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描寫風(fēng)的詞語范文第1篇

風(fēng)雪 風(fēng)雨 疾風(fēng) 旋風(fēng) 暴風(fēng) 勁風(fēng) 颶風(fēng) 和風(fēng) 清風(fēng) 吹拂 呼叫

風(fēng)暴 風(fēng)塵 風(fēng)光 寒風(fēng) 風(fēng)化 風(fēng)景 風(fēng)口 風(fēng)浪 風(fēng)力 風(fēng)沙 風(fēng)向

呼嘯 怒吼 咆哮 凜冽 徐徐 瑟瑟 蕭蕭 颯颯 呼呼 習(xí)習(xí)

風(fēng)吹草動(dòng) 風(fēng)調(diào)雨順 風(fēng)風(fēng)雨雨 風(fēng)和日麗 風(fēng)急浪高 風(fēng)卷殘雪 風(fēng)卷殘?jiān)?/p>

寒風(fēng)刺骨 好風(fēng)好雨 和風(fēng)細(xì)雨 鶴唳風(fēng)聲 虎嘯風(fēng)生龍騰云起 急風(fēng)暴雨

疾風(fēng)勁草 疾風(fēng)迅雷 疾風(fēng)驟雨 霽風(fēng)朗月 狂風(fēng)怒號 狂風(fēng)怒吼 臨風(fēng)對月

餐風(fēng)露宿 餐風(fēng)沐雨 草靡風(fēng)行 暴風(fēng)痰雨 暴風(fēng)驟雨 不蔽風(fēng)雨 不測風(fēng)云

乘風(fēng)破浪 馳風(fēng)騁雨 叱咤風(fēng)云 春風(fēng)化雨 風(fēng)馳電掣 東風(fēng)化雨 飛沙走石

風(fēng)里楊花 風(fēng)平浪靜 風(fēng)起潮涌 風(fēng)起浪涌 風(fēng)起云涌 風(fēng)輕云淡 秋風(fēng)落葉

如坐春風(fēng) 順風(fēng)張帆 細(xì)雨斜風(fēng) 掀風(fēng)播浪 興風(fēng)作浪 曉風(fēng)殘?jiān)?斜風(fēng)細(xì)雨

血雨腥風(fēng) 一帆風(fēng)順 風(fēng)雨交加 風(fēng)雨飄搖 風(fēng)雨飄零 風(fēng)雨蕭條 風(fēng)云變幻

馬耳東風(fēng) 滿城風(fēng)雨 漫天風(fēng)雪 密不通風(fēng) 風(fēng)塵仆仆 凄風(fēng)楚雨 月黑風(fēng)高

櫛風(fēng)沐雨 逐電追風(fēng) 追風(fēng)覓影

1、那西北風(fēng)像個(gè)醉漢，在大雪原上、在小鎮(zhèn)的每座房前游蕩著，時(shí)而放開喉嚨狂怒地咆哮，時(shí)而好像疲憊地喘著粗氣。

2、風(fēng)兒攜著一朵朵潔白的柳絮在明凈的天空中飄蕩，好似在做自由自在的旅行。

3、秋風(fēng)沙沙地吹來，染黃了田野，染紅了楓葉，帶來了一絲涼意。

4、路邊的大楊樹被風(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出刷刷的響聲，好像在說：“風(fēng)啊，你別走得那么急?！?/p>

5、山村里正月的旋風(fēng)，像個(gè)不請自來的夜客，愛在黑地里敲門，門環(huán)兒嗒嗒地響了一陣，屋子里就都是風(fēng)的聲音了。

6、田野上的風(fēng)吹著我的后頸，像一塊輕柔的綢子，輕輕地?fù)崦?，若有若無。

7、天空一股迅速翻騰的云浪，仿佛一條黑色的長龍，從西南方滾滾而來。頃刻間，狂風(fēng)大作，飛沙走石。樹葉被風(fēng)吹得嘩嘩作響，還不時(shí)夾雜著樹枝折斷時(shí)“噼里啪啦”的聲音，小樹一下子被風(fēng)折磨得彎下了腰，再也抬不起頭來。大樹也站不穩(wěn)了，有的傾倒了，有的被連根拔起，又從半空中劇烈地晃動(dòng)，發(fā)出尖厲的叫喊。緊接著，電線桿折斷了。隨著一陣“轟隆”，一座座房屋倒塌了。

