前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇現(xiàn)在完成時(shí)課件范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

現(xiàn)在完成時(shí)課件范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中英語；語法；趣味教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-394-01

一、初中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀

初中英語內(nèi)容可分為兩大板塊：英語聽說與英語筆試。在這兩大板塊中，學(xué)生都必須具備一定的語法知識(shí)才能說得出一口地道的英語，做起筆試來得心應(yīng)手，可見，英語語法在初中英語中占有多重要的地位。當(dāng)前，我國的初中英語語法課堂很枯燥，教師局限于對語法知識(shí)點(diǎn)的講解，要求學(xué)生反復(fù)記憶大量語法知識(shí)點(diǎn)來達(dá)到掌握語法的目的。但是，對于大多數(shù)學(xué)生來說，主動(dòng)學(xué)習(xí)是一件比較困難的事情，因?yàn)槌踔猩淖灾鲗W(xué)習(xí)能力還不是很強(qiáng)，所以只有少數(shù)學(xué)生主動(dòng)去反復(fù)記憶這些語法知識(shí)點(diǎn)；教學(xué)形式單一，教師在課堂中占主體地位，教師一味地對學(xué)生灌輸語法知識(shí)點(diǎn)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)很少，對學(xué)生的課堂知識(shí)掌握程度不夠了解；課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很低，所以教師在課堂上很難收到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，很有必要探索趣味性的英語語法教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生對英語語法知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、初中英語語法趣味性教學(xué)模式探索

1、合理創(chuàng)設(shè)英語語法情境

無論在生理上還是心理上，初中生都處于成長時(shí)期，他們對周圍的一切事物都抱有好奇心，所以教師要充分利用好學(xué)生的這一特性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣英語語法情境，吸引學(xué)生的興趣，這樣就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到相應(yīng)的提高，能達(dá)到事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)的過程中，首先要讓學(xué)生明白現(xiàn)在完成時(shí)的概念以及基本句型結(jié)構(gòu)：現(xiàn)在完成時(shí)是指過去發(fā)生或已經(jīng)完成的動(dòng)作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果；或從過去已經(jīng)開始，持續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作或狀態(tài)。其基本結(jié)構(gòu)是由have/has + done構(gòu)成。為了使學(xué)生能夠更好地理解這一概念，教師可通過舉一些比較貼切的例子加以解釋說明。

例如，I am a bit hungry， have you had your dinner？ Let’s go to the restaurant. 在這一句中，可知had dinner 這一動(dòng)作對主人公是否要到restaurant會(huì)產(chǎn)生影響，所以這里要用現(xiàn)在完成時(shí)。為了加深學(xué)生對現(xiàn)在完成時(shí)的理解，教師可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來達(dá)到這一目的。例如，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱呐d趣愛好，在講述興趣愛好的時(shí)候用一般現(xiàn)在時(shí)，而對于持續(xù)到現(xiàn)在還未放棄的興趣愛好就要用現(xiàn)在完成時(shí)：I am fond of painting. I have drawn pictures for five years and I will insist on it in the future.任課教師與其他學(xué)生要對學(xué)生的句子時(shí)態(tài)進(jìn)行記錄分析，由于這些句子是學(xué)生自己創(chuàng)造的，內(nèi)容又與學(xué)生的真實(shí)生活息息相關(guān)，所以會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅能提高學(xué)生的口語技能，還能使學(xué)生更加牢固地掌握好語法知識(shí)。因此，創(chuàng)設(shè)合理的英語語法情境能使課堂變得活躍起來，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高英語語法課堂的教學(xué)效率。

2、巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

由于語法較為抽象，要使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握是一件不簡單的事情，所以教師要結(jié)合多媒體技術(shù)巧妙進(jìn)行教學(xué)。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體技術(shù)為現(xiàn)代教學(xué)模式添色不少，PPT能賦予教學(xué)課件聲、色，使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，所以教師要在課件中增加一些有趣的圖片、視頻，通過這種有趣的方式來傳達(dá)語法知識(shí)。例如，在定語從句的學(xué)習(xí)中，教師要在PPT中向?qū)W生展示一些美麗、有趣的圖片，并要求學(xué)生用定語從句來加以表達(dá)。教師可向?qū)W生提問：“What do you see in the picture？”學(xué)生要用自己的話把圖片中的人物以及動(dòng)作表達(dá)出來：“A girl who wears a red skirt is catching the butterflies.”此句中，由who引導(dǎo)的定語從句修飾前面的主語a girl。在這個(gè)語法教學(xué)中，教師通過動(dòng)畫的結(jié)合，不僅有利于完成教學(xué)任務(wù)，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到愉悅，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、注重組織趣味競賽

