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口算心算速算范文第1篇

傳統(tǒng)的口算練習(xí)枯燥、乏味，致使學(xué)生對口算練習(xí)不積極主動，口算能力不強成為部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙，為此，在實踐教學(xué)中，筆者組織引導(dǎo)老師們開發(fā)設(shè)計了撲克速算游戲，讓學(xué)生在豐富多彩的撲克游戲里進行口算訓(xùn)練，在玩中學(xué)，三年多的教學(xué)實踐證明，撲克速算游戲既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生感到口算練習(xí)不再是一種負擔(dān)而是一種享受，大大提高了學(xué)生練習(xí)的主動性，使學(xué)生的速算能力得到快速提高。

一、撲克速算游戲的基本特征

1　游戲目的明確，針對性強，效率高

撲克速算游戲不同于一般的撲克娛樂活動，它以提高學(xué)生的速算能力和學(xué)習(xí)興趣為目的，撲克速算游戲還可以針對各年級及不同學(xué)生的特點，利用撲克牌隨機生成相應(yīng)的口算習(xí)題，從一年級開始，就能對學(xué)生進行基本的口算訓(xùn)練，實踐證明，通過較長時期的練習(xí)，學(xué)生的口算可以達到脫口而出、既快又準(zhǔn)的水平，這一水平雖然高于課標(biāo)的要求，但是學(xué)生并沒感覺到是一種負擔(dān)，而是一種精神享受。

2　游戲形式多樣，娛樂性強

撲克速算游戲把口算練習(xí)與生動有趣的游戲相結(jié)合，形式多樣，具有較強的娛樂性，學(xué)生在玩中體驗快樂，體驗成功的愉悅，大大提高了速算能力。

3　游戲簡便易行。學(xué)生主動性強

撲克速算游戲取材簡單方便，少受時空因素的限制，上學(xué)前、放學(xué)后、課堂內(nèi)、課堂外，在學(xué)校、在家里、在小區(qū)、在公園，與同學(xué)、與老師、與朋友、與家人，隨時隨地都可以玩，游戲操作性強，方法簡單，通俗易懂，玩起來很容易上手，因為簡便有趣，所以學(xué)生玩游戲的主動性很強。

二、撲克速算游戲的基本內(nèi)容

撲克速算游戲把牌面是A、2、3、…、10的數(shù)牌看成是1、2、3、…、10的數(shù)目，花牌J、Q、K分別看作11、12、13，大、小王牌都當(dāng)作0，游戲的基本內(nèi)容有：加法速算、減法速算、加減速算、乘法速算、乘除速算、除法速算、加減乘除速算、乘加混合速算，數(shù)的大小比較、猜數(shù)、24點等。

加法速算：學(xué)生手持撲克牌，每次隨機發(fā)兩張或多張牌(贏牌游戲時每人同時各出一張牌，下同)?？焖僬f出這些牌的點數(shù)之和減法、乘法、除法速算的方法與此類同。

加減速算：學(xué)生手持撲克牌，每次隨機發(fā)兩張牌，依次說出這兩張牌的點數(shù)之和是多少，差是多少。

乘除速算：學(xué)生手持撲克牌，每次隨機發(fā)兩張牌，依次說出這兩張牌的點數(shù)之積是多少，商是多少。

加減乘除速算：學(xué)生手持撲克牌，每次隨機發(fā)兩張牌，依次說出這兩張牌點數(shù)的和、差、積、商各是多少。

乘加混合速算：學(xué)生手持撲克牌，每次隨機發(fā)三張牌，快速說出兩張小牌點數(shù)之積再加上大牌點數(shù)的和是多少。

24點游戲：每次隨機發(fā)四張牌，四張牌的點數(shù)通過加、減、乘、除混合運算得出24。

以上游戲?qū)W生可以單獨練習(xí)，也可以兩人(或多人)玩贏牌游戲，贏牌游戲開始前，每人準(zhǔn)備同樣多的牌，定好運算規(guī)則。大家同時出牌，誰先說出這些牌點數(shù)的運算結(jié)果，牌就歸誰，游戲結(jié)束時，牌多者為勝。

