前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇鄉(xiāng)村素描范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

鄉(xiāng)村素描范文第1篇

文/李家俊

艾滋病疫苗研制又傳來(lái)新的好消息。據(jù)巴西“愛(ài)健康”網(wǎng)站報(bào)道，法國(guó)馬賽蒂莫內(nèi)醫(yī)院研制出一種艾滋病治療性疫苗，已在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中取得成功，并將于近期對(duì)48名艾滋病病毒感染者展開(kāi)人體試驗(yàn)。

研究者莎貝爾?哈沃說(shuō)，經(jīng)過(guò)13年的不懈努力，他們已經(jīng)研制出1000支疫苗。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)顯示，該疫苗對(duì)抗艾滋病病毒安全有效。這一治療性疫苗并非用來(lái)預(yù)防疾病，而是用于治療已存在的艾滋病。其原理是攻擊艾滋病病毒中的TAT蛋白，使TAT蛋白不能阻礙感染者的免疫系統(tǒng)殺死被感染的細(xì)胞。下一步的工作是對(duì)48名艾滋病病毒感染者進(jìn)行分組，每組注射不同劑量的疫苗，以確定這種疫苗的最有效劑量。這一階段的試驗(yàn)將在一年后結(jié)束，預(yù)計(jì)第二階段試驗(yàn)會(huì)有80名艾滋病病毒感染者參加。

辣椒素能抑制肌肉萎縮

文/張斌

日本一個(gè)研究小組在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，辣椒中的主要成分辣椒素具有促進(jìn)肌肉增長(zhǎng)、抑制肌肉萎縮的作用。研究人員認(rèn)為這一發(fā)現(xiàn)或許有助于研發(fā)治療肌肉萎縮的藥物。

辣椒素是辣椒的活性成分，曾有研究顯示，辣椒素可消炎、止痛、治療肌肉酸痛等，還有降血壓和膽固醇的功效。

據(jù)日本《每日新聞》網(wǎng)站報(bào)道，日本國(guó)立精神神經(jīng)醫(yī)療研究中心等機(jī)構(gòu)的研究人員在一周時(shí)間里，每天給實(shí)驗(yàn)鼠注射一至兩次辣椒素。和未注射辣椒素的實(shí)驗(yàn)鼠相比，前者的肌肉量增加約15%。在另一項(xiàng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，研究人員以同樣的頻度給肌肉出現(xiàn)萎縮的實(shí)驗(yàn)鼠注射辣椒素，結(jié)果顯示，其肌肉萎縮程度可降低約20%。

該中心基因疾病治療研究部長(zhǎng)武田伸一說(shuō)，有必要確認(rèn)使用辣椒素的安全性，希望在確認(rèn)安全性后，借助辣椒素開(kāi)發(fā)新的肌肉萎縮治療藥物。

美發(fā)現(xiàn)影響脂肪存儲(chǔ)和代謝的因子

文/佟樂(lè)

在探求導(dǎo)致肥胖的生理因素的研究中，美國(guó)喬瑟琳糖尿病中心的科學(xué)家認(rèn)定，作為細(xì)胞周期轉(zhuǎn)錄輔助調(diào)節(jié)因子的TRIP―Br2在脂肪存儲(chǔ)和能量代謝中發(fā)揮了重要作用。這一發(fā)現(xiàn)可能為開(kāi)發(fā)新的肥胖治療方式奠定基礎(chǔ)。

