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學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】左右結(jié)構(gòu)與左中右結(jié)構(gòu)的比例 教學(xué) 評(píng)析

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04A-0072-02

《左右結(jié)構(gòu)與左中右結(jié)構(gòu)的比例》是湘美版小學(xué)《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)（實(shí)驗(yàn)）》五年級(jí)的內(nèi)容，本課旨在通過(guò)對(duì)范字的欣賞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)與左中右結(jié)構(gòu)字形的比例規(guī)律，準(zhǔn)確地臨寫(xiě)“朝、（鄰）、依、卿”四個(gè)范字，并能舉一反三。筆者在執(zhí)教這節(jié)書(shū)法課中有所感悟，現(xiàn)將教學(xué)過(guò)程與評(píng)析和盤托出，與各位同仁商榷。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，老師這里有幾個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察一下，你覺(jué)得這些字寫(xiě)得怎么樣？美不美？

課件出示“”“依”“卿”三個(gè)比例失調(diào)的字。

2.師：左右、左中右結(jié)構(gòu)的字如果寬窄比例不當(dāng)，字就不勻稱、不和諧，失去了美感。

3.師：書(shū)法是中國(guó)特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，著名書(shū)法大師啟功先生說(shuō)：“寫(xiě)好字的關(guān)鍵是結(jié)構(gòu)?！苯裉煳覀兙蛷淖值慕Y(jié)構(gòu)入手，一起來(lái)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)與左中右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)比例。

出示課題：左右結(jié)構(gòu)與左中右結(jié)構(gòu)的比例。

4.師：說(shuō)說(shuō)“”“依”“卿”的寬窄要怎么安排才勻稱、和諧？（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)依次出示筆畫(huà)部件）

【評(píng)析】教師出示三個(gè)比例失調(diào)的字，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)如果漢字的寬窄比例不當(dāng)，字就不勻稱、和諧，再引用著名書(shū)法大師啟功先生的話導(dǎo)入新課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。

二、探究規(guī)律，掌握寫(xiě)法

（一）探究左右結(jié)構(gòu)的類型

1.課件出示“朝”“”“依”

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察欣賞，從寬窄方面說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字分別有什么特點(diǎn)。

生1：“朝”字左右相等，書(shū)寫(xiě)時(shí)向中間靠攏。

生2：“依”字左窄右寬，書(shū)寫(xiě)時(shí)左邊讓右邊。

生3：“”左寬右窄，書(shū)寫(xiě)時(shí)右邊讓左邊。

2.教師依據(jù)學(xué)生的回答，分別出示三種字的分割圖表示左右部件的比例。

【評(píng)析】學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字分三種類型，并在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出“左右相等向中靠”“左窄右寬左讓右”“左寬右窄右讓左”三種規(guī)律，教師再通過(guò)分割圖表示左右部件的比例，使學(xué)生一目了然，為接下來(lái)臨寫(xiě)范字做鋪墊。

（二）師生探究學(xué)寫(xiě) 字

1.師：同學(xué)們認(rèn)真觀察“朝”字，從字形、筆畫(huà)、位置、比例，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把“朝”字寫(xiě)好。

生1：“朝”字左右等分，外形接近正方形，左邊上方長(zhǎng)出一些。

生2：右部的“月”上窄密下寬松，撇伸入左部，左右融為一體。

師：說(shuō)得真好。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)一個(gè)，注意要領(lǐng)，你們跟著書(shū)空。

師：寫(xiě)好一個(gè)字的關(guān)鍵在于第一筆的位置，要注意筆畫(huà)之間的比例與穿插，請(qǐng)大家看“朝”字的第一筆起筆在斜線上半部分的中心。

2.學(xué)生在古琴曲《文王操》的配樂(lè)中臨寫(xiě)“朝”字，教師巡視指導(dǎo)。

師提醒：書(shū)寫(xiě)前要仔細(xì)觀察，再認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)完一個(gè)還要與范字進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不足，再寫(xiě)第二個(gè)。注意坐姿，頭正身直，臂開(kāi)足安，書(shū)寫(xiě)時(shí)心靜氣緩，意在筆先。