數(shù)的大小比較：通常兩人進行，兩人同時隨機出牌，點數(shù)大者為贏，游戲結(jié)束時，牌多者為勝，這游戲通常只適用于一年級第一學(xué)期。

猜數(shù)游戲：通常兩人進行，一學(xué)生隨機抽取一張撲克牌，另一學(xué)生猜這張牌的點數(shù)(持牌學(xué)生給予判斷性提示――是大了還是小了，猜數(shù)學(xué)生通過逐漸縮小范圍，最終找到這張牌)，抽取牌的次數(shù)兩人在游戲前約定，游戲結(jié)束，累計猜的次數(shù)少者為勝。

以上游戲的基本內(nèi)容，教師要根據(jù)具體的教學(xué)實際加以變更，靈活運用。

三、撲克速算游戲的實施策略

1　根據(jù)學(xué)生的計算能力設(shè)計游戲

一年級學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，口算能力不強，可以去掉花牌和王牌，利用1～10的撲克牌對學(xué)生進行20以內(nèi)加減法的訓(xùn)練，20以內(nèi)加減法口算是計算的基礎(chǔ)，學(xué)生如果對20以內(nèi)加減法口算不熟練，就會影響以后的計算學(xué)習(xí)，甚至影響思維能力的發(fā)展，一副撲克牌去掉花牌和王牌后，剩下1～10的數(shù)牌，學(xué)生可以通過自由練習(xí)、對練、計時性比賽、贏牌游戲等進行速算訓(xùn)練，20以內(nèi)加減法口算，學(xué)生越熟練越好，越準(zhǔn)確越好，要求達到既快又準(zhǔn)、脫口而出的程度。

隨著學(xué)生速算能力的增強，可以把花牌加進來，逐漸增加速算難度，如果是兩個人，可以玩兩個數(shù)相加(減)的游戲；如果是三個人，可以玩三個數(shù)連加、連減的游戲，也可玩兩個大數(shù)之和減去小數(shù)的游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣時，可以玩乘法速算和除法速算，這些都要根據(jù)學(xué)生當(dāng)時的實際計算能力來定，盡量讓孩子“跳一跳，達得到”。

2　與課堂教學(xué)緊密結(jié)合

撲克速算游戲與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來，可以使單調(diào)的計算教學(xué)變得更具趣味性，使課堂變得更加生動有活力。

例如，學(xué)生學(xué)習(xí)6的乘法口訣后，教師讓學(xué)生取出1～9的數(shù)牌，游戲方法是：同學(xué)之間兩兩進行，一人隨機抽出一張牌，另一人立即說出6與這張牌點數(shù)的口訣，如抽出的牌是7，則說“六七四十二”，兩人適時交換角色。相互考查糾正，游戲時，可以同桌之間玩，也允許學(xué)生去找自己最要好的朋友一起玩，這樣的互助互學(xué)活動，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)效果好，體現(xiàn)了在玩中學(xué)的教育思想，學(xué)生能夠較快地掌握6的乘法口訣。

計時性比賽、挑戰(zhàn)賽、擂臺賽也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)常用到的形式，只要教師運用得當(dāng)，就能收到較好的教學(xué)效果。

3　把游戲活動延伸到課外

沒興趣的作業(yè)，是學(xué)生的負擔(dān)；有興趣的作業(yè)，是學(xué)生的享受，教師重視把游戲活動擴展到課堂外，常常布置玩撲克速算游戲作為計算作業(yè)，學(xué)校事先通過家長會、給家長的一封信等途徑，與家長充分溝通，讓家長理解游戲的意義，并獲得與孩子玩撲克速算游戲的技巧。