恰當(dāng)?shù)亟M織英語趣味競賽，不僅能活躍課堂氛圍，還能增強(qiáng)學(xué)生之間的競爭力，使學(xué)生在競賽中得到更快的進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)了反義疑問句這一知識(shí)點(diǎn)之后，為了檢查學(xué)生對該知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過小組搶答的競賽形式以便激發(fā)學(xué)社的學(xué)習(xí)積極性。例如：You like playing tennis，…？或者I think Mike is quite smart，…？要求學(xué)生補(bǔ)充句子后面的反義疑問句。通過這種競賽方式，能有效幫助學(xué)生鞏固語法知識(shí)點(diǎn)，還能提高課堂的趣味性，能達(dá)到有效的教學(xué)成果。但是教師要針對不同水平的學(xué)生進(jìn)行分組，提出的問題也要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，否則會(huì)使學(xué)生受到打擊，影響他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、 結(jié)束語

綜上所述，很有必要在初中英語語法課堂中引入趣味性教學(xué)模式。趣味性教學(xué)模式使英語語法課堂不再枯燥乏味，通過有趣的教學(xué)方式把學(xué)生吸引到課堂中來，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的語法情境，還要組織各種有趣的英語活動(dòng)才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在語法環(huán)境中成長，慢慢愛上英語語法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戴如琴. 有關(guān)初中英語語法“趣味性教學(xué)”的實(shí)踐與思考[J]. 語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版下旬），2014-02-21.

現(xiàn)在完成時(shí)課件范文第2篇

【關(guān)鍵字】英語教學(xué) 現(xiàn)代媒體 有效教學(xué)

近幾年來，越來越多的英語教師不約而同地把錄像、多媒體請進(jìn)了課堂。這些現(xiàn)代媒體在英語課堂教學(xué)中大顯身手，獨(dú)放異彩。它抓住了活潑好動(dòng)的中小學(xué)生的視線，使他們在興趣倍增中，輕輕松松地學(xué)了英語。從某種意義上說，英語教學(xué)是一種情境教學(xué)，而集語言、文字、聲音、圖像、動(dòng)畫于一體的現(xiàn)代媒體為情境的展開開辟了一個(gè)多姿多彩的空間，為語言學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境。但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也使我們意識(shí)到，使用不當(dāng)往往會(huì)勞而無獲，甚至適得其反。那么如何靈活有效地運(yùn)用現(xiàn)代媒體手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，以取得實(shí)在、高質(zhì)的課堂教學(xué)效益呢？筆者結(jié)合自身的英語教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺的看法。

一、媒體選擇，適宜運(yùn)用

我們要重視對現(xiàn)代媒體的選擇?，F(xiàn)代媒體選擇得好，應(yīng)用恰當(dāng)，則教學(xué)效果突出，否則就會(huì)影響教學(xué)效果。選擇使用現(xiàn)代媒體，首先，要服從教學(xué)目標(biāo)的需要，適合表現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。其次，要充分發(fā)揮各種媒體的特長，加以優(yōu)化組合，達(dá)到深化和補(bǔ)充。再次，媒體的選擇要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，深入理解內(nèi)容，起到畫龍點(diǎn)睛、強(qiáng)化效果的作用。

牛津初中英語8A第五單元的單詞量比較多，僅反復(fù)朗讀操練未免偏于單調(diào)。為了使課堂教學(xué)生動(dòng)，利用多種教學(xué)手段是必要的?？衫胒lash等多媒體呈現(xiàn)各種動(dòng)物及對各種動(dòng)物描述的單詞，以及后面的形容詞加前綴變成意思相反的單詞。比如在用圖片介紹swan和golden eagle兩種動(dòng)物時(shí)，老師可以說：Swans are always friendly，How about golden eagles？Are they friendly，either？學(xué)生肯定持不同的意見，這時(shí)老師可以引出friendly的反義詞unfriendly。這樣，不僅學(xué)生對這些生詞有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)和理解，而且能使課堂氣氛活躍起來。

