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媽媽對(duì)兒子說(shuō)的心里話(huà)范文第1篇

離異后她對(duì)兒子說(shuō)：

你一定要超過(guò)你爸爸

1995年，李小明只有6歲，當(dāng)有一天爸爸問(wèn)他愿意跟誰(shuí)過(guò)的時(shí)候，他就懵懵懂懂地意識(shí)到，自己不可能像其他孩子一樣有一個(gè)健全的家了。

李小明的父親李之龍?jiān)?0年代末和妻子張英一起白手起家，辦起了一家化工廠(chǎng)。短短幾年時(shí)間，他成了金壇市小有名氣的富人。像很多有錢(qián)人一樣，不甘寂寞的李之龍很快找到了比妻子更加年輕漂亮的女人。張英含著淚和李之龍離了婚。

離婚后，張英把全部的希望都寄托在兒子身上。她對(duì)兒子說(shuō)：“現(xiàn)在媽媽除了你，什么都沒(méi)有了，你要給媽媽爭(zhēng)口氣。

李之龍重新組建家庭后，覺(jué)得對(duì)妻子有愧，曾提出在經(jīng)濟(jì)上適當(dāng)幫助張英。張英一口回絕：“沒(méi)有你，我和兒子照樣會(huì)過(guò)得很好?！?/p>

張英把上小學(xué)二年級(jí)的兒子叫到跟前：“你一定要超過(guò)你爸爸，不能讓媽媽失望??！”李小明似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。他雖然不能完全領(lǐng)會(huì)媽媽的意思，但他知道，從此以后，他必須把爸爸當(dāng)作比賽的對(duì)手，只有跑到爸爸前面，才能舒展媽媽緊皺的眉頭……

在二年級(jí)的一次單元測(cè)試中，李小明考出了全班第一的好成績(jī)。當(dāng)他高高興興往家走的時(shí)候，一名同學(xué)攔住了他：“你這次肯定是抄的，我爸爸說(shuō)了，像你爸爸那樣的人根本養(yǎng)不出好兒子來(lái)！”回到家，李小明徑直往樓上自己房間沖去。張英跟在兒子后面進(jìn)了房間，問(wèn)他這是怎么了?！皨寢尅崩钚∶鬟煅手f(shuō)：“他們說(shuō)爸爸不是好人……”

張英的心猛地一緊，沉默了一陣，然后說(shuō)：“他們沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，你爸爸是個(gè)不負(fù)責(zé)任的人，不負(fù)責(zé)任的人就不是好人。你要讓你爸爸知道，放棄我們母子是他一生中犯下的最大的錯(cuò)。你必須相信，你是個(gè)多么優(yōu)秀的孩子……”

母親的話(huà)重創(chuàng)了爸爸在李小明心中的形象，他不得不承認(rèn)一個(gè)現(xiàn)實(shí)：他是個(gè)被爸爸拋棄的孩子。

不堪重負(fù)：

那是媽媽流不完的眼淚

張英暗暗發(fā)誓：再苦再累也要把兒子培養(yǎng)成人。她從小買(mǎi)賣(mài)做起，一個(gè)人從外地批發(fā)一些小商品沿街叫賣(mài)，每天風(fēng)里來(lái)雨里去。生意總是不好不壞，忙死忙活也賺不了多少錢(qián)。但她對(duì)生活的熱情絲毫不減，因?yàn)橛袃鹤樱鹤泳拖袼闹械囊槐K燈，讓她看到了前路上的光明。但1999年10月的一天，這盞燈突然黯淡下來(lái)。

這一天，學(xué)校的老師讓她到學(xué)校去一趟。張英匆匆趕到學(xué)校，老師告訴她：李小明這次考試很不理想，他上課老是不能集中精力。張英問(wèn)老師，兒子這次考試成績(jī)?cè)诎嗌夏芘诺角皫酌??！爸猩系劝伞！崩蠋煙o(wú)奈地看著張英。

張英回到家里，讓兒子老老實(shí)實(shí)跟她坦白：為什么上課不能集中精力。李小明說(shuō)，他沒(méi)有不集中精力，這次考得不好純屬偶然，下次他一定考好。張英認(rèn)為兒子是在敷衍她，兒子一點(diǎn)不體恤她的苦心，想到這，眼淚像斷了線(xiàn)的珍珠，一顆顆滾落。張英的樣子把兒子嚇壞了。在李小明的記憶里，媽媽一直是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，就是當(dāng)年和爸爸離婚，她也只當(dāng)著他的面哭過(guò)一次。這次他肯定傷透了媽媽的心，都怪自己太笨！他無(wú)所適從地站在那兒，看著媽媽聳動(dòng)的肩膀，不知所措。

張英足足哭了半個(gè)小時(shí)，直到她發(fā)覺(jué)兒子還站在旁邊，才止住哭聲。從此以后，她的臉上再也難見(jiàn)笑容，李小明也不敢像以前那樣跟媽媽親近了。在李小明眼里，張英作為媽媽的角色已經(jīng)淡化，她更像一個(gè)教練――一個(gè)嚴(yán)厲的教練。

張英替兒子制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃：每天必須做多少課外作業(yè)；雙休日必須看多少課外書(shū)；早上朗讀時(shí)間不得少于多少分鐘；每天看電視不得超過(guò)多少分鐘……李小明認(rèn)為，媽媽的這份學(xué)習(xí)計(jì)劃擠占了應(yīng)該屬于他的自由時(shí)間，剝奪了他童年的快樂(lè)，他對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]興趣。

同時(shí)，張英把省吃?xún)€用攢下來(lái)的錢(qián)全部花在兒子身上：給他買(mǎi)營(yíng)養(yǎng)品，買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，買(mǎi)高檔皮鞋、高檔皮衣……但無(wú)論她怎樣努力，兒子的成績(jī)總是不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。久而久之，兒子不再是她的驕傲，而成了她的一塊心病。

到李小明小學(xué)快畢業(yè)時(shí)，他的成績(jī)已經(jīng)由中上等跌到了中下等。張英看著干著急，卻使不上勁，只能一個(gè)人偷偷地躲在房間里流淚。母親紅紅的眼眶、無(wú)助的眼神，像鞭子一樣抽打在李小明身上，他真希望媽媽痛痛快快地把他打一頓，這樣他的心里會(huì)好受一些。每天走在放學(xué)的路上，他總在心里默默祈禱：但愿媽媽今天生意做得特別順，這樣她就會(huì)有個(gè)好心情，他回到家后就不用再面對(duì)媽媽那悲傷而又絕望的目光。但李小明的祈禱很少能夠如愿――媽媽的眼淚永遠(yuǎn)也流不完，他開(kāi)始害怕回家。

初一下學(xué)期的一個(gè)陰雨天，李小明終于從家里不辭而別。他偷走了媽媽的1000塊錢(qián)，來(lái)到常州一家網(wǎng)吧。他在網(wǎng)上和網(wǎng)友們聊得很開(kāi)心，網(wǎng)吧老板對(duì)他也很熱情，他覺(jué)得這里才是他的家。李小明在常州總共呆了9天，直到把錢(qián)花光，他才想起媽媽――那個(gè)在家里因?yàn)樗某鲎叨弈[了眼睛的媽媽。他給媽媽打了電話(huà)，一聽(tīng)到他的聲音，張英就哭了，只有這次，媽媽的哭聲沒(méi)有令他反感。

他重新回到了家里。媽媽和他進(jìn)行了一次艱難的談話(huà)。

“跟媽媽說(shuō)實(shí)話(huà)，你為什么要逃學(xué)？為什么不回家？”

“我覺(jué)得上學(xué)沒(méi)勁，回家也沒(méi)勁，我上學(xué)就是為了讓您高興，要不我早就不上了?！?/p>

兒子的話(huà)像重重的木棒狠狠砸在張英的頭上，把她砸得暈頭轉(zhuǎn)向。她弄不明白：四年前那個(gè)好學(xué)上進(jìn)、成績(jī)優(yōu)秀的兒子，怎么眨眼之間就不見(jiàn)了？她抓住兒子的手，捏捏他胳膊，又摸摸他的頭，再拍拍他的脊背，喃喃自語(yǔ)：“是我的兒子，是我的兒子……”說(shuō)著說(shuō)著，她哇地一聲大哭起來(lái)，這是張英第一次當(dāng)著兒子的面毫不掩飾地放聲痛哭。

李小明知道，只要回到這個(gè)家里，就無(wú)法回避媽媽的哭聲。他壯著膽子，截住媽媽的哭聲：“媽?zhuān)仪竽阋院髣e在我面前哭了，我以后一定改掉毛病，好好學(xué)習(xí)?！?/p>

張英愣愣地看著兒子，心里想，兒子既然肯對(duì)她說(shuō)心里話(huà)，說(shuō)明兒子還信任她。只要有這份信任，她就還有希望。兒子煩她哭，以后她就不哭。

