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文學(xué)小報(bào)范文第1篇

出生于山西的楊秉彝流浪到臺(tái)灣后，在1958年創(chuàng)立了鼎泰豐，1972年才真正成為一家企業(yè)，逐步發(fā)展壯大。90年代中期鼎泰豐開(kāi)始在臺(tái)灣以外地區(qū)開(kāi)店（1996年日本第一家東京新宿店成立）。到如今鼎泰豐已經(jīng)開(kāi)到了美國(guó)、韓國(guó)、新加坡、印度尼西亞等海外地區(qū)。2000年后在大陸和香港的多處門店也相繼開(kāi)業(yè)。如今北京已有漁陽(yáng)、西單、當(dāng)代商城、新光天地、芳草地等五家門店。

鼎泰豐的小籠包普通的要二十余元一籠，蟹黃等要六七十元。門店的人均消費(fèi)在120元左右。小籠包汁豐味美，皮薄餡多的特點(diǎn)與杭州小龍包和開(kāi)封小籠包子并無(wú)根本區(qū)別。

杭州小籠包是江南地區(qū)著名的小吃，起源自上海南翔，原名南翔小籠饅頭。但以“杭州小籠包”在國(guó)內(nèi)發(fā)展最為廣泛而得名?？谖渡?，常州味鮮，無(wú)錫味甜。

而開(kāi)封的小籠包子與杭州小籠包本為同宗，由北宋時(shí)期“東京第一”的“王樓山洞梅花包子”經(jīng)歷代廚師逐漸改制而成。后經(jīng)黃繼善師傅的改革，形成“提起一綹絲，放下一薄團(tuán)，皮像心，餡似玫瑰瓣”的完美狀態(tài)。

但是，數(shù)年來(lái)，杭州小籠包雖發(fā)展到各地，但多見(jiàn)于早餐店，品種也只有一兩種。開(kāi)封小籠包子以“開(kāi)封第一樓”最為有名，但一直未能發(fā)揚(yáng)光大。在北京朝陽(yáng)區(qū)分布著十余家杭州小籠包門店，規(guī)模都很小，包子的外形、大小、材料等均不相同，價(jià)格從3元到6元不等，可見(jiàn)發(fā)展之亂。

文學(xué)小報(bào)范文第2篇

地方高校學(xué)報(bào)的現(xiàn)狀

稿源不充足對(duì)季刊或雙月刊的學(xué)報(bào)來(lái)說(shuō)準(zhǔn)時(shí)出刊，有時(shí)會(huì)面臨稿子不充足。不少學(xué)報(bào)稿子采用率大于60%，退稿率比例較低，遴選困難。并且稿源在各學(xué)科間很不平衡。有時(shí)只要論文論證正確實(shí)驗(yàn)無(wú)誤，雖無(wú)多少創(chuàng)新，而僅做了些平行性工作，經(jīng)修改，最終也給予發(fā)表，從而影響刊物的學(xué)術(shù)創(chuàng)新性。稿件質(zhì)量不高現(xiàn)有的職稱評(píng)定方法，即必須湊足一定量的論文數(shù)。因此不少作者只為評(píng)職稱而匆匆趕寫(xiě)論文，未作進(jìn)一步深入細(xì)致的研究，也未廣泛查閱資料，進(jìn)行深層次剖析。從而產(chǎn)生了不少一般的甚至平庸的稿子，影響刊物的學(xué)術(shù)質(zhì)量。作者隊(duì)伍不穩(wěn)定教學(xué)科研隊(duì)伍的不穩(wěn)定，導(dǎo)致某些專業(yè)的作者素質(zhì)有所下降。例如，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，一些學(xué)者、教學(xué)科研人員下海經(jīng)商，或利用業(yè)余時(shí)間干第二職業(yè)，無(wú)心坐下來(lái)認(rèn)真做學(xué)問(wèn)，在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生一股浮躁之風(fēng)，導(dǎo)致作者隊(duì)伍素質(zhì)有所下降。學(xué)校對(duì)學(xué)報(bào)的重視程度不夠有些學(xué)校對(duì)自己的學(xué)報(bào)重視程度不夠，自己瞧不起自己，給學(xué)報(bào)定級(jí)太低，在一定程度上影響了作者和編輯的積極性，也影響了學(xué)報(bào)在教職工心目中的地位。編輯隊(duì)伍不穩(wěn)定，缺乏敬業(yè)愛(ài)崗精神由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，作為清水衙門的學(xué)報(bào)，首當(dāng)其沖地受到震動(dòng)。一部分編輯人員不安心本職工作，不安心修煉內(nèi)功。