鄉(xiāng)村素描范文第2篇

關(guān)鍵詞：素描教學(xué)設(shè)計(jì)素描創(chuàng)造力

當(dāng)今素描在高等藝術(shù)院校的重要地位早已被大家所認(rèn)同，但如何使素描教學(xué)更有效地發(fā)揮作用一直是大家探討的話(huà)題，圍繞著素描教學(xué)如何有機(jī)地同提高學(xué)生潛在的藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)造能力結(jié)合起來(lái)已成為焦點(diǎn)。早在包豪斯學(xué)院時(shí)期，藝術(shù)教育就提倡藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一，并聘請(qǐng)伊頓、康定斯基、克利、蒙特里安等當(dāng)時(shí)頗具影響力的藝術(shù)家組織雙軌制教學(xué)，目的是培養(yǎng)具有藝術(shù)修養(yǎng)和科學(xué)實(shí)用設(shè)計(jì)思想的綜合人才。克利認(rèn)為：“不應(yīng)該模擬自然，而是遵循自然的發(fā)展規(guī)律和法則，法則造成自然，而不是單純地再現(xiàn)自然的外表而已。”這種觀(guān)念曾經(jīng)被人們所淡忘，但在經(jīng)歷了近百年的歷練后，人們?cè)俅伟l(fā)現(xiàn)了它的內(nèi)在價(jià)值。這也提醒人們，素描作為藝術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)課程所擔(dān)負(fù)的重任，如何培養(yǎng)復(fù)合型的設(shè)計(jì)創(chuàng)作人才成為大家關(guān)注的重點(diǎn)。

