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六一兒童節(jié)作文100字范文第1篇

我盼望著“六一”兒童節(jié)的到來，因?yàn)檫@是全世界小朋友的節(jié)日，今年的“六一”兒童節(jié)與往年不同的是我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。

我的愿望是“六一”兒童節(jié)過得愉快，媽媽能調(diào)休陪我去書城讓我挑選幾本好看、有趣的兒童讀物。我希望它們伴我度過美好的學(xué)生時(shí)代，我相信媽媽也一定會(huì)幫我實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的。

一(2)班 吳迪

六一兒童節(jié)作文100字范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 愛心；心理健康；催化劑

常言：“愛的力量是無窮的。”我記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，教育者最可貴的品質(zhì)之一就是對(duì)孩子們深沉的愛。在教師的心目中，學(xué)生就像一棵棵茁壯成長(zhǎng)的幼苗，需要施以愛心，加倍呵護(hù)，才能促使其健康成長(zhǎng)。作為一名從事班級(jí)管理工作的班主任，作者在多年的班級(jí)管理工作生涯中，深諳 “愛，可以把最堅(jiān)固的冰雪融化”之道，努力用自己的愛心、熱心去關(guān)心班級(jí)、呵護(hù)同學(xué)。

多年愛的投入，多年情感的付出，猶如春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土，從而保證了不少的學(xué)生終成正果，也使自己獲得不少成功的喜悅。其中，最使我感到成功和引為自豪的就是，在2003――2004學(xué)年期間，本人充分利用自己的熱心、愛心，像對(duì)待自己的孩子一樣地去關(guān)心、引導(dǎo)和感化一名不合群、有自閉癥等心理障礙的女同學(xué)，從而很快使該生的心理不斷朝著穩(wěn)定健康的方向，最終邁進(jìn)了優(yōu)秀學(xué)生的行列。

何家瑩是我去年收下的學(xué)生，當(dāng)時(shí)我教她是三年級(jí)第二學(xué)期，剛好過完六一兒童節(jié)。

首先由我們的校舍說起吧，二00一年我們學(xué)校只有一間兩層的教學(xué)宿舍樓，四周是課室，就象人們所形容的“豆腐印”一樣大小，中間只有一個(gè)球場(chǎng)大的花園，花園里的綠化是非常好的，每年四、五月份都能聞到白玉花的香味，平時(shí)都有九里香、米仔蘭等花的味道，有時(shí)候真的陶醉的感受。

校舍陳舊中當(dāng)然光線是不好的了，當(dāng)時(shí)有學(xué)生300多人，只有一臺(tái)幻燈機(jī)，更說不上有什么的教學(xué)設(shè)備了。所以有的家長(zhǎng)看在眼里，不管當(dāng)時(shí)我校只收100元書本資料費(fèi)，他們盡量想把子女送到鎮(zhèn)上新建立的中小學(xué)就讀，讀到二年級(jí)時(shí)，家長(zhǎng)再想辦法把學(xué)生送到市內(nèi)一所名校東華幼稚園、小學(xué)部、中學(xué)部、高中部所謂的一條龍學(xué)校，據(jù)說每年高考中考入名牌大學(xué)的學(xué)生在東莞市內(nèi)是數(shù)二、三的了。所以許多家長(zhǎng)都期望自己的兒女進(jìn)入這所學(xué)校就讀，發(fā)掘孩子的才華，近三年來想去東華就讀的各校學(xué)生都有幾千人報(bào)名，通過該校考試合格的分?jǐn)?shù)線來區(qū)分公民辦收費(fèi)，三百人中只有一人才得公辦收費(fèi)，而公民辦的收費(fèi)相差5000元一學(xué)期，只有分?jǐn)?shù)相差不多的才收為民辦的學(xué)生，但家長(zhǎng)不管錢財(cái)?shù)膯栴}，有能力的都想自己的兒女進(jìn)出嘗試就讀。

何家瑩家長(zhǎng)在本村內(nèi)也算得上有財(cái)富的一家，她在東華小學(xué)讀了一個(gè)學(xué)期多，到了第二學(xué)期中就不想再去上學(xué)了。記得去年這個(gè)時(shí)候，何家瑩母親來找到我，當(dāng)時(shí)我校有了兩個(gè)三年級(jí)的班，新校舍才建起了二年，一切教學(xué)設(shè)備都不完善，根本比不上名校的教學(xué)設(shè)施。后來我問她母親，為什么讓自己的女兒回來讀書呢？聽她母親說了一些情況，的確也有道理。

她們家離學(xué)校遠(yuǎn)是住校生，只能一星期回家兩天，每個(gè)星期五下午4點(diǎn)半放學(xué)了才讓家長(zhǎng)去學(xué)校接送，星期日晚上送回學(xué)校里，小孩子的觀察能力最強(qiáng)，在接送當(dāng)中懂得了，哪位同學(xué)的家庭最有錢財(cái)，有靚車接送上放學(xué)?；氐剿奚崮銌栁椅覇柲銕Я耸裁春贸缘牧闶硜硇３?，爸爸媽媽當(dāng)什么官職，就這樣形成了攀比的局面。而何家瑩的父母是做一般生意的，有時(shí)她看不慣這些場(chǎng)面常常與同學(xué)爭(zhēng)吵起來，去年六一兒童節(jié)過后再也不想去東華上學(xué)了，不管父母怎么勸說都無濟(jì)于事，當(dāng)時(shí)母親又要去上班，看她的情緒又不敢留她一人在家，生怕她想不通做起傻事來，跟隨母親到自己的工廠里待了一個(gè)星期，母親又擔(dān)心起女兒的學(xué)習(xí)情況，生怕她趕不上同學(xué)的學(xué)習(xí)。還聽她母親說等到星期日要去廣州找心理醫(yī)生看病，要看一個(gè)療程，（三次，現(xiàn)看了兩趟了）主要有討厭回東華小學(xué)上學(xué)的心理阻礙，當(dāng)時(shí)我校三年級(jí)有兩個(gè)班，何家瑩的母親找到了我，向我介紹了她的情況，既然情況這樣，那我就樂意地接受了她來我們班試試吧！

何家瑩來我班上學(xué)的第一天，我就向同學(xué)們介紹了她的名字，同學(xué)們都以熱烈的掌聲歡迎新同學(xué)的到來，然后我替她安排好座位，就上語(yǔ)文課了，問起她為什么上學(xué)了連書本都不帶來的事，才想起她對(duì)東華的學(xué)習(xí)是那么的討厭，后來我找了一本舊書給她用，等到父母有時(shí)間了才幫她把在東華小學(xué)用過的學(xué)習(xí)用品和生活用品一起帶回來。課后我了解到，剛巧她的鄰居何穎歡是我教了三年的好學(xué)生，當(dāng)了三年的班干部工作，我就讓她多點(diǎn)帶動(dòng)她，讓她們成為好伙伴，一起上、放學(xué)，多介紹班里的同學(xué)讓她認(rèn)識(shí)。

據(jù)她來時(shí)的成績(jī)?cè)谖野嗍菍儆谥猩系?，語(yǔ)文科比數(shù)學(xué)科好點(diǎn)，尤其她書寫字時(shí)特別認(rèn)真，書面整潔而且有條理，我常在班中表?yè)P(yáng)她好的方面，讓書寫字體差的同學(xué)多向她學(xué)習(xí)，從中讓她知道，周老師在關(guān)心她，同學(xué)們欣賞她的字體，在班上讓她建立起學(xué)習(xí)的榜樣，讓她能穩(wěn)定個(gè)人情緒，好好學(xué)習(xí)，同學(xué)沒看小她，她還是同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣呢！老師在幫助她改變學(xué)習(xí)的態(tài)度。

六一兒童節(jié)作文100字范文第3篇

――威廉?巴雷特

踏上教師這個(gè)工作崗位已經(jīng)十幾年了，原本應(yīng)該變得“成熟”的我，卻像情竇初開的小姑娘一樣重新愛上了教師這個(gè)職業(yè)。因?yàn)樵谖已劾铮敖處煛眱蓚€(gè)字正在被賦予更多的意義。

不只是一份工作

這些年來，我不斷地重復(fù)這樣的工作――迎來一批入學(xué)新生，然后把他們送往更高的年級(jí)。我似乎只需要靠著認(rèn)真和勤奮，“販賣”些知識(shí)給學(xué)生，便足以換取那份工資了。憑著認(rèn)真和勤奮，我還從家長(zhǎng)那里博得“這個(gè)老師很負(fù)責(zé)”的薄名，總有一些家長(zhǎng)想把孩子送到我的班上來。

3年前，一位近70歲的老爺爺特意送我兩朵梔子花，他說：“我的孫子考上了一中，你有功?。　弊鳛楹⒆拥膯⒚衫蠋?，我雖然為孩子取得的成績(jī)高興，但這樣的插曲不僅無法讓我感到陶醉，反而觸動(dòng)了我內(nèi)心的隱痛。