3.師展示優(yōu)秀作業(yè)和寫(xiě)得不足的作業(yè)，師生共同評(píng)點(diǎn)。

（三）師生探究學(xué)寫(xiě) 字。

1.師：請(qǐng)同學(xué)們觀察分析，怎樣才能把“依”字寫(xiě)好，字形、筆畫(huà)、位置、比例要注意什么？

生1：“依”字外形方正，首筆撇寫(xiě)斜一點(diǎn)就可以把單人旁寫(xiě)窄，左部往左移，留出更多的位置給筆畫(huà)多的右部。

生2：左右長(zhǎng)短相當(dāng)，左部粗重，右部細(xì)，稍傾斜。

2.師示范講解，其他學(xué)生書(shū)空。

3.學(xué)生在古琴配樂(lè)中臨寫(xiě)“依”字，教師巡視指導(dǎo)并點(diǎn)評(píng)反饋。

【評(píng)析】教師和學(xué)生共同探究“朝”和“依”字的字形、筆畫(huà)、占格、比例，接著教師在黑板的米字格宣紙上作示范、演示，邊演示邊講解每一筆的要領(lǐng)，確定好第一筆的位置，筆畫(huà)之間的比例與穿插，使學(xué)生清楚每一筆畫(huà)形成的運(yùn)筆過(guò)程，然后再讓學(xué)生在范仲淹的古琴曲《文王操》的配樂(lè)中臨寫(xiě)兩遍，在清淡悠遠(yuǎn)的琴音相伴下，書(shū)法與古琴交相輝映，令人感到身心解放。臨寫(xiě)時(shí)，教師提醒學(xué)生注意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)讀帖，認(rèn)真比對(duì)，及時(shí)調(diào)整。學(xué)生寫(xiě)好后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)反饋，指出哪個(gè)字寫(xiě)得好，哪一筆寫(xiě)得棒。這樣教學(xué)給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的作品，也促進(jìn)自身書(shū)法水平的提高，對(duì)接下來(lái)的教學(xué)起到事半功倍的效果。

（四）學(xué)生自主學(xué)習(xí)臨寫(xiě) 字

1.學(xué)生自學(xué)，自主讀帖，分析字形特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)比例，探討左寬右窄的字的比例分布規(guī)律。

2.同桌互相討論書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

3.學(xué)生自主臨寫(xiě)、自評(píng)，什么地方寫(xiě)得好，什么地方寫(xiě)得不夠美觀。

（五）運(yùn)用規(guī)律，學(xué)寫(xiě) 字

1.師：觀察“卿”字，說(shuō)說(shuō)它的字形、結(jié)構(gòu)比例怎么安排。

生1：“卿”字是左中右結(jié)構(gòu)，字形扁，左右部筆畫(huà)少，寫(xiě)窄些，中部筆畫(huà)多，寫(xiě)寬些。

生2：左中靠上，右部靠下。

2.師：你們觀察得很仔細(xì)，請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前示范，其他學(xué)生觀察他書(shū)寫(xiě)的優(yōu)缺點(diǎn)。（師生點(diǎn)評(píng)）

3.學(xué)生根據(jù)要點(diǎn)在中琴配樂(lè)中臨寫(xiě)兩遍。

4.師展示學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng)，選取有代表性的作品和優(yōu)秀作品展評(píng)。

【評(píng)析】在了解左右結(jié)構(gòu)三種字比例規(guī)律的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“朝”與“依”兩個(gè)字掌握了一定的方法，這時(shí)教師放手讓學(xué)生臨寫(xiě)“”字，再請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)“卿”字，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高自身的臨寫(xiě)能力和自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、課堂延伸，學(xué)法遷移

1.師：觀察《顏勤禮碑》中左右與左中右結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)比例分布有什么特點(diǎn)，你有什么建議可以幫助大家寫(xiě)好字？