請(qǐng)你暴打我吧，

我再也不想聽(tīng)你的嘆息聲

2003年后，張英改做水果生意，生意漸漸有了起色，家里的經(jīng)濟(jì)狀況得到了很大的改善。但張英緊鎖的眉頭并沒(méi)有舒展開(kāi)，因?yàn)閮鹤釉趯W(xué)習(xí)上遇到了難題。念初一下半學(xué)期時(shí)，李小明個(gè)子已經(jīng)長(zhǎng)到近一米七，由于坐姿不正確，加上愛(ài)玩電腦，他患上了腰椎尖盤(pán)突出，不得不留級(jí)。這讓要強(qiáng)的張英感到很沒(méi)面子，她曾對(duì)一位生意上的伙伴說(shuō)：“兒子不給我長(zhǎng)臉，我賺得再多也沒(méi)意思。”在家里，不管干什么事，做飯也罷，洗衣服也罷，看電視也罷，只要一想到兒子，她就止不住發(fā)出一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息。李小明覺(jué)得，無(wú)論他躲到家中的哪個(gè)角落，都能聽(tīng)到媽媽永無(wú)休止的嘆息聲。

有一次，大約是中秋節(jié)，媽媽做了好多的菜，很對(duì)他的味口，他正吃得高興，猛抬頭發(fā)現(xiàn)媽媽一直沒(méi)動(dòng)筷子，就問(wèn)媽媽為什么不吃飯。媽媽不說(shuō)話(huà)，轉(zhuǎn)過(guò)頭長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。李小明頓時(shí)覺(jué)得沒(méi)了胃口，他真想大聲對(duì)媽媽說(shuō)：你以后別嘆氣了好不好！但他忍住了，他陪媽媽吃完了這頓團(tuán)圓飯，然后回到自己的房間，用被子蒙住頭在被子里使勁吼了幾聲，他希望這樣會(huì)讓自己好受些。

掀開(kāi)被子后，李小明覺(jué)得心里還是十分憋悶。他在房間里轉(zhuǎn)了一圈又一圈，想讓自己平靜下來(lái)，最后，他終于想出了一個(gè)辦法。他找來(lái)一張白紙，用毛筆在上面寫(xiě)了一個(gè)大大的“忍”字，然后把它貼到墻上。他告誡自己：以后不管媽媽如何在自己面前哭泣、嘆息，他都要忍。

上初二時(shí)，有一天放學(xué)后，李小明和幾個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)上打籃球，一直玩到天黑才回家。媽媽問(wèn)他為什么到現(xiàn)在才回家。李小明氣喘吁吁地說(shuō)是和同學(xué)打籃球?！安皇侨ド暇W(wǎng)？”張英不信任地看著兒子，又長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣，“你怎么老是長(zhǎng)不大呢？”說(shuō)著，眼淚又流了下來(lái)。

李小明再也受不了了，他突然有一種沖動(dòng)，希望媽媽結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打他一頓，最好把他打死算了，省得他每天都要看這張苦臉。為了激起媽媽的怒火，他故意說(shuō)：“我就是不想長(zhǎng)大，我就是去上網(wǎng)。”

這是兒子對(duì)自己說(shuō)的話(huà)嗎？悲傷、憤怒、失望如潮水般涌向張英。張英再也控制不住自己，抄起一根鋼管朝兒子身上打去。

“我就去上網(wǎng)，就去！”李小明希望媽媽將自己打得更狠一點(diǎn)，他覺(jué)得這樣才解恨。張英收住了手，她知道自己太過(guò)分了，她抱住兒子，止不住地全身顫抖。李小明任由媽媽抱著，卻一點(diǎn)感覺(jué)不到溫暖。

剛升入初二時(shí)，李小明還能堅(jiān)持自己完成作業(yè)，后來(lái)課程越來(lái)越難，他就無(wú)法獨(dú)立完成作業(yè)了，只好每天早晨回學(xué)校抄襲同學(xué)的作業(yè)。這樣一來(lái)，到了考試，他看到考卷就心慌?？荚嚦煽?jī)自然很不理想，班級(jí)排名總會(huì)讓他自卑和恐懼。因?yàn)榫退闼桓嬖V媽媽自己的成績(jī)，負(fù)責(zé)任的班主任還是會(huì)打電話(huà)通知母親。所以，每次考試成了李小明心里最重的負(fù)擔(dān)。

他有時(shí)候真想完全放棄學(xué)習(xí)，可是一想到房間里的“忍”字，想到媽媽這么多年來(lái)為他所吃過(guò)的苦，他又放棄了這種想法。因?yàn)閶寢尣蛔屗偃ゾW(wǎng)吧，他每天一放學(xué)就回到家。在家的時(shí)候，他一個(gè)人躲在房間里不出門(mén)。而媽媽有時(shí)也會(huì)把自己關(guān)在房間里不聲不響。他不知道媽媽在做什么，好奇心讓他決定探個(gè)究竟。

一天晚上，李小明輕輕走到媽媽房間門(mén)口，偷偷向里面張望。他驚訝地發(fā)現(xiàn)，媽媽并沒(méi)有坐在床上看電視，而是坐在地上發(fā)呆，默默流著眼淚。李小明的心頓時(shí)像被電擊中了一般，不由自主地，他也流下了眼淚。他不知道自己為什么哭，只是覺(jué)得心里好難受，他有點(diǎn)恨母親，也恨自己。李小明或許不會(huì)知道，正是這種越積越深的恨，后來(lái)毀了母親，毀了他自己。

于心何忍：

錘殺親母十幾榔頭

2005年5月13日，星期五，由于沒(méi)有交政治作業(yè)，老師讓李小明帶信兒給張英，讓她來(lái)趟學(xué)校。李小明知道，如果實(shí)話(huà)對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽一定會(huì)很傷心，弄不好還會(huì)受到她的責(zé)罵和毆打，他不怕媽媽打他，但他再也不想看見(jiàn)媽媽傷心的樣子。李小明決定把這件事瞞住。

星期六過(guò)去了，星期日也過(guò)去，李小明忐忑不安地打發(fā)這個(gè)雙休日，期盼時(shí)間過(guò)得慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，最好永遠(yuǎn)不要有星期一。但星期一還是到來(lái)了。

2005年5月16日清晨，李小明從睡夢(mèng)中睜開(kāi)眼睛，他所想到的第一件事就是：怎樣才能既不告訴媽媽?zhuān)帜軐?duì)政治老師有個(gè)交待。李小明想了很多種辦法，卻沒(méi)有一種辦法可行。

怎么辦？怎么辦？天亮了，太陽(yáng)升出幾丈高了，時(shí)鐘已經(jīng)指向6點(diǎn)了……李小明揣著滿(mǎn)腹心思，不停地在房間里踱步。突然，他聽(tīng)到媽媽喊他，讓他上街買(mǎi)早點(diǎn)。

李小明的心止不住一陣狂跳，因?yàn)樗哪X子里突然蹦出一個(gè)嚇人的決定：他要?dú)⒘藡寢專(zhuān)∷X(jué)得自己被一個(gè)無(wú)比壓抑的環(huán)境所包圍著：學(xué)校里，老師不停地布置作業(yè)、不停地安排考試，他不想去學(xué)校；在家里，媽媽沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、沒(méi)完沒(méi)了地哭泣和嘆息，比挨打更讓他受不了，他也不想呆在家里。那一瞬間，他認(rèn)定只有殺了媽媽才能突出重圍，才能自由、暢快地呼吸。所以，他拿起一把榔頭走進(jìn)媽媽的房間。

張英側(cè)身躺在床上，絲毫沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兒子的異常。

李小明舉起榔頭，榔頭停在半空中，他的全身開(kāi)始哆嗦，兩腿發(fā)軟，他下不了手。這時(shí)，張英突然翻過(guò)身來(lái)，李小明知道再不下手就來(lái)不及了，他閉上眼睛，胡亂向媽媽頭上砸去，一下，兩下，三下……李小明一共砸了十幾下，媽媽的慘叫聲他已經(jīng)聽(tīng)不進(jìn)去。

2005年5月16日下午5時(shí)，江蘇省金壇市公安局刑警大隊(duì)二中隊(duì)民警在市區(qū)一家網(wǎng)吧將正在上網(wǎng)的李小明抓獲。2005年8月，江蘇省金壇市人民檢察院對(duì)李小明提起公訴。由于李小明未滿(mǎn)16周歲，此案的審理備受各界的關(guān)注。據(jù)法官介紹，李小明并沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的悔意。此案尚未宣判?！?/p>

媽媽對(duì)兒子說(shuō)的心里話(huà)范文第2篇

一直以來(lái)，兒子都是個(gè)讓人操心的孩子。說(shuō)起對(duì)兒子的教育，我后怕得要命！若不是及時(shí)調(diào)整教子思路，說(shuō)不定我已經(jīng)把他毀了呢！

最早發(fā)現(xiàn)兒子出了問(wèn)題，是在他上小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候。

一天放學(xué)后，兒子把同學(xué)王軒帶到家里一起寫(xiě)作業(yè)。我熱情招待王軒，并把我的書(shū)桌讓給王軒寫(xiě)作業(yè)，然后去準(zhǔn)備水果。我把水果端給王軒，只見(jiàn)桌子上文具盒敞開(kāi)著，里面赫然躺著一支漂亮的鋼筆，和兒子前些日子丟的那支一模一樣！

關(guān)于那支筆，說(shuō)來(lái)話(huà)長(zhǎng)。我的小叔子去美國(guó)出差，專(zhuān)門(mén)給兒子買(mǎi)的，樣式別致，價(jià)格不菲。兒子一見(jiàn)這筆就喜歡得不得了，嚷嚷著馬上要用。這么貴重的筆，還是等他上中學(xué)再用吧，我悄悄把筆收了起來(lái)?？墒呛髞?lái)，鋼筆卻莫名其妙地丟了，我心疼了好幾天。