8、夏夜的風(fēng)既無春風(fēng)的料峭，也無秋風(fēng)的蕭瑟，更說不上朔風(fēng)的C冽，而是款款而來，裊裊而去，蕩滌掉大地多余的熱量。

9、呼一呼一狂風(fēng)好像一頭發(fā)了瘋的獅子在吼叫，發(fā)出陣陣震耳欲聾的聲音。

10、忽然狂風(fēng)大作，霎時(shí)，飛沙走石，遮天蓋地。

11、大樹被風(fēng)刮得痛苦地?fù)u著頭，嗚嗚地哀鳴。

12、青草和去年的枯草發(fā)出沙沙之聲，灰塵在大道上卷起螺旋。暴風(fēng)奔走在草原上，一路裹著秸稈、蜻艇、羽毛，像是一根旋轉(zhuǎn)的黑柱子，騰上了天空，遮住了太陽。

13、風(fēng)，漸漸吹起，吹亂了我的發(fā)絲，也讓我的長裙有些飄動(dòng)。綠葉仿佛在風(fēng)中起舞，離開了樹，投向了大地，卻不知這樣會(huì)枯萎。我彎下腰，輕輕拾起一片樹葉，那非常有序的莖脈，是一種美的點(diǎn)綴。我有些哀嘆：綠葉啊，綠葉，你這般美麗地從樹上輕輕飄下，隨風(fēng)起舞，卻不知已被人稱之為落葉！

14、風(fēng)，那么輕柔，帶動(dòng)著小樹、小草一起翩翩起舞，當(dāng)一陣清風(fēng)飄來，如同母親的手輕輕撫摸自己的臉龐，我喜歡那種感覺，帶有絲絲涼意，讓人心曠神怡。享受生活，不一定要有山珍海味、綾羅綢緞為伴，大自然便是上帝所賜予人類最為珍貴的禮物。

15、外面刮起了大風(fēng)，操場上飛沙走石，黃色的沙土攪得世界天昏地暗。

16、大樹嗚嗚作響，電線嗖嗖直叫。柳樹的枝條被刮得來回甩動(dòng)，像一條條鞭子似的抽打著什么。一棵棵小樹被吹得東倒西歪，猛然地?fù)u晃著。紙片和樹葉被卷到了空中，像斷了線的風(fēng)箏，飄上了天空，胡亂地飛著。

17、在一個(gè)春暖花開的日子，風(fēng)姑娘又一次邁著輕盈的腳步，來到花園。

18、北風(fēng)呼嘯，吹打在人臉上，像針扎一樣疼。

19、小草被卷得難過地埋下頭，吱吱地哭泣。

20、秋風(fēng)，像把鋒利的鋒刀，從柳樹梢上刮過，半綠半黃的樹葉，蔽簌飄落下來。

21、風(fēng)自大門跨了進(jìn)來，匆忙間又從窗口跨了出去，只留下一臉迷惑的清涼和一連串的鈴聲。

描寫風(fēng)的詞語范文第2篇

大漠孤煙 風(fēng)光旖旎 長河落日 塞下秋風(fēng)

塞北飄雪 冰天雪地 塞北的雪 半山入城

山環(huán)水繞 江南美女 塞北彪悍

1、復(fù)活節(jié)前的“圣周”儀式是西西里島隆重的節(jié)日。老老少少全加入到和戲劇演出的熱潮中，紀(jì)念耶穌的死亡和復(fù)活。儀式從圣星期五下午5點(diǎn)開始，空氣涼爽，樹影婆娑?？钢啄镜哪凶友啬菞l窄窄的石徑緩緩走近，葬禮的哀歌從隨行樂中沉沉升起。抬棺者們眼中滿含淚水。“耶穌的死對我們來說是重大的時(shí)刻，抬起棺木，我們就找到了表達(dá)痛苦的方式”。夜色漸重，氣溫也有些寒冷。

描寫風(fēng)的詞語范文第3篇

關(guān)鍵詞：中考語文 閱讀理解 詞語 句子 理解 賞析

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-6097（2013）03-0039-04

“理解詞語的含義、賞析詞語的表達(dá)效果”與“理解句子的含義、賞析句子的表達(dá)效果”是中考試題中出現(xiàn)頻率極高的兩類題型。新修訂的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在7～9年級學(xué)段閱讀要求中明確強(qiáng)調(diào)：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。但是，“理解詞語的含義與賞析詞語的表達(dá)效果”以及“理解句子的含義與賞析句子的表達(dá)效果”是幾個(gè)極為復(fù)雜的概念，往往容易混淆。下面，對此一一分析。