當(dāng)前設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)內(nèi)容已超越了寫(xiě)實(shí)與具象表現(xiàn)的范疇，要求把培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)放在首位。這一點(diǎn)可從19世紀(jì)末20世紀(jì)初的藝術(shù)家中得到啟示，他們把藝術(shù)語(yǔ)言的創(chuàng)造觀(guān)念發(fā)揮到了極致，塞尚采用幾何化的手法概括和改變對(duì)象的形體，分割畫(huà)面，打破了傳統(tǒng)忠實(shí)描繪對(duì)象的手法，這種主觀(guān)的藝術(shù)處理給人一種嶄新的視覺(jué)沖擊，而畢加索則進(jìn)行了更為大膽的嘗試，不僅對(duì)物象的外部形態(tài)加以變形，更在神態(tài)上進(jìn)一步夸張，采用種種反常規(guī)的手法，從而達(dá)到藝術(shù)上的惟妙惟肖的效果，這也反映出這位大師擺脫了客觀(guān)物象的束縛，在觀(guān)念和手法上達(dá)到隨心所欲的完美境界。馬蒂斯則注重畫(huà)面的構(gòu)成形式，強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的色塊對(duì)比及畫(huà)面的裝飾意味和情趣。塞尚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)不是自然的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是在自然中找出嚴(yán)密的秩序，然后重新構(gòu)成畫(huà)面，從而創(chuàng)造出新的自然?！闭f(shuō)明完美的藝術(shù)作品的產(chǎn)生源于創(chuàng)造。而另一位藝術(shù)大師羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“僅滿(mǎn)足于形式以達(dá)到亂真，糾纏于無(wú)足細(xì)節(jié)表現(xiàn)的畫(huà)家，將永遠(yuǎn)不能成為大師?！睆囊陨蟽晌淮髱煹脑?huà)語(yǔ)中不難理解藝術(shù)創(chuàng)造的重要性，其最終目的是發(fā)掘表現(xiàn)事物的本質(zhì)，這種觀(guān)念給后來(lái)的設(shè)計(jì)師們?cè)斐闪司薮蟮挠绊懀瑢?duì)于設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)也是非常值得借鑒的。設(shè)計(jì)素描教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循漸進(jìn)的原則，重視學(xué)生的創(chuàng)造才能的同時(shí)也不能忽視他們?cè)煨湍芰Φ呐囵B(yǎng)，避免走極端的做法，使設(shè)計(jì)素描的繪畫(huà)性和創(chuàng)造性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生具有扎實(shí)的素描表現(xiàn)與創(chuàng)造才能。首先從線(xiàn)條的角度練習(xí)幾何形體結(jié)構(gòu)素描、超寫(xiě)實(shí)素描，認(rèn)識(shí)和掌握線(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的不同狀態(tài)，如：情感、材質(zhì)等。掌握用線(xiàn)條虛實(shí)表現(xiàn)復(fù)雜組合形體的空間穿插結(jié)構(gòu)關(guān)系，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)空間思維想象的能力，著重理解、區(qū)分，表現(xiàn)石膏幾何形體與不同材質(zhì)形狀的物體的質(zhì)感、形狀組合特點(diǎn)，了解規(guī)則形體與不規(guī)則形體之間的搭配組合關(guān)系，及實(shí)際生活中不同形狀、質(zhì)感、量感的物體，如何用線(xiàn)條、明暗、肌理等素描語(yǔ)言去描繪他們的本質(zhì)特征，此階段還包括物體自由組合默寫(xiě)素描，可借鑒實(shí)物，但要求學(xué)生主動(dòng)地從構(gòu)圖、形體、材質(zhì)、色調(diào)等諸多方面去創(chuàng)造一種新的畫(huà)面構(gòu)成語(yǔ)言；另外，為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)靜物素描的積極主動(dòng)意識(shí)，可結(jié)合設(shè)計(jì)創(chuàng)新思想去進(jìn)行藝術(shù)加工與處理，如變形、平涂、對(duì)比、夸張等美學(xué)法則，同時(shí)提供范畫(huà)以增強(qiáng)學(xué)生的形象思維理解能力，提醒學(xué)生注意畫(huà)面色調(diào)的整體布局及構(gòu)成關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)畫(huà)面的宏觀(guān)調(diào)控水平。其次是人物頭像與人物全身著衣素描寫(xiě)生與創(chuàng)意，目的是提高學(xué)生造型能力的同時(shí)注重人物解剖結(jié)構(gòu)的分析與處理，因?qū)W時(shí)所限，故以速寫(xiě)形式為主要表現(xiàn)方法去認(rèn)識(shí)人物結(jié)構(gòu)與衣紋變化的關(guān)系，以及認(rèn)識(shí)人物在不同姿態(tài)下的比例關(guān)系和構(gòu)圖關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的速記和默寫(xiě)能力，提高學(xué)生的審美意識(shí)，為人體寫(xiě)生做好鋪墊。人物創(chuàng)意練習(xí)主要從形態(tài)、比例、重心、結(jié)構(gòu)、構(gòu)圖、色調(diào)等方面去進(jìn)行創(chuàng)造，采用平涂、肌理、變形等方法，可以是一個(gè)或多個(gè)人物組合，充分體現(xiàn)對(duì)象的特征和神韻。再次為風(fēng)景速寫(xiě)與創(chuàng)意，描繪對(duì)象的內(nèi)容可以是校園、公園、街景和鄉(xiāng)村景色等多種題材，速寫(xiě)是鍛煉學(xué)生對(duì)事物的敏銳感受及對(duì)畫(huà)面的主次、取舍、空間等構(gòu)圖關(guān)系理解的最好途徑，以及怎樣處理好復(fù)雜事物和如何形成畫(huà)面對(duì)比關(guān)系的能力，藝術(shù)源于生活，是在生活中發(fā)現(xiàn)、整理、創(chuàng)造美的形式，也是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)一貫倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，風(fēng)景速寫(xiě)中注意造型關(guān)系、透視關(guān)系的同時(shí)，應(yīng)提高學(xué)生對(duì)線(xiàn)條的理解，每個(gè)描繪的對(duì)象要有詳有略，不要讓學(xué)生認(rèn)為畫(huà)的越精細(xì)越繁瑣越好，要講究線(xiàn)條的虛實(shí)與粗細(xì)、畫(huà)面黑白灰的對(duì)比關(guān)系的表現(xiàn)。風(fēng)景創(chuàng)意要根據(jù)已完成的作品去體會(huì)和感受并加以創(chuàng)造，創(chuàng)造是對(duì)生活原形特征的高度夸張與概括，不要在創(chuàng)造中失去物象的原始特征。最后為人體設(shè)計(jì)素描寫(xiě)生與創(chuàng)意，它有別于繪畫(huà)性素描，強(qiáng)調(diào)以速寫(xiě)形式為主去描繪在不同角度、姿態(tài)下的人體變化規(guī)律，這樣學(xué)生既提高了寫(xiě)實(shí)能力又掌握了人體的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系，人體素描寫(xiě)生是設(shè)計(jì)素描學(xué)習(xí)的最高階段，人體速寫(xiě)還鍛煉了學(xué)生快速捕捉對(duì)象特征的能力。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行人體創(chuàng)意表現(xiàn)，充分發(fā)掘人體在設(shè)計(jì)中的魅力，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)以人為本，并最終為人類(lèi)服務(wù)創(chuàng)造條件。

鄉(xiāng)村素描范文第3篇

學(xué)校簡(jiǎn)介

上饒師范學(xué)院的前身是1958年建立的上饒師專(zhuān)，1959年更名為贛東北大學(xué)，*期間停辦。1977年復(fù)校，2000年3月經(jīng)教育部、江西省人民政府批準(zhǔn)升格為上饒師范學(xué)院。2005年11月，順利通過(guò)了教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估。

