前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇畢業(yè)詩歌范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

畢業(yè)詩歌范文第1篇

而我，在這浩瀚而來的分離中無可奈何，只能小心翼翼地追尋每一段不可或缺的感動(dòng)……

還記得那年夏天翹首以盼的八月嗎？

那是拿到了錄取通知書激動(dòng)萬分的日子，大紅色的封皮上赫然寫著：南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

還記得那年秋天澎湃而激動(dòng)的十月嗎？

那是第一次獨(dú)自一人離開家鄉(xiāng)來到南京，開始在這片陌生的土地上耕耘青春

南信院，這個(gè)我即將離開的地方，這片我青春根植的土壤，即使你沒有北大古樸的校舍，沒有武大燦爛的櫻花

可是只有你，讓我知道拓荒者為何自豪，創(chuàng)造者因何驕傲。

忘不了食堂中那擁擠的樣貌，尚未完工的宿舍樓，斷斷續(xù)續(xù)的柏油路，一下雨，我們的湖邊，就會愀然奏起陣陣的鴨鳴……

忘不了宿舍中簡單卻豐富的生活，認(rèn)識了死黨的那場球賽，趣味運(yùn)動(dòng)會上的陣陣歡笑，還有無論怎樣趕早，都占不著座位的165路公交車

長長的來路上，銘刻了多少少不更事的過往啊。那片承載著我們夢想的校舍，那個(gè)見證著我們成長的仙林大學(xué)城，現(xiàn)在的你一切都好吧

如果可以，多想再在饑腸轆轆的時(shí)候去大成吃一頓土豆越來越多、雞塊卻越來越少的大盤雞

記住吧，那是彌漫過你青春的味道，它們曾經(jīng)那么深深地感動(dòng)過你的味蕾

如果可以，多想再在迷茫無助的時(shí)候走一次滲透著一米陽光的文瀾路，

記住吧，那是延綿進(jìn)你青春的道路，它們曾承載過你或猶豫或堅(jiān)定的腳步

真的，我們就要分別了嗎

真的，我們就只能走到這里了嗎

真的，就要說再見了嗎

真的，青春散場，一去不回了嗎

再不會住在一個(gè)叫做3棟504a的地方了吧

再不會從九鄉(xiāng)河西站下車了吧

如果可以的話，多想再擁抱一次你，我的兄弟

從今以后，沒有你陪我通宵魔獸，

沒有你和我搶肉吃，沒有你再幫我收衣服送傘了。

今夜，讓我們用男人的方式道別

再見了，我的兄弟。

如果可以的話，多想再擁抱一次你，我的姐妹。

從今以后就再沒有人挽著我的胳膊買衣服吃小吃了。

我們吵過，冷戰(zhàn)過，卻早忘記爭執(zhí)的理由，能記得的，只有一件

你是我的姐妹

如果可以的話，多想再抱抱親愛的你，我淚流滿面的戀人啊

我哭著問你，難道真的要說再見了，真的就要分離了嗎

我從沒有忘記過我們第一回散步，第一個(gè)有巧克力的情人節(jié)，第一次說出心里的最深的 話語

我總是執(zhí)拗的以為牽起一個(gè)人的手，也就牽起了值得糾結(jié)一生的悲喜

我從沒有忘記我們憧憬過的明天，相許下的永遠(yuǎn)，和那些我們?yōu)榇烁冻龅呐?/p>

感謝命運(yùn)，在我最美的時(shí)候，讓我遇見你，你在我無悔的青春里充滿意義，無論明天如何，我都衷心的祝福你

永遠(yuǎn)幸福

的確，我們對成長最深的感悟卻也同時(shí)必須以那場不得不散的筵席作為終點(diǎn)。

真的要離開了，真的是要走了，真的是該說再見的時(shí)候了

再見了，我的母校，我的南信

再見了，我的師友，我的兄弟姐妹

再見了，我那個(gè)仗劍天涯，浪跡湖海的江湖夢

再見了，我那場輕舞飛揚(yáng)，談笑歡歌的少年游

今天還可以張狂可以任性的少年，明天就要以成熟的姿態(tài)站立，將這場激蕩著熱血的少年游走完，我們會以更加堅(jiān)韌的熱情，繼續(xù)我們永不散場的青春。

繼續(xù)走吧，無論走到天涯還是海角，都讓我們?yōu)楸舜诉b寄一份千里之外的祝福。

畢業(yè)詩歌范文第2篇

論文頻道為大家總結(jié)了畢業(yè)論文需要注意的基本格式，具體如下：

1、畢業(yè)論文格式的寫作順序是：標(biāo)題、作者班級、作者姓名、指導(dǎo)教師姓名、中文摘要及關(guān)鍵詞、英文摘要及英文關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)。