一位家長在訪談中說，她與她孩子剛玩贏牌游戲時，孩子的口算速度明顯偏慢，為了讓孩子玩得有興趣，有時她故意輸給孩子，但她又擔(dān)心自己輸給孩子的“詭計”被識破，于是想出了晚三秒再計算的方法，也就是當(dāng)她們共同出牌以后，她先在心里默數(shù)三秒，數(shù)完三秒后再計算，因為讓了三秒，表演就顯得十分逼真，她與她孩子的口算基本上同步，互有輸贏，比賽進行得非常激烈而有趣味，有很多次她們兩人幾乎都是同時報出答案。后來，隨著孩子口算能力的提高，讓三秒已經(jīng)不行了，她就開始讓兩秒，接著讓一秒，就這樣，孩子的口算速度大有改善，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，她孩子的口算能力提高很快，再后來，她已經(jīng)很難贏她的孩子了。

家人、親友常常參加到游戲中來，既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，也有利于他們之間的感情交流。

四、撲克速算游戲的現(xiàn)實意義

1　有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

長時間大量的口算訓(xùn)練常常使學(xué)生覺得枯燥無趣，撲克速算游戲把口算練習(xí)結(jié)合在趣味橫生的撲克游戲中，不管是學(xué)有余力的學(xué)生還是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都很喜歡，撲克速算游戲具有較強的娛樂性，學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，既可以減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，又可以在生動有趣的游戲中獲得知識。

2　有利于樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

撲克速算游戲可以讓不同層次的學(xué)生都在娛樂性比賽中感受到成功的喜悅，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，為了讓更多的學(xué)生體驗成功，教師有意識地對學(xué)生進行分級別比賽――按學(xué)生的口算水平分組，讓速度慢且準(zhǔn)確率低的學(xué)生另成一組，使這些學(xué)生也能體驗到成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更好地樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，分級別比賽時，教師要注意不讓學(xué)生知道分組比賽是按口算水平分等級的，要保護學(xué)生的自尊心，特別是口算能力落后的學(xué)生。

3　有效地提高學(xué)生的速算能力

撲克速算游戲由于激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分地調(diào)動起來，學(xué)生在玩游戲的同時，不斷體會到成功的愉悅，從而更加積極地投入到數(shù)學(xué)活動中，他們在課堂上、在家里，與同學(xué)、與家人常常主動地玩起撲克速算游戲，大大地增加了學(xué)生口算的訓(xùn)練量，速算能力得到較快的提高。

4　培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感

口算心算速算范文第2篇

1、心-------不但要使孩子會算法，還要讓孩子心里明白算理。讓孩子在拼玩中理解計算的算理，突破數(shù)的計算。孩子是在理解的基礎(chǔ)上完成的計算。

2、腦——不單純地學(xué)習(xí)計算，著重培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力，孩子可以深刻的理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)（包含），數(shù)的意義（基數(shù)，序數(shù)，和包含），數(shù)的運算機理（同數(shù)位的數(shù)的加減，）數(shù)學(xué)邏輯運算的方式，使孩子掌握處理復(fù)雜信息分解方法，發(fā)散思維，逆向思維得到了發(fā)展。孩子得到一個反應(yīng)敏銳的大腦。

3、速——會算題還遠遠不夠，小學(xué)的口算要有時間限定，口算是否達標(biāo)要用時間說話，也就是會算題還不夠，主要還是要提速。

口算心算速算范文第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；口算；有效策略和方法

口算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可缺少的手段之一，它能促進學(xué)生注意力、記憶力、語言表達能力和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，能提高學(xué)生思維的敏捷性。良好的口算能力不僅是學(xué)習(xí)其它數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，而且口算的合理、簡捷、迅速、正確也反映了一個人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?？谒氵€有很高的實用價值，在日常生活和工作中有著極其廣泛的應(yīng)用。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強口算訓(xùn)練勢在必行。既然口算如此重要，我們數(shù)學(xué)教師不妨每天問問自己：今天，我的孩子口算了嗎？我一直在口算教學(xué)工作中做著不懈的努力，當(dāng)然也取得了一定的成效。下面就介紹一下我在口算教學(xué)方面的一些做法。