一、理解詞語的含義與賞析詞語的表達(dá)效果

（一）理解詞語的含義

理解詞語的含義，往往是解釋詞語在具體語境中的意思，而不能生搬硬套詞語在詞典中的意思。理解詞語的原則是“詞不離句”，就是要在具體句子中理解詞語的意思。比如2012年威海卷第15題“文章開頭說‘我想跟社會(huì)爆炒高考有關(guān)’，請解釋‘爆炒’一詞在文中的意思（用文中的詞語或句子回答）?！痹谕ㄗx選文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文就可找出相關(guān)的詞語或句子，其答案是“把高考的氣氛造得十足（或者把高考鑼鼓敲得驚天動(dòng)地）。”

（二）賞析詞語

詞語賞析，就是分析重點(diǎn)詞語在句子中的作用，其表述大致有三種類型：

1.分析重點(diǎn)詞語在句子中的作用（妙處）。比如，2010年廣安卷第15題“仔細(xì)揣摩‘筷子頭一扎下去，吱――紅油就冒出來了’中加點(diǎn)詞語‘吱’在文中的作用”，在通讀選文的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文就可以揣摩出加點(diǎn)詞語“吱”在句子中的作用是“形象地描摹出筷子扎進(jìn)咸鴨蛋紅油從中冒出來的情態(tài)，生動(dòng)地寫出了家鄉(xiāng)咸鴨蛋的美味可口，讓人垂涎欲滴?！?/p>

2.分析重點(diǎn)詞語在句子中的表達(dá)效果。例如，2012年呼和浩特卷第15題“簡析‘飯桌，院子里，濃蔭下，擺正了。一桌錦繡！’中加點(diǎn)詞‘錦繡’的表達(dá)效果”，在通讀選文的基礎(chǔ)上，結(jié)合本句內(nèi)容，加點(diǎn)詞“錦繡”就可以理解為“運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了吃飯時(shí)飯菜的豐盛，同時(shí)也表現(xiàn)了一家人吃飯時(shí)喜悅的心情?！?/p>

另外，除了通過修辭手法來賞析外，還可以通過描寫方法來分析詞語的表達(dá)效果。例如，2010嘉興卷第8題“結(jié)合上下文，品味句子‘梁子猛地一咬牙，飛快從袖簡里抽出一柄匕首來，從小綿羊的頸部扎了進(jìn)去，手腕一翻，利刃直搗頸骨，然后順勢向下一劃拉……’中的加點(diǎn)詞‘咬’‘抽’‘扎’‘翻’，指出其表達(dá)效果”，在通讀選文的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文，就可以品味出四個(gè)加點(diǎn)動(dòng)詞的表達(dá)效果為：“運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫出梁子殺羊時(shí)動(dòng)作之快，下手之狠?！?/p>

3.分析重點(diǎn)詞語在句子中表達(dá)的情感。有的詞語突出的是蘊(yùn)涵在字里行間的情感，例如2010年黃岡卷第28題“認(rèn)真閱讀‘有很多小鷹在翅膀中的大部分骨骼被折斷后，沒有掙扎著飛翔起來，便墜落到山谷中摔成了一朵朵血淋淋的駭人之花’，體會(huì)作者在加點(diǎn)詞語‘駭人’里所蘊(yùn)涵的情感”，經(jīng)認(rèn)真閱讀，揣摩出“駭人”在句子里蘊(yùn)涵的情感為“作者對母鷹近乎殘忍的教育感到極其震撼?！?/p>

（三）詞語的含義與賞析的關(guān)系

綜上所述，詞語的含義就是解釋詞語在具體語言環(huán)境中的意思，回答“是什么”的問題，就是說這個(gè)詞語意思是什么。詞語的賞析就是分析詞語在句子中的表達(dá)效果，回答“美在哪里”的問題，也就是需要回答這個(gè)詞語有什么好處，好在什么地方，美在哪里等。

