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三年級(jí)數(shù)學(xué)日記范文第1篇

一、單選題

1.教師節(jié)是（

）

A.?1月1日??????????????????????????????B.?9月10日??????????????????????????????C.?6月1日??????????????????????????????D.?8月10日

2.小芳和小紅相約一起看電影．電影19：30開始，經(jīng)過1時(shí)40分結(jié)束．電影結(jié)束后，小芳和小紅平安回到家．電影結(jié)束時(shí)間是（

）

A.?9：10?????????????????????????????????????B.?20：70?????????????????????????????????????C.?21：10

3.一個(gè)星期是7天，一個(gè)月里最少有幾個(gè)星期日?

A.?3個(gè)???????????????????????????????????????????B.?4個(gè)???????????????????????????????????????????C.?5個(gè)

4.鐘面上的時(shí)間是

（

）

A.?6時(shí)???????????????????????????????????B.?2時(shí)???????????????????????????????????C.?13時(shí)半???????????????????????????????????D.?14時(shí)半

二、判斷題

5..15時(shí)是下午3時(shí)．（

）

6.每一年都是365天.

（

）

7.1900能被4整除，所以1900年是閏年。

（

）

8.

8月1日的前一天是7月31日。（

）

三、填空題

9.填空（1）7月份有________天

（2）5分=________秒

10.小明晚上做完作業(yè)看下鐘表，如圖，這個(gè)時(shí)間用12時(shí)計(jì)時(shí)法表示是________。再過15分他就睡覺了，這時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示是________。

11.1年半有________個(gè)月，24個(gè)月是________年。

四、解答題

12.一列火車從甲地開往乙地，上午8時(shí)出發(fā)，下午2時(shí)到達(dá)，甲乙兩地相距810千米，這列火車平均每小時(shí)可行多少千米？

13.連線：

1950年

1992年

2400年

1800年

2010年

平年

閏年

五、應(yīng)用題

14.李師傅加工一批零件，從上午9:00到下午3:00，每小時(shí)加工65個(gè)，還剩下123個(gè)沒有完成，請(qǐng)問這批零件一共有多少個(gè)？

參考答案

一、單選題

1.【答案】

B

【解析】【解答】教師節(jié)是9月10日。

故答案為：B。

【分析】根據(jù)對(duì)年、月、日的認(rèn)識(shí)可知，教師節(jié)是9月10日，據(jù)此解答。

2.【答案】

C

【解析】【解答】解：19時(shí)30分+1小時(shí)40分＝21時(shí)10分

電影結(jié)束時(shí)間是21：10．

故答案為：C。

【分析】電影開始時(shí)間+經(jīng)過時(shí)間=電影結(jié)束時(shí)間，據(jù)此解答。

3.【答案】

B

【解析】【解答】解：平年：28÷7=4（周），

閏年：29÷7=4（周）……1（天），

30÷7=4（周）……2天；31÷7=4（周）……3天；

有余數(shù)的只要前幾天（余數(shù)）里不要有星期日即可。

所以一個(gè)月里最少有4個(gè)星期日。

故答案為：B。

【分析】用一個(gè)月的天數(shù)÷一個(gè)星期的天數(shù)=有幾周，據(jù)此進(jìn)行判斷即可。

4.【答案】

C

【解析】

二、判斷題

5.【答案】

正確

【解析】【解答】解：按24時(shí)計(jì)時(shí)法

15時(shí)是下午3時(shí)。

故答案為：正確。

【分析】根據(jù)24時(shí)計(jì)時(shí)法，下午3時(shí)等于12加上3就是15時(shí)，據(jù)此判斷即可。

6.【答案】

錯(cuò)誤

【解析】【解答】由分析知閏年有366天，只有是平年的情況下，才是365天.

故答案為：錯(cuò)誤.

【分析】此題考查了年、月、日及其關(guān)系，明白平年、閏年的區(qū)別是解決此題的關(guān)鍵.

7.【答案】

錯(cuò)誤

【解析】【解答】因?yàn)?900÷400=4……300，所以1900年是平年，原題說法錯(cuò)誤。

故答案為：錯(cuò)誤。

【分析】一般公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年，整百年份的必須是400的倍數(shù)，據(jù)此判斷。

8.【答案】

正確

【解析】【解答】8月1日的前一天是7月31日；

故答案為：√．

【分析】本題的關(guān)鍵是判斷7月有多少天．

7月是大月，大月有31天，所以7月有31日．據(jù)此解答．

三、填空題

9.【答案】

（1）31

（2）300

【解析】【解答】（1）7月份有31天；

（2）5×60=300（秒）.