2.師：結(jié)合左右結(jié)構(gòu)與左中右結(jié)構(gòu)的字的比例分布規(guī)律，從《顏勤禮碑》中選擇一兩個(gè)喜歡的字進(jìn)行臨寫(xiě)練習(xí)。

3.師展示學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng)。

【評(píng)析】教師讓學(xué)生結(jié)合規(guī)律舉一反三，從《顏勤禮碑》中選擇喜歡的字進(jìn)行臨寫(xiě)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)由扶到放的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生得到了扎實(shí)有效的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、審美能力和臨摹能力。

四、對(duì)比賞析，總結(jié)升華

1.師：請(qǐng)大家對(duì)比“朝”字的比例在歐體、柳體、趙體中的不同形態(tài)。

生1：這三種字體的整體形態(tài)與結(jié)構(gòu)比例相似，字形方正，左右部分大體相等，左高右低。

生2：我覺(jué)得用筆特點(diǎn)不同，歐體、柳體用筆較方，趙體用筆接近于行楷之間，更靈動(dòng)。

生3：我發(fā)現(xiàn)趙體中“朝”字的第二筆也變成了點(diǎn)。

2.師：同學(xué)們都有一雙慧眼，不但觀察到了三者的相同點(diǎn)，還找出了不同點(diǎn)。

3.師（總結(jié)）：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了左右結(jié)構(gòu)與左中右結(jié)構(gòu)的字，筆畫(huà)繁多的部分要寫(xiě)得寬一些，筆畫(huà)少的部分就謙讓，寫(xiě)得窄一些，這樣寫(xiě)出來(lái)的字才更加勻稱、和諧、美觀。希望同學(xué)們練字時(shí)要持之以恒，學(xué)會(huì)觀察、分析字形，每一個(gè)筆畫(huà)、每一個(gè)字都要用心去寫(xiě)。老師相信，只要肯努力，每位同學(xué)都能寫(xiě)出一手漂亮的字。

五、布置作業(yè)，鞏固提高

師：把今天學(xué)習(xí)的4個(gè)例字和《顏勤禮碑》中出示的8個(gè)字各臨寫(xiě)三遍，分三天寫(xiě)。

學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)總結(jié)范文第2篇

1.年級(jí)情況分析

本屆高一學(xué)生總?cè)藬?shù)560人，共分為12個(gè)班。試行兩個(gè)小班化教學(xué)，其余為平行班，其中分四個(gè)住宿生班，這樣便于管理。高一新生軍訓(xùn)成果喜人，開(kāi)了一個(gè)好頭，但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，今年新生統(tǒng)招及擴(kuò)招分?jǐn)?shù)均比二中低30分。要想將學(xué)生的成績(jī)提高到一個(gè)滿意的程度，我們只能從細(xì)節(jié)入手，但任重而道遠(yuǎn)。

2.年級(jí)本學(xué)期工作目標(biāo)

將年級(jí)打造成為積極向上，團(tuán)結(jié)協(xié)作的年級(jí)。教師能認(rèn)真工作，耐心努力培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。

3.年級(jí)本學(xué)期工作主要措施

①?gòu)?qiáng)化學(xué)生管理，從嚴(yán)要求，細(xì)心觀察，有針對(duì)性地解決問(wèn)題和排除班級(jí)中存在的矛盾和不穩(wěn)定因素;

②加強(qiáng)學(xué)校和家庭的聯(lián)系與溝通，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

③配合學(xué)校搞好文體活動(dòng)

④進(jìn)行學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

⑤加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，將教、聽(tīng)、評(píng)、考、改等工作落到實(shí)處

⑥以分層教學(xué)為突破口，加強(qiáng)教師的合作意識(shí)，教研意識(shí)

⑦嚴(yán)格檢查教案，杜絕上課無(wú)教案現(xiàn)象的發(fā)生

⑧實(shí)行教師候課制，上課鈴響前，教師必須站在門口，下課不拖堂

⑨要求教師準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)，耐心回答學(xué)生的問(wèn)題，要多面批作業(yè)