但是，也有少數(shù)特殊情況例外，在理解詞語的含義時(shí)，如果該詞語使用了修辭手法、描法，那么，該詞語含義的理解就與詞語的賞析大體相一致了。例如，2010年重慶卷第14題“理解‘老人說著，掏出一本面黃肌瘦的小冊子――中間破了個(gè)圓圓的洞’中‘面黃肌瘦’的含義”，因?yàn)橛谩懊纥S肌瘦”來形容一本小冊子，作者使用了擬人的修辭手法，所以“面黃肌瘦”的含義就可以理解為“作者用擬人手法寫出了這本小冊子是老人的至愛，在長久的歲月中，小冊子被老人翻得‘滿目滄桑’”，這個(gè)解釋就與詞語的賞析基本相同了。因此，詞語的含義與詞語賞析就既有區(qū)別又有聯(lián)系了，它們像兩個(gè)有時(shí)相離、有時(shí)相交的圓，既有獨(dú)立的內(nèi)涵，也有重合的地方。如此分析，在解答這類題型的時(shí)候，如果詞語沒有使用修辭、描寫，那么詞義的含義就回答為“是什么”，詞語的賞析就回答為“美在哪里”；如果該詞語使用了修辭、描法，那么詞語的含義與賞析的題就可以回答成基本一致的內(nèi)容，省去賞析中分析詞語表達(dá)的感情即可。如上例中的“一桌錦繡”一詞，理解含義時(shí)，只要省去“表現(xiàn)了一家人吃飯時(shí)的喜悅心情”即可。

二、理解句子的含義與賞析句子的表達(dá)效果

在中考閱讀中，理解句子的含義或者對重點(diǎn)句子進(jìn)行賞析也是一個(gè)重要的考點(diǎn)，甚至比詞語的理解與賞析出現(xiàn)的頻率更高、難度更大，常常是閱讀中用來壓軸的題目。

（一）理解句子的含義

理解句子的含義，往往就是解釋句子在具體語境中的意思。理解句子的原則是“句不離段”，也就是說理解句子的含義要在具體的語段中來理解，要結(jié)合上下文內(nèi)容來理解，有時(shí)還要結(jié)合文章主旨進(jìn)行理解。只有這樣，才能準(zhǔn)確地把握句子的含義。

1.結(jié)合上下文理解句子的含義，這是句子理解題型中較簡單的一種。例如，2011年舟山卷第9題“下面的句子‘我覺得是不是弄錯(cuò)了，你一個(gè)賣菜的訂他干什么？’話里有話，請根據(jù)語境，分別說出它們的潛臺詞?！痹谕ㄗx選文的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文就可以弄明白該句話的意思為“郝奶奶懷疑這本書不是‘我’訂的，她認(rèn)為‘我’是個(gè)地位低下的人，不可能有這么高雅的愛好?！?/p>

2.有的句子具有雙關(guān)義，或者說有的句子既有表層的意思，也有深層的含義，理解時(shí)，必須挖掘它的深層含義。例如，2011年銅仁卷第20題“選文第（16）段劃線句子‘夜晚再黑，也壓不過雪的白’有什么深刻含義？”在通讀選文的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文，就可以弄明白該句的含義應(yīng)從深層考慮，具體為“即使人生有再大的不幸，只要我們擁有純潔的心靈，就能樂觀面對，就能戰(zhàn)勝不幸?！边@種句子也被稱為哲理句。

3.通過對句子中重點(diǎn)詞語、關(guān)鍵詞語的分析來理解句子。例如，2011年義烏卷第9題“結(jié)合上下文，品味‘飯后，他把那蛇皮袋里的梨一只只取出來，小心翼翼地平放在餐桌上’的含義?！币斫膺@個(gè)句子的意思，可以通過對一些重點(diǎn)詞語的分析來實(shí)現(xiàn)對整個(gè)句子的理解，具體理解為：“‘一只只’‘小心翼翼’‘平放’等詞語寫出了父親對梨的珍視，充分地表現(xiàn)了父親對子女深切的關(guān)愛。”

4.有的句子不僅要結(jié)合上下文理解，還要結(jié)合文章的主旨才能理解透徹。例如，請說說你對都德《最后一課》中句子“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：‘他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！’”的理解。對這句話的理解不僅要結(jié)合上下文，還要結(jié)合文章主旨才能透徹理解，答案為“這句話用聯(lián)想的手法表現(xiàn)了小弗朗士對德國侵略者的諷刺、嘲笑與輕蔑?！?/p>

