，對(duì)于評(píng)價(jià)不合理的地方，還進(jìn)行再評(píng)語。教師只有將作文關(guān)把握好，才能培養(yǎng)學(xué)生樂寫、敢寫、會(huì)寫，才能有效提高初中學(xué)生的作文水平。

五、結(jié)論

作文教學(xué)是初中語文課程的重要內(nèi)容，對(duì)提高語文教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有積極的意義。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐新的教學(xué)方式，探索更有效的作文教學(xué)途徑，提高學(xué)生的作文寫作水平，全面提升初中生的語文能力和寫作素養(yǎng)。這樣才能夠顯著提高初中作文教學(xué)的有效性，創(chuàng)造最優(yōu)的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉仁才.設(shè)計(jì)合理的寫作途徑，提高學(xué)生的作文興趣[J].新課程（教研），2011年.

寫景作文大全范文第3篇

調(diào)查報(bào)告是在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告1俗話說得好：書是人們進(jìn)步的階梯，書是有著豐富知識(shí)的海洋。小學(xué)生都愛看書，但他們都愛看些什么樣的書呢?課外書幫助小學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中起了什么樣的作用呢?

我通過這幾期同學(xué)們業(yè)余看書的情況的觀察，最后做了一個(gè)大概的總結(jié)：

我們班上的喜歡看童話和漫畫類圖書的學(xué)生占大多數(shù)，而看科普知識(shí)類和歷史類的人數(shù)較少。

從同學(xué)們的每次閱讀時(shí)間來看，有部分同學(xué)，十分喜愛看書，平均每天都看一小時(shí)以上的書，但有些同學(xué)，對(duì)書是并不感興趣。

從同學(xué)們的看書感受來看，同學(xué)們都認(rèn)為看書能取得快樂，能從中學(xué)到許許多多的知識(shí)，就是沒有足夠的時(shí)間去看，大部分的時(shí)間都在寫作業(yè)、玩耍，在這里，我建議老師可以給我們布置適量的作業(yè)，讓我們有足夠的時(shí)間在知識(shí)的海洋里盡情地遨游，讓我們?cè)跁姓业娇鞓?，找到屬于我們自己的知識(shí)。

書是人類的朋友，我號(hào)召大家：每天抽出一點(diǎn)時(shí)間來讀書看書，這樣，就能多學(xué)到一些知識(shí)!

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告2一、活動(dòng)的原因

高爾基說過“書是人類進(jìn)步的階梯”。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在課外書對(duì)我們的吸引力越來越小了。我們到底還要不要讀課外書?我們的`讀書情況如何?在媽媽的帶領(lǐng)下，我在小區(qū)中進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析

我根據(jù)小學(xué)生課外書閱讀的實(shí)際情況及存在的問題提出了以下幾個(gè)問題：(1)你是否喜歡閱讀?(2)你在讀課外書中遇到的最大困難是什么?(3)平時(shí)讀的課外書中種類最多的是什么類的書?(4)課外書的來源?

1、小學(xué)生喜不喜歡課外書

從我調(diào)查的情況來看，有95%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學(xué)都是語文成績(jī)極差的。“為什么喜歡讀課外書?讀課外書對(duì)我們有什么好處?”大部分同學(xué)的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利于學(xué)習(xí)，有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認(rèn)識(shí)到讀課外書同樣是學(xué)習(xí)。其實(shí)，健康有益的課外書也能像語文、數(shù)學(xué)書一樣增長(zhǎng)我們的知識(shí)。如果把學(xué)習(xí)比做吃飯，語文、數(shù)學(xué)等學(xué)校里學(xué)習(xí)的科目是主食，課外閱讀應(yīng)該是副食了，我們難道能只要“主食”，不要課外閱讀這一“副食”嗎?

2、同學(xué)們不讀課外書的主要原因分析：

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁;沒有課外書可讀;老師沒有要求;家長(zhǎng)不給錢買課外書。

調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍，但是有益的課外書卻甚少。有37%的同學(xué)認(rèn)為“看電視比看書來得有勁”;有45%的同學(xué)說自己家中沒有適合自己的課外書，家里基本沒有書，有書的同學(xué)也反應(yīng)家中大多是幼兒讀物及小學(xué)生作文、奧數(shù)之類的教輔用書。從中可以看出中高年級(jí)往往看重的是學(xué)生在校的成績(jī)，一般不重視課外閱讀。