一、加強算理教學(xué)，重視學(xué)生的思維發(fā)展過程

口算教學(xué)就是讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握計算的方法，形成熟練技巧，逐步達到脫口而出，實現(xiàn)思維過程的“自動化”。在這一系列的過程中，弄清算理是關(guān)鍵。如在一年級下學(xué)期《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》的教學(xué)中，我沒有急于把我們認為的最簡練的“豎式計算”的方法灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作交流的方式，鼓勵孩子們嘗試用多種方法解決問題。由于學(xué)生思考角度及興趣愛好不同，所使用的方法必然是多樣的。有的同學(xué)會用擺小棒的方法找出答案；有的同學(xué)喜歡通過計數(shù)器的演示幫助自己理解計算的過程；有的同學(xué)已熟練掌握了運算的技巧，歸納出：先算30+20=50，再算6+3=9，最后兩個結(jié)果相加；有的同學(xué)會想到：先用其中的一個數(shù)加整十?dāng)?shù)，也就是36+20=56，再算56+3=59。孩子們之所以能熟練地從不同的角度解決問題，完全歸功于教師的平日教學(xué)。在之前的“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)”的教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生用擺小棒、撥計數(shù)器的方法幫助學(xué)生理解算理，進而掌握計算方法，保證了初期口算的正確性。再通過說算理訓(xùn)練，使學(xué)生口算的方法活了，口算速度自然也快了。

二、豐富練習(xí)形式，提高口算能力

1.聽算和視算的有機結(jié)合

我經(jīng)常采用這樣三種形式進行聽算訓(xùn)練：學(xué)生聽算式，搶答；學(xué)生先聽寫算式，再統(tǒng)一計時口算；學(xué)生聽寫算式，直接寫得數(shù)。這種速算比賽的形式，效果比較顯著：既訓(xùn)練了學(xué)生的注意力，又提高了學(xué)生的口算速度，同時也為學(xué)生提供了許多評價的機會，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會了客觀、公平地評價自己與他人。

我通常樂于采用的視算形式有：將口算題寫在卡片上，利用課前兩分鐘進行視算訓(xùn)練；還有一種就是訓(xùn)練學(xué)生注意力和記憶力的視算訓(xùn)練：每做一題，將卡片亮一下，立即拿回來，要求學(xué)生快速記住題目并口答，這就要求學(xué)生精神要高度集中。

在課堂教學(xué)中，我會結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，隨機調(diào)控，將視算和聽算相互結(jié)合，交替使用，調(diào)動了學(xué)生口算興趣的同時，又促進了學(xué)生多種能力的發(fā)展。

2.訓(xùn)練形式的靈活多樣

我常采用的口算形式有：指名口答、集體搶答、開火車口答、我來當(dāng)老師、對口令、闖關(guān)游戲、接力比賽、挑戰(zhàn)冠軍等。今天這樣，明天那樣，訓(xùn)練形式的常換常新，自然會激發(fā)學(xué)生口算的熱情，學(xué)生也自然會在靈活多樣的口算訓(xùn)練中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

3.多角度訓(xùn)練

（1）對常用數(shù)據(jù)的記憶性訓(xùn)練。熟記一些常用數(shù)據(jù)的運算結(jié)果，可以使學(xué)生的口算既快又準(zhǔn)，能不斷地推動學(xué)生口算水平的提升。例如：①自然數(shù)中，10―20每個數(shù)的平方結(jié)果。②圓周率近似值3.14與一位數(shù)的積及與12、15、16、25幾個常見數(shù)的積。③分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡分數(shù)的小數(shù)值，也就是這些分數(shù)與小數(shù)的互化。（2）易混淆的題目對比練，如14×5和15×4，1÷3/5和3/5÷1等。帶領(lǐng)學(xué)生進行集中對比練習(xí)且反復(fù)練，通過題組對比，幫助學(xué)生把握相似又容易混淆的口算題的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強知識的清晰性。（3）易錯的題目及早預(yù)防、反復(fù)練。有針對性地及早做好預(yù)防工作，做到防患于未然。組織學(xué)生進行口算訓(xùn)練時，根據(jù)實際情況對全班或?qū)W生個人反復(fù)進行針對性的易錯題練習(xí)，防止錯誤被鞏固下來。幫助學(xué)生分析錯因，對癥下藥，以確?？谒愕恼_率。