看著王軒的那支筆，我越看越覺(jué)得可疑，便問(wèn)他在哪兒買(mǎi)的，王軒順口說(shuō)：“韓子林（兒子的名字）送我的！”話(huà)剛說(shuō)完，王軒伸了一下舌頭，“阿姨，您別說(shuō)是我說(shuō)的呀！韓子林說(shuō)，不能告訴您……”

我氣得七竅生煙！明明知道我會(huì)不高興，竟瞞著我把那么貴重的東西送人，這孩子缺心眼兒啊！當(dāng)著王軒的面，我不好發(fā)火，王軒走后，我把兒子叫到跟前，劈頭蓋臉一頓訓(xùn)。兒子眼淚汪汪的，說(shuō)：“媽媽?zhuān)抑牢义e(cuò)了……”我的火氣還在騰騰地往上躥：“你不讓王軒告訴我，不是明知道這事不該做嗎？為什么還要做？”兒子的眼淚吧嗒吧嗒掉下來(lái)，哽咽著說(shuō)：“王軒不理我……我把鋼筆送給他，他就和我玩了……”

怎么會(huì)這樣？我的兒子竟會(huì)淪落到求著別人和他玩的地步！我的心揪成一團(tuán)。

為了幫兒子結(jié)交到更多的朋友，我準(zhǔn)備好吃的喝的，讓兒子把一幫同學(xué)請(qǐng)到家里來(lái)玩。不請(qǐng)還好，請(qǐng)了之后，我差點(diǎn)氣得吐血：李萌手腕上的夜明表，王平脖子上的象牙吊墜，何坤手里玩的奧特曼……一樣一樣都是兒子送的！回想一年來(lái)，兒子三天兩頭說(shuō)丟東西，我還到處找，哪想到竟然被他偷偷送人了！而且，兒子在同學(xué)中間，和平時(shí)在家里判若兩人：玩游戲的時(shí)候，他就算有自己的想法，也一定遵從別人的想法；吃水果的時(shí)候，盤(pán)子只有一個(gè)芒果，恰巧別人也想吃，他就算拿到手里了也會(huì)放下；屬于自己的東西，如果別人喜歡，他不管有多么舍不得，也一定不會(huì)拒絕……

兒子究竟怎么了？處處討好，委曲求全，他還是我的兒子嗎？

我想，冰凍三尺，非一日之寒，兒子能有今天，肯定不是一天兩天的事。我仔細(xì)回想了一下，很多被忽略了的小事突然間洶涌而來(lái)：兒子特別愿意和比他小的孩子玩，不愿意單獨(dú)睡，每天晚上必須讓我陪著。有時(shí)候，他說(shuō)話(huà)辦事像個(gè)剛上一年級(jí)的小學(xué)生，經(jīng)常被人說(shuō)：“這孩子真天真……”再看看和兒子同齡的那些孩子，人家在這個(gè)年紀(jì)，已經(jīng)做什么像什么，說(shuō)什么什么好聽(tīng)……

抓狂呀，兒子出了問(wèn)題！

夾縫中長(zhǎng)成了“亞熟兒”

有病治病，但是得找到病因，對(duì)癥施治?？墒?，是什么原因造成了這種情況呢？我和老公都是大學(xué)畢業(yè)生，好歹也算是高知父母，怎么教育不出來(lái)一個(gè)好孩子呢？我不敢耽誤，趕緊去找兒童心理專(zhuān)家求治。兒童心理專(zhuān)家告訴我，兒子是典型的心智晚熟，也就是“亞熟兒”！造成晚熟的原因，除了先天因素以外，跟后天的養(yǎng)育有很大關(guān)系。

在心理醫(yī)生的指導(dǎo)下，我終于找到了問(wèn)題的癥結(jié)。

兒子在入學(xué)前，一直是奶奶帶的，一天有10個(gè)小時(shí)以上和奶奶在一起。奶奶沒(méi)什么文化，對(duì)孫子又處處包辦。這樣的成長(zhǎng)環(huán)境，使兒子的心智發(fā)育比同齡孩子落后一大截。記得兒子剛上小學(xué)時(shí)，內(nèi)向得要命，天天怯怯的，根本不敢與別人交往?？匆?jiàn)別人家的小孩兒那么聰明伶俐，而我的孩子卻像個(gè)呆瓜，我看在眼里急在心里，為此沒(méi)少“下猛藥”。

我?guī)鹤訁⒓痈鞣N活動(dòng)，命令他快速地和其他小朋友打成一片。兒子懼怕和陌生人說(shuō)話(huà)，嚇得直往我身后躲。我把兒子硬拖出來(lái)。兒子一看我的臉色，只能怯怯地到別人面前，一邊結(jié)結(jié)巴巴地打招呼，一邊用眼神惶恐地看著我，樣子十分糾結(jié)，但是我從來(lái)不手軟。在強(qiáng)大的壓力下，兒子終于學(xué)會(huì)主動(dòng)和人交流了，和越來(lái)越多的小朋友玩在一起。我暗喜，以為一切都在朝好的方向發(fā)展。

沒(méi)想到，這竟成了誘因。兒子在和人交往的過(guò)程中，當(dāng)別人提出要求，哪怕是不合理的，兒子也不敢拒絕，他害怕拒絕會(huì)引起爭(zhēng)執(zhí)，別人會(huì)不理他，這樣他就會(huì)失去朋友，沒(méi)人和他玩，回到家里會(huì)被我責(zé)備一頓――因?yàn)槲沂且粋€(gè)“虎媽”，我讓他做的事他做不好，我不會(huì)輕易饒了他。為了讓我滿(mǎn)意，兒子只好去討好別人。憑經(jīng)驗(yàn)，他知道送人東西可以博得別人好感，朋友多了回到家里還可以得到媽媽表?yè)P(yáng)，兩面都能討好，慢慢地他就喪失了原則和立場(chǎng)。

是我一手造成這種狀況的，而我還渾然不覺(jué)！并且，我在教育兒子的過(guò)程中，所犯的錯(cuò)誤還不止這些。

兒子上學(xué)后，學(xué)習(xí)非常吃力。就拿聽(tīng)寫(xiě)來(lái)說(shuō)吧，我天天給他聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)了一遍又一遍，可再聽(tīng)寫(xiě)，兒子還會(huì)出錯(cuò)。我氣急敗壞，罰他再寫(xiě)，錯(cuò)了再罰……兒子不長(zhǎng)記性，還照樣出錯(cuò)。我忍無(wú)可忍，出手打了他，可打完又心疼，兒子沒(méi)哭，我先哭了。我這一哭不要緊，兒子像受了天大的委屈，哭得哇哇的。我心一軟，把他抱在懷里再一陣哄……

這樣教育的結(jié)果，兒子的思維變得混亂了，不知道錯(cuò)在他自己，還是錯(cuò)在媽媽。久而久之，兒子經(jīng)常顯得很不懂事。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，有一次兒子忘了記作業(yè)，打電話(huà)問(wèn)王軒，可是王軒告訴他的時(shí)候，漏了一項(xiàng)。老師批完作業(yè)后找到兒子，問(wèn)他為什么不按時(shí)完成作業(yè)？?jī)鹤右幌伦影沿?zé)任全都推到王軒身上，老師聽(tīng)了哭笑不得，王軒知道后要和他掐架。

在包辦與高壓的夾縫中，兒子成了一個(gè)敏感、脆弱的小孩。很多時(shí)候，一句無(wú)足輕重的話(huà)語(yǔ)，或者在做事時(shí)受到一點(diǎn)挫折，就會(huì)使他感覺(jué)受到了莫大的打擊。兒子的表現(xiàn)，用孩子的話(huà)說(shuō)，真幼稚！用大人的話(huà)說(shuō)，這孩子真天真。

我是一個(gè)不合格的媽媽?zhuān)冶仨氄{(diào)整自己的教子方式。

陪“亞熟兒”一起“倒時(shí)差”

從那以后，每天無(wú)論多忙，我都要抽時(shí)間陪兒子聊天，讓他隨時(shí)感受到來(lái)自親人的關(guān)懷；我收起壞脾氣，讓他消除戒備，敞開(kāi)心扉，以便我?guī)椭Ｕ砟挲g和心理年齡的“時(shí)差”。

一天，我正上班，兒子打來(lái)電話(huà)，說(shuō)張小寧喜歡他的格尺，問(wèn)可不可以送給他。這種問(wèn)題若是放在以前，我會(huì)給出“可以”或者“不可以”的直接答案，但現(xiàn)在不能這樣了，我不能把我的意識(shí)強(qiáng)加給他，把他當(dāng)成我手里的木偶，于是我耐心地引導(dǎo)他自己思考：“兒子，那你覺(jué)得呢？”兒子在我的鼓勵(lì)下，說(shuō)出心里話(huà)：“我當(dāng)然不想送！他有爸爸媽媽?zhuān)梢宰约嘿I(mǎi)。但是，不送的話(huà)，我害怕張小寧生氣……”我不敢和兒子講大道理，害怕他聽(tīng)完大道理，順著我的思路往下跑，再次回到老路上去，就問(wèn)他：“張小寧生氣了會(huì)怎樣？”兒子想了想，“生氣了就不和我玩了唄！”“他不和你玩，還有沒(méi)有別人和你玩呢？”兒子說(shuō)“有”。我說(shuō)：“那好了，你自己決定吧?！?/p>