地方高校學(xué)報(bào)的質(zhì)量意識(shí)

學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)質(zhì)量問(wèn)題已是當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)從下列幾方面入手：積極宣傳，主動(dòng)約稿利用刊物的宣傳辦刊宗旨，介紹刊物發(fā)展概況，推薦并介紹重點(diǎn)、優(yōu)秀論文。主動(dòng)向科教第一線的同志約稿。以此拓寬稿源，獲取優(yōu)秀稿件。主動(dòng)向高一級(jí)刊物推薦優(yōu)秀論文鼓勵(lì)作者向著名刊物或國(guó)外投稿。向著名刊物或國(guó)外投稿，有利于提高學(xué)校的知名度。作為學(xué)報(bào)，可以做一些我們應(yīng)該做的工作。比如，與國(guó)內(nèi)外著名的刊物建立聯(lián)系，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流；組織優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)，吸收到的學(xué)術(shù)水平高的論文，繼續(xù)向?qū)I(yè)刊物、國(guó)家級(jí)刊物、國(guó)外刊物推薦。這樣做不僅能激發(fā)作者對(duì)本刊物的興趣，使部分作者能間接地通過(guò)本刊向高一級(jí)刊物或?qū)I(yè)性雜志。而且，對(duì)本刊來(lái)說(shuō)，一方面開(kāi)拓了稿源，吸引住高質(zhì)量稿子，更主要的是融入了一股學(xué)術(shù)氣氛，從中也提高了自己刊物的質(zhì)量和知名度，也為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)。積極吸納高質(zhì)量外稿引進(jìn)高質(zhì)量外稿的好處：1.促進(jìn)雙向交流，讓更多的人來(lái)關(guān)心、關(guān)注本刊。2.擴(kuò)大影響，提高刊物的知名度。3.擴(kuò)充稿源。因?yàn)閷W(xué)報(bào)特別是自然科學(xué)版學(xué)報(bào)，稿源并非十分充足，吸收部分外稿一方面有利于編輯遴選，保證一定的錄用比例，另外，增加優(yōu)秀外稿，同樣可提高刊物質(zhì)量。4.可收取一定量的版面費(fèi)，以補(bǔ)充辦刊經(jīng)費(fèi)不足。認(rèn)真組織專家審稿、評(píng)稿專家審稿，一方面可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。另一方面，對(duì)稿件的學(xué)術(shù)水平做出評(píng)價(jià)，以便編輯更準(zhǔn)確地了解稿件的學(xué)術(shù)質(zhì)量，為進(jìn)一步評(píng)審和取舍稿件提供依據(jù)。只有認(rèn)真負(fù)責(zé)地組織審稿，才能做到不發(fā)錯(cuò)稿，不遺漏好稿，真正把好學(xué)術(shù)質(zhì)量關(guān)。穩(wěn)定編輯隊(duì)伍，加強(qiáng)編輯的職業(yè)道德建設(shè)編輯隊(duì)伍的不穩(wěn)定是指人員的不穩(wěn)定和人員心理的不穩(wěn)定。要解決這一問(wèn)題，除了學(xué)校應(yīng)給予一定的經(jīng)費(fèi)撥款外，更主要的是要給予一定的寬松政策，使其有一定的自。另外也不能疏忽對(duì)編輯人員的職業(yè)道德教育。加強(qiáng)編輯隊(duì)伍建設(shè)，提高編輯的主體知識(shí)結(jié)構(gòu)科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，新技術(shù)、新成果層出不窮。面對(duì)新形勢(shì)下“知識(shí)爆炸”局面，學(xué)報(bào)編輯在其編輯活動(dòng)中如何提高評(píng)價(jià)選擇能力，提高判斷能力和開(kāi)拓創(chuàng)新能力，是至關(guān)重要的。編輯唯有進(jìn)一步提高自己，接受繼續(xù)教育，不斷更新知識(shí)，才能慧眼識(shí)英雄，在眾多平凡的稿件中選擇學(xué)術(shù)精品。才能有效抑制論文造假、抄襲現(xiàn)象，保證論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量，維護(hù)學(xué)術(shù)的純潔度。

文學(xué)小報(bào)范文第3篇

一、基本情況

我們按工作計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容分為兩大塊，一是深入課堂聽(tīng)課，二是檢查教學(xué)常規(guī)管理。這次調(diào)研，聽(tīng)了指定的課改年級(jí)與非課改年級(jí)的課16節(jié)，檢查教師備課筆記(教案)，聽(tīng)課筆記簿，作業(yè)批改抽樣檢查，召開(kāi)座談交流會(huì)，情況反饋分析會(huì)。

