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主題班會課件范文第1篇

最近一段時間以來，學校衛(wèi)生工作出現(xiàn)一些不盡人如意的現(xiàn)象。如：學生不太講究衛(wèi)生，隨意亂丟垃圾，亂踏草坪，紙屑漫天飛等現(xiàn)象，嚴重影響校園環(huán)境。不利于同學養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，急需養(yǎng)成教育等。

學校的衛(wèi)生環(huán)境，是學校精神文明建設(shè)的窗口，也是學校師生素質(zhì)高低的綜合反映。但由于同學們多年養(yǎng)成的不良行為習慣，經(jīng)常給校園文明帶來不良的影響。下面給大家介紹一下我們身邊出現(xiàn)的一些不良行為習慣：

1.亂扔亂丟。

現(xiàn)在同學們吃早點帶進校園的包裝紙、塑料袋不計其數(shù)，還有少數(shù)同學喜歡吃零食，也帶進了包裝袋或果皮等，除此之外，許多同學吃完冰棍就亂扔木棒，到處可見。雖然絕大多數(shù)同學注意了環(huán)境衛(wèi)生，但也有極少數(shù)不自覺的同學隨手亂扔亂丟，即使不亂扔亂丟，也給學校的垃圾容器增加了負擔。

2.亂涂亂畫、亂踢亂踏。

有的同學好動，總喜歡在教室內(nèi)外的墻上亂涂亂畫、亂踢亂踏，在課桌上亂畫，留下許多痕跡，如鞋印，籃球印以及打掃衛(wèi)生時甩在墻壁上的污水等等，有的污跡漫延到一米多高。除此之外，還有個別同學把樓道的護欄踢彎、踢斷，此現(xiàn)象較嚴重。

3.隨地吐痰。

不少同學公共道德意識不強，無論在教室里，還是在校園內(nèi)，隨地吐痰，結(jié)果在走道、教室內(nèi)、地坪上經(jīng)常出現(xiàn)令人作嘔的痰跡。

4.垃圾亂倒。

有些值日生在打掃教室衛(wèi)生時垃圾不是倒在垃圾箱內(nèi)，而是倒在了不該倒的地方，甚至倒進果皮箱里。

5.從樓上往樓下扔東西

在樓上的班級經(jīng)常往樓下吐口水及扔垃圾，這種不道德的行為使很多樓下走動的人受到侵害。

二、交流討論身邊的不良衛(wèi)生行為

1、學生自由討論，討論身邊出現(xiàn)的不良道德行為，并做出結(jié)論。

2、班主任老師總結(jié)：

因此，同學們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣十分重要，你們不僅自己要講究衛(wèi)生，還要人人爭當衛(wèi)生監(jiān)督員，共同來把學校的衛(wèi)生抓上去，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，為構(gòu)造干凈、清潔的文明禮儀校園做出一份貢獻。

三、如何養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣呢?全體同學都應(yīng)該做到以下幾點：

①要養(yǎng)成不隨地吐痰的習慣。確因感冒克服不了的，應(yīng)該準備衛(wèi)生紙，吐在紙上，再扔進垃圾桶。

②要努力克服隨手亂丟的壞習慣。要把廢紙、零食袋、包裝袋等扔進垃圾桶中，特別要杜絕從樓上往樓下扔東西的不道德行為。

③要努力克服亂倒垃圾的壞習慣。在衛(wèi)生保潔或值日時，無論走再遠的路，都要把垃圾及時倒進垃圾容器中，且不可亂倒，倒垃圾時不能倒在垃圾池邊上，以免風把垃圾吹到垃圾池外，影響環(huán)境衛(wèi)生。

主題班會課件范文第2篇

教學目標:

1、通過交通安全的教育使學生了解生命的可貴，掌握有關(guān)的交通安全知識，認清學習目的，增強學生安全意識

2、引導學生在活動中認識生命的意義，在自我體驗中發(fā)揮潛能，豐富自我生命，提升生命意義。熱愛生命、保護生命

3、為加強對學生法制與交通安全的教育與管理，使學生增加法制觀念，做到懂法、知法、守法，確保身心健康，平安完成學業(yè)，

教學重點:

讓學生知道各種常見的交通信號、標志和標線，知道有關(guān)交通常識，懂得應(yīng)自覺遵守交通規(guī)則。

教學難點：

加強交通法規(guī)知識的學習，遵守交通法規(guī)

