前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)范文第1篇

2、氣候變化和能源浪費(fèi)溫室效應(yīng)。據(jù)2500名有代表性的專家預(yù)計(jì)，海平面將升高，許多人口稠密的地區(qū)（如孟加拉國(guó)、中國(guó)沿海地帶以及太平洋和印度洋上的多數(shù)島嶼）都將被水淹沒(méi)。氣溫的升高也將對(duì)農(nóng)業(yè)和生態(tài)系統(tǒng)帶來(lái)嚴(yán)重影響。

3、生物的多樣性減少。由于城市化、農(nóng)業(yè)發(fā)展、森林減少和環(huán)境污染，自然區(qū)域變得越來(lái)越小了，這就導(dǎo)致了數(shù)以千計(jì)物種的滅絕。因?yàn)橐恍┪锓N的絕跡會(huì)導(dǎo)致許多可被用于制造新藥品的分子歸于消失，還會(huì)導(dǎo)致許多能有助于農(nóng)作物戰(zhàn)勝惡劣氣候的基因歸于消失，甚至?xí)鹞烈摺?/p>

4、森林面積的減少。熱帶地區(qū)國(guó)家森林面積減少的情況也十分嚴(yán)重。在1980-1990 年，世界上有1 .5億公頃森林消失了。按照這種森林面積減少的速度，40年以后，一些東南亞國(guó)家就再也見(jiàn)不到一棵樹(shù)了。

保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)范文第2篇

珍惜資源保護(hù)環(huán)境從我做起手抄報(bào)的圖片欣賞

珍惜資源保護(hù)環(huán)境從我做起手抄報(bào)圖片(1)

珍惜資源保護(hù)環(huán)境從我做起手抄報(bào)圖片(2)

珍惜資源保護(hù)環(huán)境從我做起手抄報(bào)圖片(3)

珍惜資源保護(hù)環(huán)境從我做起手抄報(bào)圖片(4)

珍惜資源保護(hù)環(huán)境從我做起手抄報(bào)圖片(5)

珍惜資源保護(hù)環(huán)境從我做起手抄報(bào)的內(nèi)容：環(huán)保標(biāo)口號(hào)

1) 保護(hù)生物多樣性

2) 珍愛(ài)生命 保護(hù)環(huán)境 造福人類

3) 固土防沙 草木當(dāng)家

4) 垃圾是放錯(cuò)位置的資源

5) 點(diǎn)點(diǎn)滴滴環(huán)保情 殷殷切切強(qiáng)國(guó)心

6) 善待自然千秋業(yè) 平衡生態(tài)萬(wàn)代功

7) 拒食野生動(dòng)物 維護(hù)生態(tài)平衡

8) 環(huán)?？看蠹?關(guān)系你我他

9) 保護(hù)生態(tài)環(huán)境 實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展

10) 保護(hù)環(huán)境是責(zé)任 愛(ài)護(hù)環(huán)境是美德

珍惜資源保護(hù)環(huán)境從我做起手抄報(bào)的資料：保護(hù)環(huán)境的童話小故事

一個(gè)陽(yáng)光燦爛的下午，四周一片寂靜，小草和大樹(shù)聊起了天，它們的話題是環(huán)保。

小草先說(shuō)了起來(lái)：“現(xiàn)在人們不重視環(huán)保，我們周圍都是垃圾，真臭!”

大樹(shù)說(shuō)：“是的，還有工廠里排出來(lái)的污水流到哪里，哪里就遭殃，流到小河里，小河里的魚(yú)全都死了。”

小草又說(shuō)：“現(xiàn)在亡羊補(bǔ)牢還來(lái)得及，可人們就是不重視。”

大樹(shù)說(shuō)：“你可別說(shuō)所有的人，有些小學(xué)生挺注重環(huán)保的，有空的時(shí)候抓緊時(shí)間撿垃圾，到是有些大人，亂仍垃圾。”

小草說(shuō)：“那我們得感謝那些小學(xué)生了!”