4.各周工作安排

九月份

1.完成新學(xué)期開(kāi)學(xué)初的各項(xiàng)工作

2.引導(dǎo)學(xué)生盡快回到學(xué)習(xí)狀態(tài)

3.結(jié)合國(guó)慶、中秋及校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展相關(guān)行動(dòng)

十月份

1.加強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范，做好儀表儀容的自查和抽查工作

2.召開(kāi)年級(jí)組教師會(huì)和年級(jí)學(xué)生會(huì)議

3.認(rèn)真對(duì)月考工作進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)

4.召開(kāi)各班班干部會(huì)議，加強(qiáng)學(xué)生干部的管理力度和培訓(xùn)力度

十一月份

1.召開(kāi)班主任工作會(huì)議，總結(jié)前一階段的工作經(jīng)驗(yàn)與不足

2.召開(kāi)“愛(ài)班、愛(ài)?！敝黝}班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)校主人翁意識(shí)

3.要求教師、學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎接期中考試

十二月份

1.召開(kāi)部分學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教師的教學(xué)情況

2.配合學(xué)校開(kāi)展其他工作

3.組織好學(xué)校高一年級(jí)的各科競(jìng)賽活動(dòng)

4.組織好元旦文娛活動(dòng)

一月份

1.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎接期末考試;

2.布置期末工作

學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；化學(xué)課堂；高效課堂

“以學(xué)定教，同案協(xié)作”教學(xué)是以實(shí)際行動(dòng)踐行有效教學(xué)的新理念。在化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，并不是老師不教，完全依靠學(xué)生的自學(xué)，而是讓學(xué)生的自己能自學(xué)的自主學(xué)習(xí)變成了可操作的規(guī)范。學(xué)生在課堂上只需要根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)流程進(jìn)行歸納、總結(jié)、推理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就能提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)下的自學(xué)，是一種自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的學(xué)。在這一過(guò)程的延續(xù)中，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題―提出問(wèn)題―做出猜測(cè)―進(jìn)行探究―獲取結(jié)論”的認(rèn)知過(guò)程，這使得學(xué)生能夠在獲得知識(shí)的同時(shí)，逐步提高自己的思維水平和研究探索能力，同時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法也得到優(yōu)化?！皩?dǎo)學(xué)案”教學(xué)，就是我們要追求的“有效學(xué)習(xí)”，甚至是“高效學(xué)習(xí)”！

一、導(dǎo)學(xué)案概念的界定

“導(dǎo)學(xué)案”是指建立在“教案”的基礎(chǔ)上，教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為了指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而編制的一種學(xué)習(xí)方案。它的本質(zhì)是依托教師現(xiàn)有的教材和教學(xué)資源，與學(xué)生之間進(jìn)行的交流與溝通的橋梁。通過(guò)這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，而導(dǎo)學(xué)案本身就具有了“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽(tīng)、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。

可見(jiàn)，“導(dǎo)學(xué)案”不同于傳統(tǒng)的“教學(xué)設(shè)計(jì)”，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于怎樣教，導(dǎo)學(xué)案重點(diǎn)在于怎樣學(xué)；傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)以教師為中心，側(cè)重點(diǎn)在于老師上課時(shí)怎么講？講多少可以由老師自由控制，導(dǎo)學(xué)案是以學(xué)生為中心，側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生上課時(shí)怎么學(xué)？學(xué)多少能夠根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)和自己在書(shū)本知識(shí)的掌握程度來(lái)決定。從某種意義上說(shuō)，導(dǎo)學(xué)案能夠開(kāi)啟學(xué)生智慧、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的有效性

1.導(dǎo)學(xué)案式在教學(xué)過(guò)程中能夠增加教學(xué)的正效應(yīng)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)，能夠?qū)⒔虒W(xué)的重心前移，也就是把許多重要工作做在了課前，其次才是在課堂之上。學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)施堂堂清，日日清，課后不留作業(yè)，學(xué)生再也不用為課后作業(yè)和復(fù)習(xí)犯愁為難。所以，學(xué)案既是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)方案，又是期中期末甚至中考的復(fù)習(xí)材料，這樣既能減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)承擔(dān)，又能減輕學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)承擔(dān)。