單詞的拼寫規(guī)則是一個(gè)難點(diǎn)。要根據(jù)讀、觀察、思考、找規(guī)律的教學(xué)思路，利用多媒體設(shè)計(jì)不同類型的“單詞迷宮”。首先讓學(xué)生在迷宮中找出單詞，這不僅有利于鍛煉學(xué)生的單詞拼寫能力，而且學(xué)生們參與的熱情會(huì)大大提高。然后使各個(gè)單詞突出顯示在特定的位置上，最后學(xué)生不難從中歸納出字母在單詞中的共同發(fā)音?！岸嗝襟w”功不可沒。

二、捉時(shí)機(jī)，適時(shí)運(yùn)用

俗話說：“好鋼要用在刀刃上。”要發(fā)揮現(xiàn)代媒體的最佳效益，關(guān)鍵是要摸清“火候”找準(zhǔn)現(xiàn)代媒體使用的最佳作用點(diǎn)和最佳時(shí)機(jī)，否則，只會(huì)事半功倍。在傳授新知識(shí)前利用媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；在傳授新知識(shí)時(shí)利用媒體加入情境，提高理性認(rèn)知的積極性；在鞏固新知識(shí)時(shí)，利用媒體再現(xiàn)情境，合理組織發(fā)散環(huán)節(jié)，起到鞏固、應(yīng)用、拓展、延伸和陶冶情操的目的。

同樣在上8A第五單元的Reading時(shí)，由于內(nèi)容比較多，學(xué)生容易疲勞。教師可以利用多媒體，先組織學(xué)生在網(wǎng)上搜索扎龍自然保護(hù)區(qū)動(dòng)植物的種類、生存情況等資料，然后寫一份報(bào)告并結(jié)合圖片向全班同學(xué)匯報(bào)。同學(xué)們對扎龍自然保護(hù)區(qū)有了一定的了解，便可以討論如何保護(hù)這個(gè)自然保護(hù)區(qū)。最后老師利用現(xiàn)代媒體再來上這篇課文。這樣，既提高了學(xué)生的積極性，也提高了課堂效益。

三、啟迪思維，適度運(yùn)用

現(xiàn)代媒體能將某些內(nèi)容的圖像、圖表等呈現(xiàn)出來，具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)。但它的可視性畫面往往不利于學(xué)生個(gè)體思維的充分調(diào)動(dòng)，還有可能會(huì)削弱文字的魅力。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)課件大多是教師以個(gè)人對文章和所使用的媒體的理解替代文章和媒體本身的內(nèi)涵，有時(shí)教師對媒體的認(rèn)識(shí)和理解較為簡單和表面化，更有甚者會(huì)出現(xiàn)片面或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。而且，教師在運(yùn)用多媒體的過程中，會(huì)出現(xiàn)注重學(xué)生對知識(shí)內(nèi)容的記憶，而忽視了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性思考和創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的問題。再者，利用現(xiàn)代媒體技術(shù)上課，信息量大、速度快，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是比較吃力的，最終會(huì)造成這些學(xué)生走馬觀花，效果全無。因而使用現(xiàn)代媒體，要把握適度，靈活運(yùn)用。

現(xiàn)代媒體只是一種教學(xué)手段。筆者在教學(xué)中體會(huì)到，必須根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心確定思維啟發(fā)點(diǎn)，捕捉現(xiàn)代媒體的最佳作用時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)到、深刻、靈活地思考，使讀與寫、問與答、演與練合理交錯(cuò)運(yùn)用，做到視聽與思考結(jié)合，語言訓(xùn)練與形象呈現(xiàn)結(jié)合，以訓(xùn)練思維的廣闊性、深刻性、靈活性。

對于8B第一單元和第二單元中涉及到的現(xiàn)在完成時(shí)，學(xué)生一時(shí)很難理解，因此一開始操練是很有必要的。教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)比賽游戲。如：在白板上呈現(xiàn)多個(gè)圖片（食物、文具、地方等），學(xué)生可以用各種句型造句或?qū)υ?。這樣，學(xué)生在輕輕松松、不知不覺中加深了對現(xiàn)在完成時(shí)的理解。特別是現(xiàn)在完成時(shí)中瞬間動(dòng)詞改成延續(xù)性動(dòng)詞的變化，利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，有助于學(xué)生充分掌握。

