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演講比賽閉幕詞范文第1篇

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教職工、同學(xué)們：

韶關(guān)中專教研會(huì)20__年學(xué)生、教工演講比賽很快就要閉幕了。今天上午有18位學(xué)生參加了以“愛(ài)國(guó)守法，誠(chéng)信知禮”為主題的演講比賽，下午有12位教工進(jìn)行了以“愛(ài)崗敬業(yè)，忠誠(chéng)職教”為主題的教工演講比賽。

本次比賽確實(shí)是一次具有較高水平的演講比賽。這首先表現(xiàn)在選手們高水平的演講方面。他們的演講，既給予我們深刻的思想教育，也給予我們豐富的藝術(shù)享受。各位參賽選手確實(shí)做到了我們李景田會(huì)長(zhǎng)在開(kāi)幕詞中所說(shuō)的“在團(tuán)結(jié)合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行比賽，在比賽中體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神”，他們都有出色的表現(xiàn)，并獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)。通過(guò)這次比賽，韶關(guān)學(xué)院醫(yī)學(xué)院、韶關(guān)市商業(yè)學(xué)校和韶關(guān)市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校等三所學(xué)校還榮獲了本次演講比賽的“團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)”。在此，我代表教研會(huì)、組委會(huì)向他們表示熱烈的祝賀！

這次演講比賽之所以具有較高的水平，是大家共同努力的成果。除了選手的出色表現(xiàn)外，主持人大方得體、生動(dòng)活潑，評(píng)委對(duì)選手做出客觀公正、準(zhǔn)確合理的評(píng)分，全體工作人員通力合作、緊張而有序地做好各項(xiàng)工作，王愛(ài)民校長(zhǎng)對(duì)選手演講作出簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的精彩點(diǎn)評(píng)，等等，都給在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、師生員工們留下深刻而良好的印象。此外，現(xiàn)場(chǎng)觀眾也表現(xiàn)出較好的個(gè)人修養(yǎng)，表現(xiàn)出熱情、耐心、守紀(jì)、有禮。在此，我代表教研會(huì)、組委會(huì)向他們表示衷心的感謝！

這次比賽的收獲是多方面的。這次比賽，讓我們?cè)诮邮堋皭?ài)國(guó)、守法、誠(chéng)信、知禮”的現(xiàn)代公民教育的同時(shí)，也接受了一次深刻的職業(yè)道德教育；這次比賽，豐富了我們校園的精神文化生活，促進(jìn)了我們的第二課堂的教學(xué)；這次比賽，既提高了大家對(duì)演講這種語(yǔ)言交際方式和政治思想教育方式的進(jìn)一步了解，激發(fā)了大家對(duì)演講的熱情，也培養(yǎng)了一批演講的高手；這次比賽，讓我們會(huì)員學(xué)校之間，不但加深了了解，增進(jìn)了友誼，同時(shí)也豐富了我們開(kāi)展校際活動(dòng)、集體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。正如李會(huì)長(zhǎng)在開(kāi)幕詞中所指出的：“這是一次具有深遠(yuǎn)意義的教研活動(dòng)，它將在韶關(guān)中專教研會(huì)的史冊(cè)上留下?tīng)N爛的一頁(yè)?！弊屛覀?yōu)檫@次比賽的成功熱烈的鼓掌吧！

當(dāng)然，由于是首次舉辦這種比賽，相對(duì)缺乏經(jīng)驗(yàn)，加上受到一些客觀因素的限制，因此，比賽中難免存在不盡人意之處。這次演講比賽，無(wú)論是學(xué)生選手還是教工選手，男選手都很少（在18位學(xué)生選手中男選手只有5人，12位教工選手中男選手只有3人）。有些學(xué)校清一色都是女選手。另外，教工選手又全都是教師，沒(méi)有其他方面的同志。這些都可以算是本次演講比賽的一點(diǎn)遺憾。但是，通過(guò)這次有益的嘗試，我們相信，今后我們的每一次教研活動(dòng)，也許都做不到最好，但一定能一次比一次做得更好。