上饒市位于江西省東北部，東鄰浙江，北接安徽，南連福建，素有“四省通衢”之稱(chēng)，自古就是“上乘富饒之地”。上饒擁有機(jī)場(chǎng)、動(dòng)車(chē)、高鐵，交通十分便利：浙贛鐵路、皖贛鐵路、橫南鐵路縱橫交錯(cuò)，南北走向的京福高鐵和東西走向的滬昆高鐵杭長(zhǎng)段客運(yùn)專(zhuān)線(xiàn)途經(jīng)上饒并設(shè)站，形成兩條高鐵“十字”交匯的高鐵樞紐，不僅使上饒成為全國(guó)首個(gè)同時(shí)開(kāi)建兩條高速鐵路的地級(jí)市，也使上饒高鐵新站成為國(guó)內(nèi)首個(gè)以高架橋形式建設(shè)的火車(chē)站。高鐵到北京6小時(shí)，福州1個(gè)半小時(shí)，廣州3小時(shí)，上海3小時(shí);320、206國(guó)道和311高速公路貫穿東西南北，百十里內(nèi)有4個(gè)機(jī)場(chǎng)，正在興建的三清山機(jī)場(chǎng)就在學(xué)校附近。轄內(nèi)有三清山(世界自然遺產(chǎn))、鄱陽(yáng)湖(中國(guó)的淡水湖)、婺源(中國(guó)最美的鄉(xiāng)村)、鵝湖書(shū)院等一大批文化自然景觀(guān)。

校園占地面積 1009畝，規(guī)劃面積1500畝，校舍建筑總面積35萬(wàn)平方米?，F(xiàn)有全日制在校學(xué)生16847人。在編教職工1016人，有專(zhuān)任教師837人，其中教授63人、副教授244人。現(xiàn)有“新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程”省級(jí)人選12人，“贛鄱英才555工程”領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃人選1人，享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家4人、省政府特殊津貼專(zhuān)家1人，省高校中青年學(xué)科帶頭人10人、骨干教師27人，省高校教學(xué)名師6人，博導(dǎo)1人、碩導(dǎo)15人。有本科專(zhuān)業(yè)51個(gè)，涉及文學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等10大學(xué)科，面向全國(guó)30個(gè)省(市)招生。

招生專(zhuān)業(yè)

所在學(xué)院

招生專(zhuān)業(yè)

層次

性質(zhì)

計(jì)劃

學(xué)費(fèi)

招生范圍

音樂(lè)舞蹈學(xué)院

音樂(lè)學(xué)（聲樂(lè)）

本科

師范

105

9200元

廣西、山西、山東、湖南、河北、浙江

江蘇、甘肅、江西等?。ň唧w招生專(zhuān)業(yè)和計(jì)劃以各省考試院公布為準(zhǔn)）

音樂(lè)學(xué)（器樂(lè)）

本科

師范

30

9200元

表演（影視戲劇方向）

本科

非師范

40

9200元

舞蹈學(xué)

本科

師范

55

9200元

文學(xué)與新聞傳播學(xué)院

播音與主持藝術(shù)

本科

非師范

80

9200元

廣播電視編導(dǎo)

本科

非師范

80

9200元

體育學(xué)院

舞蹈學(xué)（體育舞蹈）

本科

師范

50

9200元

舞蹈學(xué)（健美操）

本科

師范

40

9200元

美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院

美術(shù)學(xué)

本科

師范

125

9200元

書(shū)法學(xué)

本科

師范

45

9200元

環(huán)境設(shè)計(jì)

本科

非師范

100

9200元

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

本科

非師范

50

9200元

動(dòng)畫(huà)

本科

非師范

40

9200元

歷史地理與旅游學(xué)院

播音與主持藝術(shù)（空乘）

本科

非師范

60

9200元

各省各專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃以教育部下達(dá)計(jì)劃為準(zhǔn)。

考試科目(考試科目相同的專(zhuān)業(yè)其合格證可互認(rèn))序號(hào)

招生專(zhuān)業(yè)

層次

總分

考試科目和單科總分

1

美術(shù)學(xué)