其實(shí)，我并不能教育好每個(gè)學(xué)生，這讓我強(qiáng)烈地體驗(yàn)著教育的挫敗感。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，上課很認(rèn)真，只是因?yàn)椴恢涝撛鯓訉懽魑?，便開始逃避學(xué)習(xí)，最后發(fā)展為逃學(xué)；有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，只是有時(shí)候會(huì)莫名其妙地和家長(zhǎng)鬧別扭，寧愿挨打也不上學(xué)，我一次次和他談心，但至今都不知道他當(dāng)時(shí)心里真正的想法；還有一個(gè)學(xué)生，智力并無異常，盡管我在他身上傾注了許多心血，但直到他離開我的教室，仍然大字不識(shí)幾個(gè)……

也許，我可以大言不慚地說這不是我的錯(cuò)，每個(gè)教室里總會(huì)有那么幾個(gè)“問題學(xué)生”?？墒牵绻覜]有把和自己相遇的每一個(gè)學(xué)生帶到一條更好的成長(zhǎng)道路上，總覺得自己是失職的。這便是我痛苦的根源。

我甚至想：如果我只是一名工人，只需要專注地勞作，就能生產(chǎn)出整齊劃一的產(chǎn)品，那該多么輕松！

可是，我是一名教師。教師，不只是一份簡(jiǎn)單的工作，它需要的是心靈和心靈的碰撞。

每個(gè)孩子都是特別的

痛苦中，我仍在尋找一座通往孩子內(nèi)心世界的橋梁。特林?芬瑟說兒童詩(shī)具有治療效應(yīng)，我發(fā)現(xiàn)繪本故事同樣具有這種功能。我喜歡給每一屆的孩子們講《你是特別的》這個(gè)故事。才七八歲的孩子聽了故事會(huì)這樣說：“你是特別的，你的媽媽很丑，沒關(guān)系。你做錯(cuò)了事情，沒關(guān)系。你不小心打破了花瓶，沒關(guān)系。男生欺負(fù)你，沒關(guān)系。布娃娃不見了，沒關(guān)系。你很胖，沒關(guān)系。媽媽打你，沒關(guān)系。你不小心摔跤了，沒關(guān)系?！?/p>

孩子們的話讓我愧疚。許多時(shí)候，我并不真的敢對(duì)孩子說“做錯(cuò)了事沒關(guān)系，考試不好沒關(guān)系，失敗了沒關(guān)系”。因?yàn)樵趦?nèi)心深處，我所關(guān)注的并非是一個(gè)個(gè)具體的孩子，而是一個(gè)班級(jí)。原本明白有些孩子所謂的錯(cuò)誤不過是個(gè)性使然，但各種考評(píng)會(huì)直接與班級(jí)掛鉤，個(gè)體的孩子往往等同于“拖后腿”的孩子。為著一些所謂的班級(jí)榮譽(yù)，個(gè)體的孩子從我的視野里消失了。過去，我沿用一套教材、一種教學(xué)方法教四五十個(gè)孩子。當(dāng)一部分孩子不適應(yīng)這種方法時(shí)，我還能振振有詞：“別人怎么能學(xué)會(huì)？”什么尊重學(xué)生的個(gè)性差異，什么因材施教，早已被拋到腦后。此時(shí)此刻，只恨沒有一種“更好的”教學(xué)方法，能夠一勞永逸地把所有知識(shí)像植入芯片一樣裝進(jìn)學(xué)生腦袋里?；蛘撸⒆觽冏詈孟駲C(jī)器人一樣，統(tǒng)一執(zhí)行規(guī)定的程序，統(tǒng)一接受規(guī)定的知識(shí)，甚至統(tǒng)一考100分。

可是，捫心自問，這是教育嗎？如果這也算是教育，就算教出來的每個(gè)學(xué)生都考100分，也不過是教出了一批機(jī)器人而已。他們將說著同樣的話，做著同樣的事，重復(fù)著同樣的生活。不，這不能算是生活。用存在主義大師克爾凱郭爾的觀點(diǎn)來看，他們根本沒有存在過，他們都是白白到這個(gè)世界走了一遭。

感謝孩子們讓我領(lǐng)悟到這一點(diǎn)。我告訴自己：作為教師，心里要時(shí)刻裝著一句話：“你是特別的，你是最好的。”因?yàn)?，坐在你面前的不是幾十個(gè)學(xué)生，而是一個(gè)個(gè)活生生的人。

用我心換你心

每天早上，我?guī)е⒆觽冏x詩(shī)，用優(yōu)美的語(yǔ)言喚醒黎明。我給孩子們講繪本故事，讓孩子們幼小的心靈浸潤(rùn)其中。我每周給家長(zhǎng)寫一封信，告訴他們一周來孩子們的進(jìn)步。孩子們過生日了，我就給他們送去一首詩(shī)作為生日的祝福。為一個(gè)女孩送去生日詩(shī)后，她媽媽給我寫了一首詩(shī)：

一句至理名言，

早已深入人心。

那就是：

“你是特別的，

你是最棒的！”

不僅讓孩子，

信心滿滿；

也讓大人，

難以忘懷！

謝謝你，老師！

一個(gè)男孩生日后，他爺爺更是寫了一封長(zhǎng)達(dá)七頁(yè)的感謝信，詳細(xì)記錄了我對(duì)這個(gè)孩子的關(guān)心和愛護(hù)。我自己的侄兒在上一年級(jí)以前要求我送一部點(diǎn)讀機(jī)作為來年的生日禮物，眼見那么多同學(xué)收到老師的生日詩(shī)，他又早早地要求把點(diǎn)讀機(jī)換成一首生日詩(shī)。是什么讓家長(zhǎng)和孩子對(duì)生日送詩(shī)如此珍惜？只因?yàn)槲以谏赵?shī)里傾注了自己全部的心意！

去年“六一”前夕，我每天擠出時(shí)間和孩子們一起排練課本劇《迷路的小鴨子》。雖然是在班級(jí)內(nèi)表演，我仍然張羅著給孩子們化裝。孩子們滿臉興奮，他們排好了隊(duì)，等待我給他們涂涂抹抹。不知是誰帶頭，一幫小不點(diǎn)兒在走廊上整齊地喊起了口令：“陳老師，萬歲！陳老師，萬歲！”這么夸張的陣勢(shì)，不只是因?yàn)槲覀円黄鸲冗^了一個(gè)不一樣的六一兒童節(jié)，還因?yàn)樗麄冃闹杏袗垡磉_(dá)出來。

過一種幸福完整的教育生活

去年暑假，我組織班上的孩子舉辦了“相約新蘭廣場(chǎng)”活動(dòng)，利用每天晚上散步的時(shí)間參觀社區(qū)，認(rèn)識(shí)一些花草樹木，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際活動(dòng)，玩一些平時(shí)想玩但沒時(shí)間組織的游戲。我的初衷是把社區(qū)附近的孩子們集中起來，沒想到幾個(gè)平時(shí)需要坐校車才能上學(xué)的孩子也想方設(shè)法前來參加活動(dòng)，有的孩子不吃晚飯就到廣場(chǎng)上等我。有一個(gè)孩子下午去城里學(xué)畫畫，放學(xué)后和家長(zhǎng)在外就餐。因?yàn)榧敝鴧⒓影嗉?jí)活動(dòng)，他不停地催促家長(zhǎng)趕快回家，愣是讓父母飯沒吃好就趕回來了。還有幾位家長(zhǎng)，連續(xù)六天雷打不動(dòng)地準(zhǔn)時(shí)帶孩子到新蘭廣場(chǎng)等我。我們像一家人一樣快樂地游戲著、學(xué)習(xí)著。我們的活動(dòng)吸引了許多人圍觀，有人甚至以為我們是某個(gè)培訓(xùn)班或者夏令營(yíng)活動(dòng)組織。

活動(dòng)結(jié)束后，有家長(zhǎng)給我留言：“老師，謝謝你為孩子們的辛勞付出。孩子和老師同學(xué)們?cè)谝黄鸬膸滋?，在家表現(xiàn)都是很棒的?！?孩子們的變化令我欣慰。更重要的是，我在活動(dòng)中看到了許多孩子的另一面。有的孩子特別有規(guī)則意識(shí)，過馬路時(shí)一定會(huì)先看看來往車輛。有的孩子在學(xué)校表現(xiàn)平平，可是在活動(dòng)中非常專注。在我組織的另一項(xiàng)暑期活動(dòng)“周末讀書會(huì)”中，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子每次都能夠用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答問題，這與他在課堂上的表現(xiàn)判若兩人。對(duì)這些孩子能力、特點(diǎn)的新發(fā)現(xiàn)，也為我來年對(duì)他們實(shí)施更有針對(duì)性的教育提供了參考。