本次比賽確實(shí)進(jìn)行得很順利，達(dá)到了預(yù)期的目的。這離不開(kāi)大家的共同努力。從這次比賽進(jìn)行的情況來(lái)看，各會(huì)員學(xué)校對(duì)這次比賽確實(shí)做到了高度重視、積極參與，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織；韶關(guān)農(nóng)校的承辦工作做得準(zhǔn)備充分、認(rèn)真細(xì)致、全面具體。在此，讓我代表教研會(huì)、組委會(huì)向各會(huì)員學(xué)校，向承辦本次比賽的韶關(guān)農(nóng)校再一次表示衷心的感謝！

最后，我宣布：韶關(guān)中專教研會(huì)20__年學(xué)生、教工演講比賽順利閉幕！

謝謝大家！

演講比賽閉幕詞范文第2篇

在這充滿生機(jī)的四月，在這美好的季節(jié)里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在各位老師和同學(xué)的積極參與下，青山九年制學(xué)校文明禮儀伴我行演講比賽今天隆重舉行。

當(dāng)我們?cè)诟鞣N放縱中迷失了自己的時(shí)候，當(dāng)我們?yōu)樽约旱牟涣佳孕懈冻龃鷥r(jià)的時(shí)候，我們是否認(rèn)真地自省過(guò)？當(dāng)青山九年制學(xué)校校園九禮在校園里如春風(fēng)般散開(kāi)的時(shí)候，我們是否醒悟：制約我們行為的不是校規(guī)校紀(jì)，而是約束自己的內(nèi)心力量。是習(xí)慣，是道德，是心靈，守護(hù)著我們做人的底線，衡量著我們做人的基本準(zhǔn)繩。

“不知禮儀乃不能成人”，我們要以講文明禮儀為榮，以不講文明禮儀為恥。同學(xué)們，在今天的演講中，將會(huì)看到我們對(duì)文明禮儀的理解、體會(huì)、傳承，將會(huì)看到文明禮儀已融入我們的靈魂，滲入我們的思想。

同學(xué)們，我們開(kāi)展本次活動(dòng)的目的就是要培養(yǎng)你們良好的行為習(xí)慣。因?yàn)椴ハ乱粋€(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播送下一種性格，收獲一種命運(yùn)。

演講比賽閉幕詞范文第3篇

親愛(ài)的同學(xué)們：

大家晚上好！

在花香四溢的美麗五月中，我們迎來(lái)了食品學(xué)院第一屆“普法校園 你我共創(chuàng)”演講比賽的舉行。自從我國(guó)確立依法治國(guó)的方針以來(lái)，國(guó)家法律體系不斷完善，法律制度不斷健全。而依法治校是依法治國(guó)方略對(duì)高校管理的必然要求，也是建立現(xiàn)代大學(xué)制度的必由之路。為了更好的在高校開(kāi)展普法工作，今天我們?cè)谶@里舉辦“普法校園你我共創(chuàng)”演講比賽。下面請(qǐng)?jiān)试S我介紹現(xiàn)場(chǎng)的評(píng)委他們是：

讓我們?cè)僖淮我詿崃业恼坡暁g迎他們的到來(lái)！

接下來(lái)，我們有請(qǐng)

（嘉賓講話）

感謝 精彩講話。從 精彩講話中我們?cè)俅误w會(huì)到了校園普法的重要意義。下面我簡(jiǎn)要介紹本比賽的評(píng)分規(guī)則。

（評(píng)分規(guī)則）：

接下來(lái)就是我們選手的時(shí)間了。

1. 法律社會(huì)我們更是離不開(kāi)法律，就像信息時(shí)代，我們離不開(kāi)計(jì)算機(jī)一樣。大學(xué)生學(xué)習(xí)法律、懂得法律，遵守法律，維護(hù)法律對(duì)建設(shè)社會(huì)主義法律社會(huì)具有重要的意義。下面是本次演講比賽首先上場(chǎng)的計(jì)算機(jī)系多媒體091班的孫正偉，他給我們帶來(lái)的演講是《守法、懂法》

2. 我們的社會(huì)是法律社會(huì)，我們的校園更應(yīng)該是有個(gè)法律的校園。普及法律知識(shí)，創(chuàng)建法律校園需要我們大家共同的參與。下面請(qǐng)聽(tīng)生物工程系微生物091班郭琳琳的《普法校園、你我共創(chuàng)》。

3. 美麗的青春誰(shuí)都想長(zhǎng)久的擁有，但是青春路上難免有些荊棘，為了使我們?nèi)缦幕ò憬k爛的青春不是去美麗請(qǐng)欣賞經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系國(guó)貿(mào)092班的王靈靈同學(xué)給大家?guī)?lái)的《莫讓青春失去美麗》

