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梅花香自苦寒來(lái)出處范文第1篇

男子200米決賽時(shí)，六（4）班的施浩像一匹脫韁的野馬，一馬當(dāng)先，他們班的同學(xué)們都在奮力地為他加油鼓勁，而他好像吃了興奮劑，有了用不完的力氣，全程都在加速。當(dāng)他到終點(diǎn)時(shí)，已經(jīng)與第二名拉開了50米左右的距離！

男子800米決賽，是一個(gè)考驗(yàn)選手耐力的項(xiàng)目，大家都十分的期待。比賽開始，觀眾神情激動(dòng)，好像一鍋正在燒的水，隨時(shí)都會(huì)沸騰，加油鼓勁聲響徹耳畔。選手中，最引人注目的要數(shù)六（1）班的李哲了。他先是與我們并肩前行，過(guò)了二百米后，他便與我們拉開了一個(gè)彎道的距離。再過(guò)了一百米后，一個(gè)直道的距離已經(jīng)拉開，他還在加速……我們?cè)僖渤贿^(guò)他了。

男子接力賽是全年級(jí)的焦點(diǎn)，它是一個(gè)衡量班級(jí)總體水平的項(xiàng)目。前三棒中，我們班從郭子龍的一馬當(dāng)先滑到了毛余生爭(zhēng)取的第二以及項(xiàng)家珩得到的第三。也在同時(shí)，一班和三班正旗鼓相當(dāng)，針鋒相對(duì)地?fù)寠Z著第一。一直備受關(guān)注的四班卻暫時(shí)墊底。但在最后一棒，最關(guān)鍵的一棒，讓人意想不到的結(jié)果出現(xiàn)了：四班的最后一棒的施浩以驚人的速度先后超過(guò)了我們班的林正浩，一班還有三班的選手，取得了最后的勝利。四班的拉拉隊(duì)也隨之沸騰。

這些焦點(diǎn)的創(chuàng)造者都是我們學(xué)校的校隊(duì)隊(duì)員。我有一個(gè)疑惑：我跑800米時(shí)會(huì)感到用不上力，而他們跑起來(lái)卻十分輕松，這是為什么？難道他們天生具備這樣的能力？

梅花香自苦寒來(lái)出處范文第2篇

說(shuō)起喜歡這則名言的原因，那還得從一件事說(shuō)起。

在三年級(jí)時(shí)，因?yàn)橛X(jué)得去學(xué)校很厭煩，所以我的成績(jī)不是很好。上課時(shí)不太注意聽(tīng)，結(jié)果老師叫起來(lái)回答問(wèn)題也答不上來(lái)?；氐郊乙矐?。做作業(yè)一遇到不會(huì)做的就留著。有一次，媽媽檢查我的作業(yè)時(shí)，看見(jiàn)我東一個(gè)字，西一個(gè)詞，嘆了口氣，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“兒子，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。一個(gè)人不經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的磨煉怎能成才，就像寶劍必需經(jīng)過(guò)打磨才會(huì)鋒利，盛開的梅花必需經(jīng)過(guò)寒冬的考驗(yàn)才能活下來(lái)。俗話說(shuō)得好，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。你也長(zhǎng)大了，好自為之吧！”聽(tīng)完后，我深受感動(dòng)。

從那以后，我像變了個(gè)人似的，上課認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)也完成得很好，不再缺交。而且學(xué)校舉行作文比賽得了三等獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)競(jìng)賽得了三等獎(jiǎng)，英語(yǔ)競(jìng)賽也獲得了實(shí)驗(yàn)小學(xué)賽區(qū)一等獎(jiǎng)。真是可喜可賀啊！

梅花香自苦寒來(lái)出處范文第3篇

教育篇：做一個(gè)充滿愛(ài)心的班主任

（一）、無(wú)聲的愛(ài)

班主任人是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生時(shí)刻仿效著班主任的言行。因此我時(shí)時(shí)注意從身邊小事做起，努力給孩子做出表率。八年來(lái)，我始終堅(jiān)持早來(lái)晚歸，以校為家；業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，兢兢業(yè)業(yè)。八年來(lái)，我對(duì)工作投入了極大的熱忱，從未遲到早退過(guò)，從未請(qǐng)過(guò)病假?！疤依畈谎裕伦猿甚琛?，學(xué)生在我潛移默化得影響和熏陶中慢慢學(xué)會(huì)了認(rèn)真做事，努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自己的班級(jí)。我用默默的行為--無(wú)聲的愛(ài)，影響學(xué)生形成了良好的習(xí)慣。