（二）對句子進(jìn)行賞析

句子賞析，就是分析句子的表達(dá)效果，或者分析句子妙在哪里、好在哪里，或者對句子進(jìn)行品析、鑒賞等。句子賞析，常見的途徑有：從詞語運(yùn)用的角度進(jìn)行賞析，從修辭手法的角度進(jìn)行賞析，從表達(dá)手法的角度進(jìn)行賞析。另外，還可以從表現(xiàn)手法的角度進(jìn)行賞析，從句式的角度進(jìn)行賞析，從語言特點(diǎn)的角度進(jìn)行賞析。下面逐一介紹。

1.從詞語運(yùn)用的角度進(jìn)行賞析。句子中有的動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞……它們用得非常好，賞析句子，只要抓住這些重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞進(jìn)行分析就能起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。例如，2012年成都卷第10題“請對文中畫線句‘好像穿越一條無邊無際的時(shí)空長河，他的視線和我凝聚的眼光隔空交會(huì)’進(jìn)行簡要品析”，結(jié)合上下文，抓住一些關(guān)鍵詞如“交會(huì)”“無邊無際”“時(shí)空長河”“凝望”等就可以進(jìn)行品析，具體品析為“‘交會(huì)’一詞寫出了我對兒子的牽掛與兒子對我的依戀融合在一起的情形，形象地表現(xiàn)出母子間無法割舍的深情。”

2.從修辭手法的角度進(jìn)行賞析。這種方法是使用最廣泛的一種鑒賞方法，常見的修辭鑒賞有比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問等。有的句子使用了某種修辭手法，賞析時(shí)先說出該句子使用了何種修辭手法，再分析它使用了該修辭手法后達(dá)到了怎樣的表達(dá)效果。例如，2012年德州卷第26題“本文語言優(yōu)美生動(dòng)，請具體分析第（14）段畫線句子‘世間的音樂家，誰能把這一份靈秀、晶瑩、活力，譜進(jìn)美妙的曲子里？除了山泉，誰能？’”結(jié)合上下文，說說它使用了什么修辭？表達(dá)了怎樣的效果？具體分析為：“這個(gè)句子先設(shè)問后反問，突出了山泉不可比擬的靈秀、晶瑩和活力?！?/p>

3.從表達(dá)方式的角度進(jìn)行賞析。初中階段的表達(dá)方式有五種：敘述、描寫、說明、抒情、議論。句子賞析常常從描寫、抒情、議論的角度進(jìn)行賞析。描寫，從對象看，可以分為人物描寫和環(huán)境描寫。其中人物描寫又可分為：外貌描寫（包括肖像描寫與神態(tài)描寫）、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等；環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。從描寫的角度看，可以分為：直接描寫（又叫正面描寫）與間接描寫（側(cè)面描寫）。例如，2012年嘉興卷第9題“文中畫線句‘母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來’極富表現(xiàn)力，請作簡要賞析?！苯Y(jié)合上下文，從描寫的角度分析為：“這個(gè)句子運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出了母親對兒子回家過年的喜悅，得知兒子即刻就要返校又感到驚訝與無奈?！庇秩?，2007年來賓卷第21題“本文語言生動(dòng)，抒情真切，議論精當(dāng)，富于哲理。請對第⑥段從表達(dá)方式的角度作簡要品析?！钡冖薅畏治鰹椤氨径芜\(yùn)用議論的表達(dá)方式，寫出了“我”從山村走進(jìn)城市后的生活感悟，論述了適應(yīng)能力在生活中的重要”或“本段運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，連用五個(gè)‘家園如……’構(gòu)成一組排比句，抒發(fā)了‘我’對家園的感激和牽掛之情?！?/p>