越來越迷戀上了這樣的日子。每天的閑暇時(shí)間，當(dāng)別人選擇打麻將、逛街、網(wǎng)上購(gòu)物的時(shí)候，我選擇了坐在電腦前記錄每天的班級(jí)故事，或者看一些專業(yè)書。我也在網(wǎng)上購(gòu)物，但我是在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、卓越網(wǎng)上淘童書。每每想起自己這幾年來為了成為一名能夠給孩子帶來幸福的教師，每天晚上堅(jiān)持學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲時(shí)，心里確實(shí)感到無比的充實(shí)與安寧。這不就是教育生活的完整和幸福嗎？

選擇成為一名教師

蘇格拉底每天站在雅典廣場(chǎng)上與人辯論，為他們的智慧“接生”，最后為了真理慷慨赴死，活出了對(duì)哲學(xué)的信仰。亞伯拉罕為了上帝的召喚獻(xiàn)出自己的愛子以撒作為燔祭，活出了對(duì)上帝的信仰。大教育家孔子廣收弟子三千，有教無類，培養(yǎng)出七十二賢，他活出的是對(duì)教育的信仰。

和那些偉人相比，我的力量如一只螢火蟲般微弱，但我同樣熱情地追尋自己存在的意義。我以對(duì)教育的虔誠(chéng)，鄭重地對(duì)自己許下一個(gè)承諾：選擇成為一名教師，帶著宗教般的信仰從事教育事業(yè)，我愿意把自己的生命傾注在教師這個(gè)職業(yè)上。為此，我將堅(jiān)守自己那一間小小的教室，致力于讓每個(gè)幼小的心靈因我的存在而體會(huì)到成長(zhǎng)的幸福。

我選擇做一名教師，也將在日后的生活中永遠(yuǎn)堅(jiān)守這一選擇。

【童喜喜點(diǎn)評(píng)】

生命里，每個(gè)人都會(huì)不斷面臨很多選擇。

做一名平庸的教師抑或卓越的教師，也是一種選擇。

選擇卓越，就意味著必須打碎自己的平庸，以求鳳凰涅般浴火重生；意味著需要承受教學(xué)中遭遇的諸多問題給自己帶來的無力感和挫敗感；意味著需要對(duì)每一個(gè)孩子身上具體的問題有足夠的關(guān)注和反思；意味著需要有為了提高自身的專業(yè)能力而不敢懈怠的努力……

因?yàn)閼峙略庥鐾纯?，懼怕失敗，更多的人寧愿耽于表面的光鮮，不再思考存在的問題，因而原本獨(dú)特的生命，逐漸淪于平庸和虛無。

如同蘇格拉底為了真理選擇了慷慨赴死，活出了對(duì)哲學(xué)的信仰一樣，覺醒的陳娟“縱身一躍”，為自己“以教師為業(yè)”的信仰也做出了選擇。

選擇成為一名教師――這“成為”，不是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)的選擇。

六一兒童節(jié)作文100字范文第4篇

110年前的一個(gè)夜晚，一位50歲的老人，拿著小錘子，在校務(wù)人員手持蠟燭顫顫的微光下，挨個(gè)兒將學(xué)生的名牌釘在學(xué)生寢室門上。釘完最后一個(gè)名牌時(shí)，東方已露出曙光，似乎向世人昭示：中國(guó)第一所獨(dú)立設(shè)置的師范學(xué)校在南通誕生了。

這位釘名牌的老人，就是江蘇南通高等師范學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“通師”）的創(chuàng)始人，被同志評(píng)價(jià)為中國(guó)民族工業(yè)發(fā)展歷程中“不能忘記的人”——近代卓越的實(shí)業(yè)家、教育家張謇先生。

就在這一天，通州師范學(xué)校（南通師范學(xué)校的前身）正式成立。在開學(xué)典禮上，張謇先生說：“要強(qiáng)盛國(guó)家，必須講求學(xué)問；要求學(xué)問，必須普及國(guó)民教育；要普及國(guó)民教育，必須興辦教育；要辦教育，必須從辦小學(xué)辦師范學(xué)校開始?！蓖荒?，近代實(shí)業(yè)家、教育家沙元炳先生創(chuàng)辦了如皋師范學(xué)校。1906年，海門廳同知（縣長(zhǎng)）梁孝熊創(chuàng)辦了海門師范學(xué)校。南通境內(nèi)3所師范學(xué)校，自建校以來，為南通乃至江蘇教育發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。2005年，南通師范、海門師范兩校合并，組建為新的南通高等師范學(xué)校，如皋師范升格為如皋高等師范學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“如師”）。

對(duì)這所地方師范學(xué)校，或許人們并不熟悉，但如果說起李吉林、華應(yīng)龍、許新海、王笑梅、周益民、賁友林等眾多活躍在當(dāng)今小學(xué)教育界的名師，人們肯定不會(huì)陌生。這些優(yōu)秀教師均畢業(yè)于通師。還有一組數(shù)據(jù)：目前南通市小學(xué)在職的150名特級(jí)教師中，近一半畢業(yè)于通師；江蘇全省100名“人民教育家”培養(yǎng)對(duì)象（包括中小幼教師和職教教師）中，有7人（全部為小學(xué)教師）畢業(yè)于通師；學(xué)校先后培養(yǎng)了8萬多名畢業(yè)生，成為各個(gè)時(shí)期江蘇基礎(chǔ)教育尤其是小學(xué)教育的中流砥柱。眾多畢業(yè)的師范生初登講臺(tái)，往往會(huì)因?yàn)樵鷮?shí)的教育教學(xué)基本功而被前輩和同行刮目相看，一問“畢業(yè)于哪所學(xué)校？”“通師?！薄半y怪呢！”所有人的所有贊許和疑惑，便都有了確定的答案。

110年的發(fā)展長(zhǎng)河中，通師有輝煌也有曲折。遠(yuǎn)的不說，上世紀(jì)末，通師也遭遇了“高等教育大眾化、小學(xué)教育本科化”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，生源質(zhì)量急劇下滑，人才培養(yǎng)質(zhì)量得不到保障。“整整10年，我們處于發(fā)展低潮期，沒有什么政策保障，也很少有經(jīng)費(fèi)支持。但我們用智慧和精神辦師范，一直在探索新的發(fā)展機(jī)制，尋求新的發(fā)展方向。”通師校長(zhǎng)丁兆雄向記者介紹。2007年，通師在全國(guó)地級(jí)市中率先實(shí)施了五年制免費(fèi)師范生定向培養(yǎng)試點(diǎn)工作，成為學(xué)校發(fā)展歷程中具有里程碑意義的重大變革，也掀開了南通教師教育改革的新篇章。

南通基礎(chǔ)教育好，根源在于師范教育好

“假如沒有政府這個(gè)免費(fèi)政策的話，也許我只能在家里種田，或者在某個(gè)小工廠里打工了?！比鐜?009級(jí)小學(xué)教育1班吉夏磊說道。原來，在他上初三的時(shí)候，長(zhǎng)期生病的奶奶去世，留下了一大筆債務(wù)，父母沒什么文化，只能一邊種地、一邊做小工貼補(bǔ)家用。每次看他們忙得連飯都顧不上吃，吉夏磊就會(huì)糾結(jié)于這樣一個(gè)問題：是繼續(xù)上學(xué)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，還是輟學(xué)打工來緩解家里的壓力？吉夏磊覺得，憑自己的能力，高中苦讀3年，考上一所理想的重點(diǎn)大學(xué)應(yīng)該沒問題。但是，他不忍心看著父母為了讓自己讀書而吃更多的苦、受更多的累。后來，他從老師那里得知，有一個(gè)“免費(fèi)定向師范生政策”，吉夏磊仿佛抓住了一根救命稻草，興沖沖地把這個(gè)消息帶回家，全家人都很激動(dòng)?！耙?yàn)槲矣辛讼Ｍ?，我們?nèi)叶加辛讼Ｍ?！”免費(fèi)定向師范生政策，給許多像吉夏磊這樣的優(yōu)秀寒門學(xué)子帶來了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為成就他們的幸福人生搭建了平臺(tái)。

免費(fèi)定向師范生進(jìn)校前，已經(jīng)與學(xué)校和縣（市、區(qū)）教育局簽訂協(xié)議，畢業(yè)后全部回到家鄉(xiāng)，到縣城以下的農(nóng)村小學(xué)任教。南通市教育局和縣（市、區(qū)）政府也簽訂了協(xié)議，要保證這些學(xué)生畢業(yè)后有工作崗位?！拔覀兙褪潜贾囵B(yǎng)小學(xué)教師去的，很多本科院校盡管也有教育專業(yè)，但并非專門面向小學(xué)培養(yǎng)師資，他們的‘興奮點(diǎn)’往往看培養(yǎng)了多少研究生?！倍≌仔蹚氖聨煼督逃ぷ?0年，熟知師范教育的特殊培養(yǎng)規(guī)律和要求。