2、畢業(yè)論文中附表的表頭應(yīng)寫在表的上面，居中;論文附圖的圖題應(yīng)寫在圖的下面，居中。按表、圖、公式在論文中出現(xiàn)的先后順序分別編號。

3、畢業(yè)論文中參考文獻(xiàn)的書寫格式嚴(yán)格按以下順序：序號、作者姓名、書名(或文章名)、出版社(或期刊名)、出版或發(fā)表時(shí)間。

4、論文格式的字體：各類標(biāo)題(包括“參考文獻(xiàn)”標(biāo)題)用粗宋體;作者姓名、指導(dǎo)教師姓名、摘要、關(guān)鍵詞、圖表名、參考文獻(xiàn)內(nèi)容用楷體;正文、圖表、頁眉、頁腳中的文字用宋體;英文用times new roman字體。

5、論文格式的字號：論文題目用三號字體，居中;一級標(biāo)題用四號字體;二級標(biāo) 題、三級標(biāo)題用小四號字體;頁眉、頁腳用小五號字體;其它用五號字體;圖、表名居中。

6、格式正文打印頁碼，下面居中。

7、論文打印紙張規(guī)格：a4 210×297毫米。

8、在文件選項(xiàng)下的頁面設(shè)置選項(xiàng)中，“字符數(shù)/行數(shù)”選使用默認(rèn)字符數(shù);頁邊距設(shè)為 上：3厘米;下：2.5厘米;左：2.8厘米;右：2.8厘米;裝訂線：0.8厘米;裝訂線位置：左側(cè);頁眉：1.8厘米;頁腳1.8厘米。

9、在格式選項(xiàng)下的段落設(shè)置選項(xiàng)中，“縮進(jìn)”選0厘米，“間距”選0磅，“行距”選1.5倍，“特殊格式”選(無)，“調(diào)整右縮進(jìn)”選項(xiàng)為空，“根據(jù)頁面設(shè)置確定行高格線”選項(xiàng)為空。

10、頁眉用小五號字體打印“北京大學(xué)外語學(xué)院2003級俄語專業(yè)論文”字樣，并左對齊。

11、使用軟件：microsoft word 2000以上版本

畢業(yè)詩歌范文第3篇

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)正文的頁碼編于頁面的下端右側(cè)，其他頁不需要使用頁碼。

1．封面：全系采用統(tǒng)一格式

2．任務(wù)書

3．成績評定表

4．目錄：另起頁；標(biāo)題使用3號黑體字，“目錄”兩字中間空3個(gè)漢字字符格；內(nèi)容使用4號宋體字，要求標(biāo)明頁碼，每項(xiàng)內(nèi)容與對應(yīng)的頁碼之間要求使用省略號（使用前導(dǎo)符）分隔開、右對齊。

5．中文摘要（含關(guān)鍵詞）：另起頁；標(biāo)題使用3號黑體字加粗，兩個(gè)標(biāo)題各自獨(dú)占行，居中，“摘要”兩字中間空3個(gè)漢字字符格，“關(guān)鍵詞”三字每兩字中間空1個(gè)漢字字符格；內(nèi)容使用4號宋體字，行距20磅。

6．正文：另起頁；

（1）正文文字用小四號宋體，每段起首空兩格，回行頂格，行距20磅；

（2）正文文中標(biāo)題：

一級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“一、”，4號黑體字，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號。

二級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“（一）”與正文字號相同，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號。

三級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“1.”與正文字號、字體相同。

四級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“（1）”與正文字號、字體相同。

五級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“①”與正文字號、字體相同。

注：每級標(biāo)題的下一級標(biāo)題應(yīng)各自連續(xù)編號。

8．謝辭：另起頁；標(biāo)題使用3號黑體字，“謝辭”兩字中間空3個(gè)漢字字符格，獨(dú)占行，居中；內(nèi)容使用4號宋體字，行距20磅。

9．參考文獻(xiàn)：另起頁；標(biāo)題使用3號黑體字，標(biāo)題漢字之間無空格，獨(dú)占行，居中；內(nèi)容使用小4號宋體字，行距20磅。

10．注釋：另起頁；標(biāo)題使用3號黑體字，“注釋”兩字中間空3個(gè)漢字字符格，獨(dú)占行，居中；內(nèi)容使用小4號宋體字，行距20磅。

畢業(yè)詩歌范文第4篇

說起蒙古族，大家的印象必定是蒙古包，悠遠(yuǎn)的長調(diào)，碧青草原上剽悍的馴馬人。蒙古族的美食，多以奶食和肉食為主。作為蒙古人的首領(lǐng)，忽必烈也非常愛喝牛奶。忽必烈率部滅掉南宋稱帝之后，以大都（今北京）為都城，當(dāng)時(shí)的大都風(fēng)貌同草原上大相異趣，夏季天氣酷熱，生鮮食物保存十分不易。這對喜愛喝奶的忽必烈和蒙古貴族來說實(shí)在是件惱人的事：新鮮的牛羊奶，放幾個(gè)時(shí)辰就變質(zhì)了。為了解決這個(gè)問題，忽必烈靈機(jī)一動(dòng)，想到在牛奶中加入冰塊，以延長牛奶的保存時(shí)間。