4. 新時(shí)期以來(lái)，隨著我國(guó)法律體系的不斷完善，建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家進(jìn)程的推進(jìn)，法律在大學(xué)生心中的地位也不短的提升，大學(xué)生的法律意識(shí)不斷增強(qiáng)。下面有請(qǐng)會(huì)計(jì)學(xué)系會(huì)審091班的鹿奇同學(xué)給大家?guī)?lái)演講《法在我心中》。

5. 普及法律知識(shí)，讓全社會(huì)形成一種尊重法律，維護(hù)法律的良好風(fēng)氣，對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要的意義。同樣和諧校園的創(chuàng)建也離不開(kāi)法律知識(shí)在大學(xué)生當(dāng)中的普及。請(qǐng)欣賞由外語(yǔ)系文秘091班楊潔同學(xué)為大家?guī)?lái)的演講《普及法律知識(shí)、共創(chuàng)和諧校園》

6. 有法可依、有法必依、違法必究、執(zhí)法必嚴(yán)。是我國(guó)法律建設(shè)的原則，也體現(xiàn)了我國(guó)法律的權(quán)威。尊重法律在公民生活和社會(huì)主義建設(shè)中的地位更是對(duì)我們大學(xué)生的的要求，這樣既有利于維護(hù)法律的權(quán)威也有利于建設(shè)我們的和諧校園。下面有請(qǐng)食品工程系食生094 班的 孔慶同學(xué)為大家?guī)?lái) 《創(chuàng)法律權(quán)威、建和諧校園》掌聲歡迎！

7. 公民的法律意識(shí)是衡量一個(gè)國(guó)家是否實(shí)行了法治一個(gè)重要標(biāo)志。要培養(yǎng)整個(gè)社會(huì)的法治意識(shí)，必須從每個(gè)個(gè)體的意識(shí)入手。因此讓每個(gè)公民心中樹(shù)立法律意識(shí)顯得尤為重要。下面，請(qǐng)欣賞機(jī)電工程系電子091的吳亞云為我們帶來(lái)《普法在我心》。

8. 有了目標(biāo)，我們有了信念，我們不再彷徨，有了法律，有了規(guī)矩，我們不再迷茫!學(xué)習(xí)知識(shí)是為了服務(wù)人民，建設(shè)社會(huì)主義。然而如果我們知識(shí)運(yùn)用的不當(dāng)。不但不能體現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值，甚至?xí)蔀槿嗣竦奈：?。為了我們的大學(xué)不再迷茫請(qǐng)欣賞由旅游烹飪系旅游091班的卞文嬌給大家?guī)?lái)演講《大學(xué)，我們不再迷茫》

感謝各位選手的精彩演講，現(xiàn)在我們今天比賽的各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)也產(chǎn)生過(guò)了。下面我公布本次比賽的獲獎(jiǎng)名單。

然我們以熱烈的掌聲獻(xiàn)給他們。

現(xiàn)在我宣布首屆“普法校園 你我共創(chuàng)”演講比賽的舉行到此結(jié)束。

演講比賽閉幕詞范文第4篇

A：你，不缺乏感動(dòng)

B：冬雪，夏花，和春天里萌動(dòng)的柳意

A：你，不缺乏贊美

B：風(fēng)雨，日月，還有閃電甘霖之后的虹霓

合：我的母校，我視若手足的同窗

A：這里，有我沉默的心弦

B：這里，有我紛飛的思緒

A：這里有我的詩(shī)，我的笑，我的原實(shí)的輕揚(yáng)的感觸。

B：這里有我的歌，我的樂(lè)，我的厚實(shí)的沉甸的收獲。

A：愛(ài)你，所以滿心感恩，為你的雨露，為你的光明

B：愛(ài)你，所以滿懷詩(shī)情，為你的胸懷，為你的笑意

A：感恩的盡頭，正是詩(shī)的初頁(yè)

B：感恩的表白，正是歌的飛躍

A：春天的詩(shī)行且讓它在冬風(fēng)中芳菲！

B：春天的文頁(yè)且讓它在冬風(fēng)中飄曳！

合：讓我們用真摯的情感愛(ài)我校園

讓我們用真摯的行動(dòng)愛(ài)我們的家

——學(xué)校"愛(ài)我校園，愛(ài)我家"主題演講比賽現(xiàn)在開(kāi)始！

2閉幕詞：

A：母校，你致密我的情感，你醇原我的感動(dòng)