本科

200分

素描100分、色彩100分

2

書(shū)法學(xué)

本科

200分

書(shū)法臨帖100分、書(shū)法創(chuàng)作100分

3

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

本科

200分

素描100分、色彩100分

4

環(huán)境設(shè)計(jì)

本科

200分

素描100分、色彩100分

5

動(dòng)畫(huà)

本科

200分

素描100分、色彩100分

6

舞蹈學(xué)（體育舞蹈）

本科

100分

基本形態(tài)10%、基本素質(zhì)20%、專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)70%

舞蹈學(xué)（健美操）

本科

100分

基本形態(tài)10%、基本素質(zhì)20%、專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)20%、成套動(dòng)作50%

7

播音與主持藝術(shù)

本科

100分

形體與氣質(zhì)20%、播讀指定新聞稿件30%、即興評(píng)述40%、才藝展示10%

8

廣播電視編導(dǎo)

本科

300分

基礎(chǔ)知識(shí)與命題創(chuàng)作200分、影視作品評(píng)析100分

9

音樂(lè)學(xué)（聲樂(lè)）

本科

100分

視唱30%、聲樂(lè)70%

音樂(lè)學(xué)（器樂(lè)）

本科

100分

視唱30%、器樂(lè)70%

10

表演（影視戲?。?/p>

本科

300分

自備稿件朗誦100分、命題小品表演100分、聲樂(lè)50分、形體50分

11

舞蹈學(xué)

本科

100分

基本功30%、成品舞70%

鄉(xiāng)村素描范文第4篇

作為藝術(shù)家，58歲的短暫人生，令世人惋惜。但是，徐悲鴻先生短短的一生，卻給我們留下了一批不朽的名作，留下了他內(nèi)涵豐富的美術(shù)教育思想。徐悲鴻i出身農(nóng)村，家境十分貧寒。父親是個(gè)鄉(xiāng)村塾師，擅長(zhǎng)丹青。悲鴻先生四歲開(kāi)始在家塾中讀書(shū)，九歲隨父學(xué)畫(huà)，十歲開(kāi)始做父親的助手。隨父走江湖，賣(mài)字畫(huà)為生。17歲時(shí)，父親染上重病，徐悲鴻輾轉(zhuǎn)上海等地，賣(mài)畫(huà)掙錢(qián)維持家庭生計(jì)。19歲時(shí)父親去世，家境愈加貧困。不過(guò)在生活的壓力下，他沒(méi)有屈服，而是更堅(jiān)定地追求藝術(shù)。通過(guò)自己努力，先后赴日本、法國(guó)、德國(guó)留學(xué)，經(jīng)過(guò)不懈的奮斗，終于在藝術(shù)上取得成功。

作為近代中國(guó)藝壇巨匠，徐悲鴻先生在藝術(shù)上“學(xué)貫中西”，其成就之高，在近代畫(huà)家中也是不多見(jiàn)的。他不僅精于素描、油畫(huà)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)――國(guó)畫(huà)、書(shū)法、詩(shī)文、篆刻，也都達(dá)到極高水平。他的素描造型洗練、準(zhǔn)確，在近代畫(huà)家中難得出其右者；他的油畫(huà)不管風(fēng)景還是人物，都能體現(xiàn)民族情懷，融東方審美于其中；他的國(guó)畫(huà)取材博大，人物、花鳥(niǎo)、走獸、山水無(wú)不自成家法；尤其是他的馬，其奔騰不羈的瀟灑之態(tài)，可謂“前無(wú)古人、后無(wú)來(lái)者”。他的書(shū)法既渾厚樸茂，又靈動(dòng)飄逸。在藝術(shù)創(chuàng)作態(tài)度上，他堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作道路，堅(jiān)持“藝為人生”，藝術(shù)為社會(huì)服務(wù)、為大眾服務(wù)的立場(chǎng)，這也體現(xiàn)出他作為杰出藝術(shù)家以“天下之心為心”的仁人志士情懷。

徐悲鴻先生還有一個(gè)很可敬的身份，他是一位杰出的愛(ài)國(guó)主義者。在民族危難的歲月，他以畫(huà)筆為武器，創(chuàng)作了《愚公移山》、《田橫五百壯士》等充滿(mǎn)民族英雄主義精神的不朽名作，鼓舞中國(guó)人民堅(jiān)持抗戰(zhàn)。