放學(xué)回來(lái)，兒子笑瞇瞇地告訴我，格尺沒(méi)給張小寧，不過(guò)張小寧沒(méi)生氣，仍舊和他一起玩。我親了親兒子的臉蛋：“兒子，太棒了！學(xué)會(huì)拒絕別人的無(wú)理要求，說(shuō)明你長(zhǎng)大了、成熟了！”兒子的眼睛熠熠發(fā)光，我卻有點(diǎn)心酸：兒子習(xí)慣了聽(tīng)我發(fā)號(hào)施令，這次是他自己做主，盡管只是一個(gè)小小的決定，竟給他帶來(lái)了那么大的成就感！

后來(lái)，兒子又陸續(xù)遇到好多事：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，有個(gè)同學(xué)沒(méi)穿校服，怕老師批評(píng)，和兒子商量把校服脫下來(lái)給他穿；上美術(shù)課，同桌帶了水彩筆不舍得用，借兒子的用；一個(gè)淘氣的小男孩邀兒子一起去人家院子里偷摘無(wú)花果……兒子知道他們的要求不合理，都一一拒絕了。當(dāng)兒子向我說(shuō)起這些事時(shí)，我高興得直想流淚。

兒子終于學(xué)會(huì)了以健康的心態(tài)交朋友，他變得越來(lái)越有原則，越來(lái)越自信了，而我，只是轉(zhuǎn)變了教育方式――從發(fā)號(hào)施令，到把決定權(quán)交給他自己。我和兒子像蹺蹺板的兩頭，我事事干涉的時(shí)候，兒子成了麻煩簍子；我慢慢放手，兒子有了成長(zhǎng)空間，一點(diǎn)點(diǎn)成熟。

為了幫兒子把生理年齡和心理年齡的“時(shí)差”進(jìn)一步縮小，我想了很多辦法。

媽媽對(duì)兒子說(shuō)的心里話(huà)范文第3篇

新的教學(xué)理念使得品德課堂教學(xué)開(kāi)始逐步走上了“生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化”的道路，強(qiáng)調(diào)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生道德、行為、人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲透，它使課堂教學(xué)真正貼近生活、充滿(mǎn)生命的活力。筆者從突出學(xué)生主體地位這一層面，闡述了重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，力求展現(xiàn)生本課堂的真諦。

【關(guān)鍵詞】主體作用 價(jià)值 生活 情感 資源

小學(xué)《品德與社會(huì)》課程是以?xún)和癁橹黧w，培養(yǎng)品德良好，樂(lè)于探究，熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。因此上好品德課必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)生本課堂的魅力。

一、 價(jià)值觀(guān)教育

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人是課程的核心?！币蟮掠ぷ髡咧塾诮K身學(xué)習(xí)的角度，幫助學(xué)生形成積極的生活態(tài)度，健康的人格和正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要特別注重用正確的價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)學(xué)生。學(xué)生生活在價(jià)值多元的社會(huì)中，難免會(huì)受到來(lái)自成人世界的形形的影響。對(duì)此，教學(xué)設(shè)計(jì)不能回避，視而不見(jiàn)，而是要直面現(xiàn)實(shí)生活中的是非、好壞、對(duì)錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察、思考、辨析，從而形成正確的價(jià)值判斷。在教授一年級(jí)教材《春節(jié)逛花市》一課時(shí)，我了解到學(xué)生在春節(jié)得到了不少壓歲錢(qián)，許多孩子互相攀比，把錢(qián)用在吃、穿、玩上，這種享樂(lè)主義、拜金主義的現(xiàn)象如果不加批評(píng)制止，發(fā)展下去對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不利。我看在眼里，急在心里，于是及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，利用講故事、看錄象等形式讓學(xué)生明白父母工作的辛苦，貧困山區(qū)的孩子上不起學(xué)，災(zāi)區(qū)人民無(wú)家可歸的慘痛場(chǎng)面------學(xué)生在課堂上很受感動(dòng)，紛紛發(fā)言，表示不再亂花錢(qián)，愿意把錢(qián)捐給希望工程、貧困災(zāi)區(qū)，這堂課扭轉(zhuǎn)了學(xué)生的金錢(qián)價(jià)值觀(guān)，收到了良好的教學(xué)效果。

二、生活化教育

著名教育家陶行知曾提出：生活即教育。學(xué)生的生活是德育教育的源泉，離開(kāi)了生活，德育教育就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此品德課要從知識(shí)，技能為邏輯轉(zhuǎn)變?yōu)橐詢(xún)和纳顬檫壿嫛＝虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的呈現(xiàn)必須貼近兒童的生活，為學(xué)生所喜歡所需要。要針對(duì)學(xué)生在生活中所出現(xiàn)的問(wèn)題，困惑，想法，耐心地分析，講解，幫助，激發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的心靈去感受。每一節(jié)課都是學(xué)生一段重要的生命歷程，是他們生命中有意義的構(gòu)成部分，因此教學(xué)設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)造和打造人文關(guān)懷的環(huán)境，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造充滿(mǎn)童真、童趣、童樂(lè)的兒童文化氛圍，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、善學(xué)。我在教三年級(jí)教材《走進(jìn)我們的社區(qū)》時(shí)，就從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，走進(jìn)學(xué)生生活，帶領(lǐng)學(xué)生，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)街道，使每個(gè)學(xué)生在看看、想想、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、悟悟中，認(rèn)識(shí)社區(qū)，了解社區(qū)，從而激發(fā)他們熱愛(ài)社區(qū)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

三、情感化教育

魯迅先生曾說(shuō)：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。在品德與社會(huì)的教學(xué)過(guò)程中適時(shí)巧用多媒體教學(xué)手段，可以創(chuàng)造悅耳、賞心、移情的體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人，如聞其聲，身臨其境的美好感覺(jué)。在商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的今天，情感越來(lái)越被人疏忽，越來(lái)越被人淡忘，而情感恰恰是一個(gè)人行為的“指向標(biāo)”，有了豐厚的情感做基礎(chǔ)，人才會(huì)更有動(dòng)力去干好某件事情。人的情感總是相互的，把教材的內(nèi)容制作成形象、有趣、動(dòng)感的畫(huà)面，再配上能撥動(dòng)學(xué)生心弦的音樂(lè)，來(lái)喚醒學(xué)生浮躁的靈魂，使其正確體驗(yàn)情感，并不斷引導(dǎo)學(xué)生獲得情感上的升華，豐富學(xué)生的情感世界?！陡改傅奶蹛?ài)》一課內(nèi)容簡(jiǎn)單，如果僅僅依靠教師一張嘴巴的講述，學(xué)生對(duì)父母愛(ài)的認(rèn)識(shí)仍舊停留在原有層面上，不會(huì)從多角度、深層次感受到父母的疼愛(ài)。為了讓這些視父母的愛(ài)為應(yīng)該的孩子們能夠了解父母的難處，體驗(yàn)父母的辛苦，感受到父母的期望。教學(xué)伊始，我就播放了孩子們?cè)偈煜げ贿^(guò)的歌曲《世上只有媽媽好》，孩子們很自然地想到了自己的媽媽?zhuān)缓?，通過(guò)講述父母對(duì)自己做過(guò)的而且讓自己印象最深刻的事情，讓學(xué)生回憶過(guò)去，進(jìn)入課文情境，接著，我又播放歌曲《母親》，使學(xué)生的情感達(dá)到一個(gè)，最后，我播放了一個(gè)班內(nèi)孩子母親的留言錄像，這是一個(gè)長(zhǎng)期不在孩子身邊的母親對(duì)兒子說(shuō)的心里話(huà)，當(dāng)時(shí)，這孩子竟然泣不成聲了，其他許多孩子也潸然淚下，整個(gè)班級(jí)都沉浸在了父母與孩子的濃濃親情當(dāng)中，孩子們回味著父母的愛(ài)，感動(dòng)著父母的情。學(xué)生的心靈在情感的沖擊下變得異常晶瑩透亮。母愛(ài)偉大的精神也深深扎根學(xué)生心中。從而教育學(xué)生要知恩圖報(bào)，學(xué)著在生活中關(guān)心體貼父母，關(guān)心他人。這種情感化的教育運(yùn)用良好的情境，抓住移情的方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，從而升騰情感，大大提高教學(xué)效益

四、 資源化教育

學(xué)生是資源的載體。他們既是基礎(chǔ)性資源，又是生成性資源。所謂基礎(chǔ)性資源，是指學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)歷、興趣，以及自我教育的潛能。教師應(yīng)全面了解，準(zhǔn)確把握，以此安排學(xué)習(xí)活動(dòng)的切入點(diǎn)和生成點(diǎn)。所謂生成性資源，又稱(chēng)“活資源”，是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的活動(dòng)狀況，它包括質(zhì)疑，突破思維定勢(shì)的答問(wèn)，由發(fā)散思維引起的創(chuàng)意、學(xué)生間的爭(zhēng)論和思想碰撞等，這些因素在備課時(shí)難以預(yù)測(cè)，但卻不能不屑一顧，要有準(zhǔn)備，要有對(duì)策，使課堂呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展，使思維的火花時(shí)時(shí)閃現(xiàn)。我接觸到這樣一位同學(xué)：她學(xué)習(xí)刻苦，樂(lè)于助人，因?yàn)楦改复蚬ぃ艑W(xué)后還要做家務(wù)，照顧弟妹。這位同學(xué)的事跡使我萌生了開(kāi)一次辯論會(huì)的想法，于是圍繞“學(xué)習(xí)—生活—做人”，學(xué)生在課堂上展開(kāi)了激烈的辯論，紛紛表示要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，孝敬父母，從自身做起，從小事做起。孩子們真摯的話(huà)語(yǔ)，誠(chéng)懇的態(tài)度，感動(dòng)了我，也感動(dòng)了大家，收到了意想不到的教學(xué)效果。