三、加強對數(shù)與數(shù)之間關(guān)系的理解，能靈活地根據(jù)數(shù)的特點進行拆分、重組，尤其是能靈活地運用各種運算定律，這是形成扎實口算技能的必要途徑

具體來說，實際教學(xué)中可抓好以下三點：

（1）熟練掌握運算定律。

要讓學(xué)生理解并熟記常用的一些運算定律，如加法交換律、加法結(jié)合律、減法運算性質(zhì)、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律、除法的運算性質(zhì)。同時，要讓學(xué)生形成能夠根據(jù)運算數(shù)據(jù)的特點，快速地聯(lián)想到相應(yīng)運算定律的技能。

（2）加強運用運算定律口算。

教師尤其要注意的是，運算定律的運用，不能局限在學(xué)習(xí)定律或在做簡便計算時，而是要在各種計算過程中，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動地去運用。同時要進行針對性訓(xùn)練，來鞏固學(xué)生對運算定律的深層感知。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣

良好的口算習(xí)慣是提高口算正確率的保證。我嚴格要求學(xué)生在口算時做到一看、二想、三算、四檢、五改。一看即審題習(xí)慣，幫助學(xué)生改正不審題，提筆就算的毛?。欢醇此伎剂?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種勤于思考、尋找最簡算法的習(xí)慣；三算即認真、快速、準(zhǔn)確地計算；四檢即檢驗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自覺檢驗的習(xí)慣；五改即鼓勵學(xué)生查找錯誤，分析錯因，做到糾正一個錯點，預(yù)防一類錯題。

口算的訓(xùn)練是一個長期抓，反妥サ墓程，為真正提高學(xué)生的口算能力，作為教師，我要努力做到：減去急躁，排除障礙，加倍努力，乘勝追擊！

【參考文獻】

[1]王麗娟.怎樣提高學(xué)生的口算能力[J].山東教育；2011年Z1期

口算心算速算范文第4篇

小學(xué)數(shù)學(xué) 計算教學(xué) 新課改

一、前言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，在眾多科目中始終占據(jù)著重要的地位，而計算教學(xué)又是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點部分，一直以來是教師和學(xué)生們投入較多課時來進行學(xué)習(xí)的。一年級計算教學(xué)是整個計算教學(xué)系統(tǒng)部分的起點階段，教學(xué)效果的有效性特別重要。隨著新課改的實施，教學(xué)課時逐漸減少，而教學(xué)內(nèi)容卻相對較多，課堂上進行計算演練的時間越來越少，計算教學(xué)開展面臨著一定的困難，如何有效地開展計算教學(xué)，成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷探討的焦點。

二、目前計算教學(xué)存在的問題

1.課時減少帶來的演練不足

新課改的實施，使教學(xué)課時明顯減少，然而教學(xué)內(nèi)容卻相對較多，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于課時緊張的原因，計算演練被理論教學(xué)大量取代。教師也只進行計算的演示，很難在有限的時間內(nèi)進行詳細的算理講解。這就使得很多學(xué)生對計算的解題過程理解不透徹，再加上對小學(xué)生而言，他們沒有形成自學(xué)的能力，因此，計算對他們而言是一項很枯燥的學(xué)習(xí)，從而大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不能夠在課堂上對學(xué)生進行計算的習(xí)慣性訓(xùn)練，也使很多學(xué)生因此而養(yǎng)成了不良的計算習(xí)慣。這些弊端都是由于有限的課時時間所帶來的計算教學(xué)難以開展的典型因素。