二、值得肯定的地方

1．課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①無(wú)論是課改年級(jí)還是非課改年級(jí)，部分語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)不管是從教師的教學(xué)方式，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都給人一種新鮮的感覺(jué)，都在一定程度上體現(xiàn)新課程的理念。②開(kāi)始打破“教師為中心”，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性。

2．語(yǔ)文三個(gè)維度目標(biāo)得到一定程度的呈現(xiàn)，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①部分教師的教學(xué)較扎實(shí)，知識(shí)和能力這個(gè)維度落實(shí)得較好；②注重引導(dǎo)學(xué)生積累。很多教師都重視引導(dǎo)學(xué)生積累字、詞、句方面的知識(shí)；③重視發(fā)展性評(píng)價(jià)，課堂上激勵(lì)性語(yǔ)言多了。

3．部分語(yǔ)文教師都能夠?qū)⒄Z(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)進(jìn)行整合，能夠運(yùn)用多媒體上課。教師在運(yùn)用多媒體上課方面做得較好，課件制作得很精美，教學(xué)中也運(yùn)用得恰到好處。

4．學(xué)校都比較重視教學(xué)常規(guī)管理，表現(xiàn)在以下幾方面：①絕大部分教師都能根據(jù)教學(xué)進(jìn)度備課和撰寫(xiě)教案，教案比較規(guī)范，書(shū)寫(xiě)也認(rèn)真；②教師能夠有計(jì)劃地互相聽(tīng)課，聽(tīng)課簿內(nèi)容較詳細(xì)。③教師布置的作業(yè)量基本適中，形式多樣，批改得較細(xì)致。作文批改基本上評(píng)有分?jǐn)?shù)（等級(jí)）和寫(xiě)有批語(yǔ)。中高年級(jí)還要求學(xué)生寫(xiě)日記或周記。

三、存在問(wèn)題

1．部分語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)出現(xiàn)了不容忽視的三種傾向：一是重視朗讀課文，忽視語(yǔ)言的運(yùn)用，輕視在課堂上進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，不通過(guò)有效的練習(xí)來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，只是一味的把課文讀來(lái)讀去；二是重視感悟，忽視質(zhì)疑，這在中高年級(jí)教學(xué)中表現(xiàn)得更加突出；三是課改年級(jí)的教學(xué)有弱化“雙基”的傾向。

2．學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)停留在知識(shí)性的層面較多，中高年級(jí)缺乏思維性拓展練習(xí)。如造句、寫(xiě)話、日記、周記等。

3．閱讀教學(xué)方面學(xué)生缺乏有效的練習(xí)，教師沒(méi)有設(shè)計(jì)精讀課文中的重點(diǎn)語(yǔ)段練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。不重視培養(yǎng)閱讀能力方面的書(shū)面練習(xí)。

4．課改年級(jí)教師的課堂教學(xué)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象較普遍，很多教師的課只有溫度而沒(méi)有深度。

5．大部分忽視對(duì)習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)研究，有的教師拔高習(xí)作教學(xué)的要求。比如，某教師批改三年級(jí)的作文時(shí)寫(xiě)下“詳略不得當(dāng)、中心不突出”這樣的評(píng)語(yǔ)，評(píng)分只有30、40分的作文也較多，打擊了學(xué)生習(xí)作的信心。

6．課改年級(jí)出現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用“弱化”現(xiàn)象，表現(xiàn)在教師一味放手，給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，過(guò)多進(jìn)行意義不大的小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

7．少部分低年級(jí)語(yǔ)文教師執(zhí)教精讀課文時(shí)還不能將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

8．教學(xué)常規(guī)管理方面：很多語(yǔ)文教師沒(méi)有寫(xiě)教學(xué)反思，少部分教師的備課筆記（教案）太簡(jiǎn)單，有的滯后于教學(xué)進(jìn)度。有的教師聽(tīng)課極少，一個(gè)月只聽(tīng)了一節(jié)課。

四、教學(xué)建議

1．要正確處理好繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新的關(guān)系，加強(qiáng)“雙基”教學(xué)。課改年級(jí)尤具要注意夯實(shí)“雙基”。

2．加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，中高年級(jí)教師要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)運(yùn)用語(yǔ)感的富于多樣性、創(chuàng)造性、選擇性的書(shū)面練習(xí)。每篇精讀課文學(xué)完后，課堂上要騰出5—8分鐘讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。

3．加強(qiáng)對(duì)習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)研究，要舉行習(xí)作教學(xué)研究活動(dòng)。