大樹(shù)說(shuō)：“破壞森林是不折不扣的自殺行為，這個(gè)道理連小學(xué)生都知道，為什么大人卻不知道呢?他們這樣做是不好的。樹(shù)木砍太多會(huì)下暴雨，會(huì)引發(fā)泥石流。”

“還有呀，泥砂會(huì)隨心所欲地流入河流，使它決口、改道，都是人們不保護(hù)環(huán)境，亂砍樹(shù)木的原因。人類貪小便宜，卻忘了這樣會(huì)因發(fā)自然災(zāi)害。”

“我們雖然不能告訴人們這樣做不好，但是我相信，那些小學(xué)生長(zhǎng)大了一定會(huì)把環(huán)境變得井井有條，讓草木自由的生長(zhǎng)，讓河流順暢的奔騰。”

小草說(shuō)：“我期待著這一天。”

推薦其他主題的手抄報(bào)資料和圖片作為參考：

1.有關(guān)保護(hù)環(huán)境珍惜資源的手抄報(bào)內(nèi)容

2.六年級(jí)珍惜資源保護(hù)環(huán)境手抄報(bào)內(nèi)容

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保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)范文第3篇

保護(hù)自然環(huán)境

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、人類生存的自然環(huán)境日益惡劣，保護(hù)自然環(huán)境，維持生態(tài)平衡。

2、通過(guò)主題班會(huì)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，如果人類的生存環(huán)境遭到破壞，最終受害的將是人類。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．選定主持人，分組找材料，分組識(shí)記材料。

2．在教室黑板上書(shū)寫(xiě)“保護(hù)環(huán)境，從我做起”及花草樹(shù)木，布置教室。

3．準(zhǔn)備多媒體（環(huán)保圖片，音樂(lè)）

四、活動(dòng)程序：

班主任：

下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖中最讓你心痛的地方是什么？（圖片附1）

班主任：（在音樂(lè)《同在藍(lán)天下》中演講）

天空灰朦朦的，我們?cè)谖蹪岬目諝庵衅D難的喘息，河流伴著惡臭和泡沫，魚(yú)兒翻起了白肚皮，鼓著眼睛怒視人類惡行時(shí)，卻只能無(wú)聲的哭泣；森林消失了，鳥(niǎo)兒在獵槍的追擊下四處飄零。

難道我們要讓空氣成為最昂貴的產(chǎn)品？

難道我們要讓地球上的最后一滴水變成我們的眼淚？

難道我們要讓地球媽媽滿目瘡疫；

不！讓我們一起保護(hù)環(huán)境，讓我們的家園更美，空氣更加清新；

為此，今天我們召開(kāi)“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的主題班會(huì)。

主持人（A）：地球是我們賴以生存的家園。

主持人（B）：生命在這里繁衍生息。

主持人（A）：請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們的地球。

主持人（B）：我們共同生活的環(huán)境。

主持人（A）： 地球是我們的母親，是哺育中華兒女的土地。可誰(shuí)知道地球媽媽在向我們呼喚。

主持人（B）：我們聽(tīng)到了地球媽媽的呼喚。

主持人（A）：她的兒女們也在呼喚（歌唱改編的《吉祥三寶》附2）

主持人（A）：保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡，是擺在全人類面前的一個(gè)大課題。你該怎樣來(lái)對(duì)待呢？在本次班會(huì)課以前我們分組對(duì)世界環(huán)境狀況作一番考察。（有請(qǐng)第一組匯報(bào)考察情況……附3）

主持人（A）從四個(gè)小組20位隊(duì)員的考察情況看，世界和我國(guó)的自然環(huán)境都不同程度地遭到了破壞，已嚴(yán)重威脅人類的生存。為此，保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡已刻不容緩。那么，我們作為一個(gè)普通公民能做些什么呢？ （誰(shuí)來(lái)回答）附4

主持人（B）：各位尊敬的來(lái)賓，你們有什么好的做法嗎？（回答問(wèn)題的可是有小獎(jiǎng)品贈(zèng)送）

主持人（A）：同學(xué)們說(shuō)得真好，對(duì)于我們每一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，保護(hù)環(huán)境就是從小事做起，從身邊做起。下面就來(lái)看看身邊的同學(xué)是怎樣對(duì)待小事的。我手里有一朵大紅花，請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞小品《一個(gè)垃圾筒的遭遇》，然后告訴我大紅花應(yīng)該送給誰(shuí)？

主持人（B）：保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境從我做起，我們班每個(gè)同學(xué)都做了一份環(huán)保手抄報(bào)，下面請(qǐng)欣賞最好的幾份手抄報(bào)展覽。