教學過程：

講解交通安全事故案例

一、導入：通過一系列的活動,讓學生樹立交通安全意識,從精神上遠離交通安全隱患,加強自身的素質(zhì)培養(yǎng). 為了貫徹落實公安部、教育部《關(guān)于加強中職學校交通安全工作的通知》精神，繼續(xù)進一步搞好我校的交通安全教育，減少交通違章，杜絕交通事故。讓學生了解交通活動中必備的安全知識，懂得安全的重要，并把自己學到的知識傳達給周圍的人們

二、交通法規(guī)法律條文

法規(guī)篇：1、道路、交通 2、交通安全 3、交通法規(guī)

4、道路交通標志和交通信號 5、看圖識標志

常識篇：1、行人為什么要在人行道上行走，沒有人行道要靠路邊行走?

2、行人橫過馬路為什么要走人行橫道?

3、沒有劃設(shè)人行橫道的馬路應(yīng)該注意哪些?

4、為什么不能翻越護欄?

5、為什么不準扒車、追車、強行攔車?

6、為什么走路時不能看書或做其它活動?

7、騎自行車應(yīng)該注意什么?

8、乘汽車時要注意什么?

9、遇到交通事故怎么辦?

警示篇：1、騎自行車違反交通法規(guī)2、行走時違反交通法規(guī)

3、鐵路或鐵路口違反交通法規(guī)4、交通安全教育卡

三、觀看小品--《爸媽，對不起》

情景一：一個孩子要出去上學，他的爸媽一個勁的叮囑，路在一定要小心，他卻一個勁地說爸媽羅嗦

情景二：一次來學校，他因在路在耽擱了一些時間，快遲到了，在橫過學校門口的的馬路時，他因心急，不走人行橫道，想快速地跑向?qū)γ妫驮谶@時，悲劇上演了，就在他橫沖時，一輛車直接撞上了他，他倒在了血泊里。

情景三：因醫(yī)院搶救他保住了生命，可從此他再也站不起來了，生活也不能自理。他看著為他悲痛傷心的爸爸媽媽，留下了深深悔過的淚水。

老師提問：看完小品后，有什么感受?同時你覺得我們應(yīng)該怎么做，才會盡量避免這些悲劇的發(fā)生?小組成員進行討論，說出感受

本課小結(jié)

同學們，我們通過一系列的活動,讓學生樹立交通安全意識,從精神上遠離交通安全隱患,加強自身的素質(zhì)培養(yǎng).繼續(xù)進一步搞好我們的交通安全教育，減少交通違章，杜絕交通事故。

四、交通知識問答課堂練習

1、 行人在經(jīng)過人行橫道時，怎樣走才最安全?()

a、一直向右看 b 、一直向左看

c 、先向左看，再向右看

2 、行人在沒有交通信號燈和人行橫道的路口應(yīng)如何通過?( )

a 、跑步快速通過 b、示意機動車讓行后直行通過

c 、確認安全后直行通過

3 、黃燈持續(xù)閃爍時表示( )

a 、有危險，車輛、行人不準通過

b 、車輛、行人須注意觀望，確認安全后通過

c 、車輛、行人可以優(yōu)先通過

4 、當路口信號燈為紅燈和黃燈同時亮時，它表示的是什么含義?( )

a 、即將變?yōu)榫G燈，做好起步準備

b 、清理路口，不準通行

c 、道路通暢，快速通過

5 、機動車行駛時，除駕駛?cè)藨?yīng)當按規(guī)定使用安全帶外，同車還有哪些人要使用安全帶?( )

a 、前排乘車人 b 、后排乘車人 c、全部乘車人

六、課后作業(yè)

1 、當你需要乘坐出租車時，你可以( )

a 、站在機動車道上攔乘 b、站在路口攔乘

c 、站在人行道上攔乘

2、當機動車停在機動車道上時，你應(yīng)當怎樣上下車?( )

a 、從機動車左側(cè)下車 b 、從機動車右側(cè)上下車

c 、只要不妨礙其他車輛和行人通行，左右側(cè)上下車都可以

3、小紅在等候乘坐公共汽車時，應(yīng)該站在( )，依次排隊

a.機動車道上 b.站臺或指定位置

c.非機動車道上 d.人行道上

4、小楊每天都經(jīng)過鐵路道口，他在經(jīng)過鐵路道口時應(yīng)該( )

