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誰的青春有我狂范文第1篇

子尤是個(gè)早熟的孩子，但是，由于在病魔的圍繞和催使下，走過了他的十六歲人生！

讀過了這篇文章，我被子尤堅(jiān)強(qiáng)的精神深深感動(dòng)了：他經(jīng)歷了常人(甚至成年人都忍受不了)無法想象的磨難：一次大手術(shù)，兩次胸穿，三次骨穿，四次化療......子尤在做穿刺的時(shí)候，平靜如水，一直保持著微笑。即使大笑會(huì)有生命危險(xiǎn)，依然我行我素。我還發(fā)現(xiàn)了子尤是個(gè)愛笑、記憶力和文筆驚人的孩子：四歲已把50多個(gè)相聲段子背得滾瓜爛熟，九歲已獲“世紀(jì)杯”等全國征文的大獎(jiǎng)。與此同時(shí)，還能出口成詩，令身邊的同學(xué)贊嘆不已。

在這篇文章里，子尤留給我的最大印象——他無論在生死關(guān)頭還是在平常的開心時(shí)刻里，一直笑對(duì)人生，笑看人生。據(jù)我所知，笑，是分為許多種的：大笑、苦笑、微笑、傻笑……而子尤的笑是大笑、微笑。在日常生活里，許多的普通人都不是能夠保證，自己不論在生老病死或遇到一些不愉快的事情時(shí)保持著甜甜的笑容，許多人都只能在自己開心時(shí)才能保持著甜甜的笑容。而子尤呢，可以將痛苦慘烈的化療說得那么輕松，簡(jiǎn)直可以用文中的語言：“能把如此痛子尤苦慘烈的化療，說得如此輕松美妙，唯有子尤也！”是的，誰能像子尤那樣把這么痛苦的事說成這樣呢？的確是唯有子尤也！他的唯有子尤也笑是發(fā)自內(nèi)心的笑，他要笑遍世界，讓我們，也像他——子尤一樣——笑遍世界吧！

誰的青春有我狂范文第2篇

書，你多么有魅力??！你的思想與我的思想相互碰撞出一朵朵晶瑩的浪花，在陽光下折射出耀目的光輝，你的話語猶如一股清泉，滋潤我那枯燥的心靈，你的文字化作一顆顆閃亮的啟明星，讓我在孤獨(dú)黑暗中看到光明，看到了希望。你就是一道美麗的風(fēng)景，我在你的世界中如癡如醉德欣賞你的美麗。

讀書讓我看到了偉人的魅力。手持書卷，我似乎看到了海倫·凱勒在伏案寫作《假如給我三天光明》，飽含對(duì)生命的希望的汗水從她的額頭勾勒出優(yōu)美的弧線，我仿佛看到了路漫漫而上下求索的屈原壯烈地投身汨羅江，激蕩起朵朵浪花，散開出層層漣漪，我似乎看到了馬丁·路德金在演講臺(tái)上激情地發(fā)表《我有一個(gè)夢(mèng)想》，執(zhí)著的追求著平等與自由。

讀書讓我看到了作家們的直言不畏，追求真理的美麗。柏楊在《丑陋的中國人》一書中以辛辣的筆鋒堅(jiān)決地揭開中國人丑陋的一面，魯迅在《祝福》，《吶喊》中冷酷的向世人展開封建思想的弊端，韓寒發(fā)表了對(duì)礦災(zāi)的看法，“第五十次礦災(zāi)是悲劇，第一百次礦災(zāi)是喜劇。”尖銳地諷刺了礦產(chǎn)老板為了錢財(cái)而不顧工人們的死活，作家們的敢說敢言讓我深深欽佩，讓我深深感嘆他們?nèi)烁竦镊攘Α?/p>

讀書讓我看到了主人公追求事物那至真至純的一面。朦朧中，我看到了美麗的人魚為了追求王子的愛慕，生命在她含情脈脈地望著他心愛的王子時(shí)從此定格了，凄美的眼神化為灰燼，美麗的身軀化作泡沫，我看到了少年作家子尤在 癌癥期間仍然不屈地追求生命，頑強(qiáng)的創(chuàng)作《誰的青春有我狂》這一曠世奇作，我看到了蝴蝶總理不懈的追求國家的飛黃騰達(dá)，在演講臺(tái)上高聲疾呼：“我要帶領(lǐng)國家和人民成為美麗的蝴蝶?！?/p>