B：你播下幸福與愛(ài)的渴望，在年輕的天空中放飛夢(mèng)的鴻雁

A：我雖是過(guò)客，但血管里有你的呼吸,心跳里有你的步履

B：我雖是鴻雁，但羽翎間有你的氣息，翼翅下有你的囑托

A：時(shí)間的倒影也許會(huì)抹去你對(duì)我的記憶

B：但與你共渡的歲月，將一次次加深那心底最深的鑲刻

A：愛(ài)你，有時(shí)并不需要言語(yǔ)，文明的行為，是最好的詮釋

B：愛(ài)你，有時(shí)并不需要表達(dá)，優(yōu)異的成績(jī)，是最好的慰籍

A：是這愛(ài)成為生活的原素

B：是這愛(ài)成為學(xué)習(xí)的旋律

A：你，將恒久地為我們點(diǎn)亮教室里通明的燈火

B：你，將亙古地為我們升起那信仰的大旗

A：有你的支撐，我們才覺(jué)得生活的更加踏實(shí)

演講比賽閉幕詞范文第5篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)應(yīng)用寫作 教學(xué)改革 建議

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，應(yīng)用文的使用范圍越來(lái)越廣，使用頻率也越來(lái)越高。為了適應(yīng)這一需要，全國(guó)各類高校都開(kāi)設(shè)了應(yīng)用寫作課。然而，在實(shí)際教學(xué)中，仍然普遍存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)不能致用的局面，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，教學(xué)效果欠佳。如何改變低效教學(xué)現(xiàn)狀是眾多大學(xué)一線的寫作教師應(yīng)該好好思考的問(wèn)題。

一、當(dāng)前在大學(xué)應(yīng)用寫作教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.以文為本，教學(xué)重心偏離。

傳統(tǒng)的應(yīng)用寫作教學(xué)是以文章為研究對(duì)象的，它從文本角度出發(fā)，歸納應(yīng)用文章的構(gòu)成要素、表達(dá)方式、文體特征、語(yǔ)言特點(diǎn)及技能技巧等寫作方法。這種“以文為本”的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的主體地位，忽略了寫作主體的能力培養(yǎng)和寫作行為的過(guò)程分析，也忽略了應(yīng)用寫作的社會(huì)背景和實(shí)用價(jià)值，并沒(méi)有取得顯著成效。應(yīng)用寫作教學(xué)重心的偏離，導(dǎo)致了寫作理論與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)校與社會(huì)脫節(jié)、課堂與生活脫節(jié)的局面，造成教學(xué)與訓(xùn)練的封閉化、單一化、形式化的傾向。這種傾向，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造能力與實(shí)踐能力，不利于人才的培養(yǎng)。

2.教師照本宣科，學(xué)生興趣索然。

應(yīng)用寫作課的規(guī)范性和程式化比較強(qiáng)，內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單調(diào)枯燥，尤其與有意境、有人物形象、有故事情節(jié)、語(yǔ)言精美、感情充沛的文學(xué)作品相比，兩者在對(duì)學(xué)生的吸引力上也有著明顯的差異。因此許多教師的教學(xué)積極性不是很高，認(rèn)為“不容易講出彩兒”，在授課過(guò)程中當(dāng)然避免不了照本宣科。一些學(xué)生認(rèn)為該課程“沒(méi)啥可學(xué)”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中味同嚼蠟，無(wú)法產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)際技能的鍛煉。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師往往遵循“介紹應(yīng)用文種的含義―特點(diǎn)―作用―格式―寫法―舉例說(shuō)明”這樣的授課思路，過(guò)于理論化。事實(shí)證明，這種做法并不適應(yīng)當(dāng)今的大學(xué)課堂教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中被空洞的理論束縛，缺少真正的實(shí)踐，不能從根本上提高寫作水平，因此在走上工作崗位以后遇到應(yīng)用文寫作時(shí)多數(shù)人無(wú)法駕輕就熟，常常與實(shí)際工作脫節(jié)。