按照南通市政府和南通市教育局的統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)各縣（市、區(qū)）教育局按實(shí)際需求報(bào)送的計(jì)劃，通師迄今已招收定向師范生977人，7個(gè)專業(yè)方向，27個(gè)班級(jí)。2007年8月，通師開展試點(diǎn)工作，首批招收小學(xué)教育專業(yè)定向生177人。2009年，通師試點(diǎn)專業(yè)拓展至學(xué)前教育專業(yè)。2010年，通師將試點(diǎn)工作進(jìn)一步拓展到小學(xué)教育專業(yè)音樂、體育、美術(shù)方向，基本涵蓋了小學(xué)、幼兒園教育的課程領(lǐng)域。百年通師盡管辦學(xué)學(xué)歷層次不高，但到現(xiàn)在還能得到社會(huì)的認(rèn)可，正是因?yàn)樗哂行路f獨(dú)特的“師范性”?！皫煼洞髮W(xué)教育專業(yè)招收的是高中起點(diǎn)的學(xué)生，但他們走上工作崗位后，職業(yè)技能、職業(yè)情意都有很大欠缺，即興演講、備課、說課、三字一話、藝術(shù)體育特長(zhǎng)等職業(yè)技能都比不上我們的學(xué)生?！倍≌仔壅f，“我們的學(xué)生用人單位評(píng)價(jià)高，就業(yè)率高。農(nóng)村學(xué)校尤其歡迎我們的學(xué)生?！?/p>

前些年，通師統(tǒng)招師范生的分?jǐn)?shù)線低于江蘇省三星級(jí)高中。在“高等教育大眾化”背景下，通師不僅擴(kuò)大了招生規(guī)模，而且全部并軌收費(fèi)，直接后果就是生源質(zhì)量急劇下降?！斑@樣的生源培養(yǎng)出來的老師怎么教好下一代？”有識(shí)之士憂心忡忡。

“試行免費(fèi)定向師范生政策的初衷，是要吸引優(yōu)秀初中畢業(yè)生報(bào)考師范，改善生源質(zhì)量。5年來，從實(shí)施情況看，這項(xiàng)政策有效緩解了生源質(zhì)量下滑與培養(yǎng)要求提升之間的矛盾?！倍≌仔劢榻B，填報(bào)志愿時(shí)，學(xué)生經(jīng)過充分醞釀，錄取時(shí)又與培養(yǎng)學(xué)校、所在縣市區(qū)教育行政部門簽訂三方協(xié)議，因此，他們?cè)谇髮W(xué)期間表現(xiàn)出了較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)，能夠較為自覺地投入到專業(yè)學(xué)習(xí)之中。

中國(guó)的未來在教育，教育的關(guān)鍵在教師，教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)在農(nóng)村。丁兆雄說：“免費(fèi)定向師范生定位就是到農(nóng)村，目標(biāo)很明確。國(guó)家層面免費(fèi)師范生培養(yǎng)層次比較高，但很多名校可以培養(yǎng)學(xué)術(shù)上很有才華的學(xué)子，培養(yǎng)專業(yè)性、師范性要求較高的教師，他們未必見長(zhǎng)?！?/p>

免費(fèi)定向師范生政策必須是一項(xiàng)政府行為，它涉及到教育、人事、編辦和財(cái)政支持等方方面面。只有政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，才能順利推進(jìn)?！霸谶@方面，我們要感謝南通市政府，給了我們切實(shí)的支持?！倍≌仔劢榻B，定向師范生每人每年獲得南通市財(cái)政撥款1萬元。

人常說，一個(gè)好校長(zhǎng)就可以帶出一個(gè)好學(xué)校。“這話不盡然，因?yàn)楹眯ｉL(zhǎng)來源于好師資，沒有好的師資隊(duì)伍是不會(huì)有好校長(zhǎng)產(chǎn)生的?！蹦贤ㄊ薪逃の瘯淈S建輝介紹，通師在上世紀(jì)80年代提前招收了一批“好學(xué)生”，如今這批四五十歲的教師大多成為南通教師隊(duì)伍中管理和教學(xué)骨干。在南通，有一個(gè)說法，“1萬名師帶動(dòng)10萬教師，培養(yǎng)100萬學(xué)生”，那批師范生就是如今南通教育的中堅(jiān)力量。南通基礎(chǔ)教育好，根源在于師范教育好。“2007年開始招錄的免費(fèi)定向師范生，他們也將會(huì)成為未來若干年中南通小學(xué)教育的骨干、名師。”對(duì)此，黃建輝很有信心。

“師范為我做一名優(yōu)秀教師作好了準(zhǔn)備”

2011年深秋時(shí)節(jié)，李吉林老師回到通師，參加了南通市五年免費(fèi)師范生定向培養(yǎng)工作匯報(bào)會(huì)。站在臺(tái)上，73歲的李吉林老師拋開自己事先準(zhǔn)備的3頁(yè)發(fā)言稿，即席發(fā)表了充滿深情的講話。她說：“同學(xué)們，能做一名免費(fèi)定向師范生，太幸福了！我慶幸自己當(dāng)年選擇了師范，非常感恩師范老師教誨和培育了我，為我做一名優(yōu)秀教師作好了準(zhǔn)備。親愛的同學(xué)們，在教書育人的同時(shí)你傾注了心血，你就會(huì)有收獲。你是一個(gè)播種者，也就是一個(gè)收獲者。我想送給你們一句話：要當(dāng)好老師，要有真情感，要有真本領(lǐng)。時(shí)間在童話里是長(zhǎng)腳的，是一步不停留的，同學(xué)們千萬不要消磨寶貴的青春時(shí)光。請(qǐng)你們抬頭往前看，成功和幸福正在向你們招手！”

這位一生癡迷于兒童教育的長(zhǎng)者，永遠(yuǎn)葆有年輕人一般的朝氣、激情和活力?！拔沂且幻蠋煼渡瑢?duì)通師一往情深?！?953年，初中畢業(yè)的李吉林，沒有絲毫猶豫就報(bào)考了南通女子師范學(xué)校（1958年南通女師和通師合并）?！耙?yàn)閹煼睹赓M(fèi)，我從家庭實(shí)際情況出發(fā)就報(bào)考了師范。”李吉林6歲時(shí)父親去世，她和母親相依為命。1956年師范畢業(yè)后，李吉林分配到南通女師一附小工作（后來改為南通師范第二附?。耙惠呑釉谶@里工作”。

“那是一段自由自在的時(shí)光，每個(gè)人都非常奔放，不擔(dān)心被別人恥笑什么。”憶及50多年前的師范求學(xué)經(jīng)歷，李吉林老師如數(shù)家珍。那時(shí)候，學(xué)校非常重視學(xué)生的體育和營(yíng)養(yǎng)。每天早上800米跑步，雷打不動(dòng)，下午有各種文藝體育活動(dòng)。李吉林記得，體育老師要求非常嚴(yán)格，“‘立正’時(shí)要求雙手一定要對(duì)著褲縫”。每天早餐，學(xué)校供應(yīng)免費(fèi)的豆?jié){和包子，上午課間一人發(fā)一個(gè)饅頭，還常常有茶葉蛋，校醫(yī)還要參與制定學(xué)生食譜?！拔抑两穸挤浅８兄x母校的培育，讓我們都擁有一個(gè)強(qiáng)健的身體。我們畢業(yè)工作后非常適應(yīng)，踢足球，喊口令，樣樣兒都能拿得起來?！崩罴旨?dòng)地說。