徐悲鴻擅長(zhǎng)以馬喻人、托物抒懷，以此來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)熱情。徐悲鴻筆下的馬是“一洗萬(wàn)古凡馬空”，獨(dú)有一種精神抖擻、豪氣勃發(fā)的意態(tài)。《奔馬圖》作于1941年秋季第二次期間。此時(shí)，正處于敵我力量相持階段，日軍想在發(fā)動(dòng)太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)之前徹底打敗中國(guó)，使政府俯首稱(chēng)臣，故而他們傾盡全力屢次發(fā)動(dòng)，企圖打通南北交通之咽喉――重慶。二次會(huì)戰(zhàn)中我方一度失利，長(zhǎng)沙為日寇所占，正在馬來(lái)西亞檳榔嶼辦藝展募捐的徐悲鴻聽(tīng)聞國(guó)難當(dāng)頭，心急如焚。他連夜畫(huà)出《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂(yōu)急之情。

鄉(xiāng)村素描范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；鄉(xiāng)土課程資源；課堂教學(xué)

小學(xué)美術(shù)新課改要求：結(jié)合教學(xué)大綱探索地方特色，豐富美術(shù)學(xué)堂的內(nèi)容，促進(jìn)美術(shù)培養(yǎng)的功效性，從而突出各地方美術(shù)教學(xué)的個(gè)性風(fēng)采。為了適應(yīng)新課改的要求，各個(gè)學(xué)校及其美術(shù)老師需要去探索發(fā)現(xiàn)所在地區(qū)的美景及要收集相關(guān)美術(shù)素材。美術(shù)作品其實(shí)是生活中許多人與事的縮影，鄉(xiāng)村美術(shù)課程素材是課本上的要點(diǎn)與師生在生活中互動(dòng)的交匯點(diǎn)，鄉(xiāng)土資源能使我們的美術(shù)教學(xué)釋放出無(wú)限的魅力，同時(shí)也能有力地推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、技能，進(jìn)而得以提高美術(shù)文化素養(yǎng)。

一、走進(jìn)家鄉(xiāng)古代建筑，感受其的文化熏陶

重慶巴渝民俗文化村是重慶旅游景點(diǎn)之一，許多都慕名而去，老師可以帶著學(xué)生走進(jìn)民俗文化村采風(fēng)，一館、四院、一廟、一牌坊，還有索橋、廣場(chǎng)、湖泊、農(nóng)舍、曲廊茶園與民俗風(fēng)情街等景點(diǎn)及設(shè)施都是有著歷史印記。還有許多生活在水上的船工都熟悉的歌謠――川江號(hào)子等等。我們?cè)陂_(kāi)始美術(shù)課堂時(shí)，預(yù)先把這些巴渝民俗文化村里的各個(gè)景點(diǎn)拍攝錄制為短片、視頻或圖片，結(jié)合《我愛(ài)我的巴渝》的主題講解，靈活性地播放短片或展示圖片，讓學(xué)生在觀(guān)看短片時(shí)找到畫(huà)畫(huà)的靈感，找到素材，特別在觀(guān)看殺年豬的立體雕塑時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到藝術(shù)源于生活的觀(guān)念。

二、善于發(fā)現(xiàn)及運(yùn)用校內(nèi)素材進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