4.教學(xué)方法和教學(xué)手段單一，缺少更大的革新。

長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)用寫作的教學(xué)大都局限于“以教師講授為主，粉筆加黑板為輔”的教學(xué)模式，這就使教學(xué)陷入一個(gè)陳舊的框架，其直接結(jié)果是課堂氣氛沉悶，學(xué)生在機(jī)械地、被動(dòng)地接受教師傳授知識(shí)之余無(wú)法留下深刻的印象，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。鑒于此，必須對(duì)應(yīng)用寫作教學(xué)做一番改革，力爭(zhēng)使這門課程有一個(gè)全新的面貌。

二、對(duì)應(yīng)用寫作教學(xué)改革的建議

應(yīng)用寫作的教學(xué)目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用寫作能力，使學(xué)生掌握應(yīng)用文寫作的基本技能，學(xué)會(huì)寫規(guī)范的應(yīng)用文。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)堅(jiān)持“以人為本“”精講多練”的教學(xué)基本原則，以培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際寫作能力為目標(biāo)，及時(shí)修訂教學(xué)大綱，合理組織授課練習(xí)，適當(dāng)調(diào)整理論講授與寫作訓(xùn)練的比重，采取靈活多樣的教學(xué)方法，逐漸形成一種以學(xué)生的寫和練為主的教學(xué)格局。為此，應(yīng)用寫作教學(xué)應(yīng)抓好以下幾個(gè)方面。

1.確立重心，塑造角色。

應(yīng)用寫作教學(xué)是培養(yǎng)、塑造社會(huì)應(yīng)用型寫作角色的高級(jí)活動(dòng)，其價(jià)值追求直接指向現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和未來(lái)工作實(shí)際的需要，其根本目的在于課程內(nèi)容實(shí)際的具體運(yùn)用。因此，我認(rèn)為，當(dāng)前應(yīng)用寫作教學(xué)必須扭轉(zhuǎn)“以文為本”的傾向面向?qū)W生，確立“以人為本”的教學(xué)重心，將重點(diǎn)放到寫作主體創(chuàng)作文章的行為本身上，突出寫作主體在寫作過(guò)程中的中心地位，強(qiáng)化寫作主體的思維主導(dǎo)作用和主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的高級(jí)寫作人才。同時(shí)，要面向社會(huì)，根據(jù)學(xué)生在社會(huì)生活和未來(lái)工作中將要承擔(dān)的角色，預(yù)先提供一定的工作體驗(yàn)，提前做好投身社會(huì)的準(zhǔn)備，從而完成由在校學(xué)生到社會(huì)員工的角色轉(zhuǎn)換。

2.擺正“講”、“練”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)“練”的主導(dǎo)性。

我認(rèn)為，在“講”與“練”的關(guān)系上，應(yīng)該是以“練”為主導(dǎo)，“講”服務(wù)于“練”。目前不少高校的寫作課堂上“練”、“講”錯(cuò)位的現(xiàn)象普遍存在，以“講”為主，“練”圍著“講”轉(zhuǎn)，“練”只是對(duì)“講”的內(nèi)容某個(gè)局部的一種“加深印象”或“知識(shí)轉(zhuǎn)化”，這不僅是零碎的、偶然的，而且寫作者可以不動(dòng)情感。因此，這種機(jī)械化的訓(xùn)練做得越多，學(xué)生的感覺(jué)就越麻木，思維也就越僵化，顯然這與寫作訓(xùn)練的目的是背道而馳的。為此，我在寫作訓(xùn)練別注意做到以下三點(diǎn)。

（1）將“講”作為“練”前的引導(dǎo)，即把一個(gè)需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供給學(xué)生，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，并導(dǎo)致“有為而作”的寫作沖動(dòng)。教師將寫作理論對(duì)此次訓(xùn)練的相應(yīng)要求加以講解和介紹，引導(dǎo)學(xué)生以寫作理論規(guī)范自己的寫作行為。

（2）將“講”作為“練”的輔導(dǎo)。教師注重“講”的現(xiàn)實(shí)性，講授“練”的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的解決思路與解決辦法，即現(xiàn)實(shí)需要的寫作理論，避免理論與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。