老師的敬業(yè)精神，對(duì)李吉林的影響最深；老師的關(guān)愛，讓李吉林永懷感恩。校長(zhǎng)范北強(qiáng)，日本留學(xué)歸國(guó)后，全部身心撲在學(xué)校工作上，每天晚自習(xí)他都會(huì)一個(gè)不落地逐班巡視。一次學(xué)校組織春游，李吉林高興得直蹦，校長(zhǎng)看她衣服穿得很單薄，便慈愛地說：“怎么穿這么少，趕快回去加衣服?！崩罴旨敝ゴ河?，繞了一圈，又回到隊(duì)伍中，并沒有添衣服，校長(zhǎng)看到后責(zé)怪她說：“你怎么沒加衣服？”接著又囑咐衣服帶得多的同學(xué)給她一件?！?0多年了，這件小事一直珍藏在我心底，讓我在自己的從教生涯中學(xué)會(huì)了關(guān)愛學(xué)生?！崩罴终f道。師范三年級(jí)時(shí)學(xué)漢語(yǔ)拼音，李吉林覺得自己已經(jīng)掌握，便在座位上做小動(dòng)作。語(yǔ)文老師任哲偉沒有點(diǎn)名批評(píng)她，而是在講臺(tái)上微笑著領(lǐng)讀：“L-i-Li，李吉林的Li?！崩蠋煵皇в哪奶嵝眩罾罴衷谧约旱淖簧蠂樍艘惶?，趕快收回神來?！澳憧?，老師的教育多么藝術(shù)??！”李吉林深情地回憶道。語(yǔ)文老師石友蘭被同學(xué)們公認(rèn)為書法家，每個(gè)人的作文本上都有石老師的認(rèn)真批注，同學(xué)們視為珍寶?！拔业浆F(xiàn)在還能想起老師的字跡。翻開作文本，我能看到里面夾著小飛蟲，我就知道老師是晚上在油燈下為我們改作文了?！蹦菚r(shí)候，老師們課下和我們一起打乒乓球，晚會(huì)上師生同臺(tái)，舞蹈老師放手讓我們自己去創(chuàng)作……往事歷歷在目，70多歲的李老師，如今回憶起50多年前的一些感人細(xì)節(jié)，不禁數(shù)度哽咽，不能自已?！斑@些老師對(duì)我的影響是一輩子的，培養(yǎng)了我們作為一名小學(xué)教師的才情和能力，讓我喜歡語(yǔ)文，認(rèn)真對(duì)待寫作，而且讓我懂得了要去創(chuàng)造”。1978年，李吉林被評(píng)為特級(jí)教師，她把第一份糖送給自己的師范老師。“我總是充滿著對(duì)母校的感激之情。母校，教我做人，育我?guī)煹?，給我?guī)熌?。至今我方更明白，為什么人們常把母校比作‘搖籃’。是的，我是在母校的搖籃里長(zhǎng)大的?！?/p>

獲益于嚴(yán)格正規(guī)的師范教育，在50多年的從教生涯中，李吉林對(duì)兒童教育始終癡迷不已，她說：“每天能和世界上最純真、最可愛的人生活在一起，是我人生莫大的幸福。通過自己辛勤工作能夠影響一個(gè)又一個(gè)班學(xué)生的成長(zhǎng)，甚至影響他們幾十年，這是身為教育者的不朽的生命意義和人生價(jià)值?！?/p>

不僅李吉林鐘情于母校，更多的畢業(yè)生也都難忘母校的培養(yǎng)。

1981年，15歲的王笑梅以高出重點(diǎn)中學(xué)30多分的成績(jī)考入通師，18歲師范畢業(yè)走上教師崗位，“師范3年，我在不知不覺間完成了自己人生的嬗變”。因?yàn)檫M(jìn)入師范之前，王笑梅“不敢在人前說話，普通話說不好，字也寫不好”?？扇缃?，王笑梅已經(jīng)成長(zhǎng)為通州區(qū)教育局副局長(zhǎng)、通州實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師、江蘇省人民教育家培養(yǎng)對(duì)象。在王笑梅看來，自己之所以能夠成為一名優(yōu)秀教師，全在于通師求學(xué)期間形成的諸多特質(zhì)。

通師對(duì)學(xué)生的基本功訓(xùn)練非常扎實(shí)全面，但一切又都在不經(jīng)意間完成。班級(jí)黑板報(bào)每周一換，4人一組承擔(dān)黑板報(bào)的排版設(shè)計(jì)和描畫。王笑梅記得，“我們專門留出一小塊，每天變換內(nèi)容，大多為名言警句，一行拼音加一行文字。這樣每人每天都有練習(xí)粉筆字的機(jī)會(huì)”。晚自習(xí)有一個(gè)規(guī)定動(dòng)作，每天有兩名同學(xué)在講臺(tái)上進(jìn)行5分鐘演講。不知不覺中，王笑梅的演講、書寫水平都大大提升。通師有很多學(xué)生社團(tuán)，琴棋書畫一樣不缺。每天下午3點(diǎn)放學(xué)后，同學(xué)們開始練習(xí)鋼琴、手風(fēng)琴、舞蹈……“畢業(yè)后，我們一走進(jìn)新的學(xué)校，所有老師都對(duì)我們刮目相看?？?，這個(gè)小老師樣樣在行，連體育課喊口令都特別響亮?！蓖跣γ氛f。

作為中國(guó)第一所師范學(xué)校，通師在師范生培養(yǎng)方面積淀了豐富的經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生作為教師的一種能力，王笑梅稱之為“教育力”。通師的老師善于改革。當(dāng)時(shí)盡管有教育學(xué)、心理學(xué)教材，但老師們從不照本宣科，每節(jié)課都會(huì)補(bǔ)充大量的新資料，讓學(xué)生們了解前沿研究動(dòng)態(tài)。“當(dāng)時(shí)，我們都剛從初中升過來，很不理解老師的做法，為啥不多講講呢？”后來走上工作崗位，王笑梅才明白了老師的良苦用心，“工作后，閱讀信息，挑選觀點(diǎn)，再對(duì)照教材融入自己的想法，這些研究本領(lǐng)都來自那個(gè)時(shí)候”。

王笑梅記得，從一年級(jí)開始，包括李吉林在內(nèi)的南通基礎(chǔ)教育界的“五朵金花”，就到學(xué)校給同學(xué)們開公開課、作報(bào)告?！斑€有很多知名特級(jí)教師，都來了。我們只是普通師范生，就享受到這么高的待遇。如今很多一線骨干教師，幾年才輪得到聽一次一線最優(yōu)秀老師的課?！蓖跣γ犯锌卣f。在優(yōu)秀老師的感召帶動(dòng)下，王笑梅把學(xué)校每月補(bǔ)貼的15元錢節(jié)省下來，大多用來買書，“師范培養(yǎng)起來的愛買書、愛讀書的特質(zhì)和習(xí)慣一直伴隨著我”。

從李吉林、王笑梅等優(yōu)秀教師身上看出，通師的職前教育，不僅嚴(yán)格訓(xùn)練、培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能，更培養(yǎng)了他們一種“永遠(yuǎn)的教師情懷”，為他們終身從教打下了扎實(shí)的能力基礎(chǔ)和精神底子。

“要讓我們的學(xué)生有一個(gè)美好未來，還要讓未來有未來”

2007年第一屆免費(fèi)定向師范生招來后，著實(shí)讓通師的老師們興奮不已。優(yōu)秀初中畢業(yè)生不愿意報(bào)考師范，這種狀態(tài)已持續(xù)多年?！盎A(chǔ)太差的學(xué)生不適合當(dāng)老師，你就是費(fèi)盡九牛二虎之力，也難以培養(yǎng)成一名合格小學(xué)教師?！倍嗄険?dān)任班主任的徐莉老師對(duì)這一點(diǎn)感觸非常深。如今終于盼來了優(yōu)秀的生源，他們基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，接受能力強(qiáng)，很有發(fā)展?jié)摿?，老師們暗下決心“要好好打造”。但是，在老師們欣喜之余，也看到了這些孩子身上的一些“短板”。他們?cè)诔踔袝r(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)都比較優(yōu)秀，大多是班上甚至年級(jí)的佼佼者，進(jìn)入師范后，仍然擺脫不掉深刻的“應(yīng)試痕跡”。他們非常關(guān)注自己的考試成績(jī)，一心只想著在分?jǐn)?shù)上超過別人。這種心理讓他們無論參與何種活動(dòng)，覺得自己永遠(yuǎn)應(yīng)該站在第一的位置，心胸不夠開闊，人際溝通能力也不足。有一段時(shí)間，徐莉班上的一個(gè)學(xué)生情緒很低落，徐莉找他談話，根源竟然是“老師上課時(shí)怎么不看著我？我很郁悶”。

教師素養(yǎng)，大致包括“師德”和“師能”兩塊內(nèi)容。教師技能的培養(yǎng)，通師已積淀了豐富的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良的傳統(tǒng)。如何培養(yǎng)師范生的師德意識(shí)，讓他們?cè)诩眲∽兏锏纳鐣?huì)生活環(huán)境中獲得“一種身為教師的內(nèi)心的定力”呢？學(xué)校召集班主任、政治老師召開了多次座談會(huì)，圍繞“明日教師的打造”這一主題，大家集思廣益?！皫煹屡囵B(yǎng)，不能光靠嘴上說說，或者偶爾開開會(huì)，要把它納入課程體系中做細(xì)做實(shí)。”富有經(jīng)驗(yàn)的賈真老師的意見得到了大家的認(rèn)可?！皩W(xué)生的成長(zhǎng)，不是按部就班地什么日子完成什么，而是需要在參與和體驗(yàn)中獲得熏陶?！辟Z真老師身邊聚攏了一班人，以科研的方式開始了“品德成長(zhǎng)”課程建設(shè)。