偉人的魅力，作家們的人格，主人公的追求湊成一道美麗迷人的風(fēng)景，讓我在其中流連忘返，忘我的欣賞讀書的美麗，如癡如醉的游覽，欣賞每一個(gè)細(xì)節(jié)。

誰的青春有我狂范文第3篇

你若成歌我做念想，漫漫羅旖奪目恍不過曾經(jīng)妙年華，流年素染染不盡舊憶怯步笑靨間，云中的花靜靜等待，等出了一場(chǎng)地老天荒。

只身來到記憶中的場(chǎng)地，海浪拍打的節(jié)奏依然清晰，空氣中存在一種無人握緊的清新，猛然回首才發(fā)現(xiàn)故事已結(jié)束，剩下的只有盛夏的回憶，以及這片海記載著的千言萬語。

傾聽你的心事，仿佛可以觸到大片溫柔的景致，我立在中央，無法抬頭仰望。就這樣，有一天，或許沉默也不會(huì)再有可以躲藏的土壤。

雙腳踏混了過往的風(fēng)，以及難明下落的晨昏。把草地看成廢墟，把白鞋看成云朵，把藍(lán)天看成海洋。我們的道路純凈得沒有灰塵，我們的未來遙遠(yuǎn)得沒有形狀。我只有不停地走，除了你，我一無所想。

他們把你遺留在生命的某一角落了，不斷的有人進(jìn)入或者離開，你沒有辦法讓他們隨著你的生活繼續(xù)前行，也沒有辦法陪他們一起駐留在某段時(shí)光。那么，就這樣吧?？傆幸惶?，你要跟所有的記憶相安無事地握手言和。

我跋山涉水來尋你，卻不想在你的屋門前看到一座長(zhǎng)滿雜草的墓碑，堅(jiān)硬的石碑上，可以清晰地看見刻著我的名字。原來，我在你心里已經(jīng)死了這么久，這么久。

只是如果一個(gè)人的人生從來沒有遺憾沒有風(fēng)險(xiǎn)，那么只會(huì)讓人懷疑它的真實(shí)性。我想，無論如何，只要我很喜歡和滿足現(xiàn)在的生活就夠了。我知道，我的平凡的生活在繼續(xù)。就像，即使是長(zhǎng)在井底的樹，也會(huì)永遠(yuǎn)接近更蔚藍(lán)的世界。然后，內(nèi)心充滿欣喜。

浮生若夢(mèng)，浮塵如空，為歡幾何，百轉(zhuǎn)千折。我是你朝圣路上虔誠且卑微的信徒，路過你的眼，即走完我一生。

在人生的路途上，便是不斷地相送與相別；于是，在人生的客棧里，永遠(yuǎn)扮演一位匆匆的過客，來不及留戀和回味，就像來不及在流星消失前許一個(gè)愿。

誰曾從誰的青春里走過，留下了笑靨，誰曾在誰的花季里停留，溫暖了想念，誰又從誰的雨季里消失，泛濫了眼淚。

每個(gè)人都有個(gè)暗暗生光的童年，隱藏在時(shí)光中或深或淺的地方。每次想起，不是多么澎湃慌張，只是靜靜付之一笑，將之安放。

做一只魚，在水中自由地遨游，閑暇的時(shí)候掙脫一切羈絆，到岸上享受晨風(fēng)拂面，然后，一個(gè)華麗的俯沖，重新潛入水中，在波濤下微笑。

大多人只會(huì)在時(shí)光的流逝中，感嘆季節(jié)的榮華與命運(yùn)的反復(fù)。往往心在天，而命在地。其實(shí)，在時(shí)間面前，我們都不過是一只蝴蝶。

時(shí)光微涼，那一場(chǎng)遠(yuǎn)去的往事被時(shí)光劃割，化成無數(shù)紛飛的碎片鑲?cè)胄睦铮畛芍щx破碎的摸樣。經(jīng)歷了人生匆匆聚散，嘗過塵世種種，才發(fā)現(xiàn)，人是一瞬間就蒼老的。

我，曾經(jīng)站在生命的風(fēng)口里，微笑著每一天，恬然安靜。在風(fēng)口的方向，我瞇著眼在笑看風(fēng)舞沙狂。心中無任何雜念，只是站在那靜靜的欣賞世上一切的萬千瞬變。

任背影拉長(zhǎng)。拉長(zhǎng)。時(shí)間走遠(yuǎn)。消失在月色的盡頭。不因時(shí)間而遺憾。不因月圓而傷感。不因花開而孤單。不因花敗而悲怨。人生哪能盡如人意。只求無愧于心。