除此之外，品德與生活課程還要關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特性，關(guān)注學(xué)生的權(quán)利等等，只有從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能構(gòu)建適合學(xué)生的德育課堂，才能真正培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的人才。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。教師要敢于探索，勇于實(shí)踐，創(chuàng)造出品德與社會(huì)課程教學(xué)的廣闊新天地，培養(yǎng)出更多新世紀(jì)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

媽媽對(duì)兒子說(shuō)的心里話(huà)范文第4篇

作為一個(gè)熱衷教育的父親，我確實(shí)有不少教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。但對(duì)這封信我一直有些猶豫，因?yàn)槲也皇沁@方面的專(zhuān)家。在好幾位同學(xué)的多次鼓勵(lì)下，我逐漸意識(shí)到了寫(xiě)這封信的重要。我問(wèn)他們：“如果寫(xiě)一封信給你們的父母，你們會(huì)希望我說(shuō)些什么呢?”他們說(shuō)：

“告訴我們的父母：我們長(zhǎng)大了，真的可以照顧自己。就讓我們自己闖一闖，哪怕是碰碰釘子也好。”

“告訴我的父母：你們對(duì)我的期望好高，我總是達(dá)不到，總覺(jué)得對(duì)不起你們。我希望你們能夠接受一個(gè)平凡的我。當(dāng)你們看到我已經(jīng)盡力而為時(shí)，能不能鼓勵(lì)鼓勵(lì)我?”

“告訴我們的父母：我不想做一個(gè)讀書(shū)的機(jī)器，我想找到自己的興趣，希望你們能支持和理解我。”

“告訴我們的父母：我真的好想和你們成為朋友，但我不知道該如何開(kāi)口。”

聽(tīng)了這么多充滿(mǎn)熱情和期望的話(huà)，我提起了筆。我想寫(xiě)出我對(duì)家庭教育的真實(shí)想法，想與大家分享我的教育理念，想幫助那些平日里疏于交流的父母和孩子，為他們搭起一座溝通的橋梁。其實(shí)，教育孩子這件事并不是很難，我們只需要把握這樣一個(gè)最基本的原則：

培養(yǎng)一個(gè)懂事明理、善于學(xué)習(xí)、自主獨(dú)立、自信積極、快樂(lè)感性的孩子;然后和他成為無(wú)所不談的朋友。

中國(guó)廣大的家長(zhǎng)朋友們，我希望和你們進(jìn)行真誠(chéng)而深入的交流。在教育孩子方面，你們可能比我有經(jīng)驗(yàn)，也有很多好的方法。我并不強(qiáng)求你們認(rèn)可我在這封信中談到的方法和理念，而是希望你們知道，你們的孩子有許多發(fā)自?xún)?nèi)心的話(huà)想告訴你們。如果有時(shí)間的話(huà)，你們最好能和孩子們面對(duì)面地談一談。如果這封信能夠讓一些家長(zhǎng)知道孩子們藏在心底的話(huà)，能夠讓家長(zhǎng)和孩子們彼此溝通和理解，甚至成為無(wú)所不談的“朋友”，那么，我寫(xiě)這封信的目的也就達(dá)到了。

培養(yǎng)懂事明理的孩子

中國(guó)人總是把“聽(tīng)話(huà)”當(dāng)做一個(gè)好孩子的必備條件。但是我希望我們的孩子不要只做聽(tīng)話(huà)的孩子，而是要成為懂事、明理的孩子。聽(tīng)話(huà)的孩子可能只會(huì)盲從他人，而不見(jiàn)得知道為什么要那么做。懂道理的孩子善于分析每件事背后的原委，他們會(huì)在父母講的話(huà)有道理時(shí)百分之百地服從，在父母的話(huà)不完全正確時(shí)則會(huì)與父母主動(dòng)討論、交流——這樣的孩子才是既尊重父母、又堅(jiān)持原則的好孩子。

雖然我相信啟發(fā)式教育的優(yōu)越性，但我同時(shí)也相信嚴(yán)格管教的必要。孩子們的成長(zhǎng)既需要啟發(fā)，也需要紀(jì)律和規(guī)矩。他們既需要培養(yǎng)自信，也需要學(xué)習(xí)如何自省。

關(guān)于“規(guī)矩”，我總結(jié)出了四條定律：

定好規(guī)矩，但首先要把與規(guī)矩相關(guān)的道理講清楚，不能盲目地要求孩子服從;

在規(guī)矩的限制范圍內(nèi)，孩子有完全的自由;

違背了規(guī)矩，孩子將受到預(yù)先講好的懲罰;

規(guī)矩越少越好，這樣才能發(fā)揮啟發(fā)的功效。

另外，父母應(yīng)盡量抓住每一個(gè)“機(jī)會(huì)教育”——生活中隨時(shí)可能出現(xiàn)的，可借以教導(dǎo)孩子、幫助孩子的小事——的時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育。但應(yīng)當(dāng)在教育中多用正面的例子，少用負(fù)面的例子。比如，如果你想教孩子“見(jiàn)到長(zhǎng)輩要主動(dòng)起立打招呼“，那你自己就必須每次都做到。做父母一定要以身作則。如果對(duì)孩子的要求很?chē)?yán)厲，但自己卻沒(méi)有首先做到，這樣是不能贏得孩子的尊重和信服的。

尤其在人格塑造方面，家長(zhǎng)一定要以身作則。例如，對(duì)孩子進(jìn)行誠(chéng)信教育，培養(yǎng)他們的獨(dú)立人格和思想時(shí)，家長(zhǎng)個(gè)人的表現(xiàn)會(huì)直接影響到孩子的行為和成長(zhǎng)。所以，除了用榜樣或故事(而不要用說(shuō)教!)來(lái)教導(dǎo)孩子以外，家長(zhǎng)還要時(shí)刻提醒自己，不要做出與自己所倡導(dǎo)的行為相反的事情。

在人格塑造方面，有的家長(zhǎng)本身對(duì)價(jià)值觀(guān)的選擇就很迷茫。比如在如何對(duì)待誠(chéng)信、正義等問(wèn)題方面，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中存在相當(dāng)多的矛盾和負(fù)面的例子，家長(zhǎng)自己可能也不是特別堅(jiān)定。如果把這樣的思想傳遞給孩子，他們就很難擁有正確、堅(jiān)定的價(jià)值取向，當(dāng)他們走向社會(huì)后，就很容易在現(xiàn)實(shí)面前感到迷茫和困惑。所以，我覺(jué)得有必要提醒中國(guó)家長(zhǎng)，教育孩子時(shí)，眼光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)些。中國(guó)已經(jīng)走上了國(guó)際舞臺(tái)，我們要用國(guó)際化的思維方式和價(jià)值觀(guān)念判斷生活中的現(xiàn)象，不要被一些負(fù)面的例子所干擾，不要做負(fù)面的事情，更不要向孩子灌輸負(fù)面的思想。

好的父母能為孩子創(chuàng)造寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，他們只是在孩子碰到困惑時(shí)才給以建議和幫助，他們更善于引導(dǎo)孩子，善于和他們溝通，而不是強(qiáng)加給孩子某種期望或價(jià)值觀(guān)。

培養(yǎng)善于學(xué)習(xí)的孩子

在今天這個(gè)“應(yīng)試教育”的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們很難完全忽視孩子們的課業(yè)成績(jī)。但是，孩子在這樣環(huán)境里面臨很大的壓力，我們需要更多地體諒他們，不要總是將一些不切合實(shí)際的目標(biāo)加在他們身上，更不要有這樣的想法：“自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想，一定要在孩子身上實(shí)現(xiàn)，而不管他們?cè)覆辉敢饣蛴袥](méi)有天賦。”太高的目標(biāo)或不合理的期望都只會(huì)給孩子太大的壓力，讓孩子產(chǎn)生對(duì)不起父母的愧疚感。因此，家長(zhǎng)不要把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)看得太重，只要他們盡了力就好;不必總要求孩子考第一，只要今天比昨天有進(jìn)步就可以了。其實(shí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，打好基礎(chǔ)和真正掌握學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。

家長(zhǎng)應(yīng)盡量將自己的期望合理化?？梢砸蠛⒆用看味甲龅帽壬弦淮魏靡稽c(diǎn)，讓他們慢慢進(jìn)步。如果看到不合理的或不切實(shí)際的目標(biāo)，孩子可能很早就放棄了。

家長(zhǎng)應(yīng)盡量把自己對(duì)孩子的要求轉(zhuǎn)變成對(duì)孩子的建議。當(dāng)然這并不是說(shuō)要放任孩子自己去闖，也不是說(shuō)要放棄履行家長(zhǎng)的約束權(quán)，而是要盡量正確地引導(dǎo)孩子。