故答案為：31；300.

【分析】根據(jù)題意可知，7月份是大月，有31天，依據(jù)單位之間的進(jìn)率，1分=60秒，高級(jí)單位的數(shù)×進(jìn)率=低級(jí)單位的數(shù)，低級(jí)單位的數(shù)÷進(jìn)率=高級(jí)單位的數(shù)，據(jù)此解答.

10.【答案】

下午9：05或晚上9：05；21：20

【解析】【解答】解：這個(gè)時(shí)間用12時(shí)計(jì)時(shí)法表示是下午9：05或晚上9：05。再過15分他就睡覺了，這時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示是21：10。

故答案為：下午9：05或晚上9：05；21：10。

【分析】用12時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間時(shí)，既可以表示上午的時(shí)間，也可以表示下午或晚上的時(shí)間；

因?yàn)樵龠^15分他就睡覺了，所以這個(gè)時(shí)間表示的是晚上的時(shí)間，即用12加上鐘表上的時(shí)間即可。

11.【答案】

18；2

【解析】【解答】解：1年半有12+6=18個(gè)月，24個(gè)月是24÷12=2年。

故答案為：18；2。

【分析】一年有12個(gè)月。

四、解答題

12.【答案】

解：下午2時(shí)＝14時(shí)

810÷（14﹣8）

＝810÷6

＝135（千米）

答：這列火車平均每小時(shí)可行135千米。

【解析】【分析】普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法的方法：中午12時(shí)以前的，直接去掉限制詞，12時(shí)以后的，去掉限制詞，加上12，據(jù)此可知，下午2時(shí)=14時(shí)，然后用到達(dá)的時(shí)刻-出發(fā)的時(shí)刻=行駛的時(shí)間，然后用甲乙兩地之間的路程÷行駛的時(shí)間=火車的速度，據(jù)此列式解答。

13.【答案】平年：1950、2010

閏年：1992、2400、1800

【解析】【解答】平年：1950、2010

閏年：1992、2400、1800

【分析】如果年份除以4，結(jié)果是整數(shù)，沒有余數(shù)的話，就是閏年，如果有余數(shù)的話，就是平年。閏年的特點(diǎn)是二月份有29天，平年的特點(diǎn)是二月份有28天。

五、應(yīng)用題

14.【答案】

解：下午3:00是24時(shí)計(jì)時(shí)法的15:00

15:00-9:00=6小時(shí)

6×65+123=513(個(gè))

三年級(jí)數(shù)學(xué)日記范文第2篇

【關(guān)鍵詞】淺談小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合實(shí)踐；教學(xué)實(shí)踐

一、突出學(xué)科特征，散發(fā)數(shù)學(xué)味？

整合各個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，融合學(xué)科差別、建立大學(xué)科觀是國際上教材編寫時(shí)的共同趨勢(shì)。但“融合”不等于“溶合”，不可以上著數(shù)學(xué)課卻感覺是在搞社會(huì)活動(dòng)，這樣張冠李戴就喪失了學(xué)科特點(diǎn)，數(shù)學(xué)課必須要堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)特色。

散發(fā)數(shù)學(xué)味首當(dāng)其沖就是要簡(jiǎn)約教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出數(shù)學(xué)課要落實(shí)四基，于是為了達(dá)成所謂的情感目標(biāo)，那些貼著愛國主義、互助友愛、公益環(huán)保等的標(biāo)簽都跑進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。由于數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課不像“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”和“統(tǒng)計(jì)與概率”那樣有鮮明的知識(shí)特點(diǎn)，它更多的是三部分知識(shí)的有機(jī)揉合和方法的靈活運(yùn)用，一些教師就以為是沒有新知識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容輕松簡(jiǎn)單的情況下增加思想價(jià)值來為自己的課堂加碼，這樣的想法是很膚淺的。如，蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《旅游費(fèi)用的計(jì)算》一節(jié)綜合實(shí)踐課，曾有教師在旅游景點(diǎn)的選擇環(huán)節(jié)就安排“看圖片”“說經(jīng)歷”“談感受”“選景點(diǎn)”四個(gè)步驟，近十分鐘被強(qiáng)行擠占?？上朐谫M(fèi)用的理解、選擇和計(jì)算等的教學(xué)上會(huì)是怎樣的倉促，一節(jié)課就在學(xué)生涂涂畫畫中草草收兵。簡(jiǎn)約教學(xué)目標(biāo)就是要突現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容，那些數(shù)學(xué)所特有的知識(shí)、思想和方法是必須要“放在頭版頭條”的。數(shù)學(xué)不是一個(gè)筐，什么東西都往里裝，要用數(shù)學(xué)的魅力來吸引學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)才是最持久，也是最強(qiáng)大的動(dòng)力。