4.從表現(xiàn)手法的角度進(jìn)行賞析。初中階段常用的表現(xiàn)手法有聯(lián)想、想象、對比、襯托、懸念、前后照應(yīng)、伏筆、鋪墊、象征、借景抒情、托物言志、欲揚(yáng)先抑等。賞析時(shí)，先說說被賞析的句子使用了何種表現(xiàn)手法，再分析使用該表現(xiàn)手法后所達(dá)到的表達(dá)效果。例如，2012年德州卷第27題“汪國真的詩《祝愿》：‘當(dāng)你走上峰巔??走進(jìn)了風(fēng)光??也走進(jìn)了風(fēng)險(xiǎn)??你要當(dāng)心了??不要在這個(gè)時(shí)候暈眩??你還要警惕??懸崖在前邊??風(fēng)躲在后面……我的朋友??愿你??靜似青山??動(dòng)若波瀾’與本文在寫作手法上有異曲同工之妙，請簡要分析。”經(jīng)分析得出：“它們采用托物言志的手法，借助鮮明具體的形象，表達(dá)思想感情，富有感染力和藝術(shù)性?！痹偃纾?007年廣東卷第16題“本文在寫鼓神奇跡般的表演之前作了多處鋪墊。請細(xì)讀原文，指出其中一處并作簡要分析。”在通讀選文的基礎(chǔ)上找出鋪墊的句子并作分析，得出：“文章前面對中青年漢子們威風(fēng)表演的描寫，從正面襯托了鼓神”或“‘我’開始時(shí)以為張伯‘也是像我一樣的怕過年的落魄人’‘真不相信這樣的蔫老頭能敲擊出什么花樣來’，可‘我’后來卻為之震撼了。這是側(cè)面烘托鼓神?！?/p>

5.從句式特點(diǎn)入手進(jìn)行賞析。記敘文的句式有長句，有短句；有設(shè)問句，有反問句，有排比句……賞析中，常常出現(xiàn)的是長句、短句、設(shè)問句、反問句、排比句。賞析時(shí)，先說說被分析的句子使用了何種句式，再分析它的表達(dá)效果。例如，2011年宿遷卷第20題“賞析文中畫線句子‘他打右轉(zhuǎn)向燈，靠邊，平穩(wěn)停車，開門，熄火，拔下鑰匙’的表達(dá)特色?！苯?jīng)過分析：“該句用短句，突出時(shí)間的緊迫性，突出陳樂平動(dòng)作的連貫性，表現(xiàn)了陳樂平沉著冷靜、臨危不亂的性格。照應(yīng)文題。”再如，2011年江西卷第20題“琦君的散文語言質(zhì)樸自然，清新雅潔，靈活生動(dòng)。試賞析‘山水使人明智清明，友情使人心靈溫厚。名山勝跡，總愿與好友同游；美景良辰，亦望與好友共享’語句，體會(huì)其特色?！苯?jīng)過分析，該句賞析為：“句式整齊，語言典雅有韻味，讀來朗朗上口?！庇秩?，2007年廣州白云卷第19題“請簡要分析第②段‘為什么不設(shè)防？因?yàn)闆]有設(shè)防的必要。無害人之心，無茍且之意，無不軌之念，無非禮之思，防什么？誰能奈這樣的不設(shè)防者何？’語言的特色和表達(dá)效果?！苯?jīng)過分析，該段的語言特色和表達(dá)效果為：“本段以設(shè)問開頭，以反問結(jié)尾，中間以四個(gè)短句組成排比，形成強(qiáng)烈的語勢，展現(xiàn)了作者那種君子坦蕩蕩的風(fēng)范。”

6.從語言特點(diǎn)入手進(jìn)行賞析。記敘文的語言，有的通俗，有的含蓄，有的樸實(shí)自然，有的生動(dòng)形象，有的幽默風(fēng)趣，有的文白相間……賞析時(shí)，應(yīng)抓住它突出的特點(diǎn)，分析它表達(dá)的效果。例如，2011年江西卷第20題“琦君的散文質(zhì)樸自然，清新雅潔，靈活生動(dòng)。試賞析語句‘整天里不必看時(shí)鐘，散步累了就坐在瓜棚下看書，手倦拋書，就可以睡一大半天’，體會(huì)其特色?！痹谕ㄗx全文的基礎(chǔ)上，對該句分析為：“本句語言自然流暢，通俗樸實(shí)，清新氣息撲面而來?！痹偃?，2010年廣安卷第17題“汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡而有味；用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色；有淡淡的幽默。文中畫線句‘平常食用，一般都是敲破空頭用筷子挖著吃’體現(xiàn)了他怎樣的語言特色，請作簡要賞析?！苯?jīng)分析，其賞析為：“句中的‘空頭’是方言詞，帶有較為鮮明的地方特色，體現(xiàn)了作者‘用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色’的語言特點(diǎn)?！?/p>