3、課外書來源渠道

從我的調(diào)查情況來看，從學(xué)校圖書室借書的占40%，同學(xué)相互借的占30%，家長(zhǎng)買的占21%，學(xué)校中訂的報(bào)刊雜志占9%。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外書閱讀不夠重視，沒有主動(dòng)給孩子買書的習(xí)慣，更不可能在孩子的閱讀上進(jìn)行有益的指導(dǎo)。大部分同學(xué)的課外書主要來自于學(xué)校的圖書館與同學(xué)處借的。但是，學(xué)校圖書館書籍也有限。同學(xué)互相借書，往往屬于口袋書，沒有多大好處。這也是主要原因之一。

4、同學(xué)們對(duì)課外書的涉獵

調(diào)查結(jié)果表明，同學(xué)們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說、散文、詩歌、科普、科普讀物、報(bào)刊等。但結(jié)構(gòu)不合理，小說類占65%，詩歌占5%，科普讀物占10%，報(bào)刊雜志占20%。從閱讀情況來看，小說類偏多，占總量的65%。同學(xué)們的讀書隨意性強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認(rèn)為小學(xué)生會(huì)讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，是非常重要的。

三、結(jié)論

我們由于種種原因，閱讀習(xí)慣到六年級(jí)還沒有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象?，F(xiàn)在知識(shí)更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能使我們與時(shí)代同步，讓我們愛書吧!“書籍是人類進(jìn)步的階梯”!

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告3一、調(diào)查目的

現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，但文獻(xiàn)仍然是知識(shí)的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識(shí)的基本方式。

對(duì)學(xué)生來說，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課、接受新知識(shí)的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學(xué)生，在課堂上掌握的知識(shí)就非常淺，而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負(fù)擔(dān)過重，他們就勢(shì)必失去了課外閱讀時(shí)間，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，搞好課外閱讀是開發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。

二、調(diào)查對(duì)象、方法及內(nèi)容。

(一)調(diào)查對(duì)象：

小學(xué)三年級(jí)171名學(xué)生。

(二)調(diào)查方法：

本調(diào)查采用問卷調(diào)查、談話法。利用晨會(huì)，發(fā)放問卷調(diào)查，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學(xué)生進(jìn)行談話，了解情況。

(三)調(diào)查內(nèi)容：

根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn)，自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問卷調(diào)查。如：你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。

三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。

(一)調(diào)查結(jié)果。

(二)調(diào)查結(jié)果分析：

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級(jí)以來，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣。但也不得不看到，學(xué)生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不濃，許多小學(xué)生是在老師和家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時(shí)間做游戲，看動(dòng)畫片。部分家長(zhǎng)并不同意給孩子買課外書。更沒時(shí)間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長(zhǎng)、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫類的書籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。

四、調(diào)查反思。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書香校園、書香班級(jí)以來，雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn)，但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高。因此，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

(一)點(diǎn)燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂讀、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。具體做法如下：

1、故事激趣法。

小學(xué)生非常愛看電視，聽故事?？衫迷缱x、語文活動(dòng)課讓學(xué)生聽故事錄音，還可以讓學(xué)生上臺(tái)講故事。那生動(dòng)的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。告訴學(xué)生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學(xué)生會(huì)開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、活動(dòng)體驗(yàn)法。

開展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，來幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗(yàn)收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

3、吸引注意法。

根據(jù)學(xué)生的興趣，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方，便于學(xué)生隨時(shí)閱讀。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上。當(dāng)學(xué)生看到這些書的時(shí)候，注意力會(huì)很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

(二)指導(dǎo)閱讀方法，提升閱讀能力。

只有導(dǎo)之以法，學(xué)生閱讀起來才能如魚得水，順風(fēng)行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為可以做到如下幾點(diǎn)：

1、讀一讀。

孩子的好奇心十分強(qiáng)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學(xué)生讀一讀。這樣，學(xué)生在無半點(diǎn)重負(fù)的潛意識(shí)

中，不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動(dòng)時(shí)，細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。

2、劃一劃

。 在愛讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的符號(hào)劃出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學(xué)生樂而為之，效果不錯(cuò)。

3、查一查。

怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查，教師加以評(píng)判后，讓全班同學(xué)互相交換書本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì)很快提高。