a.快速跨越鐵軌 b.進入到口，觀察后通過

c.一停，二看，三通過

d.在 欄桿放下時搶先通過

5、明明在晚自習課后騎自行車回家途中，迎面遇到一輛駛來的汽車，燈光非常耀眼，為了安全明明應(yīng)該( )

a.用手遮擋風光 b.閉目緩慢形式

c.下車靠邊避讓 d.迎著燈光行駛

七、應(yīng)采取的措施

1、提高學生交通安全意識

2、知道交通安全有些行為是不安全的

3、引導青少年樹立正確的價值觀、人生觀、擇業(yè)觀

4、培養(yǎng)青少年自我防范交通安全意識

5、一旦不安全的事情發(fā)生了，知道應(yīng)該如何去處理

主題班會課件范文第3篇

一、政府職能轉(zhuǎn)變與行業(yè)協(xié)會工作轉(zhuǎn)型

1、轉(zhuǎn)變政府職能是黨的十確定的重大方針，在這樣一個大的宏觀背景下開展該課題研究不僅意義重大而且影響深遠。政府職能轉(zhuǎn)變涉及面廣，應(yīng)從社會、政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)及個人的五個層面上重新定位。社會有需求，政府要偏重宏觀管理，行業(yè)協(xié)會要當好政府參謀和服務(wù)于企業(yè)，指導企業(yè)，減輕企業(yè)壓力，發(fā)揮個人作用。相比政府，行業(yè)協(xié)會與企業(yè)對市場更加敏感，因此，行業(yè)協(xié)會要在政府職能轉(zhuǎn)變中，明確自己的定位，為引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展起到積極的作用。

2、市場要求政府職能轉(zhuǎn)變，行業(yè)協(xié)會準備好了嗎？什么樣的協(xié)會準備好了或者部分準備好了，能夠接受政府職能的轉(zhuǎn)移，更要注意政府職能轉(zhuǎn)移不能形成新的壟斷，行業(yè)協(xié)會原本沒有行政職能，但由于協(xié)會退休離休官員較多，所以協(xié)會一直存在去行政化問題。行業(yè)協(xié)會在準備好接受政府職能轉(zhuǎn)變的同時還要向市場要職能。向市場要職能要從四個方面考慮：一是企業(yè)想做但單個企業(yè)做不了的；二是政府想做又做不了的；三是市場需要但沒人做的；四是向市場要服務(wù)。例如，上海市裝飾裝修行業(yè)協(xié)會源于為解決市民投訴而成立，目前100%的相關(guān)投訴由協(xié)會解決。

3、行業(yè)協(xié)會工作轉(zhuǎn)型是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物，協(xié)會要服務(wù)于企業(yè)，促進行業(yè)發(fā)展，這就要求行業(yè)協(xié)會本身要加強自身建設(shè)，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，增強服務(wù)意識，擴大服務(wù)范圍，提高服務(wù)水平，特別是要加強協(xié)會工作自身建設(shè)，調(diào)整組織結(jié)構(gòu)、提倡協(xié)會工作人員職業(yè)化。

會議強調(diào)行業(yè)協(xié)會要抓住政府職能轉(zhuǎn)變的機會，提高影響力和權(quán)威性，提高話語權(quán)，引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展。

二、新型建筑工業(yè)化對模架行業(yè)的影響及對策

1、新型建筑工業(yè)化將對傳統(tǒng)建筑施工方式產(chǎn)生深刻的影響，同時人口紅利消失，勞動力減少，人力成本加大；節(jié)能、減排等環(huán)保要求加強；以及產(chǎn)業(yè)進步等因素影響，要求提升建筑裝配化和集成化水平。行業(yè)協(xié)會要積極引導企業(yè)順利轉(zhuǎn)型，適應(yīng)新型建筑工業(yè)化對行業(yè)發(fā)展的要求。

2、建筑工業(yè)化對模架行業(yè)的影響已經(jīng)從2年前就開始了，當時萬科提出5年內(nèi)實行建筑預制化，要將現(xiàn)場澆筑轉(zhuǎn)移到工廠完成。一些模架企業(yè)已經(jīng)意識到這可能會對行業(yè)帶來沖擊，但卻認為這是漸進的過程，因為與新型建筑工業(yè)化相適應(yīng)的技術(shù)體系、部品體系和標準體系的研究還有待完善，有些建筑工程如超高層、異型橋梁等還必須在現(xiàn)場澆筑，所以新型建筑工業(yè)化對模架行業(yè)來說是“浪”而不是“狼”。我國整個模架行業(yè)與國外發(fā)達國家相比還有較大差距，模架行業(yè)自身需要提高工業(yè)化水平。行業(yè)協(xié)會要積極引導推進模架行業(yè)的改革與發(fā)展，如提倡生產(chǎn)、設(shè)計、施工一體化經(jīng)營等。