四、把握精當(dāng)，適量運(yùn)用

現(xiàn)代媒體以其新穎、靈活的優(yōu)勢取得了好的教學(xué)效果，好的英語課件要有動(dòng)態(tài)的畫面、逼真的聲音效果和真實(shí)的語言情境。但是不是運(yùn)用次數(shù)越多、方式越多，效果越好呢？答案是否定的。衡量一節(jié)課多媒體運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，不在于多媒體使用的量，而在于是否有利于學(xué)生知識(shí)的獲得和教學(xué)任務(wù)的有效完成。各種現(xiàn)代媒體的頻繁使用，會(huì)占去大量的授課時(shí)間，為了保證時(shí)間，實(shí)現(xiàn)預(yù)計(jì)目標(biāo)，只能適時(shí)而止。再者，試想一節(jié)課短短的40分鐘，各種形式的多媒體一哄而上是何種景象？課堂變成了現(xiàn)代教具大展覽，那學(xué)生豈不成了看戲的？何談?dòng)⒄Z教學(xué)的返樸歸真？

現(xiàn)在完成時(shí)課件范文第3篇

引言：隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的呆板教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被"以生為本"的現(xiàn)代教學(xué)理念所替代，教學(xué)內(nèi)容也更加符合教育發(fā)展的趨勢，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也得到了很大的提高。雖然新課改在如火如荼地進(jìn)行，但是仍然有部分教師頑固不化，難以接受先進(jìn)的教學(xué)理念，不愿意尋找更有效的教學(xué)策略。因此，我國要加大教育改革的力度，盡快淘汰陳舊老套的教學(xué)模式，探尋出更多符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)策略。

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)概述

1.1 新課程標(biāo)準(zhǔn)的含義。新課程標(biāo)準(zhǔn)是我國在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上提出的更嚴(yán)格、更規(guī)范的要求，對教材編排、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)和出題規(guī)律等方面進(jìn)行的現(xiàn)代化改革。它是國家頒布的綱領(lǐng)性文件，是國家進(jìn)行課程評價(jià)和管理的基礎(chǔ)，體現(xiàn)出國家對于不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的基本規(guī)范，并對各門課程提出了教學(xué)和評價(jià)建議。

1.2 新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是新課改的核心內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主線，以提升課堂教學(xué)效率為目標(biāo)。對于英語課程學(xué)習(xí)來說，學(xué)生必須掌握聽、說、讀、寫各方面的能力，只有這樣才能應(yīng)對社會(huì)的風(fēng)云變幻[1]。除此之外，教師還要針對教學(xué)策略做出改變，以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求，主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力等。國家頒布新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要目的是為了讓學(xué)生受到健康教學(xué)氛圍的熏陶，雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)的很多要求是強(qiáng)制性的，但其出發(fā)點(diǎn)還是體現(xiàn)出了人性化的一面。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語教學(xué)策略

2.1 巧妙設(shè)置教學(xué)情境。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。英語作為一門語言，只有在特定的情境下展開教學(xué)才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握一定的語言知識(shí)，增強(qiáng)語言綜合能力。因此，教師應(yīng)充分利用課程特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出巧妙的教學(xué)情境，創(chuàng)造出積極活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口表達(dá)，從而提高課堂教學(xué)效果[2]。例如在學(xué)習(xí)《The Olympic Games》這個(gè)單元時(shí)，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀看里約雙人跳水項(xiàng)目的比賽視頻。視頻播放結(jié)束后，教師可以在黑板上寫下兩句話讓學(xué)生翻譯：①吳敏霞和施廷懋摘得了女子雙人跳水項(xiàng)目的金牌，②女子雙人跳水項(xiàng)目的金牌被吳敏霞和施廷懋兩人收入囊中。學(xué)生隨后寫出答案：①Wu Minxia and Shi Tingmao have won the gold medal of Women's synchronized diving，②The gold medal of Women's synchronized diving have been won by Wu Minxia and Shi Tingmao.?@兩個(gè)句子分別是表示現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，然后教師可以讓學(xué)生將兩句話改成一般將來時(shí)和一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。通過導(dǎo)入情境引入語言知識(shí)點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生準(zhǔn)確把握知識(shí)的重難點(diǎn)，更好地將語言知識(shí)融會(huì)貫通，有利于提高教學(xué)效果。