二、整合數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)綜合性

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“綜合與實(shí)踐”的解釋之一就是“學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法解決一些數(shù)學(xué)問題或現(xiàn)實(shí)問題的過程”。很明顯該注解的關(guān)鍵詞中有“綜合”，換句話理解就是我們的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生能綜]合運(yùn)用不同的方式方法去學(xué)習(xí)綜合性的數(shù)學(xué)內(nèi)容。正是借助這種綜合性強(qiáng)的課程載體才能更好地提升學(xué)生探索和解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力。？

“綜合”不僅是數(shù)學(xué)內(nèi)部各分支之間的聯(lián)系，也是數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的遷移。如，蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《面積是多少》一課，學(xué)習(xí)如何計(jì)算復(fù)雜的圖形面積，學(xué)生不僅需要綜合長方形、正方形、平行四邊形、梯形和三角形的面積計(jì)算方法，還要靈活選擇分割、拼接、旋轉(zhuǎn)等解決方法，在不規(guī)則的面積問題上還要將精算與估算有機(jī)結(jié)合，這里就很好地將數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法進(jìn)行了有效綜合。實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圖形的特征，靈活運(yùn)用不同的方法將不規(guī)則轉(zhuǎn)化為規(guī)則，化腐朽為神奇。又如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，可以創(chuàng)設(shè)《小鬼當(dāng)家》的活動(dòng)內(nèi)容，在課余時(shí)間利用表格記錄一周里全家的日常開支，繪制成折線和扇形統(tǒng)計(jì)圖。一方面既讓學(xué)生親身經(jīng)歷了收集、整理和分析數(shù)據(jù)的全過程，鞏固了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，另一方面也讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的理財(cái)常識(shí)，學(xué)會(huì)合理安排生活開支，從小培養(yǎng)理財(cái)意識(shí)，也與語文教科書中設(shè)置的“勤儉節(jié)約”主題單元教學(xué)相得益彰。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，注重實(shí)踐性

如果說綜合是一種思維方式，那么實(shí)踐就是一種探索精神，是可以享用一生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師在教學(xué)其他三個(gè)板塊的內(nèi)容時(shí)是通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境活動(dòng)使學(xué)生獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，而“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)則是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以往的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)的問題，它需要學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去開展各項(xiàng)具體的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)過程中提升研究性學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與實(shí)踐，既要“全程”也要“全員”。如，蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《生活中的軸對(duì)稱圖形》，活動(dòng)流程是收集圖形、觀察特點(diǎn)、尋找并畫出對(duì)稱軸、創(chuàng)作軸對(duì)稱圖形?；顒?dòng)前教師要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)生活、走向大自然、走向社會(huì)，用自己極具個(gè)性的方式捕捉身邊的軸對(duì)稱圖形，比如拍照、繪畫、錄像、采集等。學(xué)生親自實(shí)踐了，他們的感官印象才深刻，沒有了實(shí)際的觀察，所謂的“數(shù)學(xué)來源于生活”就成了部分人的獨(dú)家發(fā)言。數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系不僅可以發(fā)生在課外，在課內(nèi)也一樣可以生動(dòng)模擬。如，蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的《小小商店》就可以讓學(xué)生分成若干小組，在教室內(nèi)開辦“小小文峰超市”。學(xué)生自己從家中帶來各種各樣的日用品，并事先向家長了解具體的價(jià)格，再準(zhǔn)備一些仿真的紙幣?；顒?dòng)時(shí)學(xué)生扮演顧客、導(dǎo)購員、收銀員等，自由購物、自行結(jié)算。在模擬實(shí)踐中積累“買”與“賣”的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決生活實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、完善課題過程，加強(qiáng)研究性

三年級(jí)數(shù)學(xué)日記范文第3篇

憐憐想上街逛逛。她笨拙地小心地走著，一不留神就摔了一跤。她爬起來繼續(xù)走。突然就看見了一個(gè)大坑，小貓正坐在坑里大聲哭。憐憐很著急。她靈機(jī)一動(dòng)，抽出一條紅絲帶，讓抓住絲帶把她救了上來，并把絲帶送給了她。