唯有站在極高極遠(yuǎn)的位置，才會(huì)看清，人和人的界限是很渺小的，也許根本就沒有界限。當(dāng)我們遠(yuǎn)離了言語與是非，我們的一切存在也就真實(shí)地顯露了本來的價(jià)值。上一刻，我們可能幸福地流淚，下一刻，我們可能悲哀的哭泣，但，路，總是不斷地，河，總是不停地，向前穿行。

一個(gè)人的四海潮生，安靜得柔軟著泛光，當(dāng)世界的和平洗練塵埃落定，所有的悲傷都?jí)撼杀”★L(fēng)景，停留于海角天荒。

親愛的那青春的文字，唯有一頁心疼了你，還有那過于固執(zhí)的疲憊，讓整個(gè)青春都牽著思念。我在文字的一角，把你寫成了希望，這季節(jié)舊別的夏天，都允許我在等一段時(shí)間等我留下一個(gè)久違的背影，再試著說一次再見。依著夏天的窗，那輕微的低頭讓臉頰變的黃昏。遇見的又走了，惟有那星星和月亮，依舊遇見。

曾經(jīng)覺得世界很大，因?yàn)榈厍蚶@太陽一圈要走一天，然后就是你無論走到哪都要遇見各式各樣的人，漸漸大了，你會(huì)學(xué)著走的更遠(yuǎn)，讓各式各樣的人來認(rèn)識(shí)你，知道的不知道，不是這個(gè)世界在變小，而是我們?cè)诓煌５芈眯小?/p>

你說那年輕晃過的不只是我們的秋千，還有我們的夏天。就算年華已過，你說你都記得我最后的背影。

兩個(gè)人的相遇，就好像是在做火車，我們可能是同樣的車次，同一節(jié)車廂，相臨的號(hào)碼，但是，往往乎略的是，我們是否是一個(gè)終點(diǎn)，我們觀賞著窗外閃過的風(fēng)景，談?wù)撝_心的話題，卻忘記了，每到一個(gè)車站，有人上車，有人下車，茫茫人海，有多少人和我們一樣，上演一幕幕曲終人散。

在最后的日子里，我們還是會(huì)一起看水流花落，一起看草長(zhǎng)鶯飛，以最默契的姿勢(shì)仰望那片平和到寂寞的天空。班駁的江濱，一路青草義無返顧地蔓延，半落的夕陽，一個(gè)又一個(gè)漸行漸遠(yuǎn)的身影。沉悶的夏季，是誰在傳唱，不堪的憂傷。一首無人餞行的離歌，隱沒在，若即若離的六月未央。

游走在世間昏暗迷離角落，用清冷沉默掩飾著內(nèi)心傷痕，漂泊無依，紅塵跌宕，卻終為一粒微塵，隨風(fēng)浮沉。靜默時(shí)光，閑看花開花敗，遠(yuǎn)羨他人相濡以沫相敬如賓。

你靜默不語，雙眸沉沉郁郁，我躲在靜好的時(shí)光里，看歲月老去，徒留一場(chǎng)遺世的安逸和靜謐。

茶水逐漸變香又變淡再變苦，杯子的宿命一次一次的輪回，不得不把沉積的怨氣清洗干凈，好看清每一片茶澀澀舒展人生。

若無緣，與之言多，亦廢。若有緣，你的存在，就能驚醒他所有的感覺。

你可以一輩子不登山，但你心中一定要有座山。它使你總往高處爬，它使你總有個(gè)奮斗的方向，它使你任何一刻抬起頭，都能看到自己的希望。

誰的青春有我狂范文第4篇

2、人會(huì)死，花會(huì)謝，看似有價(jià)值的東西實(shí)際上毫無意義。最終留下的是一個(gè)影像，模糊的影像，供我們回憶?！讹L(fēng)雨哈佛路》

3、走著走著，就散了，回憶都淡了;回頭發(fā)現(xiàn)，你不見了，忽然我亂了。

4、當(dāng)你回憶從前時(shí)你笑了，說明你長(zhǎng)大了;當(dāng)你回憶從前時(shí)你哭了，說明你成熟了;當(dāng)你回憶從前時(shí)你漠然了，說明你世故了;當(dāng)你回憶從前時(shí)你感慨了，說明你無奈了;當(dāng)你回憶從前時(shí)你淡定了，說明你開始老了