主持人（A）：同學(xué)們不僅動(dòng)手制作環(huán)保手抄報(bào)，而且用實(shí)際行動(dòng)變廢為寶，來(lái)看看小發(fā)明家做了什么？

主持人（B）：環(huán)保應(yīng)該從我做起，從身邊的小事做起，面對(duì)日益惡劣的環(huán)境，

我們現(xiàn)在馬上行動(dòng)起來(lái)制作簡(jiǎn)單易記的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，號(hào)召全人類一起來(lái)保護(hù)環(huán)境，拯救地球！請(qǐng)各小組分別設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。下面我們分組進(jìn)行展示。（有請(qǐng)第一組展示并貼在黑板上……）

主持人（A）：大家看，青青的小草，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，這樣的景色美不美，我們只有一個(gè)地球，我們同住一個(gè)家，我們同在藍(lán)天下；請(qǐng)欣賞詩(shī)歌朗誦《同在藍(lán)天下》（附5）

主持人（B）：為了從今天開(kāi)始，讓所有的老師和同學(xué)都加入到我們的“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的環(huán)?；顒?dòng)中，我們班的同學(xué)親手制作了環(huán)保邀請(qǐng)卡，下面我們就把這張卡發(fā)到您的手中，希望從您拿到卡的那一刻起，您能積極地加入到我們的環(huán)保隊(duì)伍中，和我們一起關(guān)愛(ài)環(huán)境，拯救地球！

主持人（A）全班歌唱改編的《歌聲與微笑》附6，邊唱邊發(fā)卡。

保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)范文第4篇

為加強(qiáng)環(huán)保宣傳力度，提高師生環(huán)保意識(shí)，在2018年“六·五”世界環(huán)境日來(lái)臨之際，xx鎮(zhèn)中心校三措施開(kāi)展環(huán)境教育宣教活動(dòng)。

一是營(yíng)造良好環(huán)保氛圍。各學(xué)校在校園內(nèi)外通過(guò)電子顯示屏、橫幅等形式向師生宣傳“美麗中國(guó)，我是行動(dòng)者”“攜手行動(dòng)，共建天藍(lán)、地綠、水清的美麗中國(guó)”等環(huán)境保護(hù)口號(hào)，營(yíng)造良好的宣傳氛圍。充分利用致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信等形式，向家長(zhǎng)宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)，建議家長(zhǎng)少開(kāi)一天車、少抽一根煙等，共同關(guān)注環(huán)保，共同保護(hù)環(huán)境。

二是強(qiáng)化宣傳教育工作。通過(guò)主題班會(huì)、生物、地理、道德與法制等課程開(kāi)展環(huán)保教育，進(jìn)行學(xué)科滲透性教學(xué)，同時(shí)通過(guò)廣播、板報(bào)、電子屏等途徑，將保護(hù)環(huán)境、減少塑料制品使用、垃圾分類、低碳生活等意識(shí)、知識(shí)、行為滲透到青少年日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。

三是舉辦主題教育活動(dòng)。舉辦有關(guān)環(huán)保方面的演講、書(shū)畫(huà)、手抄報(bào)、征文、環(huán)保小衛(wèi)士評(píng)選等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)樹(shù)立典型，發(fā)揮榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生善于對(duì)照自身，反思自我，發(fā)現(xiàn)陋習(xí)，加以改正，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的、陪伴終生的環(huán)保行為習(xí)慣，推進(jìn)“六·五”世界環(huán)境日宣傳活動(dòng)取得實(shí)效。