4．重視教學(xué)案例研究。在學(xué)科教研活動(dòng)中，可以通過(guò)觀摩課例剖析個(gè)案讓老師明確什么是該學(xué)習(xí)的，什么是該避免的。

5．教師要寫(xiě)教學(xué)反思。不是每課必寫(xiě)，起碼一個(gè)學(xué)期要寫(xiě)一些有價(jià)值的課后反思。

文學(xué)小報(bào)范文第4篇

關(guān)鍵詞:文學(xué)論文開(kāi)發(fā);小塊知識(shí)單元;知識(shí)重組

高校的圖書(shū)館、資料室收藏有大量的高校學(xué)報(bào),是學(xué)校教學(xué)、教研可資利用的重要知識(shí)資源。高校學(xué)報(bào)文學(xué)論文資源的知識(shí)重組,是指選擇高校文科學(xué)報(bào)上發(fā)表的文學(xué)類論文為知識(shí)群,通過(guò)對(duì)知識(shí)群的科學(xué)開(kāi)發(fā),以論文中的重要論點(diǎn)為開(kāi)發(fā)點(diǎn)切挖出精煉的小知識(shí)塊,然后進(jìn)行小知識(shí)塊的必要標(biāo)引,在適用工作平臺(tái)(軟件)上重組成各種開(kāi)發(fā)性知識(shí)集成系列,為師生讀者利用等系統(tǒng)工程。根據(jù)每篇論文的重要論點(diǎn)為開(kāi)發(fā)點(diǎn)切拆高校學(xué)報(bào)文學(xué)論文(知識(shí)群),產(chǎn)生適用性更強(qiáng)的精煉小塊文學(xué)知識(shí)單元(片段),各小知識(shí)塊有標(biāo)引,可作多點(diǎn)檢索,是小塊文學(xué)知識(shí)資源庫(kù)建立的另一大特征。這一形式的數(shù)據(jù)庫(kù),與《CNKI》(全文)、《維普期刊庫(kù)》(全文)相比,屬開(kāi)發(fā)性文學(xué)知識(shí)塊資源庫(kù);與《高校學(xué)報(bào)文摘》的一文一摘相比,屬一文多點(diǎn)多摘的更小塊更專類的開(kāi)發(fā)性文學(xué)知識(shí)塊資源庫(kù)。文學(xué)論文開(kāi)發(fā)性小塊知識(shí)單元的提供,既可消除師生通過(guò)閱讀整篇文章去尋獲有用資料的勞作之苦,減少師生的檢索時(shí)間,又可使師生得到更適用的文學(xué)參考知識(shí)資源,在教學(xué)、科研活動(dòng)中加以充分利用。

一、文學(xué)論文知識(shí)重組平臺(tái)的選用與設(shè)計(jì)