2.心理影響

小學(xué)生接受的教育屬于啟蒙教育，一方面，要對小學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)與思維習(xí)慣的訓(xùn)練；另一方面，也要通過啟蒙教育培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門理性思維與邏輯思維較強的學(xué)科，同樣是伴隨人們成長的終身教育學(xué)科。在小學(xué)的啟蒙階段，如果不對學(xué)生進行很好的引導(dǎo)和啟發(fā)，將會對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)興趣產(chǎn)生較大的影響，從而在學(xué)生發(fā)展的道路上造成阻礙。很多學(xué)生受注意力、思維、記憶、情感等心理因素的干擾，而對計算教學(xué)表現(xiàn)出缺乏興趣的狀態(tài)。計算是細致學(xué)習(xí)范疇的內(nèi)容，需要較強的注意力配合已掌握的數(shù)學(xué)知識來進行解答，因此，感知不正確、注意力不集中、記憶出錯或者思維不清晰等等任何一種干擾因素都會影響到計算教學(xué)的學(xué)習(xí)。究其根源，是由學(xué)生自身的心理因素所造成的。

二、提高小學(xué)生計算教學(xué)效果的幾點建議

1.多方法開展計算教學(xué)

計算教學(xué)是一個很寬泛的范疇，其中不僅包括傳統(tǒng)意義的筆算，還包括口算。對口算訓(xùn)練的強化，也同樣是計算教學(xué)的一部分。從算理教學(xué)的角度入手，口算是對小學(xué)生說算理能力的一種鍛煉，張口說的過程同樣表示了學(xué)生的思維過程，采用說的方式將會對學(xué)生的思維展示得到更加直觀的了解。開展口算教學(xué)，能夠通過說的方式直觀地檢驗出學(xué)生對算理的掌握程度，從掌握口算方法做起，進而提升口算的能力。速算、心算等都是計算教學(xué)的重要方法，盡管口算的效果更加直接，但速算與心算同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的計算習(xí)慣與能力，只要教師能夠進行較為吸引力的教學(xué)，對學(xué)生加以指導(dǎo)，都可以作為計算教學(xué)的重要手段，多方面的培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

2.組織多樣化計算訓(xùn)練，激發(fā)計算興趣

計算教學(xué)的過程與演練過程都相對枯燥，特別是對小學(xué)生而言，在他們的興趣領(lǐng)域內(nèi)通常會覺得計算很乏味，不如其他生動的課程接受起來更加新奇、有趣。計算帶有一定的抽象性，在小學(xué)生的年齡段，對抽象概念的理解是有限的。因此，需要開展多樣化的計算訓(xùn)練，例如采用游戲、競賽等方式，一方面可以讓學(xué)生積極參與，另一方面可以將抽象化的計算變得更加具體和形象。采用卡片進行分組的限時計算來開展計算競賽，可以增強學(xué)生的競技能力，同時在小組間的共同協(xié)作模式，也能夠使學(xué)生間進行計算習(xí)慣的修正。聽算、口算等多種形式的訓(xùn)練，可以綜合的提高學(xué)生的計算能力，從而激發(fā)學(xué)生對計算的興趣，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

計算能力的提高必須要有良好的計算習(xí)慣作為基礎(chǔ)，計算習(xí)慣包括仔細校對習(xí)慣、認真審題習(xí)慣、端正書寫習(xí)慣、主動驗算習(xí)慣等。通常小學(xué)生的注意力集中時間較短，心思不夠細膩，就很難養(yǎng)成仔細校對的習(xí)慣，因此，教師可以要求學(xué)生從計算抄題做起，并對抄題的差錯率有所要求，學(xué)生可以放慢抄題的速度，但要降低差錯的發(fā)生，從而逐漸養(yǎng)成仔細校對的習(xí)慣。審題是解題的先決條件，只有進行了認真的審題才能夠保證解題思考方向的正確和方法的得當(dāng)，因此，審題過程中要注意數(shù)字與符號的聯(lián)系，為下一步計算打好基礎(chǔ)。格式規(guī)范、字跡端正是進行書寫的起碼要求，同時也是學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn)，培養(yǎng)端正的書寫習(xí)慣可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)認真程度。此外，在教學(xué)中教師同樣要注意對學(xué)生驗算方法的傳授，從逆算、估算等方式入手，養(yǎng)成自我檢驗的習(xí)慣，監(jiān)督學(xué)生進行計算后的主動檢查，保證題目的正確率。