（3）將“講”作為“練”后的總結(jié)。針對(duì)一些學(xué)生認(rèn)為不學(xué)應(yīng)用文理論也能寫出應(yīng)用文，上課不愿聽(tīng)講等情況，在進(jìn)行通知、函、請(qǐng)示、報(bào)告等文體的教學(xué)時(shí)，可出題目或提供材料讓學(xué)生動(dòng)筆先寫，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中存在的問(wèn)題時(shí)再講。這樣先寫后講，講的理論與學(xué)生自己寫的文章有聯(lián)系，富有針對(duì)性，不僅可以使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，而且可以加深理解、鞏固記憶。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

課堂教學(xué)，其氛圍主要來(lái)自于教學(xué)雙方的積極配合與相互作用。教師通過(guò)再現(xiàn)應(yīng)用文的運(yùn)用環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和欲望，使學(xué)生的寫作角色意識(shí)逐漸轉(zhuǎn)換和強(qiáng)化，引導(dǎo)他們進(jìn)入情境。學(xué)生在特定的環(huán)境情勢(shì)和具體的寫作情境下，以實(shí)踐主體的角色做出一系列策略性的反應(yīng)和創(chuàng)造，從而進(jìn)入積極的寫作實(shí)踐。因此，教師在課堂上創(chuàng)造各種寫作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這一環(huán)境氛圍中，是強(qiáng)化角色實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。比如講經(jīng)濟(jì)合同時(shí)，教師先給學(xué)生介紹合同有關(guān)的寫作知識(shí)和背景材料，其次讓學(xué)生充當(dāng)合同雙方當(dāng)事人，就合同條款進(jìn)行談判協(xié)商，最后達(dá)成一致再寫作成文；再如講司法文書時(shí)，可將課堂設(shè)置為“審判庭”，由學(xué)生擔(dān)任不同角色。通過(guò)審理一個(gè)典型案件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作書、答辯狀、上訴狀、判決書等一系列司法文書。這種興趣教學(xué)法，既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作的趣味性，又能有效提高學(xué)生寫應(yīng)用文的能力。

4.聯(lián)系實(shí)際，嚴(yán)格訓(xùn)練。

應(yīng)用文有著非常明確的實(shí)用目的，在外觀形態(tài)上也表現(xiàn)出程式化、格式化的顯著特征。由于作者不能隨意發(fā)揮個(gè)人的主觀創(chuàng)造性，因此寫作起來(lái)便顯得單調(diào)、枯燥、乏味。對(duì)于尚未涉足社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們接觸應(yīng)用文的機(jī)會(huì)少，缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，光靠死記硬背寫作理論知識(shí)是很難提高寫作水平的。因而，應(yīng)用寫作教學(xué)重視實(shí)踐訓(xùn)練就顯得尤為重要。大學(xué)生除了上課以外，其他實(shí)踐操作活動(dòng)也比較多，如學(xué)校召開(kāi)的職代會(huì)、學(xué)代會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)，舉辦的各種比賽活動(dòng)，還有日常的班務(wù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。教師應(yīng)結(jié)合這些實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。比如，為職代會(huì)、學(xué)代會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)寫開(kāi)幕詞、閉幕詞、會(huì)議通知、會(huì)議講話稿，為參加演講比賽寫演講稿，為自己擬訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、寫學(xué)結(jié)等。還可根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要練習(xí)各種文體的寫作，可以為一些單位、部門或個(gè)人承擔(dān)實(shí)際的寫作任務(wù)，如為他人寫廣告、合同、訴狀等，為一些部門或單位寫賀信、歡迎詞、答謝詞、祝酒詞等。因此，將課堂教學(xué)同課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，可以大大拓展教學(xué)內(nèi)容的空間，把學(xué)生領(lǐng)入一種動(dòng)態(tài)的、立體的精神活動(dòng)領(lǐng)域，不斷調(diào)整完善寫作行為，培養(yǎng)學(xué)好寫作課的責(zé)任感和自覺(jué)性、積極性，有利于寫作綜合素質(zhì)的全面提高，從而培養(yǎng)出真正的寫作人才。

總之，教師在應(yīng)用寫作課的教學(xué)中，應(yīng)不斷發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、積累、總結(jié)新的訓(xùn)練方式，使應(yīng)用寫作課能課課有新意，堂堂有收獲。應(yīng)用寫作教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新永遠(yuǎn)是一個(gè)嶄新的話題，只要我們時(shí)刻把握寫作教學(xué)的根本目標(biāo)，勤于動(dòng)腦，積極探索，大膽實(shí)踐，就一定能夠取得顯著的教學(xué)效果。

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