5、某些現(xiàn)在勉強(qiáng)可以回憶起來的事情，開始在蒼白寂寥的冬天。這樣的日子。眼睛里蒙著的斷層是只能看到咫尺的未來。——郭敬明《悲傷逆流成河》

6、漸漸習(xí)慣了，沒有你的生活，習(xí)慣了，不在留意你的一點(diǎn)一滴，習(xí)慣了在回憶里掙扎，最后越陷越深，習(xí)慣了美好而不切實(shí)際的幻想，最后逐漸沉淪——廖恒《花葉，繁星》

7、往事就像緊靠著心的三角形，每回憶一次，它就轉(zhuǎn)動(dòng)一次，直到三個(gè)角都被磨平的時(shí)候，再回憶，也便不那么痛了——廖恒《花葉，繁星》

8、絲線纏饒?jiān)谖覀冎苌?，這一端，那一端，與這個(gè)世界無限糾纏，回憶的墓碑上記錄著鮮活的面龐，有一雙手牽著我們，在一切未開始之前。我的血液如同我的死亡。

9、那一日，雪花紛飛，我凍得渾身瑟瑟發(fā)抖，你毫不猶豫的脫下大衣，便披在了我身上;那一月，我飽受病痛折磨，你握緊我的手說，別害怕，有我在;那一年，秋寒露重，在沉甸甸的棗樹下，我說，我想吃棗，你說，好，我上去給你摘。那一日，偶遇兇犬，毫無征兆地便要撲向我，你的身子輕輕一閃，一聲不響地便擋在了我的前面;那一月，整天不在狀態(tài)，頹廢失落，你說，我會(huì)一直在你身邊;那一年，花開又落，我們披星戴月，背寫練讀，效仿蘇秦車胤，只為最初的夢(mèng)想。那一日，天寒地凍，我為你送別，萬般不舍皆化作聲聲凝噎;那一月，隔千山萬水，我天天為你默默祈禱，只愿你一切安好;那一年，桃花依舊，稚時(shí)諾言仍在耳畔回響，桃花樹下，你的笑仍和當(dāng)初一樣純真。

10、回首往事，不過是虛驚一場(chǎng)

11、很快就會(huì)結(jié)柿子的，七十年也只在轉(zhuǎn)眼間。等我死了，你在摘柿子的時(shí)候可以想起我。——申京淑《哪里傳來找我的電話鈴聲》

12、夜色多溫柔你有多愛我——許嵩《幻聽》

13、花開彼岸本無岸，魂落忘川猶在川。醉里不知煙波浩，夢(mèng)中依稀燈火寒。

14、我們身后遺忘的時(shí)間越是久遠(yuǎn)，召喚我們回歸的聲音便越是難以抗拒。這句格言似乎毋庸置疑，然而卻是錯(cuò)誤的。當(dāng)人們垂死，死期將至，每一刻都彌足珍貴，便沒有時(shí)間可浪費(fèi)，去回憶什么了。應(yīng)該明白懷舊之情數(shù)學(xué)意義上的悖論：往往年少時(shí)，過去生活的歷程微不足道，人的懷舊之情才是最為強(qiáng)烈的?！滋m昆德拉《無知》

15、謝謝你曾經(jīng)喜歡我，我也很喜歡那個(gè)自己。謝謝我們?cè)?jīng)在一起，即使最后分開了，同樣也感謝，那樣的時(shí)光。是我青春里哀而甜的回憶。

16、有時(shí)候真正適合你的人就在你身邊，每天擦身而過，只是你沒有把握機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)對(duì)方而已。如果你放棄認(rèn)識(shí)他的機(jī)會(huì)，他就會(huì)成為你腦海中的一部分，偶爾你會(huì)想起，然后你可能會(huì)后悔，為什么不主動(dòng)一點(diǎn)，跟他打聲招呼，或者跟他說一句“你好嗎”。然后他就不再是一個(gè)回憶，而是陪著你下半輩子的人!《愛神》

17、時(shí)間，磨鈍了那些銳利的記憶的邊緣。隨著時(shí)間的流逝，她將會(huì)慢慢厭倦這種行為。她將會(huì)明白，召喚死去已久的回憶、撣走它上面的灰塵、使它重新浮現(xiàn)是一件越來越耗費(fèi)精力的事情?！ɡ盏隆ず帷稜N爛千陽》