2.2 靈活運(yùn)用教學(xué)方式。在高中英語教學(xué)中，教師要想提高教學(xué)效率和質(zhì)量，就必須靈活使用多種教學(xué)方法，以此來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)楦咧杏⒄Z大多是比較復(fù)雜的語法內(nèi)容，所以教師必須全面解讀教學(xué)內(nèi)容，對教材進(jìn)行科學(xué)整合，制作出更簡單有序的課件，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇合理的教學(xué)方式[3]。比如說在學(xué)習(xí)《Poems》的時(shí)候，可以先假設(shè)當(dāng)天是學(xué)生入學(xué)的第一天，然后教師讓學(xué)生做一個(gè)簡短的自我介紹，要求是必須說出自己的夢想。接著教師可以隨意說出幾位同學(xué)的夢想："我想當(dāng)明星"、'我想成為一名律師"、"我希望能做一名警察"……然后教師可以問學(xué)生這是哪種時(shí)態(tài)，然后學(xué)生會(huì)回答說是一般將來時(shí)，接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生："假設(shè)你們的夢想都實(shí)現(xiàn)了，你們會(huì)做什么，用英語該怎么表達(dá)？"學(xué)生都搖搖頭表示不知道，教師就可以順勢說："假設(shè)是一種虛擬的狀態(tài)，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)虛擬語氣。"最后在黑板上寫下虛擬語氣的常見表達(dá)方式：If I were a +n，I will……通過這種有趣的互動(dòng)方式就可以成功吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地投入虛擬語氣的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還可以讓學(xué)生之間拉近情感距離，有利于構(gòu)建和諧友愛的班集體。

現(xiàn)在完成時(shí)課件范文第4篇

全面貫徹黨的教育方針，以九年制義務(wù)教育教材、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及新教材英語教學(xué)大綱為指導(dǎo)，狠抓素質(zhì)教育，抓英語教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，努力提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)技能和技巧，盡力提高學(xué)生的英語成績，以適應(yīng)中考，加強(qiáng)學(xué)生的口語能力表達(dá)和習(xí)作訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生聽說、讀寫能力，獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，形成良好積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

本書共有十二個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)單元都列出了明確的語言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為a和b兩部分。a部分是基本的語言內(nèi)容，b部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。每個(gè)單元還附有self check部分，學(xué)生可用來自我檢測本單元所學(xué)的語言知識(shí)。在本書主要安排了一般將來時(shí)，過去進(jìn)行時(shí)，句子的成分，情態(tài)動(dòng)詞，現(xiàn)在完成時(shí)及賓語從句等語法內(nèi)容，增加了復(fù)習(xí)單元文化背景知識(shí)和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語篇輸入。

三、學(xué)生現(xiàn)狀分析

初二（7、8）班，整體成較好，但學(xué)生成績層次相差大，因此主要以培優(yōu)轉(zhuǎn)差為主，抓基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，以提高整體成績，減少低分率；同時(shí)，以鞏固基本知識(shí)點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，綜合運(yùn)用能力和口頭及寫作能力。

四、工作目標(biāo)及要求：

強(qiáng)化英語學(xué)科整體知識(shí)的綜合、運(yùn)用和應(yīng)試水平。提高學(xué)生在交際活動(dòng)中運(yùn)用語言的能力。努力讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

聽：能基本上聽懂生詞。語速為每分種90至100單詞。正確率為70%。

說：能運(yùn)用《日常交際用語簡表》中的表達(dá)法進(jìn)行簡單的交談且語音語調(diào)正確。

讀：能獨(dú)立閱讀所學(xué)語言知識(shí)范圍內(nèi)的材料，速度40 -50單詞/分。正確率為85%。

寫：能在所學(xué)詞匯，語法和句型的范圍內(nèi)造簡單的句子，能仿照學(xué)過的題材和所學(xué)的范文及老師討論后的話題寫出60-100字的作文。

五、教學(xué)要求：

1、課前預(yù)習(xí)，找出問題所在。

2、課后復(fù)習(xí)，精熟所學(xué)內(nèi)容。

3、制定作業(yè)務(wù)必確實(shí)如期完成。

4、上課專心聽講，樂于參與活動(dòng)。

5、具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

6、能認(rèn)識(shí)英語是生活的一部分，并能學(xué)以致用。

六、工作措施：

1）充分運(yùn)用多媒體課件等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。采取集體備課等形式，對新版教材認(rèn)真研究，讓學(xué)生充分思考、討論，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2）在具體的英語教學(xué)中，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)情景，盡量讓學(xué)生在較為逼真的情景中滲透文化，了解文化，設(shè)置任務(wù)，完成任務(wù)。

現(xiàn)在完成時(shí)課件范文第5篇

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境；英語語法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-370-01