在進(jìn)行初中化學(xué)第三單元的教學(xué)時(shí)，我把“水的凈化”和“愛(ài)護(hù)水資源”整合成一節(jié)課。在課前讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案通過(guò)各種資料和網(wǎng)絡(luò)查閱水資源的分布情況，水的現(xiàn)狀（水的污染與防治，水的凈化方式等），并填寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案上。這樣，學(xué)生在課前已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，真正上課就可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位去交流演示自己的調(diào)研成果和感想，再讓小組之間相互評(píng)價(jià)（有正反兩個(gè)反面的評(píng)價(jià)）、補(bǔ)充。教師適時(shí)地引導(dǎo)總結(jié)一下教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步解決和完善導(dǎo)學(xué)案上提出的問(wèn)題并完成課堂練習(xí)，整節(jié)課的反響很好。這樣的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，既簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)內(nèi)容的多而雜，又讓學(xué)生真正參與到課堂中，主動(dòng)地動(dòng)手解決問(wèn)題，比起教師一個(gè)人在課堂上枯燥乏味地講解的效果要好得

多。這樣的導(dǎo)學(xué)案在實(shí)際教學(xué)中增加了教學(xué)的正效應(yīng)，讓一些對(duì)學(xué)習(xí)不太熱愛(ài)的學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái)，達(dá)到了既鍛煉了學(xué)生的能力，又有效轉(zhuǎn)化了班級(jí)的后進(jìn)生，一舉兩得的效果。

2.利用導(dǎo)學(xué)案能幫助化學(xué)教師之間資源共享，學(xué)后反思

導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了同一備課組內(nèi)部的資源共享，

無(wú)論是從新課的講授思路，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破還是課后習(xí)題的選擇、講解等都是經(jīng)過(guò)了同組教師的充分討論之后，再由其中一位教師執(zhí)筆完成的。這就提高了集體備課的質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)有效課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。

而學(xué)后反思用平實(shí)的話，寫(xiě)一寫(xiě)自己的得失，可以寫(xiě)自己的成功之舉，可以寫(xiě)瞬間靈感，可以寫(xiě)學(xué)法收獲，可以寫(xiě)思想困

惑……寫(xiě)中有學(xué)、學(xué)中有思、思中成長(zhǎng)。由此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)回顧反思，培養(yǎng)概括、歸納能力。學(xué)后反思可以安排學(xué)生在課堂上寫(xiě)，也可以放在課后。老師要對(duì)學(xué)生的學(xué)后反思做及時(shí)的評(píng)價(jià)

總結(jié)。

三、實(shí)施導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)前后的變化與收獲

導(dǎo)學(xué)案對(duì)于幫助學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，課后進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和鞏固，改進(jìn)化學(xué)教學(xué)的方法和提升化學(xué)教學(xué)的自主性、有效性有著很好的引領(lǐng)作用。在實(shí)施過(guò)程中要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為中心，以讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生的身上為目的，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注重學(xué)生的自學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)了

學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)總結(jié)范文第4篇

第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：

l．交待本課訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫(xiě)一句通順的話。

2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3．初步了解每個(gè)自然段內(nèi)容和課文內(nèi)容，標(biāo)出自然段序號(hào)。