文學(xué)論文的知識(shí)重組,需要選擇一個(gè)適用的軟件系統(tǒng)構(gòu)建平臺(tái),以便建成適用的小塊知識(shí)資源庫(kù)。目前,國(guó)內(nèi)較好的資源整合系統(tǒng)有中科院文獻(xiàn)情報(bào)中心開(kāi)發(fā)的跨庫(kù)集成檢索系統(tǒng)(CSDL)、華中科技大學(xué)圖書(shū)館研制的異構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)一檢索平臺(tái)、清華同方的異構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)一檢索平臺(tái)USP和TRS數(shù)字圖書(shū)館資源整合門戶(TRS IIP)、浙江天宇信息技術(shù)有限公司開(kāi)發(fā)的天宇異構(gòu)資源統(tǒng)一檢索平臺(tái)等可供選擇。特別是經(jīng)過(guò)改造的“維普期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)”所用軟件,就是一個(gè)很好用的工作平臺(tái)。軟件系統(tǒng)選擇到后,還應(yīng)在其首頁(yè)上作數(shù)據(jù)庫(kù)題名、主題詞、檢索口等必要的設(shè)置,以期構(gòu)建更科學(xué)的數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)庫(kù)首頁(yè)上作系列主題詞設(shè)置具有兩大功用:一是導(dǎo)讀功用,引導(dǎo)讀者快速、有效地從小塊知識(shí)資源庫(kù)中獲取和利用其適用的知識(shí)資源;二是宣傳功用,通過(guò)若干個(gè)主題詞就能讓讀者盡快了解本數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)資源體系。進(jìn)行學(xué)報(bào)文學(xué)論文開(kāi)發(fā)性小塊知識(shí)資源庫(kù)首頁(yè)上的系列主題詞設(shè)置,可根據(jù)學(xué)報(bào)文學(xué)論文的特色選取和組織相應(yīng)的主題詞系列。學(xué)報(bào)中文學(xué)論文的開(kāi)發(fā)知識(shí)系列,按學(xué)科知識(shí)分類可將專題數(shù)據(jù)庫(kù)首頁(yè)設(shè)置為:文學(xué)研究文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)評(píng)論……//文學(xué)創(chuàng)作詩(shī)詞創(chuàng)作、戲劇創(chuàng)作、小說(shuō)創(chuàng)作、散文創(chuàng)作、兒童文學(xué)創(chuàng)作、報(bào)告文學(xué)創(chuàng)作、民間文學(xué)創(chuàng)作……;文學(xué)評(píng)論詩(shī)詞評(píng)論、戲劇評(píng)論、小說(shuō)評(píng)論、散文評(píng)論、兒童文學(xué)評(píng)論、報(bào)告文學(xué)評(píng)論、民間文學(xué)評(píng)論……點(diǎn)擊上列最小檢索詞小窗口即進(jìn)入第二層面及其檢索窗口,如點(diǎn)擊下列左邊的“小說(shuō)創(chuàng)作”進(jìn)入下一層的檢索窗口。數(shù)據(jù)庫(kù)的第二層面也可設(shè)為第一層面豎條窗口的多檢索入口(如:“傳統(tǒng)檢索”、“高級(jí)檢索”、“分類檢索”等)或一層面豎條窗口的下一級(jí)細(xì)分示意圖(如:“小說(shuō)創(chuàng)作”的下一級(jí)細(xì)分示意圖“中國(guó)小說(shuō)創(chuàng)作、英國(guó)小說(shuō)創(chuàng)作、美國(guó)小說(shuō)創(chuàng)作”等)及其檢索入口。數(shù)據(jù)庫(kù)檢索層面的設(shè)置,是一種知識(shí)分類重組形式,其設(shè)置的最小類目可以作為論文開(kāi)發(fā)小知識(shí)塊的第一主題詞,用于按主題進(jìn)行開(kāi)發(fā)性知識(shí)重組。如上所述,可以把有關(guān)散文創(chuàng)作理論研究論文的開(kāi)發(fā)知識(shí)組織到“散文創(chuàng)作”這一主題詞上,可以把有關(guān)詩(shī)詞評(píng)論研究論文的開(kāi)發(fā)知識(shí)重組到“詩(shī)詞評(píng)論”這一主題詞上。開(kāi)發(fā)性專題知識(shí)小塊數(shù)據(jù)庫(kù)不宜采用分類號(hào)作知識(shí)小塊的分類重組,以多級(jí)主題詞系列作按主題詞分類重組是個(gè)好方法。此法很適合開(kāi)發(fā)人員有效開(kāi)展知識(shí)小塊組織工作,由此法重組起來(lái)的小塊知識(shí)資源庫(kù)也非常便利讀者的檢索利用(符合讀者的檢索習(xí)慣)。但是,學(xué)報(bào)中文學(xué)論文的開(kāi)發(fā)知識(shí)系列,更應(yīng)該根據(jù)老師上課的實(shí)用教學(xué)題綱設(shè)計(jì)專題數(shù)據(jù)庫(kù)頁(yè)面,如當(dāng)代文學(xué)本科教學(xué)專用參考開(kāi)發(fā)文學(xué)知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)首頁(yè)可設(shè)計(jì)為:當(dāng)代文學(xué)研究新時(shí)期文學(xué)產(chǎn)生背景、新時(shí)期文學(xué)創(chuàng)作特征、新時(shí)期文學(xué)創(chuàng)作思潮發(fā)展、新時(shí)期文學(xué)理論思潮發(fā)展、新時(shí)期詩(shī)歌創(chuàng)作、新時(shí)期小說(shuō)創(chuàng)作、新時(shí)期散文創(chuàng)作……//新時(shí)期小說(shuō)創(chuàng)作(細(xì)分)傷痕小說(shuō)創(chuàng)作、反思小說(shuō)創(chuàng)作、改革小說(shuō)創(chuàng)作、尋根小說(shuō)創(chuàng)作、先鋒小說(shuō)創(chuàng)作、新寫(xiě)實(shí)小說(shuō)創(chuàng)作、新歷史小說(shuō)創(chuàng)作……選擇好軟件并設(shè)置好各個(gè)建庫(kù)層面后,就可根據(jù)相關(guān)設(shè)計(jì)進(jìn)行文學(xué)論文的知識(shí)開(kāi)發(fā)重組。根據(jù)老師上課的實(shí)用教學(xué)題綱進(jìn)行專題數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè),是高校學(xué)報(bào)文學(xué)論文開(kāi)發(fā)性知識(shí)重組最主要的特點(diǎn),也是利用開(kāi)發(fā)知識(shí)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)和科研工作的好途徑。