（二）、給后進(jìn)生鼓勵(lì)

李白詩(shī)云“天生我才必有用”，在某種程度上，每個(gè)學(xué)生都是天才。教師應(yīng)把每個(gè)學(xué)生當(dāng)天才欣賞，當(dāng)天才培養(yǎng)，孔子幾千年前就早已指出“有教無(wú)類”，教師不能刻意發(fā)出什么差生、優(yōu)生、分別用不同的態(tài)度對(duì)待他們。老師干的是良心活，師生是無(wú)選擇的，教師要把愛(ài)奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生

當(dāng)然，學(xué)生不可能完全一樣，確實(shí)存在學(xué)識(shí)的后進(jìn)生。作為教師，萬(wàn)不可墻要倒在推上一把。有些教師恨鐵不成鋼，對(duì)后進(jìn)生不是諷刺，就是批評(píng)；“傻瓜”、“笨蛋”、“榆木疙瘩”.... ... 這嚴(yán)重的損害了學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，使學(xué)生漸漸產(chǎn)生自己“確實(shí)笨”的想法。既然笨，學(xué)習(xí)可沒(méi)指望了，干脆倒墻不學(xué)。教師只給好心，不給好臉的做法危害是巨大的。

古人云：“數(shù)期一過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！睂?duì)于后進(jìn)生，我努力堅(jiān)持鼓勵(lì)性的原則，用欣喜的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一處優(yōu)點(diǎn)，每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給他們以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而促使他們“從成功走向成功”。老師們，不要對(duì)后進(jìn)生薔薔你的掌聲，你的掌聲會(huì)像春雨一樣滋潤(rùn)出一片綠色的希望

（三）、尊重學(xué)生的人格

“尊人者，人尊之”，教師尊重學(xué)生的人格，學(xué)生才會(huì)尊重教師，才會(huì)“親其師，信其道”。我主要從以下四點(diǎn)進(jìn)行努力：

1、公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生

我覺(jué)得，作為班主任，如果不能公平得對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響更大。因此，我對(duì)學(xué)生不管學(xué)習(xí)好壞，表現(xiàn)優(yōu)劣，都努力做到一視同仁。我想，每位老師只要公平得對(duì)待學(xué)生，一定會(huì)得到學(xué)生的支持。

2、做學(xué)生平等的對(duì)話者

教師不應(yīng)高高在上，坐板著臉的“法官”。否則學(xué)生就會(huì)疏遠(yuǎn)老師，造成師生間嚴(yán)重的隔閡，影響班級(jí)工作。作為熱愛(ài)學(xué)生的班主任，我努力傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，做學(xué)生平等的對(duì)話者。中午，我和學(xué)生一起吃飯，問(wèn)他們的學(xué)習(xí)和生活：課件，我和學(xué)生一起討論問(wèn)題：班規(guī)和班級(jí)目標(biāo)和學(xué)生商量確定... ...這樣，學(xué)生向我敞開了心扉，有什么事都愿意給我說(shuō)。我尊重學(xué)生，換來(lái)了學(xué)生對(duì)我的更加尊重。這為以后的教育和教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

3、寬容是金

教育學(xué)生不能縱容，但絕不是不可寬容，要愛(ài)學(xué)生就要學(xué)會(huì)寬容。寬容學(xué)生，保護(hù)其自尊心，能使這成為學(xué)生自我教育的動(dòng)力。

寬容是金，他維護(hù)了學(xué)生的自尊，他促使學(xué)生走向成功。

4、用人之短

用人之長(zhǎng)，才能人盡其才。但長(zhǎng)期如此，那些有短處之人就會(huì)認(rèn)為自己永無(wú)出頭之日，只好甘心當(dāng)觀眾和陪客。這不利于樹立學(xué)生的自信心，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。用人之長(zhǎng)更需用人之短，