4．練習(xí)把課文讀正確。

5．質(zhì)疑。

教學(xué)過(guò)程：（略）

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道只有一心一意才能把事情做好。

2．從課文中學(xué)說(shuō)，“誰(shuí)，在什么地方，做什么”的句子。

3．能結(jié)合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

4．在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

5．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)；

重點(diǎn)：從課文中學(xué)說(shuō)“誰(shuí)，在什么地方，做什么”的句子。

難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

教具準(zhǔn)備：

投影片、圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．認(rèn)讀字詞。

2．自由讀全文，回憶上節(jié)課遺留的問(wèn)題。

二、新授：

（一）根據(jù)質(zhì)疑情況逐段理解課文內(nèi)容：

1．學(xué)習(xí)第一自然段

（1）課文寫(xiě)了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？你是從哪知道的？讀一讀。

（2）提示：這句話寫(xiě)的是：誰(shuí)，在什么地方，做什么？（隨學(xué)生回答，貼圖、板畫(huà)）

（3）看圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)，在什么地方，做什么？（運(yùn)用語(yǔ)言）

（4）自由讀第一自然段（體會(huì)句式）。

2．學(xué)習(xí)第二、三自然段

（1）小花貓開(kāi)始釣著魚(yú)了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。

（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚(yú)的。

（3）自由讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)小花貓為什么釣不著魚(yú)。（4）小花貓的心情怎樣？（板書(shū)：沒(méi)釣著）

3．學(xué)習(xí)第四自然段。指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀。

4．學(xué)習(xí)第五自然段

（1）自讀。想：貓媽媽說(shuō)了幾句話？每句話說(shuō)了什么？

（2）你理解這兩句話嗎？（再次質(zhì)疑）

（3）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況，結(jié)合第二、三自然段，理解“怎么能釣著魚(yú)呢？”、“釣魚(yú)就釣魚(yú)”、“三心二意”等詞句。（板書(shū)：三心二意）

（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓媽媽的話的含義。

5．學(xué)習(xí)第六、七自然段

（1）小花貓聽(tīng)了貓媽媽的話，是怎么做的？結(jié)果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討論。

（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚(yú)。（板書(shū)：一心一意）

（3）看圖，理解“釣著了一條大魚(yú)”（師板書(shū)：釣著了。板畫(huà)：一條大魚(yú)）

（4）指導(dǎo)有語(yǔ)氣的讀這兩個(gè)自然段。

（二）總結(jié)課文內(nèi)容：

自由讀課文。想：小花貓開(kāi)始為什么釣不著魚(yú)？后來(lái)為什么又釣著魚(yú)了？

（三）學(xué)習(xí)按要求說(shuō)一句話：

1．看黑板上的圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)，在什么地方，做什么？出示例句。

2．按要求說(shuō)句子。（）在河邊釣魚(yú)。

（）在河邊（）。

（）在（）（）。

3．判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。

我在河邊劃船。（X）

4．同桌交流造句。

三、總結(jié)全課：

你喜歡這節(jié)語(yǔ)文課嗎？為什么？（明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣）。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

10．小貓釣魚(yú)

三心二意釣不著

一心一意釣著了

圖片板畫(huà)

第三課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：

1．讀課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)本課生字，有重點(diǎn)的指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3．寫(xiě)句練習(xí)。

學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)總結(jié)范文第5篇

《aoe》教案設(shè)計(jì)一

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母 a o e 能認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，按筆畫(huà)描紅。

2、學(xué)會(huì)看筆順?lè)?hào)，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了 ，每天到學(xué)校讀書(shū)識(shí)字。怎樣學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字呢?首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。今天就開(kāi)始學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)看圖

1、出示圖：圖上畫(huà)的什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在干什么?(早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，一年級(jí)的小朋友背著書(shū)包，高高興興上學(xué)去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問(wèn)好。)

2、總結(jié)圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問(wèn)我早上好。

3、出示 a o e 卡片。

三、學(xué)習(xí) a o e 的音和形

1、學(xué)習(xí) a 讀音師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí) o e 的讀音同樣先示范，再請(qǐng)學(xué)生讀，同桌看口型，正別。

3、開(kāi)火車順著讀，請(qǐng)小老師帶著讀。

4、總結(jié)張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發(fā) o 像什么?(嘴巴，氣球……)e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

四、學(xué)習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)

掛四線格黑板。

1、認(rèn)識(shí)四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。

2、提示：每個(gè)字母都有筆順，書(shū)上怎樣寫(xiě)的?看書(shū)。

3、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅，再臨寫(xiě)同樣學(xué)寫(xiě) o e。