課程內(nèi)容包括兒童主題、生命主題、文化主題、幸福主題等，非常貼近學(xué)生的成長(zhǎng)需求。課程形式也不拘一格，有課堂，有沙龍，有電影觀摩，有社會(huì)調(diào)查等。在鄉(xiāng)村小學(xué)，老師們沒有急著讓學(xué)生進(jìn)入課堂看課，而是著重看學(xué)校組織的活動(dòng)。他們還讓學(xué)生站在村小門口，捕捉家長(zhǎng)送孩子到學(xué)校時(shí)充滿期待的眼神，家長(zhǎng)怎么叮囑自己的孩子；看小學(xué)老師到校后做的第一件事，說的第一句話。有的定向生看到：班主任走進(jìn)教室，沒說什么，便把一個(gè)小女孩拉過來，順手從自己兜里拿出梳子，給孩子梳頭。這些細(xì)節(jié)，打動(dòng)了懵懂中的定向生，他們說“低年級(jí)老師應(yīng)該有一種做媽媽的感覺”。這種心底涌出的東西最真實(shí)，也最有效。

師范教育，培養(yǎng)學(xué)生的理想和情懷最要緊。寒假中，老師們安排定向生做微型社會(huì)調(diào)查，調(diào)查農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)變化，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注身邊人和身邊事?！耙粋€(gè)教師，如果沒有民生情懷，沒有社會(huì)視野，他怎能做好教育？如果站在講臺(tái)上，手拿一本書，日復(fù)一日傳授書本上的那點(diǎn)東西，這樣的教師太膚淺?！辟Z真說。

師生共同觀摩電影也是品德成長(zhǎng)課的一部分?！栋⒏收齻鳌?、《放牛班的春天》等經(jīng)典影片進(jìn)入了他們的課堂。觀摩之后，師生會(huì)為某個(gè)人物、某個(gè)情節(jié)爭(zhēng)得熱火朝天。這時(shí)候，賈真往往會(huì)趁熱打鐵，給學(xué)生布置作業(yè)：把你的觀后感寫下來，或者續(xù)編某個(gè)故事情節(jié)……“我要讓他們追求一些靈魂層面的東西，對(duì)自己發(fā)問，在更高層次上建筑自己的精神家園?！辟Z真常常會(huì)被學(xué)生寫出的東西感動(dòng)得落淚?！拔覀兯龅倪@一切，只有一個(gè)目標(biāo)，就是要在5年中讓這些學(xué)生‘成為人師’。有些東西不僅是職業(yè)需要，也是人生的需要。如果一個(gè)人的社會(huì)化完成得比較好，那他的職業(yè)化也一定會(huì)好，他的課堂會(huì)有情趣，做人會(huì)有味道，他耕耘的土地就會(huì)高產(chǎn)并芬芳彌漫?！辟Z真說：“我們是師范學(xué)校的老師，是‘工作母機(jī)’，我們要讓我們的學(xué)生有一個(gè)未來，還要讓未來有一個(gè)未來?！?/p>

“幸好我來了！還好我來了！”2007級(jí)英語(yǔ)1班的吳?；菡f，“通師5年是自己脫胎換骨成長(zhǎng)的5年，如果沒有這項(xiàng)政策，真不敢想象自己現(xiàn)在會(huì)是什么樣兒?！背跻坏臅r(shí)候，吳?；莸膵寢屓ナ溃职忠粋€(gè)人拉扯著兩個(gè)孩子，又沒有工作，一家三口，日子非常艱辛。幸運(yùn)的是，初三那年恰逢免費(fèi)定向師范生政策出臺(tái)，吳?；荼阍诶蠋煹墓膭?lì)下報(bào)考了通師。通師5年培養(yǎng)，讓這個(gè)曾經(jīng)“在人前一說話就臉紅”的靦腆女孩兒得到了全面的鍛煉和發(fā)展。

一入學(xué)，吳?；葑约阂膊恢獮槭裁?，老師們都特別關(guān)心她，連食堂的阿姨也給了她格外的關(guān)照，“那時(shí)我吃得特別少，每次只打一份包菜一兩米飯”。一天午餐時(shí)，食堂的阿姨走到吳?；萆磉?，悄悄對(duì)她說：“你去拿一個(gè)大點(diǎn)兒的飯盆過來。”沒想到，這位阿姨給?；荽蛄撕枚嗖?，只收了她1元錢，還悄悄說：“以后你天天過來，沒事的?！?/p>

也許過早經(jīng)歷了生活磨礪的緣故，吳?；菔且粋€(gè)懂事的孩子。她想：“人家憑什么要對(duì)我好，我又不能為人家做什么?！逼鋵?shí)在品德成長(zhǎng)課上，關(guān)于此類的話題，老師和同學(xué)們都曾經(jīng)討論過。吳?；莸弥?，學(xué)校有一些公益社團(tuán)，做一些幫助人的事兒。受此啟發(fā)，她和一個(gè)學(xué)弟共同發(fā)起，也成立了一個(gè)公益社團(tuán)，吳?；萁o它命名為“火柴頭”。她看過央視主持人白巖松寫過的一本書，說做火炬?zhèn)鬟f手最大的一個(gè)啟發(fā)就是：每個(gè)人的力量都很微弱，關(guān)鍵是可以點(diǎn)燃人群中的激情和熱情。“火柴頭雖小，但它可以照亮黑暗，溫暖別人。”吳?；菡f。

“火柴頭”從最初的2人，到現(xiàn)在已發(fā)展到60多人。他們組織過很多活動(dòng)。比如“環(huán)保一日行”，他們走上街頭，頭頂烈日，撿拾垃圾；他們走進(jìn)進(jìn)城務(wù)工人員子弟學(xué)校，和孩子們一起過六一兒童節(jié)，把歌聲和快樂帶給孩子們。他們把公益活動(dòng)和教育融通在一起。對(duì)于做公益，吳?；萦幸还勺硬恢＞氲膭蓬^兒。同學(xué)們笑著問她：“?；荩阕龉娴臅r(shí)候怎么像打了雞血似的興奮？”晚上，常常是別的同學(xué)都休息了，吳?；葸€在寫活動(dòng)計(jì)劃，整理大伙的活動(dòng)感受。去年重陽(yáng)節(jié)，“火柴頭”的伙伴們拜訪了李吉林老師，李老師的一句話啟發(fā)了他們，她說：“做公益和做教師是相通的，都是在服務(wù)?！睆?011年秋季開始，“火柴頭”走進(jìn)三里墩小學(xué)開展助學(xué)活動(dòng)。每周六下午去兩個(gè)小時(shí)，一個(gè)小時(shí)給孩子們講文化課，一個(gè)小時(shí)和孩子們做游戲，做手工。之前實(shí)習(xí)的時(shí)候，吳?；菖龅健安宦犜挕?、“成績(jī)不好”的孩子就著急生氣，現(xiàn)在她有了新的認(rèn)識(shí)：“和孩子們?cè)谝黄?，最需要的就是愛心和耐心。愛是教育孩子的前提，不管采取什么方式，只要懷著這顆心去做就好?！比缃瘢瑓呛；莸陌职忠姷剿秃啊皡抢蠋煛?，他為自己的女兒能成為一名教師而由衷地感到驕傲。

在“臨床實(shí)習(xí)”中建立對(duì)學(xué)校教育的完整認(rèn)知

對(duì)師范生而言，教育實(shí)習(xí)等專業(yè)實(shí)踐課程，既是一種學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，又是一種探究知識(shí)、反思知識(shí)和生產(chǎn)知識(shí)的過程。師范生只有以實(shí)踐體驗(yàn)中獲得的實(shí)踐性知識(shí)為基礎(chǔ)，才能豐富對(duì)教育的理解，找到專業(yè)發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)。

通師循著“早介入、低起點(diǎn)、細(xì)目標(biāo)、高要求”的思路，對(duì)教育實(shí)踐課程進(jìn)行了全面規(guī)劃，確定了不同階段目標(biāo)、內(nèi)容以及考評(píng)辦法。為豐富定向生對(duì)兒童的認(rèn)知，從低年級(jí)起，通師就開展“一日見習(xí)”、“一周見習(xí)”等活動(dòng)，分別以“感知小學(xué)”、“親近兒童”、“體驗(yàn)教育”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)、幼兒園，讓他們?cè)谟^摩升旗儀式、晨間講話、課堂教學(xué)、課間活動(dòng)等過程中親近兒童，從教育的高度來認(rèn)識(shí)兒童、理解兒童、熱愛兒童，從而更好地理解教師職業(yè)。到了中高年級(jí)，定向生深入學(xué)校、深入課堂的實(shí)習(xí)活動(dòng)愈加豐富，他們對(duì)教育教學(xué)和兒童的感知與認(rèn)識(shí)也愈加完善。

通師2007級(jí)英語(yǔ)班的王嘉平小時(shí)候就有做教師的愿望。初中畢業(yè)那年，她趕上了免費(fèi)定向師范生政策，于是水到渠成地來到通師?！翱赡苁怯捎谧约撼砷L(zhǎng)經(jīng)歷的緣故，上師范后我一直信奉‘嚴(yán)師出高徒’，但自己性格卻比較柔弱，感覺不會(huì)對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲，曾一度為此而惶惑?！蓖跫纹秸f。但學(xué)校組織的實(shí)習(xí)活動(dòng)解開了她心中的疙瘩。