保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)范文第5篇

但是，人類為了自己的發(fā)展，不惜代價(jià)“征服”地球，從而引發(fā)一系列的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。如，極端氣候變化、臭氧層破壞、森林破壞與生物多樣性減少、大氣及酸雨污染、土地荒漠化、有毒化學(xué)品污染等。嚴(yán)重的環(huán)境污染，使人類賴以生存的自然環(huán)境正處于危機(jī)之中，世界范圍內(nèi)的環(huán)境危機(jī)日益嚴(yán)重。因此，增強(qiáng)民眾的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，已刻不容緩。目前，我國(guó)對(duì)生態(tài)環(huán)保問(wèn)題相當(dāng)重視，《國(guó)務(wù)院關(guān)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的決定》明確指出：以強(qiáng)化污染防治為重點(diǎn)，加強(qiáng)城市環(huán)境保護(hù)；以降低二氧化硫排放總量為重點(diǎn)，推進(jìn)大氣污染防治；以防治土壤污染為重點(diǎn)，加強(qiáng)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)；以促進(jìn)人與自然和諧為重點(diǎn)，強(qiáng)化生態(tài)保護(hù)；以核設(shè)施和放射源監(jiān)管為重點(diǎn)，確保核與輻射環(huán)境安全；以實(shí)施國(guó)家環(huán)保工程為重點(diǎn)，推動(dòng)解決當(dāng)前突出的環(huán)境問(wèn)題?！稕Q定》中兼顧到城鄉(xiāng)環(huán)保協(xié)調(diào)、區(qū)域環(huán)保協(xié)調(diào)和污染防治、生態(tài)保護(hù)、核與輻射環(huán)境安全三大環(huán)保領(lǐng)域的協(xié)調(diào)，標(biāo)志著中國(guó)環(huán)境保護(hù)已進(jìn)入全面推進(jìn)、重點(diǎn)突破的新階段。作為一名生物學(xué)科教學(xué)工作者，應(yīng)該結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，把生態(tài)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和脫貧致富有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，為我國(guó)的環(huán)保事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、以生物課堂為渠道，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)

以生物課堂教學(xué)為主要渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)保知識(shí)的理論教育，即寓生態(tài)環(huán)保教育于課堂教學(xué)之中。

（一）提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)

首先，學(xué)校和學(xué)科教育工作者必須高度重視生物學(xué)科的重要性，必須認(rèn)真上好課本內(nèi)有關(guān)生態(tài)環(huán)保方面的知識(shí)，決不能拘于形式或讓學(xué)生自學(xué)甚至干脆不講。由于有些地區(qū)的初中生物成績(jī)不計(jì)入升學(xué)考試總成績(jī)，于是，有些學(xué)生認(rèn)為生物科是“雜科”，可學(xué)亦可不學(xué)，出現(xiàn)厭學(xué)情緒；有些教師也認(rèn)為這是可教可不教的內(nèi)容，學(xué)生也就順?biāo)浦?，不愿學(xué)了。諸如此類的思想認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識(shí)的提高。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，努力制造“可教時(shí)刻”，創(chuàng)設(shè)興趣盎然的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)的精力集中在“愿學(xué)時(shí)刻”。如，在講授初中生物七年級(jí)上冊(cè)第5章“綠色開(kāi)花植物的生活方式――吸收作用中的無(wú)土栽培”時(shí)，可提問(wèn)學(xué)生：“大家有沒(méi)有看過(guò)沒(méi)有土壤培植出來(lái)的植物呢？”這個(gè)問(wèn)題馬上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入“愿學(xué)時(shí)刻”，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)：“我吃過(guò)水里種的豌豆苗”、“我吃過(guò)無(wú)土番茄”、“我吃過(guò)沙里種的豆芽”……教師接著講述無(wú)土栽培的原理和優(yōu)點(diǎn)，并講述無(wú)土栽培在生態(tài)環(huán)保中的意義。這樣，教師在課堂中有意識(shí)地灌輸生態(tài)環(huán)保知識(shí)給學(xué)生，自然就培養(yǎng)了學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

（二）重視教材中與環(huán)保有關(guān)的“活動(dòng)”等欄目，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)