二、高校學(xué)報(bào)文學(xué)論文資源的開(kāi)發(fā)

文獻(xiàn)知識(shí)資源開(kāi)發(fā)已經(jīng)提了很久,做了很多,但成效不顯著。造成這種現(xiàn)象的主要原因之一,是開(kāi)發(fā)出來(lái)的知識(shí)產(chǎn)品質(zhì)量不夠高,無(wú)法使讀者與用戶完全滿意。要從文學(xué)論文中開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的小知識(shí)塊(產(chǎn)品),開(kāi)發(fā)人員有熟練開(kāi)發(fā)技巧并了解文學(xué)知識(shí)很有必要,這是技巧之外的大技巧。高校文科學(xué)報(bào)中的每篇文學(xué)論文都有若干個(gè)專用小知識(shí)團(tuán)塊,從文學(xué)論文中作小知識(shí)塊開(kāi)發(fā),應(yīng)根據(jù)文學(xué)論文的專用知識(shí)團(tuán)塊分布狀況進(jìn)行切分,然后提煉成精致的小知識(shí)塊。例如作者曠云的《論的時(shí)代性》一文,可開(kāi)發(fā)成:“科舉制的興衰史(小知識(shí)塊的標(biāo)題)//‘通過(guò)科舉考試選拔錄用人才的制度形成于隋朝,在唐朝時(shí)得到進(jìn)一步的完善,兩宋時(shí)有了長(zhǎng)足的發(fā)展,雖然在元代曾一度終止,但并沒(méi)有妨礙它在明清之際走向發(fā)展高峰的命運(yùn)。然而,它卻未能跳出中國(guó)文化盛衰循環(huán)的規(guī)律,盛極必衰,科舉考試在它走向最高峰的那一刻,就無(wú)可挽回地走上了下坡路,直至走上僵化、死板的窮途末路’”等9個(gè)小塊知識(shí)單元。文學(xué)論文的小知識(shí)塊開(kāi)發(fā)分三步:第一步,對(duì)知識(shí)小團(tuán)塊進(jìn)行切分。辨別知識(shí)小團(tuán)塊先要識(shí)“塊”,識(shí)別文中知識(shí)小團(tuán)塊的分界線才好分塊。一般對(duì)有4級(jí)或3級(jí)小標(biāo)題的按小標(biāo)題分塊;只有2級(jí)小標(biāo)題的或無(wú)小標(biāo)題的,需認(rèn)真閱讀分析論文后根據(jù)知識(shí)組合團(tuán)快分塊。文學(xué)論文的小知識(shí)團(tuán)分塊,可運(yùn)用相關(guān)的分塊訣竅:有明顯知識(shí)團(tuán)的論文多數(shù)按團(tuán)切分;小說(shuō)評(píng)論方面的論文,可按原著的情節(jié)切分;文學(xué)史論方面的論文可按時(shí)序切分等。第二步,對(duì)切分出來(lái)的知識(shí)團(tuán)塊進(jìn)行“瘦身”提煉。從文中切分出來(lái)的知識(shí)分塊,大多數(shù)都要進(jìn)行“瘦身”處理。特別是有些以文中的某段文或某兩段文作知識(shí)塊的,經(jīng)過(guò)再提煉后才能成為精煉的小知識(shí)塊(精品)。知識(shí)分塊的再提煉,就是要運(yùn)用編撰文摘的技巧,把其中主要的內(nèi)容摘錄出來(lái),丟棄那些次要或不用的部分。進(jìn)行文學(xué)論文開(kāi)發(fā)知識(shí)塊的“瘦身”提煉,需要堅(jiān)持最小化原則與性質(zhì)不變?cè)瓌t,即應(yīng)把文學(xué)論文提煉成各種最小的專用知識(shí)塊(單元),并使最小化的知識(shí)塊能保持其原有的含義、性質(zhì)。第三步,小知識(shí)塊的組合(知識(shí)重組)。經(jīng)提煉出來(lái)的知識(shí)內(nèi)容,有些只作累加即可成為適用的小知識(shí)塊(成品);另一部分得由摘編員通過(guò)使用關(guān)聯(lián)詞連接成有序、通順的知識(shí)小塊。進(jìn)行文學(xué)論文的知識(shí)開(kāi)發(fā),要求開(kāi)發(fā)人員既要掌握相關(guān)的開(kāi)發(fā)技巧,也要掌握一定的文學(xué)知識(shí)。掌握開(kāi)發(fā)技巧,能提高開(kāi)發(fā)速度;而掌握文學(xué)知識(shí),才能更好地進(jìn)行文中小知識(shí)團(tuán)塊的劃分,開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的小知識(shí)塊。