使一些短處較多的學(xué)生在班級(jí)管理中也能得到鍛煉，通過(guò)用人之短達(dá)到育人的目的。

用人之短，使落后的學(xué)生得到了應(yīng)有的尊重，挖掘了他們的潛能；用人之短，使落后的學(xué)生眼前一亮，心中重燃前進(jìn)的希望。

管理篇：精細(xì)化的班級(jí)管理

1、了解每個(gè)學(xué)生，為班級(jí)管理打下良好的基礎(chǔ)

每接一屆新生，我都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。我了解了每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)情況等。此后，我還經(jīng)常和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在校外發(fā)展情況。最后我根據(jù)不同的情況將學(xué)生分成幾類，分別采用不同的教育方法和管理方式。此外我還經(jīng)常來(lái)到學(xué)生中間，和他們交談，了解他們的心聲，給他們無(wú)微不至的關(guān)懷。通過(guò)師生交流，加深了師生間的感情，增強(qiáng)了師生間的相互信任，建立起了融洽的師生關(guān)系。

2、創(chuàng)建積極的班級(jí)文化，培養(yǎng)良好班風(fēng)。

良好的班風(fēng)是一個(gè)巨大的教育能力，他決定著一個(gè)班級(jí)的發(fā)展前景，我讓每一屆新生做一件事，就是共同確定班級(jí)奮斗目標(biāo)，而目標(biāo)都是爭(zhēng)奪第一名。這時(shí)，學(xué)生們都熱血沸騰，充滿積極向上的力量，仿佛已經(jīng)是第一名了。隨后，我進(jìn)一步強(qiáng)化這種意識(shí)，在教室的每一面墻上貼上用紅紙寫的激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)，如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”、“不學(xué)習(xí)者莫來(lái)，怕吃苦者莫進(jìn)”... ...讓每一面墻壁都時(shí)刻提醒學(xué)生們奮勇前進(jìn)。我還強(qiáng)化學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，利用各種形式教育學(xué)生；一個(gè)人的力量是渺小的，只要靠全體的力量才能做大事。只有競(jìng)爭(zhēng)才能使個(gè)人不斷進(jìn)步。我讓學(xué)生時(shí)刻記住班訓(xùn)：“團(tuán)結(jié)合作，拼搏爭(zhēng)先?！?/p>

此外，我還給學(xué)生們灌輸一種不達(dá)目的的決不罷休的意念。“做什么事必須做好，要干就干最好，要么別干。”這是我給學(xué)生說(shuō)的最多的話學(xué)生做每件事不一定做得最好，但必須具備這種精神具備這種意念。要想適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，成為有用之才，必須具有吃苦的精神。

“自信決定成功”，沒(méi)有自信就不能成功。學(xué)生需要能給自己帶來(lái)自信的班主任，學(xué)生更需要能讓他們獲得成功，體驗(yàn)快樂(lè)的班主任。因此我盡最大努力帶領(lǐng)學(xué)生做好每項(xiàng)工作，爭(zhēng)取一個(gè)個(gè)小榮譽(yù)，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)勝利面前感到快樂(lè)、自信、自豪、讓學(xué)生始終充滿前進(jìn)的動(dòng)力。

良好班風(fēng)的形成，是我們班在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中處于不敗之地

3、建立層層負(fù)責(zé)的班級(jí)合作管理機(jī)制，確立學(xué)生主持的每周會(huì)議制度。

我將班內(nèi)的所有工作分配到個(gè)人，做到“人人有事做，事事有人做，大家齊參與，班級(jí)共管理?！蔽覀儓?jiān)持“下級(jí)服從上級(jí)”的原則，管好個(gè)課代表；個(gè)課代表安排個(gè)組長(zhǎng)的工作。小組長(zhǎng)管理好各自的組員。此外學(xué)生每人輪流當(dāng)一天值日班長(zhǎng)，填好班級(jí)日志當(dāng)天出現(xiàn)的問(wèn)題，常任班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)要協(xié)商作出處理。遇到是在解決不了的問(wèn)題可以向班主任請(qǐng)求幫助。這樣，層層負(fù)責(zé)，層層管理，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又提高了班級(jí)管理的效率，又提高了班級(jí)管理的效率。