雖然新一輪的課程改革已在轟轟烈烈地進(jìn)行著，但有部分老師還是擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，對(duì)教材中的一些“活動(dòng)”、“建議活動(dòng)”等欄目不夠重視，欄目?jī)?nèi)容知識(shí)教學(xué)有一帶而過(guò)或只字不提等現(xiàn)象，違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。作為生物教學(xué)工作者，一定要領(lǐng)會(huì)好新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重視教材中與生態(tài)環(huán)保有關(guān)的每一個(gè)活動(dòng)，用好這些活動(dòng)欄目，使新課標(biāo)真正落到實(shí)處。比如，在執(zhí)教“一次性木筷的利弊”討論活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生分別扮演木筷加工廠廠長(zhǎng)、餐館經(jīng)理、餐館消費(fèi)者、清潔工、環(huán)保人士、林場(chǎng)工人、政府官員等角色，讓他們?cè)诟髯缘牧?chǎng)上發(fā)表意見(jiàn)。加工廠廠長(zhǎng)組代表說(shuō)：“一次性木筷的好處非常明顯：1. 衛(wèi)生；2. 方便，適應(yīng)快節(jié)奏的生活方式；3. 便宜；4. 易被自然分解，不會(huì)造成白色污染等”。餐館經(jīng)理組代表說(shuō)：“我贊成使用一次性木筷，除了加工廠廠長(zhǎng)所說(shuō)的外，還有兩點(diǎn)好處：1. 成本低，我們不用雇人洗筷子；2. 衛(wèi)生，不需要耗電去消毒”。餐館消費(fèi)者甲：“一次性木筷衛(wèi)生、方便、便宜，很好”。消費(fèi)者乙：“一次性木筷方便、便宜，但是否衛(wèi)生，我表示懷疑……”清潔工組代表：“一次性木筷不好，筷子用后亂扔，造成了很大的浪費(fèi)，而且加重了我們的工作負(fù)擔(dān)，為我們的清潔、運(yùn)輸、處理等帶來(lái)許多不便，這也是現(xiàn)在垃圾量比以前多的原因之一”。環(huán)保人士：“樹(shù)木被砍伐，破壞森林，大量資源的浪費(fèi)與垃圾的堆積，生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重惡化，帶來(lái)了無(wú)窮的后患”。經(jīng)過(guò)角色扮演，討論使用一次性木筷的利弊，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然一次性木筷給我們的日常生活帶來(lái)許多方便，也給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益，然而代價(jià)卻是沉重的，讓學(xué)生分析使用一次性木筷的弊端，把生態(tài)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和脫貧致富有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最終從保護(hù)生態(tài)環(huán)境、拯救森林的角度思考，通過(guò)舉手表決，絕大部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該禁止使用一次性木筷，從而增強(qiáng)了學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

（三）在課堂教學(xué)中擴(kuò)充課外知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)

光靠課本中的生態(tài)環(huán)保知識(shí)照本宣科是不夠的。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，搜集與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的一些資料進(jìn)行教學(xué)，如，講授保護(hù)我國(guó)舉世聞名的珍稀植物時(shí)，可穿插一些對(duì)環(huán)境有凈化作用并要加以保護(hù)的植物進(jìn)行教學(xué)。如，天然解毒機(jī)――木槿，粉塵過(guò)濾器――榆樹(shù)，抗污降毒樹(shù)――夾竹桃，天然吸塵器――泡桐，綠色消聲器――珊瑚樹(shù)，污染監(jiān)察兵――女貞，常綠凈化器――黃楊等等。這些課本外的知識(shí)學(xué)生非常感興趣，想不到自己身邊的許多植物對(duì)人類環(huán)境的作用如此巨大，都能意識(shí)到要注意保護(hù)這些植物，并且要大力宣傳生態(tài)環(huán)保方面的知識(shí)。又如，講到有關(guān)益鳥(niǎo)的保護(hù)時(shí)，除書(shū)本介紹的森林醫(yī)生――啄木鳥(niǎo)外，還介紹其它益蟲(chóng)、益獸、益鳥(niǎo)，如地下耕耘者――蚯蚓，大地清道夫――蜣螂，蚜蟲(chóng)死對(duì)頭――瓢蟲(chóng)，除害飛行家――蜻蜓，田間衛(wèi)士――青蛙，壁上小老虎――壁虎，捕鼠能手――貓頭鷹，滅鼠益獸――黃鼠狼，滅害功臣――烏鴉等，這些動(dòng)物也是人類的好幫手，都有其自身價(jià)值和生態(tài)環(huán)保價(jià)值。通過(guò)課外資料的搜集、講解，學(xué)生在興趣盎然中增強(qiáng)了生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

二、以課外實(shí)踐為途徑，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)

生物學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有理論而沒(méi)有實(shí)踐，就好像紙上談兵。俗話說(shuō)：“實(shí)踐出真知”。通過(guò)課外實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，可從以下幾個(gè)方面著手：

（一）組建“環(huán)保志愿者”小組，宣傳生態(tài)環(huán)保知識(shí)