18、餓時(shí)，飯是幸福，夠飽即可;渴時(shí)，水是幸福，夠飲即可;裸時(shí)，衣是幸福，夠穿即可;窮時(shí)，錢是幸福，夠用即可;累時(shí)，閑是幸福，夠暢即可;困時(shí)，眠是幸福，夠時(shí)即可。愛時(shí)，牽掛是幸福，離時(shí)，回憶是幸福。人生，由我不由天，幸福，由心不由境。

19、心疼你的過去誰作孽的悲劇擦掉眼淚很容易但卻無法擦掉回憶心疼你的過去別怕流言蜚語用力閉上了眼睛過去過不去都會(huì)過去——許嵩《心疼你的過去》

20、當(dāng)我們失去，我們還可以靠回憶來擁有。我們也只能如此。但誰又知道，這不是更好的擁有方式?那些失去了的，永不會(huì)再失去。——陶立夏《分開旅行》

21、回憶中，總有些瞬間，能溫暖整個(gè)曾經(jīng)

22、越走越淺的是愛情~越走越急的是歲月~越走越慢的是希望越走越多的是年紀(jì)~越走越少的是時(shí)間~越走越長(zhǎng)的是遠(yuǎn)方越走越短的是人生~越走越遠(yuǎn)的是夢(mèng)想~越走越近的是墳?zāi)箏越走越明白的是道路~越走越糊涂的是方向~未來越如此!

23、所有的孩子在成長(zhǎng)過程里~都是一顆正在發(fā)芽的種子~

24、\"小時(shí)候知道,堅(jiān)強(qiáng)的孩子沒人疼,長(zhǎng)大就才發(fā)現(xiàn),沒人疼的孩子更堅(jiān)強(qiáng).\"

25、\"有時(shí)候....見到的,聽到的,最后做出來的,結(jié)果卻不是想要的!\"

26、\"一起唱歌~一起鬧~誰都小時(shí)候,~誰的那時(shí)候,~誰的曾經(jīng)也是這樣喧叫著歌唱~\"

27、早熟的孩子...都是提前早愁...

28、活到這么大，丟過很多的東西，唯有那段回憶不曾丟掉。

29、吵吵架的過后又是不離不棄的相互依存~這也就是從小到大的感情與愛情的我們~

30、再好的過去，回憶的次數(shù)多了味道也就淡了。——辛夷塢《致我們終將逝去的青春》

31、回憶在歲月的痕跡里，沉淀出好看的樣子。

32、花開了，我便畫花?；ㄖx了，我便畫我自己。你來了，我當(dāng)然畫你。你走了，我便畫一畫回憶?！娋€《香蜜沉沉燼如霜》

33、當(dāng)故事失去美夢(mèng)美夢(mèng)失去線索而我們失去聯(lián)絡(luò)這一片無言無語星空為什么靜靜看我淚流如果你在的時(shí)候會(huì)不會(huì)伸手擁抱我細(xì)數(shù)繁星閃爍細(xì)數(shù)此生奔波原來所有所得所獲不如一夜的星空空氣中的溫柔回憶你的笑容彷佛只要伸手就能觸摸——五月天《星空》

34、昨天不過是今天的回憶，明天不過是今天的夢(mèng)想?！o(jì)伯倫《先知》

35、最深最深的地方，所有回憶被抹成空白的地方。當(dāng)外在的一切依然并行無恙，生活繼續(xù)以幸福而平常的姿態(tài)繼續(xù)時(shí)，依然存在的無限寂靜的地方。像停留在整個(gè)宇宙邊緣的盡頭，時(shí)光和記憶交融凝固在一起。依然能聽到最完整最孤寂的聲音?！渎洹赌切┥袦嘏篮玫氖虑椤?/p>

36、我聽見音樂，來自月光和胴體?輔極端的誘餌捕獲飄渺的唯美?一生充盈著激烈，又充盈著純?nèi)?總有回憶貫穿于世間??我相信自己?死時(shí)如同靜美的秋日落葉?不盛不亂，姿態(tài)如煙?即便枯萎也保留豐肌清骨的傲然?玄之又玄——泰戈?duì)枴讹w鳥集》

37、如果回憶象鋼鐵般堅(jiān)硬那么我是該微笑還是哭泣，如果鋼鐵象記憶般腐蝕那這里是歡城還是廢墟?——郭敬明

38、一個(gè)你，一個(gè)我，即使情如煙火，也一定要記得我們?cè)?jīng)深深愛過。當(dāng)用一生的光陰，不負(fù)珍惜二字。眉間心上，念你如初。

誰的青春有我狂范文第5篇

一、先破后立，構(gòu)建新模式的“軟硬件”