文學(xué)小報(bào)范文第5篇

2017年小學(xué)教師述職報(bào)告范文一

本人于199**年畢業(yè)于***學(xué)校，9**年8月分配到*********，一直工作至今9**年**月*評(píng)為小學(xué)***級(jí)教師，同年獲教師資格證書(shū)，**********現(xiàn)任****年級(jí)的*****教學(xué)工作。

自從參加工作以來(lái)，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的 人民教師!認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)， 愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好 的教育，都能有不同程度的發(fā)展。 基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課， 上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生 尊重和信賴的老師。

一、做一個(gè)科研型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作 技巧，還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指 引下，我積極投身于學(xué)校教科研。

二、做一個(gè)富有愛(ài)心的教師

愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感 受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán) 中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳 教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。

三、做一個(gè)理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在我市全面推開(kāi)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理 念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在課上，我把 知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注 重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。我在實(shí) 踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。

四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師

目前，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們 的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會(huì)的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面 向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來(lái)教學(xué) 了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸!

在平時(shí)的工作中，我能和同事友好相處，小事講風(fēng)格，大事講原則。“三 人行必有我?guī)?rdquo;，積極向每一位老師學(xué)習(xí)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。還利用 自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，幫助同事制作多媒體課件，在制作過(guò)程中吸收他們好的教學(xué) 理念，力求做到技術(shù)與思想的完美結(jié)合。

在學(xué)校教研活動(dòng)中，能夠積極指導(dǎo)季冬老師的信息技術(shù)課和黃珍老師的數(shù)學(xué)課，就如何上好課經(jīng)常和他們進(jìn)行坦誠(chéng)的交流我始終相信，在課堂教學(xué)中，沒(méi)有什么論資排輩，唯有不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力在教育的崗位上還須不懈的努力!教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我的理想是不做教書(shū)匠，而要做一個(gè)教育家雖然這不一定能實(shí)現(xiàn)。但我相信，在我不斷的探索和實(shí)踐中，會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)的，愿得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的誠(chéng)懇支持。

2017年小學(xué)教師述職報(bào)告范文二

一、完善教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化育人環(huán)境

為了營(yíng)造良好的教育氛圍，創(chuàng)建和諧的校園文化，今年，我們?cè)谠性O(shè)施的基礎(chǔ)上，先后投資13萬(wàn)元，進(jìn)一步改善了辦學(xué)條件。我們更新了所有教師辦公室的桌椅，并給每個(gè)辦公室都配備了一個(gè)公文柜;平整了小操場(chǎng)并安裝了10余種大型的體育器材;粉刷了北教學(xué)樓的10個(gè)教室和6個(gè)教師辦公室;更換了電子備課室的兩臺(tái)電腦和微機(jī)室的鼠標(biāo);新增了3000余冊(cè)圖書(shū)并給每個(gè)教室都配備了圖書(shū)柜;硬化了教學(xué)區(qū)域地段300多平方米;為每個(gè)辦公室安裝了飲水機(jī)，配備了臉盆、盆架等;在校園內(nèi)又增添了10多塊噴繪版面。還在國(guó)旗下新安置了“雷鋒”和“陶行知”的雕塑;增添了盆栽。這一切不僅改善了教師的辦公條件，美化了校園環(huán)境，保障了教育教學(xué)工作更好地開(kāi)展，而且形成了一個(gè)育人的隱性課堂，凸現(xiàn)出濃郁的校園文化氣息。

二、強(qiáng)化“三個(gè)建設(shè)”，打造名師名校

為了打造名師名校，一年來(lái)，我們學(xué)校從三個(gè)方面加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)。

1、狠抓師德建設(shè)，提升隊(duì)伍素質(zhì)