這個(gè)無心之舉卻讓忽必烈有了意外發(fā)現(xiàn)：牛奶和冰塊融合之后的“奶冰”味道比鮮牛奶更鮮美，后來忽必烈在“奶冰”中又加入了蜜餞、水果等佐料，使“奶冰”的顏色更鮮艷，口味更好。此后意大利旅行家馬可?波羅到中國旅行，受到忽必烈的接見與賞賜，忽必烈興高采烈地把只有貴族才能享用的“奶冰”賜給馬可?波羅，馬可?波羅便將它的制作工藝帶回歐洲，經(jīng)過改良，形成如今受人喜愛的冰淇淋。

說完了“冰”，再來說說“火”。大家都知道，蒙古草原盛產(chǎn)牛羊，馬背上長大的忽必烈，自然也是以牛羊肉為主食。傳說南宋末年，忽必烈率軍南下遠(yuǎn)征，經(jīng)過幾天的激戰(zhàn)，三軍將士都人困馬乏，思鄉(xiāng)情切。這時(shí)候，忽必烈突然想起了故鄉(xiāng)一望無際的草原和肥壯的牛羊，想起在家鄉(xiāng)同戰(zhàn)士們一起烤羊肉的情形。為了提振士氣，他命人從附近村落找來幾只肥羊，并吩咐廚師馬上燒火烤肉。

誰知，正當(dāng)廚師準(zhǔn)備烤羊的時(shí)候，探子飛馬來報(bào)，敵人正在逼近。聽說要烤羊，士兵們的饞蟲都被勾了出來，哪有心情打仗呢?？吹竭@種情況，忽必烈暴躁極了，在帳內(nèi)大呼小叫，讓廚子馬上上羊肉。廚師們聽說之后，個(gè)個(gè)都嚇出一身冷汗。忽必烈性格焦躁，在軍中令行禁止威風(fēng)八面，誰如果得罪了他，一分鐘人頭落地。況且現(xiàn)在戰(zhàn)事危急，如果因?yàn)橐活D肉貽誤了戰(zhàn)機(jī)，幾個(gè)廚子都會性命不保?？墒?，吃過烤肉的人都知道，古法烤肉動(dòng)輒幾個(gè)時(shí)辰，片刻之間，怎么能上桌呢？在這個(gè)時(shí)候，一個(gè)年輕廚師急中生智，把羊肉切成薄片放進(jìn)鍋里，等肉色稍一變白，就立刻撈到碗里，撒上細(xì)鹽，送給忽必烈。

忽必烈狼吞虎咽地吃了幾碗，連連說好，翻身上馬殺退了敵人，獲得一場大勝。在慶功宴上，忽必烈又想起了當(dāng)時(shí)的羊肉，讓廚師再依法炮制來分給將士們。眾將領(lǐng)也對此贊不絕口。廚師趁機(jī)請忽必烈為此菜賜名，忽必烈想了想，說：“干脆就叫涮羊肉吧?！币坏里L(fēng)靡祖國大江南北的名菜由此得名。

畢業(yè)詩歌范文第5篇

鑒于以上問題，我院這些年來對畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行了以下幾方面的積極改革和探索。