《普通高中英語課成標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》中的語法部分基本都是在閱讀與聽力之間設(shè)置的，其目的是讓學(xué)生通過讀或聽，先感知，再發(fā)現(xiàn)再歸納到最后運(yùn)用，這適合高中生認(rèn)知特點(diǎn)及學(xué)習(xí)發(fā)展程序，并符合現(xiàn)代語法家們提出“語言接觸-理解體驗(yàn)-語言聚焦-自主運(yùn)用”的教學(xué)理念。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在參與、實(shí)踐、討論、探索和合作中學(xué)會(huì)用英語來表達(dá)，交流，發(fā)展學(xué)生的中和能力。筆者根據(jù)教科書級學(xué)生心理特點(diǎn)，淺淡教師如何在信息化環(huán)境下高中語法教學(xué)的思路，供同行共同探討。

一、在信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)語法知識(shí)

教學(xué)過程中，導(dǎo)入階段是非常重要的，關(guān)系到學(xué)生是否能集中精力專心聽講是否對教師講的內(nèi)容感興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性起著關(guān)鍵的作用。因此，我們必須要注入發(fā)。信息化環(huán)境下其具有但媒體所不能起到的作用：豐富的表現(xiàn)力，良好的交互性，極大的共享性，導(dǎo)入的方法具有至觀性和生動(dòng)性，因此容易使教學(xué)能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和興趣，還能銀帶學(xué)生感知語言的能力，并把學(xué)的注意力吸引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為此，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要符合學(xué)生心理特征，而且要完成預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。如：在學(xué)習(xí)上現(xiàn)在完成時(shí)，通過網(wǎng)上查找，有關(guān)污染，環(huán)境和綠化方面的信息，下載一些受到破壞的圖片，并作成的課件在課堂上畫面，并用英語講解。

各小組討論并列出人們保護(hù)環(huán)境的一些措施。如：

設(shè)計(jì)一份調(diào)查表，調(diào)查自己以及同學(xué)做了哪些有益和有損環(huán)境的事，今后該如何改進(jìn)，并將討論結(jié)果填入表中。學(xué)生通過這段閱讀讓學(xué)生體會(huì)過去去完成時(shí)與虛擬語氣的區(qū)別，并進(jìn)行中歸納其基本語法規(guī)則

二 、閱讀中教語法

傳統(tǒng)語法教學(xué)通常只在句子中對知識(shí)進(jìn)行講解和操練。這樣導(dǎo)致學(xué)生忽視理解寓意的重要性，然而試卷中完形填空、短文改錯(cuò)、書面表達(dá)都是在一定語境中進(jìn)行與語境是語言交際的基礎(chǔ)，人們交流思想和獲得信息也都是在一定的語境中進(jìn)行的。語境的創(chuàng)設(shè)以語篇為載體的。教材的閱讀為語篇提供提供了大量的資源，教師應(yīng)立足教材，要求學(xué)生在閱讀教材中l(wèi)現(xiàn)問題和思考問題，去認(rèn)真分析一些語法現(xiàn)象，理解語法現(xiàn)象，這~非單純向?qū)W生灌輸語法所能替代的。本套教材的閱讀材料與每個(gè)模塊的語法項(xiàng)目聯(lián)系在一起的。如比較過去完成時(shí)與虛擬語氣時(shí)，教材有這么一段話：學(xué)生通過這段閱讀讓學(xué)生體會(huì)過去完成時(shí)與虛擬語氣的區(qū)別，并進(jìn)行總結(jié)歸納其基本語法規(guī)則。

三、在情境中教學(xué)語法

傳統(tǒng)語法教學(xué)的區(qū)別的另外一個(gè)特點(diǎn)是對語法項(xiàng)目進(jìn)行機(jī)械操練、期望通過反復(fù)操練讓學(xué)生形成使用目標(biāo)語言的習(xí)慣，這種方法只能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語法興趣，厭學(xué)的情緒。

要想減少枯燥、乏味的機(jī)械性訓(xùn)練的方法是教師信息化環(huán)境下進(jìn)行師生互動(dòng)、情感交流、運(yùn)用新舊知識(shí)自編對話，進(jìn)行角色扮演。例如：在教學(xué)定語從句時(shí)，筆者在大屏幕上呈現(xiàn)一個(gè)男孩，他的父母圖片指著他們的面部的一部分；讓學(xué)生自由造句，句中必須包含定語從句，并且句意要合乎邏輯，給全班匯報(bào)。下面是學(xué)生造的句子：在這種開放的有意的操練活動(dòng)中，學(xué)生既鍛煉了思維能力和快速反應(yīng)能力，又加深了對定語從句的理解；同時(shí)在緊張的學(xué)習(xí)氣氛中又不乏娛樂，使語法學(xué)習(xí)變得既輕松又高效。