每個(gè)學(xué)校都有自身的建筑風(fēng)格，也潛藏著不同的可利用的教學(xué)資源，這個(gè)資源既指的是自然風(fēng)景與人文環(huán)境，也指人才資源。由此，我們可以通過(guò)美術(shù)教學(xué)的實(shí)操因校制宜地開(kāi)始美的發(fā)現(xiàn)、素材的收集，將書(shū)本的要點(diǎn)與學(xué)生長(zhǎng)期生活的校園、大千世界、校風(fēng)、校園優(yōu)美環(huán)境主動(dòng)地結(jié)合在一起，定能促使美術(shù)教學(xué)課堂生動(dòng)有趣及提高學(xué)生美術(shù)繪畫(huà)技能，同時(shí)也是對(duì)書(shū)本知識(shí)的有效延伸和拓展。如讓學(xué)生在校園內(nèi)寫(xiě)生，校園的優(yōu)美環(huán)境及學(xué)生在校園內(nèi)的生活點(diǎn)滴為我們提供了豐富的美術(shù)素材，因此，我總是要求學(xué)生多寫(xiě)生，寫(xiě)生內(nèi)容不限制，寫(xiě)生的形式也是自由開(kāi)放的，學(xué)生可以自己選擇素描、鋼筆、水彩、水粉、鋼筆淡彩、線(xiàn)描等形式。如在講授《風(fēng)景如畫(huà)（一）、（二）》時(shí)，我預(yù)先請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生幫我把校園的“景點(diǎn)”拍成短片。在第一堂課時(shí)我采用先靜靜觀(guān)看短片然后再提倡小組交流討論的方式指導(dǎo)學(xué)生用心感受、用心鑒賞風(fēng)景畫(huà)，體驗(yàn)對(duì)美麗校園的深厚情感，使學(xué)生懂得欣賞風(fēng)景畫(huà)不僅是對(duì)美的享受，還是傾聽(tīng)藝術(shù)家情感的抒發(fā)。然后，我給學(xué)生舉個(gè)例子，即把熒幕上的某一張校園風(fēng)景照片用素描的手法描繪出來(lái)，把描繪過(guò)程一一展示給學(xué)生看，使他們初步了解并學(xué)習(xí)風(fēng)景畫(huà)的寫(xiě)生手法、構(gòu)圖的基本思維。第二堂課時(shí)，我有序地給學(xué)生發(fā)放寫(xiě)生板，組織帶隊(duì)在校內(nèi)外、大自然中去寫(xiě)生，訓(xùn)練他們的觀(guān)察力，培養(yǎng)他們的想象力。第三堂課時(shí)，我從多元化角度去評(píng)講學(xué)生的成品。最后，大家舉手投票選出《我的美麗校園》的作品。這三課時(shí)我提倡學(xué)生自由發(fā)揮寫(xiě)生，緊密聯(lián)系了校園的點(diǎn)滴生活，以心中情感取景、構(gòu)思和運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面及色彩的冷暖明亮度、純度的處理等，全部由他們自由選擇，貫徹教學(xué)以學(xué)生為主體，放手讓他們?cè)趯?shí)操中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)與發(fā)展。

三、在美術(shù)作品中呈現(xiàn)出家鄉(xiāng)的文化氣息

平時(shí)的美術(shù)“鑒賞”活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我們總會(huì)給學(xué)生播放家鄉(xiāng)各種節(jié)日，比如“春節(jié)”“中秋節(jié)”這些重大節(jié)日的短片和播放我們家鄉(xiāng)“牡丹節(jié)”“淮劇節(jié)”等藝術(shù)節(jié)的視頻，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)這些節(jié)日的隆重，被這些熱鬧節(jié)日的氣氛所感染，要求學(xué)生對(duì)民間大眾文化用心感知及進(jìn)行認(rèn)真的審美體會(huì)，同時(shí)也要求學(xué)生親自加入活動(dòng)中，親身體會(huì)有關(guān)的民風(fēng)、民俗及相關(guān)知識(shí)。如逢年佳節(jié)等重大日子時(shí)，我們鹽城的“水街”都會(huì)張燈結(jié)彩很熱鬧，你也會(huì)看到各種彩燈，還會(huì)有許多活動(dòng)，如猜燈謎。我以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，讓他們?cè)谡n堂上先討論如何制作“彩燈”。接著讓他們自己動(dòng)手做一做，引導(dǎo)學(xué)生挑選工具，如廢舊報(bào)紙、各種掛歷、小木棒和一次性筷子等用于制作彩燈。通過(guò)親自動(dòng)手操作，更容易激起學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)家鄉(xiāng)文化的藝術(shù)感情，同時(shí)也使他們實(shí)現(xiàn)了自我創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美的愿望，這一實(shí)操為往后的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

總而言之，通過(guò)運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，我們可實(shí)踐《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)觀(guān)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們要善于轉(zhuǎn)變思路，因地制宜，因校制宜，擴(kuò)展思維，積極探求，靈活地運(yùn)用地方資源，打造成本地區(qū)、本學(xué)校的美術(shù)教學(xué)特色。