家長(zhǎng)不要拿自己的孩子和別人的孩子比。這樣只會(huì)培養(yǎng)孩子片面的競(jìng)爭(zhēng)心理，對(duì)他們步入社會(huì)后必須參與的團(tuán)隊(duì)合作將是個(gè)不小的障礙。

對(duì)孩子還說(shuō)，學(xué)習(xí)時(shí)不要只重視書(shū)本里的死知識(shí)。在《做最好的自己》一書(shū)中，我曾解釋過(guò)四種學(xué)習(xí)的境界：

境界一、熟能生巧：在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，掌握課本上的內(nèi)容，知道問(wèn)題的答案;

境界二、舉一反三：具備了思考的能力，掌握了學(xué)習(xí)的方法，能夠舉一反三，知其然，也知其所以然;

境界三、無(wú)師自通：掌握了自學(xué)、自修的方法，可以在沒(méi)有老師輔導(dǎo)的情況下主動(dòng)學(xué)習(xí);

境界四、融會(huì)貫通：可以將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用于生活和工作實(shí)踐，懂得做事與做人的道理。

作為父母，我希望大家能夠把握每一個(gè)機(jī)會(huì)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)的境界，幫他們從死記硬背升華到融會(huì)貫通。

家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子去圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)是不折不扣的知識(shí)海洋，其中有最好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的互動(dòng)工具，有美國(guó)麻省理工大學(xué)的所有課程，有“開(kāi)復(fù)學(xué)生網(wǎng)”這樣的學(xué)生互助社區(qū)，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)很有幫助。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)中也有很多負(fù)面的誘惑，所以，家長(zhǎng)最好能經(jīng)常告訴孩子在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的正確方法。

家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而不只是為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)。比如，有一次我女兒考試時(shí)，有一道題她認(rèn)為做對(duì)了一半，但卻被判全錯(cuò)。當(dāng)時(shí)，我要她去問(wèn)老師，但她不愿意去，因?yàn)槔蠋熆隙ú粫?huì)給她加分。我就利用這個(gè)機(jī)會(huì)告訴她，去問(wèn)老師的目的是學(xué)習(xí)知識(shí)，和老師討論解題的正確方法，而不是為了加分，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)并沒(méi)有那么重要。

家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手，鼓勵(lì)他們用剛剛學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓他們知道學(xué)習(xí)是有用的，而不是為了考高分。大家也許都記得，在學(xué)習(xí)時(shí)背誦歷史年代或數(shù)學(xué)公式時(shí)是多么的枯燥!如果學(xué)了知識(shí)而不加以使用，那么，死記硬背的東西就會(huì)早早地還給老師。我建議家長(zhǎng)朋友們?cè)诓挥绊懞⒆诱W(xué)習(xí)的前提下，和孩子們一起做一些“實(shí)踐中的學(xué)習(xí)”。例如，我的孩子學(xué)指數(shù)的概念時(shí)，我們讓她拿一個(gè)銀行存折來(lái)計(jì)算利息，當(dāng)她看到利息一年一年以指數(shù)的方式累積下來(lái)，最終可能變成一大筆財(cái)富時(shí)，她對(duì)指數(shù)的理解就不再只停留在書(shū)本的層面上了。當(dāng)她學(xué)習(xí)美國(guó)歷史時(shí)，我讓她做了一個(gè)生動(dòng)的作業(yè)：用電腦動(dòng)畫(huà)和我們倆“生動(dòng)”的配音，重現(xiàn)美國(guó)歷史的一個(gè)片斷。有一句格言說(shuō)：“我聽(tīng)到的會(huì)忘掉，我看到的能記住，我做過(guò)的才真正明白。”在教育孩子的過(guò)程中，這句話(huà)真的非常有效。

其實(shí)，最重要的還是要啟發(fā)孩子主動(dòng)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在我的孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我會(huì)和老師配合，幫助孩子自己設(shè)定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自發(fā)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。我大女兒上中學(xué)時(shí)，每半年學(xué)校都會(huì)要求學(xué)生設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，半年后衡量有沒(méi)有達(dá)到。以前我女兒比較害羞，課堂上有些問(wèn)題沒(méi)有聽(tīng)懂也不敢發(fā)問(wèn)。所以她就在我的幫助下訂了一個(gè)目標(biāo)：每天上課時(shí)一定要發(fā)問(wèn)，把不懂的問(wèn)題搞清楚，每天下課時(shí)衡量自己是否做到。后來(lái)，她每天都可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，但她發(fā)現(xiàn)，除了提問(wèn)題以外，自己上課不愛(ài)參加大家的討論。于是，在設(shè)定下一個(gè)目標(biāo)時(shí)，她就要求自己每天至少參加一次討論。

培養(yǎng)自主獨(dú)立的孩子

在中國(guó)，父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)特別深，生怕孩子受一點(diǎn)傷害。所以他們對(duì)孩子更多的是保護(hù)，卻不敢放開(kāi)手腳，讓孩子自己去體驗(yàn)成長(zhǎng)。這種做法會(huì)讓孩子有很大的依賴(lài)性。也有些父母總喜歡幫助孩子設(shè)計(jì)人生規(guī)劃，但這通常會(huì)使孩子們忽視了自己真正的興趣和愛(ài)好，喪失了自主選擇的權(quán)利。

二十一世紀(jì)將是“自主選擇”的世紀(jì)。著名的管理學(xué)家彼得·德魯克(Peter Druker)指出：因?yàn)樾畔r(shí)代取代了工業(yè)時(shí)代，世界處于平等的、無(wú)國(guó)界的競(jìng)爭(zhēng)和放權(quán)、自由的管理模式之中，“未來(lái)的歷史學(xué)家會(huì)說(shuō)，這個(gè)世紀(jì)最重要的事情不是技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)的革新，而是人類(lèi)生存狀況的重大改變。在這個(gè)世紀(jì)里，人將擁有更多的選擇，他們必須積極地管理自己。”

其實(shí)，無(wú)論孩子對(duì)父母如何依賴(lài)，進(jìn)入大學(xué)或進(jìn)入社會(huì)后，他們都必須自己決定自己的職業(yè)，自己的老師，自己的老板，自己的公司，決定是創(chuàng)業(yè)還是在公司工作，是學(xué)理工還是學(xué)商貿(mào)……他們每一天面臨的都是選擇，他們最需要的是獨(dú)立自主、責(zé)任心、選擇和判斷的能力。一個(gè)孩子如果長(zhǎng)大了還只會(huì)背誦知識(shí)，被動(dòng)地服從別人，或等著別人幫他做決定，那他在進(jìn)入社會(huì)后，就算不失敗，也不會(huì)被人們重視的。你的孩子要在這樣的社會(huì)里生存、競(jìng)爭(zhēng)并取得成功。所以，他必須擁有自主選擇的能力。

有一次，Google的創(chuàng)始人謝爾蓋·布林(Sergey Brin)和拉里·佩奇(Larry Page)接受電視媒體的采訪(fǎng)。記者問(wèn)他們，你們的成功應(yīng)歸功于哪一所學(xué)校。當(dāng)時(shí)，他們并沒(méi)有回答斯坦福大學(xué)或密西根大學(xué)，他們的回答是——蒙臺(tái)梭利小學(xué)，因?yàn)槟撬W(xué)自由自在的學(xué)習(xí)方式，沒(méi)有任何消極輸入的教育理念為他們的獨(dú)立自主打下了良好的基礎(chǔ)。在蒙臺(tái)梭利的教育環(huán)境影響下，他們學(xué)會(huì)了“自己的事，自己負(fù)責(zé)，自己解決”。是這樣的積極教育方式賦予了他們勇于嘗試、積極自主、自我驅(qū)動(dòng)的行為習(xí)慣，為他們帶來(lái)了令世人矚目的成功。

那么，該如何培養(yǎng)孩子自主選擇的能力呢?我在這里提出五個(gè)“要”和五個(gè)“不要”：

要教孩子“自己想辦法”。從小讓孩子自己去解決自己的事務(wù)。要讓他們明白，任何人都別想推卸責(zé)任，讓別人替他們預(yù)先規(guī)劃或收拾殘局。要讓他們?cè)谑≈袑W(xué)習(xí)，不要什么都幫孩子做?？梢詭椭⒆臃治鍪〉倪^(guò)程，幫助他們更好地自省，可以告訴他你會(huì)怎么做，以提高孩子的判斷力。

要把選擇權(quán)留給孩子，讓孩子成為自己的主人。雖然你很確定該怎么做，但是你應(yīng)該給孩子一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，讓他學(xué)習(xí)獨(dú)立決定。他從自己的錯(cuò)誤中學(xué)到的東西將比從你的正確指導(dǎo)中學(xué)到的多得多。要讓孩子知道：有些事情父母可以提供意見(jiàn)，但最后的決定還在于你自己;而且，隨著你的長(zhǎng)大，這些事情會(huì)越來(lái)越多。我記得我5歲時(shí)，父母要我讀幼兒園，但是我想讀小學(xué)，于是他們把選擇權(quán)給了我：“如果能考上，就讓你讀。”這件事我會(huì)終身記得，因?yàn)槟菚r(shí)我第一次知道一個(gè)5歲的小孩居然有選擇的權(quán)利。我特別珍惜這個(gè)選擇，于是我努力讀書(shū)，真的考上了我想上的學(xué)校。