2011年，王嘉平來到海門師范附小實(shí)習(xí)。三（1）班班主任施靜老師跟學(xué)生在一起時(shí)候的言行舉止，給她留下了深刻印象。施靜老師每天定時(shí)跟班上的孩子們聊天，聊天的內(nèi)容和方式都令王嘉平覺得很新奇。聊天時(shí)，施靜老師會(huì)從自己的抽屜里隨手拿出一些糖果和零食，跟學(xué)生“邊吃邊聊，又吃又笑”，“這個(gè)星期天我陪女兒去爬山了，你上哪兒玩了？”“你媽媽感冒好了嗎？”在王嘉平眼里，施靜老師跟學(xué)生在一起時(shí)，不像一位老師，更像是朋友、伙伴，就像兩個(gè)年齡相仿的人在交流。課間活動(dòng)時(shí)，施老師看到學(xué)生跳跳繩，她也會(huì)奔過去參與其中，跟孩子們玩得不亦樂乎。施老師的課堂很熱鬧，往往在她拋出一個(gè)問題后，所有孩子爭(zhēng)先恐后地?fù)尨?。王嘉平感覺到，孩子們對(duì)施老師“很親近，很崇拜”。課后施老師在教室前邊批改作業(yè)時(shí)，那些“小不點(diǎn)兒”會(huì)主動(dòng)走過去，給老師敲敲背、揉揉肩?！澳切r(shí)刻，從施老師的臉上我看到了做教師的一種幸福感。我覺得對(duì)于‘嚴(yán)師’，從一開始就理解錯(cuò)了。”王嘉平說道。施靜老師也跟她私下交流，“你要把對(duì)小孩的喜歡掛在臉上，要讓他們知道你很愛他們。如果老師變成大海，那些小溪自然會(huì)流向你”。從施靜老師的言傳身教中，王嘉平認(rèn)識(shí)到“嚴(yán)師不是要孩子如何怕你，而是要讓孩子對(duì)你由內(nèi)而外地尊敬”。實(shí)習(xí)期間，王嘉平也會(huì)遇到很調(diào)皮的小孩，她學(xué)著像施靜老師那樣處理問題，多反思“為什么”，而沒有直接批評(píng)孩子，效果反而更好。王嘉平“感覺自己找到一些做教師的感覺了”。

“我是由于家庭境遇和班主任的好言相勸才來到通師的?！?007級(jí)文科班的顧媛媛性格活潑，快人快語(yǔ)，“初中畢業(yè)前的歷次模擬考試，我都是年級(jí)第一，如果我上高中的話將來一定能上重點(diǎn)大學(xué)”。抱著一種不得已心態(tài)進(jìn)入通師后，顧媛媛曾一度感覺自己“整個(gè)人非常松散”。顧媛媛在周記中寫道：“我在師范只要考60分就夠了。反正已簽協(xié)議，畢業(yè)后我肯定會(huì)有一個(gè)教師飯碗?！睅煼兜膶W(xué)習(xí)生活節(jié)奏并不那么緊湊，而是把更多的自主發(fā)展空間給了學(xué)生。顧媛媛就這樣渾渾噩噩地晃了半年。

讓顧媛媛發(fā)生改變的是學(xué)校組織的實(shí)習(xí)活動(dòng)。實(shí)習(xí)的學(xué)校是南通市三里墩小學(xué)。這所村小簡(jiǎn)陋的設(shè)施把顧媛媛“嚇了一大跳”，“只有紅磚黑瓦兩層樓，其他什么都沒有，連操場(chǎng)都沒有，好多孩子臉上拉著鼻涕，身上臟兮兮的”，顧媛媛對(duì)這所學(xué)校、這些學(xué)生“沒有一點(diǎn)兒好感”，“要是自己畢業(yè)后分到這樣的學(xué)校就慘了”。

實(shí)習(xí)期間，三里墩小學(xué)組織了一次親子活動(dòng)。顧媛媛看到，學(xué)校的老師們自然親切地拉著孩子們的小臟手做游戲，歌聲笑聲是那么歡暢。顧媛媛心里一震：“難道這些老師就不嫌這些孩子臟嗎？”學(xué)校安排實(shí)習(xí)生對(duì)孩子們做一次訪談。訪談的時(shí)候，盡管孩子們表達(dá)并不那么流暢，但“你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的眼睛是水汪汪的，他們的眼神特別渴望愛。”這時(shí)，顧媛媛才體會(huì)到“師愛”的意味，“有一首兒歌叫《種太陽(yáng)》，教師就要像太陽(yáng)一樣，向孩子們傳遞溫暖”。

實(shí)習(xí)結(jié)束回到通師，班主任鼓勵(lì)每個(gè)人寫下自己的實(shí)習(xí)見聞和感想。顧媛媛寫道：“如果我還這樣碌碌無為，日后即便做了教師也是沒有用的，肯定就是那種誤人子弟的老師。在三里墩小學(xué)的老師們身上，我能看到真正的教師情懷，他們打心眼兒里愛孩子，他們不是把教師當(dāng)成自己的職業(yè)，而是作為終身的事業(yè)來做。我要像他們一樣成為一名優(yōu)秀教師。”顧媛媛開始改變，逐漸積極地投入到師范學(xué)習(xí)中。

2012年7月，顧媛媛畢業(yè)離校時(shí)，班主任給她的寄語(yǔ)是：“你覺察到自己的改變了嗎？一年級(jí)時(shí)你對(duì)教師職業(yè)一點(diǎn)兒認(rèn)同感都沒有，甚至持一種反感態(tài)度，認(rèn)可‘60分萬歲’。通過5年的師范學(xué)習(xí)，如今的你實(shí)習(xí)時(shí)，在課堂上關(guān)注關(guān)愛每一個(gè)孩子……你已經(jīng)成為了一個(gè)有教師情懷的人。有了這份情懷，你的未來職業(yè)生涯將會(huì)一路芬芳！”

為培養(yǎng)定向生的實(shí)踐反思能力，通師還經(jīng)常組織定向生觀摩教研部門組織的各類教學(xué)競(jìng)賽，加深定向生對(duì)專業(yè)教學(xué)的理解，培養(yǎng)教學(xué)臨床診斷能力，建構(gòu)屬于自己的教育知識(shí)。此外，通師還與縣（市、區(qū)）教育局合作，組織“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，聘請(qǐng)骨干教師、學(xué)科帶頭人擔(dān)任定向生的“教育實(shí)踐導(dǎo)師”，指導(dǎo)、幫助他們建立對(duì)學(xué)校教育的完整認(rèn)知。

第一次體會(huì)到身為教師的價(jià)值

從上世紀(jì)末一直到2007年重拾免費(fèi)師范生政策的10年間，是承擔(dān)教師職前培養(yǎng)任務(wù)的師范教育的低潮期?！拔覀兺蝗话l(fā)現(xiàn)，報(bào)考師范的初中畢業(yè)生都是三流甚至四流學(xué)生，和職業(yè)高中學(xué)生成績(jī)差不多，很可怕。”海門教育局局長(zhǎng)許新海不無憂慮地說道。1986年，許新海通師畢業(yè)后，從普通教師做起，擔(dān)任過百年老校海門實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教導(dǎo)主任，25歲創(chuàng)辦并擔(dān)任東洲小學(xué)校長(zhǎng)，后擔(dān)任過教育局副局長(zhǎng)。就在許新海接受記者采訪那天，他被海門市委“票選”為海門市教育局局長(zhǎng)?！扒皫啄辏鳛槟贤ㄊ腥舜蟠?，我一直呼吁‘要重視師范生培養(yǎng)’，因?yàn)檫@項(xiàng)工作太重要了！”身為教育管理者，許新海非常清楚“斷層的10年”帶給教育的傷害，“這些基礎(chǔ)差的師范畢業(yè)生在工作崗位上的表現(xiàn)令人揪心，很多家長(zhǎng)舉報(bào)的問題都出自他們身上”。更令他擔(dān)憂的是，這些教師的課堂上經(jīng)常出現(xiàn)“知識(shí)性錯(cuò)誤”。會(huì)讀書的老師才能教出會(huì)讀書的學(xué)生，擔(dān)任校長(zhǎng)、副局長(zhǎng)期間，許新海每年都要給教師“開書單”，督促教師讀書。他注意到，唯有“那個(gè)階段”的教師不愛讀書，不愛學(xué)習(xí)、積累?！敖逃ぷ髡哂兄餐拿艽a，這就是通過讀書、反思而積累的共同話語(yǔ)，但這些教師跟大伙兒沒有共同語(yǔ)言。”所以，前幾年，許新海在自己的主管范圍內(nèi)，寧愿使用老教師“把他們身上的油水榨干”，也不招聘新教師，因?yàn)榕囵B(yǎng)難度實(shí)在太大。