4、在格子里寫(xiě)(占中格)

5、檢查，評(píng)比

五、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了 a o e，知道了他們的讀音和寫(xiě)法，同學(xué)們要多加練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母?抽讀 a o e 卡片。

二、學(xué)習(xí) a o e 的四聲

1、漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有四個(gè)聲調(diào)，它們好象四個(gè)兄弟，名字，長(zhǎng)相，都不同，我們來(lái)認(rèn)識(shí)他們。

2、板書(shū) —/V它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。

3、學(xué)習(xí)讀法：

⑴先看書(shū)上的圖，最下面畫(huà)了什么啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。

⑵學(xué)習(xí) a 的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢(shì)，學(xué)生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。

⑶學(xué)習(xí) o e 的四聲同樣方法學(xué)習(xí)，可放手讓學(xué)生多來(lái)帶讀，開(kāi)火車帶讀。

⑷看圖，聽(tīng)音體會(huì)阿姨的 a 是第幾聲?

⑸大白鵝的 e 是第幾聲?

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀 a o e 四聲卡片

2、聽(tīng)老師讀說(shuō)第幾聲

3、讀讀語(yǔ)境歌

四、作業(yè)

五、抄寫(xiě) a o e 并加聲調(diào)

《aoe》教案設(shè)計(jì)二　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示情境設(shè)計(jì)圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”(背景是歡慶時(shí)放的禮花)。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?你看它的形體多美呀!這就是祖國(guó)的文字，你們?cè)敢庾x一讀嗎?有的小朋友為難了，智慧老人會(huì)幫助你們解決這個(gè)問(wèn)題的。請(qǐng)聽(tīng)錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書(shū)、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拉音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可幫助我們識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢!

師：我們認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音，并知道了漢語(yǔ)拼音的作用，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第一課。板書(shū)：aoe

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課。

出示連環(huán)畫(huà)，書(shū)上小女孩，大公雞和大白鵝的畫(huà)圖。

(一)學(xué)習(xí)“o”

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么季節(jié)?(夏季)從哪看出來(lái)的?(樹(shù)綠、草綠、小河水嘩嘩的流著)你能按一定順序說(shuō)說(shuō)嗎?

2、教師演示(粘貼一只大公雞慢慢走出來(lái)，站在石頭上打鳴)

師：這是什么時(shí)候呢?(早晨)你從哪看出來(lái)的?

3、大公雞怎樣打鳴?自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。

音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說(shuō)話。

形：這個(gè)“o”像什么?怎樣記住它的形?(四人一組討論)

寫(xiě)：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫(xiě)，生跟著書(shū)空④先描寫(xiě)再獨(dú)立寫(xiě)。

過(guò)渡：(出示小女孩慢慢走出來(lái)的圖畫(huà)，并出示音符)小女孩聽(tīng)到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來(lái)到草地上，小女孩在干什么呢?)

師：小女孩這么早起來(lái)練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇(師指著小女孩的發(fā)“a”說(shuō)這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”)

(二)學(xué)習(xí)“a”

音：師講解：①學(xué)習(xí)試著發(fā)音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說(shuō)句話。

[設(shè)計(jì)意圖：在于鞏固“a”的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

形：①學(xué)生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系?②出示卡片你還能用什么方法記住“a”?(討論)

寫(xiě)：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫(xiě)，生書(shū)空③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫(xiě)。

過(guò)渡：小女孩悅耳的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物(出示大白鵝在水中游戲的圖)問(wèn)：這只動(dòng)物是什么呀?

(三)學(xué)習(xí)“e”

音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。

形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書(shū)空③生獨(dú)立寫(xiě)

三、趣味游戲，鞏固新知。

1、我會(huì)讀，看析書(shū)練讀(鞏固音)

2、摘果子(鞏固形)

3、猜一猜。

四、歸納總結(jié)：擴(kuò)展練習(xí)