要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。多指導(dǎo)，少批評(píng)。臺(tái)灣作家劉墉說(shuō)：“以前我也對(duì)兒子的事安排得面面俱到，但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這其實(shí)培養(yǎng)了他做事不負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。而且父母的過(guò)度包辦，也讓孩子變得沒(méi)有禮貌、不懂得珍惜。”不要事事指使孩子，最好從正面與孩子溝通——例如：應(yīng)當(dāng)說(shuō)“你的責(zé)任是把自己的房間整理干凈”，而不是“你的房間又亂七八糟了”。當(dāng)孩子沒(méi)做到時(shí)，讓他自己認(rèn)識(shí)到自己負(fù)責(zé)的重要性。

要培養(yǎng)孩子的好奇心，不要什么都教他們。讓他自己去試，失敗也沒(méi)關(guān)系。

要信任孩子。信任比懲罰更能夠激起責(zé)任心。在微軟亞洲研究院中，童欣以凡事負(fù)責(zé)而聞名。他小時(shí)候在學(xué)校犯錯(cuò)后，他的媽媽甚至沒(méi)有一句責(zé)備的話(huà)。“這件事情已經(jīng)過(guò)去了。”她的媽媽會(huì)看著兒子驚恐的眼睛，語(yǔ)氣溫和地說(shuō)：“你過(guò)去是一個(gè)好孩子，以后還會(huì)是一個(gè)好孩子。”童欣后來(lái)回憶說(shuō)：“那個(gè)晚上，媽媽給了我最好的禮物，讓我一輩子都受用不盡。”

不要用太多規(guī)矩限制孩子的自由，要讓孩子去做他自己喜歡做的事，讓他們有一片發(fā)揮的天地。如果你有顧慮，可以用“共同決定”的方法引導(dǎo)他。例如，孩子喜歡玩電腦，你最好不要說(shuō)“不準(zhǔn)玩電腦”，而應(yīng)該告訴他，如果你的成績(jī)足夠好，或是功課做完了，就可以玩電腦，但是一周只能玩兩個(gè)小時(shí)。應(yīng)該把每一個(gè)“否定”變成“機(jī)會(huì)”，把自從你身上轉(zhuǎn)移到孩子身上。這樣不但能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，也會(huì)讓孩子為了自己的興趣而更加努力地做那些“必須做”的事。

不要懲罰失敗。可以懲罰懶惰、依賴(lài)、逃避、不負(fù)責(zé)任等不良行為，但是不要懲罰失敗。失敗是幫助人進(jìn)步的必要的學(xué)習(xí)過(guò)程，懲罰失敗可能會(huì)挫傷孩子的積極性和創(chuàng)造力。要鼓勵(lì)孩子在失敗中成長(zhǎng)，在失敗中堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

不要說(shuō)教。如果孩子相信了你的說(shuō)教，他可能會(huì)失去判斷力;如果孩子不相信說(shuō)教，他可能會(huì)叛逆，或不信任你。

不要生活上凡事都包辦代替，應(yīng)放手讓孩子自己做事情。這除了可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力以外，也可以增加他們的責(zé)任感和自信。

不要過(guò)多地插手孩子的事務(wù)，剝奪孩子自己的選擇權(quán)。不要想當(dāng)然地認(rèn)為自己為孩子安排的路才是通向成功的唯一選擇。不要什么事情都說(shuō)“不”，應(yīng)該給孩子自主選擇的機(jī)會(huì)。

培養(yǎng)自信積極的孩子

自信心是孩子的潛力的“放大鏡”。正如范德比爾特所說(shuō)的那樣：“一個(gè)充滿(mǎn)自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒(méi)有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門(mén)檻。”

成長(zhǎng)在一個(gè)期望高，只有批評(píng)沒(méi)有夸獎(jiǎng)的環(huán)境里的孩子很難得到自信。相對(duì)來(lái)說(shuō)，一個(gè)積極夸獎(jiǎng)、正面回饋的環(huán)境會(huì)激發(fā)孩子的自信。我剛來(lái)美國(guó)時(shí)，因?yàn)楸硵?shù)學(xué)公式的能力好，老師總說(shuō)我是“數(shù)學(xué)天才”。雖然我心里知道，自己并不是什么數(shù)學(xué)天才，只是把以前死記硬背的東西搬了出來(lái)，但自信的力量是無(wú)窮的，我開(kāi)始在自信心的驅(qū)動(dòng)下努力學(xué)習(xí)英文和數(shù)學(xué)，并真的在全州數(shù)學(xué)競(jìng)賽中拿到了冠軍。

給孩子正面的回饋。讓他知道你注意到了他做的每一件好的事情。我小女兒小時(shí)常跟我說(shuō)“我好笨”，其實(shí)她一點(diǎn)都不笨，只是聽(tīng)信了少數(shù)同學(xué)的惡意中傷。于是，我慢慢培養(yǎng)她的自信。我看她的日記寫(xiě)得很好，就夸獎(jiǎng)她，鼓勵(lì)她再多寫(xiě)一點(diǎn)。她寫(xiě)出興趣后，居然自己寫(xiě)了一本《自傳》，經(jīng)常給別人看，甚至還把它放到了我網(wǎng)站上的“個(gè)人背景”欄目里——這個(gè)時(shí)候，我覺(jué)得她該學(xué)點(diǎn)兒謙虛了!

自信是需要逐步培養(yǎng)的，所以，你不妨幫助你的孩子做一個(gè)長(zhǎng)期的、可衡量的計(jì)劃。就像我前面提到的女兒發(fā)言的例子，我當(dāng)時(shí)和她一起制定了一個(gè)可衡量的、切合實(shí)際的目標(biāo)：她每天舉一次手，如果堅(jiān)持一個(gè)月就有獎(jiǎng)勵(lì)。然后，我們慢慢增加舉手的次數(shù)。一年后，老師注意到，她對(duì)課堂發(fā)言有了足夠的自信。

首先，你要先相信孩子是有能力的。在美國(guó)某小學(xué)，人們?cè)鲞^(guò)一個(gè)針對(duì)18個(gè)學(xué)生的試驗(yàn)：讓老師先入為主地認(rèn)為這18個(gè)孩子是有“最佳發(fā)展前途”的(雖然孩子是隨機(jī)挑選出來(lái)的)。因?yàn)橄嘈藕⒆映錾蠋煶＝o孩子正面評(píng)價(jià)。結(jié)果真的激發(fā)了孩子們的自信，這18個(gè)學(xué)生后來(lái)的表現(xiàn)比原來(lái)的期望值還高。所以，你如果希望孩子有自信，首先你要相信他的能力。

如果你想培養(yǎng)自信的孩子，最好留意你用的每一句話(huà)、每一個(gè)詞。多做肯定性評(píng)價(jià)：“我相信你做得到的”、“我對(duì)你有信心”、“你做得真出色”……卡耐基在他的人際交流課程中曾提過(guò)這樣的一個(gè)例子：如果要改變一個(gè)孩子讀書(shū)不專(zhuān)心的態(tài)度，我們可能會(huì)這么說(shuō)：“約翰，我們真以你為榮，你這學(xué)期成績(jī)進(jìn)步了。‘但是’假如你在代數(shù)上再努力點(diǎn)兒的話(huà)就更好了。”在這個(gè)例子里，約翰可能在聽(tīng)到“但是”之前，感覺(jué)很高興。但接下來(lái)，他就會(huì)懷疑這個(gè)贊許的可信度。因?yàn)閷?duì)他而言，這個(gè)贊許只是要批評(píng)他失敗的一條設(shè)計(jì)好的引線(xiàn)而已?？尚哦仍獾角?，我們也許就無(wú)法實(shí)現(xiàn)我們要改變他學(xué)習(xí)態(tài)度的目標(biāo)了。解決這個(gè)問(wèn)題并不困難，只要把“但是”改成“而且”，就能達(dá)到我們的目標(biāo)了：“我們真以你為榮，約翰，你這學(xué)期成績(jī)進(jìn)步了，而且，只要你下學(xué)期繼續(xù)用功，你的代數(shù)成績(jī)也會(huì)很出色。”

培養(yǎng)快樂(lè)感性的孩子

有位學(xué)生問(wèn)我：“您是不是要把您的孩子培養(yǎng)成自己的接班人?”我對(duì)這個(gè)問(wèn)題感到很訝異。我的回答是：“我只希望我的孩子快樂(lè)，能夠發(fā)揮他們的潛力。”

每個(gè)人都是不一樣的，要找到自己的興趣，發(fā)揮自己的潛力，才能夠成為“最好的自己”。成績(jī)不是很突出但最終進(jìn)入哈佛的湯玫捷說(shuō)：“不要相信成才公式，因?yàn)槲覀兪且吧参?，不是園林植物。每個(gè)人獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)就是自信的源泉。”去幫助你的孩子發(fā)掘他的獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)吧!