設(shè)計(jì)選題要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求

為了適應(yīng)我國土木工程建設(shè)發(fā)展的需求，培養(yǎng)土木工程畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，選題范圍要滿足土木工程專業(yè)的各個(gè)方向。具體做法如下：（1）以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為主的題目，除進(jìn)行系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)外，還包括一部分的建筑設(shè)計(jì)和施工組織設(shè)計(jì)內(nèi)容。設(shè)計(jì)題目在以往的框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，增加了小高層結(jié)構(gòu)（框剪結(jié)構(gòu)）設(shè)計(jì)、地下工程結(jié)構(gòu)、道路與橋梁工程的設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)框架及鋼架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。選題的深度與廣度能滿足土木工程專業(yè)的各個(gè)專業(yè)方向的要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)方向選擇相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，培養(yǎng)了大土木在各個(gè)方向的專業(yè)技術(shù)人才，更好地適應(yīng)和滿足社會需求。（2）選題要理論聯(lián)系實(shí)際。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目改變了以往教師自編題目的傳統(tǒng)做法，而是采取“走出去和請進(jìn)來”的辦法。指導(dǎo)教師去各大設(shè)計(jì)院找一些實(shí)際工程設(shè)計(jì)資料，在設(shè)計(jì)院的設(shè)計(jì)人員的指導(dǎo)下整理成為即能滿足教學(xué)基本要求，又能聯(lián)系生產(chǎn)和科研實(shí)際，有一定科研性及學(xué)科前沿的綜合性的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。題目難度和工作量適宜，大部分學(xué)生進(jìn)行“真題假做”，但對于基礎(chǔ)理論扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以進(jìn)行“真題真做”。這樣選題不但可以使學(xué)生構(gòu)筑比較完整的知識結(jié)構(gòu)，而且加強(qiáng)了學(xué)生的工程意識，做到了理論聯(lián)系實(shí)際。（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)題目雖然有“真題假做”，但指導(dǎo)教師在指導(dǎo)設(shè)計(jì)的過程中，嚴(yán)格地按照設(shè)計(jì)程序要求，設(shè)計(jì)中嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范設(shè)計(jì)，圖紙按照施工圖標(biāo)準(zhǔn)出圖。在此期間，指導(dǎo)教師要分階段給學(xué)生講解規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)圖集中構(gòu)造節(jié)點(diǎn)的應(yīng)用。

畢業(yè)設(shè)計(jì)組織形式要多樣化

畢業(yè)設(shè)計(jì)組織形式改變了以往統(tǒng)一在學(xué)校由指導(dǎo)教師指導(dǎo)的傳統(tǒng)方法，近幾年，充分利用學(xué)生家長或各方的力量，可以自己聯(lián)系到設(shè)計(jì)院，采用設(shè)計(jì)院的既能滿足設(shè)計(jì)要求又與學(xué)校設(shè)計(jì)工作量相當(dāng)?shù)墓こ添?xiàng)目作為自聯(lián)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，在設(shè)計(jì)院工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，以便使學(xué)生的設(shè)計(jì)更能得到實(shí)踐鍛煉，設(shè)計(jì)更能滿足于工程實(shí)踐。同學(xué)們分別到內(nèi)蒙古建筑設(shè)計(jì)研究院參加某地辦公樓設(shè)計(jì)，有的同學(xué)在北京建筑設(shè)計(jì)總院參加某鋼結(jié)構(gòu)廠房設(shè)計(jì)，有的同學(xué)到中冶東方包頭鋼鐵設(shè)計(jì)研究院完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過計(jì)答辯結(jié)果表明，在設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)的同學(xué)從圖紙質(zhì)量、設(shè)計(jì)內(nèi)容及節(jié)點(diǎn)詳圖的綜合設(shè)計(jì)能力上不但能滿足土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，而且在設(shè)計(jì)的有些內(nèi)容比在校設(shè)計(jì)的學(xué)生的效果更好。

教師的指導(dǎo)與管理

教師對畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與管理過程直接影響學(xué)生的設(shè)計(jì)質(zhì)量。近年來，我系的指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)過程采取啟發(fā)創(chuàng)新、綜合運(yùn)用知識、嚴(yán)格管理設(shè)計(jì)過程、始終把獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)貫穿于整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)之中，保證了學(xué)生設(shè)計(jì)質(zhì)量。（1）首先，在畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員中，讓學(xué)生理解畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義。同時(shí)邀請?jiān)O(shè)計(jì)院的資深專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師給學(xué)生做“如何進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)”專題講座，講座結(jié)束后，學(xué)生可以面對面的與這些資深專家探討畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容。（2）采取“走出去和請進(jìn)來”的辦法，教師和設(shè)計(jì)院的技術(shù)人員詳細(xì)地編寫的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，任務(wù)書中合理地體現(xiàn)建筑、結(jié)構(gòu)、施工組織設(shè)計(jì)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等內(nèi)容。同時(shí)指導(dǎo)教師將各部分內(nèi)容分解為設(shè)計(jì)時(shí)間進(jìn)度表，按照時(shí)間進(jìn)度表有條不紊地指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)；（3）對設(shè)計(jì)中的某些問題進(jìn)行啟發(fā)創(chuàng)新指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的萌芽及興趣。如要求學(xué)生對自己的題目內(nèi)容的來龍去脈進(jìn)行多種方案比較，拿出自己的最佳設(shè)計(jì)方案，這可謂是創(chuàng)新的嘗試。尤其是對于那些基礎(chǔ)理論扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新指導(dǎo)。（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)要進(jìn)行中期檢查，聘請?jiān)O(shè)計(jì)院的資深專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師對前期學(xué)生做的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。（5）校、院兩級督導(dǎo)組不定期地對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行檢查，督促教師按時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，保證學(xué)生設(shè)計(jì)中的問題能及時(shí)解決。