令許新海高興的是，2007年開始實(shí)施的免費(fèi)定向師范生政策，又把師范的人氣兒聚攏起來了，吸引了一批優(yōu)秀初中畢業(yè)生報(bào)考師范，局面得以扭轉(zhuǎn)。今年秋季開學(xué)，首批定向免費(fèi)師范生即將走上教師崗位。這幾年中，許新海多次到通師了解這些孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們過硬的素質(zhì)很了解，也很放心。“今年畢業(yè)回到海門的畢業(yè)生有24名，我計(jì)劃把這些新教師安排在24所不同的學(xué)校，作為海門未來最優(yōu)秀的教師和校長(zhǎng)來培養(yǎng)。”許新海信心滿滿地說。

許新海的這種信心并非沒有根據(jù)。在通師，跟這些十八九歲的充滿朝氣的未來教師一接觸，便被他們的故事感動(dòng)，被他們青春洋溢的朝氣感染。他們是“準(zhǔn)教師”，但言談舉止、所作所為已具備了一名優(yōu)秀教師的素質(zhì)。2011年下半年，如師2008級(jí)小學(xué)教育1班的倪典，來到如皋市一所學(xué)校，進(jìn)行了為期1個(gè)月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間恰逢一位四年級(jí)班主任生病住院，于是倪典便做起了班主任，并代教語(yǔ)文課。

第一次走進(jìn)課堂，盡管心里惴惴不安，但倪典還是滿面春風(fēng)，她要給孩子們一個(gè)可親可愛的第一印象。孩子們對(duì)這位年齡不大的大姐姐還算認(rèn)可，起碼沒有表現(xiàn)出明顯的拒斥感。但班上一個(gè)男孩子引起了倪典的格外注意。孩子就坐在講臺(tái)旁邊，但他沒有同桌，一個(gè)人孤零零地坐在那里，耷拉著腦袋。課堂上為數(shù)不多的幾次抬頭，與倪典眼神交流時(shí)，流露著無助和無辜的神情。孩子叫王志文。在課堂小組討論環(huán)節(jié)，竟然沒有一個(gè)小組愿意接納他。倪典說話了，“志文，你就到第一小組吧”。但第一小組的孩子齊聲說道：“不要！不要！”其他小組也是一致的拒絕聲。孩子們童言無忌，倪典沒有責(zé)怪他們，她靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)王志文說：“你過來，跟老師一起討論，好不好？”孩子低著頭，坐在了倪典身邊。倪典發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)討論的內(nèi)容很熟悉，表達(dá)也比較流暢，心里直納悶，“為什么同學(xué)們都不愿接納他”。課后，倪典從孩子們那里了解到，王志文經(jīng)常惡作劇，不交作業(yè)。有個(gè)孩子直言不諱地說：“老師，不要理睬他，我們老師以前從來不理他。”孩子的話讓倪典心里一抽。第二節(jié)課的時(shí)候，又到小組討論環(huán)節(jié)，倪典微笑著對(duì)志文說：“你跟老師一組，你來當(dāng)組長(zhǎng)?！蓖瑢W(xué)們既驚訝，又有點(diǎn)羨慕。“但咱倆要拉鉤，只要你每堂課認(rèn)真聽講，積極回答問題，老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)‘五角星’?！蓖踔疚呐つ笾蠋熇算^。在師范學(xué)習(xí)，師范老師給倪典印象最深的一個(gè)理念就是：“不放棄一個(gè)孩子！”她更記得班主任蔣長(zhǎng)蘭在實(shí)習(xí)出發(fā)前說的話：“教育是良心活兒，哪怕只有一個(gè)月。”

倪典來到王志文家里，驚訝地看到只有爺爺奶奶在，父母都長(zhǎng)期在外打工。顯然，孩子在學(xué)校的種種表現(xiàn)都源于家庭中缺乏應(yīng)有的關(guān)愛。接下來的日子，倪典給予這個(gè)孩子更多的關(guān)注，孩子開始交作業(yè)了，而且字跡很工整。

期中考試后，倪典第一個(gè)批改王志文的試卷?！八谷话言嚲砩献魑念}空白處寫滿了，寫得非常認(rèn)真?！本驮谀叩錇楹⒆拥倪M(jìn)步而開心時(shí)，王志文正躲在她辦公室門后邊，偷偷看著老師在改試卷。倪典一抬頭，看見了王志文，“志文，你過來，老師要給你一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)?！焙⒆幼叩剿磉?。“老師不僅要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)大大的‘五角星’，還要給你一個(gè)擁抱。”得到了倪老師的擁抱，孩子愉悅地走出了辦公室。

后來，倪典在班上對(duì)孩子們說：“今天，老師要表?yè)P(yáng)一個(gè)人，他這次考試進(jìn)步最大。”“老師，其實(shí)我們都猜到了，是王志文，他變化可大了?！焙⒆觽兇舐曊f道。“正是王志文，你們還會(huì)排斥他嗎？”“不會(huì)！不會(huì)！”孩子齊聲回答。當(dāng)時(shí)，正好學(xué)到《蟻國(guó)的英雄》一文。倪典結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)孩子們說：“螞蟻面對(duì)火災(zāi)時(shí)，它們緊緊地抱在了一起，沖出了熊熊大火，從而拯救了蟻國(guó)。我們要向螞蟻學(xué)習(xí)，當(dāng)一個(gè)人掉隊(duì)時(shí)，我們要緊緊地把他團(tuán)結(jié)在一起。因?yàn)槟銈兠總€(gè)人都是老師的寶貝?！焙⒆觽兌既粲兴颍踔疚闹車耐瑢W(xué)，有的跟他握手，有的拍拍他的肩……

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很快就要結(jié)束了，倪典和這些可愛的孩子們真有點(diǎn)依依不舍。王志文流著淚送給小倪老師一張照片——是一個(gè)襁褓中的嬰兒照，“老師，請(qǐng)記住，這就是我?！卑嗌?6個(gè)孩子還都把自己的網(wǎng)名改為“泥點(diǎn)的寶貝”。生病住院的原班主任也正好回到班級(jí)，她給孩子們出了一道作文題：《我的實(shí)習(xí)老師》。孩子們都寫出了自己情真意切的心里話。王志文寫道：“一頭黃黑相間的頭發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，鼻梁上面架著一個(gè)黑框眼鏡，這就是我最愛的倪老師，雖然是實(shí)習(xí)老師。她喊我們每個(gè)人‘寶貝’。同學(xué)們問她‘為什么’，她說‘因?yàn)槟銈兪俏业牡谝粚脤W(xué)生，每一個(gè)孩子都是我掌上的寶貝！’我永遠(yuǎn)記得她喊我‘寶貝’，沖我微笑……倪老師跟我一起討論，那個(gè)時(shí)候我才有了‘第一個(gè)同桌’……太多美好的記憶了，我真希望倪老師能留下來?！苯衲?月的一天，王志文竟然帶著同學(xué)來到師范學(xué)校，費(fèi)盡周折，才在教學(xué)樓里找到了他們的小倪老師。一見到倪典，孩子們就大聲喊道：“老師，我們可想您了！”“被孩子們簇?fù)碇母杏X，真是太幸福了！”倪典從內(nèi)心深處體會(huì)到了身為教師的價(jià)值。

采訪即將結(jié)束，懷著崇敬的心情，記者來到海門市常樂鎮(zhèn)，這里是張謇先生的故里。在我們步行走向由同志題名的張謇紀(jì)念館的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到一位30出頭的年輕人等候在紀(jì)念館門口。同行的丁兆雄校長(zhǎng)告訴我們：“這是我們通師畢業(yè)的學(xué)生，叫張華，如今擔(dān)任常樂鎮(zhèn)黨委書記，很有作為！”這位熱情又書卷氣十足的年輕書記，帶著我們瞻仰了張謇先生的一生作為，“很多人在張謇面前都有一種肅然起敬的心情，不論是搞實(shí)業(yè)的還是搞教育的。他一生為家鄉(xiāng)南通建設(shè)了370多所學(xué)校！”張華對(duì)張謇很有研究，著有研究張謇的專著——《一個(gè)偉大的背影》。這座紀(jì)念館，也是張華擔(dān)任常樂鎮(zhèn)鎮(zhèn)長(zhǎng)后，費(fèi)盡心力籌資建成的，他覺得“非常有意義”，因?yàn)檫@是多少年來，南通老百姓的共同心愿。

狼之山，青迢迢，

江淮之水朝宗遙。

風(fēng)云開張師范校，

興我國(guó)民此其兆。

民智兮國(guó)牢，民智兮國(guó)牢，