4、摘一摘。

字詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣，又能滲透寫讀書筆記的方法。

5、評(píng)一評(píng)。

對(duì)于小孩子來說，表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)是最好的辦法。 我們可在學(xué)習(xí)園地中開辟好詞佳句欄，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對(duì)他們的積累給予評(píng)價(jià)。學(xué)生有了充分展示語言成果的舞臺(tái)，其閱讀興趣、閱讀水平都會(huì)逐步提高。

6、講一講。

隨著學(xué)生閱讀量的增加，口頭表達(dá)能力的.增強(qiáng)，可專門進(jìn)行講故事比賽、演講會(huì)等。比賽時(shí)，可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，先講已讀過的故事，再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

(三)拓展閱讀量，積累知識(shí)。

1.推薦書籍，引導(dǎo)課外閱讀。

課內(nèi)外結(jié)合，向?qū)W生推薦書籍。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合，增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生對(duì)讀書樂在其中。

2.建立圖書角，借閱書籍。

要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛的圖書，并給每本圖書編號(hào)，打印好目錄，放在圖書架上。制定借閱制度，自己制作圖書借閱證，每周評(píng)選出借閱圖書最多的小讀者。當(dāng)然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān)，既要健康又要文學(xué)性強(qiáng)。此外，我們還可以鼓勵(lì)他們到學(xué)校圖書館借書來讀。

3.美文交流，提高認(rèn)識(shí)。

每天的10分鐘晨會(huì)時(shí)間，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽，然后進(jìn)行交流?？梢栽u(píng)論朗讀者的朗讀水平，可以說自己的感想，可以交流文章的寫法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時(shí)，提升每個(gè)孩子的思想認(rèn)識(shí)。

總之，課外閱讀有助于學(xué)生開闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。作為一名教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓書香滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田，讓每個(gè)學(xué)生都成為愛讀書的好少年。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告4一、調(diào)查時(shí)間：20____年9月5日12月10日

二、調(diào)查方法：?jiǎn)柧?、學(xué)生談話、家長(zhǎng)談話。

三、調(diào)查對(duì)象：小學(xué)______個(gè)學(xué)生

四、調(diào)查目的：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。

五、調(diào)查情況分析。

1、調(diào)查中有82%的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣，但問及你課余最喜歡做什么時(shí)，只有34%的學(xué)生選擇了看書，66%的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。

這說明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。

2、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。

3、學(xué)生所閱讀的書籍來自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63%是家里的，25%是班級(jí)圖書角借的，12%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的。

這說明家庭的藏書和班級(jí)圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來源，而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

5、藏書量在400冊(cè)以上的家庭占5%，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛閱讀的占100%，90%的孩子閱讀書籍超過了50本。

認(rèn)為喜愛寫作的占60%，認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100%， 而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人達(dá)到30本。許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的.鞏固和運(yùn)用。所以，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。

6、在請(qǐng)你寫出你讀過的書的題目一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《十萬個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里波特》調(diào)查同時(shí)表明，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。

這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學(xué)生對(duì)《哈里波特》的熱衷，也說明了國(guó)外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí)，我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。

7、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長(zhǎng)喜愛閱讀，有一個(gè)良好的家庭氛圍;

老師重視，有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍;自己從閱讀中獲得了樂趣。

8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書，但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時(shí)才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。

六、針對(duì)當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。

要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說：從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看，將課內(nèi)與課外三七開。并且為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)，積即吸收、積累，發(fā)即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。

2.培養(yǎng)閱讀興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。

3.注意方法指導(dǎo)。

課堂上教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種以讀為本的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是得法于課內(nèi)，受益于課外。因此，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。

4.給足讀書時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。

教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念?？赏ㄟ^家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。

5.推薦課外讀物，營(yíng)造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。

幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢(shì)，現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí)，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的偏食現(xiàn)象。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。

6.開展讀書活動(dòng)。

繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。要讓學(xué)生樹立不動(dòng)筆墨不讀書的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng)，把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的?？梢暰唧w情況來采用具體方法。

總之，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作，營(yíng)造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，體驗(yàn)到閱讀的快樂。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告5歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:一個(gè)勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個(gè)漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個(gè)開放的系統(tǒng),包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的,而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時(shí)間只讀十二本教材,閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實(shí)不安。單靠一本語文教材是學(xué)不好語文的,單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語文的,沒有課外豐富的閱讀積累,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。

教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi),引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合,達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法,養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展,作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此,我于2011年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場(chǎng)小學(xué)三年級(jí)作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀情況的問卷調(diào)查,又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談,旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況,從而為小學(xué)語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。