打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的前提。因此，我們始終把師德建設(shè)放在首位。新學(xué)期伊始，學(xué)校與每位教師簽訂了“師德目標(biāo)責(zé)任書(shū)”，每位教師都做了師德公開(kāi)承諾。其次，對(duì)教師加強(qiáng)師德培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育局關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)定;學(xué)習(xí)全國(guó)模范教師的先進(jìn)事跡;學(xué)習(xí)xx給孟二冬女兒的回信精神，教師對(duì)照自己，深刻反思。從而激發(fā)了愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、勤于學(xué)習(xí)、樂(lè)于探索的熱情。在日常工作中，學(xué)校根據(jù)《師德師風(fēng)量化細(xì)則》，堅(jiān)持做到周結(jié)、月結(jié)、學(xué)期結(jié)，并把每次總結(jié)的情況反饋給教師。做到獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)，極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性。()再次，為了深化師德建設(shè)，我們開(kāi)展了多種活動(dòng)。一是組織全體教師開(kāi)展了“八查八看”活動(dòng)，教師結(jié)合自身實(shí)際，自

我反思，尋找差距，找準(zhǔn)癥結(jié)并制定出整改措施。二是召開(kāi)了師德師風(fēng)演講大會(huì)，激發(fā)教師相互勉勵(lì)，共同進(jìn)步。并在全校選出了3名師德模范，樹(shù)為學(xué)校的師德標(biāo)兵。讓全校教師學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡，并結(jié)合自身實(shí)際寫(xiě)出剖析材料。寒假期間，進(jìn)行了一次大型的“家訪調(diào)查”活動(dòng)。每位教師至少走訪了5名學(xué)生家庭，并以日記的形式記錄了家訪的情況，還寫(xiě)出了家訪感想。通過(guò)這些活動(dòng)，廣大教師樹(shù)立了正確的教育思想，激發(fā)了強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。目前，在教師中已形成了勤奮學(xué)習(xí)、投身課改、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的良好風(fēng)氣。

2、開(kāi)展幫扶活動(dòng)，擴(kuò)大名師隊(duì)伍

一年來(lái)，我們采取多種措施擴(kuò)大名師隊(duì)伍，開(kāi)展幫扶活動(dòng)，發(fā)揮名師的模范作用，運(yùn)用聽(tīng)、評(píng)、導(dǎo)的方法，鼓勵(lì)青年教師參加各種教研活動(dòng)，扶持青年教師成為名師。

今年，我校有1名教師被評(píng)為“明星教師”; 1名教師被評(píng)為省級(jí)教學(xué)能手; 1名教師被評(píng)為省優(yōu)秀班主任;1名教師被評(píng)為“運(yùn)城市優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。在教研室組織的教學(xué)擂臺(tái)賽中，我們學(xué)校取得了可喜的成績(jī)。其中獲特等獎(jiǎng)1人;一等獎(jiǎng)4人;二等獎(jiǎng)2人。在教學(xué)中，我們充分發(fā)揮名師的榜樣作用。今年我們學(xué)校先后到漢薛、西村、高村等聯(lián)區(qū)下鄉(xiāng)支教多達(dá)8次，共計(jì)40多人次。使一批青年教師得到了鍛煉和提高。

2017年小學(xué)教師述職報(bào)告范文三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

大家好!

一學(xué)年在繁忙的工作中不知不覺(jué)過(guò)去。一年以來(lái)，本人忠于職守，務(wù)實(shí)工作，為把學(xué)校辦成具有一定辦學(xué)水平的學(xué)校而竭盡全力。在縣教育局及董事會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界的關(guān)懷支持下，在全體桃李園人的共同努力下，學(xué)校堅(jiān)持以德育為核心，以教學(xué)為中心，以課堂教學(xué)改革和規(guī)范化管理學(xué)校建設(shè)為重點(diǎn)，努力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，大力推進(jìn)教育改革與創(chuàng)新，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)，學(xué)校呈現(xiàn)出教師敬業(yè)愛(ài)崗，潛心教研，學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取的良好局面。在校學(xué)生由1168人增加到1481人，學(xué)校先后被評(píng)為2010年《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)上報(bào)宣城市“先進(jìn)學(xué)校”、XX年-2010年度廣德縣“文明單位”、2010年度宣城市民辦學(xué)校年檢“優(yōu)秀學(xué)校”、廣德縣“廉政文化進(jìn)校園示范學(xué)校”。

下面，我將對(duì)一年來(lái)的工作，向各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們作如下述職。

對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，工作的第一年可能是最難忘的，不論什么時(shí)候你都將會(huì)對(duì)這一年記憶猶新，在這一年當(dāng)中你還會(huì)遇見(jiàn)很多沒(méi)做過(guò)的事，做過(guò)很多第一次做的事，只有經(jīng)歷過(guò)這第一年、第一次，你才會(huì)在不知不覺(jué)中不斷進(jìn)步，不斷的堅(jiān)強(qiáng)，你才會(huì)慢慢的長(zhǎng)大、成熟。