4.重視算法多樣化的培養(yǎng)

每一道數(shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)計都是配合該階段算理要求的，因此，在進行有針對性的計算訓(xùn)練基礎(chǔ)上，要對學(xué)生進行算法多樣化的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽嘗試。再能夠運用一種算法得到正確結(jié)果的基礎(chǔ)上，進行進一步的發(fā)散思考，尋找其他的解題途徑，這也是新課改要求中的一個閃光點。計算教學(xué)并不是將學(xué)生集中在同一個計算模式下進行解題的訓(xùn)練，與之相反，計算教學(xué)只是培養(yǎng)學(xué)生的一種能力、習(xí)慣，進而鼓勵學(xué)生用自己的計算方法去進行解題。提倡算法多樣化是尊重學(xué)生個性發(fā)展的表現(xiàn)，同樣也是尊重學(xué)生思維的體現(xiàn)，每個學(xué)生的思維結(jié)果都是學(xué)習(xí)過程中的寶貴財富。通過對不同方法之間的比較，可以使學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，通過表達、討論、講解的方式得到自我的提高，從而進一步深化思維，得到本質(zhì)上的提高。

四、結(jié)語

總之，在計算教學(xué)中，思考是教學(xué)的核心，首先要給予學(xué)生思維充分的解放，其次是算理的掌握，通過各種手段加深學(xué)生對算理的理解程度，從基礎(chǔ)培養(yǎng)的角度為計算實際演練打好基礎(chǔ)。最后是通過計算訓(xùn)練養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，一種良好的習(xí)慣養(yǎng)成可以使學(xué)生受益終身。

參考文獻：

口算心算速算范文第5篇

口算也稱心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維記憶，直接算出得數(shù)的計算方式。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段應(yīng)突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、普及型和發(fā)展性。”同時新課標(biāo)要求：應(yīng)重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，作為口算能力來說，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，口算的正確、合理、迅速，反映了一個人數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高低?？谒悴粌H能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、注意力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，增強自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以我們必須重視小學(xué)階段的口算訓(xùn)練。

一、口算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)

對于小學(xué)生的口算來說，是從10以內(nèi)數(shù)的認識及口算開始的，而20以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)和口算能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)口算能力的開始，是后來較復(fù)雜的計算的基礎(chǔ)。新課標(biāo)對20以內(nèi)加減法口算速度的要求是8～10題/分，這對我們的訓(xùn)練提出了定量要求。學(xué)生的筆算離不開口算做基礎(chǔ)，口算能力的高低也影響著學(xué)生的計算能力。因此，學(xué)生的口算能力，對筆算的計算速度，將起著至關(guān)重要的作用。甚至到以后的四則混合運算出錯率的高低，也主要取決于口算的熟練程度。

二、加強口算教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、注意與記憶能力

在學(xué)生熟練掌握了20以內(nèi)加減法口算的基礎(chǔ)上，且學(xué)生學(xué)習(xí)進位加法和退位減法后，在進行100以內(nèi)兩位數(shù)的加、減法的口算時，十位上的兩個數(shù)之和或差，個位上的兩個數(shù)的和或差的大小關(guān)系，在通過學(xué)生的觀察后，迅速做出判斷，是進位加或是退位減，是不進位或不退位的加、減，教師看這一過程看似很簡單，但實際上它是一個極其復(fù)雜的思維過程，因此口算的訓(xùn)練，是有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、注意與記憶能力的重要措施。