通過(guò)校園廣播、校報(bào)、黑板報(bào)以及在公示欄張貼海報(bào)等多種宣傳方式，向廣大同學(xué)宣傳生態(tài)環(huán)保的重要意義及相關(guān)知識(shí)。動(dòng)員、組織同學(xué)們積極參與“環(huán)保志愿者”小組，成為學(xué)校第二課堂活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。在濃厚的氛圍中，獲取課堂中無(wú)法獲取的知識(shí)?！碍h(huán)保志愿者”小組的組建，使學(xué)生在有組織的情況下，通過(guò)志愿者活動(dòng)向更多市民廣泛宣傳生態(tài)環(huán)保知識(shí)，同時(shí)，在“環(huán)保志愿者”小組的帶動(dòng)下，校園生態(tài)環(huán)境也大為改觀。

（二）讓學(xué)生收集信息，編輯手抄報(bào)，參與生態(tài)環(huán)?；顒?dòng)

先引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀《寂靜的春天》、《沙鄉(xiāng)年鑒》、《環(huán)境保護(hù)》等科普讀物，并讓學(xué)生根據(jù)手抄報(bào)的編輯需要到學(xué)校圖書(shū)閱覽室查找或上網(wǎng)查找資料，收集各種環(huán)保信息。如，有的同學(xué)注意到，2001年7月13日，北京奧申委在莫斯科陳述情況后，國(guó)際奧委會(huì)委員提出“北京如何解決汽車尾氣排放污染”的環(huán)保問(wèn)題，我們的回答是改用天然氣作燃料并使用自行車，提出申辦“綠色奧運(yùn)”的理念，國(guó)際奧委會(huì)對(duì)北京的回答很滿意，我國(guó)最終獲得了2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)。諸如此類的信息編入手抄報(bào)，將手抄報(bào)辦得圖文并茂，可讀性很強(qiáng)；手抄報(bào)的編輯不僅豐富了同學(xué)們的知識(shí)，還取得了很好的宣傳效果。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，更深刻地領(lǐng)會(huì)了生態(tài)環(huán)保的重要性。

（三）組織“生態(tài)環(huán)?！毖杏憰?huì)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感

研討會(huì)要在學(xué)生掌握一定材料、具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后召開(kāi)。教師可利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)“生態(tài)環(huán)保”小論文，并提供一些主題，比如“怎樣解決白色污染”，“如何提高空氣質(zhì)量”，“怎樣建設(shè)生態(tài)旅游區(qū)”等。在小論文的撰寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)將他們平時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感上升為理論，而且材料頗為真實(shí)。在研討會(huì)上，讓學(xué)生自己宣讀論文，發(fā)表自己的新觀點(diǎn)，然后，同學(xué)們發(fā)表各自的看法，通過(guò)研討形成研討會(huì)決議，從而激發(fā)他們熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。

（四）組織學(xué)生參與生態(tài)環(huán)保實(shí)踐，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)保意識(shí)

學(xué)校周邊有很多企業(yè)、居民點(diǎn)、河流，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供了廣闊的空間。通過(guò)組織學(xué)生利用假期調(diào)查小城鎮(zhèn)、居民點(diǎn)或河流的生態(tài)環(huán)境狀況，觀察生活垃圾隨處堆放對(duì)水質(zhì)以及周圍空氣的污染和蚊蠅的孳生等；讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的方式，深入調(diào)查各鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民對(duì)生態(tài)環(huán)境污染的感受和希望。調(diào)查造紙廠、水泥廠、松香廠等企業(yè)的污水排放情況，觀察污水注入河流后造成的河段環(huán)境變化。組織學(xué)生參加生態(tài)環(huán)境保護(hù)的公益活動(dòng)，清理“白色污染”（塑料污染）。要求每一位環(huán)保志愿者每年在校園、林場(chǎng)或?qū)W校的德育基地種植一定數(shù)量的花草樹(shù)木，并落實(shí)種好、管好的責(zé)任制。這樣，學(xué)生在與大自然的接觸中，激發(fā)了他們熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的熱情，從而培養(yǎng)了他們的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

總之，生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)，在生態(tài)環(huán)境正處于危機(jī)時(shí)，作為生物教育工作者，應(yīng)結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，把生態(tài)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生在未來(lái)的生活中責(zé)無(wú)旁貸地保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)環(huán)境。

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