一個(gè)人的快樂(lè)和他是否能做他有興趣的事是有相當(dāng)大的關(guān)系的。根據(jù)美國(guó)對(duì)1500名商學(xué)院的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20年的追蹤研究發(fā)現(xiàn)：追逐興趣并發(fā)掘自身潛力的人不但更快樂(lè)，而且更容易得到財(cái)富和名利的眷顧，因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖亲约赫嬲矚g的事情，他們更加有動(dòng)力、有激情將事情做到完美的狀態(tài)——即便他們不能從這件事中獲取財(cái)富和名利，他們也會(huì)得到終生的快樂(lè)和幸福。

作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)鼓勵(lì)孩子把更多的時(shí)間花在自己的興趣上。比如，我大女兒喜歡看小說(shuō)，我們就每周挑一本有意思的但是也有教育意義的書(shū)給她看，這些年她已經(jīng)看了上千本書(shū)，而且她的英語(yǔ)總是得滿(mǎn)分。我二女兒喜歡寫(xiě)作和繪畫(huà)，我們就教她用計(jì)算機(jī)寫(xiě)她喜歡寫(xiě)的東西，然后加上圖片、照片，印成漂亮的彩色書(shū)送給親友。

對(duì)孩子沒(méi)有興趣的課，我們只要求她們盡力地準(zhǔn)備，盡力地學(xué)習(xí)，對(duì)成績(jī)沒(méi)有特別的要求。

很多家長(zhǎng)讓孩子去學(xué)鋼琴，練跳舞。我認(rèn)為有一些愛(ài)好是很好的，可以幫助孩子全面發(fā)展，但是這種愛(ài)好要適量。有些學(xué)習(xí)是很苦的，所以我都會(huì)用“讓孩子有選擇”的方式與孩子約法三章。當(dāng)我的兩個(gè)孩子都對(duì)音樂(lè)表示興趣時(shí)，我們對(duì)他們說(shuō)：你們盡力學(xué)三個(gè)月，三個(gè)月后，你們可以決定要不要繼續(xù)學(xué)。結(jié)果，她們最終對(duì)音樂(lè)都沒(méi)有什么真正的興趣。但她們中一個(gè)對(duì)畫(huà)畫(huà)有興趣，一個(gè)對(duì)戲劇有興趣。于是，我讓她們朝著自己的興趣盡力發(fā)展。

家長(zhǎng)應(yīng)多讓孩子有與人相處的機(jī)會(huì)。戴爾·卡耐基(Dale Carnegie)說(shuō)：“一個(gè)人事業(yè)的成功只有15%取決于他的專(zhuān)業(yè)技能，另外的85%要依靠人際關(guān)系和處世技巧。”從小就不會(huì)與人相處的小孩，長(zhǎng)大很難成功也很難快樂(lè)。

不要壓抑孩子的情緒。除了喜與樂(lè)，怒和哀也是正常的反應(yīng)。應(yīng)該讓孩子有機(jī)會(huì)抒發(fā)他們的感情。如果孩子一哭，你不分青紅皂白就喝斥他：“不要哭!再哭、處罰就來(lái)了!”孩子表面會(huì)變得聽(tīng)話(huà)，內(nèi)心其實(shí)掩藏了更多的恐懼──他怕他哭了會(huì)失去父母的愛(ài)、會(huì)被處罰。成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)一再以壓抑、否定自我的情感出現(xiàn)時(shí)，你可能可以教出一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，但很遺憾的是，那也是一個(gè)缺乏自信、無(wú)法體諒別人情緒的孩子。所以，接受人世間的一切吧──正面的或負(fù)面的、生或死、哭或笑。因?yàn)椋@些體會(huì)對(duì)我們的生命都一樣重要。一直處于優(yōu)勢(shì)地位的孩子不會(huì)從片面強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的教育方式中獲益，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，他們作為天之驕子處處受到褒獎(jiǎng)，這很容易讓他們產(chǎn)生異乎尋常的優(yōu)越感，并因此忽視了人際交往和團(tuán)隊(duì)合作方面的鍛煉。

做孩子的朋友

如果你問(wèn)我的孩子：“你最喜歡你父親的什么地方?”她們會(huì)說(shuō)：“風(fēng)趣甚至瘋狂、沒(méi)架子，就像我的朋友，讓我許多話(huà)都愿意和他說(shuō)。”

雖然我的為人處世之道很多是來(lái)自我的父親，但是父親在世時(shí)，他并沒(méi)有太多與我親近的時(shí)間。在他過(guò)世之后，我只能從我的母親、兄姐處理解他的想法或?yàn)槿恕Ｎ蚁?，這是中國(guó)常見(jiàn)的父子關(guān)系。因?yàn)檫@份遺憾，我盡量花時(shí)間陪我的小孩，而且盡力做一個(gè)可以和她們說(shuō)心里話(huà)的父親。

在你心里，你的孩子可能永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，但是很多孩子在15歲或更早的時(shí)候就愿意把自己當(dāng)成大人。這時(shí)，家長(zhǎng)完全可以用成人的談話(huà)方式和孩子討論問(wèn)題，而不再是完全的“家長(zhǎng)”作風(fēng)。比如談理想、學(xué)習(xí)動(dòng)力、娛樂(lè)、事業(yè)心、為人處事、愛(ài)情、交友、處理家庭問(wèn)題等等。

在這方面，我有四個(gè)建議：

和孩子打成一片，甚至和他一起胡說(shuō)八道。不要擺起架子，做個(gè)“高高在上”的長(zhǎng)輩。我的孩子小時(shí)每天都是聽(tīng)了我“胡謅”的故事后才愿意入睡的。

對(duì)孩子說(shuō)心里話(huà)，不要把話(huà)悶在肚子里，同時(shí)也希望他也這么做。做一個(gè)好的聆聽(tīng)者。

讓孩子知道他對(duì)你多重要，告訴他你多么愛(ài)他，慷慨地把你的時(shí)間分享給他，但是對(duì)物質(zhì)上不要“有求必應(yīng)”。

花些時(shí)間理解那些流行的東西。無(wú)論是歌星、青少年偶像、新電腦游戲，我都會(huì)花一些時(shí)間理解。這樣一方面可以給你更多的話(huà)題，另一方面告訴孩子你“在乎”他。而且還可以讓你覺(jué)得年輕些!

把孩子當(dāng)作朋友，和他談心?？梢愿嬖V他你每天經(jīng)歷的事，也可以問(wèn)問(wèn)他，他一天經(jīng)歷了哪些事。如果他告訴你，他做了什么“不該做”的事情，那么，不要訓(xùn)斥也不要生氣，多聽(tīng)少講。當(dāng)他認(rèn)為和你聊天沒(méi)有“被懲罰的威脅”時(shí)，他才會(huì)無(wú)所不談。剛開(kāi)始時(shí)，如果他有點(diǎn)不敢講，先對(duì)他保證你不會(huì)生他的氣。

如果你要做孩子的朋友，那就必須學(xué)習(xí)他的“語(yǔ)言”，而不是要求他學(xué)習(xí)你的“語(yǔ)言”。如果你不學(xué)新知識(shí)，不接觸新的思想觀(guān)念，知識(shí)匱乏，思想陳舊，你就不能理解現(xiàn)在孩子的所思所想。家長(zhǎng)應(yīng)該盡量多接觸點(diǎn)流行的東西，比如流行的思想，流行的服飾，流行的技術(shù)，流行的音樂(lè)，以減小代溝，創(chuàng)造彼此信任的溝通渠道。

中國(guó)的家長(zhǎng)，我建議你們：多陪陪孩子，無(wú)論多么忙，都要和孩子一起玩，平等地和他們談心;不要以為把孩子送到學(xué)校了，一切就都是老師的事情;當(dāng)孩子做了和自己期望相違背的事情時(shí)，不要馬上發(fā)火，先聽(tīng)聽(tīng)孩子的理由。

總結(jié)

這是我很喜歡的一首詩(shī)，它闡述了我的教育理念。在此把它翻譯成中文，和中國(guó)的父母?jìng)兎窒恚?/p>

你給孩子什么?

By Dorothy Law Nolte

批評(píng)中長(zhǎng)大的孩子，責(zé)難他人。

敵意中長(zhǎng)大的孩子，喜歡吵架。

恐懼中長(zhǎng)大的孩子，常常憂(yōu)慮。

嘲笑中長(zhǎng)大的孩子，個(gè)性羞怯。

猜忌中長(zhǎng)大的孩子，容易妒嫉。

羞恥中長(zhǎng)大的孩子，自覺(jué)有罪。

鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子，深具自信。

寬容中長(zhǎng)大的孩子，能夠忍耐。

稱(chēng)贊中長(zhǎng)大的孩子，懂得感恩。

認(rèn)可中長(zhǎng)大的孩子，喜歡自己。

分享中長(zhǎng)大的孩子，慷慨大方。

誠(chéng)信中長(zhǎng)大的孩子，理解真理。

公正中長(zhǎng)大的孩子，極富正義。

尊重中長(zhǎng)大的孩子，懂得尊敬。

信賴(lài)中長(zhǎng)大的孩子，不但信任他人也信任自己。

友善中長(zhǎng)大的孩子，不但愛(ài)他人也愛(ài)自己。

中國(guó)的家長(zhǎng)朋友們，我們的責(zé)任重大。今天中國(guó)的青年：

非常優(yōu)秀，但是非常困惑;

非常聰明，但是不夠自信;

是多年來(lái)第一代能夠在平安的社會(huì)、完整的教育中成長(zhǎng)的一代;

出生在被信息鏟平的世界中，他們必須成為融會(huì)中西的精英;