三、口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識

培養(yǎng)智力，發(fā)展能力是新課標(biāo)的任務(wù)之一。而智力的核心內(nèi)容是思維能力。學(xué)生先是對具體實物的感知形成數(shù)的認識，也就是形成數(shù)的實物直觀表象，然后通過對實物的感知，在頭腦中逐步建立起數(shù)量關(guān)系，即使不出現(xiàn)實物，頭腦中也能形成數(shù)的表象特征，正是培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的關(guān)鍵。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生對某種事件有獨特的想法，口算訓(xùn)練也是一種很好的鍛煉，例如教師所講的口算方法，并不一定適合于每一個孩子，怎樣實現(xiàn)口算的又對又快呢？為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生就會自覺地去思考、去探索、去尋求適合自己的、獨特的口算方法，某些速算方法不正是由此而產(chǎn)生的嗎？

小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生口算能力是基本的數(shù)學(xué)技能之一，《新課標(biāo)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練?？谒慵仁枪P算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法，堅持經(jīng)常練習(xí)，逐步達到熟練?！蹦敲丛鯓硬艜行У靥岣咚麄兊目谒隳芰δ?？多年的教學(xué)實踐告訴我們：

1.課堂上教師要注重口算訓(xùn)練。每天十道或更多，堅持不懈一段時間下來，學(xué)生定會有收獲。開始要做比較簡單的，先培養(yǎng)孩子的自信心和興趣。有了自信心和興趣，孩子就愛學(xué)了，以后再逐步提高難度，教師可以在每天的授課之前，結(jié)合本節(jié)新授課的主要內(nèi)容進行必要的口算訓(xùn)練，以通過訓(xùn)練提高學(xué)生的口算水平。另外教師要給學(xué)生展示的舞臺，開設(shè)學(xué)生相互出題的口算訓(xùn)練競賽課，讓學(xué)生對答式的口算練習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的口算水平，而且還有助于建立學(xué)生間的良好關(guān)系，在和諧的課堂氛圍中更好的提高學(xué)生的計算能力。課堂的訓(xùn)練必不可少，強化性的口算練習(xí)更為重要，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后，教師出示部分口算題，讓學(xué)生進行口算比賽，也可以以檢測的形式讓學(xué)生進行自我檢測，這對提高口算能力有很大的促進作用，但既然是比賽或檢測，就必定有好有壞，教師一定要注意對差生的心里疏導(dǎo)，不要過分注重評比，更不要批評，防止學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，得不償失。

2.注重學(xué)校教育的同時，不要忽視了家庭的教育，家校結(jié)合的教育才是真正走向成功的教育。家長要想使自己的子女有較快的反應(yīng)能力，在空閑的時間中，要與孩子多交流，多進行對答式的口算練習(xí)，再配合適當(dāng)?shù)莫剟?，將會起到事半功倍的效果。對于社會上的珠心算培?xùn)班也可讓孩子嘗試，但前提是孩子樂學(xué)，感興趣。

3.要讓學(xué)生掌握一定的方法。首先要建立直觀表象，從運算形式來看，小學(xué)生的口算是從直觀感知過渡到表象的運算。如教學(xué)7+4的表象：先出示9根小棒，另外再準(zhǔn)備4根小棒，讓孩子思考：“應(yīng)該怎樣擺才能一眼就看出一共有幾根小棒？”很快就有孩子說：“我拿3根和7根放一塊，就有10根小棒，還有一根，一共有11根小棒?！蔽冶頁P了這名同學(xué)，并給學(xué)生講解了“湊十法”，這樣數(shù)學(xué)模型的表象就建立起來了，口算的準(zhǔn)確性也就有了基礎(chǔ)。其次要理清算理，口算的訓(xùn)練，不要單一的追求速度，而在于讓孩子理解算理，在孩子理解算理的基礎(chǔ)上，抽象出口算的法則定理。舉一個例子來說一下，進位加法的法則是：“看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，再加幾?！弊尯⒆釉诖嘶A(chǔ)上再訓(xùn)練，效果肯定會好。最后再引導(dǎo)孩子說明算法，在鍛煉了孩子語言表達能力的同時，也提高了口算的速度。