這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手,共發(fā)出98份份調(diào)查問卷,其中三年級(jí)五班學(xué)生48份,三年級(jí)一班10份,三年級(jí)二班學(xué)生10份,三年級(jí)三班學(xué)生10份,三年四班學(xué)生10份,三年級(jí)六班10份。收回98份,全部為有效問卷。

一、目前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀樂觀的方面:

從調(diào)查的結(jié)果來看,盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力很大,但是小學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法,主觀認(rèn)識(shí)的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動(dòng)提供了可行性。具體結(jié)果如下:

1、閱讀目的較正確

在所調(diào)查的小學(xué)生中,75.5 %的學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)有很大幫助;23.5%的學(xué)生選擇一般;沒有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)沒有幫助或有負(fù)面影響。

在所調(diào)查的學(xué)生中,74.5 %中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界,增長(zhǎng)見識(shí),提高自己的語文能力;1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書籍并沒有什么明確的目的,只是為了完成老師的任務(wù),看一些書籍;還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣,15.3%的學(xué)生完全出于興趣。

2、學(xué)生對(duì)閱讀的興趣濃厚

28.6%的學(xué)生對(duì)課外閱讀很感興趣,60.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈,有11.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較弱,對(duì)讀課外書一點(diǎn)也沒興趣的學(xué)生沒有。

45.9%的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間,閱讀課外書籍。

25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書。21.4的學(xué)生是在放長(zhǎng)假期間進(jìn)行課外閱讀,7.15%的學(xué)生隨時(shí)都在讀書。

3、閱讀內(nèi)容較為廣泛

從調(diào)查顯示,小學(xué)生的課外閱讀種類繁多,有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種,這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì)的要求,學(xué)生們通過閱讀這些讀物,關(guān)注自然科學(xué),了解科技發(fā)展等,對(duì)于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。

4、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的態(tài)度正確

在所調(diào)查的學(xué)生中,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時(shí)贊成有時(shí)反對(duì)的的占18.4%;家長(zhǎng)不聞不問的占3.1%;反對(duì)的僅占到1.0%。家長(zhǎng)雖然態(tài)度正確,但對(duì)課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則,如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面,還缺少實(shí)踐。

二、目前環(huán)境下的小學(xué)生課外閱讀存在的問題

1、閱讀量減少

閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時(shí)間量偏少。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時(shí)間增加,但用于閱讀課外書刊的時(shí)間偏少,這是閱讀時(shí)間的相對(duì)減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時(shí)間外,平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)間在1-3小時(shí)(周六、周日倍增),但經(jīng)常閱讀書刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%;13.3%的學(xué)生達(dá)不到半小時(shí)閱讀,有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書。

2、閱讀興趣感性化――閱讀情趣及品味下降

閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評(píng)價(jià)指標(biāo),以高低為尺度。閱讀目的'、興趣指向不一,對(duì)讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前三年級(jí)小學(xué)生喜歡閱讀書刊的類型依次為:卡通、漫畫;童話、寓言故事;世界名著;自然科學(xué);學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料;科幻小說。閱讀方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對(duì)喜歡的書或內(nèi)容反復(fù)讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主,閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化,冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。讀書過程中,缺少有效監(jiān)控,粗讀、泛讀多,精讀少。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的“快樂閱讀”,導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來去想、去感悟,閱讀質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷書的多,精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書,總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反,中國(guó)古代四大名著、國(guó)外經(jīng)典作品等等,如果不“強(qiáng)制”,學(xué)生對(duì)此的閱讀就很粗淺。因?yàn)閷W(xué)生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思,靜下心來細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒意思,很枯燥難懂。

4、閱讀的隨意性、無序性

據(jù)調(diào)查顯示,目前小學(xué)生課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據(jù)家長(zhǎng)要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在:

追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著書店的廣告走,同學(xué)中流行什么讀什么,讀了什么就談什么。讀書缺乏個(gè)性、缺乏主見。

熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節(jié)簡(jiǎn)單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。讀休閑的書比較輕松,這是事實(shí),但熱衷于讀這類書,只能永遠(yuǎn)停留在膚淺、平庸的層面上,不

可能有大的收獲,也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。

不喜歡與人交流。小學(xué)生在一起不大喜歡談?wù)撁?與家長(zhǎng)交流體會(huì)課外閱讀心得的有35.9%;不交流或偶爾交流占到64.1%;。由此看來,能夠給學(xué)生提供閱讀方法指導(dǎo)的教師發(fā)揮的作用不大,最適宜熏陶學(xué)生閱讀能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境,于是學(xué)生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本,完全跟著感覺走。