3、為應(yīng)對新型建筑工業(yè)化對模架行業(yè)影響，會議建議可選擇10家左右有代表性的企業(yè)開展綜合改革試點，目標是探索行業(yè)轉(zhuǎn)型升級道路，培育成為引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的火車頭企業(yè)。

會議還充分討論了課題框架內(nèi)容、分工與進度安排。

主題班會課件范文第4篇

班會課是班主任教育學生的陣地，是與學生交流溝通的平臺。是教師與學生交流交心的好機會，是實施教育的良機。讓學生在開完班會后能夠明理，思想認識加強，進而落實到行動上，做到知行統(tǒng)一，我們的教育才算取得初步成功。下面談?wù)勎业捏w會和認識。

一、 主題的確立。班會課主題的確立必須有針對性，可操作性，教育的目的一定要明確。針對學生中近期存在的傾向性問題，應(yīng)及時作出分析，并能夠正確歸因，尋找解決問題的方法，找到教育的突破口。班會課主題的確立必須滿足學生的心理需求?？梢詮木W(wǎng)絡(luò)上搜集了大量有關(guān)資料，制作成課件，結(jié)果班會課的教育效果非常明顯。

二、 要做好準備工作。教師對主題班會的準備要像準備一堂教學課一樣，充分了解學生的情況，特別是思想狀況，對課堂中的每一個細節(jié)都應(yīng)予以考慮。學生方面，需要學生發(fā)言的時候要作好布置，防止念稿子等流于形式的發(fā)言。一般在周末上完課后就告訴學生，下周班會的主題是什么，要求學生作出相應(yīng)的準備。如需要主持人的，就做好主持人的選拔、培訓等準備工作。主題班會對場地場景等有要求的，同樣提前作好安排。

三、 充分發(fā)揮學生的主體作用。無論什么內(nèi)容，哪種形式的主題班會，都要發(fā)動全體班集體成員共同參與，達到自我教育的目的。要相信學生的能力，大膽的放手讓學生去做。教師在主題班會課中可以是一個幕后工作者，一個編劇，一個導演。

四、 主題班會要入理入情。對學生的教育首先要“曉之以理”，而不是“施之以威”。把道理跟學生講清楚講透徹，要讓他明白什么可以做，什么不可以做，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，要讓他不僅知其然，還要讓他知其所以然。先讓他明理，這樣他才能會做到知行統(tǒng)一。班會課應(yīng)該注重情感教育，以情感人。把班會課的教育內(nèi)化為學生的自我教育。

主題班會課件范文第5篇

一、班會課的教學內(nèi)容應(yīng)突出主題性

主題是班會課的生命力所在。主題班會可以以當前時政為題，以中學生熱點問題為題，以周圍人與事為題，以本班焦點為題，展開討論與活動，寓教于樂。調(diào)動每個人的參與熱情，在無形中取得最佳的教育效果。不過主題應(yīng)突出生活化和人文化。

1.主題應(yīng)生活化

班會課要與學生的生活鏈接，把教育過程還原為學生生活和成長的過程，把遙遠的、空洞的說教變?yōu)楝F(xiàn)實的行動綱領(lǐng)，使班會課貼近學生生活。如：針對有些學生在桌子上、鉛筆盒里、書包上、褲子上到處貼滿或掛著影視明星或歌星，我們舉辦了“偶像與理想”的主題班會；針對課堂上手機鈴聲響起的現(xiàn)象，我們舉辦了“手機與學習”的主題班會；針對學生中存在的早戀現(xiàn)象，我們舉辦了“青春期異性好感問題”的主題班會；針對有些學生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，我們舉辦了 “中學生上網(wǎng)利弊談”的主題班會；針對學生中存在的遲到、抄襲作業(yè)、吃零食等現(xiàn)象，我們舉辦了“習慣決定命運”的主題班會……這樣的主題是鮮活的，其實際教育效果是深遠的。