描寫風(fēng)的詞語范文第4篇

詞語教學(xué)的目標(biāo)由低到高分為四個(gè)層級：識記、理解、積累、運(yùn)用。識記是詞語教學(xué)的最基礎(chǔ)目標(biāo)，運(yùn)用是詞語教學(xué)的終級目標(biāo)。要想達(dá)到運(yùn)用這一終級目標(biāo)，必須以詞語的理解、積累為基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)圍繞詞語教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)，分步求得詞語教學(xué)的實(shí)效。下面以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三（下）語文27課《賣木雕的少年》為例進(jìn)行說明。

1.詞語識記。

詞語識記要求學(xué)生能正確地朗讀詞語，正確地書寫詞語。在解決讀音、書寫的問題時(shí)，最忌心中無底，眉毛胡子一把抓，應(yīng)抓住難點(diǎn)進(jìn)行。在《賣木雕的少年》一課詞語教學(xué)時(shí)，分組出示詞語。原因是詞語很多，可根據(jù)詞語讀音的特點(diǎn)、詞語描寫的對象、詞語的字?jǐn)?shù)、詞性等給詞語分類，便于抓住規(guī)律，學(xué)得方便，提高效率?？煞譃槿M：

第一組：出售 馱著 象墩 掏錢 誠懇 猜測 遺憾 賓館 吹拂 標(biāo)準(zhǔn) 沉甸甸

第二組：名不虛傳 游人如織 琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生

第三組：愛不釋手 語無倫次 清晰可辨 五官端正

從字?jǐn)?shù)上看，第一組是兩個(gè)字組成的詞語，第二、三組是四個(gè)字組成的詞語。從描寫對象上看，第二組上面一行描寫莫西奧圖尼亞大瀑布，下面一行描寫木雕。從讀音上思考，要求學(xué)生讀準(zhǔn)第一組的前鼻音，如象墩 掏錢 誠懇 遺憾 賓館 標(biāo)準(zhǔn) 沉甸甸。了解abb式詞語的音變規(guī)律（abb式詞語第二、三字讀第一聲），并根據(jù)abb式詞語的音變規(guī)律讀準(zhǔn)“沉甸甸”。從書寫上看，比較難寫的是賣、掏、辨、馱。設(shè)計(jì)“比一比”，再組詞的練習(xí)，通過辨別識記字形。

2.詞語理解。

詞語理解是詞語運(yùn)用的基礎(chǔ)，是詞語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。詞語理解的方法多樣，關(guān)鍵是根據(jù)學(xué)生理解詞語的難易程度，詞語與細(xì)讀文章關(guān)系的緊密程度等因素，采取恰當(dāng)?shù)姆椒āＴ凇顿u木雕的少年》一課詞語教學(xué)中，可采用多種方法理解詞語。

（1）抓詞語中的重點(diǎn)字、難字理解。如“愛不釋手、語無倫次”的理解，先告訴學(xué)生“釋”在詞語中的意思是“放開、放下”，“倫”在詞語中的意思是“條理，次序”。然后讓學(xué)生試著說說整個(gè)詞語的意思，學(xué)生能比較容易地理解這兩個(gè)詞語的意思。

（2）鏈接資料理解。如理解“游人如織”，先給學(xué)生看織布機(jī)圖片，學(xué)生形象地感受到“游人如織”就是描寫游人很多，像織布機(jī)一樣穿梭往來。理解“景色壯觀”，出示鏈接資料：莫西奧圖尼亞大瀑布，高120余米，寬達(dá)1800米，是世界三大瀑布之一?！澳鲓W圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z中意為“雷霆翻滾的云霧”。既讓學(xué)生了解了瀑布，又讓學(xué)生理解了“壯觀”。

（3）聯(lián)系上下文理解。這種方法是理解詞語比較重要，比較常用的方法。如理解“名不虛傳”，結(jié)合朋友的話和自己看到的，學(xué)生很快就理解了“名不虛傳”的意思就是確實(shí)很好，不是空有虛名。

此外，還有找反義詞、近義詞理解詞語，在運(yùn)用中理解詞語等方法。

3.詞語積累。

課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)：在閱讀中積累詞語。在《賣木雕的少年》第一課時(shí)的教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀和運(yùn)用中積累詞語。在學(xué)生抓關(guān)鍵詞語體悟內(nèi)容之后，利用指名讀、教師引讀等朗讀形式，讓學(xué)生充分地讀，直至背誦，達(dá)到讀中欣賞、讀中積累的目的。