在傳統(tǒng)的課堂上全體學(xué)生面向講臺(tái)，教師臺(tái)上講、學(xué)生底下聽，主角是教師。而現(xiàn)在的高中生作為90后，標(biāo)榜的是“誰的青春有我狂”，張揚(yáng)的是個(gè)性，唾棄的是人云亦云。舊課堂滿足不了學(xué)生的需求，他們?cè)谡n堂上會(huì)興趣寥寥、昏昏欲睡、無所作為。

實(shí)施“小組合作、先學(xué)后導(dǎo)”的參與式課堂教學(xué)模式，應(yīng)先破除舊形式，建立新架構(gòu)。在“硬件”上：六人圍坐，小組組建；前后黑板，書寫鋒芒；三尺講臺(tái)，師生共享。在“軟件”上：組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)；分工明確，合作共進(jìn)；先學(xué)后導(dǎo)，培養(yǎng)能力；民主課堂，競(jìng)展個(gè)性。先破后立，為調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入?yún)⑴c式課堂教學(xué)模式創(chuàng)造良好的軟硬件環(huán)境。

二、善于反思，敢于正視實(shí)踐中的問題

在新模式推行初期，學(xué)生積極性大幅提高，由原來的昏昏欲睡到踴躍發(fā)言，由原來的“等、靠、要”到“預(yù)、探、學(xué)”。課堂活躍了，但也出現(xiàn)了一些新情況：

1 絕大多數(shù)的學(xué)生參與新模式的積極性很高，但不知如何與他人合作學(xué)習(xí)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生并沒有認(rèn)真聽，而是不停地喊“老師，我……我”，導(dǎo)致大家都無法聽清；或者當(dāng)教師沒有讓自己發(fā)表意見時(shí)，覺得與自己無關(guān)，自己干自己的事，這樣無法達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

2 先學(xué)后導(dǎo)中，“先學(xué)”的關(guān)鍵是學(xué)案的質(zhì)量和運(yùn)用的程度。實(shí)踐初期，學(xué)案主要是一些選擇題和主觀題，學(xué)生多數(shù)把它當(dāng)練習(xí)冊(cè)來用，沒有真正起到引導(dǎo)學(xué)生探究、自主生成知識(shí)的作用。

3 由于實(shí)踐初期評(píng)價(jià)體系單一，過分強(qiáng)調(diào)小組整體評(píng)價(jià)，部分小組內(nèi)出現(xiàn)抄襲作業(yè)、只讓組長(zhǎng)回答問題的弊端。

三、有序參與，向管理要質(zhì)量；把脈癥結(jié)，提高導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量

1 從習(xí)慣抓起，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過自學(xué)、討論、爭(zhēng)辯、表達(dá)、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視對(duì)合作技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)分工合作、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)實(shí)踐。

2 從分工抓起，規(guī)范學(xué)生的合作學(xué)習(xí)行為。筆者選擇對(duì)政治科目有熱情、發(fā)言積極、操作能力較強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，并進(jìn)行必要的有效培訓(xùn)。合理分工：一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織討論與合作；一名記錄員，負(fù)責(zé)記錄、整理本組討論或合作的成果；兩名操作員，負(fù)責(zé)具體的操作；兩名匯報(bào)員，負(fù)責(zé)將小組合作的情況在全班做出匯報(bào)。如此分工，學(xué)生可各司其職、共展風(fēng)采。

3 從導(dǎo)學(xué)入手，精心編制學(xué)案。（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)讀。在學(xué)案中學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，讓學(xué)生“先學(xué)”有方向性和可操作性。筆者根據(jù)《廣東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)思想政治教學(xué)指導(dǎo)意見》，確定了學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)案中內(nèi)容分課前、課中、課后完成，筆者在學(xué)案上會(huì)用不同的字體標(biāo)出來，并且培訓(xùn)學(xué)生如何使用。（2）學(xué)案緊扣時(shí)政熱點(diǎn)。例如講授《政府權(quán)力需要監(jiān)督》，筆者先讓學(xué)生搜集近期的相關(guān)新聞熱點(diǎn)，讓其學(xué)生自主預(yù)習(xí)，提出問題。課堂中將學(xué)生搜集的新聞“研究生入學(xué)考試英語試題泄題事件”作為切入點(diǎn)，以研究生入學(xué)考試英語試題泄題事件的發(fā)生——政協(xié)委員問責(zé)教育部（政府）——如果你是政府相關(guān)官員怎么處理展開教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究的積極性和創(chuàng)造性。