2.主題應(yīng)人文化

新課程要求“解放”學生的天性，而不是“制約”天性，因此班主任應(yīng)積極改進班會課，讓班會課成為學生熟悉的、喜歡的、真正屬于他們自己的課，使他們在班會課上相互交流、相互對話，共同生活、共同成長。具有人文關(guān)懷的班會課能夠內(nèi)化群體的精神、行為、作風等，這就要求班會課的主題從大處著眼，從小處著手，潛移默化。如：為了讓學生養(yǎng)成愛讀書的習慣，我們舉辦了“我愛讀書”的主題班會；為了讓學生更加珍惜時間，理解人生是沒有返程票的旅途，我們舉辦了“悄悄溜走的童年”的主題班會；每當中央電視臺結(jié)束了年度十大經(jīng)濟人物和十大感動中國人物評選后，我都利用班會課組織收看此類節(jié)目讓學生了解、學習先進人物；為了幫助學生懂得、理解、感激自己身邊無數(shù)的愛，我們舉辦了“學會感恩”的主題班會。這樣的主題班會體現(xiàn)了人文精神的內(nèi)涵，有利于建立和諧、人性化的班級體。

二、班會課的教學主體應(yīng)凸顯自主性

新課程理念強調(diào)應(yīng)該以人為本，發(fā)揮學生的主體作用。我認為班會課是為學生提供一個交流思想，暢談個人見解、相互溝通、相互教育的時間與場所，因此班主任不能搞說教，永遠當主講，要充分發(fā)揮班委會和全體學生的積極性，充分相信學生，依靠學生，讓學生唱主角，學生既是主持人，也是“演員”，達到培養(yǎng)自我管理和自我教育能力之目的。如：在“學會感恩”主題班會的活動準備中，學生設(shè)計問卷調(diào)查，向老師、同學進行問卷調(diào)查，對問卷進行統(tǒng)計、分析，選取有效信息；布置感恩實踐的作業(yè)：利用寒假，寫一封信給你的家長、老師或同學，寫出你對他們的感激之情，同時為你的父母做一件事，并記錄過程及你的感想；進行活動的構(gòu)思并制作課件等等，這些都是學生積極參與并實施的。這樣做鍛煉了學生組織工作能力，同時這種自我教育，消除了教育者與被教育者的距離，多一份親近感，少一份壓迫感，教育實效性就不言而喻了。

三、班會課的教學效果應(yīng)力求優(yōu)化性

在教育現(xiàn)代化迅速發(fā)展的背景下，班主任應(yīng)該充分利用多媒體資源，使教育內(nèi)容化虛為實，化遠為近，化靜為動，化抽象為具體，達到更好的育人效果。如：在“學會感恩” 的主題班會中，同學們用多媒體展示了為本次活動專門設(shè)計的心型圖案；展示了對老師、同學進行問卷調(diào)查的結(jié)果；展示了部分同學的全家照、師生照以及同學們之間的生活照；鏈接到網(wǎng)絡(luò)上打開CCTV《感動中國》的節(jié)目；為小品劇、詩朗誦配樂等等。通過多媒體創(chuàng)設(shè)出傳統(tǒng)班會活動中不能解決的某些重要場景，從時間、空間上大大提高了一節(jié)班會課的容量和質(zhì)量，使主題班會真正達到動之以情，曉之以理的效果，最佳地實現(xiàn)主題班會的教育目的。

四、班會課的教學模式應(yīng)追求創(chuàng)新性

要使班會課真正體現(xiàn)當今的新課程改革理念，我們需掌握合理的班會課教學模式，以達到教育的目的。對任何事物，學生必須有切身的體驗，才能有深刻的感受，進而才能幡然領(lǐng)悟，從而達到“身體”之后的“力行”?；谏鲜龅恼J識，我提煉出“活動——體驗——感悟——力行”的班會課教學模式。活動、體驗——師生運用各種活動形式，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生通過活動，進入問題情境去觀察，去思考，去討論，從而對問題獲得真實感受的體驗。感悟——對問題充分認同之后，學生被問題的各種信息深深打動，并產(chǎn)生自己的理解的一種狀態(tài)。力行——學生在對問題有自己深切的感受和理解之后，產(chǎn)生的一切自覺而為的境界。如：“學會感恩”主題班會，學生在同學之間的感恩互動、師生之間的感恩實踐和親子之間的感恩實踐等活動中體驗，在體驗中感悟自己身邊無數(shù)的愛，在感悟中學會感恩，健康成長。這種班會課模式形式新、方法活且生活化、人本化，提高了教育的實效性，促進了學生健康、和諧地發(fā)展。