繼續(xù)往前走，就看見了小狗汪汪跳著腳迎面走來，淚水在眼中打轉(zhuǎn)。憐憐忙走上前問：“汪汪，你怎么哭了呢？”“憐憐姐姐！我……我……我……嗚嗚嗚……剛才我……我瞞著爸……爸爸媽……媽媽就去動(dòng)物坡外……外面……外面玩了，結(jié)果……結(jié)果，被……被獵……獵人打傷了……打傷了一條腿，流……流血不止，嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚……”憐憐安慰著汪汪說：“別哭了別哭了，汪汪要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，姐姐很討厭眼淚的。來，擦把淚，姐姐有辦法。”說完，撓撓頭，抽出一條紅絲帶，幫汪汪包扎好受傷的部位并送他回家。

憐憐哼著小曲兒繼續(xù)走。經(jīng)過樹林時(shí)，小猴子皮皮突然蹦了出來，把憐憐嚇了一大跳。憐憐叉著腰教訓(xùn)著皮皮：“你這調(diào)皮蛋！就不能聽話點(diǎn)嗎？”皮皮不好意思地說：“嘿嘿，我可不如憐憐妹妹你那么乖巧。你能幫幫我嗎？”說著拿出一根樹枝、一捆鞭炮和一卷粘帶：“這鞭炮每次燃燒時(shí)都會(huì)把樹枝‘卷’進(jìn)去，讓樹枝也燃起來。那樣會(huì)把我的手燒傷的。雖說可以用粘帶把樹枝粘在樹上，可我想用手拿著，這樣更刺激。有什么辦法呢？”憐憐在一堆紅絲帶里找啊找，拿出一條粗糙的紅絲帶：“這是在布料廠工作的二舅舅送給我的。他特意送條粗糙的給我，說這條紅絲帶難破爛。把紅絲帶一頭系在樹枝上，另一頭系在鞭炮上就行了。”皮皮高興極了，嚷嚷著好棒好棒。而憐憐呢？站在一旁，歪著頭，幸福地看著那條被燒成黑色的絲帶，靜靜地聆聽著鞭炮燃燒的“噼噼啪啪”聲……

到學(xué)校去看看吧，肯定很熱鬧。憐憐打定主意，就邁著小步向?qū)W校走去，正碰見新來的、年輕的教憐憐這班四年級(jí)數(shù)學(xué)熊貓老師。大家都愛叫她“嗝嗝小姐”，就因?yàn)樗险n總是打嗝：“今天講講，嗝……兩位數(shù)乘，嗝……三位數(shù)的，嗝……乘法，嗝……74乘，嗝……122等于，嗝……多少，嗝……請(qǐng)憐，嗝……憐同學(xué)，嗝……回答，嗝……”她的話里總有數(shù)不清的“嗝”字出現(xiàn)。憐憐向她打個(gè)招呼。熊貓老師手里正捧著一堆像小山一樣高的亂七八糟的作業(yè)，沒看到憐憐，一下子撞到憐憐身上，兩人都摔了個(gè)大屁股墩。憐憐揉揉屁股，把熊貓老師拉起來。熊貓老師扶扶眼鏡，嘆了口氣：“這堂堂鸚鵡數(shù)學(xué)組長聰聰怎么就把作業(yè)收得那么亂了呢？”憐憐抽出一條紅絲帶笑著說：“老師，我?guī)湍惆炎鳂I(yè)用絲帶捆起來吧！”熊貓老師一愣，高興地摸摸憐憐的頭。

逛了一個(gè)上午，憐憐用紅絲帶幫助了不少小動(dòng)物。大家更喜歡和憐憐玩兒了。紅絲帶也送光了。憐憐開始寫她的日記：用紅絲帶救助、幫助汪汪包扎傷口、讓皮皮放鞭炮而傷不到自己……憐憐媽媽走過來：“憐憐啊，你的紅絲帶呢？”憐憐笑笑：“還有一條呢！”媽媽抱起憐憐：“在哪？”憐憐指指胸口：“在心里！”

三年級(jí)數(shù)學(xué)日記范文第4篇

現(xiàn)將本期語文教學(xué)作一下總結(jié)：

一、重視夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的語文成績(jī)才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，語文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期，我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真、清楚開始做起，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率。其次，分階段、分內(nèi)容注重了對(duì)語文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí)，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強(qiáng)了寫日記和聽記作文等。此外，對(duì)于語文的作業(yè)，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