純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)。有些同學(xué)讀書,目的很單一,就是為了在作文時(shí)或討論發(fā)言時(shí),引幾句名言,背幾聯(lián)古詩,露一露,以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神實(shí)質(zhì),他們只能獲得一些零碎的知識(shí),不可能探得書的精髓,也難以陶冶性情,培養(yǎng)氣質(zhì)。

為了作文,只讀習(xí)作。有些同學(xué)讀課外書,主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《全國(guó)獲獎(jiǎng)作文集》一類的書,以為讀這種書幫助最大,可以直接提高自己的寫作水平。

閱讀與寫作、計(jì)算是人類學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)、認(rèn)知文字符號(hào)世界、發(fā)展智慧和提高素質(zhì)的三大基石。自有文字的歷史以來,閱讀為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續(xù)發(fā)展,為人類道德、智慧等精神價(jià)值的繼承、拓展、提升、弘揚(yáng)建立了豐功偉績(jī),立下了汗馬功勞。只有讀那些高質(zhì)量、高水平的精品,才能擺脫“學(xué)生腔”,不斷走向理性,走向成熟。然而,在信息如潮的現(xiàn)代社會(huì),特別是在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化成為人類新的生存方式的時(shí)代,閱讀這種與文字文化同齡的原始認(rèn)知方式是否因其費(fèi)時(shí)耗力的特點(diǎn)而落伍于信息社會(huì)匆匆的時(shí)代的步伐便需要“離休”靜養(yǎng)或退出歷史舞臺(tái)呢?

答案是否定的。小學(xué)生課外閱讀中所存在的種種問題,雖然是信息化、數(shù)字化時(shí)代的一種文化現(xiàn)象,但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化,猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式,但步行絕不可少,否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少,熱衷于時(shí)尚雜志、卡通漫畫故事,因而疏遠(yuǎn)文學(xué)名著;熱衷流行音樂、港臺(tái)影視而冷漠書刊。長(zhǎng)此以往,基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮,必然造成提供“營(yíng)養(yǎng)”的文化知識(shí)的不足,進(jìn)而導(dǎo)致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降。小學(xué)生是未來的主人,民族的希望。小學(xué)生的閱讀退化,不僅是閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容的減少,也不僅是課外對(duì)文學(xué)名著的冷落,更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻!而這才是課外閱讀問題的危機(jī)的實(shí)質(zhì)所在,是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源,也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。

三、小學(xué)生課外閱讀實(shí)施的策略

1、營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氛圍

在對(duì)待學(xué)生課外閱讀問題上,采取禁止的態(tài)度是錯(cuò)誤的,而順其自然,或靠環(huán)境的自然熏陶,想讀就讀,想讀什么就讀什么,顯然是不夠的,甚至是很危險(xiǎn)的。學(xué)校是對(duì)青少年實(shí)施教育的固定專門場(chǎng)所,學(xué)生應(yīng)在語文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,由于血緣和倫理道德關(guān)系,家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育是有權(quán)威性的,因此,家長(zhǎng)在對(duì)待子女的課外閱讀問題上,要與學(xué)校保持和諧一致。

(1)召開家長(zhǎng)會(huì),邀請(qǐng)班級(jí)中在孩子教育上,尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀書籍的家長(zhǎng)講一講自己的教育方法,從而改變家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通,讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子創(chuàng)造閱讀條件,布置家庭閱讀空間,購(gòu)買課外書籍,營(yíng)造閱讀氛圍。

(2)設(shè)立圖書角、辦有關(guān)讀書的板報(bào)、手抄報(bào)等方式營(yíng)造班級(jí)讀書氛圍。班委會(huì)擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書管理辦法,由小小圖書管理員負(fù)責(zé)管理,每天開展圖書借閱活動(dòng)。把每天中午到校后的時(shí)間作為讀書時(shí)間,由每天的值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督。

相信,學(xué)校、家庭二者應(yīng)密切合作,形成一股強(qiáng)大的教育力量,積極地去關(guān)心、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,才會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課外閱讀氛圍,它將有利于學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。

(3)溝通交流,樹立學(xué)習(xí)榜樣

羅曼羅蘭曾經(jīng)說過:要播撒陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。一方面,從情感上激發(fā)。教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用

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