如筆者是這樣引導(dǎo)學(xué)生美讀的：百聞不如一見。我親眼目睹大瀑布的雄姿，多么驚喜?。▽W(xué)生朗讀有關(guān)瀑布的句子）在瀑布的不遠(yuǎn)處，有不少出售木雕工藝品的攤點(diǎn)。木雕，是非洲最常見的工藝品。（學(xué)生朗讀整體描寫木雕的句子）瞧！忽然，我的目光停留在幾個(gè)坐凳上。（學(xué)生朗讀描寫坐凳的句子）這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師利用導(dǎo)語暗示，引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫瀑布的句子，讀出對瀑布脫口而出地贊美。在朗讀描寫木雕的句子中，整體讀出帶著驚喜之情，但有細(xì)膩的變化；讀整體描寫的句子，語速較快，讀出看得眼花繚亂的感覺；讀描寫象凳的句子，語速較慢，重音輕讀，讀出細(xì)細(xì)欣賞的感覺。

在朗讀之后，安排“說一說”、“寫一寫”的環(huán)節(jié)，學(xué)生把課文語言內(nèi)化為自己語言，并在內(nèi)化過程中積累詞語。

4.詞語運(yùn)用。

詞語運(yùn)用是詞語教學(xué)的終級目標(biāo)。在閱讀課中，教師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)練習(xí)，進(jìn)行詞語積累的訓(xùn)練。在《賣木雕的少年》一課詞語教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩題詞語積累訓(xùn)練。

[說一說]我會(huì)用上第一題中的詞語介紹介紹莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕。你也可以這樣說：莫西奧圖尼亞大瀑布是世界三大瀑布之一。____________木雕被稱為“非洲式照片”，瞧，__________________要是你到非洲，一定要帶幾個(gè)木雕回來做紀(jì)念。

[寫一寫]莫西奧圖尼亞大瀑布景色壯觀，木雕琳瑯滿目，非洲，向我展示神奇的魅力。這天晚上，我顧不上旅途的勞累，寫下了日記。我來幫著寫一寫。

（ ）月（ ）日 星期（ ）

描寫風(fēng)的詞語范文第5篇

bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī

( ) ( )( ) ( )

chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì

( ) ( )

二、 我會(huì)組詞(10分)

其( )　 壯( ) 彎( ) 訪( )

奇(　) 狀( ) 灣( ) 紡( ) 剛( )鋼( )

三、我會(huì)補(bǔ)充詞語(6分)

( )苗( )長 風(fēng)( )( )美 七( )八( )

綠( )成( ) 徒( )無( ) 三( )二( )

四、我會(huì)歸類并抄寫(6分)

有名 復(fù)雜 歡樂 安全 辦法 輕重 方法 危險(xiǎn) 快樂 簡單

反義詞：( )—( )　()-()　()-()

近義詞：( )—( ) ()-()　()-()

五、我能加標(biāo)點(diǎn)符號，寫在( )里。(3分)

1，誰使秋天這樣美麗( )

2,爺爺買的棗兒真甜啊( )

3，聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部( )

六、我會(huì)連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。(6分)

飄著 藍(lán)天上 幾朵 高高的 白云

兇殘的 怎么會(huì) 狼 跟小羊 呢 講道理

七、我會(huì)填空(14)

1，梨樹掛起金黃的­_____________,蘋果露出紅紅的_____________。

稻海翻起金色的_____________，高粱舉起燃燒的_____________。

2，遠(yuǎn)上寒山石徑斜，______________________。

停車坐愛楓林晚，______________________。

我知道這首詩的題目是_______________________。

作者的名字是_________________。

3，我國有56個(gè)民族，我是______族人。我還知道幾個(gè)少數(shù)民族的名稱____________﹑____________﹑____________。

4，“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫秋天的詞語，我還知道______________﹑______________也是描寫秋天的詞語。

八、閱讀短文，回答問題(20分)

晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對紅翅膀不住地扇著。

我真喜歡它，就拿著玩起來。姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲!”我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)，對的畫上“_______”。(4分)

蜻(qin qing)蜓 扇著(shan shanɡ)

乘涼(niang liang) 捉住(zhuo zuo)

2、寫出下面詞語的近義詞。(4分)

漂亮---- 喜歡----

3、作者在描寫大蜻蜓的外形時(shí)，具體地寫了蜻蜓的_____________和______________的特點(diǎn)。用———— 畫出描寫蜻蜓外形的句子(4分)