二、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？我想：學(xué)習(xí)最重要的莫過于是學(xué)習(xí)方法的革命。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面積提高。首先，我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法，在班隊(duì)課中介紹給大家，其次，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)，專心聽課，及時(shí)作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，平時(shí)要學(xué)會(huì)思考找規(guī)律學(xué)習(xí)。最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué)，到禮拜天再重新溫固知識(shí)。老師只有經(jīng)常督促，學(xué)生才能堅(jiān)持，一旦學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)方法，這將終身受益。

3、重視營造教學(xué)氛圍

我國自古以來就講究“師道尊嚴(yán)”、“一日為師，終身為父”。老師說一不二，學(xué)生對(duì)老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，因此語文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。

①創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多，獨(dú)立分析、解決問題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。

②倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。課堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識(shí)后的問題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁，智者見智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來。

③教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣。我通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂趣，喚起求知的欲望.

三、不足、遺憾

當(dāng)戀戀不舍地送走這一屆的學(xué)生時(shí)，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺得還有許多同學(xué)應(yīng)比現(xiàn)在更好一些才對(duì)；有些工作應(yīng)該能做的更好一點(diǎn)才是。比如，像這一屆的石志勇、龍明童。楊培等同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，可以多加引導(dǎo)，加以改進(jìn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以從更多的方面去培養(yǎng)等等。 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！睍r(shí)間地流逝，六年級(jí)的教學(xué)任務(wù)也告一段落，當(dāng)我想我在這一年的工作中，教了不少，也學(xué)了不少，它們一定會(huì)為我以后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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三年級(jí)數(shù)學(xué)日記范文第5篇

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的穩(wěn)定興趣或是由他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功、或是由老師生動(dòng)而引人入勝的講解等諸多因素帶來的。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分利用教材，創(chuàng)設(shè)問題情景是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行之有效的方法。例如在教北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《過河》這一課時(shí)，力求將單一、枯燥的計(jì)算融入具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，教學(xué)時(shí)，我充分利用這個(gè)情境圖，讓學(xué)生先說一說圖的意思和要解答什么問題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立看圖能力及獲取數(shù)學(xué)信息、提問題的能力。然后獨(dú)立試做。讓學(xué)生以小組為單位創(chuàng)造一個(gè)符號(hào)表示先算的部分，開放學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生留有大量自主探索、合作交流的空間。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維。

二、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.在探索新知中，培養(yǎng)學(xué)生勇于提問，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師經(jīng)常啟發(fā)式提問，但不輕易給出結(jié)論，其目的是激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索問題的解決方法。教學(xué)中，教師盡可能利用各種直觀教具、多媒體輔助教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，由學(xué)生自主觀察，自覺思考，對(duì)問題進(jìn)行推測(cè)、猜想、假設(shè)，主動(dòng)探索事物的規(guī)律，打破舊思路的束縛，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，創(chuàng)造性的解決問題。如：北師大版三年級(jí)教材有這樣一道練習(xí)題：“三角板3元、鉛筆盒5元、水彩筆6元、日記本4元、圓珠筆2元。根據(jù)以上信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，并解答?！苯處熆梢宰寣W(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流的基礎(chǔ)上，對(duì)所提出的問題進(jìn)行整理，把從相同角度提出的問題歸為一類，使學(xué)生明白從不同的角度可以提出更豐富的問題。

2.關(guān)注數(shù)學(xué)本身的邏輯體系，從實(shí)踐活動(dòng)中教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方式去思考，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、歸納能力。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動(dòng)的語言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始。”解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與學(xué)生思維發(fā)展水平之間的矛盾，常常需要借助動(dòng)手操作。動(dòng)手操作過程是知識(shí)學(xué)習(xí)的一種循序漸進(jìn)的探究過程。學(xué)生通過操作具體的材料，建立豐富的表象，并在操作的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又滿足了學(xué)生好奇、愛動(dòng)的心理特點(diǎn)。

三、課堂教學(xué)中充分暴露數(shù)學(xué)思維過程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)深層知識(shí)的理解

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)地應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，研究探索新問題的過程，學(xué)生在這一過程中從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并發(fā)展探索和創(chuàng)新的意識(shí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的探索研究過程中，在讓學(xué)生自己獲取知識(shí)的同時(shí)，要充分展示學(xué)生的思考過程，通過不同方法的比較、交流，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。只有這樣才能避免學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的缺乏理解、思路狹窄的缺點(diǎn)。

四、巧妙運(yùn)用變式練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維